Unit 1 Period 4 Writing Workshop & Viewing Workshop & Reading Cub（表格式教学设计）英语北师大版选择性必修第一册

该高中英语教学设计聚焦邀请信写作及同辈压力、性格差异主题阅读，通过校园演讲比赛、同辈攀比等场景图片导入，激活学生已有经验，搭建“学习理解—应用实践—迁移创新”三阶学习支架，整合读写与思辨脉络。 以人际关系主题统领，通过阅读圈、小组辩论落实语言能力（邀请信仿写与正式表达）、思维品质（辩证分析同辈压力应对难点），分层写作作业兼顾差异，提升学生读写综合与批判性思维，为教师提供新课标下可操作的分层教学方案。

Unit 1 Relationships Period 4 Writing Workshop & Viewing Workshop & Reading Cub教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit 1 Relationships 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 以 “人际关系” 大主题为引领，落实英语学习活动观，遵循学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三阶课堂逻辑。1. 整合应用文写作（邀请信）、两篇阅读俱乐部文本（同辈压力、内外向性格），构建人际主题语义网，在真实交际与思辨语境中落实词块、句式与语篇逻辑；2. 兼顾语言输出（写作）与批判性阅读，分层设计阅读圈、小组辩论、仿写实操等学生主体活动；3. 融合跨文化视角（内外向文化差异），引导学生理性看待同伴压力、性格差异，塑造健康人际交往价值观，实现课内外语言运用联动。 教材分析 【What】本课包含三大板块：①Writing Workshop：全校演讲比赛评委邀请正式邮件；②Reading Club1《Peer Pressure》讲解同辈压力定义、影响、欺凌关联及应对方法；③Reading Club2《Extroverts and Introverts》区分内外向性格特质、职业偏好、文化认知差异，附带判断与思辨习题。 【How】写作文本：正式应用文，结构规范（事由、赛事信息、评委职责、会前邀约、礼貌收尾），使用书面礼貌句型；阅读文本均为议论文，总分结构，搭配实例、研究佐证，设置基础理解 + 分层批判性思考题。 【Why】语言层面：掌握正式书信表达、性格 / 人际主题词汇；思维层面：辩证看待同辈压力、性格无优劣；文化层面：感知不同文化对内外向性格的评价差异；育人层面：学会拒绝不良同伴影响，接纳自我性格，掌握书面正式交际。 学情分析 1. What I know 词汇：掌握 friend, pressure, shy, outgoing 等基础人际词汇； 语法：熟悉主谓宾、宾语从句、复合句，能读懂简易议论文，基础书信格式略有了解； 背景：学生普遍经历同辈攀比、跟风等同伴压力，能区分内向 / 外向自身性格，对校园比赛、评委邀请场景熟悉。 2. What I want to know ①掌握英文正式邀请信完整框架与礼貌书面句式； ②深度剖析同辈压力的危害、可行应对策略； ③分清内外向核心区别，理解不同文化性格价值观差异； ④学会议论文信息定位、批判性表达观点。 3. What I learned 主题：理性应对负面同辈压力，接纳不同性格特质，掌握正式校园书面交际方式； 语言：积累书信正式语、性格描述词、议论文论证表达；掌握应用文、议论文两种文体结构，提升读写综合能力。 教学目标 语言能力 1. 熟练掌握邀请信格式、核心书面句型，独立完成正式邀请邮件写作； 2. 掌握 peer pressure, extrovert, introvert 等主题词汇，精准定位两篇阅读文本细节； 3. 能用英文清晰阐述同辈压力、性格差异相关观点。 学习能力 1. 掌握略读、定位、正误判断阅读技巧； 2. 通过阅读圈、小组讨论、仿写互评开展合作探究学习。 文化意识 对比各国对内向、外向性格的不同评价，理解文化多样性，树立包容的人际观念。 思维品质 1. 辩证分析同辈压力的双重影响，思考应对难点； 2. 客观看待内外向性格，拒绝性格优劣刻板印象，形成批判性思考习惯。 教学重难点 教学重点 1. 邀请信标准结构与高频正式句式运用； 2. 两篇阅读文本主旨、细节信息提取，完成基础理解习题； 3. 积累人际、性格类主题词块。 教学难点 1. 区分口语与书面正式表达，写作时语言得体规范； 2. 结合文本论据完成开放性批判性思考题； 3. 辩证表达对同辈压力、性格文化差异的个人观点。 教学活动设计 教学阶段 活动形式及步骤 活动意图 时长 学习理解 Activity 1 Lead in（3min） 1. 图片导入：校园演讲比赛、学生跟风攀比、内向 / 外向人物对比图； 2. 抛出问题： ①Have you ever been influenced by your classmates? ②Are you an extrovert or introvert? ③If we hold a speech contest, how to invite teachers as judges? 3. 导入本节课写作与两篇阅读主题 借助学生真实校园生活场景激活已有词汇，引出三大板块核心话题，激发探究兴趣 3min Activity 2 Writing Workshop Read & Analyze（7min） 任务 1：速读邀请信，梳理信件四段式结构 Para1：写信目的 + 赛事基础信息 Para2：赛事规模、决赛主题、演讲要求 Para3：评委工作内容、评分维度 Para4：会前邀约 + 礼貌结尾 任务 2：划出正式书面句型，摘抄积累 任务 3：单选检测 1. What’s the main purpose of the letter? A. Ask Mr Jenson to join speech contest as judge B. Introduce the speech topic C. Tell the contest process 【答案 A】 任务 4：梳理书信格式：称呼 — 正文 — 落款姓名职务 拆解应用文篇章结构，区分书面礼貌用语，夯实书信基础框架，为仿写铺垫 7min Activity 3 Reading Club 1 Peer Pressure 精读（12min） 任务 1：略读划分层次 Para1：定义同辈压力 Para2：同辈压力的影响 Para3：同辈压力与校园欺凌 Para4：应对方法 任务 2：完成基础问答题 1. Why peer pressure exists? Answer: People long to fit in groups and be accepted. 2. Two ways to avoid peer pressure? Answer: Build confidence, think about consequences before acting. 任务 3：批判性思考小组讨论：What challenges may we face when refusing bad peer pressure? 自上而下分层阅读，抓取核心信息，结合文本开展思辨讨论，训练概括与逻辑表达能力 12min Activity 4 Reading Club 2 Extroverts & Introverts 精读（13min） 任务 1：快速完成 T/F 判断题 1. Extroverts love staying with others (T) 2. Introverts act without thinking first (F) 3. All scientists agree personality is born (F) 4. Extroverts are generally happier (T) 任务 2：表格对比内外向：能量来源、行为特点、典型职业 任务 3：思辨问题：Why island residents are more introverted? 通过正误判断快速落实细节，对比梳理性格核心差异，拓展跨文化思考 13min Activity 5 Summary 思维导图梳理（5min） 学生自主绘制三大板块核心框架： 1. Invitation Letter 结构 + 句型 2. Peer Pressure 定义、危害、对策 3. Extrovert & Introvert 特征 + 文化差异 可视化整合本课全部文本要点，内化篇章逻辑 5min 应用实践 Activity 6 书信仿写 + 互评（15min） 任务：改编原文，写邀请外教担任英语诗歌比赛评委 要求：套用原文正式句式，包含时间、地点、评委职责、赛前小会 步骤：独立写作→同桌互查格式、句型错误→2 份作品全班展示 迁移书信语言框架，通过互评修正书面表达问题，落实应用文输出 15min Activity 7 Language Points 词句巩固（10min） 填空练习： 1. Teenagers easily give in peer pressure. (to) 2. He is an (extrovert) boy who loves group activities. 3. I am writing behalf of Student Union. (on) 4. We should think about the (consequence) of our choices. 5. Introverts draw energy themselves. (from) 【答案括号内】 巩固本课核心介词、名词、形容词词块，夯实语言基础，对接考试题型 10min Activity 8 Self-assessment（2min） 自评维度：书信写作掌握、阅读信息提取、课堂思辨发言、词汇积累 引导学生自主复盘课堂收获，养成自主反思习惯 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 本次为分层应用文写作作业，二选一完成。 作业一（基础）：梳理邮件必备信息、摘抄 2-3 个正式句式； 作业二（提升）：完成写作提纲、撰写完整邀请邮件，双人互改后课堂分享。 参考范文： 1. 摘抄正式句式（3句） 1. I am writing on behalf of our class to invite you to be our competition judge. 2. You would be responsible for judging students on pronunciation, fluency and audience engagement. 3. Would you have time to attend a short meeting to discuss scoring standards in advance? 2.邀请邮件范文 Dear Mr. Jenson, I am writing on behalf of our class to sincerely invite you to act as the judge of our English Poem Recitation Competition. The competition will take place in Classroom 302 at 2 p.m. next Friday. We have selected 10 participants in total, and each competitor needs to finish a three-minute English poem recitation. As one of our judges, you will evaluate every student from three aspects: pronunciation, fluency and emotional expression. After all performances, you will discuss scores with two student judges and decide the first, second and third prizes together. Would you have time to arrive at 1:40 p.m. that day? We will hold a brief meeting to go over the scoring rules before the competition officially starts. It will not take up much of your spare time. I sincerely hope you can accept our invitation. If you have any questions or schedule conflicts, please do let me know. Yours sincerely, Li Hua ●依托校园真实交际场景分层设计任务，让学生掌握正式邀请邮件结构与规范书面表达；在讨论、仿写、完整写作、互评修改流程中，巩固正式书面句型，锻炼信息梳理、篇章构建与英文应用文写作能力，提升逻辑表达与综合语言运用水平。 板书设计 OB1 Unit 1 Relationships Period 4 Writing Workshop & Viewing Workshop & Reading Cub 教学反思 优点： 本课围绕人际关系主题设计读写思辨多维活动，分层任务丰富，贴合新课标，素材贴近校园，能充分调动学生参与。 缺点：分层梯度模糊，思辨、互评环节耗时久；缺乏基础生学习支架，开放性任务易造成思路卡顿。 改进：细化分层模板与答题提示，优化课时分配，增设小组互助，兼顾不同水平学生。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $