2.4洋务运动和边疆危机教学设计--2026-2027学年统编版八年级历史上册

第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 第4课 洋务运动和边疆危机

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

历史

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

1.了解洋务运动的背景、代表人物、自强求富举措，客观评价洋务运动的历史地位与局限性；

2.掌握19世纪中后期美日侵台、左宗棠收复新疆、中法战争等边疆危机史实；

3.认识新疆建省、台湾建省的历史意义；辩证理解近代化探索与民族危机同步加剧的时代特征，树立维护国家领土完整的家国情怀。

教材分析

本课是第二单元开篇第一课，单元主题为早期现代化的初步探索和民族危机加剧，教材分为两大核心板块，全覆盖课本插图、人物扫描、相关史事、材料研读、读地图、想一想、课后活动、知识拓展全部栏目：

板块1：洋务运动（近代化初步探索主线）导入素材：徐寿、华蘅芳制造中国首台实用蒸汽机、“黄鹄号” 复原图，点明中国开启近代工业探索；兴起背景：第二次鸦片战争后内忧外患，洋务派主张学习西方技术、自强求富维护清统治；中央奕訢，地方曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞；配套李鸿章人物画像；

洋务举措分层：

①自强（60 年代）：江南制造总局、福州船政局等军事工业，新式学堂、留学教育；

②求富（70 年代）：轮船招商局、开平煤矿等民用企业；

③组建新式陆军、筹建北洋、南洋、福建、广东四大海军，1888 北洋舰队成军；

配套江南制造总局厂房、定远舰插图、相关史事剖析官办企业官僚弊病；运动评价：材料研读引用李鸿章 “纸糊老虎” 自述，点明运动客观催生民族资本主义，但腐朽政治与列强挤压，未实现自强求富目标；知识拓展补充京师同文馆史实。

板块2：19世纪中后期边疆危机（民族危机加剧支线）东南沿海：美、日侵略台湾，琉球事件，1874日军侵台勒索白银50万两；西北新疆：阿古柏入侵、俄占伊犁；海防塞防之争；左宗棠 “先北后南、缓进急战” 收复新疆；收复新疆形势图落实读地图；1884 新疆建省，巩固西北边防；配套左宗棠人物画像、清军收复新疆形势图；西南中法战争：1883 战争爆发，马尾海战、刘铭传守台、冯子材镇南关大捷；配套中法战争形势图、冯子材画像；1885 签订《越南条款》，同年设立台湾行省；拓展：英俄觊觎西藏边疆；两道课后活动分别探究洋务运动失败根源、历代管辖新疆台湾措施。

内在逻辑：两次鸦片战争战败后，洋务派发起自救运动开启中国近代化；同一时期列强从东南、西北、西南四面入侵，边疆全面告急；清政府一边开展近代化自救，一边应对各地领土危机，最终新疆、台湾建省巩固疆域，但洋务运动无法挽救统治危机，民族矛盾持续加深。

学情分析

1.知识基础：学生已学第一单元两次鸦片战争、太平天国运动，掌握晚清内忧外患大背景，能理解洋务运动兴起的时代诱因；具备基础地图识图、史料解读能力；

2.认知特点：学生容易割裂 “洋务运动” 与 “边疆危机” 两条线索，误以为二者无关联；容易片面拔高洋务运动，忽略其维护封建统治的根本局限；混淆新疆建省（1884）、台湾建省（1885）时序；分不清海防派李鸿章、塞防派左宗棠的核心主张；

3.易错盲区：混淆自强军事企业、求富民用企业代表；不理解李鸿章 “纸糊老虎” 深层内涵；记不清镇南关大捷、马尾海战先后顺序；无法完整梳理历代对新疆、台湾管辖措施；4.提升路径：双线时间轴同步梳理洋务进程+边疆危机；表格区分自强/求富企业；地图分层展示东南、西北、西南三处边疆冲突；分层设问辩证评价洋务运动。

核心

素养目标

1.唯物史观：西方工业文明冲击、国内农民起义（内忧外患）催生洋务自救运动；封建专制体制束缚是洋务运动失败根本内因；列强持续对外殖民扩张，造成晚清全方位边疆领土危机；近代工业发展客观瓦解传统小农经济，催生民族资本主义。

2.时空观念：时序：19世纪60—90年代洋务运动；1874日侵台；1878左宗棠收复新疆；1884 新疆建省；1883—1885中法战争；1885 台湾建省；空间：依托收复新疆形势图、中法战争形势图，定位东南、西北、西南三大边疆冲突区域，区分四大海军驻防海域。3.史料实证：依托 “黄鹄号” 复原图、江南制造总局照片、定远舰插图、李鸿章 / 左宗棠/冯子材人像、李鸿章自述文字史料、两幅战争形势地图，多重史料互证洋务探索、边疆抗争全过程，以一手史料辩证评价洋务运动利弊。

4.历史解释：完整阐释洋务运动 “自强—求富—筹建海军—失败” 完整逻辑；逐条分析洋务运动积极作用与固有局限性；多角度解读美日侵台、收复新疆、中法战争的危机与应对；说明新疆、台湾建省巩固国家统一的历史意义。

5.家国情怀：敬佩左宗棠收复新疆、冯子材镇南关抗法、刘铭传保卫台湾的爱国卫国精神；认清列强蚕食我国边疆领土的侵略本质；客观看待洋务派探索近代化的进步尝试；树立捍卫国家领土完整、维护统一的民族意识。

学习目标

1.识记：洋务运动时间、中央/地方代表；自强军事工业、求富民用企业、新式教育、北洋海军；1874 日本侵台；左宗棠收复新疆、1884 新疆建省；1883—1885中法战争、冯子材镇南关大捷、1885 台湾建省；《越南条款》；京师同文馆。

2.理解：洋务运动兴起的内忧外患背景；洋务运动双重历史影响（进步性+局限性）；李鸿章“纸糊老虎”评价的深层含义；海防与塞防之争两种主张；新疆、台湾建省的重大意义。

3.运用：结合地图梳理边疆三处危机发生区域；解读李鸿章自述史料分析洋务运动失败根源；完整梳理历代中央管辖新疆、台湾措施；辩证评价洋务运动。

4.感悟：体会近代仁人志士捍卫边疆领土、探索强国道路的双重努力；铭记近代边疆领土遭受的侵略危机；明白只学习西方技术、不变革封建制度无法真正挽救民族危亡。

教学重难点

教学重点：

1.洋务运动自强、求富的核心举措与历史评价；

2. 左宗棠收复新疆；

3.中法战争镇南关大捷、新疆与台湾建省的意义。

教学难点：

1.辩证全面评价洋务运动（进步作用与根本局限）；

2.理解洋务运动未能实现自强求富目标的深层原因；

3.理清“近代化探索”与“边疆民族危机加剧”两条并行历史线索的内在关联。

教学方法

实物图片情境导入法、双线时间轴梳理法、地图空间分析法、史料研读法、表格对比归纳法、小组合作探究法、分层问题链教学法

教学准备

1.多媒体素材：课本全套插图（黄鹄号复原图、江南机器制造总局厂房、北洋定远舰、李鸿章、左宗棠、冯子材人像、收复新疆形势图、中法战争形势图）；洋务运动、收复新疆科普短片；

2.学习任务单：洋务自强/求富企业分类表格、双线时序填空、李鸿章史料研读答题区、历代管辖新疆台湾梳理模板、课后活动答题框架；

3.教具：大幅收复新疆、中法战争两幅形势挂图；

4.拓展文本：李鸿章晚年评价原文、左宗棠收复新疆史料节选。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：情境导入（5分钟）

1.展示课本“黄鹄号”复原模型图，

讲解：1862 年徐寿、华蘅芳造出中国第一台实用蒸汽机与蒸汽船，标志中国近代工业起步；抛出主线设问：这场以自强求富为目标的洋务运动是如何开展的？同一时期我国边疆又遭遇了哪些外来侵略危机？

2.回顾旧知：梳理两次鸦片战争、太平天国运动带来的内忧外患，铺垫本课两大主线背景。

3.板书课题：第4课洋务运动和边疆危机，划分两大学习板块：

①洋务运动：近代化自救探索；

②19 世纪中后期全方位边疆危机。

1.观察“黄鹄号”图片，感知中国近代工业开端；

2.结合前两单元旧知识，理解 “内忧外患” 时代大背景；

3.记录课题与双线学习框架。

以课本工业实物史料导入，引出 “近代化探索” 主线，同时设置边疆危机悬念，双线统领整节课，落实史料实证素养。

环节二：板块一洋务运动（18分钟）

1.兴起背景与代表：第二次鸦片战争后内忧外患，洋务派主张学习西方先进技术，维护清朝封建统治；中央代表奕訢，地方曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞；出示李鸿章人物扫描画像，解读其洋务主张。

2.分层梳理洋务举措：

①“自强” 19世纪60年代：创办江南机器制造总局、福州船政局等官办军事工业；配套相关史事讲解官办企业官僚弊病、成本高效率低；兴办新式学堂、翻译馆，派遣留学生；知识拓展介绍京师同文馆。

②“求富”19 世纪70年代：开办轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局等官督商办民用企业，辅助军事工业。

③建设近代海防：组建新式陆军；筹建福建、广东、南洋、北洋四大海军，1888北洋舰队正式成军，出示定远舰

1.小组合作完成任务单表格，区分自强军事、求富民用企业；

2.识记四大海军、北洋舰队成军关键史实；

表格分类梳理洋务举措，降低识记难度；依托一手人物史料突破难点，辩证看待洋务运动；完整落实史料实证、唯物史观两大核心素养。