小升初作文《____，是生命的底色》讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

2026年小升初语文作文押题训练（4） 《____，是生命的底色》写作指导与佳作示例 押题训练4： 人生就像一幅画作，先有底色，再在上面尽情描摹出图画。你认为，什么是生命的底色？是坚持不懈的品质、乐于奉献的精神、还是积极乐观的人生态度？ 请把“____，是生命的底色”题目补充完整，再阐述你的观点，最好能联系生活中的事例来叙述。语言优美，感情真挚。不得出现真实的人名、校名，不少于500字。 一、审题 题目最少读三遍，找出关键词，转化成“作文语言”。 1、人生就像一幅画作，先有底色，再在上面尽情描摹出图画。 不得不说，这个题目有一定难度。题目中出现了比喻手法，有点抽象的意味了。底色，谓之打底的颜色，是一些基础的、普世的、正能量的人生观准则。比如通常所说：真诚、善良、坚韧。在这样的底色中，我们可以有更多成长的可能性。 2、是坚持不懈的品质、乐于奉献的精神、还是积极乐观的人生态度？ 这句话藏着选材信息： 坚持不懈——谁坚持？我坚持，坚持阅读、坚持运动、坚持一直向前不退缩；可不可以写别人坚持的故事呢？（题目没说不可以，那就是可以。）写科比坚持早训，“你见过凌晨四点的洛杉矶吗？”写狄更斯，不管刮风下雨，每天都坚持到街头去观察、记录，积累丰富的写作资料。（平时注意积累素材：名人坚持的故事。） 乐于奉献——谁奉献？老师奉献，父母奉献，坚守在平凡岗位上的人奉献：公交车司机、环卫工人…… 积极乐观——谁乐观？我乐观，经历了困难和挫折，怎么面对；失意的人乐观，耳熟能详的张海迪、海伦·凯勒的故事。 3、“请把题目补充完整，再阐述你的观点。” 半命题作文，填空处的内容就是文章的题眼，全文围绕这个素材举例证明。“一个观点，多个事例”是比较常见的写法。 4、“最好能联系生活中的事例来叙述。” 注意“叙述”，是记叙文。练习生活实际，是你亲身经历的最好，如果不是，你见过的、听说过的、亦可。 二、选材 学会给选材内容分类： 1、先定方向： 精神品质的抽象情感，是大方向：爱是生命的底色、奉献是生命的底色、坚持是生命的底色、坚强是生命的底色（有个同学写了“热情是生命的底色”，选材高级，让人印象深刻。） 2、再横向选材： 名人类、动物类、植物类、亲身经历类。 爱/坚强/奉献等主题，可以选这些类别的故事来叙述你的观点。 3、最后纵向选材： 坚强是生命的底色（植物类：峭壁上的青松、寒冷冬天绽放的梅、无人问津的废墟开出的花；动物类：网络上火爆一时靠两条前腿走路的“猪坚强”（下图）；名人类：海伦·凯勒失聪却坚韧不拔……） 奉献是生命的底色（根的付出、雨润万物、父母陪伴、老师敬业） 三、构思 常见三种写作思路，适用于“人生感悟类”文章。 1.对仗段落式 主题：坚强，是生命的底色。 小事例1：小草顶出石缝。 小结句：这一刻，我看到了坚强的轮廓。 小事例2：大雪压不住翠竹。 小结句：这一刻，我找到了坚强的身姿。 串珠3：盲人售卖货物。 小结句：这一刻，我听到了坚强的声音。 2.小标题式结构。 例： 因为坚强，所以努力奋斗（+事例） 因为坚强，所以坚韧不拔（+事例） 因为坚强，所以自强不息（+事例） 3、蒙太奇手法画面组合。 蒙太奇手法 是一种电影艺术中的镜头组合理论及手法，它通过将发生在不同地点、时间的分散的生活片断有机地组接起来。 四、精彩范文 坚强是生命的底色 六年级学生王子琪 坚强像生命画板的白布，有竹子的清新淡绿，有雪梅的嫣红，有江河奔腾的深蓝，我追寻坚强的脚步。 我漫步在小区楼下，看着一花一草一木，皆有情感。在广阔的院子里，却有一株小草格外醒目。一抹翠绿突然冒出来一般，静静悄悄挤在石板与石板中的缝隙里。放眼望去，被石头“占领”的土地上，都是寸草不生。只有它，用又短又小的身体，顶出了石缝。看着它，不只是外表，我更看到了一株小草所蕴含的大能量，它在地下付出了多少努力，扎下了深根。这一刻，我看到了坚强的轮廓。 回到老家，大片大片竹林送来一阵清香，仿佛有什么特殊的故事，要与我述说。一转头，却看见路边被大雪压倒的树，我不禁闪过担忧。到竹林里，才发现竹子竟然一个不落地屹立在布满白雪的泥土里。尽管细长的叶片已经冰冷，霜爬上了竹梢。这一刻，我找到了坚强的身姿。 我在公园的坡上骑单车，看到了一个手拉车，铁架上有一个脏兮兮的外卖保鲜袋，上方又有一个草团，插着十几支糖串和棉花糖。贴着一张：盲人售卖，自觉付钱的公告。挂着一包纸和一个旧收音机，一位老人从小路走过来，拿着根探路棍，棍头不停地敲击地面。他的手上布满皱纹，眼里没有光，只有浑浊。衣服有一些污渍，裤子破了几个洞。老人突然吹起口哨，带着爽朗的嗓音，又放声歌唱：“我们人民团结起来，像帝国主义者折砍去，团结就是力量！”他的头高昂着，手向上挥舞，血液仿佛在沸腾。我震撼了。这么伟大！他没有向黑暗低头，而是站起来，看见了光明！这一刻，我听到了坚强的声音。 我放下画笔，继续欣赏着一幅幅画，心中激起万千思绪。 简评：小作者善于从日常细节中捕捉“坚强”的意象——石缝小草、雪中翠竹、盲人卖糖老人，层层递进，感悟真切。语言富有画面感，如“霜爬上了竹梢”“血液仿佛在沸腾”，结尾呼应开头，构思完整 奉献是生命的底色 六年级学生刘家宁 春天的春雷，唤醒万物，自己化为虚无；公鸡的啼叫，点亮黎明，开启希望。奉献就同白色的画纸，是生命这幅画卷上的底色！ 墙边艳丽的玫瑰在阳光的照耀下更加高傲，她昂首挺胸地站在枝头，娇气地听着路人的夸耀，笑脸绽得更开了！可她炫耀的资本，是她那脚下黑土中，那丑陋的根，他为她放弃了美丽的外表，光明的世界，在黑暗的土地里越扎越深，不停地为她输送养分。她的成功，有的是丑陋的根，无私奉献与牺牲。 有一种这样的人，她们用自己的岁月，换来了儿女们（的成长）。她们就是妈妈！在每一个天没亮的早晨，总有她忙碌的身影；在每一个儿女悲痛的夜晚，总有她的陪伴；在每一个下雨的黑夜，总有她为你撑起小伞……她们总是为了孩子操碎了心，却忘乎自己，岁月在她们身上烙下痕迹，妈妈自己却不在意，只操心孩子未来的道路，可岁月时间不等人，孩子一个个成长，那“超人”却慢慢老去，她为孩子付出了半个辈子，却也在孩子身上看见了过去的自己。 滋润他人是“他”生命中的一部分。他在乌云密布时落下，滋润了大地，压弯了花儿的腰，打湿了鸟儿的羽毛，他一生在天地之间游走，无声地为他人奉献，就像杜甫说：“随风潜入夜，润物细无声。” 无私的奉献是白色的画纸，而那些母亲、雨水、根……就如同无数艳丽炫彩的颜色。 简评：这篇作文构思精巧，用“根与玫瑰”“母亲”“雨水”三个意象层层诠释奉献——默默付出、岁月守护、无声滋润。比喻贴切，语言富有诗意，如“在黑暗的土地里越扎越深”“‘超人’却慢慢老去”。结尾呼应开头，结构完整。 热情是生命的底色 六年级学生李俊贤 热情是一位天使，在人海中穿越，在一个不起眼的角落中停住了，落日的余晖照耀在他们身上，让他们身上的热情显现出来…… 热热闹闹的街头，作家在日落时仍在写作，在这里很久了。他不断寻找着灵感，手中的笔不断落下，文学的种子在他对写作的热情当中生根、发芽。而现在，这棵已经长成了参天大树，却还没停止生长，作家仍在街头，仍然只靠他手中的笔描绘出一个又一个春秋。 日落的店铺，店主已经打算关门回家，但一旁散落的其他人的货物显然引起了他的注意。就这样，一个善良又热情的灵魂又在落日下出现了。他与货车司机一同搬运着掉落的货物，助人的热情在他心中发芽，这棵大树也在一点点长大，像他一样，变成了他生命的一部分。 又是一间病房，一只鸟儿在一位残疾人士面前飞过了。他多么想能像他人一样，能看到完整的自己，用力拥抱生活啊！他不禁开始在寂寞的病房里唱歌，他的歌声在落日的衬托下，是多么美妙啊。原先寂寞的病房，也被热情的歌声染上了一层色彩。他的目光望向天空中的鸟儿，他想象着他完整的样子，心中有了一丝慰藉。 在自由的歌声中，他那残缺的身体，被他身上的热情重新塑形，而他那因事故而失去的双腿，在落日的照耀下，却又显得那么真实。 今天的热情很开心，他又帮助了那么多人。在美丽的夕阳中，微风再次吹起，吹着他们心中梦想的小芽…… 简评：这篇作文以“热情”为线索，用落日下三个场景串联起作家、店主、残疾人士的故事，构思新颖，画面感强。小作者善于捕捉瞬间——笔耕不辍、助人搬运、寂寞歌唱，将抽象的热情化为可感的行动。语言有诗意，结尾“微风吹着梦想的小芽”余韵悠长。 爱，是生命的底色 六年级学生谢奕妍 黄昏缓缓变暗，门前枝头几只鸟儿鸣叫，晚风拂过我的脸颊，引着我去寻找爱的踪迹。我推开了门，漫步在小道上…… 看着家家灯火慢慢熄灭，草丛中发出了响动“沙沙沙沙”，这是什么？是风的交响乐？还是雨珠砸落丛中？我带着心里的疑惑缓缓走进，只看着一只猫妈妈带着三只小猫蜷缩在草丛中。小猫们时不时发出低低的叫声。猫妈妈抬头看见了我，连忙跳起，用它那瘦削的身体保护着小猫们，它的爪子变得锐利，露出了獠牙，好似时刻要对我发起攻击，我想，这应该是爱留下的丝丝踪迹。 我这样想着，便继续走着，月光照耀下来，把我的影子拉得很长，很长，走了许久，我看见一家亮着灯的人家，我看见屋中的孩童欢快地奔跑着，互相嬉闹，大人们面带着微笑，眼睛弯弯的看着孩子的打闹，不时提醒他们要注意安全。我望着暖黄色的光撒在他们的身上，一片美好，我的嘴角也挂上了笑容。 我想要更加了解爱的踪迹，便继续走着。在这一路走走停停，看着行人互相结伴行走，小动物互相追逐打闹，我好像找到了爱留下的踪迹。 月光撒在小道上，清风拂上指尖，扬起衣角，爱在世界中留下丝丝踪迹。有爱的世界，静静安眠。 简评：这篇作文以“寻爱”为主线，用细腻的笔触描绘了猫妈妈护子、家人温馨相处、万物和谐共处三个场景，让抽象的爱变得可触可感。语言优美如散文诗，“晚风拂过我的脸颊，引着我去寻找爱的踪迹”意境悠远。小作者善于观察与感悟，结尾“有爱的世界，静静安眠”温暖动人。 学科网（北京）股份有限公司 $