湖南岳阳市汨罗市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

汨罗市2025-2026学年度第二学期期末质量监测 八年级语文科 时量：120分钟总分：120分 命题人：布立铜 注意事项： 1.等题前，请先将自己的姓名、班级、考场号、座位号填写清楚： 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答愿无效： 3,答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示： 4.本学科试卷分为三大部分，共8页，21小题。 一、积累与运用(20分) 学校组织开辰以“青春筑梦，科技报国”为主题的综合实践活动，拟例 作宣传展板，请你参加并完成下面的任务。 下面是摘自《人民日报》的一段话，准备做展板的宣传语，请你风读并 完成1-3题. “少壮不努力，老大徒伤恐”，这句流传千古的诗句，完扣黄钟大昌（① 怪饼有力②振聋发積)。它以简浩而深刻的语言，揭示了一个·一成不 变②旦古不变)的真理：人生的辉控与暗淡，往往我决于青年时奇斗， 无论是谁，行炎在哪条道路上，都是别」「与解花问在。年轻的我们，行 途漫漫，必将经历一些围苦，但娄坚信，路途虽遥远且坎坷，只要我们（① 整贞不屈②坚特不懈)，勇往直前，终有一日，会有所收获。每一次的磨婚 都能让我们突破自己，变得更为出移。等苦尽甘来时，山川星月、江河淘海 都将为我们祝贸。 1.根据语段的拼音写汉字，给加点的字注音。(2分) 荆」( 廉列 2.在上面语段的横线处填入词语，选择正确的一项是( )(3分)】 %.①①① B.②②⊙ C.②①② D.①②② 3.语段中画横线的句子有语病，请找出并悠改。(3分) 4,下面是展板“致敬袁隆平”板块中的文段，空缺处语意连贯的一项是 (.)(3分) 袁隆平先生的一生，是与土地对话、与格德为件的一生。少时经历过战 身与饥荒，他曾亲眼同暗人们饭倒在路边、国境边的修状，这深深刺痛了他 的心，让他立志用农业科学战胜机城。 ·他不 仅让中国人的板院牢军鸿在自已手中，更将杂交水婚推广至全球，为世界根 食安全作出了巨大黄献 ①1973年，他成功实现杂交水稻三系配套，打破了“水稻等自花授粉作物没 有杂种优势”的传统观② 人年量语文科试卷第】页共8页 ②为了实现“让所有中国人不再饿肚子”这个简单而又艰难的心愿，从 1964年起，他把大半聚子都交给了稻田 ③此后，他又带领团队不断新世界妃录，实现了超级稻亩产一千公斤以上 的突破 ④面对科研初期的重重困难和千百次的失败，他始终坚信世界上必燃有一粒 种子可以战胜饥线 A.②①④③ B.②④①③ C.④②③① D.①③②④ 5.班级为宜传展板征集“致敬料学家”主题故事，请你从中国当代科学家中 选择一位，结合他（地）的事迹，写一段推荐词。要求：简述其被心贡献， 提炼其所体现的责任与担当精神，语言富有感染力，不超过80字，(4 分) 6.为增强展板宣传语的感染力，增补了一些古诗文，请将下列句子补全： (5分)》 古诗文中能够感受责任与担当。社雪于秋风破屋中途望苍生，发出“① ”的美好期许，将一己悲苦化作护佑天下的宏愿：白居 易倍卖发翁“② ”的嘴像展现了百姓的限辛，以患饲之 笔表达对社会成层的同情；《礼记》黑“③」 不独子其子”的传统 理念，穿越千年风两，传通着“老吾老以及人之老，幼香幼以及人之幼”的 仁爱之心， 二、阅读与整赏(50分) 现代文阅读(24分) 非文学作品阅读（共10分） 班级正在举办“智绘未来，与A」共成长”主通论坛活动，道请你参与并完成下 面小题。 材补一： ①如今生成式A!能醉同生成更加精准且贴合读者需求的搜素姑采，并 一定程度提高了读者的主动性。看似信息接触效率和质量都显著提升，但在 课题妞的访谈中，大学生们表达了对这一能力提升的不确定性，并谈到当锐 离A!辅助时就不见得能获得现在的效率和结果。如采将人与技术看成是 种“它异化”的替代关系，那么其结论无疑是令人担忧的：如采从技术欧能 读者这一角度来看则是积极的，无论乐观还是悲观，都必须正视被术手段越 易上手越存在着税离根术手段后能力弱化轰退的风险，然而，从更开调的视 野看待阅读，“既读万卷书，也行万里路”，我们在真实世界中去自主油 择、亲身体验和菽取经验的能力是“人之为人”的优势之一，也是技术无法 完全替氏的。 ②凯文·凯利将人工智能技术称为“赋能技宋”，认为“人类0%的技 能会被A|取代，剩下的10%会被放大”，那么，将些阅读能力才是那10%的 制余核心技能呢？将“用进废退”和“物竞天择”两种不同的生物进化路径 引入到技术和人类能力发展的领域中，可以更深入地理解人吴间读能力发展 八年饭语文料试整第2页共8页 的术朵可能，最终的姑采将取决于人类遗择哪条路径来应对这一技术变苹。 ③调查研完垦示，青年人使用生成式A1辅助阅读无论是出于娱乐消逢 还是学术功研目的，文生围像和提钢罕领的功能都能让理解思考过程变得更 加容易，看似赋能了读者，提升了阅读理解与深度把垭文本核心内容与主题 思想的效华，但“用进废退”的规律警醒我们，如采人类过于依翰人工智能 的核助阅读功能，服单全收其提供的现成想法和解决方案，可能会逐渐失去 低立思考和深入理解的能力。这种“虔退”的现象需要人美警惕并采取槽施 以保持、提升自己的认知水平和恶维品质。“物竞天择”法则表明，那些能 够适应新技术环境并主幼提升自身理解和思考能力的人类将在竞争中税颗而 出。这种竟争不仅存在于人与人之间，也存在于人与机器之间。从这一角度 来审视，生成式A!也可能激发人类选一步提升自己部分我新生的阳诶能 力，以找到新的发展机遇。 (节这自董子铭、林情、李晓阳、杨雪请《“智老阅读”能否带来“阅 读智慧”？一当代大学生阅读能力提升的调查与思考》，有剩改) 材料二： 储机挂养一信息茂取 文 活+ 生我式人工智能 语文数学 数客化法★杀发果 准角议耐一维息评的 多充视角一及是控 生成式人工智能语文教学航能数字化闺读素泰的内在机理店（摘自谷吃欣、钱荃 《生成式人工智能语文教学欧能数字化间读素养的内在机理与实线探拿》) 材料三： ①人工智能技术反陕的是数理逻辑的绮定性。这是因为，从劳动逐辑的 角度，人工智能技术的劳动对象是结构化和平结构化的数据，其劳动过程领 顿的恰恰是算法。算法日前大致可以区分为传统算法和机器学习两类。传统 算法主要依靠预定义的规则和逻辑执行任务，虽然无法实现自我学习和改 进，但是色能够在搜常、挎列组合等方面发挥较大作用。而人工智能的智能 关健就是机器学习技术，即能够通过学习数摇而非明痛的编程来作出山预测和 决策。当然，无论是传统算法还是机器学习，其本质都是数理迈辑的技术休 现。回此，符作品上传至人工智能大模型得出的“闻读”结果，是数理逐辑 的产物，并不存在个体感性的感悟、灵感、体会、情感等偶然性内容。传忧 阅读方式带朵的是“一千个读者有一千个哈姆需种”，而若运用人工智能进 行“间读”，只能导致“一千个读者只有一个哈姆需特”的境定性结果。那 么，这样一种人工智能“阳读”就必然不能被称为阅读，也不可能代替人们 买读， 八年级语文利试潜第3页共多页 ②在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料。读深、 读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳功阅读方式的智能间 读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师。但 是，决不能让人工智能阅徐代替个体的阅读。因为这看似节省了阅读时河 事实上却浪壹了个体发展时间。 (节递自刘伟兵《人工智能可以代替人们阅读吗？》，有刚放) T.下列有关“人工智能与问读"说法正确的一项是()(3分) A.生成式AI能瞬间生成更扣精准且贴合读者需求的搜索结果，井大幅度 提高了读者的主动性。 B,生成式人工智能只能通过精准推荐、多模态对话和精准识别这几种途径 来赋能数字化阅读。 C,人工智能技术既反映数理逻辑的确定性，也在在个体感性的感悟、灵 感、体会、情感等偶然性内容。 D,生成式AI文生图像和提纲罕领的功能使够让理解思考过程变得更加容 易。 8。根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(）(3分) A.人工智能在进行阅读时，会产生各种各样不同的结果。 B.作者引用凯文凯利说的话，是为了说明人工智能比人本身的能力强大得 多。 C.小语在寻找诗词方面的名家解读时，用人工智能棱索比在图书馆找相关 图书的效率更高。 D,我们可以通过准确识别生成式人工智能所提供的信息，从而获得审美体 验 9。请你根据上述材料谈谈人工智能时代我们应该怎样提升自己的阅读能 力。(4分) 文学作品阅读（共14分） 班级将开展“科技与生活”文学阅读活动，请阅读下面文章，完成下面小题。 最终的告别株君 ①地坐在霸边，面前是渐渐浙冷却的茶和儿近格姜的插花，賓外，烟光理 蝇，但地的眼中只有静止的朋影。3个月前，儿子小北突发疾病离开了地。6 岁，一个如此姐稽的生命，如可沙滩上的贝壳，潮水一过，便不见了琼影， ②茶几上的手机振动了一下。她看了一眼屏暮，隔生号码，她经轻叹了 口气，将手机翻和在桌上。 ③这是最近几个月的雾态。那些餐育培训机构的电话像湖水极涌来，每 一次都让地想起小北。地试过解释：“我的孩于己经去世了，请不要再打电 话了，”可对方大多只是机械式道款，随即注斯，那种麻术的态度比电话本 身更让人编苦。于是，她开始和底不楼这些电话。 ④但这次，这个号码界常执着。每天两次，甚至周末也从未间断。连生 一圆多，铃声使钟摆一样准时响起，仿集一个无法医反的隐秘节县。 ⑤一天夜里，铃声又响起，她灯着屏赛，像凝礼一扇即将打开的术如之 八年级语文科试卷第4页共名页 门，地按下接听健，却漫有流话。 ⑥“您好，是安女士吗？”对方的声音低说而平静，透着某种难以定义 的权威感。 ⑦纯略薇迟疑了一下：“是我，你是谁？ ②我是‘生命延续计划'的负贵人，我们近期损出了一项基于A!技术 的复生最务，通过采集遂者的彩像、声音与行为记录，我们可以构建一个高 度还原的数字模型，可以用来媛解失去亲人的痛苦。 ⑨对方的语调没有一丝情储波动，漆是在介绍一个再香通不过的商品， 但她如遭雷击。地握景了手机，声音颤并：“你们…你们是想复活我的几 于？” @“某种意义上，是的。”对方停顿了一下，“我们已经从小北的学校 获取了一些素村。如果您同意，我们可以为您免费构建一个模型。” @地杜断了电话。地无法判断这是否是一场拙劣的骗局，但那句“复活” 像一根刻，扎进了地麻木的神经深处。 @几天后，她还是来到了对方所说的实险宣。白色的房间里，一个小到 孩静静站在那里。小男孩媛媛转过身来，糖几乎室息。 ③“小北？带楚诚探着开口，眼银泪已模榈了祧线。 ©“妈玛！”小男孩露出熟悉的笑容。扑向抛。他的声音、动作甚至笑 时露出的那颗小虎牙，都和小北一模一样。 ⑤地餐量她住他，却在触碰到那略显冰冷的身体时微微一颜。怀中的 “小来”，真实到让地需怕，地不敢松手，生惝一松手，这个“奇进”便会 消失。然而，“小北”特开了地的怀袍，笑着拾头看地：“妈妈，你怎么哭 了？你不是流，载勇欢的时候，你不会哭吗？” 回那句话像利刃一样刺穿了地的心。这是小北生前说过的，他在医院时 为了让地安心，总会用这句话理地笑，眼前的“他”，竟然连这样的细节都 记得清清楚梵。 回实验室的负黄人站在一旁，像在等待地的反应。抛强恐住情堵，问： “他…是怎么就到的？” ⑧负责人点了点头，语气冷静而专业：“我们通过大数据分析，结合小 北生前的影像、声音记录，重现了他的性格和行为模式。他可以与您互功， 学习您的情储反应，逐渐变得更加‘真实’， ⑨地看着眼莉的“儿子”，心中却充满了复奈的情感。地既漏望留住他， 又害的这份虚餐的安慰会细盛在发白已。 ②四地带者“小北”可了家，日子叙乎重新回到了从前。“小北”会在晚 饭后拉着她看他善的新画，或者撒娇让地讲故事哄他入睡。他的笑声回焉在 家里，甚至连以斯最爱说的销皮话都一宇不是地重现 ②可梗授地，她开始察觉到不对幼的地方， @一天晚上，“小北”跑过来问地：“玛妈，为什么你总是看着我的顾 片发呆？ ②地愣住了。这句话没有问题。却让地感受到莫名的寒意。这不是记忆 中的小来会问的问题，而蒙是一个正在试探地情褚的“程序” ⑧“没事，只是想起你小时候的样子了。”鹅勉强笑着说。 国“小北”点了点头，继续笑着：“我希望妈妈能一直开心。“ 通这句话里，有一种过于精准的关怀，让地感到厢生。 八年级著文科试卷第5页共8页 @时间久了，地开始察觉到更多的矛盾。“小北”无懈可击，他的每一 句话都像是精心设计过的暖心安慰，但地惑觉得，某种真正属于小北的东两 已经永运失去了。 @有一天，她试探着问：“如果有一天，妈妈忘记了你，你会怎么 样？”“小来”停领了一下，份佛在思考，随后笑着回答：“我会务力让妈 妈记住我，国为我最喜欢妈妈了。” ⑧地心头一震。这是个完美的答案，但似乎少了属于小北的真实情感一 这个“小北”不过是一个精致的统像，一个被算法精心打磨的的象。他不会 哭，不会闲，也不会像真正的小北那样和地◆耕那些无关紧要的小事。他的 爱是无条件的，但也是空洞的。 @一天夜里，她做了一个梦。梦里，小北站在海边，园头冲地辉手：“妈 ，别总看着我，你应看看前面的海。” 纱地醒来时，泪流满面。 @第二天，她来到实验室，请求负黄人关闭“小北”。负黄人似乎并不 意外，只是轻轻点头：“这并不罕见。！无法替代真正的亲人，但有时，它 的意义在于帮助人们找到继埃生活的勇气。” ⑧几个月后，地带着小北的属片和西作，开启了一场海滨旅行，地站在 沙滩上，看着广阔的海面，深吸一口气· ②海风吹来，仿佛带来了小北的声音：“妈妈，阳光限好，你也委好好 的。 (摘白《意林杂志》2025年第3期) 10.下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是(A,)(3分) A文章以“海”开头（沙滩上的贝壳又以“海”结尾（海滨旅行），这种首尾呼应的 写法意在强调生命的轮回与循环，失去的终将以另一种形式归来。 B第④段画线句运用比验修辞，将铃声比作钟摆，实出铃声的规律性，暗示 主人公被电话束缚的压抑感， C第@段插入母亲的梦境（小北站在海边挥手），运用虚实结合的手法，表现了 母亲更加无法分辨现实与虚幻，陷入更深的迷茫和痛苦之中。 D,文章运用了欲扬先抑的表现手法，情节跌宕起伏。 11.请赏析第①段中画横线的句子。(3分) 地坐在富边，面前是渐新冷却的茶和几近枯萎的插花。窗外，陶光明媚， 但地的眼中只有特止的阴影. 12.面对“生命延续计划”负责人的邀请，安女士从迟疑到接纳，最终选择关 闭“小北”，请结合文章内容，具体分析她心理变化背后蕴含的复杂情感。(3 分) 13,2026年春晚小品《奶奶的最爱》中，定制机器人为老人带来温暖的陪伴： 本文中“生命延续计划"借助A复生技术，为主人公带来了心灵的慰幕。科技 似乎正在介入我们的情德生活。请结合选文，联系生活体验，谈谈你对“科技 与情感关系的看法。(5分) 八年级语文料试整第6夏共8页 (二)古诗文读(18分) 恋级开展“文言雅集·乡村振兴“主想共研活动，邀请你参与并完成下面小题。 【甲】浣溪沙：就衣中落单花① (家苏机) 纸餐园农巾落枣花，村南村花响缥车@。牛农⊙古柳实黄瓜。 酒阻路长推欲唤，日高人渴漫思茶⊙，敲门流问野人家⊙， 【注解】①此词是苏轼任徐州太守时，于久早得雨、谢雨归途所作，②疑：： 始纷落下的样子。③操(s0)车：袖的工具，指农家在银丝，④牛农：粗劣 的衣服，这里指穿枢表的村氏，⑤漫思茶：随口、随便地都喝茶，⑥野人家： 多下农户人家 【乙】 林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有先。便合船，从口入，初极 装，才通人，复行数十步，豁然开期，土地平旷，屋舍伊然，有良田、美池、 来竹之属。什陌交通，鸡犬相阳。其中往来种作，男女衣着，&如外人。黄 发垂警，并怡然自乐。（节遍自陶湖明《桃花源记》） 【丙】 ①圣王在上而民不冻饥着非能耕而食之织而衣之也为开其资财之道也。 故尧、禹有九年之水，汤有七年之早，而因亡捐瘠①者，以畜积多而备先具② 色。 ②方今之务，莫若使民务农而已矣，欲氏务农，在于青果：黄巢之道， 在于使民以翼为省蜀。今幕天下入果县官，得以开导，得以除罪。如此，富 人有爵，农民有线，栗有所漾@。（选白西汉·星错《论贵聚疏》）】 【注释】①捐擦：被批弃、瘦弱饥依而死（指饥民）。②备先具：防备事先渗 备好，③课(x):疏数，流通。 14,【甲】文结语“装门试问野人家”，突出表现古典诗词所讲究的“含不尽之 意，见于言外”。请分析其精妙之处。(3分) 15,下列对词语的解说，朵正确的一项是( )(3分) A“卷妇外人"的“悉"是“全，都的意思，与“事无大小，悉以咨之”中的“悉”意 思相同。 B“从口入”中的“入”，与“今募天下入粟县官中的“入“意思不一样，前者是“进 入，进去”，后者是“交纳，缴纳。献上” C“面国亡捐痛者”的“亡，与“国恒亡“中的“亡”一样，都是“灭亡，消亡”的意 思。 D.“以”有“把，凭借，因为，用来，认为等义项，“以畜积多而备先具也”中的 “以“应取“因为之意。 16.下列对【丙】文波浪线句子的断句，正确的一项是()(3分) A圣王在上而民不冻饥者/非能耕面食之/织而农之也/为开其资财之道也 八年级语文科试卷第？页共8页 B圣王在上而民不冻饥者非能耕而食之织而衣之/他为开其资财之道也 C圣王在上而民不冻机者非能耕而食之织/而衣之也/为开其资财之道也 D.圣王在上而民不冻饥者非能耕面食之织而衣之也/为开其资财之道也 17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 18。【甲】【乙】【丙】三则材料都与百姓生活、农村、农业密切相关。请 联系乡村振兴”的时代主恩，简要淡谈选文内容对当代推进乡村振兴有何启 示。(6分) (三)整本书阅读（本大题共2小题）(8分) 班级开展“读名著享智慧”整本书阅读活动，请你参与并完成下面小题。 9.《里虫记》被誉为“昆虫的史诗”，下列对其作者及作品特点的表述，上 正游一项是(，)(3分) 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的奥范，无魂于“昆虫的史诗”之类 誉，是法国邑虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的科普巨著。 1《昆虫记》语言找近又不失幽默，“以人性观照虫性”，兼头理趣与情趣， 《昆虫记》中法布尔渴示了昆虫世界一个又一个的奥秘，如塘筹善于利用 “心理战术”制服敌人， ,(昆虫记》中写到古埃及人民认为地螂具有建筑学知识，把它称为“神圣 的甲虫”，但作者称它为饿虎。 0.根据同学们的需求，结合《经典常谈》及教材内容，参考示例，为《（诗 经)第四》设计探究任务并写设计理由。(5分) 准荐篇目：《（诗经》第四》 同学们需求：学习《诗经》的节奏特点 【示例】：推荐篇目：《〈史记》〈汉书〉第九》 篆究任务：分析《周亚夫军细柳》中周亚夫的人物形象特点， 藏计理由：《（史记〉〈汉书》第九》提到《史记》擅长以细节刻离人物形 象，《周亚夫军如柳》通过“军门不开”“特兵挥”等细节，塑造了周亚夫 治军严明、刚正不可的形象。探究人物形象，既能帮助我们理解《史记》写 人的艺术手法，电能为《史记》人物传记演讲积累素村，感全吉代良裤的精 神风青， 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。 兼行，可以改变认识，可以改变习惯，可以武变观念…旅行中发生了 中致变了你？或者碑些景物、历史传说等融发了你某一方面的改变？ 请结合材料，联系你的经历减感受，自选角度，自拟题目作文， 要求：①诗数除外，文体不限：②书写工整，不少于600字：③结合自己的 亲身经历和体验，写出真情实感：④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 八年级遇文科试卷第8页共3页