山东省济宁市邹城市2025-2026学年第二学期教学质量监测八年级语文试题

2025—2026学年度第二学期教学质量监测 八年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共8页。本试题满分为120分，考试时间为120分钟。 2.请考生务必将自己的姓名、座号、准考证号及答案填写在答题卡规定位置。 3.考试结束后，只上交答题卡，自己收好试卷，以备讲评。 卷面书写（附加分5分） 一横一竖，显方正之心：一撇一捺，见浩然正气。亲爱的同学，此题不需专门作答， 只要你在答卷时，做到握笔姿势正确，书写快慢适中，整洁美观，就可得分。 亲爱的同学： 班级即将开展“寻美之旅·向美而行”主题班会，请你跟随以下五个活动板块，在阅 读与思考中完成一次美的巡礼。愿你以慧眼发现美，以心灵感受美，以文字传递美。 一、积累与运用（20分) 【活动一·览山河之美】 踏遍山河风物，尽览天地大美。阅读下面语段，完成1~4小题。 奔赴山河，方能解锁天地辽阔的诗意。气势磅礴的壶口深布，激流奔涌，涛声浩荡， 水流卷入巨大的漩涡，（震耳欲聋/振聋发聩)的水声让每一位游客心生震越：青藏高原 的各拉丹冬，圣洁冰峰盘立旷野，冰雪光影交错迷离，令人（目眩神迷/眼花缭乱)。行 路观景最忌浮燥之心，更不可心生懈怠，只有静心前行，才能读懂山河大美。 旅途风光与人间烟火纷至踏来、接踵而至，让人目不暇接。我们愿意走进自然行至 远方的原因是因为山河之美永远治愈人心。化作一滴水穿行丽江古城，亭台楼阁错落相 映，苍劲的古木与斑驳砖瓦相映成趣，悠悠流水裹挟岁月温情，诉说着小城千年的温柔与 静滋。我们心怀热爱，奔赴山海，收获成长，这不正是行走最美的意义吗？ 1.文中加点字注音和划横线词语字形完全正确的一组是（2分) A磅礴(b6) 目眩（xuan)神迷 浮燥 目不暇接 B漩(xun)涡 斑驳(b6) 震撼 纷至踏来 C.静谧（mi) 接踵（zhǒng)而至 懈怠 错落相映 D.矗（zhù)立 旷(kuang)野 裹挟 奔赴山海 飞，以下选项中不正确的一项是(2分) A.语段中两处括号内的词语应填震耳欲聋和眼花缭乱。 B.“悠悠流水裹挟岁月温情，诉说着小城千年的温柔与静谧”这句话的主干是“流水 裹挟温情，诉说温柔与静谧。” C.“青藏高原的各拉丹冬”这句前用分号，区分两层并列语意，使用无误。 D.“这不正是行走最美的意义吗？”句末问号使用正确，表示反问语气。 3.文中画波浪线的句子存在语病，请写出修改后的完整语句。（2分) 八年级语文试题第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫APP 4.品读古典诗文，邂逅千古情思，请你补写恰当的古诗文句。(7分) 常建《题破山寺后禅院》里“①▲，禅房花木深”，用幽深的意境传递 出禅院的静谧雅致：苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的“谁见幽人独往来， ②△—”，以孤鸿自比，道尽了内心的清寂弧高：王勃《送杜少府之任蜀州》 中“③△一，④△”，一扫离别愁绪，尽显旷达的胸襟：《北吴 有鱼》里“水击三千里，⑤▲”，则以磅殊的想象，展现出大鸣高飞的豪情： 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中更是由己及人，发出“⑥▲，⑦△一！” 的呐喊，将忧国忧民的情怀推向极致。徜徉在这些诗句里，我们既能欣赏到山川的形态之 美，也能触摸到诗人藏在字句里的心跳与温度，让这些美好的情思，成为我们成长路上的 养分。 【活动二·探生灵之美】 草木之间，虫趣盎然。小小昆虫藏天地奥秘，品读《昆虫记》，一同探寻生灵之美， 完成下面任务。（7分) 5.任务一：探·昆虫百态。完善《昆虫记》读书卡片，补全内容。(4分) 读书卡片 书本信息 书名 《昆虫记》 作者 ① 原文片段 阅读批注 那两只祈求的臂膀是可怕的劫掠 工具：它并不捻动念珠，而是要结果 一切从旁经过的猎物。…它这种死 死的盯人战术，其目的是很明显的， 选段中的“它”指的②▲。 主要就是利用对方的惧怕心理再继续 选段体现出它③■ △的特点。 把更大的惊恐纳入这个不久以后就将 书中内容 成为牺牲者的对手心灵深处，造成“火 上加油”的效果。 萤火虫用它的这种外科手术器械 有人评价《昆虫记》“透过昆 不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作 虫世界，折射出社会人生”。萤火 不像是在施以手术，而像是在与猎物 虫外表诗意且美好，但捕猎时却相 亲吻。…它利用带细槽的弯钩已经 把毒孩注入蜗牛体内，使之昏死过去。 当残忍，这启示我们④▲一。 4 6.任务二：评·虫界殊荣。昆虫协会计划为“能工巧匠奖”寻找一位获奖者。在蜘蛛、 切叶蜂、蟋蟀中，你认为谁最应获此殊荣？请结合《昆虫记》中的相关内容阐述理由。 (3分) 二、阅读与鉴赏(50分) 【活动三·品文韵之美】 古典诗文，字字珠玑。那些藏在山水花木中的情思，是先贤留给我们最美的精神馈赠。 请走进诗词与古文的世界，聆听千年文韵的回响。 八年级语文试题第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (一)阅读下面的诗词，完成7~8题。(6分) 【甲】卜算子·咏梅 [宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥吸作尘，只有香如故。 【乙】与舍弟华藏院忞君亭咏竹 [宋]王安石 一运森然四座凉，残阴余韵去何长。人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。 曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。烦君惜取根林在，欲乞伶伦”学凤凰。 【注释】①蒿藜：泛指杂草。②伶伦：相传为黄帝时期乐官，是中国古代音乐的始祖。 他曾奉黄帝之命，取竹于昆仑山峡谷，制作乐器（笙、箫等)，并模拟凤凰 鸣叫的声音创制音律，后世常以此典故比喻人才受到赏识、得以施展才华、 为国家效力。 7.下列对这首咏竹诗的理解与赏析，有误的一项是（2分) A.乙诗首联“一迳森然四座凉，残阴余韵去何长”从视觉和触觉的角度写竹林之茂密 与清凉，同时以“残阴余韵”暗示竹林的神韵悠长。 B.两首诗词都运用对比与反衬的手法，甲词用群芳的嫉妒反衬梅花的品格；乙诗“曾 与蒿藜同雨露”通过与杂草的对比，强调了竹的非凡之处。 C.乙诗尾联直抒胸臆，诗人劝友人爱惜竹子幼苗，想要效仿古人砍伐翠竹制作乐器， 抒发诗人归隐山林的闲适之情。 D.两首诗词都使用了拟人的修辞手法。甲词“愁”字写尽梅遭遇冷落后的苦闷：乙诗 “自许”二字写出了竹子期许自己成为高耸的良材。 8.古往今来，文人墨客常喜欢借助外物来表达内心的志向与情操，这两首诗词均运用了 这种手法，它叫做△（1分)。请你任选一首，结合具体诗句，分析这一手法 的表达效果。(3分) (二)阅读下面的文言文，完成9~13题。(14分) 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老 有所终，壮有所用，幼有所长，矜、赛、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货 恶其弃于地也，不必藏于己：力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼 而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (《大道之行也》) 【乙】 渊使建成、世民将兵击西河”，命太原令温大有与之偕行，曰：“吾儿年少，以卿参 谋军事：事之成败，当以此行卜①之。”时军士新集，咸未阅习，建成、世民与之同甘苦， 遇敌则以身先之。近道莱果，非买不食，军士有窃之煮辄求其主偿之亦不诘窃煮军士及民 皆感悦。至西河城下，民有欲入城者，皆听其入。 （节选自《资治通鉴·隋纪八》) 【注释】①渊：即李渊，字叔德，中国唐朝开国皇帝。②西河：地名，西河郡。③温 大有：唐初大臣，参加过李渊晋阳起兵。④卜：预测，预料。 八年级语文试圆第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫APP 9.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（2分) A.甲文中“选贤与能”的“与”和乙文中“命太原令温大有与之偕行”的“与”意思 相同，都表示“和”的意思。 B.甲文中“是谓大同”的“是”与《北冥有鱼》中“是鸟也”的“是”意思相同，都 可译为“这”。 C.乙文中“咸未阅习”中的“咸”与《桃花源记》中“皆出酒食”的“皆”意思相同， 均可理解为“都”的意思。 D.“使”有“派遣、出使、使者”等义项，乙文中“渊使建成、世民将兵击西河”的 “使”是“派遣”的意思。 10.下列对文中相关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分) A.甲文所描述的“天下为公”的“大同”社会理想，反映了中国古代人民对美好社 会的幸福憧憬。 B.乙文讲述了李建成、李世民出征途中，凭借仁厚之举收服军心、赢得民心的故事。 C. 甲文出自《礼记》，是道家经典著作，与《周礼》《仪礼》合称为“三礼”。是 战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 D.甲乙两文中都体现了善待他人、不取私利的处事原则。 11.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 军士A有窃之者B辄求其主C偿之D亦不诘窃者E军士及民F皆感悦 12.用现代汉语写出文中画横线句的大意。(4分) ①故人不独亲其亲，不独子其子。 ②近道菜果，非买不食。 13.乙文中李建成和李世民的表现符合甲文所说的大同社会理想吗？请结合甲、乙两文简 要分析。（3分) 【活动四·逐精神之美】 美不仅在山川诗文之中，更在时代的精神坐标之上。让我们在字里行间感受美的力量 与温度。 (三)阅读下面的文章，完成14~17题。（12分) 【甲】有我 一人民日报“追光演讲”第三期 孙颖莎 ①很多人都问过我，在那一个时刻，你在想什么？面前是无数目光，是期待、支持、 紧张，身后是乒兵球台，是热爱、梦想、荣光。其实我并没有想什么，就是积蓄力量，然 后坚定地打出下一拍。 ②你好，我是孙颖莎，出生在2000年，接触乒乓球已经18年了。5岁的时候，爸妈 在家附近的体育用品商店给我买了一个4块钱的球拍。那时我根本拿不住拍子，但我就是 喜欢听乒乒乓乓的声音。捡球的时候，我总想着把球盆再装满些，装不了的就往兜里揣几 个，因为这样就可以再多打几次球。 ③如采你问我，在无数个和自己较劲的日日夜夜里，支撑我的是什么？ ④是热爱吧。“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢打乒乓球。”热爱让每一个平谈 又辛苦的日常都拥有了意义。累到胳膊都抬不起来的时侯，看到跳跃的小白球还是会忍不 住挥拍，热爱才是一个人最强大的动力。 ⑤是信念吧。有时你会问自己：“孙颗莎，你还能做到吗？孙颗莎，你真的跨越不了 八年级语文试题第4页（共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 自己这道坎儿吗？”每次的答案都是坚持，坚持，再坚持。下风球、逆风盘，还有一次次 的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？就是想在痛苦的时候再坚持一下，因为付出努力总要 比完全放弃强一点，点，可能就是这一，点，点会让结果变得不同。 ⑥更是责任吧。8岁的时候，看张怡宁和王楠在北京奥运会的飒爽英姿，我就开始明 白，有些比赛拼的不止是一个人的胜负，还有更重要的意义。所以我们把国旗放在胸前， 放在离心脏最近的地方。 ⑦有人对我说“祖国会非常为你骄做的”，那是我听到过最幸福的话。但我更想说， 我永远为我的祖国而骄做，我骄做我的背后站着我的同胞，我的祖国为我支撑，我骄做找 能出生在让梦想充满可能的时代。 ⑧为什么大家喜爱我们，支持中国乒乓球队呢？最重要的初衷并不单纯因为常胜之师、 国球荣耀，而是因为点燃的热血、拼搏的不屈、追梦的纯粹，还有许许多多让生命闪光的 美好特质，更是因为对祖国最深厚的爱意。 ⑨如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷，为梦想，为美好，为祖国加油。在 各自不一样的赛场上，让世界看看，这才是中国青年的样子！和我们的前辈先辈一样，接 过时代的接力棒，这是我们这代人的使命和荣光。 ⑩我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远；我们永远坚定执着，有着打 不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。 ①遇到挫折，不要沮丧，就当这一局输了，下一拍再努力打回来。总有一天，你们将 成为你想象中理想的样子，而这样的我们，会是这个世界眼里最耀眼的中国青年的样子。 【乙】 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们 看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人， 都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是 要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒， 墨索里尼，不都是在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了， 快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个 最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日」 （选自闻一多《最后一次讲演》) 14.下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.甲文以“支撑我的是什么”设问，第④⑤⑥段依次回答，从“热爱”到“信念” 再到“贵任”，由外而内、由国家到个人，结构脉络消晰，逻辑层层递进，使演 讲结构严谨有序。 B.甲文的语言风格真诚质朴，比如第④段中“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢 打乒乓球”一句，用看似简单的语言道出了热爱的纯粹。 C.乙文多次使用感叹号和“你们完了，快完了！”这样短促有力的句式，营造出排 山倒海般的气势，充分展现了演讲者激昂愤慨的情绪。 夏.演讲开头的方式有很多种，但大多都是为了吸引听众的关注。甲文开头以问句的 形式引出话题，设置悬念，引发思考。 15.演讲词【乙】中画线句举了希特勒、墨索里尼的例子。请结合演讲内容，分析这一事 例的作用。（3分) 八年级语文试题第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 16.小邹发现，这两篇演讲词都交替使用了“我们”和“你们”两种不同的人称。请结合 具体语句，分别分析甲、乙两文这样使用人称的好处。(4分) 17.甲文中，孙颖莎认为“这才是中国青年的样子”。请结合甲文内容，联系自己的生活 实际，谈谈我们应如何做才能成为具有“中国背年的样子”的一代。（3分) (四)阅读下面的文章，完成18~22题。(18分) 小邹在学完游记单元后，总结出一套品读游记散文的方法。现邀请你与他一起阅读下 面的文章，并完成后面的任务。 【甲】走进大明川 施施然 ①谷雨时节，一夜春雨刚过，我们来到了被绵延太行山脉环抱的大明川。 ②刚至山脚，扑面而来的是氤鱼着湿润的雾气，连掠过的风都沾染着草木初醒的清甜。 栎树新发的嫩叶在阳光下泛着鸩黄色的光泽，核桃树的羽状叶片正舒展成半透明的绿云， 而A柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了青墨的毛笔，正在雨水洗过的碧空书写春天 的诗行。最令我心动的是林间漫漶的花毯—B二月兰的浅常与福禄考”的粉红在晨露中交 融，像一匹舒展的锦缎，让我成了漫步云端的仙人。 ③我们到露营地时，绿意荡漾的草坪上，早已支起了大大小小的露营帐篷，错落有致， 仿佛雨后长出的白蘑菇。来自各地的男孩们瞬间变身成摄影师，举着相机、手机寻找着各 种角度：打扮精致的女孩们则忙着变换不同的造型和姿势。年轻夫妇们在草地上铺好洁白 的餐布，草莓和樱桃沾着水珠，倒比篮边随意插着的野蔷薇更艳丽几分。几个孩童牵着风 筝线在露营地奔跑，七彩的蜻蜓风筝掠过帐篷尖顶，惊起几点未干的雨珠。这静谧恬谈的 景象，像极了法国印象派画家雷诺阿笔下的油画，让我感受到久违的松弛与欢愉。 ④我们这支来自全国各地的采风队伍，被安置在小巧的水景房中。这排精致的白房子 沿着湖岸坐落于湖水之上，推窗可见一镜碧水倒映着整个天空，台阶上，仍有溪流自上而 下源源不断流进湖泊。淙淙水音与树林中的鸟鸣此起彼伏。房间背后，青竹细密的纹路里 沉淀着山岚水汽，透过竹隙望去，磁河的清流正抚过散落的河石。四月份的磁河尚在枯水 期，河水清瘦，但其天然的灵动力量流动在蜿蜒河道里，在太行山与林木的映衬下，于我 看来倒是平添了几分野趣。说话问，同行的诗人已按捺不住，要下河去拣石头了。 ⑤午饭后，我们乘坐景区安排的小火车游览大明川全貌。小火车一路钻隧道、过架桥， 车厢里响起此起彼伏的笑声，颇有回到少年儿童时春游的感觉。在列车经过花溪谷时，大 家却不约而同地静默了一下一太美了，只见亭亭玉立的虞美人正在逆光中燃烧，柄色花 瓣薄如蝉翼，随风飘摇。丛生福禄考铺就的粉色花毯在林地间奔涌，攻城略地般从一片树 林，蔓延向另一片树林，似乎有占据整个春天的野心。一丛丛蒲公英顶着浅绿的球形绒冠， 像安静的乡村少女，任凭硕大的斑斓蝴蝶在头顶上空潮潮掠过。 ⑥我从没见过如此新鲜又淡雅的蒲公英花。原来，除去以往“风一吹就飘向远方”的 刻板印象，蒲公英也可以有如此鲜活的青春模样。我忽然领悟到大明川的隐喻：这列穿梭 在花海中的小火车，何尝不是载着我们在时光隧道里穿行？C丛工业文明的冷硬驶向原始 野性的美，从钢筋水泥的城市回归草木本真的呼吸。小火车载着一行人攀小桥，过草地， 掠过房车露营草地、动物园、游乐场，到达终点时，一行人意犹未尽。 ⑦暮色渐浓，露营地亮起星星点点的露营灯，各种彩灯霓虹，非遗表演的火树银花也 亮起来，与夜空中的星河遥相辉映。同行的民谣歌手登上篝火晚会的舞台，弹起吉他唱起 原创的歌谣，歌声里混合着苹木的香气。 八年级语文试题第6页（共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP ⑧找在人群中转身望向群山剪彩忽然懂得所谓乡村振兴不仅是平坦的柏油路取 代了泥泞小道更是让每块山石都成为故座的截体每朵野花都被人们倾注自由的向往。 当明月升上驼梁峰顶，整片山谷都沉浸在温柔的春风里，仿佛天地正在酝酿浙的诗高一 关于传统与现代的共生，关于城市与乡野的对话，关于人类与自然永恒的命题。 (选自《中国艺术报》2025年5月14日，有刚改) [注]①福禄考：草本植物名。 【乙】 第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容 容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上而铺了一层软软的细沙，踏上去坚实 而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这 龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，D其 势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操搡，前呼后担，擅向石壁，排排黄浪要时碎成堆 堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅 快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌 了进去，更闹，更挤，更急。泡底飞转着一个个漩涡当地人说曾有一头思猪抻进去 再漂上来毗淫身的毛克被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 (选自梁衡《壶口瀑布》) 【梳理线索定角度】 18. （1)阅读文章，梳理甲文的所至、所见。（4分) 所至 山脚 ② 花溪谷 露营地 静谧恬淡的 灯火璀璨载歌载 所见 ③ 灵动又有野趣 ④ 露营场景 的湖光山色 舞的镶火晚会 (2)游记常用的观察角度有“移步换景”和“定点观察”。乙文的观察角度是 甲文作者按照从山脚到①，再到②，然后乘坐小火车经过花误谷，最后再到露营 地篝火晚会的顺序来描写所见所感，这种观察角度叫▲。（2分) 【多种修辞更生动】 19.下列关于甲乙两文中修辞手法使用理解不正确的一项是(2分) A.甲文“柿子树枝头新绽的芽苞，仿佛无数支蘸了背墨的毛笔”运用比喻，生动写 出了嫩芽的形态和色泽，富有生机与诗意。 B.甲文“二月兰的浅紫与福禄考的粉红在晨露中交融，像一匹舒展的锦缎”运用比 喻，将花毯比作锦缎，同时“让我成了漫步云端的仙人”运用了夸张，突出了作 者沉醉美景的愉悦感受。 C,甲文“从工业文明的冷硬驶向原始野性的美”运用夸张，突出了小火车行驶速度 之快，让人瞬间逃离城市进入自然。 D.乙文“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥”运用比喻和拟 人，生动再现了黄河水磅礴汹涌的动态。 八年级语文试题第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 【多感描写更立体】 20.请从感官角度赏析甲文划线句子的表达效果。(3分) 刚至山脚，扑面而来的是氙氨着湿涧的雾气，连掠过的风都沾染着苹木初配的清甜。 【次要事物有妙用】 21.乙文主要写壶口深布的壮丽景色，有人认为文中划波浪线的句子多余，应当删去，你 认为是否多余？说说你的理由。(3分) 沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪神进去，再漂上来时，浑身的毛竞 被拔得一根不剩。 【景物特点见真情】 22.请结合全文内容，谈谈你对甲文结尾画波浪线句子的理解。(4分) 我在人群中转身，望向群山剪影，忽然懂得所谓乡村振兴，不仅是平坦的柏油路取代 了泥泞小道，更是让每块山石都成为故事的载体，每朵野花都被人们倾注自由的向往。 三、写作(50分) 【活动五·抒我心中美】 23.历经本次“寻美之旅”，你一定对“美”有了更深的理解与感悟。请从下面两个题目 中任选一题，完成写作。 题目一： 孙颖莎在演讲中说“热爱才是一个人最强大的动力”。成长路上，总有一种力量支撙 着我们跨越坎坷、不断前行一或许是心中那团不灭的火焰，或许是肩头那份沉句句的责 任，或许是背后那束温暖的目光…， 请以“△，支撑着我前行”为题，写一篇不少于00字的演讲稿，在班会上 与同学们分享你的故事与感悟。 要求： (1)将题目补充完整。 (2)结合自身经历，观点明确，情感真挚，有感染力： (3)符合演讲稿的文体特征； (4)文中不得出现真实的人名、校名。 题目二： 行万里路，亦是读万卷书。也许你曾沉醉于莱座山的巍峨，也许你曾流连于某条河的 柔波，也许你曾在莱个古镇的石板路上触摸过岁月的纹理…每一次行走，都是一次与美 的相遇：每一次驻足，都是一次心灵的对话。 请以“与▲相遇”为题，写一篇不少于00字的游记散文，记录你旅途中的 所见、所闻、所感。 要求： (1)将题目补充完整（可填地名、景点名或某一处具体的景物）： (2)运用恰当的观察角度和描写手法，写出景物的特点与你的独特感受： (3)文中不得出现真实的人名、校名。 八年级语文试愿第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫猫ApP 2026八年级语文试题参考答案 卷面书写（附加分5分） 略（根据学生实际书写情况评分） 一、积累与运用（20分） 1. C（2分） 解析：A项“浮燥”应为“浮躁”；B项“纷至踏来”应为“纷至沓来”；D项“矗立”的“矗”应读chù。C项全部正确。 2. A（2分） 解析：A项两处括号内词语应填“震耳欲聋”和“目眩神迷”（“眼花缭乱”强调纷繁杂乱，与语境不符）。B项主干提取正确；C项分号使用正确，区分两层并列语意；D项反问句使用正确。 3. （2分） 修改方案二选一： ① 我们愿意走进自然、行至远方的原因，是山河之美永远治愈人心。 ② 我们愿意走进自然、行至远方，是因为山河之美永远治愈人心。 4. （7分，每空1分） 5.（7分）①竹径通幽处②缥缈孤鸿影③海内存知己④ 天涯若比邻⑤抟扶摇而上者九万里⑥ 安得广厦千万间⑦大庇天下寒士俱欢颜 5. （4分，每空1分） ① 法布尔 ② 螳螂 ③ 善于伪装、外表虔诚实则残忍、主动捕食、擅长心理战术（答出一点即可） ④ 示例一：看事物不能只看外表，要透过现象看本质，警惕美丽外表下可能隐藏的危险。 示例二：任何事物都有两面性，美好外表下可能藏着危险，看似残酷的捕猎背后也可能蕴含生存智慧。（意思对即可） 6. （3分） 示例一（选蜘蛛）：我认为蜘蛛最应获得“能工巧匠奖”。理由是：蜘蛛是天生的织网大师，它们能精确计算网的面积和结构，织出的网规整而精密，且每天都会修补，其几何精度令人叹为观止。 示例二（选切叶蜂）：我认为切叶蜂最应获得“能工巧匠奖”。理由是：切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子，展现了高超的裁剪技艺。 示例三（选蟋蟀）：我认为蟋蟀最应获得“能工巧匠奖”。理由是：蟋蟀会用上颚搬走土块，用后腿踩实泥土，精心建造巢穴，其建筑技艺体现了昆虫界的工匠精神。 （选择昆虫1分，理由2分，言之成理即可） 二、阅读与鉴赏（50分） （一）（共6分） 7.（2分）C（不是直抒胸臆，是借用典故，且“伶伦制乐”的典故，借古喻今，表达诗人希望像竹子一样被赏识、得以施展才华的志向，而非“归隐山林的闲适之情”。） 8.（4分）托物言志（1分） 甲词诗人借梅花历经磨难仍香气不改，表达词人坚守高洁、不与世俗同流合污的孤高坚贞；（3分）乙词诗人借竹子的正直、坚韧与怀才待用的特质，抒发了自己正直不屈、渴望被赏识、实现理想的抱负。（3分） （二）（共14分） 9.（2分）A（甲文“选贤与能”的“与”同“举”，是“推举”的意思；乙文“命太原令温大有与之偕行”的“与”是“和、同”的意思，二者意思不同。故A项不正确。） 10.（2分）C（《礼记》，是儒家经典著作） 11.（3分）BDE 12.（4分）①因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 ②附近道路旁的蔬菜瓜果，不是买的不准吃。 13.（3分）符合。（1分）甲文倡导的大同社会讲求人人都能得到社会的关爱，安居乐业，物尽其用、人尽其力（1分）。乙文中李建成和李世民体恤士兵、与士兵和睦相处，体现“不独亲其亲，不独子其子”的理念；不私取百姓物产、宽容待人，契合“货恶其弃于地也，不必藏于己”；允许百姓入城，包容安民，做到人人各得其所。（1分，言之有理即可） 【译文】 【乙】李渊派李建成、李世民率领军队攻打西河郡，命令太原县令温大有和他们一同前往，（李渊）说：“我的儿子们年纪尚轻，让您参与谋划军事；这次军事行动的成败，应当通过这趟行程来预测。”当时士兵是刚刚召集来的，都没有经过训练演习，李建成、李世民和士兵们同甘共苦，遇到敌人就亲自冲锋在最前面。附近田地里的蔬菜瓜果，（士兵们）不是购买的就不吃，如果有士兵偷偷采摘，（他们）就找到瓜菜的主人赔偿，也不责问偷瓜菜的士兵，士兵和百姓都感动喜悦。抵达西河城下时，有想进城的百姓，（他们）都允许百姓进城。 （三）（共12分） 14. A（2分） 解析：A项“由外而内、由国家到个人”错误，应为“由内而外、由个人到国家”——从个人热爱到个人信念，再到对国家责任，层层递进。故A项不正确。 15. （3分）运用了举例论证（1分），举希特勒、墨索里尼的例子，有力地证明了“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的”（1分），进而证明“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”这一观点，从而增强了演讲的说服力和感染力（1分）。 16.（4分）甲文： 交替使用“我们”和“你们”，产生了亲切交流、拉近与听众距离的效果（1分）。如“如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷”，用“你们”称呼听众，体现了对听众的尊重；用“我们”将演讲者与听众融为一体，增强了认同感和号召力，使演讲如朋友间的真诚交流（1分）。 乙文： 交替使用“我们”和“你们”，形成了鲜明的敌我对比，增强了演讲的战斗性和感召力（1分）。“你们”，如“你们完了，快完了”，表达了对敌人的愤怒与蔑视；“我们”，如“我们的力量大得很”，表达了必胜信念。（效果1分，举例分析1分） 17. （3分）作为中学生，①我们应在学习中培养对知识的热爱，遇到困难时不轻言放弃（如数学难题反复钻研、体育训练咬牙坚持）；②在日常生活中关心集体、热爱祖国，将个人理想与国家发展联系起来；③面对失败时保持乐观，把每一次挫折当作成长的阶梯，努力成为有理想、有担当、肯奋斗的新时代青年（孙颖莎眼中的“中国青年样子”是：热爱、信念、责任，以及为祖国拼搏、不惧挫折的精神，联系生活实际答出两点言之成理即可）。 （4） （共18分） 18．（1）①露营地  ②水景房  ③色彩斑斓的春景（美丽的春景、生机勃勃的春景等）  ④具有原始野性美的花海（4分） （2）定点观察 移步换景 （2分） 19.C（2分）C项不正确：该句主要运用了对比（“工业文明的冷硬”与“原始野性的美”）和拟人（赋予“工业文明”“原始野性”以人的特质），并非夸张。其表达的是精神感受的转变，而非对速度的夸大。 20．（3分）这句话从触觉和嗅觉两个角度进行描写。“扑面而来”“掠过的风”写出雾气和微风的轻柔湿润，是触觉；“草木初醒的清甜”赋予风以气息，是嗅觉。（1分）多感官融合，生动细腻地描绘出大明川雨后清晨空气的清新、润泽与甜美（1分），表达了作者初到此地时的愉悦与沉醉（1分）。 21．（3分）不多余。这句话通过引用“黑猪掉进漩涡，再漂上来时浑身的毛被拔得一根不剩”的当地传说，从侧面衬托（1分）出壶口瀑布水流之急与力量之大（1分）；同时为下文写作者“听了不觉打了一个寒噤”的心理感受做铺垫，使读者更能感受到壶口瀑布带来的震撼。（1分） 22．真正的乡村振兴不仅是基础设施的提升，更是让乡村的文化底蕴被激活、自然之美被珍视，让人们对美好生活的向往有了寄托（2分）。 这句话是全文的点睛之笔，将个人的游览感受升华为对乡村振兴的深层思考，深化了主题（2分）。（意思对即可） 3、 写作（50分） 附：中考评分标准 （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）分项分等评分表 项 目 一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分） 基 础 等 级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特征 10分 一等（10～8分） 二等（7～5分） 三等（4～2分） 四等（1～0分） 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 总分 50分 一等（50～40分） 二等（39～30分） 三等（29～16分） 四等（15～0分） 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 1．深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性； 2．丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3．有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； 4．有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 （三）不写题目，扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $