Unit 1 Relationships Writing Workshop An Invitation Letter Period 2 教学设计-2023-2024学年高二上学期英语北师大版（2019）选择性必

课时教学设计 第 9 课时 Writing Workshop An Invitation Letter (Period 2) 1.教材分析 本单元的主题语境为“人与社会” ， 以“ 社会服务与人际沟通”为主题群。欲落实“ 良 好的人际关系与社会交往”单元大观念的主题语境内容要求。而本课从单元大观念出 发， 以邀请函写作为教学内容， 突显“如何向老师发出邀请” 的单元小观念。 本节课为本课第二课时：邀请函的强化写作。在第一课时中， 学生已经通过“ 以读 促 写 ” 的 教 学 模 式 ， 了 解 了 如 何 通 过 自 上 而 下 的 方 式 进 行 邀 请 函 写 作 。 即 ： outlining →drafting → editing →polishing。这一些列由浅入深、由点到面的教学过程，让 学生能够逐步提升写作能力。在本课时中， 学生将以上节课为知识原型，对已有知识 进行进一步内化和巩固,是对迁移应用的进一步升华。 【What】在这一课时中，设置语境：邀请老师担任你高二的活动课选课指导老师。学 生在高一时参加过活动课选课课程，如篮球、信息技术、魅力化学、英语文学等课程。 学生对此也是记忆犹新，他们熟悉活动课的老师和授课内容。这一语境从学生生活出 发，不拘泥于课本，但又源于本单元主题（relationships）。有利于激发同学们的创作 热情和兴趣， 以进一步巩固邀请函的写作和提升学生的写作能力。 【Why】本课的单元主题为“人际关系” ，学生通过第一个课时的学习，已经了解了如何进 行邀请老师当评委的邀请函创作。基于此，开展类似的写作话题能够回顾第一课时写作结 构、语言风格和方法。还能以感兴趣的主题进行真实写作。真正实现应用文在现实中的应用。 【How】在第二课时中，先带学生回顾上节课邀请函的写作结构、语言风格和内容。再带 同学们进入新的写作主题。以小组为单位进行邀请函结构、邀请内容的讨论。在教学过程 中通过小组讨论、提纲罗列、初步成文并进行同伴互评的写作流程，让学生在新主题引领 下回顾上节课的写作内容并进行写作巩固。 2.学情分析 【学生自然情况】 本节课的授课对象为高二学生，经过了一年的高中学习，学生已经基本掌握了高中英 语写作类型并具备了一定的读写能力。在第一课时中， 学生已经学会了邀请函的写作模式， 具有一定基础和对邀请函的认识。 【可能存在的问题】 学生对邀请函的写作摄入课时不足，他们可能存在以下问题： ①对邀请函的写作结构和内容把握不全面； ②对正式书信格式的应用文的用词把握不清； ③还不能较好地独立完成邀请函的写作。 【解决策略】 通过对上节课邀请函结构，内容和语言的复习，让学生强化邀请函的写作特点。积极启发 1 学科网（北京）股份有限公司 学生对新主题下写作内容的探讨，明确写作方法。以小组合作的形式独立完成写作。 3.教学目标 在本课结束时，学生能够： 1. 列出邀请函写作提纲。 2. 独立完成写作初稿。 3. 根据同伴校订表落实同伴互评并优化写作。 4.教学重点 难点 【教学重、难点】 复习邀请函的写作要点；引导学生进行列提纲、写初稿、同伴互评并优化的写作过程。 【解决难点学习的措施】 以小组讨论、合作的形式，通过评价机制循循善诱地引导学生进行写作。 5. 教学过 程 教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互 动模式 1. 激活 旧知，建 立旧知与 新知之间 的联系。 以让学生 能够更好 地完成写 作任务。 Step 1 Warming-up Activity 1 Be an active reviewer. Review on how to write an invitation from period 1: revision for structure and revision for language. 通过学习理解类 活动引导学生进 行感知、注意。 本课实为第一课 时的强化巩固练 习。此部分旨在 建立与上节课的 联系。也是为新 主题邀请函写作 做铺垫。 学生能够准 确回忆在上 节课中的邀 请函要点：邀 请函写作结 构、语言风格 等。 CW 4’ 2. 活跃 气氛，激 发学生表 达欲望。 并导入主 题。 Step 2 Pre-writing Activity 2 Be a talkative speaker. (Setting up new writing topic) Watch some pictures about the optional courses that are learned in Senior 1 and share some optiona