《万以上数的读法与写法》教学设计-2026-2027学年四年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦万以上数的读法与写法，通过回顾数位顺序表、四位分级及万以内数读写，搭建旧知到新知的迁移支架，引导学生从个级拓展至万级、亿级。 以分级为主线，采用对比数组（如1438与14380000）、小组拼八位数等活动，培养数感与推理意识，借助直尺分级、磁性数字卡片实操突破0的读写难点，分层任务与错题示范助力教师高效教学，提升学生规范表达与应用能力。

《万以上数的读法与写法》课时教学设计 （西南大学版四年级上册 例 2、例 3 + 课堂活动） 一、教材分析 本节课是第一单元《万以上数的认识》第二课时，承接前一节课数位顺序表、四位分级、十进制计数法知识，分为大数读法、大数写法两大板块，对应教材例 2、例 3 与配套课堂活动。 1、读数板块（01-04 页）：由 1438、14380000、143800000000 三组对比例题切入，引导学生自主发现个级、万级、亿级读法异同；再出示含中间 0、末尾 0 的多位数，总结读数法则：先分级、高位起读，亿 / 万级按个级读再加亿、万字，末尾 0 不读、中间连续 0 只读一个零。 2、写数板块（01-05 页）：结合文字描述大数，教学整万、含零、整亿数书写，核心规则：找到 “亿、万” 分级，高位写起，无数字数位补 0 占位。 3、课堂活动：对比同数字不同数级数字读法、小组拼八位数读数、口头写数实操，通过合作操作巩固读写规则，为后续大数改写、近似数打下基础，是发展数感、规范数学语言的核心课时。 二、学情分析 1、已有基础：学生掌握数位顺序表、四位分级；能熟练读写万以内数，知道万以内 0 的读法规则；理解亿、万、个三级划分，具备 “满十进一” 十进制基础，能区分数位与计数单位。 2、认知难点： ①读数：分不清 0 的位置，混淆每级末尾 0与中间 0，多零连续出现时多读零、漏读 “万 / 亿” 字； ②写数：读到 “亿、万” 不会分级，中间、末尾缺数位忘记补 0； ③迁移困难：不会把万以内读写规则迁移到亿级、万级大数。 3、学习特点：四年级学生擅长对比观察、小组合作操作；具象化分级划线能降低大数抽象难度；对比同数组（62 和 620000）更容易自主总结规律；小组拼数字卡片活动参与度高，适合在实操中纠错。 三、核心素养目标 1、数感：通过分级读写大数，区分个、万、亿级，感知大数大小，能结合数字卡片、数位表描述数的组成。 2、推理意识：通过三组对比读数自主归纳读数法则，类比读数方法推导写数步骤，归纳 0 读写统一规律。 3、数学语言：规范完整读出、写出万以上大数，能清晰表达读数、写数思考过程。 4、应用意识：能结合生活大数正确读写，利用小组拼数活动灵活运用读写规则，解决简单数字组合问题。 四、学习重难点 重点：掌握大数分级读数、分级写数方法；熟记 0 的读写规则。 难点：正确处理各级中间、末尾的 0；写数时空位准确补 0；读数不漏读 “万、亿” 字。 五、教学准备 1、教具 多媒体课件、大号数位顺序表、磁性数字卡片、分级分隔直尺、例题板书贴。 2、学具 学生数位顺序卡片、空白练习单、数字小卡片、铅笔、直尺（用于分级划线）。 3、素材 教材例题、课堂活动习题、生活大数（人口、国土面积）、易错读写判断题。 六、学习活动设计 教学环节一：回顾复习（5 分钟） 项目 内容 教师活动 1、出示数位顺序表，提问：从右起每几位一级？分哪三级？ 2、填空：10 个一千万 =（），十万位计数单位是？ 3、复习万以内读数：4008、4800，说说 0 怎么读，导入：万、亿级大数如何读写？ 学生活动 1、集体回答四位分级，区分亿、万、个级； 2、独立口答进率、计数单位； 3、回顾万以内 0 读法，猜想大数读数规律。 活动意图 巩固上节课数位分级、计数单位知识，迁移万以内 0 的读写经验，搭建新知桥梁。 二次备课 对学困生单独提问分级问题，提前发放简易数位表，减少课堂记忆负担。 教学环节二：探索新知（22 分钟） 模块 1：探究大数读法（教材例 2、例 3） 1、教师活动： ① 出示三组数：1438、1438┊0000、1438┊0000┊0000，示范用竖线分级，指名试读；组织议一议：三组数读法相同点、不同点。 ② 出示例 3 含 0 大数：20500006、307000490 等，分组尝试读数，引导对比 0 的位置；板书总结读数法则。 ③ 提炼关键词：先分级、从高位读；亿 / 万级按个级读，加 “亿 / 万”；末尾 0 不读，中间 1 个 / 连续 0 只读 1 个零。 2、学生活动： ① 用直尺给数字分级，同桌互读三组对比数，小组交流异同； ② 小组合作读含 0 大数，标记每级末尾、中间的 0，归纳 0 的读法； ③ 齐读读数法则，圈画重点字词。 3、活动意图：借助对比数组自主迁移旧知，分层突破 0 读数难点，发展归纳推理能力。 4、二次备课：制作分级示范贴纸，不会分级的学生直接套用；增加错题示范，展示多读零典型错误。 模块 2：探究大数写法（教材例题 4、5） 1、教师活动： ① 出示文字大数：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿；示范找 “万、亿” 划分级别，对照数位表书写。 ② 重点讲解七亿：亿位写 7，其余数位补 0；强调哪一位无数字，必须写 0 占位。 ③ 总结写数步骤：找亿、万字分级→从高位依次写→空位补 0。 2、学生活动： ① 对照数位表独立书写，同桌互相检查是否漏 0； ② 上台板演，讲解自己写数时如何分级、补 0； ③ 对比读数、写数规则，找出相通之处。 3、活动意图：依托数位表直观支撑，解决写数漏 0 核心难点，实现读写知识互通。 4、二次备课：分层任务，基础生先写整万、整亿数，能力生练习中间带零复杂大数。 教学环节三：随堂小练（教材课堂活动，8 分钟） 项目 内容 教师活动 1、课堂活动 1：出示 62 和 620000、309 和 30900000000 等数组，组织学生读数并对比异同； 2、课堂活动 2：8 人一组分发数字卡片，合作拼八位数、分级读数； 3、巡视收集读错 0、漏万字、写数缺 0 的典型错误，集中订正。 学生活动 1、独立读数，小组交流每组数字读法相同与不同之处； 2、小组合作拼八位数，全员分级读数，互相纠错； 3、口头完成文字写数练习，同桌互查补 0 情况。 活动意图 完整落实教材课堂活动，通过对比、小组实操巩固读写规则，强化分级意识。 二次备课 小组活动设置小组长，负责监督分级划线；学困生搭配优等生结对帮扶。 教学环节四：当堂检测（5 分钟） 项目 内容 教师活动 发放检测单，题型： 1、分级读数：5080000、30060900000 2、文字写数：五十六万零三百、十亿零七十 3、判断：5000500 读作五百万五百（×），说明错误原因 完成后集体订正，梳理 0 读写易错点。 学生活动 独立完成，自行分级划线；对照答案订正，标注错题错因。 活动意图 当堂检测分级、0 读写、亿 / 万字处理三大核心知识点，及时查漏补缺。 二次备课 增设拓展题：用 3、0、5、8 组成只读一个零的八位数，拔高思维训练。 教学环节五：课堂小结（2 分钟） 项目 内容 教师活动 引导分层梳理：读数第一步做什么？0 分两种情况怎么读？写数遇到亿、万怎么处理？空位怎么办？ 学生活动 自主发言，互相补充，完整复述读数、写数两条核心法则。 活动意图 构建读写完整知识框架，内化分级、0 处理核心方法。 二次备课 用简易思维导图板书梳理，直观呈现读写逻辑。 七、作业设计 1、基础作业 给教材课堂活动全部数字分级，工整读写一遍； 默写大数读数、写数两条法则。 2、提升作业 写出三个中间带 0、末尾带 0 的亿级大数，并分级读出； 判断 5 道读写错题，改正并说明错误原因。 3、实践作业 收集 2 条生活中的大数，分级记录并正确读出，下节课课堂分享。 八、板书设计 万以上数的读法与写法 一、读数法则 1、先分级（从右往左，每 4 位一级），从高位读起 2、亿级、万级按个级读，末尾加 “亿”“万” 3、每级末尾 0 不读；中间 1 个 / 连续多个 0，只读 1 个零 例：1438┊0000 一千四百三十八万 2050┊0006 二千零五十万零六 二、写数法则 1、找 “亿、万” 划分级别 2、从高位依次写，数位上无数字写 0 占位 例：七亿 → 7┊0000┊0000 四十三万二千五百五十一 → 43┊2551 九、教学反思 1、成功之处 ①以分级为主线贯穿整节课，直尺划线实操降低大数抽象难度，大部分学生能主动先分级再读写； ②对比数组、小组拼数字卡片课堂活动调动积极性，学生自主归纳 0 的读写规律，推理意识得到锻炼； ③读写对比教学，打通两类知识内在联系，学生能快速迁移方法。 2、存在问题 ①部分学生读数时漏读 “万、亿” 字；连续多个 0 混合出现时，仍出现多读零现象； 写数时，跨级缺数位容易忘记补 0，如 “十亿零七” 漏写中间多个 0； 小组拼八位数活动耗时较长，当堂检测时间紧张，学困生练习不足。 3、改进措施 ①增加专项 0 读写辨析练习题，单独区分末尾 0、中间 0；设计漏读 “万、亿” 改错小题强化记忆； ②写数教学增加数位填空支架，让学生先填数位再写数字，减少漏 0； ③优化小组活动流程，提前分好数字卡片，压缩操作时间，预留 3 分钟分层辅导学困生。 学科网（北京）股份有限公司 $