山东省菏泽市菏泽经济技术开发区2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

**基本信息** 本试卷以文化传承与时代生活为情境载体，综合考查语言运用规范性、思维能力层次性及审美创造实践性，体现初中语文核心素养的融合发展。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|5题/10分|《论语》《岳阳楼记》等经典篇目|以名句积累夯实文化自信，注重传统文脉传承| |现代文阅读|2篇/30分|科技前沿与民俗文化文本|选取“AI与传统文化融合”“非遗技艺传承”素材，考查分析比较与逻辑思维| |作文|1题/40分|主题写作与表达|以“文化传承中的青春表达”为主题，引导辩证思维与审美创造，呼应当代文化生活|

八年级语文试题 注意事项： 1。背生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的址名、准考证号和座号填写在答题卡规定的位置上。 2,选择题每小题进出答素后，用2B铝笔把答题卡上对应题目的答聚标号涂黑：如常改动，用橡皮 擦千干净后，再逃涂其他答策标号。 3.非遮择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必频写在答题卡各题目指定区城内相应的位置， 不能写在试卷上：不按以上要求作答的答策 一、积累与运用（共28分） 暑期将至，学枚开展游祖国山河，传华夏薪火”主题研学活动，请你完成以下任务 任务一：寻山水之韵·品读人文智慧 一纸课文藏千古，万里山河续传承。我们跟随梁街的笔触，看黄河巨浪翻浪、为不可通，听壶口瀑 布的海声，用震耳欲华形容真是名副其实（甲）跟随马厨华的脚岁，跳望各拉丹冬巍然的冰峰，静 听长风诉说雪城苍茫，琼瑶仙境仿佛历历在目：化身一谪水触摸古域烟火与悠悠时光，感受民俗灵詢的 古雅天成（乙） 我们品读采启超敬业乐业、机弃浮z0功利判的心态：跟随丁肇中探寻格物致知的真浦，反思传统 治学的短板；回望王选人生路上关健的j加心择，坚守科研初心强聒不舍…语文书里的景有（西） 理啊，今我们获益良多。相的语文，尽情畅游语文世界，叠赴诗意的语文之旅L 1.根据语段中的拼音写出汉字，给加点的汉字注上拼音。(4分) 格不可通 眺望 浮zio jue 择 2.文段中加点成语使用不恰当的一项是()(2分) A.名副其实B.历历在目 C.格物致知 D,强聒不舍 3.依次填入【甲】【乙】【丙】三处的标点符号，最恰当的一项是()(2分) A.,…、 B.: C.;… D.。, 4.文中画横线的句子存在语病，请将其修改为正确的句子。(2分) 任务二：探察邑虫百态共鸣生命之妙。 5.根据你对（昆虫记）的阅读体验，选出下面对作品和阅读方法表述不正确的一项()(2分) A.法国昆虫学家法布尔的（昆虫记》，堪称科学与文学完美结合的典范，被鲁迅评价为“一本很有 趣，也很有益的书”，无愧于“昆虫的史诗”之美誉， B.《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程，处处洋溢着对生命的尊重，对自然 万物的赞美。这种做畏生命的情怀，给这部科学著作注入了灵魂和生气。 C。:《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧，它行文活泼，语言该谐，常常以拟人的手法表现昆由 世界，读来情趣盎然 D.阅读《昆虫记》时，退到专业性较强的概念、术语要跳读，为了提高阅读效率有些篇章可以时 读。 6.阅读科普作品时，要注意体会其蕴含的科学思维和科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒照亮目 己，阅读下面的（昆虫记》片段，说说你体会到的科学精神和汲取的人生智慧。(4分） 你们是把昆虫开膛攻肚，而我是在它们活骗乱跳的情况下进行研究：你们把昆虫变成一堆既可怖 可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们：你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在府韭的天室下，在鸣如 的歌声中观察：你们探索死亡，·而我却探究生命。 任务三：默诗文之粹深悟先贤哲思 7.古诗文承载着丰厚的民族精神文化，请你填写相关名句，涵养哲思，知行合一，(6分) 行路寻踪，山水风物，皆是最美的通见：孟浩热速逅浩渺洞庭，寄寓仕逢心愿：“气蒸云梦泽 ① ”(《望羽庭湖上张丞相》)：陶渊明偶遇宁静桃源，安放美好追求：“黄发垂， ② ”(《桃花源记》)：陆游荒逢速逅寒梅，坚守高洁本心：“③ 只有香如故 (《卜算子咏梅》)。 天地大道，先贤哲思，格守知行合一：《北冥有鱼》中以大鷗“水击三千里，④ ”之蝴 勉励世人打开格局，开拓眼界：《茅屋为秋风所破歌》中壮甫“⑥ 一，吾庐独攻受赤死亦足" 含己为人，胸怀博大：《大道之行也》“回 ， 讲信修陵”昭示世人昭示世人尚贤守信、躬： 骏行大同理想。 任务四：秉天地之和笃守家国安宁 8.游历安橄桐城六尺巷，近距离品读一纸家书、三尺退让的千古佳话，“和这个简单的汉字，它不 渗透着几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中华思想文化的博大精深和源远流长。(6分) (1)【探究“和"义】同学们搜集了有关“和”的词语，解读不同语境中“和”的内通。(2分) 甲同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚： 乙同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平： 请仿照例句，写出你对和：的内涵另外两种解读。 解读一：“和”是“ 一”，是 解读二：“和是" ”,是 (2)【践行“和事】在排队参观时，你不小心撞到同学，饮料洒在他衣服上，那位同学气得大声说 “没长眼呀！你怎么不看若点儿！”本着“以和为贵”的处事原则，你会怎么说？(2分) 4业a线生生金4 ()【宜传“和“语】“和既是孕有万物的本源、修身养性的关健，也是人际交往的准绳、邦国共处的原 则。请从中国古诗文中选取一个含“和”的名句，写下来作为自己的座右铭。(2分) 二、阅读与鉴赏（共42分） (一)阅读下面古诗，完成910题，(6分) 过香权寺 【唐】王推 不知香积寺，数里入云峰。古木无大径，深山何处钟。 泉声阳危石，日色冷齐松。碑基空潭曲，安弹制毒龙。 【注释】①安禅：佛家语，指闭目静坐；不生杂念。②毒龙世俗欲念， 9。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.首联说诗人初次造访香积寺，并不知道香积寺的位置，但面对人迹罕至的云峰，诗人生发出了 探访古寺的兴致， B.诗中“钟声泉声”与“古木无人径“日色冷背松”的寂静形成鲜明的对比。 C.这首诗的前三联虽然都在写景，但又处处透露出诗人喜好清静的情趣。 D。诗歌采用由远到近、由景入情的写法，从“入云峰”到空源曲”，逐步接近香积寺，这中间过渡 自然，浑然一体。 10.颈联中咽冷”二字富有表现力，请结合诗歌内容赏析其妙处(4分) (二)阅读下面文言文，完成11-15题。（共14分） 【甲】虽有喜有，弗食，不扣其旨也：虽有至道，昴学，不知其善也，是故学然后知不足，教热后知因。 知不足，然后能自反也：知国，然后能自强也。故日：教学相长也。《艺命》日“学学半”，其此之谓乎！ (遮自《礼记华记》) 【乙】君子之学必好同，问与学，相辅而行者也。非牵无以政疑，非问无以广识：好单而不勤问.非真 能好学者也，理明矣而或不达于事识其大矣而或不知其抽会回，其奚“决希？ 货于己者，问焉以攻其疑，所谓就有道而正也，不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以 多问于赛也，等于己者，同病以资切暖，所谓交相问难，审问而明册之也，（节进自《孟涂文集》， 有到改) 【注释】①吴：怎么，②决：解决，③就有道而正：语出（论语学而），意思是到有道德有学问的人 那里去匡正自已，就，靠近，正，匡正，④以资切碰：借以共同研究.资，凭借。⑥交相问难(Gn): 互相诘何。 11.对下列词语的理解，不正确的一项是()(2分) 人年级语文试题第3页（共8页） A.“虽有至道"中的道”和"大道之行也”中的道意义不同。 B.“不知其旨也”中的“其”和“其真无马邪"的“其”意义和用法相同。 C。“是故学然后知不足"中的“足"和不足为外人道也"的“足”意义不同。 D.“贤于己者"中的“于和"鹏之徙于南买也的于"意义和用法不同， 12.下面对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（)(2分) A.甲文由嘉肴需要亲自品尝才知道溢味如何，引出学习是体验“至道”的最好途径。 B.甲文以对偶句为主，散句为辅，二者交织，既形成铺排效果，又增强了文章气势。 C.乙文针对知原理而缺乏实毁、晓大体却不知细节的因境，提出“问”为破局关键， D.甲乙两文都运用了举例论证，围绕“学习”这一话愿展开论述，阐释深刻的道理。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上，(3分) 理明矣A而我B不达C于事D识其大矣E而或F不知G其细 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 好学而不勤同，非真能好学者也。 15,甲乙两文都体现了古人对主动求知”的重视，但学习方法各有侧重，请结合甲乙两文内容，分别谈 谈这些学习方法对你有哪些启示，(4分) (三)闵读下面文章，完成16-18题。(9分) 【材料一】 孙绍振在《演讲的现场感和互动共创一以〈我有一个梦想>为个案》指出：“许多妆聚之所以失败， 就在于不懂数文与浅说、朗读与演讲的起码区别。“而这个起马区别，首先就是流讲者通过口语和体态 语的煤介将流讲信息传达给听众时，清讲的现场感和互动共创。 如前所递，淡讲词的特点之一即对象感和见场感相姑合，这就要求师生在清讲词阅诀篓置兼华中， 必须还原淡讲现场，国为，所有的演讲词（淡讲记录稿），尸格说来，“都很理准扇传达淡说者的真实 意困”，完全还原事实上办不到，但是，仍格可以“在某些程度上复原那已经一去不复运的·流说现场”。 教师自格应诚努力运回历史现场，不仅以“在场”的听众”身份，矜听体味每一个细节，而且以“不在场” 的“读者”身份，细读品咂文本与见场的距禹、差异，为真设计、真散李莫定基幽，学生需要在教师的指 导下，尽力还原淡讲现场，回到历史语境之中，疑大限度地抓近、须会浅讲者的本初的真实意国。 (选自扬益域《流讲河阅读篓置的教学》) 【材料二】 拆写清讲稿，徐了可以猎鉴一：的写作手法，还要休见出演讲的特征。 要有针对性，做到“心中有听众”，要充分考心听众的年龄、身份、文化程度、心理常求等，以此来 八年级语文试题第4页（共8页） 确定演讲的主题、内客和语言风格，这样才能做到有的放夫。 注意写好开头，吸引听众的关注，泼讲开头的方式有很多种，可以从同候或感谢语开始，拉近与听 众的距离：可以由演讲的娘起、现场的绕因等引入正题：可以开门见山，直奔主题：还可以规出问题， 引发思考。 明确表达观点，济晰展见思路。听现场流讲与诀文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阳读， 慢慢思考。国此，写泼讲稿时要注意提高自己观点和思路的“州识度”，徐了观点要明确外，尤其委注意 运用提示性词语、关联词语和过设性语句，将自己的思路更直接、更济晰地呈现出来，不要过多地让听 众去棉摩、分斯。 设计姑语，尽量提升流讲的效果。在浅讲褐的是后，可以重中观点，加深印泉：也可以提出号召， 蛀舞人心：还可以幽默调倪，逗大家一关，好的结语能有效调动听众的情谐，发将他们的思考引向深入， 锤炼语言，使自己的泼讲带有一定的个性，流讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松 活泼，但总体未说应谊尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量进免使用听众不熟悉的文言、方言我生 件词语：多用短句，少用结构复杂的长句。 (达自《八年翅下语文教村弟四单元一活动探完》) 【材料三】 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声， 热烈的蛀掌)杀死了人，又不壮承认，还要诬芨人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻 附！无耻响！（热烈的处掌）这是某果团的无耻，拾是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生 留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（蛀掌） 反动源，你看见一个倒下去，可也看得見千百个继起的！ 正义是杀不完的，国为真理水远存在！（鼓掌） 历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！ 我们不怕死，我们有栖牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大 门！（长时间热烈的鼓掌） (逃自闲一多《最后一次讲浅》) 【材料四】 诸位毕业同学，你们现在要离开母校了，我没有什么札物送给你们，只好送你们一句话吧。这一句 话是：“不要抛弃学问。" 至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点仲的工作，你们看他的成 填！每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页书，30年可读11万页书，诸位，11万页书可 以使你成为一个华者了，可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫，打四因麻将也得费你一点半钟 的光阴。看小报呢？打麻将呢？还是努力做一个学者呢？全靠你们自己的选择！ 易下生说：“你的最大贡任是把你这块材料铸造成器。"学问便是铸造的工具，抛弃了学问便是毁掉 了你们自己，再会了！你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。 (节选自胡造《中国公学十八年越华业赠言》) 八年班语文试题第5面（共8五） 16.对以上材料内容的分析理解，不正确的一项是()(2分) A,演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，从而对听众产生单方面影响。 B.学生需要在教师的指导下，努力还原演讲现场，回到历史语境之中，才能领会演讲者的本初的 真实意图。 C.演讲要有针对性，要做到心中有听众”，只有这样，才能增强演讲的感染力. D。演讲要精心设计结束语，好的结束语能有效调动听众的情绪，将思考引向深入。 17。胡适的毕业赠言流传至今的原因有哪些？请结合材料二、材料四简要分折。(4分) 18.同学们讨论（最后一次讲演）的朗诵方法，请结合材料一、材料三补全下面讨论内容。(3分) 甲：老师说，想要读好演讲稿，就要尽量还原演讲现场，这篇文章是因为李公朴被暗杀，闻一多拍案而 起而发表的一篇演讲，我觉得他的情绪应是① 乙：演讲稿最后一句作者要表达② 的决心， 丙：选文饱合着满腔的爱国热枕，更表明了强烈的爱憎，对敌人的正面宜战，我觉得应该读出③ 的语气。 (四)阅读下面文章，完成1923愿.(13分) 人间的羊单 丁立梅 ①从拉萨去住日家则，是往后藏而去，沿逢的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。格处在八月好 时节，也是黄是黄、绿是绿的，山大抵都是光壳无的，寸草不生，山脚下却黄绿锡陆，绿的是齐保，刚 刚抽稳。黄的是油莱花，刚刚格放，没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由数漫的美，看得人 心猿意马。 ②沿逢要翻越海拔5030来的甘已拉山口，不知是不是心理作用，一听到高海找，我的头就开始山 呼海啸起未，得用手指头紧繁按住两边的太阳穴，眼晴却不肯闭上，雷外的景，我不想错过一点点。 ⑨山脚下走着藏家女人，牵者小孩。地走过一片莱花地，背上的所基里，塞满青色的草，地走，草 也走，一领一颠的。地是要回家去并牛羊吗？我的思堵跟了地好运。廊里的俗世都是一样的，活者，烟 火者。 ④经过无数的急转弯，我们的丰，语山梁盘设，一路有惊无险，从甘已拉山口下来，远远就望见了 一妆蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉推卧山之中，又似一根蓝色拥带，系在山腰同。小问宣布，羊 卓到了。 同羊单兼措，在藏语里是“碧五湖“天鸠池”的盘思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉推山北瓮 录大的内陆湖，藏人称它为“上面的场圳湖”。 回一车人激动起来，内响啊大叫，手舞足珀，恨不得立即琉下车去，司机见多这样的场景，他笑了， 八年级语文试题第6页（共8五） 设条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。 ⑦A的靠近了，眼睛和心，立即煮亚填满，那是怎样的一注一注蓝内，比天堂的蓝更讯巡，比大修 的蓝更醇厚，葚得一心一意，蓝得满满当当，蓝得物物底底，仿佛蓝姐子似的，在阳光下抖开，风华绝 代，又如凝盾，蓝的凝后，细腻圆涧。我的耳边响起当地民欧：天上的仙境，人间的羊卓。天上的繁星， 湖中的牛羊。 ⑧砌这面有高高的草句，碧绿的草，密密臣臣，湖对面有像版画位的山，山脚下饶者绿的青保黄的 莱花，天空济蓝，白云几朵，与蓝的湖相互挥映，摄人魂地。我的高原反庄激烈，呼吸浙感因难，但我 还是坠持下了车，手脚并用爬上湖边的草句。 回草句上，一耳忘平所以的游客，在清冷的风中载欧载律，格歌声也只响亮了一会儿，便停也下来， 高原氧气不足，实在不宜大声，那么，就静静的吧，我坐在草句上，面对着温润如五的湖，有一刘，我 不能相信自己，真的批来到了这个地方，是我吗？是我吗？我这么问自己，浩砂的宇宙中，我也是一个 存在，如这片海报高4441米的湖。我为这个存在，感动得双眼着满汨。 回我的身旁，出见了两个十八九岁的男孩，他们戴者头盘腿上你者护膝，池庞助黑，风尘仆仆，他 们先是任任地望者这片湖，而后，双膝突热魂下，对着这片湖，哭了。 ①我从交谈中得知，这两个孩子是武议某大牛一年饿学生，对西藏一直很神住。暑似前，同宿舍五 六个人一合计，决定附车进藏。逢中，有四个同李先后批退，制下他们两个，为了省钱，他们没住过一 天兼舍，没进过一次伍店，国了，慧睡在随身布的睡聚里，筑了，就吃一些拼干我是方便面，也曾想过 放弃，但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要睹上它，也耳完成人生的一次挽战，最后，在 历经一个月零六天之后，他们林于到达拉萨，到达这里。 @拔祝福了他们，我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去？ @风凉，湖边不能久待，组暂的会晤，我们不得不离开，我们各自上路，体水相违，却有了共同的 思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里扣见？ 19.。下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(、)(2分) A.全文以腺踪为线索，按照去往日喀则、翻越山口、抵达湖碑、码過背年的序行文，是一篇游 记收文. B.第©段写山脚下牵孩子、背背草的霞族妇人，由寻常人同烟火引出感悟，舒级行文节类， C.第⑧段先写草甸，再写群山与山脚农田，采用由远及近的写景顺序，空间布局钳落有致。 D.文中“清冷的风”既如实写出高原气温低，又反村作者面对圣湖内心温厦感动。 20.本文的语言极具特色，请从语言特点的角度赏析文中划线句子，(3分) 那是怎样的一汪一汪查有，比天空的韭更深追，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，，蓝得满满当当， 驻得彻彻底底。 人年级语文试是第7万（共8丌） 21.文章第⑩一@股写了两位骑车进覆的大学生，作者写他们有付用意？(4分) 22.不少同学认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容， 参考木单元导语和课文，简述理由。(4分) 【单元导语】 【第五单元课文】 古人说，读万基书，行万里路。旅麻其实也是一种“因诀”，是 17壶口瀑布 认识世界的另一种方式，本单元所达的课文斯是科记，通过记迷麻 18在长江源头各拉丹冬 宽见闭，描基山水风光，吟咏人文胜连，计发作者的价思，因读这 19登勃明峰 臭文章，随着作品去想泉和退游世界，可以让我们半富见闻，增长 20一滴水经过围江 知识，开间眼界。 三、写作(50分) 23。回读下面的材料，根据要求写作，(50分) 基腹苍苍，撩动讨人来软的心诸：山水游记，沉醉运方浒人的眼醉：僚城淡说，点燃国人谁更的热 血；求浓师忍，感籍少年速花的旅途：号水文，丰盈读者平几的日常…包罗万泉的世间百布，总有 那人，那事，那光景，深深触动你的内心。 请以“ 的触动"为题目，写一篇不少于600字文章. 婴求：(1)补全题目并将题目抄写在作文纸上。 (2)书写真情实移，不得抄装套作。 (3)不和透露自己和学校的名字伯息. 八年圾语文试夏第8页（共8页）