2026年小升初语文讲义 标点符号与修辞手法

该小学语文小升初复习讲义聚焦标点符号与修辞手法，目标掌握12种标点用法、8种修辞识别及综合运用。通过课前诊断测试、分模块知识详解、易错点对比分析、课堂分层练习等环节，系统梳理逗号与顿号、借喻与借代等易混点，帮助学生精准突破考点。 亮点在于对比辨析与情境化教学，如用表格对比逗号、顿号、分号的停顿差异，设计“修辞诊所”活动让学生诊断病句中修辞误用。通过“最美修辞句评选”“景物描写仿写”等任务，培养学生语言运用和审美创造能力，助力教师高效开展小升初复习，提升学生语言表达的准确性与感染力。

2026新人教版·小升初语文暑假衔接讲义 第4次课 标点符号与修辞手法 ——让语言更准确、更生动 教 师 讲 义（详 案） 课时：80分钟 适用年级：小升初衔接 一、教学目标 1. 掌握常用标点符号的正确用法，能准确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、破折号、书名号、括号等标点符号 2. 能区分易混淆标点（如逗号与顿号、分号与逗号、破折号与括号），避免常见标点使用错误 3. 识别并运用比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复、借代等常见修辞手法 4. 能分析修辞手法在文中的表达效果，体会修辞对增强语言感染力和表现力的重要作用 5. 能综合运用标点符号和修辞手法进行写作，提升语言表达的准确性、生动性和艺术感染力 二、教学重点 常用标点符号的正确使用规则（特别是逗号/顿号/分号的区分、破折号与省略号的多种用法）；常见修辞手法的识别与作用分析（特别是比喻三种类型的区分）；标点与修辞在写作中的综合运用 三、教学难点 破折号、省略号的多种用法辨析；借喻与借代的正确区分；一段文字中多种修辞手法的综合识别与分析；在写作中自然恰当地使用修辞手法 四、课时安排（80分钟） 1. 课前诊断测试（5题，8分钟）——检测学生对标点和修辞的已有认知水平 2. 知识讲解：标点符号（12种标点，20分钟）——逐一详解用法、例句及易错点 3. 知识讲解：修辞手法（8种修辞，20分钟）——定义、例句、辨析与对比 4. 课堂练习（7题，15分钟）——多样化题型，当堂巩固知识 5. 课堂互动活动（5个，10分钟）——游戏化学习，激发参与热情 6. 课堂总结与答疑（7分钟）——回顾重点，解答疑惑 二、知识讲解 模块一：常用标点符号用法详解 （一）句号（。） 句号用于陈述句末尾，表示一句话说完了之后的停顿。它是使用频率最高的标点符号之一。 1. 基本用法 陈述句末尾用句号。语气舒缓的祈使句末尾也可用句号。例如： ① 春天来了，校园里的樱花开得热热闹闹的。 ② 请同学们安静下来。（语气舒缓的祈使句，也可用句号） ③ 我们坚信，只要坚持不懈，就一定能取得好成绩。 2. 易错提醒 （1）一逗到底：有些同学写作文时，一段话从头到尾只用逗号，最后才用一个句号，这是错误的。一句话意思表达完整了，就应该用句号。 （2）该用句号却用了逗号的例子：今天天气很好，我们去了公园，看到了很多花，有红的、黄的、白的，非常漂亮，我们在公园里玩了一整天，直到傍晚才回家。（错误：一逗到底） （3）正确写法：今天天气很好，我们去了公园，看到了很多花，有红的、黄的、白的，非常漂亮。我们在公园里玩了一整天，直到傍晚才回家。 ① 我今天特别开心，因为数学考试考了满分。 ② 妈妈告诉我，做人要诚实守信。 ③ 清晨的阳光透过窗帘的缝隙洒进来，照在书桌上，暖洋洋的。 （二）问号（？） 1. 基本用法 疑问句末尾用问号。反问句末尾也用问号。选择问句只在句末用问号。例如： ① 你昨天为什么没来上课？（一般疑问句） ② 难道这不是我们应该做的吗？（反问句） ③ 你是坐公交车来，还是骑自行车来？（选择问句，中间用逗号） 2. 易错提醒 （1）含有疑问词的陈述句不用问号。例如：我不知道他去了哪里。（句中有"哪里"，但全句是陈述句，用句号） （2）反问句虽然不要求回答，但要用问号。例如：这么简单的道理，难道你还不明白吗？ ① 老师问我们，准备好了没有。 ② 谁能告诉我，这是怎么回事？ ③ 你想吃米饭，还是面条？ （三）感叹号（！） 1. 基本用法 感叹句末尾用感叹号。语气强烈的祈使句、反问句末尾也可用感叹号。感叹号一个句子最多用一个。例如： ① 天安门广场真雄伟啊！ ② 快跑！危险！（语气强烈的祈使句） ③ 我多么想再看你一眼啊！ 2. 易错提醒 （1）不要滥用感叹号。一篇作文中感叹号过多会让人觉得感情泛滥、不够克制。 （2）不能在同一个句子末尾连用多个感叹号（如"！！!"）。 ① 这场比赛我们赢定了！ ② 请保持安静！ ③ 多么美丽的花朵啊！ （四）逗号（，） 1. 基本用法 逗号表示句子内部的一般性停顿，是使用最频繁的标点。主要用法有： （1）主语较长或需要强调时，主语后用逗号。例如：那棵高大挺拔的白杨树，像一位忠诚的哨兵。 （2）句子内部动词和宾语之间停顿较长时用逗号。例如：我们应该清楚地认识到，学习是自己的事情。 （3）复句内部分句之间用逗号。例如：风停了，雨也住了，天空中出现了一道彩虹。 （4）较长的主语和谓语之间停顿。例如：他反复思考后的决定，最终被大家认可了。 ① 放学后，我和小明一起去了图书馆。 ② 总而言之，这次活动取得了圆满成功。 ③ 虽然今天天气很冷，但是我们的热情丝毫不减。 （五）顿号（、） 1. 基本用法 顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿时间比逗号短。主要用法有： （1）并列的词或短语之间用顿号。例如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。 （2）序次语之后用顿号（如"一、""二、"等）。 ① 我喜欢吃苹果、香蕉、葡萄和西瓜。 ② 第一、第二、第三组先出发。 ③ 我们要做到德、智、体、美、劳全面发展。 2. 易错提醒 （1）概数（约数）之间不用顿号。例如：他大约七八岁。（正确，不用"七、八岁"） （2）并列的引号、书名号之间一般不用顿号（除非可能产生歧义）。例如：《红楼梦》《水浒传》《西游记》是三大名著。 （3）并列词语之间如果用了"和""与""及"等连词，连词前不用顿号。 （六）分号（；） 1. 基本用法 分号表示复句内部并列分句之间的停顿，停顿时间大于逗号、小于句号。主要用法： （1）并列关系的多重复句，第一层分句之间用分号。例如：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 （2）非并列关系的多重复句，第一层分句之间也可用分号。例如：我们虽然取得了很大的进步；但是，我们绝不能骄傲自满。 ① 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。 ② 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ③ 白天，他认真学习；晚上，他刻苦钻研。 2. 逗号、顿号、分号对比表 标点 停顿时间 主要用途 示例 逗号（，） 中等 句子内部一般性停顿；复句分句之间 风停了，雨也住了。 顿号（、） 最短 并列词语之间 苹果、香蕉、橘子 分号（；） 较长 复句内部并列分句之间 做要靠想来指导；想要靠做来证明。 记忆口诀：顿号并列词语间，分号并列分句连；逗号用途最广泛，分清场合是关键。 （七）冒号（：） 1. 基本用法 冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提示下文或总结上文。主要用法： （1）用在称呼语之后，提示下文。例如：亲爱的同学们：大家好！ （2）用在"说、想、是、证明、宣布、指出"等词语之后，提示下文。例如：老师微笑着说："你做得很好。" （3）用在总说性话语之后，引起分说。例如：北京有许多名胜古迹：故宫、天坛、颐和园、长城等。 （4）用在需要解释的词语之后，引出解释。例如：日期：2025年9月1日 ① 妈妈说："孩子，你要好好学习。" ② 我家有四口人：爸爸、妈妈、妹妹和我。 ③ 记住一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 2. 易错提醒 （1）一句中不能出现两个冒号（除非是特殊结构）。例如：老师说：校长宣布：明天放假。（错误） （2）"某某说"在引语中间时，说后面用逗号而不用冒号。例如："快走吧，"妈妈催促道，"要迟到了。" （八）引号（""） 1. 基本用法 引号表示文中直接引用的部分。主要用法： （1）直接引用别人的话。例如：他说："我一定会回来的。" （2）表示强调或着重论述。例如：这就是我们所说的"工匠精神"。 （3）表示特殊含义（讽刺、反语、特定称谓等）。例如：这样的"聪明人"还是少一点好。（讽刺） （4）表示特定的称谓。例如："神舟"飞船成功发射升空。 ① 古人云："三人行，必有我师焉。" ② 钱学森被誉为"中国航天之父"。 ③ 这个暑假我们组织了"探秘大自然"夏令营活动。 2. 易错提醒 （1）引文之内又有引文时，外面用双引号，里面用单引号。例如：他问："老师说过'学而时习之'，你还记得吗？" （2）引用完整句子，句末标点在引号内；引用部分词语，句末标点在引号外。 （九）省略号（……） 1. 基本用法 省略号表示文中省略的部分，用六个圆点（占两个字的位置）。主要用法： （1）表示引文或列举的省略。例如：动物园里有猴子、大象、狮子、老虎…… （2）表示话未说完或语意未尽。例如：他张了张嘴，想说些什么，却又…… （3）表示说话断断续续。例如："我……我……不是故意的……"他结结巴巴地说。 （4）表示沉默或思考。例如："你真的决定了吗？""……"他沉默了很久，才缓缓地点了点头。 ① 花园里开满了各色的花：红的、黄的、紫的、白的…… ② 后来，我每想起这件事，心里就…… ③ "你……你为什么要这样做？"她哽咽着问。 2. 易错提醒 （1）省略号不能与"等""等等"同时使用。例如：水果有苹果、香蕉、橘子……等。（错误，应去掉"等"或去掉省略号） （2）省略号前后一般不使用句号、逗号等一般性停顿标点。 （十）破折号（——） 1. 基本用法 破折号表示解释说明、语意转换、声音延长、事项列举等。主要用法： （1）表示解释说明。例如：这就是我们的新班主任——王老师。 （2）表示语意的转折或跳跃。例如：今天好热啊！——你作业写完了吗？ （3）表示声音的延长。例如："呜——"火车缓缓驶出了站台。 （4）表示事项的列举分承。例如：本学期我们要学习以下内容： ■ 示例：——语文基础知识 ——阅读理解技巧 ——写作方法训练 （5）表示补充说明或插入语。例如：这小伙子——你上次见过的——现在已经是部门经理了。 ① 我们来到了祖国的心脏——北京。 ② "预备——跑！"裁判一声令下，运动员们冲了出去。 ③ 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 2. 易错提醒 （1）破折号与括号的区别：破折号引出的解释说明是正文的一部分，必须读出来；括号里的内容只是注释，可以不读出来。 （2）破折号占两个字的位置，中间不能断开。 （十一）书名号（《》） 1. 基本用法 书名号用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等。例如： ① 我最近在读《红楼梦》，非常喜欢。 ② 鲁迅的《从百草园到三味书屋》是一篇很美的散文。 ③ 今天的《人民日报》刊登了一篇重要文章。 2. 易错提醒 （1）报纸、杂志的名称用书名号，但栏目名用引号。例如：《语文报》的"作文园地"栏目。 （2）书名号内还有书名时，外面用双书名号，里面用单书名号。例如：《读〈红楼梦〉有感》 （3）课程名、课题名不用书名号。例如：这学期我们开设了心理健康课。（不用书名号） （十二）括号（（）） 1. 基本用法 括号用于标明文中的注释性内容。常见的括号形式有圆括号"（）"、方括号"［］"等。主要用法： （1）解释词语。例如：大熊猫（我国的国宝）深受世界各国人民的喜爱。 （2）补充说明。例如：这次期末考试，李明（我们班的班长）考了年级第一名。 （3）标明序次语。例如：基本要求包括：（1）按时完成作业；（2）上课认真听讲；（3）积极回答问题。 ① 鲁迅（1881年—1936年），原名周树人，浙江绍兴人。 ② 本次运动会的主要项目有：100米跑（男子组、女子组）、跳远、铅球。 ③ 《诗经》中的"风"（民间歌谣）是最有文学价值的部分。 模块二：常见修辞手法详解 （一）比喻 ■ 定义：比喻就是"打比方"，根据事物之间的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物。比喻由本体（被比喻的事物）、喻体（用来打比方的事物）和比喻词（连接本体和喻体的词语，如"像""仿佛""犹如"等）三部分构成。 1. 明喻 明确地用一种事物来比喻另一种事物，本体、喻体、比喻词都出现。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、如、似的、一般、好比等。 格式：甲像乙 ① 天上的白云像一朵朵棉花糖。 ② 月亮像一个大玉盘，挂在深蓝的夜空中。 ③ 他的脸红得像熟透了的苹果。 ④ 时间如流水，转眼间六年过去了。 2. 暗喻 不露痕迹地用喻体来代替本体，本体和喻体都出现，但不出现明显的比喻词，常用"是""成为""变成""当作"等词连接。 格式：甲是乙 ① 老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 ② 书籍是人类进步的阶梯。 ③ 那艘巨轮变成了一座移动的小岛。 ④ 春天是一位神奇的画家，把大地装扮得五彩缤纷。 3. 借喻 直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。这是比喻的最高级形式，需要读者根据上下文来体会。 格式：只出现喻体（乙） ① 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（用"翡翠"比喻海浪） ② 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（用"厚障壁"比喻人与人之间的隔阂） ③ 夕阳西下，天边燃起了一团火焰。（用"火焰"比喻晚霞） ④ 这些祖国的花朵正在茁壮成长。（用"花朵"比喻少年儿童） 4. 明喻、暗喻、借喻对比表 类型 本体 比喻词 喻体 示例 明喻 出现 像/仿佛/犹如 出现 月亮像一个大玉盘 暗喻 出现 是/成为/变成 出现 老师是辛勤的园丁 借喻 不出现 不出现 出现 这些祖国的花朵正在成长 5. 比喻的作用 （1）化平淡为生动，使语言形象化； （2）化深奥为浅显，使抽象的道理具体化； （3）化抽象为具体，使人产生丰富的联想和想象。 6. 辨析要点 （1）比喻的本体和喻体必须是不同类事物，但两者之间必须有相似点。例如"她长得像她妈妈"不是比喻。 （2）借喻和借代容易混淆：借喻重在"喻"（相似性），借代重在"代"（相关性）。 （二）拟人 ■ 定义：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。 1. 基本用法 通过赋予事物以人的言行、思想、情感，使描写的事物更加生动、亲切。 ① 太阳红着脸，羞答答地从山后探出了头。 ② 小鸟在枝头欢快地唱着歌，迎接新的一天的到来。 ③ 秋天的树叶从树上飘落下来，像是给大地铺上了一层金色的地毯，它们在风中跳着最后的舞蹈。 ④ 星星在夜空中调皮地眨着眼睛。 2. 拟人的作用 （1）使无生命的事物生动形象，增强感染力； （2）表达作者鲜明的感情色彩，增强文章的亲和力； （3）使读者产生共鸣，留下深刻印象。 3. 辨析要点 拟人不同于比喻：拟人是把事物当作人来写，赋予事物人的特征；比喻是用一种事物来比另一种事物。 （三）排比 ■ 定义：排比是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的短语或句子排列在一起，以增强语势、加深印象。 1. 基本用法 ① 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 ② 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ③ 我向往大海的波涛汹涌，我向往草原的一望无际，我向往高山的巍峨挺拔。 ④ 读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达大度；读书，使人目光远大，志存高远。 2. 排比的作用 （1）增强语势，加深印象； （2）条理清晰，节奏鲜明； （3）抒情时使感情更加充沛，说理时使论证更加严密。 3. 辨析要点 排比与对偶的区别：排比是三项或三项以上（"成排"），对偶是两项（"成对"）；排比重在气势，对偶重在对称。 （四）夸张 ■ 定义：夸张是运用丰富的想象，在客观事实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 1. 基本用法 （1）扩大夸张：故意把事物往大、多、快、高、强处说。 ① 他的呼噜声大得能把房顶掀翻！ ② 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ③ 教室里安静得连一根针掉在地上都听得见。 （2）缩小夸张：故意把事物往小、少、慢、矮、弱处说。 ① 这个人瘦得像一根竹竿。 ② 巴掌大的一块地，能种出什么来？ ③ 他走得像蜗牛一样慢。 （3）超前夸张：把后出现的事物说成是先出现或同时出现。 ① 还没喝呢，心就已经醉了。 ② 看到这题目，我的头一下子就大了。 2. 夸张的作用 （1）突出事物的本质特征，给人鲜明的印象； （2）表达强烈的思想感情，引起读者的共鸣； （3）增强语言的生动性和幽默感。 3. 辨析要点 夸张不等于说假话、吹牛，它是在客观事实基础上的合理夸大，目的是加深印象，读者能理解其真实含义。 （五）反问与设问 1. 反问 ■ 定义：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。反问不需要回答，答案就在问句之中。 ① 这么简单的道理，你难道不明白吗？（意思是：你应该明白） ② 我怎么能忘记老师的教诲呢？（意思是：我不能忘记） ③ 同学们，还有什么比友谊更可贵的呢？（意思是：没有什么比友谊更可贵） ④ 这不正是我们期待的结果吗？（意思是：这正是我们期待的结果） 2. 设问 ■ 定义：设问是为了引起读者的注意和思考，故意先提出问题，然后自己回答。设问是自问自答。 ① 什么是真正的友谊？真正的友谊是在困难时伸出援手，在快乐时彼此分享。 ② 我们为什么要读书？因为读书能开阔视野，增长知识，丰富心灵。 ③ 这片土地为什么如此美丽？因为这里有勤劳的人民，有悠久的历史，有灿烂的文化。 ④ 春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里，在嫩绿的枝头上，在和煦的春风中。 3. 反问与设问对比表 项目 反问 设问 提问方式 无疑而问 无疑而问 答案 答在问中，不需要回答 自问自答 位置 多在论述之后 多在论述之前 作用 加强语气，表达强烈情感 引起注意，启发思考 示例 难道这不是事实吗？ 什么是幸福？幸福是…… （六）对偶 ■ 定义：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。 1. 基本用法 ① 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） ② 海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ③ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅） ④ 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2. 对偶的作用 （1）形式上：整齐匀称，节奏感强； （2）内容上：凝练集中，概括力强； （3）效果上：便于吟诵，易于记忆。 （七）反复 ■ 定义：反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或段落。 1. 基本用法 （1）连续反复：连续使用相同的词语或句子。) ① 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ② 前进！前进！前进！我们的队伍向太阳！ ③ 沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （2）间隔反复：在段落或文章中反复使用某些词语或句子，中间间隔其他内容。 ① 我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志。我应该感谢母亲，她鼓励我走上革命的道路。 ② 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 2. 反复的作用 （1）突出中心思想，强调感情； （2）增强节奏感和旋律美； （3）加强文章的层次感和条理性。 3. 辨析要点 反复与排比的区别：反复是相同词语或句子的重复，重在"重现"；排比是结构相同或相似的一组语句，重在"铺排"。 （八）借代 ■ 定义：借代是不直接说出要说的人或事物，而是用与其密切相关的事物来代替。被代替的人或事物叫"本体"，用来代替的事物叫"借体"。 1. 基本用法 （1）特征代本体：用事物的特征代替事物本身。 ① 一群红领巾从校门口跑了出来。（用"红领巾"代替少先队员） ② 大胡子走了进来，所有人都安静了。（用"大胡子"代替长着大胡子的人） （2）部分代整体：用事物的一部分代替整体。 ① 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（用"帆"代替船） ② 不拿群众一针一线。（用"一针一线"代替任何东西） （3）具体代抽象：用具体的事物代替抽象的事物。 ① 他可是我们班的小诸葛。（用"小诸葛"代替聪明人） ② 枪杆子里出政权。（用"枪杆子"代替武装力量） （4）专名代泛称：用专有名称代替一般事物。 ① 我们的时代需要千千万万个雷锋。（用"雷锋"代替具有奉献精神的人） ② 他在数学方面简直是一个华罗庚。（用"华罗庚"代替数学天才） 2. 借代的作用 （1）突出事物的本质特征，使语言简练； （2）增强语言的形象性和幽默感； （3）避免重复，使表达新颖别致。 3. 借代与借喻的区分 借代是"换名"（相关性），借喻是"比喻"（相似性）。借代可以用"本体"替换"借体"而意思基本不变；借喻不能直接将"本体"放回。 借代示例："红领巾走过来" → 可以用"少先队员走过来"替换，意思不变。 借喻示例："祖国的花朵" → 不能直接替换为"祖国的少年儿童"，替换后缺少比喻的修辞效果。 模块三：修辞手法的综合运用 （一）在一段文字中识别多种修辞手法 在实际写作中，一段文字往往同时使用多种修辞手法。学会识别和分析这些修辞手法，对于理解和鉴赏文章非常重要。 【示例1】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（选自朱自清《春》） 修辞分析：（1）拟人——"你不让我，我不让你""赶趟儿"赋予果树人的行为特征；（2）比喻、排比——"红的像火，粉的像霞，白的像雪"同时运用比喻和排比，形象地描绘花色的艳丽；（3）夸张——"成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着"，用"闹"字夸张地表现蜜蜂之多、之热闹。 【示例2】 秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石。稻田里，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，绿油油的菜地里，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。森林里，那一排排挺拔的杨树，像一个个战士，整整齐齐地站在那儿；那一片片火红的枫叶，像一团团燃烧的火焰，映红了半边天。啊，秋天真是一位神奇的魔术师，她把大地变得这么美丽！ 修辞分析：（1）比喻——"天空像一块覆盖大地的蓝宝石""杨树像一个个战士""枫叶像一团团燃烧的火焰""秋天真是一位神奇的魔术师"；（2）排比——"稻田里……绿油油的菜地里……森林里……"；（3）拟人——"杨树……整整齐齐地站在那儿"；（4）感叹——"啊，秋天真是一位神奇的魔术师！" （二）修辞手法仿写练习指导 仿写是学习修辞手法的重要方法。仿写时要抓住原句的修辞特点和句式结构。 【仿写示例1】原句：爱心是冬日里的一缕阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。 仿写思路：使用暗喻的修辞手法，句式结构为"……是……的……，使……的人……"。 仿写答案：爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望。 【仿写示例2】原句：时间如流水，一去不复返。 仿写思路：使用明喻的修辞手法。 仿写答案：童年如美梦，醒来无影踪。 【仿写示例3】原句：书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能攀登知识之峰；书是灯塔，能照亮人生之路。 仿写思路：使用排比+暗喻的修辞手法。 仿写答案：理想是风帆，能鼓动远航之舟；理想是翅膀，能翱翔梦想之空；理想是阳光，能温暖奋斗之路。 三、课前诊断测试 （建议时间：8分钟） 1. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 老师说："明天我们要进行期末考试"。 B. 水果店里有苹果、香蕉、橘子和葡萄等。 C. 他问我："你读过《红楼梦》吗"？ D. 春天来了，花开了；草绿了；小鸟也飞回来了。 2. 下列句子中，运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） A. "老师是辛勤的园丁"——运用了拟人的修辞手法 B. "桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"——运用了夸张的修辞手法 C. "鸟儿在枝头唱着歌"——运用了比喻的修辞手法 D. "他跑得像一阵风"——运用了拟人的修辞手法 3. 请在下列句子的括号中填入恰当的标点符号。 你喜欢吃苹果（ ）还是喜欢吃橘子（ ） 4. 下列句子使用的修辞手法是什么？请写在括号里。 "飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"这句话使用的修辞手法是（　　）和（　　）。 5. 判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。 （1）并列的引号之间必须用顿号。（　　） （2）省略号可以和"等"字同时使用。（　　） （3）"他长得像他爸爸"是一个比喻句。（　　） 【第1题答案】B。解析：A项句号应在引号内；C项问号应在引号内（引文独立成句）；D项分句间用逗号即可，"花开了，草绿了，小鸟也飞回来了。"正确用法中并列分句之间用逗号即可，这里不是多重复句，不需要用分号。 【第2题答案】B。解析：A项是暗喻；C项是拟人；D项是比喻（明喻）。 【第3题答案】逗号（，）；问号（？）。解析：选择问句只在句末用问号，中间用逗号。括号中分别填入"，"和"？"。 【第4题答案】夸张；比喻。解析："三千尺"是扩大夸张，"银河落九天"是把瀑布比作银河（比喻）。 【第5题答案】（1）×（2）×（3）×。解析：（1）并列的引号之间一般不用顿号；（2）省略号与"等"不能同时使用；（3）"他长得像他爸爸"表示比较，不是比喻句。 四、课堂练习 （建议时间：15分钟） 1. 【标点选择】下列各句中，标点符号使用完全正确的一项是（ ） A. 我不知道他为什么会迟到？ B. 这次期末考试的时间是：7月1日、7月2日和7月3日。 C. 动物园里有狮子，老虎，大象，长颈鹿等动物。 D. 妈妈问我："你想吃什么？"我说："随便。" 2. 【修辞识别】对下列句子修辞手法判断全部正确的一组是（ ） ① 太阳像个大火球，烤得人浑身冒汗。 ② 危楼高百尺，手可摘星辰。 ③ 他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 A. ①拟人　②夸张　③比喻 B. ①比喻　②夸张　③夸张 C. ①比喻　②比喻　③拟人 D. ①夸张　②比喻　③夸张 3. 【标点改错】请改正下列句子中的标点错误。 小红对小明说："你昨天去图书馆了吗。小明回答："去了，我还借了一本《三国演义》、和一本《西游记》。"" 4. 【修辞仿写】仿照例句，运用排比修辞手法写一句话。 例句：没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。 仿写：____________________________________________________ 5. 【修辞分析】阅读下面的句子，回答括号中的问题。 "小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"（朱自清《春》） （1）这句话运用了什么修辞手法？ （2）"偷偷地"和"钻"这两个词写出了小草的什么特点？ （3）去掉"偷偷地"这个词，表达效果有什么不同？ 6. 【综合运用】从下面给定的词语中选择至少三个，运用比喻和排比的修辞手法写一段话。 词语：春风　柳树　燕子　桃花　阳光　湖水 ___________________________________________________________ 7. 【标点填空】在下列句子中填入恰当的标点符号。 图书馆里静悄悄的（ ）大家都在专心致志地看书（ ）小明在看（ ）西游记（ ）小红在翻（ ）语文报（ ）的（ ）阅读园地（ ）栏目。 【第1题答案】D。解析：A项"不知道他为什么会迟到"是陈述句，应用句号；B项"7月1日和7月3日"之间一般用"和"连接，不用顿号；C项并列词语之间应用顿号而非逗号。D项引号位置和标点都正确。 【第2题答案】B。解析：①"太阳像个大火球"是明喻；②"高百尺""手可摘星辰"是夸张；③"几十里外就闻到瓜香"是夸张（扩大夸张）。三句都用了夸张，②③都是夸张，其中②既是夸张也含有想象成分，但主要是夸张。 【第3题答案】改正为：小红对小明说："你昨天去图书馆了吗？"小明回答："去了，我还借了一本《三国演义》和一本《西游记》。"解析：①疑问句应用问号；②"《三国演义》和一本《西游记》"中，顿号多余，用"和"连接即可；③引文独立成句，句号应在引号内。 【第4题答案】示例：没有书籍，心灵就如荒漠，没有绿洲；没有书籍，心灵就如黑夜，没有星光；没有书籍，心灵就如枯井，没有源泉。解析：仿写时需用三个结构相同的分句，构成排比句式。 【第5题答案】（1）拟人的修辞手法。（2）"偷偷地"写出了小草在人们不知不觉中悄然生长的情态，"钻"字写出了小草破土而出的旺盛生命力。（3）去掉"偷偷地"后，句子变成客观陈述，缺少了拟人化的生动感和惊喜感，表达效果大打折扣。 【第6题答案】示例：春风像妈妈温柔的手，轻轻抚摸着柳树的长发；桃花像害羞的姑娘，悄悄展开了粉红的脸庞；燕子像春天的使者，在蓝天中划出一道道优美的弧线。阳光洒在湖水上，湖水像一面明亮的镜子，倒映着这美丽的春景。 【第7题答案】逗号（，）；句号（。）；书名号（《》）；书名号（《》）；引号（""）；引号（""）。完整句子：图书馆里静悄悄的，大家都在专心致志地看书。小明在看《西游记》，小红在翻《语文报》的"阅读园地"栏目。 五、课后作业 （建议时间：25分钟） 1. 【标点选择】下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 这座山真高啊！站在山顶，我觉得自己仿佛能摸到云朵。 B. 妈妈给我买了许多文具：铅笔、橡皮、尺子和笔记本。 C. "你过来，"爸爸喊道，"看看我给你买了什么？" D. 动物园里有猴子、大象、长颈鹿等……许多动物。 2. 【修辞赏析】阅读下面的文段，完成练习。 "春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。" （ 朱自清《春》选段） （1）这段文字运用的修辞手法有哪些？ （2）作者把春天分别比作了什么？分别突出了春天的什么特点？ （3）这段文字在结构上有什么特点？这样写有什么好处？ 3. 【标点改写】下面这段话的标点使用不当，请在不改变原意的前提下，重新添加标点符号。 今天天气很好我和小明小红一起去了公园公园里有很多花有红的黄的紫的白的我们玩得很开心直到傍晚才回家。 4. 【修辞仿写】仿照例句的句式，运用比喻和拟人的修辞手法写一句话描写"秋叶"。 例句：秋风中的落叶，像一只只金色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，最后安静地落在大地母亲的怀抱里。 仿写：____________________________________________________ 5. 【综合运用】运用至少两种修辞手法，以"家乡的小河"为题，写一段100字左右的文段。 6. 【实践探究】请你从课外阅读中找出两个运用了不同修辞手法的句子，摘抄下来，并分别注明修辞手法和表达效果。 句子一：___________________________________________________ 修辞手法与效果：___________________________________________ 句子二：___________________________________________________ 修辞手法与效果：___________________________________________ 【第1题答案】D。解析：省略号与"等"不能同时使用，应删掉其中之一。可改为"动物园里有猴子、大象、长颈鹿等许多动物"或"动物园里有猴子、大象、长颈鹿……许多动物"。 【第2题答案】（1）比喻（暗喻）、排比、拟人。（2）作者把春天比作"刚落地的娃娃""小姑娘""健壮的青年"，分别突出了春天"新""美""有力量"的特点。（3）用了排比的结构，三个段落句式相似，层层递进，从"新"到"美"再到"有力量"，生动地展现了春天从初生到繁盛的成长过程，增强了语势和感染力。 【第3题答案】今天天气很好，我和小明、小红一起去了公园。公园里有很多花，有红的、黄的、紫的、白的。我们玩得很开心，直到傍晚才回家。解析：原句缺少任何标点，读起来没有停顿。加入标点后，语义层次清晰，读起来有节奏感。 【第4题答案】示例：深秋的枫叶，像一团团燃烧的火焰，在枝头热烈地绽放着自己的生命，仿佛要在寒冬来临之前，把最后的热烈全部献给人间。 【第5题答案】示例：家乡的小河是一条银色的绸带，蜿蜒穿过绿色的田野。清晨，薄雾笼罩着河面，小河像一个害羞的少女，蒙着轻纱，若隐若现。河水清澈见底，能看到小鱼在水草间欢快地嬉戏。每到夏天，小河就成了我们孩子的乐园——我们在河里捉鱼、打水仗，小河用它清凉的河水为我们洗去夏日的炎热。我爱家乡的小河，它承载着我童年最美好的回忆。 （修辞分析：使用了比喻——"小河是一条银色的绸带""小河像一个害羞的少女"；使用了拟人——"小鱼在水草间欢快地嬉戏"；使用了破折号表示解释说明；使用了排比——"我们在河里捉鱼、打水仗，小河用它清凉的河水……"） 【第6题答案】示例： 句子一："大漠孤烟直，长河落日圆。"（王维《使至塞上》） 修辞手法与效果：运用对偶的修辞手法，"大漠"对"长河"，"孤烟"对"落日"，"直"对"圆"，句式工整，画面鲜明，勾勒出边塞辽阔苍茫的壮观景象。 句子二："明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。"（辛弃疾《西江月》） 修辞手法与效果：运用对偶的修辞手法，上下句对仗工整，以动衬静，用鸟鹊因月明而惊飞、蝉在清风中鸣叫，反衬出夏夜的宁静清幽。 六、阅读理解 （一）阅读下面文章，完成文后练习 【阅读提示】本文是一篇优美的散文，作者运用了丰富的修辞手法来描绘自然景物。阅读时请注意体会修辞手法的表达效果，体会作者对大自然的热爱之情。 修辞之美 ①当你翻开一本语文课本，走近一篇文章，你会发现，有一种神奇的力量，它能让平淡的文字变得生动，让抽象的思想变得具体，让遥远的景象变得近在眼前。这就是修辞的魅力。 ②修辞让语言长出翅膀。你看，"月亮像一个大玉盘，挂在深蓝的夜空中"，一个简单的明喻，就把月亮又圆又亮的特点展现得淋漓尽致。如果只说"月亮很亮，很圆"，虽然也说出了事实，却总觉得少了些什么——少了画面感，少了想象力，少了那一份让你抬头望月时心中泛起的诗意。 ③修辞让万物拥有生命。朱自清笔下的春天是"刚睡醒的样子"，"欣欣然张开了眼"。春天本是一个季节，哪里会"睡醒"、会"张眼"呢？但就是这样一个拟人的写法，让我们仿佛看到春天揉着惺忪的睡眼，伸着懒腰，从寒冬的沉睡中苏醒过来。多么传神！小草"偷偷地"从土里钻出来，"嫩嫩的，绿绿的"，让我们不仅看到了小草的颜色，更感受到了它蓬勃的生命力和那股破土而出的倔强劲儿。 ④修辞让情感变得澎湃。当鲁迅先生在《纪念刘和珍君》中写道："真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。"这铿锵有力的排比，就如同一阵又一阵的惊雷，敲击在每一个读者的心坎上。如果只说"真正勇敢的人不怕困难和牺牲"，虽然意思差不多，但气势上却差了十万八千里。 ⑤修辞还让寻常变得奇妙。"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，李白的夸张让庐山瀑布从此成为千古奇观；"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，贺知章的比喻让无形的春风有了形状和质感。这就是修辞的伟大之处——它能把我们司空见惯的事物，重新镀上一层神奇的光芒。 ⑥当然，修辞不是装饰品，不是为了让文章"好看"而硬贴上去的花朵。好的修辞，应当是自然的，是从心底流淌出来的，是与内容融为一体的。正像老舍先生所说："修辞的妙处在于适可而止，过犹不及。"用得好，画龙点睛；用得不好，画蛇添足。 ⑦所以，同学们，让我们学会善用修辞吧！让它成为我们手中的一支画笔，用它来描绘世界的色彩斑斓；让它成为我们心中的一串音符，用它来奏响生命的动人乐章。记住：修辞让语言长出翅膀，而你们，就是那让翅膀飞翔的人。 1. 本文的中心意思是什么？请用一句话概括。（3分） 2. 第②段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请分析这种修辞手法在文中的表达效果。（3分） 3. 第③段中引用了朱自清《春》中的句子，这些句子主要运用了什么修辞手法？结合原文，分析作者为什么在本文中引用这些句子。（4分） 4. 第④段中，作者引用了鲁迅的一段话，运用了哪种修辞手法？这段话如果不用这种修辞手法，直接说"真正勇敢的人不怕困难和牺牲"好不好？为什么？（4分） 5. 第⑤段中"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"和"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"分别运用了什么修辞手法？请具体说明。（4分） 6. 结合第⑥段，谈谈你对"修辞不是装饰品"这句话的理解。在写作中，应该如何正确使用修辞手法？（4分） 【第1题答案】本文的中心意思是：修辞手法能够让语言更加生动、形象、富有感染力，我们应该学会善用修辞来提升语言表达能力。解析：文章通过列举比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的例子，论证了修辞对于语言表达的重要性，最后号召同学们善用修辞。概括时要抓住"修辞的重要性"和"学会使用"两个要点。 【第2题答案】画线句"月亮像一个大玉盘"运用了明喻的修辞手法。表达效果：将月亮比作大玉盘，生动形象地写出了月亮圆润明亮的特点，让读者在脑海中形成鲜明的画面感；同时与后面的"如果只说'月亮很亮，很圆'"形成对比，突出修辞手法对于增强语言表现力的重要作用。 【第3题答案】这些句子主要运用了拟人的修辞手法（如"刚睡醒的样子""欣欣然张开了眼""偷偷地""钻出来"等）。作者在本文中引用这些句子的目的是：①作为论据，具体说明拟人修辞如何让"万物拥有生命"；②让读者直观感受拟人的表达效果——春天变得像人一样有表情、有动作，更加亲切动人；③引用经典名句增强了文章的说服力和文学性。 【第4题答案】运用了排比的修辞手法（"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"）。如果不用这种修辞手法而直接说"真正勇敢的人不怕困难和牺牲"是不好的，原因有：①排比句式节奏感强、气势磅礴，能给读者以强烈的震撼力；②直接陈述虽然意思差不多，但缺少了语言的力度和感染力；③排比能够层层递进地强化情感，让"猛士"的形象更加崇高、更加鲜明。正如文中所说，"气势上却差了十万八千里"。 【第5题答案】（1）"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"：运用了夸张的修辞手法。"三千尺"是扩大夸张，极言瀑布之高；"银河落九天"是把瀑布比作银河从天上倾泻而下，也含有比喻成分，整体是夸张与比喻的结合使用。（2）"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"：运用了比喻（明喻）的修辞手法。将春风比作剪刀，生动地写出了春风轻柔而又能够"裁剪"出嫩叶的神奇力量，把无形的春风写得具体可感。 【第6题答案】"修辞不是装饰品"的意思是：修辞不是为了好看而硬加上去的，而应该与文章内容自然融合。在写作中正确使用修辞手法应注意：①修辞应符合表达的需要，为内容服务，而非刻意堆砌；②修辞要自然，从内心中流淌出来，不能生搬硬套；③修辞要适度，"适可而止，过犹不及"，用得恰到好处才是"画龙点睛"，过度使用就是"画蛇添足"；④修辞要与文章的整体风格协调一致。 七、作文训练 作文题目：运用修辞手法，描写一处你喜欢的风景 ■ 写作要求：1. 选择一处你熟悉且喜欢的风景（如校园一角、家乡的田野、公园的湖景、窗外的远山等）； 2. 至少使用三种修辞手法（如比喻、拟人、排比等），并在文中标注出来； 3. 字数不少于400字； 4. 要有具体的景物描写，不能只是空泛地抒情。 【范文一】 窗前的梧桐树 我家窗前有一棵梧桐树，它像一位忠诚的卫士，日日夜夜守护着我的窗口。 春天，梧桐树从沉睡中醒来，光秃秃的枝干上冒出一个个嫩绿的小芽。那些小芽像刚出生的婴儿，小心翼翼的，探头探脑的，好奇地张望着这个世界。没过几天，小芽就舒展开了，变成了一片片手掌大的叶子。春风一吹，满树的叶子便"沙沙沙"地唱起了歌，那歌声轻轻的、柔柔的，像母亲在哼唱摇篮曲。 夏天是梧桐树最繁盛的季节。它的枝叶浓密得像一把巨大的遮阳伞，把火辣辣的阳光挡在了外面。我坐在窗前的书桌旁，享受着它送来的阴凉。知了在树上不知疲倦地叫着，那声音像是在说："热啊！热啊！"可梧桐树毫不在意，依旧挺直着腰杆，用它宽厚的枝叶为我们撑起一片清凉。 秋天，梧桐叶黄了，像一只只金色的蝴蝶，在秋风中翩翩起舞，最后轻轻地落在地上，铺成了一块厚厚的金色地毯。我总喜欢踩在上面，听那"咔嚓咔嚓"的声音，那是秋天最动听的音乐。 冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干。它像一个沉默的老人，静静地站在那里，仿佛在回忆一年的往事，又仿佛在积蓄力量，等待来年春天的再次绽放。 这棵梧桐树陪伴我走过了春夏秋冬，它是我最忠实的伙伴。每当我学习累了，抬起头看看它，心中便充满了力量和温暖。 ■ 范文一点评： 这篇作文以"窗前梧桐树"为描写对象，按照春、夏、秋、冬四季顺序展开，层次分明。修辞手法运用得当：明喻（"像一位忠诚的卫士""像刚出生的婴儿""像一把巨大的遮阳伞""像一只只金色的蝴蝶"）、拟人（"从沉睡中醒来""探头探脑地张望""唱起了歌""沉默的老人""在回忆""在积蓄力量"）、排比（"那歌声轻轻的、柔柔的，像母亲在哼唱摇篮曲"）。全文约520字，修辞手法自然流畅，情感真挚，是一篇写景抒情的佳作。 【范文二】 雨后的荷塘 一场夏雨过后，我来到村口的荷塘边。哇，雨后的荷塘真是一幅浑然天成的水墨画！ 荷叶上滚动着晶莹的水珠。那些水珠呀，像一颗颗透明的珍珠，又像孩子们调皮的眼睛，在荷叶上滚来滚去，一刻也不肯安静。风一吹，荷叶便轻轻摇晃起来，水珠就"咕噜噜"地从这片叶子滚到那片叶子，像是在玩滑滑梯，有趣极了。 荷花更是美得让人心醉。有的含苞待放，像害羞的小姑娘，躲在荷叶后面偷偷地看这个世界；有的正在盛开，粉红的花瓣一层一层的，像穿着芭蕾舞裙的少女，在微风中轻轻旋转；有的已经凋谢，露出了嫩绿的莲蓬，那饱满的莲子啊，像一颗颗碧绿的宝石，藏在莲蓬里，等着人们来采摘。 空气里弥漫着荷叶的清香，那香味淡淡的、幽幽的，像一缕青烟，钻进你的鼻孔，沁入你的心脾。我深深地吸了一口气，整个人都清爽了许多。 几个孩子在塘边嬉戏，他们的笑声像一串串银铃，在荷塘上空回荡。一位老人坐在塘边的柳树下钓鱼，他那么安静，那么专注，像一尊雕塑。不知过了多久，突然，鱼竿一沉，老人迅速提起——一条银光闪闪的小鱼在空中画了一道弧线，"扑通"一声落进了鱼篓。 雨后的荷塘，有荷花的娇艳，有荷叶的清香，有孩子的欢笑，有老人的闲适。这一切构成了一幅和谐的画面。在这里，我感受到了大自然的美好和生活的乐趣。如果说城市是激越的交响乐，那么这雨后的荷塘就是一曲悠扬的田园小调。 ■ 范文二点评： 本文以雨后荷塘为描写对象，多处运用修辞手法：明喻（"像一颗颗透明的珍珠""像害羞的小姑娘""像穿着芭蕾舞裙的少女""像一颗颗碧绿的宝石""像一缕青烟""像一串串银铃""像一尊雕塑"）；拟人（"调皮的眼睛""偷偷地看""玩滑滑梯"）；排比（"有荷花的娇艳，有荷叶的清香，有孩子的欢笑，有老人的闲适"）；对比（"城市是激越的交响乐"与"荷塘是一曲悠扬的田园小调"）；感叹（"真是一幅浑然天成的水墨画！"）。全文约510字，多角度描绘了雨后荷塘的景色和人物活动，层次丰富，修辞贴切自然。 八、课堂互动活动设计 活动一：标点接龙（10分钟） 【活动目的】训练学生对标点符号的快速反应能力和实际运用能力。 【活动规则】 1. 将全班分为4-5个小组，每组6-8人； 2. 老师说出一个句子（不带标点），例如"今天的天气真好"； 3. 各小组快速判断该句应该使用什么标点，举手抢答； 4. 答对的小组得1分，并需要解释该标点使用的理由； 5. 答错的小组扣1分（鼓励谨慎思考）； 6. 累计10轮，得分最高的小组获胜。 【教师备用句子库】我是中国人 / 你吃过饭了吗 / 这里的风景真美 / 公园里有花有草有树 / 老师说同学们请安静 / 他小声地问你还好吗 / 千里江陵一日还 / 春天来了花开了鸟叫了 / 你怎么能这样呢 / 图书馆的藏书很多有文学的历史的科学的 活动二：修辞手法"你比我猜"（12分钟） 【活动目的】通过游戏方式加深学生对修辞手法的理解和记忆。 【活动规则】 1. 两人一组，一人看卡片上的修辞手法名称（如"比喻""拟人""排比"等），用语言描述其特征（不能说出手法名称中的任何一个字），另一人猜； 2. 每组限时1分钟，猜对数量最多的小组获胜； 3. 描述者可以用举例、解释定义等方式来提示，但不能直接说出修辞手法的名称； 4. 全班同学一起参与评价，判断描述是否恰当。 活动三：修辞仿写接龙（15分钟） 【活动目的】训练学生运用修辞手法进行创造性写作的能力。 【活动规则】 1. 全班围坐成一个大圈（或按座位顺序）； 2. 老师给出一个喻体，例如"云朵"； 3. 第一个同学说一个比喻句（如"云朵像棉花糖"）； 4. 第二个同学换一种修辞手法来说（如拟人："云朵在天空中悠闲地散步"）； 5. 第三个同学再用排比延伸（如"有的云朵像棉花糖，有的云朵像骏马，有的云朵像山峰"）； 6. 以此类推，要求前后衔接，修辞手法不重复； 7. 说不出来的同学表演一个节目（背诗、唱歌等），然后重新开始。 活动四：文章"修辞诊所"（10分钟） 【活动目的】训练学生识别和分析修辞手法的能力，培养批判性思维。 【活动规则】 1. 教师准备一段含有修辞手法（含部分错误用法）的短文，投影展示； 2. 学生独立阅读，找出短文中的修辞手法并标注； 3. 小组讨论：哪些修辞用得恰当？哪些用得不当？为什么？ 4. 各小组派代表汇报诊断结果，并提出修改建议； 5. 教师总结点评，强调修辞要"自然""适度"。 【参考短文】今天的天气热极了，太阳像一个巨大的烤箱，烤得大地直冒烟。知了在树上拼命地叫，像一群歌唱家在开演唱会，又像一锅沸腾的开水在咕噜咕噜响。我热得满头大汗，汗水像瀑布一样从我脸上流下来，流成了一条小河，小河里还有小鱼在游来游去。我想，如果后羿这个时候能再来射一个太阳就好了。 活动五：最美修辞句评选（8分钟） 【活动目的】激发学生运用修辞手法的兴趣，培养审美鉴赏能力。 【活动规则】 1. 每位同学从自己的作文本、课外书中摘抄一个自己认为最优美的含有修辞手法的句子，写在纸条上； 2. 将纸条收集起来，匿名张贴在黑板/墙上； 3. 全班同学依次浏览，每人选出自己最喜欢的三句话（贴上贴纸或画正字）； 4. 统计票数，选出"最美修辞句"前三名； 5. 请获奖者分享：这句话选自哪里？用了什么修辞手法？为什么觉得它美？ 九、易错题集锦 以下为本课常见易错题型，建议在教学中重点讲解。 ■ 易错点1：逗号与顿号的误用 【错误示例】小明、和小红、一起去图书馆、看书、写作业。 【错误分析】"小明"和"小红"是两个并列的人名，之间应该用顿号，但"和"字前面不应再用顿号；"一起去图书馆"和"看书""写作业"是句子的谓语部分，不是并列词语，之间应用逗号而非顿号。 【正确答案】小明和小红一起去图书馆看书、写作业。或用逗号：小明和小红一起去图书馆，看书，写作业。 ■ 易错点2：选择问句中问号的位置 【错误示例】你是去北京？还是去上海？ 【错误分析】选择问句是一个完整的句子，不是两个独立的问句。中间应用逗号，只在句末用问号。 【正确答案】你是去北京，还是去上海？ ■ 易错点3：比喻与比较的混淆 【错误示例】判断"她的眼睛很像她妈妈的眼睛"是不是比喻句。 【错误分析】这是比较，不是比喻。比喻的本体和喻体必须是不同类事物，而这里"她的眼睛"和"她妈妈的眼睛"是同类事物。比喻中本体和喻体之间要有相似点，但这个相似点必须是建立在不同类事物的基础上的。 【正确答案】这不是比喻句，是同类的比较。改为比喻："她的眼睛像两颗黑葡萄。" ■ 易错点4：借喻与借代的混淆 【错误示例】判断"一群红领巾走了过来"是借喻还是借代。 【错误分析】"红领巾"与"少先队员"之间是相关性（少先队员佩戴红领巾），而非相似性。借代是用相关事物来代替本体，借喻是用相似事物来比喻本体。这里"红领巾"可以替换为"少先队员"而意思不变，说明是借代。 【正确答案】借代。借喻示例："祖国的花朵茁壮成长"——"花朵"与"少年儿童"之间是相似性，不能直接替换。 ■ 易错点5：省略号与"等"字的同现 【错误示例】文具盒里有铅笔、橡皮、尺子……等文具。 【错误分析】省略号本身就表示列举的省略，与"等"字功能重复。两者不能同时使用。 【正确答案】文具盒里有铅笔、橡皮、尺子等文具。或：文具盒里有铅笔、橡皮、尺子…… ■ 易错点6：排比与反复的混淆 【错误示例】判断"盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了"用了什么修辞手法。 【错误分析】"盼望着，盼望着"是相同词语的重复出现，属于反复（连续反复），不是排比。排比必须是三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。反复重在"重现"同一个词语或句子，排比重在"铺排"不同的内容。 【正确答案】反复（连续反复）。 十、教学建议与注意事项 （一）教学重点把握 1. 标点符号部分：重点讲解逗号/顿号/分号的区分、破折号与省略号的多种用法、引号在不同语境下的使用。这些是小学阶段容易混淆的知识点，也是初中语文考察的重点。 2. 修辞手法部分：比喻的三种类型（明喻/暗喻/借喻）是重中之重，务必让学生掌握其区别。拟人、排比、夸张是小学阶段最常用的修辞手法，要确保学生能够准确识别和运用。反问与设问的区别也是易考点。 3. 综合性：注意引导学生将标点符号和修辞手法综合运用，在写作实践中灵活使用。 （二）教学方法建议 1. 对比教学法：将容易混淆的概念放在一起对比讲解（如逗号vs顿号、反问vs设问、借喻vs借代），通过对比表帮助学生清晰区分。 2. 情境教学法：创造具体语境，让学生在情境中感受标点和修辞的使用效果。例如，同一个句子用不同标点、不同修辞会有什么不同的表达效果。 3. 游戏化教学：充分利用课堂互动活动，通过游戏激发学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中巩固知识。 4. 以读促写：引导学生从经典阅读中学习修辞手法，然后迁移到自己的写作中，做到读写结合。 （三）分层教学建议 1. 基础层（掌握基本概念）：能够正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号等基本标点；能够识别比喻、拟人、排比等基本修辞手法并说出其作用。 2. 提高层（辨析与应用）：能够准确区分易混淆标点（逗号与顿号、分号与句号等）；能够识别并分析一段文字中使用的多种修辞手法；能够仿写含有修辞手法的句子。 3. 拓展层（综合与创造）：能够综合运用标点和修辞进行有感染力的写作；能够在阅读中自主发现并赏析修辞手法的妙处。 （四）课时分配建议 1. 课前诊断测试：8分钟 2. 知识讲解（标点符号）：20分钟 3. 知识讲解（修辞手法）：20分钟 4. 课堂练习与互动活动：22分钟 5. 课堂总结与答疑：10分钟 合计：80分钟 （五）注意事项 1. 注意培养学生"一边写一边加标点"的习惯，杜绝"写完再补标点"的不良做法。 2. 修辞手法教学不要变成死记硬背概念，要让学生在具体的语言材料中感受和体会。 3. 对学生在作文中使用的修辞，要以鼓励为主，即使用得不够完美，也要先肯定其运用意识，再指出改进方向。 4. 注意提醒学生：修辞是为表达内容服务的，不能为修辞而修辞。一篇好的作文，修辞应当是"锦上添花"而非"画蛇添足"。 5. 在教学过程中，要多结合课文中的经典例句，让学生感受到名家是如何运用修辞的，这样更有说服力和感染力。 6. 善用黑板/多媒体展示对比表，帮助学生直观地辨析易混淆概念。 附录：全部练习答案与解析汇总 本附录将课前诊断测试、课堂练习、课后作业、阅读理解的答案集中汇总，方便教师查阅。 三、课前诊断测试答案 （建议时间：8分钟） 1. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 老师说："明天我们要进行期末考试"。 B. 水果店里有苹果、香蕉、橘子和葡萄等。 C. 他问我："你读过《红楼梦》吗"？ D. 春天来了，花开了；草绿了；小鸟也飞回来了。 2. 下列句子中，运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） A. "老师是辛勤的园丁"——运用了拟人的修辞手法 B. "桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"——运用了夸张的修辞手法 C. "鸟儿在枝头唱着歌"——运用了比喻的修辞手法 D. "他跑得像一阵风"——运用了拟人的修辞手法 3. 请在下列句子的括号中填入恰当的标点符号。 你喜欢吃苹果（ ）还是喜欢吃橘子（ ） 4. 下列句子使用的修辞手法是什么？请写在括号里。 "飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"这句话使用的修辞手法是（　　）和（　　）。 5. 判断下列说法是否正确，正确的打"√"，错误的打"×"。 （1）并列的引号之间必须用顿号。（　　） （2）省略号可以和"等"字同时使用。（　　） （3）"他长得像他爸爸"是一个比喻句。（　　） 【第1题答案】B。解析：A项句号应在引号内；C项问号应在引号内（引文独立成句）；D项分句间用逗号即可，"花开了，草绿了，小鸟也飞回来了。"正确用法中并列分句之间用逗号即可，这里不是多重复句，不需要用分号。 【第2题答案】B。解析：A项是暗喻；C项是拟人；D项是比喻（明喻）。 【第3题答案】逗号（，）；问号（？）。解析：选择问句只在句末用问号，中间用逗号。括号中分别填入"，"和"？"。 【第4题答案】夸张；比喻。解析："三千尺"是扩大夸张，"银河落九天"是把瀑布比作银河（比喻）。 【第5题答案】（1）×（2）×（3）×。解析：（1）并列的引号之间一般不用顿号；（2）省略号与"等"不能同时使用；（3）"他长得像他爸爸"表示比较，不是比喻句。 四、课堂练习答案 （建议时间：15分钟） 1. 【标点选择】下列各句中，标点符号使用完全正确的一项是（ ） A. 我不知道他为什么会迟到？ B. 这次期末考试的时间是：7月1日、7月2日和7月3日。 C. 动物园里有狮子，老虎，大象，长颈鹿等动物。 D. 妈妈问我："你想吃什么？"我说："随便。" 2. 【修辞识别】对下列句子修辞手法判断全部正确的一组是（ ） ① 太阳像个大火球，烤得人浑身冒汗。 ② 危楼高百尺，手可摘星辰。 ③ 他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 A. ①拟人　②夸张　③比喻 B. ①比喻　②夸张　③夸张 C. ①比喻　②比喻　③拟人 D. ①夸张　②比喻　③夸张 3. 【标点改错】请改正下列句子中的标点错误。 小红对小明说："你昨天去图书馆了吗。小明回答："去了，我还借了一本《三国演义》、和一本《西游记》。"" 4. 【修辞仿写】仿照例句，运用排比修辞手法写一句话。 例句：没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。 仿写：____________________________________________________ 5. 【修辞分析】阅读下面的句子，回答括号中的问题。 "小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"（朱自清《春》） （1）这句话运用了什么修辞手法？ （2）"偷偷地"和"钻"这两个词写出了小草的什么特点？ （3）去掉"偷偷地"这个词，表达效果有什么不同？ 6. 【综合运用】从下面给定的词语中选择至少三个，运用比喻和排比的修辞手法写一段话。 词语：春风　柳树　燕子　桃花　阳光　湖水 ___________________________________________________________ 7. 【标点填空】在下列句子中填入恰当的标点符号。 图书馆里静悄悄的（ ）大家都在专心致志地看书（ ）小明在看（ ）西游记（ ）小红在翻（ ）语文报（ ）的（ ）阅读园地（ ）栏目。 【第1题答案】D。解析：A项"不知道他为什么会迟到"是陈述句，应用句号；B项"7月1日和7月3日"之间一般用"和"连接，不用顿号；C项并列词语之间应用顿号而非逗号。D项引号位置和标点都正确。 【第2题答案】B。解析：①"太阳像个大火球"是明喻；②"高百尺""手可摘星辰"是夸张；③"几十里外就闻到瓜香"是夸张（扩大夸张）。三句都用了夸张，②③都是夸张，其中②既是夸张也含有想象成分，但主要是夸张。 【第3题答案】改正为：小红对小明说："你昨天去图书馆了吗？"小明回答："去了，我还借了一本《三国演义》和一本《西游记》。"解析：①疑问句应用问号；②"《三国演义》和一本《西游记》"中，顿号多余，用"和"连接即可；③引文独立成句，句号应在引号内。 【第4题答案】示例：没有书籍，心灵就如荒漠，没有绿洲；没有书籍，心灵就如黑夜，没有星光；没有书籍，心灵就如枯井，没有源泉。解析：仿写时需用三个结构相同的分句，构成排比句式。 【第5题答案】（1）拟人的修辞手法。（2）"偷偷地"写出了小草在人们不知不觉中悄然生长的情态，"钻"字写出了小草破土而出的旺盛生命力。（3）去掉"偷偷地"后，句子变成客观陈述，缺少了拟人化的生动感和惊喜感，表达效果大打折扣。 【第6题答案】示例：春风像妈妈温柔的手，轻轻抚摸着柳树的长发；桃花像害羞的姑娘，悄悄展开了粉红的脸庞；燕子像春天的使者，在蓝天中划出一道道优美的弧线。阳光洒在湖水上，湖水像一面明亮的镜子，倒映着这美丽的春景。 【第7题答案】逗号（，）；句号（。）；书名号（《》）；书名号（《》）；引号（""）；引号（""）。完整句子：图书馆里静悄悄的，大家都在专心致志地看书。小明在看《西游记》，小红在翻《语文报》的"阅读园地"栏目。 五、课后作业答案 （建议时间：25分钟） 1. 【标点选择】下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 这座山真高啊！站在山顶，我觉得自己仿佛能摸到云朵。 B. 妈妈给我买了许多文具：铅笔、橡皮、尺子和笔记本。 C. "你过来，"爸爸喊道，"看看我给你买了什么？" D. 动物园里有猴子、大象、长颈鹿等……许多动物。 2. 【修辞赏析】阅读下面的文段，完成练习。 "春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。"（朱自清《春》选段） （1）这段文字运用的修辞手法有哪些？ （2）作者把春天分别比作了什么？分别突出了春天的什么特点？ （3）这段文字在结构上有什么特点？这样写有什么好处？ 3. 【标点改写】下面这段话的标点使用不当，请在不改变原意的前提下，重新添加标点符号。 今天天气很好我和小明小红一起去了公园公园里有很多花有红的黄的紫的白的我们玩得很开心直到傍晚才回家 4. 【修辞仿写】仿照例句的句式，运用比喻和拟人的修辞手法写一句话描写"秋叶"。 例句：秋风中的落叶，像一只只金色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，最后安静地落在大地母亲的怀抱里。 仿写：____________________________________________________ 5. 【综合运用】运用至少两种修辞手法，以"家乡的小河"为题，写一段100字左右的文段。 6. 【实践探究】请你从课外阅读中找出两个运用了不同修辞手法的句子，摘抄下来，并分别注明修辞手法和表达效果。 句子一：___________________________________________________ 修辞手法与效果：___________________________________________ 句子二：___________________________________________________ 修辞手法与效果：___________________________________________ 【第1题答案】D。解析：省略号与"等"不能同时使用，应删掉其中之一。可改为"动物园里有猴子、大象、长颈鹿等许多动物"或"动物园里有猴子、大象、长颈鹿……许多动物"。 【第2题答案】（1）比喻（暗喻）、排比、拟人。（2）作者把春天比作"刚落地的娃娃""小姑娘""健壮的青年"，分别突出了春天"新""美""有力量"的特点。（3）用了排比的结构，三个段落句式相似，层层递进，从"新"到"美"再到"有力量"，生动地展现了春天从初生到繁盛的成长过程，增强了语势和感染力。 【第3题答案】今天天气很好，我和小明、小红一起去了公园。公园里有很多花，有红的、黄的、紫的、白的。我们玩得很开心，直到傍晚才回家。解析：原句缺少任何标点，读起来没有停顿。加入标点后，语义层次清晰，读起来有节奏感。 【第4题答案】示例：深秋的枫叶，像一团团燃烧的火焰，在枝头热烈地绽放着自己的生命，仿佛要在寒冬来临之前，把最后的热烈全部献给人间。 【第5题答案】示例：家乡的小河是一条银色的绸带，蜿蜒穿过绿色的田野。清晨，薄雾笼罩着河面，小河像一个害羞的少女，蒙着轻纱，若隐若现。河水清澈见底，能看到小鱼在水草间欢快地嬉戏。每到夏天，小河就成了我们孩子的乐园——我们在河里捉鱼、打水仗，小河用它清凉的河水为我们洗去夏日的炎热。我爱家乡的小河，它承载着我童年最美好的回忆。 （修辞分析：使用了比喻——"小河是一条银色的绸带""小河像一个害羞的少女"；使用了拟人——"小鱼在水草间欢快地嬉戏"；使用了破折号表示解释说明；使用了排比——"我们在河里捉鱼、打水仗，小河用它清凉的河水……"） 【第6题答案】示例： 句子一："大漠孤烟直，长河落日圆。"（王维《使至塞上》） 修辞手法与效果：运用对偶的修辞手法，"大漠"对"长河"，"孤烟"对"落日"，"直"对"圆"，句式工整，画面鲜明，勾勒出边塞辽阔苍茫的壮观景象。 句子二："明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。"（辛弃疾《西江月》） 修辞手法与效果：运用对偶的修辞手法，上下句对仗工整，以动衬静，用鸟鹊因月明而惊飞、蝉在清风中鸣叫，反衬出夏夜的宁静清幽。 六、阅读理解答案 阅读理解 （一）阅读下面文章，完成文后练习 【阅读提示】本文是一篇优美的散文，作者运用了丰富的修辞手法来描绘自然景物。阅读时请注意体会修辞手法的表达效果，体会作者对大自然的热爱之情。 修辞之美 ①当你翻开一本语文课本，走近一篇文章，你会发现，有一种神奇的力量，它能让平淡的文字变得生动，让抽象的思想变得具体，让遥远的景象变得近在眼前。这就是修辞的魅力。 ②修辞让语言长出翅膀。你看，"月亮像一个大玉盘，挂在深蓝的夜空中"，一个简单的明喻，就把月亮又圆又亮的特点展现得淋漓尽致。如果只说"月亮很亮，很圆"，虽然也说出了事实，却总觉得少了些什么——少了画面感，少了想象力，少了那一份让你抬头望月时心中泛起的诗意。 ③修辞让万物拥有生命。朱自清笔下的春天是"刚睡醒的样子"，"欣欣然张开了眼"。春天本是一个季节，哪里会"睡醒"、会"张眼"呢？但就是这样一个拟人的写法，让我们仿佛看到春天揉着惺忪的睡眼，伸着懒腰，从寒冬的沉睡中苏醒过来。多么传神！小草"偷偷地"从土里钻出来，"嫩嫩的，绿绿的"，让我们不仅看到了小草的颜色，更感受到了它蓬勃的生命力和那股破土而出的倔强劲儿。 ④修辞让情感变得澎湃。当鲁迅先生在《纪念刘和珍君》中写道："真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。"这铿锵有力的排比，就如同一阵又一阵的惊雷，敲击在每一个读者的心坎上。如果只说"真正勇敢的人不怕困难和牺牲"，虽然意思差不多，但气势上却差了十万八千里。 ⑤修辞还让寻常变得奇妙。"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，李白的夸张让庐山瀑布从此成为千古奇观；"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，贺知章的比喻让无形的春风有了形状和质感。这就是修辞的伟大之处——它能把我们司空见惯的事物，重新镀上一层神奇的光芒。 ⑥当然，修辞不是装饰品，不是为了让文章"好看"而硬贴上去的花朵。好的修辞，应当是自然的，是从心底流淌出来的，是与内容融为一体的。正像老舍先生所说："修辞的妙处在于适可而止，过犹不及。"用得好，画龙点睛；用得不好，画蛇添足。 ⑦所以，同学们，让我们学会善用修辞吧！让它成为我们手中的一支画笔，用它来描绘世界的色彩斑斓；让它成为我们心中的一串音符，用它来奏响生命的动人乐章。记住：修辞让语言长出翅膀，而你们，就是那让翅膀飞翔的人。 1. 本文的中心意思是什么？请用一句话概括。（3分） 2. 第②段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请分析这种修辞手法在文中的表达效果。（3分） 3. 第③段中引用了朱自清《春》中的句子，这些句子主要运用了什么修辞手法？结合原文，分析作者为什么在本文中引用这些句子。（4分） 4. 第④段中，作者引用了鲁迅的一段话，运用了哪种修辞手法？这段话如果不用这种修辞手法，直接说"真正勇敢的人不怕困难和牺牲"好不好？为什么？（4分） 5. 第⑤段中"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"和"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"分别运用了什么修辞手法？请具体说明。（4分） 6. 结合第⑥段，谈谈你对"修辞不是装饰品"这句话的理解。在写作中，应该如何正确使用修辞手法？（4分） 【第1题答案】本文的中心意思是：修辞手法能够让语言更加生动、形象、富有感染力，我们应该学会善用修辞来提升语言表达能力。解析：文章通过列举比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的例子，论证了修辞对于语言表达的重要性，最后号召同学们善用修辞。概括时要抓住"修辞的重要性"和"学会使用"两个要点。 【第2题答案】画线句"月亮像一个大玉盘"运用了明喻的修辞手法。表达效果：将月亮比作大玉盘，生动形象地写出了月亮圆润明亮的特点，让读者在脑海中形成鲜明的画面感；同时与后面的"如果只说'月亮很亮，很圆'"形成对比，突出修辞手法对于增强语言表现力的重要作用。 【第3题答案】这些句子主要运用了拟人的修辞手法（如"刚睡醒的样子""欣欣然张开了眼""偷偷地""钻出来"等）。作者在本文中引用这些句子的目的是：①作为论据，具体说明拟人修辞如何让"万物拥有生命"；②让读者直观感受拟人的表达效果——春天变得像人一样有表情、有动作，更加亲切动人；③引用经典名句增强了文章的说服力和文学性。 【第4题答案】运用了排比的修辞手法（"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"）。如果不用这种修辞手法而直接说"真正勇敢的人不怕困难和牺牲"是不好的，原因有：①排比句式节奏感强、气势磅礴，能给读者以强烈的震撼力；②直接陈述虽然意思差不多，但缺少了语言的力度和感染力；③排比能够层层递进地强化情感，让"猛士"的形象更加崇高、更加鲜明。正如文中所说，"气势上却差了十万八千里"。 【第5题答案】（1）"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"：运用了夸张的修辞手法。"三千尺"是扩大夸张，极言瀑布之高；"银河落九天"是把瀑布比作银河从天上倾泻而下，也含有比喻成分，整体是夸张与比喻的结合使用。（2）"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"：运用了比喻（明喻）的修辞手法。将春风比作剪刀，生动地写出了春风轻柔而又能够"裁剪"出嫩叶的神奇力量，把无形的春风写得具体可感。 【第6题答案】"修辞不是装饰品"的意思是：修辞不是为了好看而硬加上去的，而应该与文章内容自然融合。在写作中正确使用修辞手法应注意：①修辞应符合表达的需要，为内容服务，而非刻意堆砌；②修辞要自然，从内心中流淌出来，不能生搬硬套；③修辞要适度，"适可而止，过犹不及"，用得恰到好处才是"画龙点睛"，过度使用就是"画蛇添足"；④修辞要与文章的整体风格协调一致。 1 学科网（北京）股份有限公司 $