精品解析：广东东莞市第一中学2025-2026学年高三上学期9月月考语文试题

2025—2026学年第一学期9月考高三语文试题 2025.09.29 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？ 这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。 如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。 这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。 这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。 从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。 人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。 在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。 这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。 这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。 优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。 不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。 回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。 有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。 再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。 种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。 （摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为机器人和人最大的区别是是否有潜意识，机器人的动作都由数值控制，人的动作都受潜意识控制。 B. 人为了更好地生存，对意识进行了分层，让潜意识和意识负责不同的系统，让大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。 C. “人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是由于意识无法介入潜意识造成的。 D. 有些人不整理错题，或整理了也不看；有些人对科学运用草稿纸不屑一顾：这是错误态度，也是不良习惯的反映。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。 B. 文中画线句子使用的“这个”“这”“这种”等，既能指代前文内容、避免啰唆，也使相关段落衔接紧密，成为有机的整体。 C. “带来巨大好处的同时也带来了副作用”体现出思维的辩证性，“从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源”体现了语言的严谨性。 D. 文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决方式，末段总结全文，全文由“分”到“总”，主体部分层层深入。 3. 下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（ ） A. 复习英语单词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。 B. 把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。 C. 对某个公式或原理进行拆解，逐字理解其含义，遇到难以弄懂的概念主动向他人请教，聚焦理解障碍，进行突破。 D. 在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。 4. 根据原文内容，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 小明的学习成绩徘徊不前，他很困惑：老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他，什么题都做，会使学习缺少①__________，降低学习效能。小明还告诉老师，他做题顺利时会干劲十足，但解不出难题时就会沮丧放弃。老师说这其实是②__________在主导行为，诱导他重复做③__________。老师鼓励小明，要重视错题本，整理并反复做错题，要与④__________的本能对抗，对真正的困难不能有搪塞的态度。谈话结束后，小明调整了学习模式。在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。 5. 科普作家卡尔·萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 骑在马上 尹向东 那时候夺翁玛贡玛草原没通公路，从小镇到草原有四十多公里，要分派各区乡的信件非常麻烦，邮局建立了邮件分发点，就在公路边上，还聘请了临时的邮递员，他们骑马前往区乡；两三天后送完邮件再返回取，就这样不停往返。 选择邮递员时，考虑到四郎益西家里穷，男人早逝，独自拖着孩子嘎绒，便把这名额给了嘎绒。上任前，还让他去县上的邮政局培训过两个星期，至此，他的变化就开始了。 培训完后，嘎绒带回一匹黄色的马，他将它牵到每一个黑帐篷门前，邀请他们出来观看，草原上对马本不稀罕，那匹黄马也并无特色。嘎绒牵着它对牧民们说：这是公家的马，每个月都配有口粮。”说完这个，他顿一顿，带点羞涩说：“我也成了公家的人。”“公家人嘎绒”，这是牧民们给他的新称谓。 遇上在草原策马而行的熟人，他将他们截停，拿眼从上到下看他们胯下的马，眼里有点不屑，问：“你这马平时吃什么?”骑马的人说：“就算苍鹰不认识天空，就算兔鼠不知道泥土，你嘎绒也不应该问这样的问题嘛。”嘎绒笑着说：“你这马是吃草的，我的黄马每月都吃豆子，配了三十斤胡豆。”骑马的人笑起来，打趣说：“那你吃什么?”嘎绒说：“我自然是有工资的。”听了这话，骑马的人哈哈大笑着策马远去，嘎绒回味这场景，感觉挺满足，又觉哪地方有点不对，他们哈哈大笑的样子不那么地道。 嘎绒骑着马，开始往返于区乡和小镇之间。第一次领到工资，他给黄马购了三只铜铃，两小一大，大铜铃足有碗大，这是马帮走远路穿山林爱用的，声音极响，配在黄马脖下，成天叮叮当当响彻草原。远远听见铃声，大家就知道嘎绒来了，最初是公家的人盼他来，铃声响起，区乡的工作人员汇聚到路口，看他远远歪在马上。在牧场，嘎绒投递的邮件大部分是区乡公务人员的，极少有邮件要投给牧民，但是牧民对他的要求却多，常有人让他带口信，求他帮着买点啥带回来，或带什么东西去别处，有的甚至要他拿新取的酥油去市场帮忙卖掉。对这些要求，嘎绒从没拒绝过。他虽然高高骑在马上，别人尾随黄马，把要帮办的事说了，他并不点头答应，只管走自己的路。但下一次来，他一定已带上别人嘱托的东西。遇上谁要请他去家里喝碗茶，他的表情显得有些冷漠，摆手说忙。 那匹黄马是嘎绒的心肝，路上，只要他没醉酒，基本不骑它。最初他牵着缰绳和它并排走，后来他跟在马屁股后。快到区乡，他才翻身上马。听说别的邮递员把配给马的饲料偷偷都换了其他东西，只让马吃青草。嘎绒讨厌他们的做法，公家的马才有胡豆，吃青草的马多了，吃胡豆的马能有几匹？他对这事非常死板，配给马的饲料一个月三十斤，他每天喂马一斤，拿秤严格称了来，一两不差。在他的精心照顾下，原本毫无特色的大黄马也长得膘肥体壮，着实让人喜爱。有人想骑黄马，给嘎绒讲起，他摆着双手拒绝。 嘎绒的母亲四郎益西去世不久，嘎绒在离邮件交换点不远的地方搭起一座小小的土房屋，还为大黄马建了一个简单的马厩，说这样更方便一些，不必让黄马走更多的路。 二十多年过去了，嘎绒的头发花白了，那匹马也老了。但在牧民心中，嘎绒还是那个风雨无阻的人，是那个能相信他做事的人，是那个与黄马形影不离的人。他们相信，再过许多年，他还是这个样子。 一天早晨，嘎绒骑着大黄马去邮件交换点，看见公路一侧搭了许多简易的工棚，一些工人正在路边施工，嘎绒上前寻问，说是要修建通村公路。嘎绒非常高兴，这片草原从来没有路通到乡村，常听别人说，要致富，先修路，现在好了，开始修路了。驮着邮件去乡上，嘎绒逢人就讲修路的事。到了乡上，面对牧民，他又讲开了，像召开会议一样把修路的意义讲得非常透彻，他的描述让人感觉到达了香巴拉圣境。 两个月后，一条小土路通到几个乡上，那条土路可以行驶一辆小卡车。县上为此搞了一个剪彩庆典仪式，就在土路的开端，离邮件交换站不远的地方。许多领导都来了，嘎绒也牵着黄马在旁边观看。邮局领导也来了，还专门找他谈了话，因为激动，嘎绒没领会领导的意思。邮局领导说：“路修通了，我们的邮政事业也得到了长足的发展，迈向了更高的平台。”嘎绒眼睛潮湿，不好意思抬起头，嗯嗯地应着，听领导继续说：“你在这没路的草原上跑了二十多个年头，你的贡献不小啊，不过现在好了 你可以安安心心休息了，考虑到你在这二十多年时间里的奉献，基本工资会一直照发，到退休年龄，就拿退休金。”嘎绒好不容易将那潮湿的眼睛忍干涩，抬起头来，看着领导，还嗯嗯地应着。 第二天一早，嘎绒从小土屋出发，骑上马去交换站取邮件，刚出门不久，他看见一辆三轮摩托车突突突地响着，往自己身边飞驰而去，骑摩托的是个穿绿衣服的小伙子，嘎绒勒住马，看他在那条路上很快没了踪影，感慨有这路比骑马快多了。来到交换站，站里那个熟悉的老头一见嘎绒，说：“你怎么来了?” 嘎绒说：“我来取邮件啊！” 老头说：“昨天领导给你交代了嘛。” 嘎绒这才悟出有什么不对，说：“当时激动，我没听清楚。” 老头说：“送邮件的换年轻人了，骑三轮摩托车去送，你可以好好休息了。” 嘎绒说：“马怎么办?” 老头说：“这么多年了，马自然是你的，现在你一样能领到钱，到年龄还能拿上退休金，多好的事，把马牵回去，干嘛找这累受。” 嘎绒点点头说：“不做事，那工资也不好意思要啊！”说着，默默地牵马走了。 那天许多人都看见嘎绒牵着马，一路淌着眼泪哇哇哭。一个老人、一匹老马，就这样哭着回到草原。 这以后嘎绒的许多习惯都没了，他回到牧民的生活模式，在草原上忙碌。只是每月他都会牵马来到镇上的粮站，自己掏钱买三十斤胡豆。 （有删改） 文本二： 水土之味 尹向东 在康巴，雪山、草甸以及具有灵性的高山湖泊，在透明阳光的照耀下，色彩艳丽而纯净，从某种意义来说，这也赋予了雪域的人们单一、简单的性情。风景固然美丽，但在高海拔地区，生存从来就是一种挑战。冬季漫长，尤其雪灾降临，广袤雪原上处处是牛羊的骸骨，失去了赖以生存的牛羊，一个牧场就得面临流离和消亡。生存的艰辛注定了这个群体意志力的顽强和坚韧。康巴有漫长历史的浓缩和多部族的交融，各种习俗、文化的选择与沉淀，以及相对于汉地和藏地的边缘形态。所有这些，形成了康巴的人。 我出生于康定，这座位于康巴大地边缘的小小城市囊括了许多康巴的特质，文化与民族的交融也更为显著。他们之间有冲突，但更多的是相互理解和包容。 时日流转，当现代文明以其强大的趋势统率全球，人们的思维、习俗、观念越来越相似，而固有的性格特质开始随新世纪的影响转变，过往的一切成为概念，成为名词。我总希望自己用小说的美和韵味，将这些概念和名词还原到人心的深处，让他们在小说中呼吸并繁衍。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一写嘎绒因家庭原因而得到照顾，当上了邮递员，从县上培训回来的嘎绒有些不一样了，他邀请牧民观看黄马，可见他成熟又热情。 B. 文本一写嘎绒用首月的工资给黄马买了三个铜铃，大铜铃足有碗大，声音也特别大，马配铜铃是马帮的习惯，说明嘎绒受了马帮的影响。 C. 文本一写嘎绒心中的黄马是“公家的马”，但又不只是一匹马，它也是嘎绒的伙伴、亲人，所以嘎绒精心照料它，舍不得骑它，更不会让别人骑。 D. 文本二先写康巴雪山、草甸之美，是为了衬托高海拔地区对人的磨炼，题目“水土之味”意味深长，暗示作者的创作离不开家乡水土的滋养。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇提到的“那时候夺翁玛贡玛草原没通公路”等内容，既交代了嘎绒当邮递员的原因，也为下文的修路作了铺垫。 B. 别的邮递员把配给马的饲料都换了其他东西，嘎绒则严格按照标准，分毫不差地喂养他的黄马，对比中突出了嘎绒的人品。 C. 工作二十多年的嘎绒头发花白了，但嘎绒在牧民心中的形象没变，牧民相信再过许多年也不会变，侧面烘托了嘎绒的形象。 D. 嘎绒最后一次上班时，与交换站里的老头对话，嘎绒的话语较短，老头的话语较长，语言描写强化了老头对嘎绒的关心。 8. “工资也不好意思要”的嘎绒，为什么会把“公家的马”带回去?请结合材料作简要说明。 9. 文本二指出“固有的性格特质开始随新世纪的影响转变，过往的一切成为概念、成为名词”“将这些概念和名词还原到人心的深处，让他们在小说中呼吸并繁衍”。请结合文本二谈谈文本一的创作是如何体现作者的这一认知的。 二 古诗文阅读（37分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 铁铉，邓人。洪武中，由国子生授礼科给事中，调都督府断事。尝谳疑狱，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。建文初，为山东参政。李景隆之北伐也，铉督饷无乏。景隆兵败白沟河，单骑走德州，城戍皆望风溃。铉与参军高巍感奋涕泣，自临邑趋济南，偕盛庸、宋参军等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依铉。德州陷，燕兵收其储蓄百余万，势益张，遂攻济南。景隆复大败，南奔。铉与庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑长围，昼夜攻击。铉以计焚其攻具，间出兵奋击，又遣千人出城诈降。燕王大喜，军中皆欢呼。铉伏壮士城上，候王入，下铁板击之，别设伏、断桥。既而失约，王未入城，板骤下，王惊走。伏发，桥仓卒不可断，王鞭马驰去。愤甚，百计进攻，凡三月，卒固守不能下。当是时，平安统兵二十万，将复德州，以绝燕饷道。燕王惧，解围北归。 燕王自起兵以来，攻真定二日不下，即舍去。独以得济南，断南北道，即画疆守，金陵不难图。故乘大破景隆之锐尽力以攻期于必拔而竟为铉等所挫。帝闻大悦，遣官慰劳，赐金币，封其三世。铉入谢，赐宴。凡所建白皆采纳。擢山东布政使，寻进兵部尚书。以盛庸代景隆为平燕将军，命铉参其军务。是年冬，庸大败燕王于东昌，斩其大将张玉。燕王奔还北平。自燕兵犯顺，南北日寻干戈，而王师克捷，未有如东昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢复道山东。 比燕兵渐逼，帝命辽东总兵官杨文将所部十万与铉合，绝燕后。文师至直沽，为燕将宋贵等所败，无一至济南者。四年四月，燕军南缀王师于小河，铉与诸将时有斩获。连战至灵璧，平安等师溃被擒。既而庸亦败绩。燕兵渡江，铉屯淮上，兵亦溃。燕王即皇帝位，执之至，反背坐廷中嫚骂。令其一回顾，终不可，遂磔于市。年三十七。 （节选自《明史·列传第三十》，有删改） 材料二： 内足使以一民，外足使以距难，民亲之，士信之，上忠乎君，下爱百姓而不倦，是功臣者也。上则能尊君，下则能爱民，政令教化，刑下①如影，应卒遇变，齐给②如响，推类接誉③，以待无方④，曲成制象⑤，是圣臣者也。 （节选自《荀子·臣道》，有删改） 【注】①刑下：指政令教化表现于人民中间。②齐给：指快速、敏捷。③推类接誉：指依照一定的原则类推各类事物。④无方：指无常。⑤曲成制象：指使各个方面都有一定的规矩法度。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故乘A大破B景隆C之锐D尽力E以攻F期于G必拔H而竟为I铉等所挫。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 乘，登、登上，与《登泰山记》“自京师乘风雪，历齐河、长清”中的“乘”意思不同。 B. 下，落下，放下，与《赤壁赋》“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”中的“下”意思不同。 C. 比，等到，与《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的“比及三年，可使有勇”中的“比”词性、意义相同。 D. 以，连词，用来，与《庖丁解牛》中“方今之时，臣以神遇而不以目视”中的“以”词性、意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 李景隆北伐时，铁铉监督粮饷，尽职尽责；李景隆兵败逃走后，铁铉与他人一同坚守。 B. 李景隆在白沟河、德州、济南接连大败而逃，他的怯懦反衬出铁铉在危难之际的担当。 C. 面对燕兵昼夜围攻，铁铉带兵诈降燕王，预备趁其入城时，落下铁板，发动伏兵，击退敌军。 D. 盛庸任平燕将军时，铁铉参与其军务；盛庸在东昌大败燕王后，燕王逃跑回到了北平。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝谳疑狱，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。 （2）德州陷，燕兵收其储蓄百余万，势益张，遂攻济南。 14. 根据材料二的论述，铁铉是功臣还是圣臣？请结合材料谈谈你的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 与进士宋严话别 张咏 人之相知须知心，心通道气情转深。 凌山跨陆不道远，蹑屫佩剑来相寻。 感君见我开口笑，把臂要我谈王道。 几度微言似惬心，投杯着地推案叫。 此事置之无复言，且须举乐催金船。 人生通塞未可保，莫将闲事索心田。 兴尽忽告去，挑灯夜如何。 弹琴起双舞，拍手聊长歌。 我辈本无流俗态，不教离恨上眉多。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以议论入笔，高屋建瓴，开篇即以“人之相知须知心”的观点统摄全诗。 B. “凌山跨陆”写“寻”友艰辛，状情深似海。“蹑屫佩剑”更显文人侠客之风。 C. 五、六句转入会晤场景，“笑”字体现见面的欣喜，“把臂”刻画亲密的关系。 D. 七、八句用“微言”表明双方观点颇有不同，“投杯”“推案”等动作表现争执。 16. “北宋士人群体，在时代的浪潮下，一面怀揣经世致用的抱负，一面又需应对仕途坎坷、人际纷扰。”对此，诗人在与友人话别时给出了哪些真诚的建议? （三）阅读Ⅲ（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《念奴娇·过洞庭》中，词人借助“__________，__________”中两个明亮的意象描绘了月下洞庭湖表里澄澈的优美景象。 （2）当你站在海边，望着波澜壮阔的大海，心中涌起对自然力量的敬畏与对自身渺小的感慨，此时脑海中浮现出苏轼《赤壁赋》里“__________，__________”。 （3）舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵古人描写此类场景的句子：“___________，_____________。” 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “数字仓鼠”指的是热衷于囤积数字化信息的人。据中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1001名受访者的调查，82.0％的人有数字囤积习惯。 数字囤积的心理根源与物理实物囤积 ① 。一是安全感依赖：人类自古就对物品希缺感到恐具，所以用囤积获得安全感，每一样东西仿佛都贴着“以后有用”的标签，只要占有了它们，就会生出安全感。二是情感依赖：就如同一件旧衣、一张票根附着的情感一样，数字内容也同样有不可割舍的记忆，一旦删除，就好像自己的某段回忆也会销失。 在数字时代，囤积变得 ② 的简单，点一点就可以“拥有”，可真正值得我们在意的不是“拥有”，而是“使用”。数字囤积需要断舍离吗？答案或许是肯定的。这些数字资源是舍还是留，就取决于“使用”。数字空间的管理是生活条理性的延伸，如果一个人在日常生活中能学会分类整理，那么这种能力也会自然迁移到数字世界，使我们对信息与资源的掌控更有条理。反之亦然，数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善，比如通过管理好日历、清晰标注文件来提高工作效率。 18. 下列词语与文中加点的“数字仓鼠”得名方式最接近的一项是（ ） A. 信息茧房 B. 全职儿女 C. 汉服经济 D. 外卖诗人 19. 文中第二段有多处错别字，请找出其中两处并加以改正。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”是否矛盾？请谈谈你的观点及理由。 22. 生活中有“整理收纳师”这一职业，专为因房屋储物过多而造成混乱的人服务。若新时代需要“数字整理收纳师”，请你结合材料为这一职业写一份专业介绍词，要求信息准确、语言通顺，不超过80字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一个理想的社会，应当注重培养何种人才？有人提出了如下“人才”概念：天才、地才、人才。 “天才”，拥有卓越天赋，能取得划时代的突破，引领人类前进。 “地才”，脚踏实地，兢兢业业，在平凡岗位上保障社会有序运转。 “人才”，德才兼备，善于沟通协作，是社会和谐的中坚力量。 那么，当前社会环境下，哪一种人才培养导向更值得提倡？ 请结合自己的认识与体验，写一篇文章，明确你的立场，表达你的看法。自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期9月考高三语文试题 2025.09.29 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？ 这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。 如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。 这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。 这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。 从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。 人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。 在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。 这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。 这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。 优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。 不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。 回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。 有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。 再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。 种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。 （摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为机器人和人最大的区别是是否有潜意识，机器人的动作都由数值控制，人的动作都受潜意识控制。 B. 人为了更好地生存，对意识进行了分层，让潜意识和意识负责不同的系统，让大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。 C. “人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是由于意识无法介入潜意识造成的。 D. 有些人不整理错题，或整理了也不看；有些人对科学运用草稿纸不屑一顾：这是错误态度，也是不良习惯的反映。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。 B. 文中画线句子使用的“这个”“这”“这种”等，既能指代前文内容、避免啰唆，也使相关段落衔接紧密，成为有机的整体。 C. “带来巨大好处的同时也带来了副作用”体现出思维的辩证性，“从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源”体现了语言的严谨性。 D. 文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决方式，末段总结全文，全文由“分”到“总”，主体部分层层深入。 3. 下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据的一项是（ ） A. 复习英语单词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。 B. 把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。 C. 对某个公式或原理进行拆解，逐字理解其含义，遇到难以弄懂的概念主动向他人请教，聚焦理解障碍，进行突破。 D. 在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。 4. 根据原文内容，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 小明的学习成绩徘徊不前，他很困惑：老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他，什么题都做，会使学习缺少①__________，降低学习效能。小明还告诉老师，他做题顺利时会干劲十足，但解不出难题时就会沮丧放弃。老师说这其实是②__________在主导行为，诱导他重复做③__________。老师鼓励小明，要重视错题本，整理并反复做错题，要与④__________的本能对抗，对真正的困难不能有搪塞的态度。谈话结束后，小明调整了学习模式。在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。 5. 科普作家卡尔·萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①. 边界和努力的方向 ②. 潜意识/本能脑 ③. 已经掌握的事情 ④. 逃避高耗能/陷入低耗能 5. ①将机器人与人进行比较，用大众比较熟悉的事物与人脑的生理功能进行区分，降低理解门槛。 ②运用“双刃剑”等比喻，将抽象原理具象化，让专业知识易于理解。 ③列举“学霸”整理错题本、使用草稿纸等日常案例，贴近大众经验，增强代入感。 ④用“11，000，000次/秒”“40次/秒”进行数字对比，直观呈现出不同意识的差异，让专业结论易感知。 【解析】 【导语】这篇科普文以“清晰”为切入点，巧妙采用对比手法，如机器人与人类、学霸与普通学生相较，借生动比喻（“影子”）和具体案例（错题本、草稿纸），将认知科学理论通俗化。文章结构严谨，从提出问题到分析现象，再到给出方法指导，层层深入。语言平实却不失深度，兼具科学性与启发性，成功让专业理论与大众学习实践对接。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“人的动作都受潜意识控制”错误。原文是说人的某些功能（如心跳、呼吸、消化）受潜意识控制，而非人的全部行为或动作。 B.“人为了更好地生存，对意识进行了分层”错误。人类意识分层是进化的结果。 C.“‘不理解’是由于意识无法介入潜意识造成的”错误。原文是说“因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识”，并非“无法”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“末段总结全文，全文由‘分’到‘总’”错误。概括不准确，最后一段只是对“如何解决”的总结，并非对全文的总结，全文的结构不是由“分”到“总”，而是层层递进。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 文中“消除模糊，制造清晰”的核心是直面核心困难，通过梳理、分析，精准锁定并攻克模糊点。 A.复习英语单词时，通过不同标记层层聚焦未掌握单词，明确知识盲区，使需重点记忆的单词清晰，符合“消除模糊，制造清晰”。 B.把学习知识和任务列成计划表，明确时间安排，侧重于学习任务和时间管理，未直接针对模糊知识点梳理明确，不符合要求。 C.拆解公式原理，逐字理解，主动请教突破理解障碍，深入剖析澄清模糊概念，符合“消除模糊，制造清晰”。 D.面对学习困难，列困难、剔次要、明核心并专注解决，梳理聚焦模糊问题，推动学习深入，符合要求。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①原文以错题本为例，说明其能将已知与未知分开，是学习有边界和方向的工具，缺了它学习效能会降低。小明做题不加选择，没像用错题本那样区分已知未知，学习就没了清晰边界，不知努力重点，故填“边界和努力的方向”。 ②原文提到潜意识靠本能让人走低能耗路线，阻碍学习，且解不出难题就放弃是潜意识操控，因基因觉得这样耗能低。小明做题顺利有干劲，难题难解就沮丧放弃，正是潜意识主导，使其趋向低能耗舒适状态，所以填“潜意识/本能脑”。 ③原文指出有些人会在潜意识操控下，在模糊区、舒适区重复做已掌握的耗能低的事。小明解不出难题就放弃，正是在潜意识诱导下重复此类行为，故填“已经掌握的事情”。 ④原文说优秀的人倾向做高耗能事消除模糊，小明却逃避困难，是逃避高耗能、陷入低耗能。老师鼓励他用错题本，就是要他与这种本能对抗，所以填“逃避高耗能/陷入低耗能”。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①由原文“机器人没有潜意识……受潜意识控制”可知，文章将机器人与人比较，用大众熟悉的机器人，区分其“精确数值控制”与人脑“潜意识控生理功能”，降低理解意识分层的门槛。 ②由原文“然而进化是一把双刃剑……模糊”可知，用“双刃剑”比喻进化，将“意识分层利弊”这一抽象原理具象化，让专业的进化与意识关系知识更易理解。 ③由原文“优秀的人……并集中精力攻克它们”“数学老师苦口婆心……这是个不良的习惯”可知，列举“学霸整理错题本、用草稿纸解题”的日常案例，贴近大众学习经验，增强对“消除模糊”方法的代入感。 ④由原文“你肯定记得……11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒”可知，用这两组数字对比，直观呈现不同意识的速度差异，让“潜意识易左右意识”的专业结论更易感知。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 骑在马上 尹向东 那时候夺翁玛贡玛草原没通公路，从小镇到草原有四十多公里，要分派各区乡的信件非常麻烦，邮局建立了邮件分发点，就在公路边上，还聘请了临时的邮递员，他们骑马前往区乡；两三天后送完邮件再返回取，就这样不停往返。 选择邮递员时，考虑到四郎益西家里穷，男人早逝，独自拖着孩子嘎绒，便把这名额给了嘎绒。上任前，还让他去县上的邮政局培训过两个星期，至此，他的变化就开始了。 培训完后，嘎绒带回一匹黄色的马，他将它牵到每一个黑帐篷门前，邀请他们出来观看，草原上对马本不稀罕，那匹黄马也并无特色。嘎绒牵着它对牧民们说：这是公家的马，每个月都配有口粮。”说完这个，他顿一顿，带点羞涩说：“我也成了公家的人。”“公家人嘎绒”，这是牧民们给他的新称谓。 遇上在草原策马而行的熟人，他将他们截停，拿眼从上到下看他们胯下的马，眼里有点不屑，问：“你这马平时吃什么?”骑马的人说：“就算苍鹰不认识天空，就算兔鼠不知道泥土，你嘎绒也不应该问这样的问题嘛。”嘎绒笑着说：“你这马是吃草的，我的黄马每月都吃豆子，配了三十斤胡豆。”骑马的人笑起来，打趣说：“那你吃什么?”嘎绒说：“我自然是有工资的。”听了这话，骑马的人哈哈大笑着策马远去，嘎绒回味这场景，感觉挺满足，又觉哪地方有点不对，他们哈哈大笑的样子不那么地道。 嘎绒骑着马，开始往返于区乡和小镇之间。第一次领到工资，他给黄马购了三只铜铃，两小一大，大铜铃足有碗大，这是马帮走远路穿山林爱用的，声音极响，配在黄马脖下，成天叮叮当当响彻草原。远远听见铃声，大家就知道嘎绒来了，最初是公家的人盼他来，铃声响起，区乡的工作人员汇聚到路口，看他远远歪在马上。在牧场，嘎绒投递的邮件大部分是区乡公务人员的，极少有邮件要投给牧民，但是牧民对他的要求却多，常有人让他带口信，求他帮着买点啥带回来，或带什么东西去别处，有的甚至要他拿新取的酥油去市场帮忙卖掉。对这些要求，嘎绒从没拒绝过。他虽然高高骑在马上，别人尾随黄马，把要帮办的事说了，他并不点头答应，只管走自己的路。但下一次来，他一定已带上别人嘱托的东西。遇上谁要请他去家里喝碗茶，他的表情显得有些冷漠，摆手说忙。 那匹黄马是嘎绒的心肝，路上，只要他没醉酒，基本不骑它。最初他牵着缰绳和它并排走，后来他跟在马屁股后。快到区乡，他才翻身上马。听说别的邮递员把配给马的饲料偷偷都换了其他东西，只让马吃青草。嘎绒讨厌他们的做法，公家的马才有胡豆，吃青草的马多了，吃胡豆的马能有几匹？他对这事非常死板，配给马的饲料一个月三十斤，他每天喂马一斤，拿秤严格称了来，一两不差。在他的精心照顾下，原本毫无特色的大黄马也长得膘肥体壮，着实让人喜爱。有人想骑黄马，给嘎绒讲起，他摆着双手拒绝。 嘎绒的母亲四郎益西去世不久，嘎绒在离邮件交换点不远的地方搭起一座小小的土房屋，还为大黄马建了一个简单的马厩，说这样更方便一些，不必让黄马走更多的路。 二十多年过去了，嘎绒的头发花白了，那匹马也老了。但在牧民心中，嘎绒还是那个风雨无阻的人，是那个能相信他做事的人，是那个与黄马形影不离的人。他们相信，再过许多年，他还是这个样子。 一天早晨，嘎绒骑着大黄马去邮件交换点，看见公路一侧搭了许多简易的工棚，一些工人正在路边施工，嘎绒上前寻问，说是要修建通村公路。嘎绒非常高兴，这片草原从来没有路通到乡村，常听别人说，要致富，先修路，现在好了，开始修路了。驮着邮件去乡上，嘎绒逢人就讲修路的事。到了乡上，面对牧民，他又讲开了，像召开会议一样把修路的意义讲得非常透彻，他的描述让人感觉到达了香巴拉圣境。 两个月后，一条小土路通到几个乡上，那条土路可以行驶一辆小卡车。县上为此搞了一个剪彩庆典仪式，就在土路的开端，离邮件交换站不远的地方。许多领导都来了，嘎绒也牵着黄马在旁边观看。邮局领导也来了，还专门找他谈了话，因为激动，嘎绒没领会领导的意思。邮局领导说：“路修通了，我们的邮政事业也得到了长足的发展，迈向了更高的平台。”嘎绒眼睛潮湿，不好意思抬起头，嗯嗯地应着，听领导继续说：“你在这没路的草原上跑了二十多个年头，你的贡献不小啊，不过现在好了 你可以安安心心休息了，考虑到你在这二十多年时间里的奉献，基本工资会一直照发，到退休年龄，就拿退休金。”嘎绒好不容易将那潮湿的眼睛忍干涩，抬起头来，看着领导，还嗯嗯地应着。 第二天一早，嘎绒从小土屋出发，骑上马去交换站取邮件，刚出门不久，他看见一辆三轮摩托车突突突地响着，往自己身边飞驰而去，骑摩托的是个穿绿衣服的小伙子，嘎绒勒住马，看他在那条路上很快没了踪影，感慨有这路比骑马快多了。来到交换站，站里那个熟悉的老头一见嘎绒，说：“你怎么来了?” 嘎绒说：“我来取邮件啊！” 老头说：“昨天领导给你交代了嘛。” 嘎绒这才悟出有什么不对，说：“当时激动，我没听清楚。” 老头说：“送邮件的换年轻人了，骑三轮摩托车去送，你可以好好休息了。” 嘎绒说：“马怎么办?” 老头说：“这么多年了，马自然是你的，现在你一样能领到钱，到年龄还能拿上退休金，多好的事，把马牵回去，干嘛找这累受。” 嘎绒点点头说：“不做事，那工资也不好意思要啊！”说着，默默地牵马走了。 那天许多人都看见嘎绒牵着马，一路淌着眼泪哇哇哭。一个老人、一匹老马，就这样哭着回到草原。 这以后嘎绒的许多习惯都没了，他回到牧民的生活模式，在草原上忙碌。只是每月他都会牵马来到镇上的粮站，自己掏钱买三十斤胡豆。 （有删改） 文本二： 水土之味 尹向东 在康巴，雪山、草甸以及具有灵性的高山湖泊，在透明阳光的照耀下，色彩艳丽而纯净，从某种意义来说，这也赋予了雪域的人们单一、简单的性情。风景固然美丽，但在高海拔地区，生存从来就是一种挑战。冬季漫长，尤其雪灾降临，广袤雪原上处处是牛羊的骸骨，失去了赖以生存的牛羊，一个牧场就得面临流离和消亡。生存的艰辛注定了这个群体意志力的顽强和坚韧。康巴有漫长历史的浓缩和多部族的交融，各种习俗、文化的选择与沉淀，以及相对于汉地和藏地的边缘形态。所有这些，形成了康巴的人。 我出生于康定，这座位于康巴大地边缘的小小城市囊括了许多康巴的特质，文化与民族的交融也更为显著。他们之间有冲突，但更多的是相互理解和包容。 时日流转，当现代文明以其强大的趋势统率全球，人们的思维、习俗、观念越来越相似，而固有的性格特质开始随新世纪的影响转变，过往的一切成为概念，成为名词。我总希望自己用小说的美和韵味，将这些概念和名词还原到人心的深处，让他们在小说中呼吸并繁衍。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文本一写嘎绒因家庭原因而得到照顾，当上了邮递员，从县上培训回来的嘎绒有些不一样了，他邀请牧民观看黄马，可见他成熟又热情。 B. 文本一写嘎绒用首月的工资给黄马买了三个铜铃，大铜铃足有碗大，声音也特别大，马配铜铃是马帮的习惯，说明嘎绒受了马帮的影响。 C. 文本一写嘎绒心中的黄马是“公家的马”，但又不只是一匹马，它也是嘎绒的伙伴、亲人，所以嘎绒精心照料它，舍不得骑它，更不会让别人骑。 D. 文本二先写康巴雪山、草甸之美，是为了衬托高海拔地区对人的磨炼，题目“水土之味”意味深长，暗示作者的创作离不开家乡水土的滋养。 7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开篇提到的“那时候夺翁玛贡玛草原没通公路”等内容，既交代了嘎绒当邮递员的原因，也为下文的修路作了铺垫。 B. 别的邮递员把配给马的饲料都换了其他东西，嘎绒则严格按照标准，分毫不差地喂养他的黄马，对比中突出了嘎绒的人品。 C. 工作二十多年的嘎绒头发花白了，但嘎绒在牧民心中的形象没变，牧民相信再过许多年也不会变，侧面烘托了嘎绒的形象。 D. 嘎绒最后一次上班时，与交换站里的老头对话，嘎绒的话语较短，老头的话语较长，语言描写强化了老头对嘎绒的关心。 8. “工资也不好意思要”的嘎绒，为什么会把“公家的马”带回去?请结合材料作简要说明。 9. 文本二指出“固有的性格特质开始随新世纪的影响转变，过往的一切成为概念、成为名词”“将这些概念和名词还原到人心的深处，让他们在小说中呼吸并繁衍”。请结合文本二谈谈文本一的创作是如何体现作者的这一认知的。 【答案】6. C 7. D 8. ①这匹“公家的马”原本是草原上的交通工具，但现在黄马老了，草原上也有了三轮摩托车等交通工具和新的通村公路，邮局不需要黄马，它可能无家可归了。 ②嘎绒与黄马有深厚的情感，他与黄马形影不离，黄马已成为他生活的一部分。 ③嘎绒对黄马的依赖体现了他对传统生活方式的坚守，黄马也成了他的精神依托。 9. ①将文化概念转化为可感可知的环境描写。《骑在马上》特定的草原环境体现了小说的“水土之味”，草原的风土人情，深深镌刻着作者对家乡最真实的记忆，也承载了他内心深处那份难以割舍的眷恋与深情。 ②把时代变迁浓缩为个体情感的波动。面对草原环境的变化，嘎绒内心夹杂着痛惜与无奈而黄马成为他确认传统文化存在的符号。作者通过聚焦绒内心的失落感、疏离感和坚守感展现出现代文明对传统草原文化的深刻冲击，也反映了时代的变迁。 ③通过人物形象体现对社会发展的思考。嘎绒的性格随时代而变化，却仍保留着藏区人民的热心善良，也存在着看似矛盾的特质：骄傲、忠于职守且质朴。他骄傲于自身传统身份，又忠于现代岗位职责，且未受功利侵蚀。这一形象折射出作者对社会发展的思考。 【解析】 【导语】在夺翁玛贡玛草原的岁月长河中，嘎绒与他的黄马承载着草原人的信任与期待，用脚步丈量着邮路的艰辛。而随着现代文明的到来，曾经的马背邮差被时代浪潮悄然取代。这是一个关于坚守与变迁、人与马、责任与失落交织的动人故事，也是一幅康巴高原生活图景的深情写照。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 A.“可见他成熟又热情”错误。嘎绒邀请牧民观看他的马，主要是炫耀，是不成熟的表现，更没有“热情”一说。 B.“说明嘎绒受了马帮的影响”错误。原文只是说“这是马帮走远路穿山林爱用的”，这并不意味着“嘎绒受了马帮的影响”，根据上文“拿眼从上到下看他们胯下的马，眼里有点不屑”“感觉挺满足”等内容可知，嘎绒给马配铜铃是为了炫耀。 D.“文本二先写康巴雪山、草甸之美，是为了衬托高海拔地区对人的磨炼”错误。原文说“在康巴，雪山、草甸以及具有灵性的高山湖泊，在透明阳光的照耀下，色彩艳丽而纯净，从某种意义来说，这也赋予了雪域的人们单一、简单的性情”“生存的艰辛注定了这个群体意志力的顽强和坚韧”“所有这些，形成了康巴的人”，可见，“康巴雪山、草甸之美”“高海拔地区对人的磨炼”从不同方面成就了康巴人的品格，二者之间不存在“衬托”一说。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“语言描写强化了老头对嘎绒的关心”错误。嘎绒与老头的对话是因工作需要的正常交流，老头只是说出了事实，关心之意并不明显，更不存在“强化”之意。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生情节概括的能力。 ①黄马曾是草原上唯一的交通工具，但随着公路和三轮摩托车的出现，黄马已无用武之地，它不再是“公家”的必需品。嘎绒将它带回家，是出于对黄马命运的担忧，体现了他对“责任”的延续。 ②文本多次描写嘎绒对黄马无微不至的照顾，两人形影不离，黄马是他生活和精神的陪伴。带黄马回家，是出自对这份情感联系的珍视。 ③嘎绒对黄马的坚持，是其对传统生活方式的坚守，黄马不仅是工具，更是他身份认同的象征。他带马回家，实质上是在守护一种文化记忆和精神依托。 【9题详解】 本题考查学生探讨创作背景和意图的能力。 ①文本一中草原、黄马、牧民生活等元素，是康巴文化的真实缩影。通过这些具体环境描写，作者将“水土之味”这一抽象概念具象化，使读者能真实感知藏区文化的生命力与情感厚度。 ②嘎绒的失落、黄马的老去、邮递方式的改变，都象征着传统生活方式在现代文明冲击下的消逝。作者通过嘎绒的内心波动，将“文化特质转变”这一宏观命题转化为个体的情感体验，令人感同身受。 ③嘎绒性格中既有骄傲与坚守，也有善良与忠诚，这些特质正是藏族人民在现代社会中所展现的精神面貌。作者通过这一形象，展现了传统与现代之间的张力，也表达了对社会发展与文化传承之间关系的深刻思考。 二 古诗文阅读（37分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 铁铉，邓人。洪武中，由国子生授礼科给事中，调都督府断事。尝谳疑狱，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。建文初，为山东参政。李景隆之北伐也，铉督饷无乏。景隆兵败白沟河，单骑走德州，城戍皆望风溃。铉与参军高巍感奋涕泣，自临邑趋济南，偕盛庸、宋参军等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依铉。德州陷，燕兵收其储蓄百余万，势益张，遂攻济南。景隆复大败，南奔。铉与庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑长围，昼夜攻击。铉以计焚其攻具，间出兵奋击，又遣千人出城诈降。燕王大喜，军中皆欢呼。铉伏壮士城上，候王入，下铁板击之，别设伏、断桥。既而失约，王未入城，板骤下，王惊走。伏发，桥仓卒不可断，王鞭马驰去。愤甚，百计进攻，凡三月，卒固守不能下。当是时，平安统兵二十万，将复德州，以绝燕饷道。燕王惧，解围北归。 燕王自起兵以来，攻真定二日不下，即舍去。独以得济南，断南北道，即画疆守，金陵不难图。故乘大破景隆之锐尽力以攻期于必拔而竟为铉等所挫。帝闻大悦，遣官慰劳，赐金币，封其三世。铉入谢，赐宴。凡所建白皆采纳。擢山东布政使，寻进兵部尚书。以盛庸代景隆为平燕将军，命铉参其军务。是年冬，庸大败燕王于东昌，斩其大将张玉。燕王奔还北平。自燕兵犯顺，南北日寻干戈，而王师克捷，未有如东昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢复道山东。 比燕兵渐逼，帝命辽东总兵官杨文将所部十万与铉合，绝燕后。文师至直沽，为燕将宋贵等所败，无一至济南者。四年四月，燕军南缀王师于小河，铉与诸将时有斩获。连战至灵璧，平安等师溃被擒。既而庸亦败绩。燕兵渡江，铉屯淮上，兵亦溃。燕王即皇帝位，执之至，反背坐廷中嫚骂。令其一回顾，终不可，遂磔于市。年三十七。 （节选自《明史·列传第三十》，有删改） 材料二： 内足使以一民，外足使以距难，民亲之，士信之，上忠乎君，下爱百姓而不倦，是功臣者也。上则能尊君，下则能爱民，政令教化，刑下①如影，应卒遇变，齐给②如响，推类接誉③，以待无方④，曲成制象⑤，是圣臣者也。 （节选自《荀子·臣道》，有删改） 【注】①刑下：指政令教化表现于人民中间。②齐给：指快速、敏捷。③推类接誉：指依照一定的原则类推各类事物。④无方：指无常。⑤曲成制象：指使各个方面都有一定的规矩法度。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故乘A大破B景隆C之锐D尽力E以攻F期于G必拔H而竟为I铉等所挫。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 乘，登、登上，与《登泰山记》“自京师乘风雪，历齐河、长清”中的“乘”意思不同。 B. 下，落下，放下，与《赤壁赋》“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”中的“下”意思不同。 C. 比，等到，与《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的“比及三年，可使有勇”中的“比”词性、意义相同。 D. 以，连词，用来，与《庖丁解牛》中“方今之时，臣以神遇而不以目视”中的“以”词性、意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 李景隆北伐时，铁铉监督粮饷，尽职尽责；李景隆兵败逃走后，铁铉与他人一同坚守。 B. 李景隆在白沟河、德州、济南接连大败而逃，他的怯懦反衬出铁铉在危难之际的担当。 C. 面对燕兵昼夜围攻，铁铉带兵诈降燕王，预备趁其入城时，落下铁板，发动伏兵，击退敌军。 D. 盛庸任平燕将军时，铁铉参与其军务；盛庸在东昌大败燕王后，燕王逃跑回到了北平。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝谳疑狱，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。 （2）德州陷，燕兵收其储蓄百余万，势益张，遂攻济南。 14. 根据材料二的论述，铁铉是功臣还是圣臣？请结合材料谈谈你的理由。 【答案】10. DFH 11. D 12. C 13. （1）（铁铉）曾经审判疑难案件，（案情）立即清楚。太祖很喜欢他，赐给他字（为他取字）“鼎石”。 （2）德州被攻陷后，燕军收缴了城中储存的上百万财物，势力更加强大，于是攻打济南。 14. 是功臣。 理由： ①“距难”：铁铉能够抵抗燕王的多次进攻并取得胜利，直接体现了他具备抵御危难的特质。 ②“一民”：铁铉与高巍、盛庸、宋参军等人誓死守城，可见其意志坚定，具备凝聚人心、共克时艰的特质。他带领将士们共同坚守正是统一民心的体现，也起到了安定百姓的作用。 ③“忠君”：铁铉背对着燕王坐在朝堂上大骂不止的行为，鲜明体现了他对原主直白而强烈的坚定忠诚。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了不同维度的臣子形象。材料一以史传笔法刻画铁铉的忠勇形象，通过守济南、诈降燕王等细节，突出其临危不惧、智勇双全的特质，最终以悲壮结局彰显气节。材料二则以荀子的理论框架，抽象论述“功臣”与“圣臣”的标准，强调内外兼修、政教合一的为臣之道。两文形成具体人物与理论概念的互文，史实与理论的对照，深化了对臣子之道的理解。 【10题详解】 句意：所以乘着大败李景隆的锐气，全力攻打，期望一定能攻克，却竟然被铁铉等人挫败。 “乘”后接动作的凭借或状态，“大破”是谓语，“景隆之锐”是宾语，“大破景隆之锐”整体作“乘”的宾语，故应在D处断开； “尽力”修饰“攻”，构成完整的状中结构，故应在F处断开； “期于”表示“期望在……方面”，“必拔”是期望的内容，故应在H处断开。 故选DFH。 【11题详解】 A.正确。登上/冒着。句意：铁铉与盛庸等人登上城墙抵抗敌人。/从京城冒着风雪，经过齐河、长清。 B.正确。落下/攻下。句意：铁闸就突然落了下来。/当他攻占荆州，攻下江陵，顺流东下的时候。 C.正确，两处均为介词，意为“等到”。句意：等到燕兵步步紧逼时。/等到三年之后，就可以让（百姓）有勇气。 D.错误。连词，用来/介词，凭借，用。句意：对内能够用来统一民众。/如今，我凭精神去接触（牛），而不用眼睛去看。 故选D。 【12题详解】 C.“铁铉带兵诈降燕王”错误，原文是“又遣千人出城诈降”，是又派遣一千人出城假装投降，并非铁铉带兵诈降。 故选C。 【13题详解】 （1）“谳”，审判、审理；“白”，清楚、明白；“字”，赐字，为……取字。 （2）“陷”，被攻陷；“储蓄百余万”，定语后置，正常语序“百余万储蓄”，一百多万的财物；“益”，更加。 【14题详解】 本题要求结合材料二对“功臣”与“圣臣”的定义，判断铁铉属于哪一类，并说明理由。解答时需先理解材料二中两类臣子的核心特征：功臣强调“距难”“一民”“忠君”，圣臣则侧重“政令教化”“推类接誉”“曲成制象”。再回到材料一中找出铁铉的对应行为，归类判断。 ①阅读材料二，提取“功臣”与“圣臣”的关键特征： 功臣：能抵御危难、统一民心、忠于君主、爱护百姓。 圣臣：能推行教化、随机应变、类推事物、建立法度。 ②阅读材料一，找出铁铉的行为： 距难：守济南，焚攻具，伏击燕兵，使燕军三月不能下。 一民：与高巍、盛庸等誓死守城，凝聚人心。 忠君：被俘后骂燕王，终被磔刑，至死不改立场。 ③对比归类：铁铉的行为更符合“距难”“一民”“忠君”的功臣特质，而缺乏“政令教化”“曲成制象”等圣臣的表现。 ④组织答案：先明确判断为“功臣”，再分点说明理由，每点引用材料一中的具体事例佐证。 【参考译文】 材料一： 铁铉，邓州人。洪武年间，由国子生被选授礼科给事中，后调任都督府断事。（铁铉）曾经审判疑难案件，（案情）立即清楚。太祖很喜欢他，赐给他字（为他取字）“鼎石”。建文初年，任山东参政。李景隆北伐之时，铁铉负责督运粮饷，从无匮乏。李景隆兵败白沟河，一个人逃到德州，守城部队都望风而逃。铁铉与参军高巍感慨涕泣，从临邑赶到济南，和盛庸、宋参军等人誓死守城。燕兵攻打德州，李景隆逃跑来依靠铁铉。德州被攻陷后，燕军收缴了城中储存的上百万财物，势力更加强大，于是攻打济南。李景隆又被打败，向南逃跑。铁铉与盛庸等人登上城墙抵抗敌人。燕军挖堤引水淹灌城池，并修筑长长的围城工事，昼夜不停地攻击。铁铉用计焚烧了燕兵攻城的器械，不时地出兵攻击，又派遣一千人出城诈降。燕王大喜，军中士兵都欢呼。铁铉在城墙上埋伏下精兵，等燕王进城后，放下铁闸攻击他，又另外设下伏兵和断桥之计。不久发生了意外，燕王还没有进城，铁闸就突然落了下来，燕王大惊而逃。伏兵出击，而桥在仓促之间也没有断掉，燕王策马逃走。燕王很愤怒，千方百计进攻济南，一共经过三个月，最终因为铁铉牢固的守卫不能攻下。在这个时候，平安将军率军二十万，将要收复德州，来断绝燕军的粮道。燕王害怕了，于是解除了包围回到北方。 燕王从发兵以来，攻打真定两天没有攻下来，就马上放弃（攻城）离开了。唯独认为得到济南，就可以截断南北相通的道路，就可以划定版图，金陵也就不难图谋了。所以乘着大败李景隆的锐气，全力攻打，期望一定能攻克，却竟然被铁铉等人挫败。皇上听说后很高兴，派官员慰问犒劳，赐给铁铉金币，分封了他的三代后人。铁铉入京谢恩，（皇上）赐他赴宴。凡是（铁铉）所建议表述的都予以采纳。后又提拔他为山东布政使，不久又晋职为兵部尚书。让盛庸代替李景隆做平燕将军，命令铁铉参与军务。这年冬天，盛庸在东昌大败燕王，斩杀了他的大将张玉。燕王逃回北平。从燕兵进犯开始，在中原南北每天都要挑起战事，但是王师取得的胜利，没有像东昌之战一样重大的。从此燕兵南下进军经由徐州、沛县，不敢再取道山东。 等到燕兵步步紧逼时，皇上命令辽东总兵官杨文率领他所指挥的十万大军与铁铉会合，断绝燕军的后路。杨文的军队到了直沽，被燕将宋贵等人打败，没有一支军队抵达济南。建文四年（1402年）四月，燕军向南尾随王师到了小河，铁铉与诸将不时地取得胜利。连续交战直到灵璧，平安将军的军队被击溃，平安等被捕。不久，盛庸也遭遇败绩。燕军渡过长江，铁铉驻兵在淮河边上，军队也被击败。燕王登上皇位后，将铁铉抓至京城，铁铉背对着燕王坐在朝堂上大骂不止。（燕王）让他回头，（铁铉）始终不肯，最后（铁铉）就在街市上被凌迟而死。（死时）年三十七岁。 材料二： 对内能够用来统一民众，对外能够用来抵御危难，民众亲近他，士人信任他，对上忠于君主，对下不知疲倦地爱护百姓，这就是功臣。对上能够尊敬君主，对下能够爱护民众，推行政令教化，这些政令教化表现在人民中，如同影子（跟随形体）一样，应对突发变故，反应敏捷如同回声（响应声音）一样迅速，能够依循同类事物联想类推，来应对各种变化，使一切都符合制度规范，这就是圣臣。 （二）阅读Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 与进士宋严话别 张咏 人之相知须知心，心通道气情转深。 凌山跨陆不道远，蹑屫佩剑来相寻。 感君见我开口笑，把臂要我谈王道。 几度微言似惬心，投杯着地推案叫。 此事置之无复言，且须举乐催金船。 人生通塞未可保，莫将闲事索心田。 兴尽忽告去，挑灯夜如何。 弹琴起双舞，拍手聊长歌。 我辈本无流俗态，不教离恨上眉多。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌以议论入笔，高屋建瓴，开篇即以“人之相知须知心”的观点统摄全诗。 B. “凌山跨陆”写“寻”友艰辛，状情深似海。“蹑屫佩剑”更显文人侠客之风。 C. 五、六句转入会晤场景，“笑”字体现见面的欣喜，“把臂”刻画亲密的关系。 D. 七、八句用“微言”表明双方观点颇有不同，“投杯”“推案”等动作表现争执。 16. “北宋士人群体，在时代的浪潮下，一面怀揣经世致用的抱负，一面又需应对仕途坎坷、人际纷扰。”对此，诗人在与友人话别时给出了哪些真诚的建议? 【答案】15. D 16. ①交友须交心，志同才能道合。 ②通达困顿皆常态，不为得失而烦恼。 ③抛却俗态，洒脱面对离别。 【解析】 【导语】这首诗歌以豪放笔触展现了北宋士人的精神风貌。开篇“知心”之论奠定全诗基调，中段“把臂谈道”的酣畅场景生动呈现文人风骨，结尾“弹琴起舞”的洒脱姿态更显超然。体现了宋代文人刚健与旷达并存的精神特质。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“表明双方观点颇有不同”“表现争执”错误。“微言”指的是精深微妙的言辞，这两句是写二人谈话十分投机，当剖析道精微之处时，激动非常，到了放浪形骸的程度。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗人在话别时，首先给出交友建议：“人之相知须知心，心通道气情转深”，强调交友需交心，唯有心意相通、志向契合，情谊才能深厚，而非流于表面，这是对真挚交往的指引。 ②针对仕途与人生境遇，诗人以“人生通塞未可保，莫将闲事索心田”劝诫友人，点明人生通达与困顿本是常态，难以预料，不必为得失、闲事烦扰内心，应放宽心态，不因境遇起伏而自寻烦恼。 ③面对离别，诗人直言“我辈本无流俗态，不教离恨上眉多”，建议二人抛却世俗中离别时的悲戚之态，以洒脱姿态对待分别，不让离愁别绪萦绕心头，尽显豁达胸襟。 （三）阅读Ⅲ（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《念奴娇·过洞庭》中，词人借助“__________，__________”中两个明亮的意象描绘了月下洞庭湖表里澄澈的优美景象。 （2）当你站在海边，望着波澜壮阔的大海，心中涌起对自然力量的敬畏与对自身渺小的感慨，此时脑海中浮现出苏轼《赤壁赋》里“__________，__________”。 （3）舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵古人描写此类场景的句子：“___________，_____________。” 【答案】 ①. 素月分辉 ②. 明河共影 ③. 寄蜉蝣于天地 ④. 渺沧海之一粟 ⑤. 纵一苇之所如 ⑥. 凌万顷之茫然（驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/小楫轻舟，梦入芙蓉浦/舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣） 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “数字仓鼠”指的是热衷于囤积数字化信息的人。据中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1001名受访者的调查，82.0％的人有数字囤积习惯。 数字囤积的心理根源与物理实物囤积 ① 。一是安全感依赖：人类自古就对物品希缺感到恐具，所以用囤积获得安全感，每一样东西仿佛都贴着“以后有用”的标签，只要占有了它们，就会生出安全感。二是情感依赖：就如同一件旧衣、一张票根附着的情感一样，数字内容也同样有不可割舍的记忆，一旦删除，就好像自己的某段回忆也会销失。 在数字时代，囤积变得 ② 的简单，点一点就可以“拥有”，可真正值得我们在意的不是“拥有”，而是“使用”。数字囤积需要断舍离吗？答案或许是肯定的。这些数字资源是舍还是留，就取决于“使用”。数字空间的管理是生活条理性的延伸，如果一个人在日常生活中能学会分类整理，那么这种能力也会自然迁移到数字世界，使我们对信息与资源的掌控更有条理。反之亦然，数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善，比如通过管理好日历、清晰标注文件来提高工作效率。 18. 下列词语与文中加点的“数字仓鼠”得名方式最接近的一项是（ ） A. 信息茧房 B. 全职儿女 C. 汉服经济 D. 外卖诗人 19. 文中第二段有多处错别字，请找出其中两处并加以改正。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”是否矛盾？请谈谈你的观点及理由。 22. 生活中有“整理收纳师”这一职业，专为因房屋储物过多而造成混乱的人服务。若新时代需要“数字整理收纳师”，请你结合材料为这一职业写一份专业介绍词，要求信息准确、语言通顺，不超过80字。 【答案】18. A 19. ①希—稀； ②具—惧； ③销—消。 20. ①相差无几/如出一辙 ②前所未有 21. 不矛盾。“肯定”指数字囤积需要断舍离，“或许”表示断舍离应当视情况而定。“或许”和“肯定”同时出现，表现了观点的严谨性，为引出下文“数字资源是舍还是留，取决于使用”的观点做铺垫。 22. 数字整理收纳师是一种新兴职业，他们能根据客户的需要进行数字储存空间规划，将信息进行合理分类，有序归档，方便客户查找和使用。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对词语意义、结构的理解能力。 文中加点的“数字仓鼠”运用了比喻手法进行命名。 A.“信息茧房”运用了比喻手法进行命名。 B.“全职儿女”是以身份特点进行命名。 C.“汉服经济”是以发展主体对象为命名方式。 D.“外卖诗人”是以职业为命名方式。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“希缺”应是缺少的意思，所以“希缺”中的“希”应为“稀”。 ②“恐具”应是害怕的意思，所以“恐具”中“具”应为“惧”。 ③“销失”应是事物逐渐减少以至没有的意思，所以“销失”中“销”应为“消”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，这里是说数字囤积的心理根源和物理实物囤积相似，差别很小，可用“相差无几”或“如出一辙”。相差无几：彼此没有多大差别。如出一辙：好像出自同一个车辙，比喻两件事情非常相似。 ②处，文中说在数字时代，“囤积”点一点就可以“拥有”，变得从未有过的简单，可用“前所未有”。前所未有：从来没有过的。 【21题详解】 本题考查学生对重要词语含义的把握能力。 文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”并不矛盾。理由如下： “或许”表示一种不确定的推测，“肯定”则表示确定的判断。这里“答案或许是肯定的”，“或许”是从整体的不确定性角度来说的，因为对于数字囤积是否需要断舍离，不同的人可能有不同的看法和判断，存在多种可能性。而“肯定”则是基于后面所阐述的内容，即从数字资源取决于“使用”以及数字空间管理与生活条理性的关系等角度来看，是倾向于认为数字囤积需要断舍离的，这是在一定的分析和思考基础上得出的相对确定的结论。所以二者并不矛盾，它们共同体现了作者在表达观点时的严谨性。 同时后文说到“这些数字资源是舍还是留，就取决于‘使用’”，所以“或许”和“肯定”同时出现，也为引出下文“数字资源是舍还是留，取决于使用”的观点做铺垫。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 “数字整理收纳师”是数字时代出现的产物，所以是一种新兴的职业。 根据“数字空间的管理是生活条理性的延伸，如果一个人在日常生活中能学会分类整理，那么这种能力也会自然迁移到数字世界，使我们对信息与资源的掌控更有条理”“数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善”可知，数字整理收纳师这一职业和整理收纳师有相似之处，是根据客户需要进行数字储存空间规划的一种职业，他们将信息进行合理分类，有序归档，从而方便客户进行查找和使用，对信息与资源的掌控更有条理。 注意字数限制，整合信息即可得出答案：数字整理收纳师是一种新兴职业，他们能根据客户的需要进行数字储存空间规划，将信息进行合理分类，有序归档，方便客户查找和使用。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一个理想的社会，应当注重培养何种人才？有人提出了如下“人才”概念：天才、地才、人才。 “天才”，拥有卓越天赋，能取得划时代的突破，引领人类前进。 “地才”，脚踏实地，兢兢业业，在平凡岗位上保障社会有序运转。 “人才”，德才兼备，善于沟通协作，是社会和谐的中坚力量。 那么，当前社会环境下，哪一种人才培养导向更值得提倡？ 请结合自己的认识与体验，写一篇文章，明确你的立场，表达你的看法。自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层明确三类核心人才概念：“天才”依托超凡天赋，实现突破性创新，引领时代发展；“地才”秉持踏实勤勉的品质，扎根平凡岗位，维系社会基本运转；“人才”兼具品德与才干，擅长协作沟通，是维系社会和谐稳定的中坚力量。 ②第二层抛出核心思辨问题：在当下社会环境中，对比天才、地才、人才三种培养导向，探讨最值得提倡的人才发展方向，要求择一立场、对比思辨、结合现实论证。 核心辩证关系： 三者是各司其职、缺一不可、互补统一的关系：天才破局创新、引领发展，地才务实筑基、稳固底盘，人才凝心聚力、调和共生。争议本质是时代需求的侧重选择：并非否定另外两类人才的价值，而是立足当代社会发展现状，辨析哪一种培养导向最适配当下需求、最具现实推广意义。 写作核心任务： 立足当代社会现实，选定一种最优人才培养导向，辩证肯定另外两类人才的价值，重点阐释所选人才的时代意义、现实价值，结合青年成长、社会发展现状展开深度论述。 【误区提示】 误区1：面面俱到，无明确立场。三类人才平均用力、全部赞美，不按照题目要求选择“更值得提倡”的一类，没有主次立场，不符合任务驱动作文核心要求。 误区2：片面否定，极端对立。选定一类人才后，全盘否定天才或地才的价值，割裂三者相辅相成的社会关系，思维片面、缺乏辩证思维。 误区3：偷换核心概念，泛化立意。脱离“三种人才对比、择一提倡”的任务，单纯空谈勤奋、天赋、品德、协作等单一品质，脱离题目人才分类的限定语境。 误区4：脱离现实空泛议论。只堆砌古今人物素材，不结合当下社会内卷、团队协作、基层建设、创新发展等社会环境，缺乏时代针对性。 【分层立意】 基础立意：当下社会更应提倡培养踏实勤勉的地才，天赋稀缺、创新小众，绝大多数人立足平凡岗位实干担当，是社会稳定运转的根本保障。 进阶立意：创新时代天才难得，社会运转离不开基层实干者，在浮躁功利、急功近利的当下，倡导地才精神，深耕实干，更能纠正社会浮躁风气，筑牢社会发展根基。 高阶立意：当代社会无需人人做天赋卓越的天才，更需要千千万万脚踏实地、深耕岗位的地才，以平凡实干托举时代发展，以坚守勤勉成就社会长治久安，是最普惠、最值得全民提倡的人才导向。 （备选人才立意）基础立意：当下社会更应提倡德才兼备、善于协作的人才，个人能力终究有限，团结共生方能推动社会发展。 进阶立意：新时代社会分工精细化、合作常态化，相比小众的天才、单一实干的地才，德才兼备、擅长协作的人才更适配社会发展需求。 高阶立意：创新需要协作，实干需要聚力，德才兼备的复合型人才，是平衡创新发展与社会稳定、维系时代长远进步的核心力量。 （备选天才立意）基础立意：当下社会亟需突破瓶颈、革新发展，应大力提倡培养引领突破的天才，以创新力量驱动时代进步。 进阶立意：社会常规运转已有坚实保障，发展突破、科技革新亟需顶尖天才打破桎梏，天才的突破性价值是时代进阶的核心动力。 高阶立意：立足科技竞争、时代革新的当下，守成不足以进步，唯有倡导天才式创新突破，方能引领社会跨越式发展。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当下社会浮躁现状切入——众人渴望天赋开挂、渴望一鸣惊人，轻视平凡实干、抵触基层坚守，结合天才、地才、人才三类概念，抛出中心论点：当下时代，最值得提倡的是脚踏实地、勤勉坚守的地才精神。 主体第一层：辩证肯定另外两类人才的价值。天才的创新突破能够引领时代变革，人才的协作共生能够凝聚社会力量，二者皆是社会发展不可或缺的重要力量。回扣论点：承认多元人才价值，更能凸显地才的普惠时代意义。 主体第二层：阐释提倡地才的现实必要性：天赋具有稀缺性，不可人人企及，协作人才依托团队、依托平台，而地才的实干勤勉是人人可践行、人人可成长的素养。论据可用：万千基层医护、社区工作者、环卫工人、普通工匠，以平凡实干维系社会正常运转；大国基建、乡村振兴的落地推进，皆依托无数基层实干者坚守。回扣论点：天才引领高度，地才托举厚度，实干是社会发展的根基。 主体第三层：结合当代社会弊病深化论证：当下青年好高骛远、渴望捷径、轻视平凡劳动，浮躁风气盛行，大力提倡地才精神，能够矫正功利心态，培育务实踏实的时代风气。论据可用：当代部分青年眼高手低、不屑基层岗位、频繁跳槽，空有抱负无实干；大国工匠数十年深耕平凡岗位，以匠心实干成就不凡。回扣论点：平凡实干，是当代青年最需要修炼的品质。 辩证补充：提倡地才并非否定创新与协作，而是在全民成长层面优先推广普惠的实干精神，鼓励普通人立足本职、深耕细作，在实干中成长成才。 结尾：落地青年身份：当代青年不必执着于天赋超群的天才光环，不必一味追求长袖善舞的协作能力，立足当下、脚踏实地、深耕实干，做平凡岗位的坚守者、社会运转的铺路者，便是新时代最可贵的成长与成才。 【优秀文题】 1.《以实干铸根基，以地才稳时代》 2.《天才可贵，地才更宜提倡》 3.《深耕平凡实干，笃行成就人才》 4.《不慕天赋荣光，坚守实干本心》 5.《以凡人实干，筑时代山河》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $