精品解析：安徽淮南市八公山区第一中学等校2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期终测试卷七年级语文 温馨提示： 1.本试卷满分120分（其中卷面书写3分），答题时间为120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、语文积累与综合运用。（29分） 1. 古诗词默写 （1）万里赴戎机，________。（《木兰诗》） （2）________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （3）此夜曲中闻折柳，________？（李白《春夜洛城闻笛》） （4）有约不来过夜半，________。（赵师秀《约客》） （5）________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （6）可怜夜半虚前席，________。（李商隐《贾生》） （7）《游山西村》中，在景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：________，________。 【答案】 ①. 关山度若飞 ②. 落红不是无情物 ③. 何人不起故园情 ④. 闲敲棋子落灯花 ⑤. 烟笼寒水月笼沙 ⑥. 不问苍生问鬼神 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题中的“度、落、敲、笼、沙、苍、暗”等字词容易写错。 2. 根据下面的文字，完成小题。 每一suì（ ）花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉diàn（ ）下来了，沉到在最嫩最小的花包里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 suì（ ） 沉diàn（ ） 似的（ ） 忍俊不禁（ ） （2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。 （3）指出选文中的下列短语属于什么结构，把正确的选项字母分别填到括号里。 摘一朵花（ ）忍俊不禁的笑容（ ） 下面的待放（ ） 仙露琼浆（ ） A动宾短语 B并列短语 C偏正短语 D主谓短语 【答案】（1） ①. 穗 ②. 淀 ③. shì ④. jīn （2） ①. 花包‌ ②. 花苞 （3） ①. A‌ ②. ‌C‌ ③. ‌D‌ ④. ‌B‌ 【解析】 【小问1详解】 注意“穗”的字形和“禁”的读音。 【小问2详解】 注意“花苞”的“苞”字的写法。 【小问3详解】 摘一朵花：动词“摘”+宾语“一朵花”，动宾短语。 忍俊不禁的笑容：定语“忍俊不禁的”修饰中心词“笑容”，偏正短语。 下面的待放：定语“下面的”指的是“下面的花”做主语，“待放”是谓语，主谓短语。 仙露琼浆：“仙露”“琼浆”两个并列名词组合，并列短语。 3. 运用你课外阅读积累的知识，完成小题。 （1）下列关于《骆驼祥子》的说法不正确的是（ ） A. 作者老舍，原名舒庆春，是中国现代著名小说家、剧作家。 B. 本书主人公祥子经历了“三起三落。” C. 小福子难产而死，祥子失去了自己最爱的人，彻底放弃了好好生活的希望，走向堕落。 D. 本书反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注与同情。 （2）《钢铁是怎样炼成的》是___________（国家）作家奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说，主要讲述了主人公___________的成长故事。引领主人公走上无产阶级革命道路的人是___________。 【答案】（1）C （2） ①. 苏联‌ ②. 保尔·柯察金（保尔） ③. ‌朱赫来‌ 【解析】 【小问1详解】 C.“小福子难产而死”表述错误。难产而死的是虎妞，小福子是因不堪到“白房子”做妓女生活而自杀而死的，她的死是继虎妞难产而死后给祥子的又一次的打击，也是压死祥子希望的最后一根稻草。让祥子彻底放弃了好好生活的希望，走向堕落。 【小问2详解】 第一空：原著作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基出生、创作《钢铁是怎样炼成的》时所处的国家为苏维埃社会主义共和国联盟，简称苏联。小说的创作背景依托苏联国内战争、社会主义建设时期，书中革命斗争、集体建设等故事均是苏联时代的真实社会缩影，作者本人也是苏联无产阶级作家，因此此处国家填苏联。 第二空：全书以保尔·柯察金一生经历为主线，完整记录他从贫苦底层少年，历经战争、伤病、劳作，最终以文学创作继续奋斗的完整成长历程。 第三空：原著中朱赫来是老布尔什维克党员，他借寄宿保尔家中的机会，给保尔讲述革命道理、传授格斗技巧，向保尔揭露阶级压迫的真相。在朱赫来引导下，保尔第一次认清资产阶级与底层人民的矛盾，主动参与营救朱赫来的革命行动，自此坚定投身无产阶级革命，是彻底改变保尔人生道路的启蒙导师。 4. 学校准备开展主题为“孝亲敬老，从我做起”的综合性实践活动，班级同学积极响应。 （1）下面是学校“长青藤”广播站的一则征稿启事，其中有一些错误，请你帮助修改。 征稿启事 为了进一步弘扬中华民族孝亲敬老，“长青藤”广播站特举办以“孝亲敬老，从我做起”为主题的征文活动。来稿要求字迹清楚，800字左右。稿件请寄到“长青藤”广播站编辑部。投稿日期截止日期为2026年8月31日。欢迎同学们踊跃投稿。 2026年6月23日 “长青藤”广播站编辑部 ①这篇应用文在格式上有一处错误，请提出修改意见。 ②画线句子有语病，请提出修改意见。 （2）校团委采用了你的公益广告词，活动正在如火如荼地举行。这时，你却听到同班同学小美说：“我们现在还小，能力有限，帮长辈做不了什么，所以现在最主要的任务还是努力学习，孝亲敬老是长大后的事情。”此时，你会对小美说什么。 【答案】（1）①‌格式错误‌：落款处的日期“2026年6月23日”应放在“长青藤广播站编辑部”的下方。 ②‌语病修改‌：原句“为了进一步弘扬中华民族孝亲敬老”成分残缺，应在“敬老”后加上“的传统美德”。 （2）示例‌：小美，你的想法我能理解，学习确实是我们当前的重要任务。但“孝亲敬老”并不一定需要我们做出多么惊天动地的大事。它体现在日常生活的点滴中，比如给父母倒杯水、陪爷爷奶奶聊聊天、分担一些力所能及的家务。这些小事不仅不会耽误学习，反而能让我们学会感恩和责任，让家庭更温暖。孝心不分大小，重在行动和心意。 【解析】 【小问1详解】 ①格式上，征稿启事的落款规范要求：发文单位应当写在日期上方，本文将日期“2026年6月23日”写在了编辑部名称前面，顺序颠倒。 修改意见：调换落款两行文字的位置，把“‘长青藤’广播站编辑部”放在上一行，“2026年6月23日”放在发文单位的下一行。 ②语病：画线句存在成分残缺的问题，“弘扬”后缺少宾语中心语。 修改意见：在“孝亲敬老”后补充“的传统美德”，补齐宾语。 【小问2详解】 劝说类口语交际题，核心要先温和认可小美重视学习的想法，拉近距离避免对立；再针对她“年纪小、能力有限、孝亲敬老等长大再说”的错误观点分层反驳，点明孝亲敬老不分年龄，小事就能践行，做家务、耐心陪伴、体谅父母都是当下可做的孝行；最后把孝顺和学习结合，说明孝顺长辈能收获家人支持，更利于安心学习，整体语气友善委婉，符合同学间交谈的口吻，逻辑清晰、有理有据。 示例：小美，我明白你觉得学习是现阶段最重要的事，这点我很认同。但孝亲敬老根本不用等到长大，我们年纪小也有能做的小事。平时主动收拾碗筷、给劳累的长辈捶捶背、好好说话不惹他们生气，这些都是孝顺。孝顺和学习并不冲突，多体谅家人，家里氛围更和睦，我们也能更专心投入学习，孝亲敬老本就该从当下、从点滴小事做起呀。 二、阅读与理解（48分） （一）（17分） 栽树的故事 ①空荡荡的操场，西边是篮球场，东边是足球场，中间隔着一条水泥路。放眼看去一览无余，视觉上开阔了，感觉上却显得单调，似乎缺了点什么。 ②几届校领导都想在中间的马路两边做点文章：夹道栽上两排冬青，四周点缀些花草，岂不美哉？新任校长巡视几次后，果断地下了命令：栽！ ③一个春天，精挑细选的冬青树苗在老师们呵护下于道路两旁安了家。望着泛青的树枝，想想几个月后满树的绿叶，大家忘记了劳动的辛苦。 ④可好景不长。西边场地的篮球常莫名其妙地跑到东边，东边的足球也常耀武扬威地跑到西边。于是两边的同学东奔西跑，横亘其间的花树一时间成为他们练习跨越的栏杆。跳不过去的，重重地跌在树头上，压倒一片。有的干脆来个丛林大穿越，任凭树枝在腿上扫过。不到一个月，树苗死伤过半。望着这个局面，校长与老师们心急如焚。 ⑤派人看！值班老师蹲点。可这群孩子，年龄相仿，个儿也差不多，跑起来飞快，一溜烟找不着了。总不至于让老师满校园跑着追吧？这实在有辱斯文，还不让学生笑掉大牙。 ⑥实行禁！禁止在校园里打篮球、踢足球。于是反对声四起：十四、五岁的孩子天性爱动，不让他们玩？怎么可能！况且这可与“双减”的教育精神也背道而驰的呀！学生体质健康，不能不重视！ ⑦就这样学校没了辙，任凭这道旁树由密而疏，慢慢变少，歪歪倒倒在路的两旁，大煞风景。 ⑧望着学生们的杰作，校长终于明白了为什么这么多年来这块地空着的原因。“这道旁树怎么这样难栽呢？看来孩子们的心里，欠缺着保护树木的意识哩，他们的环保素养还有待提高呀！”他轻声叹道。接着明智下令：拔！ ⑨又一任校长来了，看着这单调的操场，几次巡视后，他果断地下了命令：栽！几个好心肠的老师悄悄地劝道：“这学生缺少管教，素养低着呢。”前任校长闻讯后委婉劝道：“这里的学生真疯，你得想好呀！”新校长狡黠一笑：“试试看！这学生或许会变好，不行就拔掉。” ⑩又一个弥漫着香气的春天，又一批泛着青色的冬青树苗被整齐地栽到路的两旁。可不久它们又一次歪歪倒倒在路的两旁。 ⑪“树快生根了，得派人看吧！”“或许这段时间不让学生打球会好点”。“我看，就这学生的素质，没辙！”老师们七嘴八舌的议论着。持悲观论调者很快占了上风，他们预料这到头来还是一拔了之。 ⑫“拔！”校长果断下了命令。不出大家所料，看来这校长也没什么新花样。老师们有些怅然。“拔了再栽！”校长接着说。这和谁斗气呢？听着哗然！不是拿学校钱不当钱吗？老师们愤愤地想。“学生就这样折素养，你栽了它还不是要被他们破坏了吗？”大家纷纷反对。“会好的，一切都会好的。”校长笑了笑，走了。 ⑬说来也怪，这一拔一栽却取得了神奇的成效，这之后还真没有学生在树头跳跃和穿越了，冬青树在师生们的呵护下，生根发芽，逐渐一片葱茏。 ⑭原来呀，新校长命令把那些被学生弄倒的树苗拔掉，重新栽正。他还命令，把这排树的三分之一处和三分之二处的树苗拔出来补种在稀疏的地方，而这两处，就让它空着，给学生作通道。 ⑮“其实呀，我们的孩子并不是成心想破坏这些树或者，你给他留这两个通道，省得他绕那么长的距离去拣球，他方便了，他会记着你的好的。这育人规则的制定，学问可大着呢！如果定得不好，好孩子可能都变成坏的呢。”“当我们面对调皮或学习有困难的学生或是我们的管理老是没有成效时，不要一味地埋怨学生的素质，我们首先要检讨的是我们为学生制定的规则和教育的方法。如果这样，这道旁树还难栽吗？”新校长在全校班主任会上语重心长地说到。 （选自《教书育人。教师新概念》） 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文运用对比，叙述了前后两任校长栽树的故事，主要以时间为序组织全文。第⑭段的内容属于补叙，这样的安排能解开悬念，让读者一下就明白为什么这次冬青树顺利生根发芽，逐渐一片葱茏。 B. 这篇文章告诉我们，一个学校的管理好坏，校长很重要。管理者要懂得尊重学生，制定好规则，用制度育人。 C. 后任校长虽然把学校的行道树栽好了，但他不知道节约，不把学校的钱当钱，做事武断，不能听取老师们的意见，喜欢单意气用事，和人斗气。 D. “望着学生们的杰作”“接着明智下令：拔！”中“杰作”和“明智”都是反语，属于褒义词贬用。含蓄地表达了对校长不懂得尊重学生的揶揄嘲讽。 6. 本文采用对比的手法，请结合内容，完成下表。 面对学生踢球造成的树木损坏 结果 对学生破坏冬青树行为的看法 造成这样结果的原因是 老校长 先派人看，再禁 ②_________ 学生素养不高，保护树木意识不够 没留通道，管理规则不合理 新校长 ①_________ 树木不再受到破坏，冬青树，生根发芽 ③_________ 尊重学生，制定的规则合理，教育方法得当 7. 从描写角度赏析下列句子的表达效果。 望着泛青的树枝，想想几个月后满树的绿叶，大家忘记了劳动的辛苦。 8. 文题与《驿路梨花》有着异曲同工之妙，请结合内容分析标题“栽树的故事”的作用。 【答案】5. C 6. ①. 拔掉被破坏的树苗，重新栽正，并在三分之一和三分之二处留出通道。 ②. 树木被破坏殆尽，最终被拔掉。‌ ③. 学生并非故意破坏，而是因为规则（没有通道）带来了不便。‌ 7. 这句话运用了‌心理描写‌（或“动作描写”结合想象）。通过描写师生们“望着泛青的树枝”时的动作神态和“想想几个月后满树的绿叶”的心理活动，生动地表现了他们对新栽树苗‌充满期待和美好憧憬‌的喜悦心情，也为后文树苗被破坏时的惋惜和无奈作铺垫。 8. 一语双关，揭示深层主题‌：表面指在校园里栽种树木，深层寓意指“育人”，即如何通过制定合理的规则来教育学生。这与《驿路梨花》中“梨花”既指自然界的梨花，又象征雷锋精神一样，具有象征意义。 【解析】 【导语】本文以校园栽树为叙事主线，情节层层递进、对比鲜明，借两任校长截然不同的栽树、护树举措，以小见大诠释育人真谛。文章语言质朴平实，故事生活化、接地气，通俗易懂却意蕴深刻。前文多次栽树失败，铺垫出教育管理的困境，新任校长“拔栽结合、预留通道”的巧思，打破固有管教思维。文末点明主旨，揭示教育问题根源多不在学生素养，而在管理者僵化的方法与刻板的规则，极具教育启示与现实价值。 【5题详解】 C.根据第⑫⑮段内容，后任校长“拔了再栽”并非浪费钱财、意气用事，而是经过深思熟虑的教育巧思。他并非武断固执、不听意见，而是接纳学生天性，通过拔除树苗预留通行通道、优化校园规则，从根源解决学生破坏树木的问题。该选项曲解文意，刻意抹黑校长的教育智慧。 【6题详解】 第一空：题干需填写新校长处理树木损坏的完整举措，定位原文第⑫⑭段校长拔树重栽、预留通道的情节。根据第⑫⑭段，面对树苗歪斜受损，新校长下达拔树重栽的指令：先拔掉倒伏损坏的树苗重新栽整齐，再取出道路三分之一、三分之二两处的树苗移栽到稀疏区域，刻意留出两段空位，当作学生捡球穿行的通道。 第二空：题干要求对比两任校长栽树的不同结局，定位原文写老校长护树失败的段落④⑦⑧。根据第④⑦⑧段，学生频繁翻越踩踏冬青，树苗死伤过半、逐年稀疏歪斜，校园道路风景遭到破坏，老校长尝试蹲点看管、禁止球类活动两种办法都行不通，毫无解决对策，最终只能下令把道路两旁的树木全部拔掉。 第三空：题干对比老校长归咎学生素养的观点，需提取新校长对学生行为的核心评价，定位原文第⑮段校长的讲话。根据第⑮段，新校长不认为学生是有意破坏树木，学生翻越树丛只是因为道路没有就近通道，捡球绕行路途太远，学生行为是客观条件不便导致，问题根源不在于学生自身。 【7题详解】 动作描写：“望着”是动作描写，根据第③段，写出老师们栽完树苗后驻足凝望幼苗的姿态，直观体现众人对新栽冬青树苗满心珍视、满心期待的模样。 心理描写：“忘记了劳动的辛苦”属于心理刻画，写出老师们看到嫩绿树苗时内心的满足与欢喜，种树的疲惫被期待冲淡，凸显大家对校园绿树美景的憧憬之情。 想象角度：“想想几个月后满树的绿叶”是虚写想象，由眼前刚冒青的小苗联想到日后枝叶繁茂的画面，虚实结合，放大众人对校园夹道绿树美景的向往，反衬出此刻栽种付出的辛劳都值得。 句子结合动作、心理与想象，细腻刻画老师们栽树后的状态，生动表现出众人期盼校园美化、满心欢喜的心情，也为后文树苗被损毁、众人失落的情节作铺垫。 【8题详解】 表层含义：根据原文③至⑭段，标题直白点明文章主线，完整记叙两任校长先后在操场中间道路栽种冬青树、处理树苗损毁问题的全过程，串联起种树、毁树、拔树、重栽留通道的全部情节，统领全文叙事； 深层象征：根据原文第⑮段校长的发言，“栽树”不只是栽种行道冬青，更是象征育人这件事：种树要贴合学生需求、合理规划通道，教育学生也要顺应孩子天性、制定贴合学生的管理规则。如同《驿路梨花》里“梨花”既指花，又象征助人为乐的雷锋精神，本文标题虚实兼具，借种树小事寄托教育道理。 两篇文章标题都采用双关象征手法，以寻常事物承载深刻内涵。《驿路梨花》借景物象征美好品格，本文以“栽树”这件小事象征育人之道，由浅入深，用校园生活化小故事引出教育反思，含蓄点明文章核心观点，引人深思。 （二）非连续文本阅读（16分） 材料一： ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真的能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，我们知道了这是两句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 ③短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。 材料二： ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 材料三： 遗忘曲线 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样不利于读懂文章。 D. 材料三显示，遗忘的规律是先快后慢，所以要想保证良好的记忆，应该及时复习。 10. 材料一第②段中的加点词“大概”的词性是什么？能删去吗？为什么？ 11. 根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别。 12. 学习完七年级下册后，皓宸和皓男遇到了一些问题，请你结合材料中的阅读方法帮助他解决。 皓宸：《古代诗歌五首》我总是背不下来，不知道该怎么办。 皓南：我不太会阅读长一点的文章，比如《阿长与（山海经〉》，该采用什么阅读方法呢？ 我的建议和理由：对皓宸：①___________________；对皓南：②____________________。 【答案】9. C 10. “大概”是‌副词‌。‌不能删去‌。因为它表示“0.25～2秒”这个时间范围是一个‌估计、约数‌，体现了说明文语言的‌准确性、严谨性‌。如果删去，就变成了绝对精确的时间，与科学事实不符。 11. 朗读‌：出声阅读，速度较慢；利于调动情绪，感受文本的音韵美、节奏美；通过听觉编码辅助记忆，适合诗歌、短小散文等。默读‌：不出声阅读，速度快；利于集中注意力思考，理解文章内容，适合篇幅较长或需要深度理解的文章。 12. ①. 对皓宸的建议‌：①‌建议采用朗读的方式‌。因为古诗词具有强烈的音韵美和节奏感（材料一），通过大声朗读，可以调动听觉编码（材料一），帮助记忆。同时，结合遗忘曲线（材料三），需要‌及时、反复地朗读背诵‌，以对抗最初的快速遗忘。 ②. 对皓南的建议‌：②‌建议采用默读的方式‌。因为《阿长与〈山海经〉》是篇幅较长的回忆性散文（材料二），默读速度快，能更集中注意力理解文章内容和人物情感（材料二），而不被发音过程干扰。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕“朗读与默读”的不同心理机制和记忆效果展开，结合心理学实验与阅读方法，逻辑清晰、层次分明。三则材料分别探讨了朗读的情感调动作用、默读的认知优势以及记忆与复习的规律，既有理论支撑，又有实践意义。语言平实，内容丰富，能够引导读者根据阅读目的选择合适的阅读方式，具有较强的实用性与启发性。 【9题详解】 C.由材料二第②段“人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解”“更有利于读懂文章”可知，选项中“不利于读懂文章”的表述与原文内容相反。 【10题详解】 词性“大概”属于副词，在句中作状语，用来表示对时间范围的推测、估量。 不能删，详细理由：根据材料一第②段内容，“大概”是表估算的限制性副词，它说明感觉记忆留存0.25～2秒是科学界总结出的大致区间，不是所有人、所有场景下完全固定不变的精确时长，存在个体细微差异。若删去“大概”，语句就会变成“只能保持0.25～2秒”，表述绝对化，意味着这个时长是唯一、固定不变的标准，与记忆的客观科学规律不符。这个词语精准限定了数据的属性，体现出说明文语言准确、严谨、科学的特点，因此不可删除。 【11题详解】 朗读： 阅读形式：根据材料一第①段，朗读是出声阅读，需要用清晰响亮的声音诵读文本，存在发音、听觉感知的过程； 阅读速度：朗读需兼顾发声，阅读速度偏慢； 阅读作用：根据材料一第①段，朗读能充分调动自身情绪，使人感知诗文自带的音韵、节奏与行文起伏之美；依据材料一第③段，朗读依靠听觉编码完成短时记忆加工，对记忆文本有辅助效果； 适用文本：根据材料一第①段，更适配古诗词、篇幅短小的散文名篇这类文本。 默读： 阅读形式：根据材料二第①段、第②段，默读属于无声阅读，省去全部发音动作，无需调动发音器官； 阅读速度：根据材料二第②段，文字信号可直接交由大脑解读，阅读效率更高，初中生默读每分钟可阅读五百至七百字； 阅读作用：根据材料二第①②段，默读不易受外界干扰，能维持安静环境，方便集中精力开展深度思考，减少阅读疲惫，便于透彻理解文本内涵； 适用文本：根据材料二第②段，更适合长篇文章、需要精细研读深度分析的读物。 【12题详解】 ①给皓宸的建议与理由：建议坚持出声朗读《古代诗歌五首》并定时反复温习。 根据材料一第①段，古诗词适合朗读，朗读能调动情绪，体会诗歌音韵、节奏之美；根据材料一第③段，朗读会形成听觉编码，助力短时记忆的形成，强化背诵效果；再结合材料三遗忘曲线，诗词虽留存率高于散文、无意义音节，但学习初期遗忘速度最快，因此要多次朗读巩固，减缓记忆流失。 ②给皓南的建议与理由：用默读法阅读《阿长与〈山海经〉》这篇长文。 根据材料二第①②段，默读省去发音动作，阅读速度更快，不会干扰自身思考；文字能直接交由大脑解读，方便集中精力梳理长篇文章情节、品读人物，长时间阅读也不容易疲惫，很适合篇幅较长、需要深度理解的散文。 （三）文言文阅读（15分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精铜铸其器，圆径八尺，形似倾樽①；其盖穹隆②，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周密无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也。合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 【注释】①樽：盛酒器；②穹隆：像天空一样，中间高高隆起。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之（ ） （2）字平如砥（ ） （3）有奇字素无备者（ ） （4）用讫再火令药镕（ ） 14. 翻译下列句子。 （1）以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （2）观之莫不服其奇丽。 15. 下列对加点词语的理解与不分析，不正确的一项是（ ） A. “不若燔土”的“若”与“末若柳絮因风起”的“若”含义相同。 B. “唐人尚未盛为之”的“为”与“为人谋而不忠乎”的“为”意思不同。 C. “其牙发机”的“机”与“不闻机杼声”中“机”意思相同。 D. “持就火炀之”的“就”与“瞬息可就”的“就”意思不同。 16. 从甲、乙两文中活字印刷术和地动仪的发明来看，中国古代劳动人民的智慧和创造精神令人赞叹。请分别从两文中找一个字概括活字印刷和地动仪的主要特点，并举例加以分析。 【答案】13. ①. 蒙，盖 ②. ‌磨刀石 ③. 平时，平素 ④. 完毕 14. （1）用手拂拭它，那些字印就自行脱落，一点儿也不会被药物弄脏。 （2）‌看到它的人没有不叹服它的精巧奇妙的。 15. C 16. 活字印刷术：“神”（神速）。例如：“若印数十百千本，则极为神速”、“瞬息可就”，突出了其效率之高。 地动仪：“奇”或“丽”（奇丽）。例如：“合契若神，观之莫不服其奇丽”，通过对其精巧构造（外有八龙，下有蟾蜍）和神奇功效（合契若神）的描写，突出其精巧奇妙。 【解析】 【导语】甲、乙两文均为古代科技人物记事，语言简洁平实。甲文介绍毕昇活字印刷，按制字、制版、印刷、存字、选材对比层层说明，条理清晰，凸显活板高效便捷的创新优势；乙文记叙张衡地动仪，描摹仪器形制、机关原理与测震功用，刻画器物精巧神妙。二者同属古代手工业科技实录，均以客观说明为主，无多余修饰，既记录重大发明，也体现古人细致钻研、善于造物的智慧，兼具史料与说明文参考价值。 【13题详解】 （1）句意：在铁板上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住铁板。冒：覆盖； （2）句意：版面平整得像磨刀石。砥：磨刀石； （3）句意：遇到平时没有准备的生僻字。素：平时，向来； （4）句意：印刷完毕后再用火烘烤使药物熔化。讫：终了，完毕。 【14题详解】 重难点字词有： （1）以：用；拂：擦拭、掸去；其：那些；殊：根本，一点；沾污：弄脏。 （2）莫：没有谁；服：叹服、佩服；奇丽：精巧奇妙。 【15题详解】 C.其牙发机：机，指仪器内部的机关、机件；不闻机杼声：机，指织布机；二者词义完全不一样，故此句理解错误。 【16题详解】 本题为开放性概括题，可结合文本内容多角度提炼单字。 【甲】文活字印刷可选字及依据：①“活”，依据“每字为一印”“更互用之”，字印、印版均可拆分调换，灵活多变；②“速”，依据“若印数十百千本，则极为神速”“瞬息可就”，突出印刷速度快；③“神”，依据交替排版、随刻生僻字，工序便捷高效，印刷效果出神入化。 【乙】文地动仪可选字及依据：①“巧”，依据“其牙发机，皆隐在樽中，周密无际”，机关设计精密巧妙；②“灵”，依据“地动机发，龙即吐丸”，感应震动十分灵敏；③“奇”，依据“合契若神，自古所来，未尝有也”，功能奇特，古往今来从未出现；④“丽”，依据“形似倾樽；其盖穹隆，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸”，器物外形纹饰华美精致。答题任选一字，结合原文语句分析即可得分。 活字印刷术： 示例一：活。原文“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之”，印版可轮换使用；“每一字皆有数印”“有奇字素无备者，旋刻之”，字印可按需更换、临时刻制，处处体现活字印刷灵活可变的核心特点。 示例二：神。原文批量印刷“极为神速”，两块印板交替操作“瞬息可就”，生僻字草火烘烤即刻成型，整套工艺省时省力，效果精妙神奇，用“神”凸显技艺高超、效率惊人。 地动仪： 示例一：奇。原文“地动机发，龙即吐丸……其余七首不发，则知地震所从起来也”，仪器能自动感知地震、分辨震源方位，又写道“自古所来，未尝有也”，这类神奇的测震器具从前从未出现，突出构造与功能独一无二、奇特非凡。 示例二：丽。原文“以精铜铸其器，圆径八尺，形似倾樽；其盖穹隆，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之”，地动仪以铜铸造，顶盖隆起刻篆文，搭配龙、蟾蜍造型，外观装饰精致华美，“丽”精准概括器物精致美观的外形特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 庆历年间，平民毕昇发明了活字印刷版。方法：用胶泥刻字模，字模薄得像铜钱边缘，每个字刻一个字印，用火烤使它坚硬。先准备一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。要印刷时，把铁框放在铁板上，在里面密密麻麻排上字印，排满一铁框就是一版，拿近火烘烤；药物稍稍熔化，就用平板按压版面，字面平整得像磨刀石。只印两三本，不算简便；印几十、几百乃至上千本，就极其快速。常准备两块铁板，一块印刷，另一块已经在排字，这块刚印完，另一块已经备好，交替使用，很短时间就能印完。每个字都有多个字印，像“之”“也”这类字，各有二十多个印，防备同一版内重复出现。不用时用纸做标签标注，按韵分类，用木格存放。平时没准备的生僻字，立刻刻制，用草火烘烤，马上做成。不用木头刻字的原因：木头纹理疏密不均，沾水后高低不平，还会和药物粘连，难以取下；不如烧制的泥字，用完再用火烤化药物，用手一掸，字印自行脱落，一点也不会弄脏。 【乙】 张衡心思精细缜密，擅长精巧技艺。他制作地动仪，用纯铜铸造仪器，直径八尺，外形像倒放的酒樽；盖子高高隆起，上面刻篆文装饰；外侧八条龙，龙嘴含铜丸，下方有蟾蜍张嘴承接。仪器的枢纽、发动机关都藏在樽体内部，严密无缝，浑然一体。发生地震时机关启动，龙就吐出铜丸，蟾蜍接住，响声响亮。看管仪器的人察觉声响，查看哪条龙机关发动，其余七条不动，就能判断地震发生的方位。仪器应验精准如同神明，见过的人无不赞叹它精巧奇妙，自古以来从未有过这类器物。 三、写作（作文40分，卷面3分） 任务一： 17. 2026年央视中秋晚会落户淮南，一轮明月串联千年寿楚文脉与城市新貌。从古寿州古城墙的中秋古韵，到如今家乡迎来国家级晚会的荣光，身边的街巷风貌、民俗烟火、家乡变化都藏在月色里。 请围绕这件盛事，结合见闻、感悟，完成写作，书写家乡风采与中秋情怀，分享你心中最动人的家乡风物、故事，以及你从中体悟到的乡土温情与文化传承。 请以“家乡印象”为话题，写一篇文章，文体不限。 [提示和要求］（1）写一篇不少于550字的文章；（2）文体不限，诗歌除外；（3）要有真情实感；（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 月光漫过淮上家乡 一轮清辉漫过淮河水面，落在寿州斑驳的古城墙上时，我才真切明白，为什么2026年央视中秋晚会，会选择我的家乡淮南。从前只觉得中秋月亮年年相似，今年这轮明月，却把千年文脉与崭新市井，完整铺在了我眼前，拼凑出独属于我的家乡印象。 往年中秋，我们总习惯沿着护城河散步，城墙青砖爬着深浅青苔，老人们坐在城门边摇着蒲扇，聊古时寿春作为楚都的旧事。那时我只当是遥远传说，直到秋晚落户家乡的消息传遍街巷，老师带我们走进博物馆，翻开泛黄的《淮南子》书页，我才知晓嫦娥奔月、玉兔捣药的浪漫故事，全都诞生在这片淮上土地。千年前古人在这里书写月亮神话，千年后全国的目光，将伴着同一轮圆月望向这里，厚重的文脉，就这样藏在家乡每一处旧景里。 古城古韵之下，是日日鲜活的市井烟火，这是我心底最柔软的家乡印象。家楼下的老街，每到中秋便格外热闹。糕点铺的老师傅日夜赶制酥饼，蒸笼腾起的白雾裹着甜香；河畔的非遗艺人摆开小摊，指尖翻飞缝制中秋香包，丝线缠绕着楚地传统纹样。从前这条老街路面狭窄，摊贩零散，为迎接中秋晚会，街道重新修缮，增设观景长椅与文化展示牌，每逢傍晚，各地游客循着月色前来，听艺人唱寿州小调，尝一口本地点心。我常常站在一旁看着，老手艺不再只属于本地街坊，借着秋晚的东风，走向更远的地方。 我和班里同学也悄悄参与到迎接盛会的小事里。周末我们组成小小志愿队，清理环城步道的杂草，在护栏上悬挂印有月亮与古城图案的灯笼。路过新建的滨水公园，宽阔湖面倒映圆月，崭新步道连接古城与新城，远处高楼灯火与城头古灯遥遥相映，古今风光在月光下融为一体。从前总觉得家乡安静普通，如今看着焕然一新的街巷，看着外地游客对着城墙拍照，心底满是难以言说的自豪。 中秋之夜，月光会同时抚过千年城墙与崭新公园，抚过说书老人的木桌，也抚过我们少年人提着灯笼的手掌。这场落户家乡的中秋盛会，不只是一场热闹晚会，更是让我读懂家乡的契机。厚重楚韵是家乡的底色，鲜活烟火是家乡的温度，日新月异的新景是家乡的未来。 清辉岁岁不变，家乡日日新生。这轮照亮淮南的中秋明月，会永远留存我最珍贵、最温暖的家乡印象。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为话题作文，核心话题“家乡印象”，限定写作背景是2026央视中秋晚会落户淮南，需融合中秋月色、寿楚千年文脉、城市新旧风貌、乡土温情与文化传承。审题首先要抓三重限定：一是地域限定淮南寿州，必须关联古城墙、《淮南子》月文化、淮河风物等本土标识；二是事件限定央视秋晚落地这一家乡盛事，文章要以这场全民荣光作为情感切入点，串联古今家乡；三是情感限定，既要写肉眼所见的街巷、民俗、城市新变化，也要写内心体悟的乡愁、文化传承自豪感，兼顾中秋团圆情怀。立意分三层梯度，基础层只写家乡美景与秋晚喜悦，容易平淡；进阶层以月光为线索，对比寿州古城古韵与现代新城面貌，写出家乡今昔变迁；深层高分立意，以个人微小见闻承载大主题，借身边一件风物、一段民俗故事，解读《淮南子》嫦娥传说、楚文化非遗的传承意义，将家门口办秋晚的骄傲，落脚于普通人守护乡土文脉的温情，把个人家乡印象上升为中华中秋文化的小小缩影。 二、选材构思。 选材遵循“小切口、真细节、月光串联”原则，贴近七年级学生日常的生活化素材，兼顾历史底蕴与时代新景，每个素材都能自然勾连央视秋晚落地带来的家乡变化，如：古城墙下外婆的中秋习俗，中秋夜登城墙赏月，外婆讲述古时寿州人拜月、做月饼的旧事，如今城墙旁修缮观景步道，挂满秋晚主题灯笼，新旧月色重合，写出民俗代代相传；巷口豆腐老店，店主祖辈传承豆腐制作技艺，往年中秋只供街坊，今年为迎接秋晚游客改良豆腐点心，磨豆、点卤的老手艺遇见各地来客，以非遗小吃见证家乡出圈；社区志愿小队的亲身经历，得知秋晚落户后，和同学一起清理护城河、布置街边中秋景观，走访本地花鼓灯老艺人记录民俗，少年视角记录家乡为迎接盛会做出的细微改变，凸显少年对家乡文化的守护。行文结构采用“总—分—总”，开篇由秋晚官宣消息引出月色下的家乡，中间三段分别铺陈古韵风物、市井烟火、城市新貌，每段结尾回扣中秋明月与秋晚荣光，结尾升华感悟，把家乡印象化作藏在月光里的文脉与温情。 任务二： 18. 以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。 [提示和要求］（1）写一篇不少于550字的文章；（2）文体不限，诗歌除外；（3）要有真情实感；（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 晒晒我们班的“牛人” 每个班级都藏着深藏不露的“牛人”，他们没有耀眼的光环，却凭着一身独特的本领和美好的品性，成为班级里最亮眼的风景。我们班的林溪，就是这样一位人人佩服的“牛人”，她的“牛”，不在于优异的卷面成绩，而在于超乎常人的耐心和一双善于创造美好的巧手。 林溪平日里安静内敛，不爱张扬，总是默默坐在座位上，不仔细留意，很难发现她身上的闪光点。可只要班级需要装扮，她总能挺身而出，用细腻的心思和灵巧的双手，把普通的教室装点得焕然一新。最让大家印象深刻的，是上个月的班级文化墙评比活动。当时距离评比只剩三天时间，原本负责布置的同学临时请假，文化墙一片空白，看着别的班级早已布置得精美别致，大家都心急如焚，手足无措。就在全班一筹莫展的时候，林溪主动举起手，轻声说：“交给我吧，我来试试。” 接下来的两天，成了林溪最忙碌的时光。课间十分钟，别的同学嬉笑打闹、放松休息，她却一直守在文化墙前，剪贴纸、画花边、排版布局，一刻也不停歇。她做事格外细致，每一张照片的摆放都要反复调整角度，每一段文字的排版都要反复斟酌，一点点细微的歪斜，她都会耐心修正。阳光透过窗户洒在她的身上，她握着剪刀的手指灵活轻巧，神情专注又认真，仿佛周遭的喧闹都与她无关。偶尔有同学主动帮忙，她也会温柔地指导，耐心搭配色彩、梳理布局，从不敷衍了事。 放学后，大家都陆续离校，林溪依然留在教室加班。夕阳慢慢落下，教室里只剩下她一个人的身影。她不厌其烦地修补瑕疵、点缀装饰，原本单调苍白的文化墙，在她的精心雕琢下渐渐鲜活起来。清新的手绘花边、整齐的优秀作业、温馨的班级寄语、生动的活动照片，错落有致、氛围感十足。整整两个傍晚，她牺牲了自己的休息时间，没有一句抱怨，默默完成了所有布置工作。 评比当天，我们班的文化墙凭借整洁美观、创意十足、温暖走心的风格，一举拿下年级一等奖。当老师和同学们纷纷夸赞时，林溪只是腼腆地笑笑，摆摆手说这只是小事一桩。没有人知道，这面精致的文化墙，凝聚了她无数的耐心和心血。 这就是我们班的牛人林溪，她没有惊天动地的本领，却凭着踏实认真、默默奉献的品质，在平凡的小事里绽放光彩。她让我明白，真正的厉害从不是张扬炫耀，而是全力以赴做好每一件小事，温柔且坚定地发光发热。这样的“牛人”，值得我们所有人敬佩和学习。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目核心在于精准解读“晒晒”和“牛人”两个关键词。首先，“晒晒”是文章的基调，并非生硬夸赞，而是带着亲近、自豪、趣味的分享姿态，语言要鲜活真实，贴合校园日常的轻松氛围，不用刻意拔高、空洞抒情。其次，“牛人”是全文核心写作对象，这里的“牛”并非指完美无缺、样样优秀的学霸，而是班级里拥有独特闪光点、过人本领或可贵品质的普通同学，平凡中的出彩才是文章最动人的地方。立意上要避开单一的成绩优秀，拓宽认知维度，既可以是技能、特长上的出众，也可以是性格、毅力、品德上的可贵。写作核心立意应落在“身边平凡同学的独特闪光点”，通过具体事例展现人物特质，抒发对同学的欣赏、敬佩之情，同时体现班级温暖、积极向上的班风。 二、选材构思。 选材要立足七年级校园真实生活，坚持“小切口、真细节、真情感”的原则，以具体小事凸显人物“牛”的特质，可以从三个不同维度切入，覆盖特长、毅力、品德三类典型人物：一是特长技能型，比如擅长硬笔书法，字迹工整漂亮，多次包揽校园书法奖项，还主动帮班级书写黑板报、标语的同学；二是坚韧自律型，比如基础薄弱却从不放弃，每天坚持刷题背书、虚心请教，成绩稳步逆袭，用毅力打动全班的同学；三是暖心担当型，比如责任心极强，默默打理班级杂物、主动帮助同学解决难题、事事为班级着想的普通同学。构思上采用“总起点题—细节叙事—总结升华”的结构，开篇简单点出班级牛人及核心特点，中间用一件具体小事细化过程、刻画细节，结尾升华人物品质、抒发真情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期终测试卷七年级语文 温馨提示： 1.本试卷满分120分（其中卷面书写3分），答题时间为120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3.将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、语文积累与综合运用。（29分） 1. 古诗词默写 （1）万里赴戎机，________。（《木兰诗》） （2）________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （3）此夜曲中闻折柳，________？（李白《春夜洛城闻笛》） （4）有约不来过夜半，________。（赵师秀《约客》） （5）________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （6）可怜夜半虚前席，________。（李商隐《贾生》） （7）《游山西村》中，在景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：________，________。 2. 根据下面的文字，完成小题。 每一suì（ ）花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉diàn（ ）下来了，沉到在最嫩最小的花包里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 suì（ ） 沉diàn（ ） 似的（ ） 忍俊不禁（ ） （2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。 （3）指出选文中的下列短语属于什么结构，把正确的选项字母分别填到括号里。 摘一朵花（ ）忍俊不禁的笑容（ ） 下面的待放（ ） 仙露琼浆（ ） A动宾短语 B并列短语 C偏正短语 D主谓短语 3. 运用你课外阅读积累的知识，完成小题。 （1）下列关于《骆驼祥子》的说法不正确的是（ ） A. 作者老舍，原名舒庆春，是中国现代著名小说家、剧作家。 B. 本书主人公祥子经历了“三起三落。” C. 小福子难产而死，祥子失去了自己最爱的人，彻底放弃了好好生活的希望，走向堕落。 D. 本书反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注与同情。 （2）《钢铁是怎样炼成的》是___________（国家）作家奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说，主要讲述了主人公___________的成长故事。引领主人公走上无产阶级革命道路的人是___________。 4. 学校准备开展主题为“孝亲敬老，从我做起”的综合性实践活动，班级同学积极响应。 （1）下面是学校“长青藤”广播站的一则征稿启事，其中有一些错误，请你帮助修改。 征稿启事 为了进一步弘扬中华民族孝亲敬老，“长青藤”广播站特举办以“孝亲敬老，从我做起”为主题的征文活动。来稿要求字迹清楚，800字左右。稿件请寄到“长青藤”广播站编辑部。投稿日期截止日期为2026年8月31日。欢迎同学们踊跃投稿。 2026年6月23日 “长青藤”广播站编辑部 ①这篇应用文在格式上有一处错误，请提出修改意见。 ②画线句子有语病，请提出修改意见。 （2）校团委采用了你的公益广告词，活动正在如火如荼地举行。这时，你却听到同班同学小美说：“我们现在还小，能力有限，帮长辈做不了什么，所以现在最主要的任务还是努力学习，孝亲敬老是长大后的事情。”此时，你会对小美说什么。 二、阅读与理解（48分） （一）（17分） 栽树的故事 ①空荡荡的操场，西边是篮球场，东边是足球场，中间隔着一条水泥路。放眼看去一览无余，视觉上开阔了，感觉上却显得单调，似乎缺了点什么。 ②几届校领导都想在中间的马路两边做点文章：夹道栽上两排冬青，四周点缀些花草，岂不美哉？新任校长巡视几次后，果断地下了命令：栽！ ③一个春天，精挑细选的冬青树苗在老师们呵护下于道路两旁安了家。望着泛青的树枝，想想几个月后满树的绿叶，大家忘记了劳动的辛苦。 ④可好景不长。西边场地的篮球常莫名其妙地跑到东边，东边的足球也常耀武扬威地跑到西边。于是两边的同学东奔西跑，横亘其间的花树一时间成为他们练习跨越的栏杆。跳不过去的，重重地跌在树头上，压倒一片。有的干脆来个丛林大穿越，任凭树枝在腿上扫过。不到一个月，树苗死伤过半。望着这个局面，校长与老师们心急如焚。 ⑤派人看！值班老师蹲点。可这群孩子，年龄相仿，个儿也差不多，跑起来飞快，一溜烟找不着了。总不至于让老师满校园跑着追吧？这实在有辱斯文，还不让学生笑掉大牙。 ⑥实行禁！禁止在校园里打篮球、踢足球。于是反对声四起：十四、五岁的孩子天性爱动，不让他们玩？怎么可能！况且这可与“双减”的教育精神也背道而驰的呀！学生体质健康，不能不重视！ ⑦就这样学校没了辙，任凭这道旁树由密而疏，慢慢变少，歪歪倒倒在路的两旁，大煞风景。 ⑧望着学生们的杰作，校长终于明白了为什么这么多年来这块地空着的原因。“这道旁树怎么这样难栽呢？看来孩子们的心里，欠缺着保护树木的意识哩，他们的环保素养还有待提高呀！”他轻声叹道。接着明智下令：拔！ ⑨又一任校长来了，看着这单调的操场，几次巡视后，他果断地下了命令：栽！几个好心肠的老师悄悄地劝道：“这学生缺少管教，素养低着呢。”前任校长闻讯后委婉劝道：“这里的学生真疯，你得想好呀！”新校长狡黠一笑：“试试看！这学生或许会变好，不行就拔掉。” ⑩又一个弥漫着香气的春天，又一批泛着青色的冬青树苗被整齐地栽到路的两旁。可不久它们又一次歪歪倒倒在路的两旁。 ⑪“树快生根了，得派人看吧！”“或许这段时间不让学生打球会好点”。“我看，就这学生的素质，没辙！”老师们七嘴八舌的议论着。持悲观论调者很快占了上风，他们预料这到头来还是一拔了之。 ⑫“拔！”校长果断下了命令。不出大家所料，看来这校长也没什么新花样。老师们有些怅然。“拔了再栽！”校长接着说。这和谁斗气呢？听着哗然！不是拿学校钱不当钱吗？老师们愤愤地想。“学生就这样折素养，你栽了它还不是要被他们破坏了吗？”大家纷纷反对。“会好的，一切都会好的。”校长笑了笑，走了。 ⑬说来也怪，这一拔一栽却取得了神奇的成效，这之后还真没有学生在树头跳跃和穿越了，冬青树在师生们的呵护下，生根发芽，逐渐一片葱茏。 ⑭原来呀，新校长命令把那些被学生弄倒的树苗拔掉，重新栽正。他还命令，把这排树的三分之一处和三分之二处的树苗拔出来补种在稀疏的地方，而这两处，就让它空着，给学生作通道。 ⑮“其实呀，我们的孩子并不是成心想破坏这些树或者，你给他留这两个通道，省得他绕那么长的距离去拣球，他方便了，他会记着你的好的。这育人规则的制定，学问可大着呢！如果定得不好，好孩子可能都变成坏的呢。”“当我们面对调皮或学习有困难的学生或是我们的管理老是没有成效时，不要一味地埋怨学生的素质，我们首先要检讨的是我们为学生制定的规则和教育的方法。如果这样，这道旁树还难栽吗？”新校长在全校班主任会上语重心长地说到。 （选自《教书育人。教师新概念》） 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文运用对比，叙述了前后两任校长栽树的故事，主要以时间为序组织全文。第⑭段的内容属于补叙，这样的安排能解开悬念，让读者一下就明白为什么这次冬青树顺利生根发芽，逐渐一片葱茏。 B. 这篇文章告诉我们，一个学校的管理好坏，校长很重要。管理者要懂得尊重学生，制定好规则，用制度育人。 C. 后任校长虽然把学校的行道树栽好了，但他不知道节约，不把学校的钱当钱，做事武断，不能听取老师们的意见，喜欢单意气用事，和人斗气。 D. “望着学生们的杰作”“接着明智下令：拔！”中“杰作”和“明智”都是反语，属于褒义词贬用。含蓄地表达了对校长不懂得尊重学生的揶揄嘲讽。 6. 本文采用对比的手法，请结合内容，完成下表。 面对学生踢球造成的树木损坏 结果 对学生破坏冬青树行为的看法 造成这样结果的原因是 老校长 先派人看，再禁 ②_________ 学生素养不高，保护树木意识不够 没留通道，管理规则不合理 新校长 ①_________ 树木不再受到破坏，冬青树，生根发芽 ③_________ 尊重学生，制定的规则合理，教育方法得当 7. 从描写角度赏析下列句子的表达效果。 望着泛青的树枝，想想几个月后满树的绿叶，大家忘记了劳动的辛苦。 8. 文题与《驿路梨花》有着异曲同工之妙，请结合内容分析标题“栽树的故事”的作用。 （二）非连续文本阅读（16分） 材料一： ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真的能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，我们知道了这是两句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 ③短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。 材料二： ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 材料三： 遗忘曲线 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 A. 一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 B. 实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。 C. 默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样不利于读懂文章。 D. 材料三显示，遗忘的规律是先快后慢，所以要想保证良好的记忆，应该及时复习。 10. 材料一第②段中的加点词“大概”的词性是什么？能删去吗？为什么？ 11. 根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别。 12. 学习完七年级下册后，皓宸和皓男遇到了一些问题，请你结合材料中的阅读方法帮助他解决。 皓宸：《古代诗歌五首》我总是背不下来，不知道该怎么办。 皓南：我不太会阅读长一点的文章，比如《阿长与（山海经〉》，该采用什么阅读方法呢？ 我的建议和理由：对皓宸：①___________________；对皓南：②____________________。 （三）文言文阅读（15分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精铜铸其器，圆径八尺，形似倾樽①；其盖穹隆②，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周密无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也。合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 【注释】①樽：盛酒器；②穹隆：像天空一样，中间高高隆起。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）以松脂、蜡和纸灰之类冒之（ ） （2）字平如砥（ ） （3）有奇字素无备者（ ） （4）用讫再火令药镕（ ） 14. 翻译下列句子。 （1）以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （2）观之莫不服其奇丽。 15. 下列对加点词语的理解与不分析，不正确的一项是（ ） A. “不若燔土”的“若”与“末若柳絮因风起”的“若”含义相同。 B. “唐人尚未盛为之”的“为”与“为人谋而不忠乎”的“为”意思不同。 C. “其牙发机”的“机”与“不闻机杼声”中“机”意思相同。 D. “持就火炀之”的“就”与“瞬息可就”的“就”意思不同。 16. 从甲、乙两文中活字印刷术和地动仪的发明来看，中国古代劳动人民的智慧和创造精神令人赞叹。请分别从两文中找一个字概括活字印刷和地动仪的主要特点，并举例加以分析。 三、写作（作文40分，卷面3分） 任务一： 17. 2026年央视中秋晚会落户淮南，一轮明月串联千年寿楚文脉与城市新貌。从古寿州古城墙的中秋古韵，到如今家乡迎来国家级晚会的荣光，身边的街巷风貌、民俗烟火、家乡变化都藏在月色里。 请围绕这件盛事，结合见闻、感悟，完成写作，书写家乡风采与中秋情怀，分享你心中最动人的家乡风物、故事，以及你从中体悟到的乡土温情与文化传承。 请以“家乡印象”为话题，写一篇文章，文体不限。 [提示和要求］（1）写一篇不少于550字的文章；（2）文体不限，诗歌除外；（3）要有真情实感；（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 任务二： 18. 以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。 [提示和要求］（1）写一篇不少于550字的文章；（2）文体不限，诗歌除外；（3）要有真情实感；（4）文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $