精品解析：安徽省滁州市琅琊区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

八年级语文试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 品读古诗文，让我们受益匪浅，收获满满。 （1）品读古诗文，可以饱览祖国山河。李白《送友人》“__________，__________”两句，青山绿水，一静一动，相映成趣；常建《题破山寺后禅院》“__________，__________”两句，山光水色，令人遐思无限。 （2）品读古诗文，可以体味社会风情。陶渊明《桃花源记》中的“__________，__________”，仅用八字，视听结合，勾勒出一幅理想田园生活的图景。 （3）品读古诗文，可以感受古人情怀。王勃《送杜少府之任蜀州》“__________，__________”两句，强调友情可以克服空间的阻隔，体现诗人积极豪迈的人生情怀；杜甫《茅屋为秋风所破歌》“__________，__________”两句，抒发了诗人推己及人、胸怀天下的博大胸襟。 【答案】 ①. 青山横北郭 ②. 白水绕东城 ③. 山光悦鸟性 ④. 潭影空人心 ⑤. 阡陌交通 ⑥. 鸡犬相闻 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. 安得广厦千万间 ⑩. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题中的“郭、潭、阡、陌、邻、广、厦、庇”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 蝉从壳中蜕变出来后，与先前的模样儿异曲同工！双翼湿润，沉重，透明，上面有一条条的浅绿色脉络。胸部略呈褐色。身体的其余部分呈浅绿色，有一处处的白斑。这脆弱的小生命需要长时间地沐浴在空气和阳光之中，以强壮身体，改变体色。 【乙】 它甚至不乏典雅优美，因为它体形jiǎo健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。它没有张开如剪刀般的凶残大颚，相反却小嘴尖尖……其功用就是向前伸出狼夹子，不是坐等送死鬼，而是去捕捉猎物。捕捉器稍有点装饰，颇为漂亮。腰肢内侧饰有一个美丽的黑圆点，中心有白斑，圆点周围有几排细珍珠点作为陪衬。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 蜕（ ）变 jiǎo（ ）健 大颚（ ） （2）根据《昆虫记》整本书的相关内容，完成表格。 名称 外貌 绰号 蝉 双翼透明，有浅绿色脉络；胸部略呈褐色；身体其余部分呈浅绿色，有一处处的白斑 ①________ ②________ 体色淡绿，薄翼修长，嘴尖，腰肢内侧有一个中心带白斑的黑圆点，圆点周围分布着小白点 祷上帝 （3）【甲】文画线句子的主干是__________。 （4）作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体。请你联系阅读全书的相关积累，举例谈谈昆虫世界中的“虫性”对人性的借鉴价值。（写出一点即可） 【答案】（1） ①. tuì ②. 矫 ③. è （2） ①. 著名歌手（著名歌唱家） ②. 螳螂 （3）上面有脉络 （4）示例一：蚂蚁的团结协作精神启示我们要注重团队合作，共同努力才能完成任务。示例二：蝉的坚持不懈精神启示我们面对困难时要持之以恒，不放弃追求目标。 【解析】 【小问1详解】 注意“蜕”“颚”字的读音；注意“矫”字的写法。 【小问2详解】 第一空，法布尔笔下的蝉夏日长久鸣唱，外形浅绿带白斑、翅有浅绿脉络，凭借持续不断的鸣叫，被赋予“歌唱家（夏日音乐家）”的绰号，是夏日标志性鸣虫。 第二空，螳螂体色淡绿、薄翼修长，腰侧有标志性黑斑白点，捕食时前足抬起似祈祷，得名“祷上帝”，外形描述与螳螂完全对应。 【小问3详解】 提取主干方法：删去定语（修饰名词的词语），保留主谓宾核心成分。“一条条的”“浅绿色”都是修饰宾语“脉络”的定语，去掉后，“上面”是主语，“有”是谓语，“脉络”是宾语，句子主干为：上面有脉络。 【小问4详解】 首先要梳理《昆虫记》中各类昆虫的典型习性，提炼对应的“虫性”特质；再关联人类社会的处世准则，挖掘其中可供人学习借鉴的道理。然后搭建类比逻辑，把昆虫本能行为和人性修养一一对应，清晰点明虫性带给人的启示。 示例一：螳螂捕猎虽凶猛，却用心守护虫卵，启示我们待人可保有锋芒，但内心要存温柔与担当，善待弱小、扛起责任。 示例二：圣甲虫经年累月滚粪球繁育后代，启示我们立身行事踏实勤恳，以长久付出扛起家庭与生活的责任。 示例三：蟋蟀亲手挖掘精致巢穴独立生存，启示我们做人自立自强，依靠自身双手创造安稳生活，不依附他人。 3. 兴华学校开展“走近滁州非遗，传承皖东文脉”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）为营造活动氛围，宣传组准备在活动现场张贴海报。下列选项中不适合作为海报宣传语的一项是（ ） A. 寸草有心酬长辈，春风无价暖亲人。 B. 凤画花鼓传乡韵，欧亭滁菊载文脉。 C. 深挖滁州非遗事，永续皖东翰墨香。 D. 千年技艺留滁韵，一脉书香润皖东。 （2）校团委拟邀请滁州滁菊制作技艺专家张师傅于6月20日下午3点在学校礼堂举办一场滁州滁菊制作技艺专题讲座。下面是活动负责人小明在电话中与张师傅的对话，请你根据语境将对话内容补充完整。 小明：张师傅，您好！①___________________________ 张师傅：你好，小明同学。请问，你有什么事吗？ 小明：我们想邀请您6月20日下午3点在学校礼堂给同学们做一场滁菊制作技艺的专题讲座，您看可以吗？ 张师傅：可以的，能为滁州滁菊制作技艺传承出份力，我很乐意。 小明：谢谢张师傅，请问②___________________________ 张师傅：没问题，讲座当天我会带一些滁菊作品，也会准备工具，现场制作滁菊。 小明：太感谢您了！我们期待您的精彩分享。 （3）同学们来到非遗馆，在剪纸展区（部分剪纸作品如下图）前驻足沉思，请你参照示例，从另外两幅作品中任选一幅，为其配上一句简洁生动的解说。 图1示例：一只花瓶里插着一束牡丹，寓意“富贵平安”。 （4）校公众号准备推送一篇主题为“滁州非遗——凤阳凤画”的文章，下面是初稿中的一部分，请你帮助修改完善。 凤阳凤画是安徽滁州独有的传统美术，也是省级非物质文化遗产之一。【甲】它距今大约有六百多年的历史，因造型工整、色彩艳丽，被称为“江淮一绝”。【乙】传统凤画必须遵循“蛇头、龟背、九尾、十八翅。”等特点，作品庄重华美。如今，凤画不仅走进了校园课堂，还走进了大众视野，焕发出新的生命。 ①【甲】处画线句有一处语病，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请写出修改意见。 【答案】（1）A （2） ①. 我是兴华学校团委的小明 ②. 讲座互动环节您方便为我们展示您的滁菊作品并现场演示指导吗？ （3）图2示例：两只喜鹊登上梅枝，寓意“喜上眉梢”。 （4）①删去“大约”或“多” ②将引号内的句号删去 【解析】 【小问1详解】 A.寸草有心酬长辈，春风无价暖亲人：这是一副关于感恩父母、孝敬长辈的对联，核心在于“亲情”“孝道”，与“滁州非遗”“皖东文脉”的主题毫无关联。 B.凤画花鼓传乡韵，欧亭滁菊载文脉：“凤画”“花鼓”“欧亭”“滁菊”均为滁州著名的非遗项目或文化符号，直接点明了“传乡韵”“载文脉”，完全契合活动主题。 C.深挖滁州非遗事，永续皖东翰墨香：句中明确出现了“滁州非遗”“皖东翰墨香”，直接呼应了“走近滁州非遗，传承皖东文脉”的活动主题。 D.千年技艺留滁韵，一脉书香润皖东：“千年技艺”指代非遗技艺，“滁韵”“皖东”点明了地域和文化脉络，同样贴合活动主题。 【小问2详解】 ①打电话开头要表明身份和来电目的，这里小明受校团委指示，目的是邀请张师傅做讲座，所以要清晰说明； ②根据张师傅的回答“没问题，讲座当天我会带一些滁菊作品，也会准备工具，现场制作滁菊”，可知小明询问的是关于讲座当天是否需要带作品、工具及现场制作的事宜。 示例：①我是兴华学校团委的，我叫小明。 ②张师傅，讲座当天您方便带一些滁菊作品或者现场制作滁菊吗？ 【小问3详解】 解说要结合剪纸图案的内容和传统寓意，图2是两只喜鹊登上梅枝，喜鹊登梅传统寓意喜上眉梢；图3是马，马常寓意奋进、成功，“马到成功”是常见的吉祥寓意。 图3示例：一匹马的背上驮着很多铜钱，寓意“马上有钱”。 【小问4详解】 ①病句类型是语义重复，删去“大约”或“多”。 ②标点错误在于引号内的句号使用不当，当引号内的内容作为句子的一部分时，句号应放在引号外。删去引号内的句号。 二、阅读（55分） [一] （23分） 阅读下面的文字，回答问题。 爱心书屋 车承金 ①车停在门前，我看看时间，下午4点半，是大哥去镇上接孙子的时间。没成想，大哥在园子里给小葱灌春水呢。 ②“没去接小宝吗？” ③“没去，娃有出息了，放学后去书屋看书，天黑才回。”大哥说。 ④“是课后看护班吧？一天多少钱？” ⑤大哥放下铁锹，走过来说：“不是看护班，一个退休老师，姓李，办个书屋，娃们放学去那里看书，不要钱。义务奉献。”我想去看看，随即招呼大哥上车，接小宝去。 ⑥车在柏油路上行驶，两侧树木已被春风摇醒，泛着浓浓的绿意。三四里路程，眨眼间到了。大哥手指着两间房子说，那就是。 ⑦进屋，有几个孩子坐在小凳上伏桌看书。屋子不大，中间放着长条木桌，桌的四角装有护罩，桌面四边削去了棱角，想必是防止孩子磕碰受伤。地上铺着黑绿色瑜伽垫，柔软，温暖。四周书架上摆放着书籍，门口摞着七八个矮凳。我眼一热：想得真周到！ ⑧“放学没回家？”我见有个男孩坐在地上，便跟他搭话。男孩说他爷爷买种子去了，回来再接他。我问他咋不坐凳上看书？“小孩子没正形，一会儿累了就坐凳了。”从后门进来一个男人，接过话茬。大哥上前介绍：他就是李老师。 ⑨攀谈一番，得知李老师已73岁，退休前是初中语文教师。两间门房是20世纪90年代初盖的，老伴经营商店用。2014年改成书屋，延续至今。说起办书屋，李老师说他退休后，与老伴一起经营商店，常见有孩子放学没回家，在校门口玩，还有的蹲在墙根写作业、看书。一问才知道，家长有事，不能按时接。有一天特别冷，一个女孩蹲在墙根看书，小脸冻得发紫。李老师把她让进屋，她坐在凳上继续看书，“看她那认真的样子，我产生了办书屋的想法。” ⑩“李爷爷，李爷爷，我渴了。”一个小男孩举着杯子喊道。李老师接过杯子，拿暖壶倒上水。我提醒孩子：“慢点喝，别烫着。”“烫不着，知道孩子们口急，找个保温差点的暖壶，早晨灌上开水，这会儿喝不凉不热正好！”李老师话语里满满爱意。说话间，小男孩一杯水下肚。 ⑪关商店办书屋，不赚钱还得贴钱，家人同意吗？“不同意！”话到人到，一个女人走进来，是他老伴。“不同意也拦不住，他把我家两个孩子‘收买’了，举手表决，三比一，我是少数。”女人边笑边说。李老师说自己有退休金，老伴有养老金，钱够花。做通老伴工作，偶尔有事外出，孩子都是老伴看管，比他还上心。“不上心行吗？！现在孩子都娇，磕着碰着咋办？”女人收起了笑容，一脸严肃。 ⑫走到书架前，我随手拿起一本书，是《上下五千年》，有些发黄的封面上，写着“李小伟”三个字。“这书是个人捐赠的吧？”我问。李老师答，一开始他自己买了一批，后面有个人捐赠的，还有政府有关部门捐赠的，现在有5000多册。 ⑬孩子们陆陆续续被接走，李老师老伴开始归拢散落书籍。我与李老师话别，出门口望望，回头跟他说：“这儿应该挂一个牌子。”李老师说，有牌子，一个在外打工家长送的。他转身进屋，从书架后面拿出一个镀铜牌子，上面写着：爱心书屋。 （选自《人民日报》，2025年4月30日20版） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以“接孙子”的生活场景引出书屋故事，自然巧妙。 B. 第⑨段“一个女孩蹲在墙根看书，小脸冻得发紫”，这是对女孩的动作和神态描写。 C. 李老师办书屋不赚钱还赔钱，表明李老师家境富裕，对金钱不在乎。 D. 第⑫段交代爱心书屋图书的来源，表明社会上有许多和李老师一样有大爱的人。 5. 请从修辞角度，赏析第⑥段画线句子。 车在柏油路上行驶，两侧树木已被春风摇醒，泛着浓浓的绿意。 6. 结合上下文，说说你对文中“我眼一热，想得真周到！”这句话的理解。 7. 文中的李老师是一个怎样的人？请结合全文内容简要分析。 8. 文章以镀铜牌文上的“爱心书屋”结尾有什么妙处？请结合全文简要分析。 【答案】4. C 5. 运用拟人修辞，把树木人格化，生动形象地写出春日勃勃的生机，烘托出人物愉悦、期待的心情，营造一种温馨的氛围。 6. 这句话体现“我”内心的感动，从侧面表现出李老师心思细腻、关爱孩子。 7. ①细心体贴，关爱孩童：布置书屋细节，处处为孩子着想。②无私奉献，执着坚守：退休后免费办书屋，自掏经费服务孩子。③心怀教育，善于沟通：发挥所长管理孩子，说服家人支持办书屋。 8. 结构上：以“爱心书屋”牌子的亮相结束全文，与文章标题相呼应，使文章结构完整。内容上：点明“爱心”主旨，赞美李老师无私奉献的高尚品质。 【解析】 【导语】本文以探访爱心书屋为叙事线索，借“我”与大哥、李老师夫妇的对话串联故事，以生活化细节塑造人物。文中桌椅护角、温热水、瑜伽垫等细节，细腻流露李老师对孩童的温柔体恤，老伴先反对后全心照料的情节，让人物更真实立体。春风绿意的环境烘托温情氛围，书屋由一己之愿发展至五千册藏书，平凡退休教师无偿助学的善举缓缓铺展，文字质朴平淡，却满含人间暖意，歌颂无私奉献的善意。 【4题详解】 C.根据第⑪段“李老师说自己有退休金，老伴有养老金，钱够花”可知，李老师办书屋贴钱，只是依靠夫妻二人稳定的养老收入支撑，文中没有任何内容体现他家境富裕、不在意钱财，此说法属于无中生有。 【5题详解】 根据第⑥段画线语句可知，句中“摇醒”本是人轻晃唤醒他人的动作，此处用来写春风吹拂树木，把树木当作沉睡的人，精准运用拟人手法。生动写出春风轻柔、草木抽芽泛绿的春日鲜活画面，借明媚温暖的春景，烘托出“我”听闻爱心书屋的善举，前去探访时轻松欣喜、心生期待的心情。 【6题详解】 根据第⑦段“屋子不大，中间放着长条木桌……地上铺着黑绿色瑜伽垫，柔软，温暖”可知，书屋桌椅加装护角、地面铺软垫，处处都是保护孩童的贴心布置。“我眼一热”直接写出“我”目睹这些细节后心头涌起暖意、深受触动，借“我”的内心感受侧面烘托李老师细心体贴，处处为孩子安全舒适着想，饱含对孩童真切温柔的关爱。 【7题详解】 根据第⑦段“桌的四角装有护罩……地上铺着黑绿色瑜伽垫，柔软，温暖”、第⑩段“找个保温差点的暖壶，早晨灌上开水，这会儿喝不凉不热正好”可知，李老师布置书屋时处处考量孩童的安全与舒适，连饮水温度都细心把控，能看出他内心柔软，时刻细致地体恤、呵护孩童。 根据第⑨段“2014年改成书屋，延续至今”、第⑪段“关商店办书屋，不赚钱还得贴钱”可知，李老师放弃经营盈利的商铺，多年自费开办免费书屋，无偿为放学无人看管的孩子提供阅读场所，数十年坚持付出，拥有不求回报的奉献精神。 根据第⑪段“他把我家两个孩子‘收买’了，举手表决，三比一，我是少数”可知，面对老伴最初的反对，李老师耐心说服子女，争取家人理解支持书屋运营；他身为退休语文教师，主动搭建阅读空间，延续教书育人的初心，兼顾沟通能力与教育情怀。 【8题详解】 结构上：根据第⑬段“他转身进屋，从书架后面拿出一个镀铜牌子，上面写着：爱心书屋”，结合文章标题《爱心书屋》可知，结尾出示刻有书屋名称的铜牌，和标题相互呼应，收束全文探访书屋的叙事线索，让文章前后勾连，行文结构完整统一。 内容上：根据第⑦段细心布置防护桌椅、第⑨段自费开办书屋、第⑪段常年贴钱维持运营等全部情节可知，牌匾上“爱心”二字凝练概括李老师体恤孩童、无偿奉献的全部善举，点明文章核心情感；同时牌匾由务工家长赠送，暗含群众对李老师的认可，升华赞美平凡人善意大爱的主旨，余味绵长。 [二]（16分） 材料一： ①第一招，是下定决心“治理西北”。因为巢湖西北正是合肥市，污染最为严重，15%左右的水量“贡献”了60%以上的污染物。2012年以来，合肥市投入约150亿元改造排水管网，新建25座城市污水处理厂，日处理量达292万吨，并提高出水标准，从源头上净化了入湖水源。 ②第二招，是“保护西南”。位于巢湖西南部的重要河流杭埠河的水质很好，水量很大，每年为巢湖贡献将近20亿立方米的清水。当地千方百计保护好杭埠河，让它免受污染，成为巢湖的一条重要生命线。为保护杭埠河，合肥市开展多个区域水环境问题整治行动，关闭流域沿线的化肥厂、造纸厂、生物制药厂等重度污染的厂家，同时还禁止在附近的山体上挖石、开矿，严控生活排污。 ③第三招，是“防治东北”。巢湖东北岸的肥东县和巢湖市区一带，人口不算很多，但广泛分布着古老的含磷变质岩系，治理重点是防治水土流失。在广大地域实施山水林田湖草沙一体化保护和修复工程。至2024年7月底，随着十八联圩湿地三期工程完成，总面积100平方公里、投资近60亿元的环巢湖十大湿地全面建成。从空中俯瞰，巢湖仿若镶嵌于安徽大地的一个银盘，环巢湖十大湿地则犹如一块块翡翠“串珠成链”，筑起环巢湖水生态、水安全屏障。 （摘编自任林举《巢湖治藻记》，《光明日报》） 材料二： 开展生态修复，着力打造水清岸绿生态格局。围绕“一湖两带八区”流域生态格局，实施巢湖流域山水林田湖草沙一体化保护和修复工程，被纳入中国山水工程典型案例，被推荐申报“联合国生态恢复十年行动”优秀案例。恢复修复环湖湿地4330公顷、营造林地10.5万亩、种植乔木32.6万株。实施巢湖生态清淤试点工程，完成清淤面积约5.52平方公里，共清淤158.8万立方米。实施环巢湖地区废弃矿山修复，治理矿山420座、修复面积3.5万亩。 （摘编自《合肥市擦亮巢湖最美“名片”》，安徽省生态环境厅） 材料三： ①巢湖生物多样性调查是一项探索性、科学性、应用性的基础工作，主要做法有： ②一是科学规范调查工作方法。为保障调查成果的代表性、连续性和完整性，组织多学科专家制定了工作大纲和技术手册，构建了调查指标及方法体系，基于“数字巢湖”平台开发了调查模块和采集助手APP，融合了现场调查、eDNA检测、红外相机辅助观测等传统方法与现代技术。 ③二是推动调查成果高效转化。基于调查研究成果，指导冬春季巢湖水位降至8.5米以下，水落滩出吸引大批珍稀鸟类栖息；支撑“生境营造、育鱼护鸟”3个生态修复示范工程实施，在芦溪湖滨湿地开展古柳和孤柳生境保护，在张家湾湿地营造鱼类生境和恢复“银鲴”土著物种，在罗大郢湿地营造候鸟栖息地生境和恢复土著物种“轮叶黑藻”等。 ④三是创新拓展公众参与渠道。多次举办巢湖观鸟节和爱鸟周等活动，推动创建多个微信公众号，发布36期重要鸟讯，吸引和培养一批热爱鸟类、热爱湿地、热爱巢湖的生态摄影师，2025年2月首次记录到数万只“鸟浪”壮观奇景，短视频被新华网等1000多家主流媒体转发，扩大了生物多样性保护影响力。 （摘编自《安徽省巢湖生物多样性调查与保护修复实践》，安徽省生态环境厅） 9. 下列对以上材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 巢湖西北岸水量占比虽小，但“贡献”了超过六成的污染物，是治理的重中之重。 B. 实施巢湖流域山水林田湖草沙一体化保护和修复工程，成为“联合国生态恢复十年行动”优秀案例。 C. 材料二主要运用了列数字的说明方法，说明了巢湖在开展生态修复、着力打造水清岸绿生态格局方面成绩显著。 D. 巢湖生物多样性调查成果被用于水位调控、物种恢复、生境营造等生态实践中。 10. 结合材料一、材料二，概括合肥市治理巢湖生态环境的主要措施。 11. 根据材料三，说说巢湖开展生物多样性调查工作的主要做法有哪些。 12. 巢湖治理的成功实践，对我国其他地区生态环境保护有哪些启示？ 【答案】9. B 10. ①分区精准施策：治理西北，投入资金改造管网、新建污水处理厂，从源头净化入湖水源；保护西南，严控污染企业、山体开采与生活排污，守护优质水源杭埠河；防治东北，实施山水林田湖草沙一体化修复，建成环巢湖十大湿地，筑牢生态屏障。 ②全域系统生态修复：围绕“一湖两带八区”格局，实施全域一体化保护修复工程；修复环湖湿地、造林、种植植被；开展生态清淤；修复废弃矿山，打造水清岸绿生态格局。 11. ①科学规范调查方法：多学科专家搭建完整调查体系，融合传统手段与数字平台、现代检测技术开展调查。 ②推动调查成果高效转化：依据调查数据调控湖水水位，支撑多项生态修复示范工程，针对性恢复各类本土物种栖息环境。 ③拓宽公众参与渠道：举办观鸟科普活动，搭建新媒体宣传平台，培育生态爱好者，扩大生物多样性保护社会影响力。 12. ①因地制宜分区治理，依据区域污染、资源差异制定差异化治理方案，精准解决生态问题； ②坚持系统修复理念，统筹山水林田湖草沙全要素开展一体化保护，兼顾水污染、水土流失、矿山破坏多重问题； ③依托科学技术赋能生态保护，用数字化平台、现代检测技术支撑生态调查与治理； ④推动科研成果落地实践，让调查数据直接服务物种修复、生境营造等实操工程； ⑤发动全民参与生态保护，借助科普活动、新媒体宣传，凝聚社会保护力量； ⑥长期持续投入资金、工程建设，标本兼治，兼顾源头管控与后期生态修复。 【解析】 【导语】这组材料聚焦巢湖生态治理，紧扣当下生态文明建设的时代命题，选材贴合现实。文本以“分区治理—工程修复—生物多样性保护”的逻辑排布，条理清晰，大量翔实数据增强内容可信度，既清晰呈现巢湖治理的实践路径，也凝练了可推广的生态治理经验，兼具训练价值与现实意义。 【9题详解】 B.从材料二“被纳入中国山水工程典型案例，被推荐申报‘联合国生态恢复十年行动’优秀案例”可知，工程只是被推荐申报，并未成为该优秀案例，选项偷换已然时态，表述错误。 【10题详解】 先梳理材料一分区治理内容，从材料一第①段“下定决心‘治理西北’……从源头上净化了入湖水源”可知，西北区域污染最重，治理思路是源头管控，通过污水处理设施削减污染物； 从材料一第②段“‘保护西南’……关闭流域沿线的重度污染厂家，同时还禁止在附近的山体上挖石、开矿，严控生活排污”可知，西南是优质水源地，治理核心是严控各类污染源，守护清水河道； 从材料一第③段“‘防治东北’……筑起环巢湖水生态、水安全屏障”可知，东北侧重水土保持，依托大型湿地工程构建生态屏障。 从材料二“开展生态修复，着力打造水清岸绿生态格局。围绕‘一湖两带八区’流域生态格局，实施巢湖流域山水林田湖草沙一体化保护和修复工程……实施环巢湖地区废弃矿山修复”可知，合肥市在分区治理基础上，开展全域系统性生态修复，覆盖湿地、植被、湖底淤泥、破损矿山多类生态要素，全方位打造优良水环境。 【11题详解】 从材料三第②段“一是科学规范调查工作方法。为保障调查成果的代表性、连续性和完整性，组织多学科专家制定了工作大纲和技术手册，构建了调查指标及方法体系，基于‘数字巢湖’平台开发了调查模块和采集助手APP，融合了现场调查、eDNA检测、红外相机辅助观测等传统方法与现代技术”可知，第一点做法是搭建标准化、数字化的科学调查体系，融合传统与现代技术保障调查质量； 从材料三第③段“二是推动调查成果高效转化。基于调查研究成果，指导冬春季巢湖水位降至8.5米以下……支撑‘生境营造、育鱼护鸟’3个生态修复示范工程实施，在多处湿地针对性保护、恢复本土动植物生存环境”可知，第二点做法是不局限于纸面调查，将科研数据转化为实操方案，落地开展水位调控、物种与生境修复工程； 从材料三第④段“三是创新拓展公众参与渠道。多次举办巢湖观鸟节和爱鸟周等活动，推动创建多个微信公众号，发布36期重要鸟讯，吸引和培养一批热爱鸟类、热爱湿地、热爱巢湖的生态摄影师……短视频被新华网等1000多家主流媒体转发，扩大了生物多样性保护影响力”可知，第三点做法是通过线下科普活动、线上新媒体宣传，吸引普通民众参与、传播生态保护理念，扩大保护影响力。 【12题详解】 从材料一巢湖分西北、西南、东北三区差异化治理的内容可知，各地生态基底、污染来源各不相同，不能采用统一治理模式，要因地制宜分区施策，精准匹配当地生态问题，这是第一重启示； 从材料一全域湿地工程、材料二山水林田湖草沙一体化修复、同步治理水污染、水土流失、矿山破损可知，生态是完整连通的系统，不能碎片化治理，要统筹水域、山林、湿地、矿山全要素，实施一体化长效修复，这是第二重启示； 从材料三搭建“数字巢湖”平台、融合eDNA、红外观测等现代技术开展生物调查可知，生态保护要借力现代科技，用数字化、现代化手段提升调查、治理的科学性与效率，这是第三重启示； 从材料三将生物调查数据直接用于水位调控、湿地修复、物种恢复工程可知，生态科研不能脱离实践，要推动科研成果落地转化，用科学数据指导一线生态修复工作，让科研真正服务生态保护，这是第四重启示； 从材料三举办观鸟节、新媒体宣传、培育民间生态爱好者可知，生态保护不能仅依靠政府单方面发力，要搭建渠道发动全民参与，借助科普、新媒体传播，凝聚全社会保护力量，这是第五重启示； 从材料一持续投入百亿资金、耗时多年建成十大湿地，材料二大规模开展湿地、矿山修复工程可知，生态修复是长期工程，需要稳定持续的资金、人力投入，兼顾源头污染管控与后期生态修复，标本兼治，这是第六重启示。 [三]（16分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器①之，谓先主曰：“诸葛孔明者卧龙也将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致②也。将军宜枉驾③顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》） 【注】①器：这里用作动词，器重，重视。②屈致：委屈招致。③枉驾：屈尊，这是请别人到某处去时的客气话。枉，委屈。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “故虽有名马”的“故”与“故君子有不战”的“故”含义相同。 B. “然后有千里马”的“然”与“若听茶声然”的“然”含义不同。 C. “徐庶见先主”的“见”与“见往事耳”的“见”含义相同。 D. “凡三往，乃见”的“乃”与“乃不知有汉”的“乃”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 诸葛孔明者卧龙也将军岂愿见之乎？ 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（2）此人可就见，不可屈致也。 16. 【甲】【乙】两文都围绕“知人善任”这一观点展开，试结合选文内容简要谈谈用人之道。 【答案】13. C 14. 诸葛孔明者/卧龙也/将军岂愿见之乎？ 15. （1）喂它，却不能让它发挥全部才能，使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（2）这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来。 16. 甲文以千里马难遇伯乐，揭示了人才得不到重用的悲惨遭遇，点明统治者要有识别人才的能力；乙文则通过刘备“三顾茅庐”这件事，点明用人者要善于纳谏和礼贤下士。（意思对即可） 【解析】 【导语】甲文托物言志，借千里马遇不识马者抒发怀才不遇之叹，批判统治者不识人才、不善育才；乙文记叙三顾茅庐史实，展现刘备礼贤下士、诚心求贤的姿态。两文一论一史对照，从正反两面阐释知人善任的用人之道，说理与叙事互补，主旨相通。 【13题详解】 A.都是连词，所以，理解正确； B.这样/……的样子，含义不同，理解正确； C.拜见/了解，含义不同，理解不正确； D.才/竟然，含义不同，理解正确。 【14题详解】 句意：诸葛孔明这个人，是隐居的能人卧龙，将军可愿意见一见他吗？ “诸葛孔明者”单独引出介绍对象，为判断句主语部分，在此停顿；“卧龙也”承接前文的谓语部分，用判断句式点明诸葛亮的称号；“将军岂愿见之乎”转换问话对象，向刘备发出询问。整句遵循先点人名、再做评价、最后提出询问的行文逻辑，层次划分清晰，贴合古文判断句的朗读节奏。 故断句为：诸葛孔明者/卧龙也/将军岂愿见之乎？ 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）食：通“饲”，喂养；尽：充分发挥；材：通“才”，才能；通：通晓、明白。 （2）就见：前往拜访；屈：使……受委屈；致：招来、召来。 【16题详解】 第①段“千里马常有，而伯乐不常有……不以千里称也”可知，千里马纵使天资出众，缺少能辨识它的伯乐，最终只能埋没于普通马群，从反面说明掌权者拥有识才眼光十分关键。 根据【甲】第③段“策之不以其道，食之不能尽其材……其真不知马也”可知，养马人不懂正确驱使、喂养千里马，无法读懂千里马的心声，致使人才的才干无法施展，进一步强调识别人才、懂人才是用人的基础。 根据【乙】“徐庶见先主，先主器之，谓先主曰……将军宜枉驾顾之”可知，刘备重视徐庶，愿意听取徐庶举荐贤才的建议，体现用人者要虚心接纳旁人推荐。 根据【乙】“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”可知，刘备放下身份多次登门拜访诸葛亮，不强行传唤贤人，体现任用人才需要礼贤下士、放低姿态。 甲文从反面写不识人才的危害，乙文从正面写敬重贤才的做法，结合两文可总结完整的用人道理：上位者既要具备辨识人才的眼光，也要虚心纳谏、礼遇贤能。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，之后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。因此即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通马一同死在马厩里，不会凭借日行千里的本领被人称道。 能够日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，没有按照千里马的食量喂养它。这样的马，虽然拥有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它出众的才能和好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的心意。拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】当时刘备驻守在新野。徐庶拜见刘备，刘备十分器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是潜藏的卧龙，将军可愿意前去见他？”刘备说：“你和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能亲自前去拜访，不能委屈他召他前来。将军应当屈尊去拜访他。”于是刘备就前去拜访诸葛亮，总共去了三次，才得以相见。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 黎明的微光划破长夜，让人们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们感受到凝聚的力量。生活中，每个人都有可能成为一缕微光，给他人带去希望，带去力量，带去……你曾见过那缕微光吗？ 请以“一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 一缕微光 暮色沉沉，暴雨裹挟着狂风肆意肆虐，晚自习放学的我，独自站在学校门口，望着空荡荡的街道，心底满是焦灼与茫然。连日来的考试失利、刷题碰壁，让我深陷自我怀疑的低谷，阴沉的雨夜，恰似我低落灰暗的心境，压抑得让人喘不过气。 雨水噼里啪啦砸落地面，积水很快漫过路边的石阶。我缩着脖子躲在屋檐下，看着来往稀少的车辆，迟迟不敢迈步。就在我手足无措的时候，远处一束微弱的灯光穿透雨幕，缓缓向我靠近。那不是汽车刺眼的大灯，只是一辆老旧电动车的车灯，光线柔和细碎，在漆黑的雨夜里，凝成了一缕温柔的微光。 车子缓缓停下，是学校门口负责环卫的张奶奶。她穿着洗得发白的雨衣，裤脚沾满泥水，苍老的脸上带着温和的笑意：“孩子，这么晚了还没回家？雨太大了，我送你一段路。”简单的一句话，像一股暖流，瞬间抚平了我心底的焦躁与不安。 我连忙道谢，小心翼翼坐上后座。电动车行驶在积水的路面上，颠簸缓慢，那盏小小的车灯始终稳稳亮着，刺破浓重的黑暗，照亮前方湿漉漉的小路。一路上，张奶奶没有多说什么，只是稳稳操控着车把，避开路面的水坑与障碍。晚风裹挟着雨水吹来，我却丝毫感受不到寒意，心底渐渐暖了起来。 路过路口时，我看见张奶奶的车灯不仅照亮了我的归途，也照亮了路边积水的斑马线，方便了过往的行人。这缕不起眼的微光，没有万丈光芒，却在漆黑雨夜里，温柔守护着每一个赶路的人。我忽然明白，张奶奶日复一日早起清扫街道，风雨无阻坚守岗位，默默守护校园周边的整洁与安稳，从来都不求回报，她就像这缕微光，平凡渺小，却始终温暖明亮。 抵达小区门口，我再次向张奶奶道谢。她摆摆手，笑着调转车头，那缕微光再次融入茫茫雨幕，缓缓远去。 那一夜的微光，从此定格在我的心底。它让我懂得，世间从不是只有耀眼的骄阳，无数平凡的普通人，就如点点微光，默默发光、温暖他人。这缕微光驱散了我心底的阴霾，让我走出失意的低谷，也让我明白：平凡的善意，亦是人间最动人的光亮。往后余生，我也愿做一缕微光，温暖自己，照亮他人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目为“一缕微光”，属于比喻类记叙文题目，核心意象“微光”并非指代真实的光线，而是生活中微小、平凡、不耀眼却温暖有力的美好事物。材料中明确点明微光可以带来希望、力量与治愈，界定了文章积极向上的情感基调。审题时需精准把握“一缕”的限定，区别于万丈光芒，侧重平凡、细碎、不起眼的瞬间与人物，杜绝宏大空洞的素材。文章立意不能只停留在描写具象的灯光、光亮，必须挖掘微光的深层内涵，将其对应生活中的善意、鼓励、坚守、包容等美好品质，通过具体生活小事，抒发个人成长感悟，体现微光对自我心境、人生态度的正向影响。 二、选材构思。 根据题目要求写记叙文，在选材上建议避免过于俗套的亲情、师生素材，若选择此类题材，需挖掘独特细节与深刻感悟，建议选取校园周边平凡劳动者的微小善意，这样更真实接地气，也更新颖独特，同时以小见大，让平凡小事承载深刻的成长感悟，避免内容空洞、立意浮于表面。比如可以写冬日清晨，门卫大爷默默为早到的学生敞开校门、提前开启走廊暖气，细碎的温暖驱散冬日寒意，治愈上学的疲惫；学业受挫情绪低落时，陌生同学悄悄递来一张鼓励便签、主动分享学习方法，微小的善意给予前行的力量；社区志愿者利用课余时间默默帮扶独居老人，不求名利的平凡坚守，如微光温暖邻里、治愈人心。构思上，本题适合采用“环境铺垫—困境叙事—微光出现—细节感悟—升华主旨”的结构，开篇以暴雨黑夜的压抑环境，烘托自身考试失利、情绪低落的困境，为后文微光的出现做好铺垫，形成心境与环境的双重呼应；中间聚焦环卫奶奶雨夜送归的具体小事，以细微的动作、神态、语言细节刻画人物，以电动车微弱车灯为具象载体，串联平凡善意的内核；结尾由物及人、由事及理，升华平凡微光的价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 品读古诗文，让我们受益匪浅，收获满满。 （1）品读古诗文，可以饱览祖国山河。李白《送友人》“__________，__________”两句，青山绿水，一静一动，相映成趣；常建《题破山寺后禅院》“__________，__________”两句，山光水色，令人遐思无限。 （2）品读古诗文，可以体味社会风情。陶渊明《桃花源记》中的“__________，__________”，仅用八字，视听结合，勾勒出一幅理想田园生活的图景。 （3）品读古诗文，可以感受古人情怀。王勃《送杜少府之任蜀州》“__________，__________”两句，强调友情可以克服空间的阻隔，体现诗人积极豪迈的人生情怀；杜甫《茅屋为秋风所破歌》“__________，__________”两句，抒发了诗人推己及人、胸怀天下的博大胸襟。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 蝉从壳中蜕变出来后，与先前的模样儿异曲同工！双翼湿润，沉重，透明，上面有一条条的浅绿色脉络。胸部略呈褐色。身体的其余部分呈浅绿色，有一处处的白斑。这脆弱的小生命需要长时间地沐浴在空气和阳光之中，以强壮身体，改变体色。 【乙】 它甚至不乏典雅优美，因为它体形jiǎo健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。它没有张开如剪刀般的凶残大颚，相反却小嘴尖尖……其功用就是向前伸出狼夹子，不是坐等送死鬼，而是去捕捉猎物。捕捉器稍有点装饰，颇为漂亮。腰肢内侧饰有一个美丽的黑圆点，中心有白斑，圆点周围有几排细珍珠点作为陪衬。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 蜕（ ）变 jiǎo（ ）健 大颚（ ） （2）根据《昆虫记》整本书的相关内容，完成表格。 名称 外貌 绰号 蝉 双翼透明，有浅绿色脉络；胸部略呈褐色；身体其余部分呈浅绿色，有一处处的白斑 ①________ ②________ 体色淡绿，薄翼修长，嘴尖，腰肢内侧有一个中心带白斑的黑圆点，圆点周围分布着小白点 祷上帝 （3）【甲】文画线句子的主干是__________。 （4）作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体。请你联系阅读全书的相关积累，举例谈谈昆虫世界中的“虫性”对人性的借鉴价值。（写出一点即可） 3. 兴华学校开展“走近滁州非遗，传承皖东文脉”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）为营造活动氛围，宣传组准备在活动现场张贴海报。下列选项中不适合作为海报宣传语的一项是（ ） A. 寸草有心酬长辈，春风无价暖亲人。 B. 凤画花鼓传乡韵，欧亭滁菊载文脉。 C. 深挖滁州非遗事，永续皖东翰墨香。 D. 千年技艺留滁韵，一脉书香润皖东。 （2）校团委拟邀请滁州滁菊制作技艺专家张师傅于6月20日下午3点在学校礼堂举办一场滁州滁菊制作技艺专题讲座。下面是活动负责人小明在电话中与张师傅的对话，请你根据语境将对话内容补充完整。 小明：张师傅，您好！①___________________________ 张师傅：你好，小明同学。请问，你有什么事吗？ 小明：我们想邀请您6月20日下午3点在学校礼堂给同学们做一场滁菊制作技艺的专题讲座，您看可以吗？ 张师傅：可以的，能为滁州滁菊制作技艺传承出份力，我很乐意。 小明：谢谢张师傅，请问②___________________________ 张师傅：没问题，讲座当天我会带一些滁菊作品，也会准备工具，现场制作滁菊。 小明：太感谢您了！我们期待您的精彩分享。 （3）同学们来到非遗馆，在剪纸展区（部分剪纸作品如下图）前驻足沉思，请你参照示例，从另外两幅作品中任选一幅，为其配上一句简洁生动的解说。 图1示例：一只花瓶里插着一束牡丹，寓意“富贵平安”。 （4）校公众号准备推送一篇主题为“滁州非遗——凤阳凤画”的文章，下面是初稿中的一部分，请你帮助修改完善。 凤阳凤画是安徽滁州独有的传统美术，也是省级非物质文化遗产之一。【甲】它距今大约有六百多年的历史，因造型工整、色彩艳丽，被称为“江淮一绝”。【乙】传统凤画必须遵循“蛇头、龟背、九尾、十八翅。”等特点，作品庄重华美。如今，凤画不仅走进了校园课堂，还走进了大众视野，焕发出新的生命。 ①【甲】处画线句有一处语病，请写出修改意见。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请写出修改意见。 二、阅读（55分） [一] （23分） 阅读下面的文字，回答问题。 爱心书屋 车承金 ①车停在门前，我看看时间，下午4点半，是大哥去镇上接孙子的时间。没成想，大哥在园子里给小葱灌春水呢。 ②“没去接小宝吗？” ③“没去，娃有出息了，放学后去书屋看书，天黑才回。”大哥说。 ④“是课后看护班吧？一天多少钱？” ⑤大哥放下铁锹，走过来说：“不是看护班，一个退休老师，姓李，办个书屋，娃们放学去那里看书，不要钱。义务奉献。”我想去看看，随即招呼大哥上车，接小宝去。 ⑥车在柏油路上行驶，两侧树木已被春风摇醒，泛着浓浓的绿意。三四里路程，眨眼间到了。大哥手指着两间房子说，那就是。 ⑦进屋，有几个孩子坐在小凳上伏桌看书。屋子不大，中间放着长条木桌，桌的四角装有护罩，桌面四边削去了棱角，想必是防止孩子磕碰受伤。地上铺着黑绿色瑜伽垫，柔软，温暖。四周书架上摆放着书籍，门口摞着七八个矮凳。我眼一热：想得真周到！ ⑧“放学没回家？”我见有个男孩坐在地上，便跟他搭话。男孩说他爷爷买种子去了，回来再接他。我问他咋不坐凳上看书？“小孩子没正形，一会儿累了就坐凳了。”从后门进来一个男人，接过话茬。大哥上前介绍：他就是李老师。 ⑨攀谈一番，得知李老师已73岁，退休前是初中语文教师。两间门房是20世纪90年代初盖的，老伴经营商店用。2014年改成书屋，延续至今。说起办书屋，李老师说他退休后，与老伴一起经营商店，常见有孩子放学没回家，在校门口玩，还有的蹲在墙根写作业、看书。一问才知道，家长有事，不能按时接。有一天特别冷，一个女孩蹲在墙根看书，小脸冻得发紫。李老师把她让进屋，她坐在凳上继续看书，“看她那认真的样子，我产生了办书屋的想法。” ⑩“李爷爷，李爷爷，我渴了。”一个小男孩举着杯子喊道。李老师接过杯子，拿暖壶倒上水。我提醒孩子：“慢点喝，别烫着。”“烫不着，知道孩子们口急，找个保温差点的暖壶，早晨灌上开水，这会儿喝不凉不热正好！”李老师话语里满满爱意。说话间，小男孩一杯水下肚。 ⑪关商店办书屋，不赚钱还得贴钱，家人同意吗？“不同意！”话到人到，一个女人走进来，是他老伴。“不同意也拦不住，他把我家两个孩子‘收买’了，举手表决，三比一，我是少数。”女人边笑边说。李老师说自己有退休金，老伴有养老金，钱够花。做通老伴工作，偶尔有事外出，孩子都是老伴看管，比他还上心。“不上心行吗？！现在孩子都娇，磕着碰着咋办？”女人收起了笑容，一脸严肃。 ⑫走到书架前，我随手拿起一本书，是《上下五千年》，有些发黄的封面上，写着“李小伟”三个字。“这书是个人捐赠的吧？”我问。李老师答，一开始他自己买了一批，后面有个人捐赠的，还有政府有关部门捐赠的，现在有5000多册。 ⑬孩子们陆陆续续被接走，李老师老伴开始归拢散落书籍。我与李老师话别，出门口望望，回头跟他说：“这儿应该挂一个牌子。”李老师说，有牌子，一个在外打工家长送的。他转身进屋，从书架后面拿出一个镀铜牌子，上面写着：爱心书屋。 （选自《人民日报》，2025年4月30日20版） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头以“接孙子”的生活场景引出书屋故事，自然巧妙。 B. 第⑨段“一个女孩蹲在墙根看书，小脸冻得发紫”，这是对女孩的动作和神态描写。 C. 李老师办书屋不赚钱还赔钱，表明李老师家境富裕，对金钱不在乎。 D. 第⑫段交代爱心书屋图书的来源，表明社会上有许多和李老师一样有大爱的人。 5. 请从修辞角度，赏析第⑥段画线句子。 车在柏油路上行驶，两侧树木已被春风摇醒，泛着浓浓的绿意。 6. 结合上下文，说说你对文中“我眼一热，想得真周到！”这句话的理解。 7. 文中的李老师是一个怎样的人？请结合全文内容简要分析。 8. 文章以镀铜牌文上的“爱心书屋”结尾有什么妙处？请结合全文简要分析。 [二]（16分） 材料一： ①第一招，是下定决心“治理西北”。因为巢湖西北正是合肥市，污染最为严重，15%左右的水量“贡献”了60%以上的污染物。2012年以来，合肥市投入约150亿元改造排水管网，新建25座城市污水处理厂，日处理量达292万吨，并提高出水标准，从源头上净化了入湖水源。 ②第二招，是“保护西南”。位于巢湖西南部的重要河流杭埠河的水质很好，水量很大，每年为巢湖贡献将近20亿立方米的清水。当地千方百计保护好杭埠河，让它免受污染，成为巢湖的一条重要生命线。为保护杭埠河，合肥市开展多个区域水环境问题整治行动，关闭流域沿线的化肥厂、造纸厂、生物制药厂等重度污染的厂家，同时还禁止在附近的山体上挖石、开矿，严控生活排污。 ③第三招，是“防治东北”。巢湖东北岸的肥东县和巢湖市区一带，人口不算很多，但广泛分布着古老的含磷变质岩系，治理重点是防治水土流失。在广大地域实施山水林田湖草沙一体化保护和修复工程。至2024年7月底，随着十八联圩湿地三期工程完成，总面积100平方公里、投资近60亿元的环巢湖十大湿地全面建成。从空中俯瞰，巢湖仿若镶嵌于安徽大地的一个银盘，环巢湖十大湿地则犹如一块块翡翠“串珠成链”，筑起环巢湖水生态、水安全屏障。 （摘编自任林举《巢湖治藻记》，《光明日报》） 材料二： 开展生态修复，着力打造水清岸绿生态格局。围绕“一湖两带八区”流域生态格局，实施巢湖流域山水林田湖草沙一体化保护和修复工程，被纳入中国山水工程典型案例，被推荐申报“联合国生态恢复十年行动”优秀案例。恢复修复环湖湿地4330公顷、营造林地10.5万亩、种植乔木32.6万株。实施巢湖生态清淤试点工程，完成清淤面积约5.52平方公里，共清淤158.8万立方米。实施环巢湖地区废弃矿山修复，治理矿山420座、修复面积3.5万亩。 （摘编自《合肥市擦亮巢湖最美“名片”》，安徽省生态环境厅） 材料三： ①巢湖生物多样性调查是一项探索性、科学性、应用性的基础工作，主要做法有： ②一是科学规范调查工作方法。为保障调查成果的代表性、连续性和完整性，组织多学科专家制定了工作大纲和技术手册，构建了调查指标及方法体系，基于“数字巢湖”平台开发了调查模块和采集助手APP，融合了现场调查、eDNA检测、红外相机辅助观测等传统方法与现代技术。 ③二是推动调查成果高效转化。基于调查研究成果，指导冬春季巢湖水位降至8.5米以下，水落滩出吸引大批珍稀鸟类栖息；支撑“生境营造、育鱼护鸟”3个生态修复示范工程实施，在芦溪湖滨湿地开展古柳和孤柳生境保护，在张家湾湿地营造鱼类生境和恢复“银鲴”土著物种，在罗大郢湿地营造候鸟栖息地生境和恢复土著物种“轮叶黑藻”等。 ④三是创新拓展公众参与渠道。多次举办巢湖观鸟节和爱鸟周等活动，推动创建多个微信公众号，发布36期重要鸟讯，吸引和培养一批热爱鸟类、热爱湿地、热爱巢湖的生态摄影师，2025年2月首次记录到数万只“鸟浪”壮观奇景，短视频被新华网等1000多家主流媒体转发，扩大了生物多样性保护影响力。 （摘编自《安徽省巢湖生物多样性调查与保护修复实践》，安徽省生态环境厅） 9. 下列对以上材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 巢湖西北岸水量占比虽小，但“贡献”了超过六成的污染物，是治理的重中之重。 B. 实施巢湖流域山水林田湖草沙一体化保护和修复工程，成为“联合国生态恢复十年行动”优秀案例。 C. 材料二主要运用了列数字的说明方法，说明了巢湖在开展生态修复、着力打造水清岸绿生态格局方面成绩显著。 D. 巢湖生物多样性调查成果被用于水位调控、物种恢复、生境营造等生态实践中。 10. 结合材料一、材料二，概括合肥市治理巢湖生态环境的主要措施。 11. 根据材料三，说说巢湖开展生物多样性调查工作的主要做法有哪些。 12. 巢湖治理的成功实践，对我国其他地区生态环境保护有哪些启示？ [三]（16分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器①之，谓先主曰：“诸葛孔明者卧龙也将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致②也。将军宜枉驾③顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》） 【注】①器：这里用作动词，器重，重视。②屈致：委屈招致。③枉驾：屈尊，这是请别人到某处去时的客气话。枉，委屈。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “故虽有名马”的“故”与“故君子有不战”的“故”含义相同。 B. “然后有千里马”的“然”与“若听茶声然”的“然”含义不同。 C. “徐庶见先主”的“见”与“见往事耳”的“见”含义相同。 D. “凡三往，乃见”的“乃”与“乃不知有汉”的“乃”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 诸葛孔明者卧龙也将军岂愿见之乎？ 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（2）此人可就见，不可屈致也。 16. 【甲】【乙】两文都围绕“知人善任”这一观点展开，试结合选文内容简要谈谈用人之道。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 黎明的微光划破长夜，让人们看到白昼的希望；萤火虫的微光汇成星河，让我们感受到凝聚的力量。生活中，每个人都有可能成为一缕微光，给他人带去希望，带去力量，带去……你曾见过那缕微光吗？ 请以“一缕微光”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $