江西鹰潭市余江区2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025一2026学年第二学期 八年级语文期末作业题 (人教部编教材八年级语文下全册) 一、语言文字运用（每小题2分，共12分) 阅读下面文字，完成1一2小题。 晨钟幕鼓，岁月流转，古老的汉代文明在博物馆中重放光苦。北京大葆台遗址博物馆 装 完成全新改建，于2025年5月20日正式拉开帷幕.怀揣着对汉代文明的仰mù_之 情，我们来到了这座气势磅礴的汉墓遗址博物馆。博物馆以主题探索()任务挑战等 阳 新形式，展现文明古国魅力，传播中华文化。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（1)怀揣 (2)仰m心 2.文段括号中应填入的标点符号是 阅读下面文字，完成3-4小题。 月球曾俘获无数目光，探测器带着人类的期许奔赴月球，在研究测量中，多个谜团的 答案揭晓。但是迄今，真正实现月球探测软着陆的国家 （A.寥寥无几/B.风毛麟 角)，能登上月球的宇航员在体能、智力与心理素质上更称得上是 （A.寥寥无几/B 河 风毛麟角)。这屈指可数的探索，不仅让“逐梦星河”的信念愈发坚定，而且凝聚着人类 对宇宙最执着的向往。 3.结合语境，请将正确的词语填入横线上， (可填序号) 4.语段中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5.某班开展“以和为贵”的综合性学习活动，同学们编写了一曲《“和”字歌》，要求 你根据意境，将有关“和”的叠词填入歌中，正确的顺序是( )的日子年丰民和，（)的百姓共享家和， ( )的邻里亲近祥和，()的儿女传承亲和。 备选叠词：①和和顺顺②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美 A.④②③① B.②①④③ C.③④①② D.①④③② 6.下面几种情境话语，恰当、得体的一项是（) A.燃烧的岁月，已将您生命焚尽，但那坚强的信念，仍在您额头闪光。您的爱护、 家 000.0.00..0.0.0..0...0.......... 关怀和勉励将伴我信步风雨人生。（发给父亲的短信） B.学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进 意见，并且责成学校领导研究落实。 C.同桌张山学习上得过且过，不求甚解，李水意味深长地对他说：“‘学而不思则 罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！” D.和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，王强情不自禁地说道：“真可谓‘忽 如一夜春风来，千树万树梨花开’。” 二、古代诗文阅读(20分) (一)阅读下面这首古诗，完成第7~8题。（每小题2分，共4分） 重九 【元】鲁渊① 白雁南飞天欲霜，萧萧风雨又重阳。 已知建德”非吾土，还忆并州”是故乡。 蓬龚转添今日白，菊花犹似去年黄。 登高莫上龙山路，极目中原草木荒。 【注】①鲁渊，字道源，元顺帝至正十一年（1351)进士，曾授华亭丞。元朝灭亡后，他 选择归隐岐山下，明初朝廷多次征召，他均推辞不就。②建德：古县名。③并州：古州名。 7.列对诗歌的理解与赏析有误的一项是（ A、首联以白雁南飞、风雨萧萧，营造出凄清苍凉的氛围，奠定全诗悲凉基调。 B.颔联“非吾土”“是故乡”对比鲜明，抒发了诗人客居异乡、思念故土的情感。 C.颈联借蓬鬓白与菊花黄的对照，既感叹年华老去，又暗含对故乡菊花依旧的欣慰。 D.诗以重阳登高为线索，由景入情，从个人思乡之情到家国之痛，情感逐层深化。 8.重阳佳节本有登高习俗，诗人为何却说“登高莫上龙山路”？请结合全诗简要分析。 (二)阅读下面文言文，完成第9一12题。（10分) 宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。 笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“善者与臣 友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素”上万言雷，帝怒，问廷臣。或指其书曰： “此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。” 既而帝览其书，有足采者。恐召廷臣洁责，因呼濂予曰：“微汝几误罪言者。” (节选自《明史·宋濂传》) 【注】①翼日：第二日。②茹太素：山西泽州人，明初官员，以直言敢谏著称，官至户部 尚书。③恶(w立)哪里，怎么。 9.给文中画波浪线的句子划分节奏，只划一处。（1分) 微汝几误罪言者 10.解释文中加点的词。（3分) (1)尝（ (2)具（ (3)或( 11.翻译文中画线语句。(4分) (1)间召问群臣臧否，濂惟举其善者。 (2)既而帝览其书，有足采者。 12.结合选文和下列材料，你认为下列哪一个字最能概括宋濂的品质？说明理由。（2分) 材料：录毕，走送之，不敢稍逾约。(《送东阳马生序》)备选词：A.勇B.诚C.勤 (三)默写(6分) 13.补出下列句子中的空缺部分。（每空1分) (1)庄子《北冥有鱼》写鲲鹏振翅起飞的磅礴气势的句子是： (2) 《卖炭翁》一诗中看似矛盾却能真实反映底层劳动者为生计所迫的辛酸与无奈 的诗句是： (3)《茅屋为秋风所破歌》中，表达诗人推己及人、忧国忧民的博大胸襟的句子是： 三、现代文阅读(30分) (一)阅读下面文段，完成第14~17题（17分) 百年明镜季羡老 梁衡 ①98岁的季美林先生离我们而去了。 ②初识先生是在20世纪90年代的一次颁奖会上。那时我在新闻出版署工作，全国每两年 评选一次优秀图书，季老是评委，坐第一排，我在台上干一点宣布谁谁讲话之类的“主持”之 事。他大概看过我哪一篇文章，托助手李玉洁女士来对号，我赶忙上前向他致敬。会后又带上 我的几本书到北大他的住处去拜访求教。他对家中的保姆也指导读书，还教她写点小文章。 ③房共两层，先生住一层，有两套房间。左边一套是他的会客室，有客厅和卧室兼书房， 不过这只能叫书房之一，主要是用来写散文随笔的。著名的《牛棚杂忆》就产生在这里。书房 里有一张睡了几十年的铁皮旧床，甚至还铺着粗布草垫，环墙满架是文学方面的书，还有朋友、 学生的赠书。有时会客室里客人较多，就先把熟一点的朋友避让到这间房里。我尽情地仰观满 架的藏书，还可低头细读他写了一半的手稿。他用钢笔，总是写那样整齐的略显扁一点的小楷。 33 事袋琳先生书法 季装林先生书法 垂林先生书法 乎族林先生书法 季类林光生书法 ④先生年事已高，一般我是不带人或任务去看他的。有一次，我就带了一个年轻记者去采 访他，采访中记者很为他的平易近人和居家生活的简朴所感动。那天助手李玉洁女士讲了一件 事：季老常为目前社会上的奢侈之风担忧，特别是水资源的浪费，他是多次呼吁的，但没有效 果。他就从自家做起，在马桶水箱里放了两块砖，这样来减少水箱的排水量…这位年轻的女 记者当时就笑弯了腰，她不可理解，先生生活起居都有国家操心，自己何至于这样认真？我却 心里戚戚然，十分不安，老人家也实在太厚道了。 ⑤先生极为节俭，害怕浪费，厌恶虚荣。每到春节，总有各领域的人去看他，送许多大小 花篮。他病房门口的走廊上就摆起一条花篮的长龙。到医院去找他，这是一个最好的标志。他 对这总是暗自摇头。我知道，先生是最怕虚应故事的。 ⑥我到先生处聊天，一般是我说得多些，考虑先生年高，出门不便，就尽量通报一点社会 上的信息。一次我从新疆回来，正在创作《最后一位戴罪的功臣》，谈到在伊犁采访林则徐的 旧事。虎门销烟之后林被清政府发配伊犁，家人和朋友要依清律出银为他赎罪，林坚决不肯， 不愿认这个罪。在纪念馆里有他就此事给夫人的信稿。我还讲到林发配入疆时，过险地“果子 沟”，大雪拥谷，车不能走，林家父子只好下车趟雪而行，其子跪地向天祷告：“父若能早日 得救召还，孩儿愿赤脚趟过此沟。”言及此，先生眼角已经饱含泪水。 ⑦他对爱国和孝敬老人这两种道德观念是看得很重的。我因在人民日报社分管教育方面的 报道，一次到病房里看他，聊天时就说到儿童教育，他说：“我主张小学生的德育标准是：热 爱祖国、孝顺父母、尊重师长、同伴和睦。”他为了及时让更多的人受益于这样的德育主张， 当即提笔写下这四句话，后来发表在《人民日报》上。 ⑧先生是因腿疾住院不能行走站立，而他看书、写作的习惯却不能丢。我即开车到医院南 面的玉泉营商场，买了一个有四个小轮的可移动小桌，下可盛书，上可写字。先生笑呵呵地说， 这就好了，这就好了。我再去时，小桌上总是堆满书，还有笔和放大镜。他住院四年，竞又写 了一本《病榻杂记》。 ⑨我去看季老时大部分是问病，或聊天谈琐事，从不敢谈学问。他研究佛教，研究佛经翻 译，研究古代印度和西域的各种方言，又和英、德、法、俄等国语言进行比较。试想我们现在 读古汉语已是多么的吃力费解，他却去读人家印度还有西域的古语言，还要理出规律。我对这 些实在心存恐惧，所以很长时间没敢问及。但是，就像一个孩子觉得糖好吃就忍不住要打听与 糖有关的事一样，以后见面多了，我还是从旁观的角度提了许多贻笑大方的问题。 ⑩我每去医院，总看见老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，两道长长的寿眉从眼睛上方 垂下来，那样深沉慈祥。前额深刻着的皱纹、嘴角处的棱线，连同身上那件特有的病袍，显出 几分威严。我想起先生对自己概括的一个字一一“犟” ①现在我翻着先生的著作，回忆着与他无数次的见面。先生确是一面镜子，一面为时代风 雨所打磨的百年明镜。在这面镜子里可以照出百年来国家民族的命运、思想学术的兴替，也可 以照见我们自己的人生。 (《人民日报》2009年7月14日，有删改) 14.公众号“季羡林国学讲堂”评价季羡林先生是“平民中的大师，大师中的平民”，请 结合文中相关情节事件概括内容或评价季先生的多重形象。(4分) 场合 季老表现 季老形象 @ 主动托助手了解“我”的情况 平易近人 “我”带年轻记者采访季老生活 反对浪费水资源 ② ③ 眼角饱含泪水 性情真挚 “我”为季老买可移动小桌 ④ 潜心学术 15.根据括号内的要求赏析句子。（每小题3分，共6分) (1)他用钢笔，总是写那样整齐的略显扁一点的小楷。（从加线词语角度赏析) (2)总看见老人端坐在小桌后面的沙发里，挺胸，两道长长的寿眉从眼睛上方垂下 来，那样深沉慈祥。（从描写的角度赏析) 16.有人认为第⑥段作者详写自己创作《最后一位戴罪的功》的事有些多余。你同意这种 看法吗？请谈谈理由。(3分) 17.本文标题还有一个名称“亭亭百年一季荷”。现在本文有两个标题，你更喜欢哪一个？ 为什么？(4分) (二)阅读下面文字，完成第18-21题。（13分) 【材料一】 ①近日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在系统构建智能 时代的教育体系，将育人之路引向更广阔的未来。 ②人工智能带给教育的改变并非某一教学环节的小修小补，而是学校组织形态和资源供给 体系的深刻重构。在办学模式上，将实现从相对封闭、单一供给的传统办学向开放共享、协同 联动、无边界连接的智能办学转变。过去，学校更多依赖校内课程、校内教师和校内空间开展 办学；而在智能时代，优质教育资源将以更加广泛的形式流动起来，在更大范围内链接课程、 教师、平台和产业资源。学校要转向资源整合型、平台支撑型办学，推动形成政府、学校、企 业、科研机构等多元参与的资源供给格局。尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动 科教融汇、产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目、共育人才的新机制，让学校教育更 加贴近科技前沿、产业变革和真实问题情境。可以说，人工智能正在推动办学模式 这本质上是办学组织的再造，也是教育改革的重要突破口。 【材料二】 ①随着《“人工智能+教育”行动计划》全面落地，未来五年，中小学教师的职业定位、 工作模式、能力标准将迎来全方位变革。 ②长期以来，中小学教师角色定位为知识传授者，承担着知识讲解、课堂讲授的核心职责， 而《“人工智能+教育”行动计划》将打破这一定位。未来五年，人工智能将全面辅助教师完 成知识点讲解、习题批改、错题梳理、重复性答疑等基础教学工作。教师将逐步从机械性教学 事务中解放出来。 ③教师的核心角色将转向学习引导者与育人设计者。教师不再局限于课本知识的传授，而 是依托智能教育平台分析学生的学习数据、认知特点、兴趣短板，设计分层教学、项目式学习、 探究式学习方案，成为学生学习路径的规划者；同时，聚焦学生核心素养、创新思维、社交能 力、数字素养的培养，回归立德树人的教育本质，成为学生精神成长的引路人。 【材料三】 ①在北京市一些学校出现了课间机器人。机器人会穿梭于走廊，提醒同学注意通行安全。 它还可以变身“运动伙伴”，做简单的运动项目辅助同学舒展身体，活跃氛围。遇到有学习疑 问的同学，机器人能用通俗易懂的语言讲解难题，辅助学生巩固课堂知识。同时，机器人能实 时监测教室环境，全方位助力校园课间活动的有序开展。 ②人工智能时代的教育不再是单向的知识传授，而是一种多维的学习体验，能够跨越时空 的界限为学生提供多样的工具与资源。学生可以根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案； 通过教学辅助工具和智能体等应用，享受教育服务与支持，成为一个跨学科、跨领域、跨层次 的个性化教育时代的学习者。 18.结合材料一的内容，在文中横线处补写语句，恰当的一项是 )（2分) A,从功能单一的供给系统，走向复杂多样的消费系统 B,从功能清晰的单一系统，走向模糊多变的复杂系统 C.从封闭单一的独立系统，走向复杂多变的合作系统 D,从边界清晰的封闭系统，走向开放共享的生态系统 19.下列对材料二的分析，正确的一项是（)(2分) A.未来五年，人工智能将完全替代教师完成所有教学工作，教师不再承担教学任务。 B.教师的角色将从“知识传授者”转向“学习引导者与育人设计者”，不再参与知 识教学。 C.教师可依托智能教育平台分析数据，为学生设计分层教学、项目式学习等方案。 D.教师的核心职责将聚焦于学生的学科成绩提升，不再关注核心素养的培养。 20.根据以上三则材料的内容，下列选项中符合文意的一项是()(2分) A.人工智能时代，仍无法满足学生根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案。 B.基础教育学校需重点推动产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目的新机制。 C.未来五年，教师角色将实现“育人”向“教书”的核心转变。 D.课间机器人的应用为学生提供了更多的教育服务与支持。 21.结合材料，简要概括“人工智能+教育”带给我国教育的哪些深刻变革？(3分) 装 22.班级开展“人工智能与学习生活”讨论会，有同学认为：“AI这么方便，以后上课不用 认真听，作业不会直接问AI就行。”请结合材料，说说你的看法及建议。(4分) 四、名著阅读(8分) 23.下面对《经典常谈》和《昆虫记》名著解说不正确的一项是（)(2分) A.《经典常谈》是朱自清撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇。 B.《经典常谈》给中学生指点了阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于 茫然无措。 订 C.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田 野无数小虫子秘密的语言大师”。 D.昆虫记》一书的研究方法主要是实验室的解剖分析与文献查阅。 24.有人说《经典常谈》和《昆虫记》两书一部讲“人文经典”，一部讲“自然生命”， 但都是“用真诚与严谨，把高深知识讲给普通人听”结合其中一部名著内容，谈一谈 你对这句话的理解。（3分) 25.阅读《昆虫记》和《经典常谈》后，文学社拟开展“走进名著，对话作者”阅读交流 活动。请你以“一位忠实的读者”的身份，给法布尔或朱自清写一封信，谈谈你的学 习收获。（3分) 线 五、写作(50分) 26.阅读下面文字，按要求作文。 生活中有许多“小确幸”：偶然发现的美景，陌生人善意的微笑，家人做的一顿 可口的饭菜这些看似微小却确实的幸福，构成了我们生命中最温暖的底色。 请以“，我的小确幸”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬 套；③文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。八年级语文期末作业题参考答案 (2025—2026学年第二学期) 一、语言文字运用(6小题，每小题2分，共12分) 1.(1)chuai(2)慕 2.、 (“主题探索”“任务挑战”是并列的短语，中间用顿号。) 3.寥寥无几、凤毛麟角或A、B(寥搴无几形容数量少；凤毛麟角侧重珍贵、稀少，常形容优秀出众的人。) 4.将“不仅”和“而且”后面的内容耳换。（原句语病：语序不当。正确语序：这屈指可数的探索，不仅凝 聚着人类对宇宙最执着的向往，而且让“遂梦星河”的信念愈发坚定。) 5.A。(和和美美→日子；和和乐乐十百姓；和和睦睦→邻里；和和顺顺→儿女。顺序：④②③①。) 6.C。(解析：A.“将您生命焚尽”用语不当，有贬义，不合对长辈祝福的语境。B.“责成”是上级对下级 的指令，学生会不能对学校领导使用。引用名言劝说同桌，语气委婉得体。D.诗句描写的是雪景，并非实景 梨花，引用不当。) 二、古代诗文阅读(20分) (一)阅读下面这首古诗，完成第7~8题。（每小题2分，共4分） 7.C。(C颈联的意思，如今我散乱的鬓发又添了许多白发，唯有盛开的菊花，还和去年一样金黄。在此诗 人叙写他鬓发日渐斑白，唯有菊花依旧和年一样金黄，这是以菊花岁岁依旧反衬人事沧桑、身世飘零，抒发岁 月迟暮的伤感，并无对故乡菊花依旧的欣慰之情，情感是悲凉怅惘的。) 8.【示例1】心怀故国之思，不忍登高触景伤情，暗含亡国之痛与现实无奈。【示例2】诗人不愿登高，是 怕望见满目荒凉的故国故土，触发起深沉的亡国之痛与乱世悲愁，不忍面对山河残破的景象。（大意对即可。） (二)阅读下面文言文，完成第9一12题。(10分) 9.微汝/几误罪言者 10.(1)尝：曾经；(2)具：全，都；(3)或：有人。 11.(1)皇帝)私下召见（宋濂）询问大臣们的好坏，宋濂只推举那些品行好的人。（2)不久皇帝阅览了 茹太素的奏章，发现里面有值得采纳的内容。 12.选B“诚”。理由：选文当中术濂对皇帝如实回话、公正评价朝臣、仗义直言劝谏，行事坦荡磊落： 链接材料里宋濂严守约定、按时还书，坚守信义。两处内容共同体现出宋濂为人诚恳、诚实守信的品质。·“勇” “勤”无法全面概括人物核心特点。 【参考译文】 宋漂曾经与宾客一同饮酒，皇帝暗中派人前去窥探察看。第二天，皇帝询问宋漂昨日是否饮酒，同席的客人 是谁，又享用了哪些食物。宋濂全部如实作答。皇帝笑着说：“确实如此，你没有欺骗我。”皇帝私下召见宋濂， 向他询问朝中众臣的优劣得失，宋濂只举荐那些品行贤良的人。皇帝询问其中缘由，宋濂答道：“贤良之人与我 相交往来，我了解他们；那些品行不佳的人 我并不了解。”主事茹太素呈上一篇万字长疏，皇帝看后勃然大怒， 就此询问朝中大臣。有人指着奏疏说道：这是对君主不敬，这是诽谤朝政、违背法度。”皇帝又问宋廉的看法， 宋濂回答：“他只是对陛下竭尽忠心而已。陛下如今正广开言路，怎么能严厉惩处他呢。”不久之后，皇帝细读 这份奏疏，发现其中有不少值得采纳的见解。随后他召集众臣加以训责，又对宋濂说：“如果没有你，我几乎错 误地惩处了直言进谏的人。材料抄写完毕 跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 (三)默写(6分) 13.(1)水击三千里，抟扶摇而上者九万里。(2)可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(3)安得广厦千 万间，大庇天下寒士俱欢颜 三、现代文阅读（30分) (一)阅读下面文段，完成第14~17题(17分) 14.①初识季羡林先生的颁奖会；②勤俭节约、简朴自律；③听“我”讲述林则徐发配伊犁的经历时；④病 中坚持读书写作，住院四年完成《病榻杂记》(4分) 15.(1)“总是”是“一直、始终”的意思，体现出先生用钢笔写小楷字这一写作习惯的执着与稳定，也 暗含着他对文字、对学术的严谨态度，凸了先生一丝不苟的学者风范，表达了作者对先生的敬佩之情。(3分) (2)运用动作和肖像描写，细腻传神地写出季老说到敢说真话的彭德怀将军时思想深沉、慈祥中带有威严 的特征，表现出他正直、求真、倔强的性格特点，表达了“我”对季老的崇敬之情。(3分) 16.不同意。作者详写自己谈创作《最后一位戴罪的功臣》的事情，是因为这件事使季老很激动以至于眼角 饱含泪水，这表现了季先生对爱国和孝敬老人这两种道德观念看得很重，也突出了他的爱国热情。（大意对即可， 3分) 17.参考示例1：喜欢“亭亭百年一季荷”。用这个标题，一可以和文章中的第三段相照应，二可以写出季 羡林的人品，这就是和荷花一样高洁。参考示例2：(2)喜欢“百年明镜季羡林”。一可以与结尾照应，二可以 写出他阅历的丰富和人品的高尚。（以上主观题意对即可）(4分) (二)阅读下面材料，完成第18-22题。 (13分) 18.D。(解析：材料一明确提到传统办学封闭、单一，智能办学开放共享、协同联动、无边界连接，多元 主体共同参与形成资源格局。A“消费系统”、B“模糊多变”、C“合作系统”均不符原文表述；D“封闭系统 →开放共享的生态系统”精准对应文意。 (2分) 19.C。（解析：A:人工智能辅助而非完全替代教师，错误。B:教师只是不再以知识传授为核心，并非完 全不参与知识教学，错误。C:与材料二第三段原文表述一致，正确。D:教师核心职责转向培养学生核心素养 等，并非只看重成绩，错误。)(2分) 20.D。(解析A:材料三表明学生可以制定个性化学习方案，错误。B:产教融合、校企协同重点在职业 教育和高等教育，并非基础教育，错误。￠：教师是从“教书”转向“育人”，顺序颠倒，错误。D:材料三课 间机器人可安全提醒、辅导学习、辅助活劫，为学生提供服务支持，正确。)(2分) 21.（1)办学模式：从封闭单一转为开放共享、多元协同，重构教育资源供给体系。(2)教师角色：从 单纯知识传授者，转变为学习引导者、育人设计者。(3)学习模式：打破单向授课，打造多维学习体验，实现 个性化自主学习。(4)校园场景：智能设备融入校园日常，多方面助力教学与校园管理。（答3点即可，3分。） 22.这种想法是错误的。AI只是辅助学习的工具，只能分担基础教学工作，无法替代课堂听讲与独立思考。 课堂学习能培养思维、沟通与综合素养， 味依赖AI会丧失自主学习能力。建议：①课堂专心听讲，主动思考， 夯实知识基础；②合理利用AI,仅用它答凝解惑、查漏补缺；③借助AI制定个性化学习计划，提升学习效率。 (看法和建议各2分，共4分。) 四、名著阅读（本大题共3小题，共8分 23.D。(解析：《昆虫记》的研究市法是野外实地观察、亲身探究，并非实验室解剖分析与文献查阅。) (3分) 24.示例一《经典常谈》：朱自清以评谨的治学态度梳理古籍脉络，用通俗平实的语言解读四书五经、诸子 百家等深奥典籍。他摒弃晦涩术语，真诚地为普通读者、中学生指明阅读方向，将厚重的人文经典化繁为简，让 普通人也能读懂传统文化精髓。(3分) 示例二《昆虫记》：法布尔秉持严谨的观察态度，长年蹲守野外记录昆虫习性。他怀着对自然生命的真诚热爱， 用生动优美的文字描绘昆虫世界，没有堆砌专业理论，把深奥的昆虫知识娓娓道来，让普通读者领略自然科学的趣味。 25.版本一：致朱自清先生；版本二： 致法布尔先生。（任选其一） 尊敬的朱自清先生： 您好！读完《经典常谈》，我收获良多 原本晦涩难懂的古代典籍，在您通俗的讲解下变得清晰易懂。您条理清 晰地梳理传统文化经典，让我学会了品读古籍的方法，也爱上了中华人文经典。感谢您用质朴的文字，为我们打开了 传统文化的大门。 一位忠实的读者 ×年×月×日 尊敬的法布尔先生： 您好！品读《昆虫记》，我走进了奇妙的昆虫世界。您数十年坚持实地观察，严谨又细致的态度深深打动了我。 您用灵动的文字记录小生命的百态，让我学到了丰富的昆虫知识，也懂得要尊重、热爱世间每一个生命。谢谢您带来 这部精彩的作品。 一位忠实的读者 ×年×月×日 五、写作(50分) 26.作文参照中考标准，建议平均分33分左右。