9.1《念奴娇·赤壁怀古》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 练习以《念奴娇·赤壁怀古》为核心，构建“基础-提升-拓展”三层巩固路径，通过默写、语言运用夯实基础，诗歌对比赏析深化思维，作文思辨培养表达，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|课内知识识记与理解|语言文字运用题（选择）、名篇默写（填空），直接对应课文字词与内容| |提升层|诗歌鉴赏与对比分析|古代诗歌阅读题（选择+简答），对比苏词与其他怀古诗词，培养逻辑思维| |拓展层|综合应用与价值内化|材料作文题，结合词作意蕴与青年现实，提升辩证思维与审美创造|

9.1《念奴娇 赤壁怀古》练习 一、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 没蕃①故人 唐·张籍 前年戍月支，城下没全师。 蕃汉断消息，死生长别离。 无人收废帐，归马识残旗。 欲祭疑君在，天涯哭此时。 [注]①没蕃：陷入蕃人之手。蕃，吐蕃，我国古代藏族建立的地方政权，在今青海、西藏一带。当时唐、蕃之间经常发生战争。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联叙事简洁，交代故人陷没吐蕃的时间、地点，“前年”的战事，今又重提，流露出悲伤的情感。 B．颔联道出了诗人与友人失联的残酷现实，无论友人是战死沙场，还是不幸被俘，都意味着此生很难相见。 C．颈联选取“无人收帐”和“归马识旗”两个战后细节，真实描写了眼前的凄惨景象，揭示了战争的残酷性。 D．尾联流露出想祭奠故人但又希望故人还在的复杂心情，直抒胸臆，使全诗情感达到高潮。 2．同样写到战争，本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》在写作内容和抒发的情感方面有所不同，请简要分析。 阅读下面这首宋诗，完成各题。 满江红·赤壁怀古 戴复古① 赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时、周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？ 江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。 【注】：①戴复古，南宋后期诗人，一生未仕，其词多忧国恤民、感时伤世之作。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．苏轼有与本词同题之作，两词均属豪放风格怀古之词，但苏词蕴含人生哲理，而戴词蕴含现实批判。 B．“万骑”“千艘”两句，运用比喻和夸张的手法，描绘出赤壁之战中两军对垒、激烈厮杀的雄壮场景。 C．“形胜地，兴亡处”六字凝练地点出赤壁的战略地位与历史意义，为下文抒发古今兴亡之叹作了铺垫。 D．“几度东风吹世换”一语双关，借自然现象写朝代更迭，与“往事随潮去”同寓历史虚无的宿命之感。 4．本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到了周瑜，但塑造形象和抒发情感的侧重点有所不同，请简要说明。 阅读下面这首词，完成下面小题。 念奴娇·次东坡赤壁怀古 叶梦得① 云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮目尽处，秋水粘天无壁。绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。 闻道尊酒登临，孙郎终古恨，长歌时发。万里云屯瓜步②晚，落日旌旗明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发③。当时曾照，更谁重问山月。 [注]①南宋词人，力主抗金，写作本词时作者已63岁，退隐湖州卞山。②瓜步：山名，在今江苏六合县，为兵家必争之地。③穷发：位于极北不毛之地的国家。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以简练的笔触勾勒出吴地关隘被云峰环绕的壮美画面，“尤物”一词饱含作者对奇绝山势的赞叹。 B．“倒卷”赋予潮水以力量感和方向感，“目尽”则将视野延伸至极限，营造出苍茫浩渺的空间意境。 C．“绿鬓人归”写词人当年抗金的战友如今归来，虽已年老但其所吟诗句犹存豪杰之气，意气昂扬。 D．结尾处写到曾经见证英雄功业的山月依旧高悬，但已无人再对着山月追问旧事，暗含英雄已逝的悲慨。 6．《石林词校注》评叶梦得词“其雄杰处近东坡”。请结合本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从景物描写和情感表达两个角度，简要分析叶词在“雄杰”方面与苏词的相似之处。 阅读下面这首词，完成小题。 水龙吟 元好问 素丸①何处飞来，照人只是承平旧。兵尘万里，家书三月，无言搔首。几许光阴，几回欢聚，长教分手。料婆娑桂树，多应笑我，憔悴似，金城柳②。 不爱竹西歌吹，爱空山、玉壶清昼。寻常梦里，膏车盘谷，拏舟枋口。不负人生，古来惟有，中秋重九。愿年年此夕，团栾儿女，醉山中酒。 【注】①素丸：光亮的圆月。②金城柳：出自《世说新语》，东晋桓温见昔日所种柳树已十分粗大，慨叹“木犹如此，人何以堪”。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇将月依旧与人变迁形成对比，寄寓了深沉的“回不去”的沧桑之感。 B．“家书三月”化用杜甫诗句，写战乱之中音信难通，倍增词人的羁旅悲苦。 C．下片写词人因战乱隐居，虽过上高枕安卧、驾车泛舟的生活，但内心孤独。 D．结尾词人以朴素愿望收束，在团圆期盼中暗含乱世难安的无奈，语浅情深。 8．本词中“料婆娑桂树，多应笑我，憔悴似，金城柳”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“多情应笑我，早生华发”都写到了“笑我”，请简要分析二者所“笑”的情感有何不同。 阅读下面古诗，完成小题。 赤壁怀古 高启① 危矶绝岸倚江斜，三国纷争事可嗟。 断壁残垣迷故垒，寒烟衰草落平沙。 周郎智略留青史，苏子情怀寄浪花。 凭吊兴亡千古意，东风吹鬓感年华。 【注】①高启：明代诗人，才情高绝，此诗作于凭吊赤壁古战场之时。课内链接：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（必修上册），同咏赤壁，抒怀古之情。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“危矶”“绝岸”勾勒赤壁雄奇地势，“可嗟”直抒对三国纷争往事的感慨，奠定全诗怀古基调。 B．颔联选取“断壁残垣”“寒烟衰草”等意象，具象展现赤壁古战场的荒凉，暗含历史沧桑之感。 C．颈联既赞周郎的雄才大略，又化用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的情怀，实现课内外文本的呼应。 D．尾联“东风吹鬓感年华”，仅抒发诗人凭吊古迹时，时光流逝、年华老去的伤感与无奈。 10．请结合课内苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从“意象选用”和“情感表达”两个角度，分析本诗与课内词的课内外互鉴之处。 阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·赤壁舟中咏雪 秦观 中流鼓楫，浪花舞，正见江天飞雪。远水长空连一色，使我吟怀逸发。寒峭千峰，光摇万象，四野人踪灭。孤舟垂钓，渔蓑真个清绝。 遥想溪上风流，悠然乘兴，独棹山阴月①。争似楚江帆影净，一曲浩歌空阔。禁体词②成，过眉酒热，把唾壶敲缺③。冯夷④惊道，坡翁无此赤壁。 【注】①独棹山阴月：晋代名士王徽之居住在山阴，雪夜时想起好友戴逵，便乘船前往拜访，到了戴逵家门口又转身返回。②禁体词：指约定不使用某些常见字眼（如咏雪禁用“玉”“梨”等）的诗歌创作游戏。③唾壶敲缺：典出《世说新语》，王敦每酒后以如意击打唾壶，壶口尽缺。④冯夷：河神。 11．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写词人舟行江中，击桨前行，恰逢大雪纷飞，江天浑然一色，壮阔之景触发了词人的诗兴豪情。 B．“寒峭千峰，光摇万象”既写出雪后山峰的寒冷峭拔，又生动展现了雪光映照下万物闪烁的动态美。 C．下阕“遥想溪上风流”至“独棹山阴月”几句，借用典故实写词人在山阴溪上独自泛舟的隐逸情趣。 D．结尾借河神之叹，将眼前雪景与苏轼名作关联，在致敬经典的同时，又充分施展才华，另铸新境。 12．本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》同为赤壁题咏之作，请结合文本内容，简要分析二者在情感表达上的不同之处。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zì）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写曹操攻克荆州后率领水军顺江而下，军威强盛、气势如虹，场面描写极具张力。 B．颔联以“千艘”点明曹军水战优势，又以“安知”转折，突出赤壁之战结局的出人意料。 C．颈联指出曹军虽武力强盛急于决战，但孙刘联盟已成，三足鼎立的局势已基本奠定。 D．尾联采用直接抒情的方式，感叹古来攻伐需等待时机，仓促行事必然会落得失败的下场。 14．本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》创作意图有何不同？请简要分析。 阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险②，百胜安知赤壁焚。 觜距③方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅④，意突成功所未闻。 【注】①此诗大约作于元丰三年，苏辙到黄州看望苏轼之时。此前北宋在与西夏的多次战役中处弱势，此后北宋又出兵伐西夏，但各军因粮草不济，无功而返。在对西夏政策上，苏辙一直主张退守求和的态度。②险：通“巇”。③觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。④观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗和《短歌行》中塑造的曹操形象一致，是胸怀大志、求贤若渴、追求功勋的政治家。 B．诗歌首联写曹操“破荆州”之后前往“夏口”，与苏轼《赤壁赋》所依据的历史事实基本相同。 C．第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D．诗歌以叙事和说理的深度融合，具有历史厚重感和思想穿透力，形成震撼人心的力量。 16．结合具体诗句，分析概括本首诗和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》所呈现的不同内容和情感。 二、语言文字运用 17．下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（   ） A．大江东去，浪淘尽/千古风流人物 B．故垒西边，人道是/三国周郎赤壁 C．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪 D．人生/如梦，一尊/还酹江月 18．以下哪句诗出自宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》？（   ） A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青 B．大江东去，浪淘尽，千古风流人物 C．落红不是无情物，化作春泥更护花 D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 19．阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇“大江东去”将自然景观与历史变迁相联系，营造出一种雄浑苍凉的意境。 B．“卷起千堆雪”一句中，“雪”字运用借代手法，生动地描绘出浪花洁白汹涌的形态。 C．“羽扇纶巾”为儒者装束，将其赋予周瑜，意在凸显其儒将风度和运筹帷幄的从容气质。 D．“人生如梦，一尊还酹江月”将个人悲慨融入永恒的江月中，体现了词人旷达的襟怀。 20．下列对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，不正确的一项是（   ） A．“大江东去”开篇即展现壮阔的历史时空。 B．“乱石穿空”三句从不同角度描写赤壁景色。 C．“小乔初嫁了”以美人衬托周瑜的英勇形象。 D．“人生如梦”表达诗人对功业未就的豁达超脱。 三、名篇名句默写 21．请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中表明了大浪淘沙，历史终将记住英雄人物的句子是：“_______，_______，_______。” （2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“_______，_______”写出了大江气势磅礴、宏伟壮阔的景象。 （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写出周瑜有儒将风度，且指挥若定的句子是：“_______，_______，_______。” （4）在《念奴娇·赤壁怀古》中词人神游故国后，用“_______，_______”来书写自己多愁善感而为年华逝去感叹。 （5）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中借美女衬托英雄人物的句子是：“_______，_______。” （6）在《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感叹的句子是：“_______，_______。” 四、作文题 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》凭吊古战场，追忆周瑜年少建功、风华绝代，反观自身仕途坎坷、壮志难酬，最终归于“人生如梦，一尊还酹江月”的通透旷达。词作兼具建功立业的豪情与释怀得失的从容，诠释了进取与释然的人生智慧。当下，青年身处竞争激烈的时代，既渴望逐梦建功，又常因成败得失陷入焦虑、内耗与执念。 请结合词作意蕴与当代青年现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． C 2．①本诗通过写蕃汉交战唐军战败的情形，表达对故人的深切怀念以及对战争残酷的痛恨之情。 ②苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》通过对赤壁战场的描绘，抒发了词人对昔日英雄人物无限怀念和敬仰之情，以及自己未能建功立业的伤感之情。 【导语】这首《没蕃故人》是张籍的怀友名作，以唐蕃战争为背景，用质朴凝练的白描，既写全军覆没的战后惨状、揭露战争残酷，又推衍出诗人对友人盼生难逢的沉痛牵挂，语浅情深，沉挚动人。 【详解】1．C.“真实描写了眼前的凄惨景象”错误，这两句应是诗人想象战后战场上可能出现的无人收拾废弃营帐、只有归来的战马还能识别残败军旗的荒凉凄惨画面，不是实写。 故选C。 2．解答此题，需读懂两首作品战争相关内容，依托场景、人物、处境区分写作内容与情感差异，结合时代背景、创作对象分析对比。 ①审题定位：题干核心为对比战争题材下内容、情感两处不同，需分别梳理张诗与苏词的战事场景、书写对象，再匹配对应心绪。 ②本诗思路：先抓注释与“没全师”“废帐”等字句，锁定唐军战败、友人陷蕃的悲惨现实，以残破战地景象为书写内容；再由“疑君在”“哭”推导出对故人的牵挂思念，借唐军战败的惨状流露对战乱的厌弃。 ③苏词思路：依托赤壁古战场典故，书写三国周瑜建功立业的英雄往事，以追忆历史英豪为核心内容；借年少有为的周瑜对比自身境遇，生出仰慕英雄之心，又抒发自身壮志难酬、功业无成的落寞感伤。 3．D 4．①苏轼笔下的周瑜是年少得志，从容自若的儒将形象。戴复古笔下的周瑜是英武勃发，骁勇善战的统帅形象。 ②苏词借周瑜来表达自己对周瑜才略的由衷赞赏（建功立业的追求）和反衬自己年华老去，壮志难酬的感慨。戴词借周瑜来表达对历史兴亡的感叹，反衬南宋朝廷的懦弱无能，苟且偷安（抒时代悲愤和爱国忧思）。 【导语】这是南宋词人戴复古的豪放怀古词作，追念赤壁之战周瑜破曹的雄威，以古盛今衰的对照，寄寓对南宋朝廷偏安怯懦的忧愤，结句以春景反衬苍凉，沉雄动人。 【详解】3．D.“同寓历史虚无的宿命之感”错误。“几度东风吹世换，千年往事随潮去”并非抒发历史虚无的宿命之感。作者写世事变迁、往事已矣，是为了引出对南宋当下偏安衰颓时局的感慨，寄寓的是忧国伤时之感。 故选D。 4．第一步，明确题目核心要求。本题要求对比两首怀古词中，周瑜塑造形象、抒发情感的侧重点差异，需分开梳理二者的不同，不能混同作答。 第二步，结合文本梳理形象差异：回扣苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从“小乔初嫁”“谈笑间破敌”等内容，概括出周瑜是从容儒雅的年少得志儒将；回扣戴词文本，从“气吞区宇”“一鼓困曹瞒”，概括出周瑜是英武善战的英雄统帅。 第三步，结合背景分析情感差异：结合苏轼被贬经历，分析出苏词借周瑜反衬自身壮志难酬；结合南宋时局，分析出戴词借周瑜反衬朝廷苟安，抒发爱国忧思。 5．C 6．①景物描写：两词均选取雄浑阔大的自然意象，营造壮美意境。苏词以“乱石穿空”“惊涛拍岸”等词句，展现赤壁的奇险壮丽；叶词描写云峰横亘，江潮倒卷回涌等，展现山河磅礴气势。 ②情感表达：整体格调都雄健豪迈。苏词借周瑜“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，赞颂其功业，表达自己建功立业的渴望；叶词由鼓角声想象谈笑之间横扫敌军，表现出豪迈自信的英雄气概。 【导语】本词以雄浑笔触勾勒吴地壮景，通过“云峰横起”“秋水粘天”等意象展现宏阔时空。下阕转入历史追忆，借孙郎典故抒写壮志难酬之憾。全词将眼前景、胸中志、怀古情熔铸一体，既有东坡式的豪放气度，又渗透着南宋词人特有的忧患意识。 【详解】5．C.“词人当年抗金的战友”错误。“绿鬓人归”并非指抗金的战友或他人。联系下文“如今虽在，空有千茎雪”“追寻如梦”可知，这里应是词人自指——当年自己青春年少时归来（或归隐），如今虽在但已白发苍苍。暗含作者年华老去、壮志难酬的慨叹。 故选C。 6．拆解题干要求：明确核心任务是对比叶词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，从“景物描写”“情感表达”两个角度，分析“雄杰”的相似点。 景物描写：两词都摒弃纤柔小景，分别选取“倒卷回潮”“秋水粘天”“乱石穿空”“惊涛拍岸”等宏大山川意象，勾勒开阔雄浑的江山图景，营造苍茫雄奇的意境，契合“雄杰”特质。 情感表达。二者都是登临怀古之作，都借追念古代英雄抒发建功立业的报国豪情，苏词有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的豪壮，叶词有“鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发”的自信，两首诗情感阔大沉雄，符合“雄杰”的评价。 7．C 8．①元好问 “笑我”：借月中桂树笑我如金城柳般憔悴，抒发战乱漂泊、年华老去、家国残破的悲怆与无奈。 ②苏轼 “笑我”：借周瑜笑我多情善感、壮志难酬、早生华发，抒发仕途失意、人生如梦的感伤与旷达。 【导语】这首《水龙吟》是元好问的乱离之作，以亘古不变的明月起笔，融家国动荡之悲、身世漂泊之苦，末段转抒隐居山林、渴求阖家团圆的愿望，苍凉沉郁，情感沉挚，用典浑融无痕。 【详解】7．C. “虽过上高枕安卧、驾车泛舟的生活，但内心孤独”错。 “寻常梦里，膏车盘谷，拏舟枋口”写驾车游盘谷、泛舟枋口只是词人梦中常有的场景，说明词人仅是向往这种隐居生活，并未真正过上，文本也无“内心孤独”的表述，选项曲解文意。 故选C。 8．第一步，分别定位两句的语境，结合背景抓核心差异：先结合本词注释、全词内容分析元句，再结合《念奴娇》怀古伤己的主题分析苏句。 第二步，结合作者处境提炼情感：元好问身遭金元战乱，全词写乱离漂泊之苦，借用金城柳典故，“笑”背后是年华憔悴、身世沧桑、家国残破的悲慨； 苏轼怀古，以周瑜年少建功反衬自身处境，“笑”背后是年华老去、壮志难酬的失意旷达。 整合：点明一为乱世悲慨，一为贬谪旷愁，情感内涵不同。 9．D 10．①意象选用：两者均选用赤壁“故垒”“江”“东风”等核心意象，勾勒赤壁古战场的壮阔与苍凉，借古迹触发怀古之情，形成意象上的呼应与互鉴； ②情感表达：两者均借赤壁之战的历史往事，抒发对英雄人物的敬仰、对历史兴亡的感慨；不同之处在于，苏轼词侧重抒发旷达的人生态度，本诗侧重抒发对历史沧桑的慨叹与自身年华的感怀，实现情感上的互补与深化。 【导语】明代高启这首《赤壁怀古》，凭吊赤壁古战场，勾连三国史事与苏轼赤壁旧咏，融写景、怀古、伤己于一体，意境苍凉沉郁，吊古叹今，意蕴浑成，承咏史怀古传统又具个人感怀。 【详解】9．D.“仅抒发……年华老去的伤感与无奈”错误，结合全诗怀古基调及课内苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的旷达情怀，此处既抒发时光流逝的感慨，也暗含对历史兴亡的思考，以及对周郎、苏轼等先贤的敬仰，与课内文本的怀古抒情形成互鉴，选项“仅”字表述绝对，情感解读片面。 故选D。 10．审清题干：锁定答题维度意象选用、情感表达，明确对比对象为本诗+苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，核心答互鉴异同。 梳理意象：先抓取两首作品共有景物，从诗歌中提取江、故垒、东风，点明共同作用，借苍凉古战场意象烘托怀古氛围，完成意象互鉴分析。 剖析情感：先找共通情感，凭吊赤壁历史，抒发敬仰英雄、感慨兴亡之情；再区分不同情志，结合课内所学明确苏轼旷达胸襟，结合本诗尾句得出诗人感伤岁月年华之情。 整合语言：先同后异，条理清晰，紧扣诗句内容与课内知识点，简洁作答，贴合题意完成课内外互鉴分析。 11．C 12．①苏词借赤壁追怀历史，在英雄与自我的对照中抒发了功业难成、人生易老的感慨，在历史永恒中完成对生命困境的超越，情感深沉苍凉。 ②秦词将赤壁视作自然审美对象，结句“坡翁无此赤壁”的奇想，抒发了艺术创作成功后的酣畅淋漓与超越前贤的自信，情感热烈奔放。 【导语】秦观这首《念奴娇·赤壁舟中咏雪》，以赤壁舟中雪景铺展，融经典典故入笔，绘清绝江雪之景，抒文人逸兴豪怀，结尾借河神之语衬己才，跳脱苏词怀古伤今的格局，格调清疏放旷。 【详解】11．C.“实写词人在山阴溪上独自泛舟的隐逸情趣”错误。“遥想溪上风流，悠然乘兴，独棹山阴月”借用王徽之雪夜访戴的典故，并非实写词人自己在山阴溪上泛舟。词人是由眼前赤壁江雪之景，联想追怀晋代名士的风流雅兴，借古人雪夜雅事，烘托自己舟中咏雪的超然旷达情怀。 故选C。 12．先审题，明确对比角度：同咏赤壁，情感表达差异。 第一步，联想苏轼《念奴娇・赤壁怀古》主旨：借赤壁古战场，凭吊三国英雄周瑜，对比自身境遇，抒发壮志难酬、人生短暂的苍凉之感，借江月永恒释怀人生失意。 第二步，分析秦观词作内容：聚焦赤壁江雪自然风光，不怀古叹史；化用名士典故、酒后填词浩歌，结尾借河神之语，尽显创作自得、才情自许。 第三步，提炼差异：苏词怀古伤今，苍凉旷达；秦词赏景抒怀，自矜豪迈。按题干要求整合，规范作答即可。 13．D 14． ①苏轼《念奴娇·赤壁怀古》侧重抒发个人情志：借周瑜年轻有为、建立不朽功业的事迹，反衬自己年华虚度、壮志难酬的失意，抒发个人怀才不遇的感慨。 ②苏辙《赤壁怀古》侧重针砭时政、劝谏国策：作者借曹操急于冒进、赤壁战败的史实，针对北宋贸然进攻西夏的时政，阐明攻伐必须等待可乘之机的道理，劝谏统治者不可仓促求成，借古讽今，反对冒进用兵。 【导语】这是一首借古讽今的优秀咏史怀古诗，立意清醒，讽谏有力。全诗梳理赤壁之战曹操轻敌冒进终致惨败的史事，脉络清晰叙议结合，跳出一般怀古诗抒发个人身世之感的窠臼，借古事暗劝北宋朝廷不可贸然对西夏用兵，现实指向鲜明，措辞沉稳而旨意恳切。 【详解】13．要准确区分抒情方式，不能混淆直接抒情与间接抒情的判断。 D.“尾联采用直接抒情的方式……仓促行事必然会落得失败的下场”错，尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”尾联并非直接抒情，而是议论——借古说理、以古讽今；且 “必然失败” 表述绝对，诗意是仓促侥幸求成古来少见，并非一概定会失败。 14．对比创作意图时，要紧扣两首诗各自的创作背景，不能脱离文本和背景泛泛而谈。 首先分析苏轼词：抓“周郎”与“早生华发”对比，明个人怀才不遇之情。 其次分析苏辙诗：结合诗下注，知借曹操赤壁之败讽宋廷冒进攻西夏，主张审时观衅。   最后分角度：苏词抒个人情怀，苏辙诗论治国方略、谏用兵时机。 15．A 16．①苏辙《赤壁怀古》主要评述曹操破荆州、攻赤壁却战败的史实，分析战争胜负的关键因素。暗含对宋廷军事冒进的讽谏，对国事的担忧。 ②苏轼《赤壁怀古》通过凭吊黄州赤壁，刻画周瑜儒将风采与破曹功业。抒发对英雄的仰慕、自身壮志未酬与年华老去的怅惘。 【导语】这首宋诗借曹操赤壁轻敌惨败的史事，暗讽北宋贸然对西夏用兵的失策，咏史与论政相融，立意冷静务实，寄寓着诗人对时局的清醒判断，是很有见地的借古鉴今之作。 【详解】15．A.“塑造的曹操形象一致”错，本诗塑造的是骄傲轻敌、急功冒进的失败者。 故选A。 16．审题：题目要求对比两首诗的内容与情感，必须分开作答，先写苏辙诗，再写苏轼词，一一对应。 抓内容差异：苏辙《赤壁怀古》重在评述赤壁之战的史实，分析曹操战败原因，借古论今；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》重在咏怀周瑜英雄形象，抒发个人身世感慨。 抓情感差异：苏辙借战争教训，讽谏北宋不要轻率用兵，表达对国事、边策的理性思考与担忧；苏轼：借英雄功业，对比自身坎坷，抒发壮志难酬、人生如梦的感伤。 最后概括整合。 17．A 【详解】A.错误。“浪”是主语，“淘尽”为谓语，应在“浪”后断，正确停顿：大江东去，浪/淘尽/千古风流人物。原句把“浪淘尽”划为整体，割裂主谓，语义层次混乱。 故选A。 18．B 【详解】先明确题干要求，即选出出自宋代苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的诗句，逐一核对各选项出处后判断。 A.错误。出自南宋文天祥《过零丁洋》，不符合题干要求。 B.正确。 C.错误。出自清代龚自珍《己亥杂诗》，不符合题干要求。 D.错误。出自唐代孟郊《登科后》，不符合题干要求。 故选B。 19．B 【导语】这是宋代豪放词的经典代表作，苏轼借赤壁古迹追念周瑜功业，将壮阔江景、历史追思与自身失意感慨相融，意境雄浑开阔，于沉郁中见旷达，尽显东坡的豪迈襟怀。 【详解】B.“借代”错误。“卷起千堆雪”里的“雪”是比喻，把翻滚的浪花比作白雪，并非借代。比喻重在本体与喻体相似，借代重在事物相关。 故选B。 20．D 【导语】这是苏轼豪放词的标杆之作，融赤壁雄奇写景、古人功绩追怀与自我身世感慨于一体，意境阔大笔力雄健，借周瑜年少建功反衬自身贬谪失意的怅惘，开创了宋代豪放词新格局。 【详解】【小题1】先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 D．“‘人生如梦’表达诗人对功业未就的豁达超脱”错误，“人生如梦”并非完全的豁达超脱，还有着功业未就的无奈和感慨。 故选D。 21．大江东去 浪淘尽 千古风流人物 惊涛拍岸 卷起千堆雪 羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 多情应笑我 早生华发 小乔初嫁了 雄姿英发 人生如梦 一尊还酹江月 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字的书写：淘、纶、樯橹、华、尊、酹。 22．（一）作文命题分析 ①紧扣课内经典，贴合高考命题体系。命题取材统编版高中语文必修下册经典词作《念奴娇·赤壁怀古》，精准抓取苏轼进取豪情与旷达释怀的双重精神内核，衔接课内古诗文资源，契合高考古诗文联动写作的考查趋势。 ②紧扣青年时政热点，现实性极强。紧扣当下青年内卷内耗、得失焦虑、功利执念、心态浮躁等普遍成长问题，呼应新时代倡导青年积极进取、心态从容、辩证看待成败的价值导向，立德树人内涵饱满。 ③凸显高考思辨特质。题目构建“建功进取”与“释怀得失”的二元思辨关系，打破非进即退的单一认知，引导考生思考奋斗拼搏与心态从容的辩证统一，深度考查思维品质与认知高度。 ④立意梯度清晰，适配全体学情。基础立意可写正视成败、放平心态、拒绝内耗；高阶立意可写怀建功之志、持旷达之心，以从容姿态笃行奋进，兼顾基础写作与深度拔高，适配不同层次考生。 22.（二）作文范文 怀少年功业志，持岁月旷达心 赤壁江月依旧，千古风流长存。苏轼登临赤壁，见大江奔涌、古迹苍茫，追忆周瑜年少意气、赤壁建功，风华冠绝一时。反观自身半生漂泊、仕途坎坷、壮志难酬，他并未沉溺失意、困于内耗，而是放下得失执念，笑对人生起落，道出“一尊还酹江月”的通透旷达。一曲《赤壁怀古》，藏着中国人最珍贵的人生智慧：人生当有建功立业的豪情，亦需有笑对得失的从容。当代青年逐梦前行，当以豪情赴山海，以旷达渡风雨。 少年当有凌云建功志，以奋斗立青春之本。周瑜年少统兵、赤壁破敌，于最好的年纪担当重任、建功立业，成为千古传颂的风流人物。这份少年奋进、不负韶华的姿态，是每个时代青年应有的底色。时代发展日新月异，科技攻坚、乡村振兴、文化传承、大国建设，处处皆是青年建功的舞台。青年本当心怀热望、锐意进取，以拼搏姿态追逐理想，以实干担当铸就价值。若无进取之志、奋斗之心，青春便只剩平庸荒芜，人生便无前行底气。积极进取、逐梦建功，是新时代青年的立身正道。 人生当存旷达释怀心，以从容破焦虑内耗。苏轼一生屡遭贬谪、屡经挫折，满怀报国之志却难展宏图，屡屡失意却从未沉沦。他深知世事无常、起落寻常，不困于一时得失，不执于片刻成败。反观当下，许多青年深陷功利执念：一次考试失利便自我否定，一时步履缓慢便焦虑迷茫，一点挫折磨难便身心内耗。过度执着结果、苛求完美圆满，让无数青年背负沉重枷锁，在焦虑中步履维艰。苏轼的旷达告诉我们：人生从无绝对圆满，起落得失皆是常态，学会释怀，方能轻装前行。 进取与旷达相辅相成，方为青年最优成长姿态。世人常误解旷达是躺平摆烂、消极避世，实则苏轼的释怀从不是放弃奋斗，而是历经风雨后的清醒通透。他从未褪去报国初心，始终心怀家国、坚守担当，只是不再困于个人荣辱得失。积极奋斗是立身之本，从容释怀是成事之智。无奋斗之旷达，是慵懒懈怠；无旷达之奋斗，是偏执内耗。新时代青年当兼得二者：既要心怀山河、勇毅拼搏，敢于争先建功；又要看淡得失、接纳起伏，不为成败桎梏自我。 大江东去不息，风月亘古长存。岁月淘尽风流，留下的是进取的初心与从容的格局。我辈青年生逢盛世，当承赤壁风流，怀建功立业的热忱笃行不怠，持笑对风雨的旷达从容前行。以奋斗擦亮青春底色，以释怀消解人生内耗，在进取中成长，在从容中远行，不负时代，不负韶华。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $