第八单元《词语积累与词语解释》知识梳理 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文知识清单围绕《词语积累与词语解释》单元，构建“积累-辨析-运用”学习支架。先引导学生了解汉语词语系统性特点，通过语素家族、语义关系、熟语分类及新词语档案丰富积累，再探究一词多义与古今词义演变规律，最后结合语境辨析词义、恰当运用，配套学习资源提供方法支撑。 知识链路逻辑清晰，以“活学词语”为核心，通过表格对比词义演变类型、名家改稿实例解析选词技巧，巩固检测题结合具体语境设问。注重语言运用能力培养，强化思维能力中的分析比较与归纳判断，助力学生在积累中感受汉语魅力，树立文化自信。

第八单元《词语积累与词语解释》知识清单 统编版 | 语文 | 必修上册 第八单元（活动·探究单元） 一、单元概说 说话写文章离不开词语。词和短语是语言表达的“砖石”，词语库充实了，选择的余地才大，语言的表现力才能发挥出来。积累是为了运用。要让词语库里的词“活”起来，就得准确理解词义，能对词语作比较、辨析，再按表达需要恰当地选用。 本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动，分三步走：先了解汉语词语的特点、用多种方式积累词语；再学辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；最后结合词义特点，研究表达中怎样选词，提高理解和运用词语的能力。 单元后附三份学习资源：吕叔湘《语言的演变》讲语言怎样随时间变化，尤其是语汇的变化；朱德熙《词义》讲词的意义和情味，以及用词常犯的毛病；资料摘编一组收张志公、王力、叶圣陶、尘元四则短文，从不同角度谈语汇之难、本义与引申义、辨析用词、约定俗成。这些资源为前面三个活动提供例子和方法。 二、单元学习目标 会积累：了解汉语词语成“家族”、成系统的特点，从词族、语义关系出发触类旁通地扩大词汇量；分类积累成语、惯用语、歇后语；关注新词语，弄清它们的来源和含义。 懂变化：掌握一词多义的引申规律，掌握古今词义在范围、感情色彩上的扩大、缩小、转移、变化，阅读古诗文时不以今律古，读现代作品时不望文生义。 能辨析：学会比较近义词的细微差别，体会词语的感情色彩和语体色彩，按对象、场合、文体选用恰当的词。 会运用：把积累和辨析用到自己的说和写里，做到用词正确、贴切，既准确又生动。 三、学习活动一：丰富词语积累 汉语词语数量巨大，没法全部掌握，但可以有意识地扩充词语库。说话写文章干巴巴、词不达意，往往是积累的词太少。积累要讲方法，下面三条是主要路子。 （一）了解词语“家族”，成系统地记 汉语的词语有“家族”、成系统，从系统出发记得更牢、增量更快。词族主要靠两种关系聚在一起。 共同语素：含同一个语素的词自成一族。如含“理”的有理解、理由、整理、办理、梳理、条理；含“言”的有语言、言论、格言、言辞、发言、名言。抓住一个语素，一串词就带出来了。 语义关系：词还按语义关系聚合，如同义关系（美丽—漂亮）、反义关系（美—丑）、亲属关系（父、母、兄、弟、姊、妹）、顺序关系（春、夏、秋、冬）。顺着一种关系排下去，也能成批地积累。 （二）丰富熟语积累 熟语是长期使用、结构定型的固定短语，说话作文经常用到。熟语主要有三类。 类别 特点 例子 成语 多为四字，结构固定，书面色彩重，很多有出处，保留古代词汇和语法。 守株待兔、门庭若市、一鼓作气、青出于蓝、举一反三 惯用语 多为三字，口语色彩重，常用比喻。 炒鱿鱼、开夜车、泼冷水、穿小鞋、走后门 歇后语 前一半打比方、后一半作解释，说话时常只说前半。 泥菩萨过江——自身难保；外甥打灯笼——照旧（舅）；哑巴吃黄连——有苦说不出 同一个意思，成语、惯用语、歇后语往往都能表达，可以找出意思相近的做互换练习，体会它们在场合和语气上的差别。如“被解雇”，口语里说“炒鱿鱼”，书面里可用“解聘”。 （三）关注新词语 社会生活变化，新词语不断出现，给汉语添了活力。积累词语不能不管新词。新词语的来源主要有三条： 汉语自身新造：用固有的语素造新词，如供给侧、高铁、刷屏、作秀、点赞、网购。 外来词：从别的语言借来，多为音译或音译加意译，如博客（blog）、咖啡、沙发、逻辑、可可、巧克力。 旧词新义：给旧词加上新意思，如“刷屏”原指屏幕滚动，现指同一内容在社交平台大量出现。 给新词语做“词语档案”，可以记下它的来源、含义，说明它反映了社会生活哪个领域的变化、什么样的文化现象。 四、学习活动二：把握古今词义的联系与区别 词义随社会发展和人们认识的变化而变化，古今词义有联系也有区别。读古诗文要留意一词多义、古今词义不同，别拿今天的意思去套古人；读现代作品也要准确理解词义，别望文生义。 （一）探究一词多义 一词多义在古汉语里很普遍，要结合语境甄别。下面两个字的义项，见于教材所举例句。 序号 例句 “绝”的意思 1 假舟楫者，非能水也，而绝江河（《劝学》） 横渡 2 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》） 与世隔绝的 3 奇山异水，天下独绝（《与朱元思书》） 绝妙、独一无二 4 至于夏水襄陵，沿溯阻绝（《三峡》） 断绝、隔断 5 会当凌绝顶，一览众山小（《望岳》） 极、最高的 6 湖中人鸟声俱绝（《湖心亭看雪》） 消失、停止 序号 例句 “信”的意思 1 与朋友交而不信乎（《论语·学而》） 诚实、守信用 2 愿陛下亲之信之（《出师表》） 信任 3 俄而谢玄淮上信至（《世说新语》） 信使、送信的人 4 烟涛微茫信难求（《梦游天姥吟留别》） 确实、实在 5 低眉信手续续弹（《琵琶行》） 随意、随便 6 半封京信半题诗（《书乐天纸》） 书信 多义词的各个义项彼此相连，往往环绕一个本义引申开来。抓住引申线索，纷繁的义项就有了条理。如“兵”，本义是武器，引申指拿武器的人（士卒、战士），再引申指军队，又引申指战争、军事。梳理“兵”“报”“亡”“朝”“理”这类字，都可以按这个思路排出引申关系。 （二）把握古今词义的不同 一词多义是词义演变的结果，演变的方向不一样，主要有四种：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化。 类型 词 古义 今义 扩大 江 专指长江 泛指大的河流 扩大 河 专指黄河 泛指河流 扩大 菜 只指蔬菜 蔬菜和肉食都算，荤素全在内 缩小 子 儿子和女儿都可以指 多专指儿子 缩小 谷 谷类的总名 北方专指小米，南方专指稻子 缩小 肉 禽兽的肉 不加限制时多专指猪肉 缩小 臭 泛指气味（含香味） 专指难闻的气味 转移 涕 眼泪 鼻涕 转移 信 送信的人 书信 转移 走 跑 步行 感情色彩变化 爪牙 得力助手、勇士（中性、褒义） 坏人的党羽（贬义） 感情色彩变化 钩心斗角 指建筑结构精巧交错 指人各用心机、明争暗斗（贬义） 还有一类是名称不变、实质已变。如“钟”本是古代乐器，后来指报时的时钟，名称没换，东西已经两样；“肥皂”得名于皂角树，现在的肥皂用油脂和碱做成，跟皂角树无关。这类词读古文时要留心，别用今天的实物去想古代的名称。 （三）避免以今律古、望文生义 古汉语里有些今天看是一个词的，当时是两个词，要拆开理解。 例句 加点部分 古义（两个词） 今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》） 地方 土地的方圆。地方千里，即土地方圆千里。 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》） 痛恨 痛心遗憾，不是“非常恨”。 乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） 无论 不要说、更不用说，是两个词。 因为长句，歌以赠之（《琵琶行》） 因为 于是写作。因，于是；为，写作。 读现代成语也一样，尤其是从古代沿用下来的，容易望文生义而误用。弄清成语的来历，或者弄懂其中某个字的古义，才不至于用错。如“不赞一词”出自《史记·孔子世家》，原意是文章写得好、别人添不上一句话，后来也指一言不发；这里的“赞”是“添加”的意思。若把“赞”当成今天的“赞扬”，就把成语用歪了。 五、学习活动三：词义的辨析和词语的使用 词语是造句成文的基础。选词既要用得“对”，也要用得“好”，既准确又生动。古人有“炼字”一说，可见选词要紧，也不容易。辨析和选用可以从三个方面入手。 （一）准确理解词义，把握用法 有些词意思相近，得看放在哪里最合适。体会用词的准确，有两条现成的路子。 看作家怎么改稿：鲁迅《从百草园到三味书屋》里，斑蝥被按住“脊梁”原稿作“背脊”，从“后窍”喷烟原稿作“后身”，“喷出一阵”原稿作“一股”。改后的词更贴部位、更合语气。 看作家怎么选词：《孔乙己》里，孔乙己“排出”九文大钱，后来“摸出”四文大钱。“排”见出他一时的得意与郑重，“摸”见出后来的窘迫，一字之差，人物处境就出来了。 注意搭配：选词还要顾到与别的词搭不搭。史铁生《我与地坛》写时间“剥蚀了……琉璃，淡褪了……朱红，坍圮了……高墙，散落了……雕栏”，动词各就各位，配得准。 （二）体会词语的感情色彩 汉语不少词带褒贬色彩，中性词放进具体语境也常染上褒贬。鲁迅《拿来主义》里，对面对遗产的几种态度，用了“孱头”“昏蛋”“废物”这些贬词，态度就明摆着。 感情色彩在特定语境里还会转化。同是《拿来主义》，“我只想鼓吹我们再吝啬一点”，“鼓吹”“吝啬”本是贬词，这里反用，带出提倡拿来、看重自家东西的意思，语气里有调侃，也有认真。 （三）把握词语的语体色彩 有些词常用于某种语体，带口语色彩或书面语色彩。语体色彩说明一个词适用于哪种交际场合、哪种文体，用的时候要跟语体配得上。 口语色彩 书面语色彩 说明 可以 准予 公文里用“准予”，不用“可以”。 现在 兹 “兹定于……”是公文口吻。 打算 计划 正式文件用“计划”。 文学作品里常有意交错使用不同语体色彩的词，来写人物语言、显地域风格。如同写地域特色，《蒲柳人家》多用北方口语，《溜索》的语言更简劲，读来风格两样。 六、学习资源一：吕叔湘《语言的演变》 （一）出处与作者 本文选自吕叔湘《语文常谈》（《吕叔湘全集》第六卷，辽宁教育出版社2002年版），原题《古今言殊》，有删改。吕叔湘（1904—1998），江苏丹阳人，语言学家、语文教育家。文章讲语言随时间变化，重点谈语汇的变化。 （二）语言也在变 语言时时在动，短时间不易察觉，日子长了就显出来。宋朝的朱熹注过《论语》，可要是他闯进孔子师徒谈话的场合，一句也听不懂。同一种语言在不同地方各自变化，久了就成了互相听不懂的方言。 文章拿《邹忌讽齐王纳谏》头一段作例：字形现在不用的只有四个（昳、曰、孰、吾），可真正古今意义、用法都一致的，除人名地名外只有十二个字。多数字或是意义变了，或是用法变了，大致有三种情形：意义没变但现在不能单用（只作复音词或成语的一个成分，如“形、貌、衣、镜”）；意义没变但使用受限（如作连词的“而”“与”只见于一定文体）；这里用的意义现在已经不用（如“修”当“长”讲、“服”当“穿戴”讲、“谓”当“对……说”讲）。短短一段古文，细一分析，跟现代汉语的差别就这么大。 （三）语汇的变化 语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。语汇跟生活贴得最近，变得也最快、最显。文章从几个方面说这种变化。 旧词随旧事物消失：旧事物、旧概念没了，字眼跟着不用。如《诗经》里马的名称有十几种，后来绝大多数不用了；清末的小说像《官场现形记》，如今已有不少词要加注才懂。 新词随新事物出现：新事物出来，新词跟着造。古人席地而坐，后来有了坐具，才有“椅”“凳”；桌子后起，古代只有很矮的“几”“案”，坐高之后才有了“桌”。 外来语进入：汉语吸收外来语以意译为主，音译词也不少。早的有葡萄、苜蓿、茉莉，近代的有咖啡、沙发、逻辑、巧克力、尼龙等，都进了日常语汇。 词义扩大、缩小、转移、弱化：“江”“河”由专名变通名，是扩大；“谷”由总名变专指，是缩小；“涕”由眼泪变鼻涕、“信”由送信人变书信，是转移；“很”本是凶狠的“狠”，现在程度大大减轻，是弱化。 单音词多音化：很多古代的单音词变成双音词。如“耳”成“耳朵”，“首”变“头”，“食”说成“吃”，“行”说成“走”。 （四）文体特点及在本文的体现 本文是一篇语言学的科普说明文，讲道理靠例子，语言平实好懂。谈古今差别，就摆《邹忌讽齐王纳谏》一段逐字比对；谈新词产生，就顺着椅、凳、桌的来历讲下去。分类清楚，先总说语音语法语汇三方面，再单挑变化最快的语汇分条展开。用语准确，说音译词“比重较小，但数目也还是可观的”，有分寸，不夸大。 七、学习资源二：朱德熙《词义》 （一）出处与作者 本文选自朱德熙《作文指导》（《朱德熙文集》第四卷，商务印书馆1999年版），略有改动。朱德熙（1920—1992），江苏苏州人，语言学家、教育家。文章讲词的意义和情味，再列同学用词常犯的毛病。 （二）词有意义，也有情味 常用汉字不过一两千，可拼起来的词很多。“轻”“重”两个字，就能拼出轻率、轻浮、轻蔑、轻松和重要、严重、厚重、郑重一大串。这些词跟原字有关联，意思、情味各不相同，每个都得当生字来体会。 词典帮不上情味的忙。“轻狂”和“轻薄”分明有别，查词典却都写着“不庄重”一类解释。词的情味要靠自己体会，好比吃东西，甜酸苦辣尝得出、说不出。词在长期使用中还各带味道，“现代”和“摩登”意思差不多，味道大不同，“现代青年”不等于“摩登青年”，“中国近代史”也不能说成“中国摩登史”。 （三）用词常犯的三类毛病 对词的意义、情味体会不够，写起来就容易出错。文章归为三类。 选词不准确、不恰当：想说集体学习有好处，写成“有几点是可以讨论的”，“可以讨论”反而带出“尚不确定”的意思，跟原意相反。还有大词小用，如把父亲平常的谈话说成“伟大的谈话”，把三十多万人的会场说成“如入无人之境”（这里该用“鸦雀无声”）。 搭配不拢：意义配不上硬凑一起。修饰语与被修饰语不搭，如“雄壮的意义”“有魄力的舞会”“麻木的脚步”；动词与名词不搭，如“开展零售商店”（该说“开设”）、“捏造诡计”（诡计是藏着的，不用来公开）；主语与谓语不搭，如“行为……是一个僵尸”“心在奔腾”（心只会跳跃）。 词混淆：形近义近的词用混。如“意思”与“意义”、“设立”与“建立”（设立用于具体事物如学校，建立用于抽象事物如制度）、“完成”与“结束”（战争、会议只能说结束）、“准确”与“正确”（准确就量和程度说，正确就方向说）、“作用”与“影响”（作用多指正面，影响可兼指正反）、“局面”与“场面”（开会该用“场面”）。 八、学习资源三：资料摘编一组 这一组摘编四则短文，从不同角度补充词语和词义的知识。 张志公《语汇重要，语汇难》：谈语汇为什么难：一是规律不好讲，怎么算一个词都说不清（如“吃菜”“吃牛肉”却不说“吃酒”要说“喝”，可药再稀也说“吃药”）；二是词太多，同义近义之间差别细密；三是语汇负载着民族文化传统和心理习惯；四是语汇变得快，新事物一出就有新词。 王力《古代汉语》：讲本义与引申义。引申义从本义发展出来，环绕一个中心。要把引申和更替分开：更替是新义排斥旧义（“脚”本指小腿，后来只指足）；引申是有了新义、旧义还在（“道”生出许多新义，“路”的意思一直保留）。抓住本义，就像抓住词的纲，纷繁的义项就有条理了。如“朝”本义是早晨，引申为朝见，再引申为朝廷，又引申为朝代。 叶圣陶《认真学习语文》：讲用词的三件事：辨析细微区别（“精密”“严密”“周密”看着差不多，用处各有讲究）；用词见立场（说土改时地主很“活跃”就站错了立场，该用“猖獗”）；讲搭配（“取得成绩”“作出成绩”都行，“造出成绩”就不通）。用词是基本功，读和写都要留意。 尘元《在语词的密林里》：谈约定俗成和语言运动。成语“投机取巧”被词典列为贬义并没错，因为词典记录的是这四个字在长期使用中传递的贬义信息。又举“新潮”“摩登”：同样的汉字，来源不同、时代不同，意义会一变再变，这是语言运动的常态。 九、词义变化类型总表 把前面讲到的词义变化集中如下，便于对照记忆。判断属于哪一类，关键看古今词义在“范围”还是“对象”还是“褒贬”上发生了改变。 类型 判断标准 例子 词义扩大 今义指的范围比古义大 江（长江→河流）、河（黄河→河流）、菜（蔬菜→荤素菜肴） 词义缩小 今义指的范围比古义小 子（儿女→儿子）、谷（谷类总名→小米或稻子）、臭（气味→难闻的气味） 词义转移 所指的对象换了，不是范围大小的问题 涕（眼泪→鼻涕）、信（送信人→书信）、走（跑→步行） 感情色彩变化 褒贬色彩变了 爪牙（褒/中→贬）、钩心斗角（中→贬） 词义弱化 程度、分量减轻 很（凶狠→仅表程度）、普遍（无例外→例外不多） 十、作文运用 1. 积累与厚积薄发 适用角度：本单元讲词语积累，讲成系统地记、日常地记。可用来谈积累与表达的关系：肚里有货，笔下才有选择的余地。 运用示例：写文章干巴巴、词不达意，多半是肚里的词太少。汉语的词成“家族”，含“理”的一串——理解、整理、条理，顺着一个语素就能带出一片；顺着同义、反义、四季这样的关系排下去，也能成批地记。积累不是临时抱佛脚，是平时做个有心人，多读多记。词语库满了，落笔时才拣得出最贴的那一个。 2. 语言的生命力 适用角度：吕叔湘讲语言随时间变化，旧词消失、新词产生、外来语进入。可用来谈语言是活的，随生活生长。 运用示例：语言是活的。古人席地而坐，没有专门的坐具，后来有了椅、凳，字也跟着造出来。清末小说里不少词，今天已要加注才懂。近些年，“高铁”“刷屏”“点赞”一个接一个冒出来。旧词退场，新词登台，外来的“咖啡”“沙发”也落了户。语言不停在动，正说明用它的人还在不停地生活、创造。 3. 推敲与炼字 适用角度：第三个活动和朱德熙、叶圣陶的短文都讲辨析用词、体会情味。可用来谈选词的功夫，谈“对”与“好”的差别。 运用示例：选词不只求“对”，还求“好”。孔乙己头一回“排出”九文大钱，末一回“摸出”四文大钱。“排”里有一时的得意，“摸”里有后来的窘迫，一个字，人物的处境就变了。朱德熙说词典帮不上情味的忙，“轻狂”和“轻薄”查出来都是“不庄重”，那点分别只能自己去体会。用词是基本功，功夫都在平时的一次次掂量里。 十一、巩固检测 （一）简答题（结合内容分析） 1. 词义的扩大、缩小、转移三者有什么区别？各举一例说明。 2. 为什么说抓住本义就抓住了理解多义词的线索？请结合“兵”或“朝”说明。 3. 朱德熙说“词典是无法帮忙的”，指的是词典帮不上什么？为什么？ 4. 读古诗文时，怎样避免“以今律古”？结合例子说说你的办法。 5. 同一个意思，用口语色彩的词和书面语色彩的词，效果有什么不同？请举例说明。 【答案】 1. 三者都指古今词义的改变，区别在改变的方向。扩大是今义指的范围比古义大，如“江”古代专指长江，今天泛指大的河流，范围变宽了。缩小是今义范围比古义小，如“谷”古代是谷类的总名，现在北方专指小米、南方专指稻子，范围收窄了。转移是所指的对象换了一个，不是范围大小的问题，如“涕”古代指眼泪，到汉朝以后指鼻涕，指的东西整个换了。判断时先看古今词义，再看是范围变了还是对象变了，就能分清。 2. 多义词的各个义项彼此相连，往往环绕一个本义引申出来，抓住本义，就像抓住一张网的纲，义项就有了条理。以“兵”为例：本义是武器，拿武器的人就是士卒、战士，于是引申指士卒；士卒聚起来是军队，于是引申指军队；军队干的事是打仗，于是又引申指战争、军事。四个义项一环扣一环，都从“武器”这个本义生出来。“朝”也一样，本义是早晨，早晨去见君主是“朝见”，朝见的地方是“朝廷”，一姓统治的时期是“朝代”，同样顺着一条线下来。记住本义、看清引申方向，多义词就不再是一堆孤立的解释。 3. 朱德熙指的是词典帮不上体会词的“情味”。他的意思分两层。第一，词除了意义还有情味，情味是词在长期使用中积下的味道。“现代”和“摩登”意义差不多，可“现代青年”和“摩登青年”给人的感觉不一样，这层差别就是情味。第二，词典只能给意义，给不了情味。“轻狂”和“轻薄”明明有别，查词典却都写着“不庄重”一类解释，那点微妙的分别，词典说不出来。他打了个比方：情味好比吃东西的甜酸苦辣，尝得出、说不出，只能自己体会。所以要用好词，光靠翻词典不够，得在阅读和写作里慢慢积累语感。 4. 以今律古，就是拿今天的词义去套古人，容易读错。避免的办法主要是结合语境、留意古今差异。一是防一词多义读错，同一个字在不同句子里意思可能不同，如“绝”在“绝江河”里是横渡，在“沿溯阻绝”里是断绝，得看句子定。二是防古今异义读错，有些今天看是一个词的，古代是两个词，要拆开，如“今齐地方千里”的“地方”是土地方圆，“无论魏晋”的“无论”是不要说。三是读现代成语防望文生义，弄清成语的来历和其中字的古义，如“不赞一词”的“赞”是添加，不是赞扬。归到一点，遇到古文里眼熟的词先别急着按今义理解，放回句子里、查一查来历，再定它的意思。 5. 口语色彩的词随便、亲切，书面语色彩的词庄重、正式，选哪一类要看场合和文体。同样表示“同意”，日常说话用“可以”，公文里用“准予”；同样表示打算，口头说“打算”，正式文件写“计划”；同样指眼下，口语说“现在”，公文用“兹”。用错了就别扭：公文里写“可以放假三天”，口气就太随便；朋友聊天说“兹定于明日相聚”，又显得端着。文学作品还会有意混用，借语体色彩写人物、显风格，如写乡土人物多用口语，读来更贴那个人、那个地方。所以选词不光看意思对不对，还要看跟场合、文体配不配。 学科网（北京）股份有限公司 $