口语交际：请教（学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文《请教》口语交际学习任务单聚焦“请教”的沟通方法，从情境激趣导入话题，通过案例对比提炼“请教五步法”，经情境演练、追问挑战强化技能，最后总结收获与实践应用，构建“认知-方法-实践-内化”的学习支架。 该资料以生活情境为依托，通过案例分析、角色扮演、追问游戏等活动，培养学生语言运用能力（礼貌清晰交流）和思维能力（分析归纳步骤）。习题设计兼顾基础与拓展，如“请教记录表”“追问接力赛”，引导学生在真实语境中实践，强化沟通技巧与问题解决能力，体现语文学习的实践性与生活化。

口语交际：《请教》学习任务单 学习任务一：情境激趣，揭示话题 1.生活难题回忆： 想一想你最近遇到的“小麻烦”（如“记不住生字”“不会叠被子”“找不到东西”），用1句话写下来： _____________________________________________________________________ 2.话题导入： 当这些问题自己解决不了时，“请教”就是好办法！这节课我们将学习请教的“秘诀”，让我们能礼貌、清晰地向别人求助，也能在别人帮助后真诚感谢。 3.明确目标： 通过学习，能做到： ①选对时机请教；②用礼貌用语；③说清问题；④不懂及时追问；⑤结束表达感谢。 学习任务二：范例引路，提炼请教方法 1.案例对比分析： 阅读两个请教案例，思考“为什么结果不一样”，填写“案例分析表”： 案例 请教场景 请教内容 结果 成功/失败原因 案例1 小红在书店（阿姨正整理书架，不忙） “阿姨，您好！打扰一下，请问《安徒生童话》放在哪个书架呀？” 案例2 莉莉在火车站（阿姨正接电话） “阿姨，火车站出口在哪？快告诉我！” 2.提炼“请教五步法”： 结合案例讨论，总结请教的关键步骤，填写“请教秘诀卡”： 步骤 具体要求 示例 第一步：看时机 观察对方是否忙碌（如是否在打电话、工作） 不向正在讲课的老师请教问题 第二步：有礼貌 开头用“您好”“打扰了”，结尾说“谢谢” “您好，打扰一下，能请教您一个问题吗？” 第三步：说清楚 讲明白问题的具体内容（如“哪件事、哪里不懂”） “我数学作业第3题不会做，想请您教教我” 第四步：会追问 没听懂时不打断，用“您能再说具体点吗”提问 “您说的‘先找关键词’，是找哪些词呢？” 第五步：表感谢 无论对方是否帮上忙，都要感谢 “谢谢！我明白怎么做了”“麻烦您了” 3.方法判断： 判断下列行为是否符合“请教五步法”，符合打“√”，不符合说明原因： （ ）向正在吃饭的妈妈喊：“妈，这道题我不会，快教我！” （ ）对同学说：“你好，能教教我怎么记牢‘辩、辨、辫’这三个字吗？谢谢啦！” 学习任务三：情境演练，实践请教技巧 1.分组角色扮演： 每组抽取1张情境卡片，3分钟准备后表演，1人扮“请教者”，1人扮“被请教者”，其余同学当评委： 情境编号 请教对象 具体情境 情境1 同学（同辈） 想请教“如何快速背诵古诗” 情境2 妈妈（长辈） 想请教“怎么用手机拍清楚照片” 情境3 老师（长辈） 想请教“作文开头怎么写更吸引人” 情境4 店员（陌生人） 想请教“找不到想买的《格林童话》” 2.表演与评价要求： 请教者：按“五步法”完成请教，语气自然； 被请教者：耐心回应，可适当给出建议； 评委：用“评价表”从“时机选择、礼貌用语、问题清晰度、追问恰当性、感谢真诚度”打分（3颗★为优）： 评价项目 评价标准 我的评分（★） 时机选择 选对方不忙的时候 ☆☆☆ 礼貌用语 有开头问候和结尾感谢 ☆☆☆ 问题清晰度 能说清具体问题 ☆☆☆ 追问恰当性 没听懂时会礼貌追问 ☆☆☆ 感谢真诚度 感谢语气真诚 ☆☆☆ 3.班级点评： 每组表演后，评委分享：“他们做到了___________________________________，如果能_____________________________________________________________。 学习任务四：进阶挑战，强化追问能力 1.追问范例学习： 阅读“欢欢请教同桌”的对话，划出追问的句子，体会追问的技巧： “欢欢：‘这道应用题我不会做，你能教教我吗？’ 同桌：‘你可以先理解题目里的数量关系。’ 欢欢：‘那怎么找数量关系呢？’ 同桌：‘比如“一共”“比……多”就是关键信息。’ 欢欢：‘我找的是“小明有5支笔，小红比他多3支”，对吗？’” 示例追问句：_______________________________________________________ 2.“追问接力赛”游戏： 每组提出1个请教问题，其他组抢答“如何追问”，答对得1分： 问题1：“请问怎么煮鸡蛋才不会煮老？” 追问示例：“水开后放鸡蛋，还是冷水就放呢？” 问题2：“你能教教我怎么叠校服吗？” 我的追问：__________________________________________________________ 问题3：“老师，怎么写日记才能不流水账？” 我的追问：_________________________________________________________ 3.技巧总结： 追问要围绕“没懂的细节”，用“您能……吗？”“那……呢？”的句式，不打断对方讲话。 学习任务五：总结收获，布置实践作业 1.收获梳理： 用3句话说说今天学到的请教方法： 第一，______________________________________________________________ 第二，______________________________________________________________ 第三，______________________________________________________________ 2.实践作业： 基础题： （1）选择1个生活中的问题（如“怎么整理书包”“怎么煮面条”），向家人请教，填写“请教记录表”： 请教对象 请教问题 我的请教过程（用到的用语） 对方回应 我的感谢 （2）和同桌互相设计1个新情境（如“向保安叔叔请教‘学校大门几点开’”），练习请教对话，互相打分。 拓展题： （1）观察身边人的请教场景（如“爸爸向同事请教工作”“同学向老师请教问题”），记录他们用到的礼貌用语。 （2）制作“请教礼仪小卡片”，正面画“微笑请教”的插图，背面写1句礼貌用语（如“请问您现在方便吗？”），送给同学或家人。 参考答案 学习任务一：情境激趣，揭示话题 1.示例：“我总是记不住‘蜘蛛’的‘蛛’怎么写，每次都写错。” 学习任务二：范例引路，提炼请教方法 1.案例分析表（补充原因）： 案例 请教场景 请教内容 结果 成功/失败原因 案例1 小红在书店（阿姨正整理书架，不忙） “阿姨，您好！打扰一下，请问《安徒生童话》放在哪个书架呀？” 阿姨热情指路 成功：选对时机，用了“您好”“打扰一下”，问题具体 案例2 莉莉在火车站（阿姨正接电话） “阿姨，火车站出口在哪？快告诉我！” 阿姨摆手走开 失败：没看时机，没礼貌，问题表述生硬 2.判断结果： （×）原因：没看时机（妈妈在吃饭），没礼貌（用“喊”的语气）； （√）原因：有礼貌（用“你好”“谢谢”），问题具体（明确请教“辩、辨、辫”）。 学习任务三：情境演练，实践请教技巧 1.情境表演示例（情境2：向妈妈请教“拍照片”）： 请教者：“妈妈，您吃完饭了吗？现在方便吗？我想请教您怎么用手机拍清楚照片，我每次拍都模糊。” 妈妈：“方便呀，你打开相机后，点击屏幕想拍的东西，等出现小方框再按快门。” 请教者：“您说的‘点击屏幕’，是点击中间还是想拍的物体呢？” 妈妈：“点击想拍的物体，比如拍花朵就点花朵。” 请教者：“谢谢妈妈！我去试试，麻烦您了！” 学习任务四：进阶挑战，强化追问能力 1.示例追问句：“那怎么找数量关系呢？”“我找的是‘小明有5支笔，小红比他多3支’，对吗？” 2.追问示例： 问题2：“叠校服时，衣领要怎么整理才不会皱呢？” 问题3：“您说的‘写具体小事’，是写哪些小事呀？” 学习任务五：总结收获，布置实践作业 1.示例： 第一，请教要选对方不忙的时候，不打扰别人； 第二，要用上“您好”“谢谢”等礼貌用语； 第三，没听懂时可以用“您能再说具体点吗”追问。 2.基础题示例（请教记录表）： 请教对象 请教问题 我的请教过程（用到的用语） 对方回应 我的感谢 妈妈 怎么煮面条不糊 “妈妈，您现在有空吗？打扰一下，我想请教您怎么煮面条不糊。” “水开后放面条，煮的时候用筷子搅一搅。” “谢谢妈妈！我明天试试，麻烦您了！” 学科网（北京）股份有限公司 $