26. 一个粗瓷大碗 预习单-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕统编版三年级上册《一个粗瓷大碗》展开，以“粗瓷大碗”为核心线索，从生字词认读、朗读训练到梳理故事脉络、感悟人物品质，再到学习以小见大写法及拓展积累，构建递进式学习支架。 资料亮点在于红色文化浸润与语文要素融合，通过以物叙事、细节描写培养语言运用能力，借助仿写小练笔提升思维能力与审美创造，预习自测与拓展思考题设计精巧，助力学生理解革命精神，落实单元学习目标。

2026秋季 部编三年级上册 新教材 26*一个粗瓷大碗 适用教材：统编版三年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，掌握多音字用法，积累近反义词、四字词语及描写革命人物、艰苦朴素的优美短句。 （2）正确、流利、有感情地默读、朗读课文，落实单元默读要求，读准长句停顿，读出革命年代的艰苦氛围与人物温情，熟读重点叙事段落。 （3）读懂课文内容，理清故事脉络，围绕核心事物“粗瓷大碗”梳理故事起因、经过、结果，知晓大碗的来历与珍藏意义，掌握课文主要内容。 （4）体会课文以小见大、以物叙事、细节刻画人物的表达妙处，学习借助具体事物串联故事、凸显人物品质的写作方法。 （5）感悟赵一曼同志艰苦朴素、关爱战士、舍己为人、与战士同甘共苦的崇高革命品质，传承红色精神，仿照课文细节描写刻画人物美好品质。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字，积累“粗瓷、陈列、炊事、缸子、顿饭、灶台、沾染、侦察”等特色短语，准确区分多音字不同读音与用法。 （2）带着问题默读课文，梳理课文叙事顺序，熟记粗瓷大碗的由来、赵一曼让碗、藏碗、留碗珍藏的完整故事脉络。 （3）抓住关键语句、动作细节、场景描写，感受赵一曼无私奉献、心系战士、艰苦朴素的革命品质，理解粗瓷大碗的特殊意义。 3.学习难点： （1）理解课文“以小见大”的写作手法，体会普通粗瓷大碗承载的革命精神与高尚品格，感悟平凡事物蕴含的深刻内涵。 （2）理清课文“引出物件—叙事忆事—升华意义”的行文层次，学会借助核心事物梳理文章脉络、概括主要内容。 （3）结合细节描写品读人物形象，读懂革命先辈同甘共苦的崇高情怀，理解物件背后的红色记忆与精神价值。 二、教材与文本 背景链接 本课是统编版三年级上册第八单元红色叙事精读课文，本单元核心语文要素是“带着问题默读，把握课文主要内容，体会人物优秀品质”，重点训练学生默读梳理、细节品读、感悟人物精神的能力，是小学阶段红色德育、以物写人的经典篇目。 全文共11个自然段，语言朴实真挚、叙事清晰、细节动人。课文以**粗瓷大碗**为核心线索，串联起一个感人的革命小故事。开篇点明一只普通的粗瓷大碗陈列在军事博物馆，承载着动人的革命故事；接着回忆抗日战争时期的艰苦岁月，赵一曼作为部队政委，始终和战士们同甘共苦，拒绝特殊待遇，多次把饭菜、好用的碗让给辛苦的战士，自己吃野菜粗粮、用简陋餐具；最后交代这只粗瓷大碗被战士们珍藏留存，成为见证革命岁月、传承红色精神的珍贵物件。全文以小物件写大精神，情节朴实、情感真挚、主旨深刻。 赵一曼是伟大的抗日民族英雄、优秀的共产党员。抗日战争时期，她投身革命、奋勇抗敌，始终坚守一线、心系战友。身为政委，她从不搞特殊，生活艰苦朴素，处处关心体贴战士，把温暖和粮食让给他人，自己吃苦受累，用一言一行诠释着共产党员无私奉献、舍己为人、同甘共苦的崇高品格，为民族解放事业奉献了自己的一生，值得我们永远缅怀与致敬。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读全文至少3遍，圈出生字新词，读准“瓷、赵、抗、缸、顿、灶、沾、侦”等易错字音，读通长句、理清语句停顿，练习带着问题默读课文。把握朗读节奏： 开篇介绍物件的语句平缓庄重，读出敬畏感；描写抗战艰苦生活的句子沉稳朴素，读出岁月的艰辛；刻画赵一曼让饭让碗、关爱战士的语句温柔真挚、饱含温情；结尾升华语句深情饱满、庄重肃穆，读出对革命先烈的崇敬与赞美。 逐段精读，区分物件引入、故事回忆、精神升华三个层次，找准凸显赵一曼美好品质的关键细节与语句。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 瓷(cí)：二声，平舌音，勿读chí，组词：粗瓷、瓷器、瓷碗 赵(zhào)：四声，翘舌音，勿读zào，组词：赵国、赵姓、赵一曼 抗(kàng)：四声，后鼻音，勿读káng，组词：抗日、抗争、反抗 束(shù)：四声，翘舌音，勿读sù，组词：一束、束缚、光束 缸(gāng)：一声，后鼻音，勿读gān，组词：水缸、鱼缸、缸子 还(hái)：二声，勿读huán，组词：还有、还是、还好 顿(dùn)：四声，前鼻音，勿读dèn，组词：一顿、顿时、停顿 灶(zào)：四声，平舌音，勿读zhào，组词：灶台、炉灶、灶具 沾(zhān)：一声，翘舌音，勿读zān，组词：沾染、沾水、沾湿 禁(jīn)：一声，前鼻音，勿读jìn，组词：不禁、情不自禁 锅(guō)：一声，三拼音节，勿读wō，组词：铁锅、火锅、锅盖 侦(zhēn)：一声，翘舌音、前鼻音，勿读zēn，组词：侦察、侦探、侦办 3.易错专项 易错读音：瓷(cí)、束(shù)、侦(zhēn)、沾(zhān)、缸(gāng) 易错字形：陈、缸、顿、灶、沾、炊、侦 多音字辨析： 还：hái（还有、还是）/huán（归还、退还） 禁：jīn（不禁、情不自禁）/jìn（禁止、严禁） 盛：shèng（茂盛、盛大）/chéng（盛饭、盛水） 4.词语专项积累 重点词语：粗瓷、陈列、激烈、水缸、一顿、灶台、沾染、炊事、侦察、艰苦、珍藏、同甘共苦 近义词：艰苦—艰难 珍藏—收藏 激烈—猛烈 关心—关爱 朴素—朴实 反义词：艰苦—安逸 朴素—华丽 激烈—平和 珍藏—丢弃 特殊—普通 词语释义（课文语境） 陈列：把物品摆放出来供人观看，文中指粗瓷大碗在博物馆展出。 艰苦：环境、生活艰难困苦，条件简陋。 沾染：附着、沾上，文中指碗上沾有饭菜痕迹、烟火气息。 侦察：为了解情况进行探查、察看，文中指战士巡查打探情况。 同甘共苦：共同享受欢乐、共同承担艰苦，形容彼此患难与共。 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 全文采用“物—事—人—情”的叙事结构，以**粗瓷大碗**为核心线索，运用以小见大的写法层层展开。开篇点出博物馆中的粗瓷大碗，引出背后的感人故事；中间详细回忆抗战时期的艰苦生活，记叙赵一曼多次让出饭菜、让出瓷碗，自己甘于吃苦、心系战士的几件小事；结尾总结大碗的价值，交代大碗被珍藏的原因，升华革命精神。全文由物及人、由事悟情，叙事朴实、情感真挚、主旨鲜明。 2.各小节段意概括 第1自然段：开篇点题，介绍军事博物馆里陈列着一只普通的粗瓷大碗，引出背后感人的革命故事。 第2-7自然段：交代抗战艰苦环境，战士们生活拮据、粮食匮乏，小通讯员给赵一曼找来粗瓷大碗盛饭。 第8-10自然段：详细记叙赵一曼的感人举动，她拒绝特殊待遇，悄悄把高粱米饭倒进锅里，换成野菜粥，把粮食和温暖让给战士。 第11自然段：总结全文，点明这只粗瓷大碗的珍贵意义，见证了赵一曼艰苦朴素、关爱战友、同甘共苦的崇高革命精神。 3.课文中心主旨 课文通过记叙抗日英雄赵一曼在艰苦的革命岁月里，手持一只粗瓷大碗，多次把饭菜让给战士、自己甘愿吃苦，与战士同甘共苦的感人故事，生动赞美了赵一曼艰苦朴素、无私奉献、关爱战友、舍己为人的崇高革命品格，歌颂了革命先辈严于律己、心系他人、艰苦奋斗的伟大红色精神。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：这只粗瓷大碗，曾经陈列在中国人民革命军事博物馆里。 批注：开篇点题、设置悬念，以普通的旧物件引出故事，吸引读者阅读兴趣，为下文回忆往事、升华主旨做铺垫。 例句2：赵一曼看着战士们瘦弱的脸庞，悄悄把碗里的高粱米饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 批注：动作细节描写，“悄悄倒、盛野菜粥”两个连贯动作，无声刻画赵一曼不搞特殊、心疼战士、甘于吃苦的美好品质，细腻动人、极具感染力。 例句3：一只普通的粗瓷大碗，承载着一段不普通的革命岁月，藏着最动人的革命温情。 批注：结尾升华句，以小见大，点明粗瓷大碗的特殊价值，平凡物件见证伟大精神，深化文章中心。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）课文以一只粗瓷大碗串联全文、讲述故事，运用________的写作方法； （2）借普通小碗凸显伟大革命精神，小事见大情，运用________； （3）通过连贯动作刻画人物内心与品质，真实鲜活，运用________； （4）先引物件、再叙往事、最后升华精神，运用________的行文结构。 2.词语赏析 说说“艰苦、悄悄、珍藏、同甘共苦”四个词语的妙处： 3.主旨句理解 结合课文说说，为什么一只普通的粗瓷大碗值得被永久珍藏？它带给你什么启发？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：朴实真挚、庄重崇敬，读出革命岁月的艰苦不易、赵一曼关爱战士的温暖温情，以及对革命先烈的缅怀与敬仰之情。 2.朗读节奏：开篇介绍语句平缓庄重；描写艰苦环境的句子低沉沉稳；刻画赵一曼让饭让碗的细节语句轻柔真挚、饱含温情；结尾升华语句深情饱满、庄重有力，读出敬畏与赞美。 3.背诵方法：线索背诵法——博物馆陈列大碗→引出革命故事→艰苦岁月、战士清贫→赵一曼让饭吃苦→大碗珍藏、升华精神，按“物件—故事—精神”的线索分层记忆。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 红色写人短文特点：以具体物件为线索，以小事写人物、以细节显品质，善用以小见大、动作细节描写，语言朴实真挚、情感饱满，通过平凡小事凸显革命人物无私奉献、艰苦奋斗的崇高精神，适合仿写人物品质片段。 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照课文以小见大、细节描写的方法，写一件身边人勤俭节约、关爱他人、无私奉献的小事片段。 3.拓展思考题 （1）课文为什么反复描写生活的艰苦、粮食的珍贵？ （2）赵一曼明明有高粱米饭，为什么偏偏要吃野菜粥？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.（1）线索贯穿、以物引线 （2）以小见大 （3）动作细节描写 （4）总分总、由事入情 2.“艰苦”精准交代抗战时期的恶劣生活环境，铺垫故事背景，凸显战士们的不易；“悄悄”细腻写出赵一曼默默付出、不张扬、不图回报的善良与无私；“珍藏”点明粗瓷大碗的珍贵价值，体现后人对革命精神的敬畏与传承；“同甘共苦”精准概括赵一曼与战士患难与共的崇高品格，四个词语层层递进、情景相融，让人物形象更加鲜活立体。 3.珍藏原因：这只粗瓷大碗看似普通，却见证了艰苦的革命岁月，承载着赵一曼艰苦朴素、关爱战友、舍己为人、同甘共苦的崇高革命精神，是珍贵的红色记忆、精神载体。启发：我们如今的幸福生活来之不易，要传承革命先辈勤俭节约、无私奉献、心系他人的美好品质，懂得珍惜、乐于助人、艰苦奋斗。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 奶奶的旧围裙陪伴了她很多年，她从不舍得换新的，总是默默包揽家务，把整洁舒适的生活留给家人，用平凡的小事诠释着温柔与奉献。 同桌从不浪费粮食，每次吃饭都干干净净，遇到同学有困难，还会主动伸出援手，默默帮助他人、温暖身边人。 3.（1）作用：反复描写环境艰苦、粮食珍贵，铺垫故事背景，衬托出高粱米饭的来之不易，更能反衬出赵一曼主动让饭、甘于吃苦、关爱战士的无私品质，让人物形象更加高大感人。 （2）因为当时物资匮乏、粮食珍贵，战士们常年吃野菜粗粮、生活艰苦。赵一曼身为政委，不愿独享美食、搞特殊待遇，心里时刻牵挂战士，宁愿自己吃苦，也要把珍贵的粮食让给辛苦的战友，体现了她无私奉献、同甘共苦的崇高精神。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.课文以“一个粗瓷大碗”为题有什么好处？ 答：以具体事物为题，贯穿全文、作为叙事线索，简洁醒目、吸引读者；小碗承载大精神，点明文章以小见大的写法，暗含文章中心，凸显革命精神的珍贵。 2.赵一曼是一个怎样的人？ 答：赵一曼是一位艰苦朴素、严于律己、不搞特殊、无私奉献、心系战士、舍己为人、与战友同甘共苦的伟大革命英雄。 3.学习本课有什么收获？ 答：掌握了本课生字新词，学会以物为线索、以小见大、细节描写的写作方法；读懂课文主要内容，了解革命岁月的艰苦不易；感悟革命先辈无私奉献、艰苦奋斗的崇高精神，懂得珍惜当下生活、乐于助人、勤俭节约。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $