专题02 文学类阅读- 2025—2026学年高一语文下学期期末专项训练（北京专用）

**基本信息** 以北京各区高一期末真题为核心，构建文学类文本阅读分层解题体系，实现课内外方法迁移与基础鉴赏能力落地。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |真题解码|6区期末真题+4类文体|分层标准化答题模板（客观题3阶+主观题2型）|选文体系（必修下四大文体）→考点拆解（表层文字-中层手法-深层主旨）| |方法总结|5类核心题型|景物作用/段落作用等模块化公式|课内方法（如《荷塘月色》）→课外迁移| |限时训练|8篇完整文本|细节比对+分层情感梳理|单篇文本三层结构（物象-人事-情感）|

专题02 文学类文本阅读 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以北京各区最新高一年级下册期末真题为突破口，解码专项训练 解题方法总结 链接考题 概括思路：建立考法与真实考题的桥梁，精准概括解题策略 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成北京各区期末相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 本套北京各区高一下期末文学阅读试题对标统编版必修下册课内篇目，兼顾散文、现当代小说、外国短篇、鲁迅选文四大文体，整体呈现三大核心命题趋势：①选文贴合必修下教学主线，读写联动、课内方法直接迁移；②题型梯度分层，字词理解、内容赏析、语段作用、人物探究固定组合；③命题重细节细读与分层情感梳理，弱化复杂多层思辨，贴合高一基础文学鉴赏能力要求。 一、整体试卷固定框架与选文体系 （一）标准化试卷结构 文本配置：单篇完整文学文本独立命题，无多文本组合；文体轮换：写景抒情散文、乡土 / 现实小说、外国短篇、鲁迅作品四大类循环考查； 题型分值：客观选择题 3 道（每题 3 分，共 9 分）+ 主观简答题 2 道（7–10 分），总分 16–18 分； 文本篇幅：1000–1600 字，语言平实易懂，生僻修辞、晦涩哲理极少，适配高一阅读基础。 （二）四大主流选文板块（紧扣必修下册） 1. 乡土人文抒情散文（占比最高） 代表篇目：《一脉江流下洞庭》《黄土有一双巧手》 选材特征：以江河、土地、乡土风物为载体，融自然风光、地域人文、个人成长记忆；核心意象贯穿全文，形散神聚；对接必修下《荷塘月色》《登岳阳楼》等写景抒情散文鉴赏方法。 考查侧重：景物描写作用、标题多层含义、作者情感变化、段落结构功能。 2. 现当代现实小说（鲁迅篇目必考） 代表篇目：《在酒楼上》《祝福》节选 选材特征：紧扣必修下鲁迅单元，聚焦新旧交替时代知识分子困境、底层女性悲剧；以环境、细节、对话塑造人物，兼具社会批判与人性反思； 考查侧重：人物形象分析、环境描写烘托、叙事人称作用、细节内涵解读。 3. 外国短篇叙事小说 代表篇目：《俄罗斯性格》 选材特征：战争、亲情、人性救赎主题，情节线性清晰，矛盾冲突集中；叙事视角简单，无复杂插叙嵌套； 考查侧重心理变化、暗示伏笔、结尾语段作用、人物品质概括。 4. 科幻 / 哲理散文（特色补充题型） 代表篇目：《夸父号飞船》《在纸上种庄稼》 选材特征：科幻融合传统文化、作家创作谈类散文；虚实结合，比喻象征手法突出；对接单元 “思辨与想象” 写作训练； 考查侧重比喻赏析、标题内涵、作者创作理念梳理。 （三）选文统一命题底层逻辑 全部文本遵循 “景物 / 物象为载体 — 人事为骨架 — 情感 / 主旨为内核” 三层结构，考题严格顺着表层文字、中层手法、深层主旨由浅入深设置，降低阅读门槛，侧重基础鉴赏能力落地。 二、分层标准化考点拆解 第一层：客观选择题（3 道，基础细读能力） 三道选择题梯度稳定，设误温和，极少深层逻辑陷阱，全部能在原文定位原句比对： 第 1 题：文中词语语境释义 核心：区分字典本义与文中临时含义；常设陷阱：望文生义、缩小词义范围、脱离语境解读； 例：不可小觑、阒无人迹、皲裂、金饭碗等语境辨析。 第 2 题：文本内容信息正误判断 核心：梳理情节、人物行为、景物特征；常设陷阱：张冠李戴、因果倒置、时空错位、片面概括主旨。 第 3 题：艺术手法 / 主旨赏析判断 核心：修辞、人称、环境、线索、行文结构；常设陷阱：手法混淆、赏析角度单一、主旨解读片面、拔高过度。 第二层：主观简答题（2 道，综合表达能力） 两大固定题型组合，分点作答为阅卷硬性要求，字数控制 80–150 字： 题型 1：语段 / 环境 / 句子赏析（高频基础题） 细分三类设问： ①画线句修辞赏析：比喻、拟人、对比、排比为主，答题规范：点明手法 + 句内画面 / 细节 + 情感作用； ②段落作用分析：内容 + 结构双维度作答（内容：写了什么、烘托人物 / 情感；结构：承上启下、铺垫、呼应、收束升华）； ③多处环境描写对比赏析：区分景物氛围、烘托心境、暗示情节三层作用。 题型 2：人物 / 标题 / 情感 / 叙事探究（区分度题） 四类固定设问： 人物形象概括：结合原文动作、语言、心理细节分层提炼品质； 标题多层含义：表层物象义 + 中层人事义 + 深层情感 / 精神主旨； 人物心理 / 作者情感变化：按行文顺序梳理阶段情绪，原文细节佐证； 叙事特色探究：人称变换、伏笔暗示、结尾留白利弊分析。 三、高一专属三大命题特色（对比高二文学阅读） 1. 难度下沉，夯实课内基础鉴赏模板 高二侧重多层辩证、复杂叙事架构；高一完全依托必修下册课内讲法答题，赏析套路标准化： 景物作用 = 渲染氛围 + 烘托人物 + 铺垫情节 + 暗示主旨； 段落作用 = 内容概括 + 结构功能； 人物分析 = 原文细节 + 品质概括； 无复杂多元解读，答案有清晰原文依据，不开放过度思辨。 2. 强教考联动，课内文本方法直接迁移 考题素材、赏析逻辑完全匹配必修下册单元重点： 鲁迅小说：沿用《祝福》《在酒楼上》“环境塑人、细节见国民性” 分析思路； 写景散文：对标《荷塘月色》情景交融、线索贯穿知识点； 外国小说：对接单元 “情节与人性” 阅读训练，实现课内外方法互通。 3. 叙事线性清晰，减少阅读障碍 选文情节平铺直叙，极少插叙、倒叙、多重叙事嵌套；环境、细节、线索直白明显，学生只需逐段梳理即可抓取核心情感与人物，降低文本理解难度，侧重基础细读习惯培养。 真题限时训练 （一）基础巩固 （北京市密云区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面文学作品，完成下面小题。 一脉江流下洞庭 ①日子久了，一些熟悉我的人，说我身上有一条河流的感觉，处处透出某种柔软的坚韧。其实，我并不见得有多懂河流，倒是河流，想来会是有那么一点点懂我。 ②一直流进生命里的这条沅江，无论我怎样用力写与歌唱，必定是理所当然的。 ③这一河源自云贵高原深处的水，一路下来，高山、丘陵、平原，从汹涌到柔和，从奔腾到婉曲，曲曲折折，自自然然，大大方方。一排排水岸的白杨、水柳、松木，还有开花的桃李，在很小的时候，我们就相知相识了。花木伸出高高的枝丫，它们伫立在小河岸边好多年，一直陪伴着河流，长成自己喜欢的样子，也陪伴我，一个孤独的少年，度过那些暗淡的时光。树叶不时发出一阵阵哗啦声，那是风儿给我的掌声，是流水给我的底气，让我得以一路畅想水灵灵的梦想和远方。 ④无数条溪流汇入沅水，但我最熟悉的细枝末节，当然是蓝溪了。从我老家背后的老街往下走，穿过祝家坪的田埂，便是蓝溪。蓝溪的源头在哪，我曾寻访过，走了好远的路，一丛茂盛的瀑布，从深山里汇集而出。“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。”蓝溪的景致及韵律，像一首歌，似一支曲，在长满庄稼的两岸恰到好处地弥漫。 ⑤每一条溪都是有梦想的，不可小觑。蓝溪的梦想是注入沅江，继而汇入洞庭。蓝溪口的河面宽阔，水流平缓，河对面有一座山，不高，却苍翠葱茏，笼罩着某种神秘气息，那是传说中的磨盘山，曾经辉煌至极的楚秦黔中古郡，就坐落在那片看似平静却波澜壮阔的土地上。沅水流经这座千年古郡旁，拐了大大的一个弯，流着，流着，流出一些奇谲诡幻令人神往的传说。一块小小的土地，一段烽火连天的历史，这都与一条河有着某种必然的联系。 ⑥更多的时候，我站在沅水边，将这些溪流、这些历史典故，无限地丰富起来，壮阔起来，整个人也随着曲婉流深的一江水悠远起来。 ⑦沅水岸边，半新半旧的木船，用桐油刷过，映着红霞，泛着古朴的光。放排的幺公，结实，敦厚，能言会道，生着一张能把稻草说成金条的嘴。幺公回乡，幺婆开心归开心，总不免一番盘查，幺公红着脸，幺婆哭哭啼啼，吵吵闹闹，生过一场气，过好一阵子才又相互搭话。幺公和幺婆，这对水上的患难夫妻，伴着一河烟火日子，伴着欢喜和吵闹，也就这么过了一辈子。 ⑧那个年纪的我，尚没有走更多更远的路，甚至还没有心中的诗和远方，我只想站在高处远远地打量，这一河大江大水的去向。江水下行，有三滩九洞十八滩，险滩都是鬼门关。其中，清浪滩最险，壤滩最长，翁子洞的纤最是难拽，洞边的寡妇链，依稀还能听到当年拉纤的“噢啊”声，它们见证着这一段江水，那些苦难而悲情的往事。 ⑨过了清浪滩，沅水河忽然变得宽阔而又平静，两岸青山倒影，江水格外翠绿、清澈，一如温婉贤淑的江南女子，少了些许强悍与泼辣，自然流露出温婉、包容、随和。沈从文先生在《沅陵的人》中写道：由常德到沅陵，一个旅行者在车上的感触，可以想象到，第一是公路上并无苗人，第二是公路上很少听说发现土匪。溪流蒙回，水清而浅，在大石细沙间激流。我总不免痴迷于先生文字的至美，对照现实的景致，虽说时过境迁，多有变故，但河流的气韵还在，一些与沅水有关的地方，慢慢走来，依然入心养眼。 ⑩但，河流是流动的，如同这些行走的时光，没有一个孩子不渴望行走。长大，是不可抗拒的行走。于是，从一座城到另一座城，从一条河流到另一条河流，我走了很久很久，那几乎是整个青春的时光。直到多年后，我去省城求学，路过桃花源，经过常德城，感到似曾相识般亲近。对于一座相隔不远却并不熟悉的城，要了解它，我只能去行走，从书中找答案，书本里只有故事，没有烟火味道。 ⑪桃源，相传就是陶渊明所记的桃花源，早已家喻户晓。如今，人从来游桃花源，也许希望寻得的，是心里想要的那份恬淡和与世无争。有一年，我坐小船游经此处，那场景，便深深留在了脑海里。那天，也是个细雨蒙蒙的深秋，望着这一河沅江水，我开始有了深深的忧郁，似乎还有眷念。 ⑫常德为什么又名武陵，大概是从《左传》中的“止戈为武，高平为陵”中各取一字，希望这里从此止息战争，和平发展的意思吧。沈从文先生在《常德的船》中写道：一个旅行者理想中的武陵，渔船应当极多。先生笔下的船，各具特色，又富有生气。我现在看到的河街，虽不是以前的旧地，但新修建的河街为我们找回了一段失去的记忆，这虽不是先生当年走过的沅江，却已很接近先生的回忆。 ⑬在时光无休止的穿梭中，我不相信永恒，我只相信，流水从未远去。有关沅水的那些人与事，并非是被我真正忽略的，我在醒着的任何时候，都可以想起他们，想起他们的时候，我比任何时候都清晰生动，唯有青山，唯有流水，唯有无比热爱，才是最好的回馈。 ⑭一条河流，以及它的前世今生，虽不曾了解透彻，只能依靠无限的想象。一江流水，自有它宽阔的未来，它的远方就是洞庭湖，或者说是长江，是大海，是不可全及的远。 （取材于张雪云的同名散文，有删改） 1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．每一条溪都是有梦想的，不可小觑    不可小觑：形容事物的规模庞大难以估量 B．流出一些奇谲诡幻                    奇谲诡幻：指事物奇特怪异，虚幻难捉摸 C．虽说时过境迁                        时过境迁：形容时间推移，境况随之改变 D．是心里想要的那份恬淡和与世无争    与世无争：不与世俗争斗，远离尘世纷扰 2．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．文章以江为线索，串联起成长记忆、蓝溪溯源与沿岸人文，形散神聚。 B．文中写清浪滩、壤滩及寡妇链，是为了展现沅水流域曾经的苦难和历史。 C．引用沈从文笔下的水域景致，旨在对比古今变化，突出河流气韵的消逝。 D．作者说“流水从未远去”，说明沅水镌刻于心的永恒，表达了深沉的爱。 3．结合上下文，简要分析第⑦段在文中的作用。 4．请结合全文内容，简要概括作者对沅水的情感变化。 【答案】1．A 2．C 3． ①内容上：通过“红脸”“哭闹”“相互搭话”等细节，真实再现了沅水岸边百姓的日常生活场景。“把稻草说成金条”的夸张表述，展现了水上人家独特的语言风格和生活智慧，丰富了散文的地域文化内涵。 ②结构上：这一生活片段承接前文对自然风光的描写，过渡到后文对河流历史的追忆，使文章由景及人、由今溯古的转换更加自然流畅。夫妻的“一辈子”与河流的“前世今生”形成巧妙呼应。 ③主题上：作者用“伴着一河烟火日子”的温情笔触，将寻常夫妻的吵闹升华为相濡以沫的陪伴。既表达了对平凡生活的诗意观照，又通过“水上患难夫妻”的设定，暗含对沅水滋养生命的感恩，使情感表达更加真挚动人。 4． ①小时候，沅江是陪伴“我”度过孤独时光的伙伴，“我”对它充满依赖和喜爱，如河边的树木花草陪伴“我”畅想梦想。 ②随着年龄增长，“我”对沅水流域的历史文化有了更多了解，对沅水的情感中增添了对其文化底蕴的崇敬和赞美，如对楚黔黔中郡历史的感慨，对文人作品中沅水描写的痴迷。 ③离开家乡多年后归来时，“我”对沅水又多了一份眷恋和怀念，以及对其未来的美好期许，相信沅水有宽阔的未来，就像“我”对自己未来的期待一样。 【导语】这篇散文以沅江为情感载体，通过细腻的笔触展现了河流与人生的深刻共鸣。作者以童年记忆为起点，将自然景观、人文历史与个人成长交织，形成时空交错的抒情画卷。文中既有对沈从文笔下沅水风物的追慕，又有对现代变迁的怅惘，最终升华为对生命流动性的哲学思考——河流既是地理脉络，更是精神图腾，承载着个体记忆与集体乡愁的双重重量。 【详解】1．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.错误。由前文“每一条溪都是有梦想的”、后文“蓝溪的梦想”具体内容可知，原文中指“溪流的梦想不可轻视”，侧重重要性，而不是规模。 不可小觑：不能小看、不能轻视。 故选A。 2．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“旨在对比古今变化，突出河流气韵的消逝”错误。由文中第⑨段“对照现实的景致，虽说时过境迁，多有变故，但河流的气韵还在”可知，引用目的是“证明沅江气韵未失”，而非“突出消逝”。 故选C。 3．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①内容上：前文的沅江是“自然的河”“历史的河”，第⑦段通过描写“幺公幺婆”的生活，让沅江成为“生活的河”，再现了沅水岸边百姓的烟火生活；通过对幺公语言的描述，展现了沅水百姓的语言风格和生活智慧，极具地域特色。 ②结构上：上承沅江是“自然的河”，下启对河流历史的追忆；第⑦段以普通人的日常让文章从自然过渡到“人与河的关联”，“幺公幺婆”的生活呼应河流的过去和未来。 ③主题上：通过幺公幺婆“伴着一河烟火日子”过一生，将平凡夫妻的生活升华为相守一生的诗意化表现，呼应作者对沅水的深厚情感；以“欢喜吵闹过一辈子”的平凡温情，深化作者对沅水承载人间百态的感恩，真挚动人。 4．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 ①由文中“一个孤独的少年……畅想水灵灵的梦想和远方”可知，沅江及其花木是我少年孤独时光的 “陪伴者”，我喜爱并依赖它，是我梦想的起点。 ②由文中“寻访蓝溪源头”“古郡传说”“站在沅水边……这些历史典故……一江水悠远起来”可知，随着年龄增长，对沅水历史文化认知的加深，“我”对其文化底蕴的崇敬与赞美之情油然而生。 ③由文中“去省城求学……般亲近”“望着这一河沅江水.....还有眷念”“时过境迁……河流的气韵还在”自有它宽阔的未来”等可知，离开又归来时，我仍铭记沅水人与事，有着深沉的热爱、眷恋，对其和自己未来有最美好的期许。 （北京市怀柔区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面文章，完成下面小题。 紫色人形 毕淑敏 那时我在乡下医院当化验员。一天到仓库去，想领一块新油布。 管仓库的老大妈，把犄角旮旯翻了个底朝天，然后对我说，你要的那种油布多年没人用了，库里已无存货。 我失望地往外走，突然在旧物品当中，发现了一块油布。它折叠得四四方方，从翘起的边缘处，可以看到一角豆青色的布面。 我惊喜地说，这块油布正合适，就给我吧。 老大妈毫不迟疑地说，那可不行。 我说，是不是有人在我之前就预订了它？ 她好像陷入了回忆，有些恍惚地说，那倒也不是……我没想到把它给翻出来了……当时我把它刷了，很难刷净……” 我打断她说，就是有人用过也不要紧，反正我是用它铺工作台，只要油布没有窟窿就行。 她说，小姑娘你不要急。要是你听完了我给你讲的这块油布的故事，你还要用它去铺桌子，我就把它送给你。 我那时和你现在的年纪差不多，在病房当护士，人人都夸我态度好技术高。有一天，来了两个重度烧伤的病人，一男一女。后来才知道他们是一对恋人，正确地说是新婚夫妇。他们相好了许多年，吃了很多苦，好不容易才盼到大喜的日子。没想到婚礼的当夜，一个恶人点燃了他家的房檐。火光熊熊啊，把他们俩都烧得像焦炭一样。我被派去护理他们，一间病房，两张病床，这边躺着男人，那边躺着女人。他们浑身漆黑，大量地渗液，好像血都被火焰烤成水了。医生只好将他们全身赤裸，抹上厚厚的紫草油，这是当时我们这儿治烧伤最好的办法。可水珠还是不断地外渗，刚换上的布单几分钟就湿透。搬动他们焦黑的身子换床单，病人太痛苦了。医生不得不决定铺上油布。我不断地用棉花把油布上的紫色汁液吸走，尽量保持他们身下干燥。别的护士说，你可真倒霉；护理这样的病人，吃苦受累还是小事，他们在深夜呻吟起来，像从烟囱中发出哭泣，多恐怖！ 我说，他们紫黑色的身体，我已经看惯了。再说他们从不呻吟。 别人惊讶地说，这么危重的病情不呻吟，一定是他们的声带烧糊了。 我气愤地反驳说，他们的声带仿佛被上帝吻过，一点都没有灼伤。 别人不服，说既然不呻吟，你怎么知道他们的嗓子没伤？ 我说，他们唱歌啊！在夜深人静的时候，他们会给对方唱我们听不懂的歌。 有一天半夜，男人的身体渗水特别多，都快漂浮起来了。我给他换了一块新的油布，喏，就是你刚才看到的这块。无论我多么轻柔，他还是发出了一声低沉的呻吟。换完油布后，男人不作声了。女人叹息着问，他是不是昏过去了？我说，是的。女人也呻吟了一声说，我们的脖子硬得像水泥管，转不了头，虽说床离得这么近，我也看不见他什么时候睡着什么时候醒。为了怕对方难过，我们从不呻吟。现在，他呻吟了，说明我们就要死了。我很感谢您，我没有别的要求，只请您把我抱到他的床上去，我要和他在一起。 女人的声音真是极其好听，好像在天上吹响的笛子。 我说，不行。病床那么窄，哪能睡下两个人？她微笑着说，我们都烧焦了，占不了那么大的地方。我轻轻地托起紫色的女人，她轻得像一片灰烬…… 老大妈说，我的故事讲完了。你要看看这块油布吗？ 我小心翼翼地揭开油布，仿佛鉴赏一枚巨大的纪念邮票。由于年代久远，布面微微有点粘连，但我还是完整地摊开了它。 在那块洁净的豆青色油布中央，有两个紧紧偎依在一起的淡紫色人形。 5．下列对文章内容的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．题目“紫色人形”指油布上的紫色人形痕迹，同时又象征高贵、圣洁、生死相依的爱情。 B．本文以寻找一块油布展开内容，通过“老大妈”的讲述，讴歌了一对年轻夫妻的感人爱情。 C．老大妈说“那可不行”与“他们从不呻吟”，都为下文展开设置了悬念，推动了情节发展。 D．本文塑造人物手法多样，如运用语言描写、细节描写等直接体现“老大妈”的善良和勇敢。 6．请从文中画线的句子中任选一句进行赏析。 （1）我轻轻地托起紫色的女人，她轻得像一片灰烬…… （2）我小心翼翼地揭开油布，仿佛鉴赏一枚巨大的纪念邮票。 7．请依据文章内容简要分析，围绕着“油布”，“我”的心理出现了哪些变化？ 8．本文的人称在叙事过程中发生了怎样的变换？这种变化对叙事效果来说有何好处？ 【答案】5．D 6．（1）动作描写，“轻轻地托起”写出“我”动作的小心翼翼，体现对紫色女人的尊重；比喻修辞，将紫色女人比作灰烬，形象写出她身体的轻飘和虚弱，暗示其经历的痛苦。 （2）动作描写，“小心翼翼地揭开”表现“我”揭开油布时的谨慎；比喻修辞，将揭开油布比作鉴赏纪念邮票，突出“我”对油布的珍视和对内容的敬重，体现油布的重要意义。 7．①因在仓库领不到所需油布而失望。 ②在旧物中发现折叠整齐的旧油布时的惊喜。   ③老大妈拒绝给油布而提出先讲故事，引发我的好奇。   ④听完故事，被生死相依的爱情所震撼，面对承载爱情的信物而产生敬畏。 8． 人称变化： 文章开头和结尾使用第一人称“我”（青年化验员）叙述，中间转换为老大妈的第一人称“我”（年轻时的老大妈）回忆。 好处： ①视角转换使叙事更灵活，既展现了“我”对油布态度的转变，又通过老大妈的回忆聚焦爱情故事，使叙事更立体。 ②当下的“我”作为线索人物，让故事的展开更自然；年轻时的“我”（老大妈）以亲历者讲述故事，使爱情故事真实可信。 ③以老大妈第一人称讲述故事，融入个人情感，通过“我”听故事后的反应，则将这份生死相依的爱情进一步传递给读者，更易引发读者共情。 【导语】《紫色人形》以一块油布为叙事载体，通过双层叙事结构展现生死绝恋。毕淑敏以冷静克制的笔调，在消毒水气味的医院背景下，勾勒出被火焰吞噬却依然璀璨的人性光辉。那块印有紫色人形的油布，既是医疗物资，更是爱情图腾，将瞬间的毁灭与永恒的相守凝固在豆青布面上。叙述视角的巧妙转换，使历史创伤与现实验证形成时空对话，最终在物质载体上完成对生命尊严的诗意重构。 【详解】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“如运用语言描写、细节描写等直接体现‘老大妈’的善良和勇敢”错误，文中对“老大妈”的塑造主要通过她讲述故事来侧面表现，而非直接运用语言、细节描写“体现”其善良勇敢。 故选D。 6．本题考查学生赏析重要语句的能力。 （1）“轻轻地托起”这一动作描写，体现了老大妈动作的轻柔，表现出对烧伤女人的小心呵护与尊重。又用比喻修辞，将女人比作“灰烬”，既形象写出她因重度烧伤身体极度虚弱、体重极轻的状态，又暗示了火灾的残酷和她生命的脆弱，强化了故事的悲剧感与感染力。 （2）“小心翼翼地揭开”这一动作描写表现出“我”在听完故事后，对油布的珍视与敬畏，与开头“只要油布没有窟窿就行”的态度形成对比。运用比喻修辞，将油布比作“纪念邮票”，突出油布承载的特殊意义，它不仅是一块布，更是爱情的见证，“巨大”一词强调了这份爱情在“我”心中的分量，升华了主题。 7．本题考查学生分析作品中人物形象心理变化的能力。 ①失望：原文“管仓库的老大妈……库里已无存货。我失望地往外走”，可见我因领不到油布而失落。 ②惊喜：原文“突然在旧物品当中，发现了一块油布……我惊喜地说，这块油布正合适”，可见我意外发现油布时的兴奋。 ③好奇：原文“老大妈毫不迟疑地说，那可不行……要是你听完了我给你讲的这块油布的故事，你还要用它去铺桌子，我就把它送给你”，老大妈的拒绝和“讲故事”的条件引发“我”的好奇心和探究欲。 ④敬畏与震撼：原文“我小心翼翼地揭开油布，仿佛鉴赏一枚巨大的纪念邮票”，听完爱情故事后，油布在“我”心中从普通物品变为爱情信物，体现出对这份生死相依的爱情的敬重与感动。 8．本题考查学生分析作品叙述人称的能力。 人称变换： 文章开头和结尾使用第一人称“我”（青年化验员）叙述，中间转换为老大妈的第一人称“我”回忆。 叙事效果： ①开头和结尾的“我”（青年化验员）聚焦“油布”的发现与结局，展现“我”从想要油布到敬畏油布的转变；中间老大妈以第一人称讲述烧伤夫妇的爱情故事，两种视角结合，既呈现当下，又还原历史，使叙事更丰富立体。 ②当下的“我”作为线索人物，以“领油布”引出老大妈的回忆，过渡自然。老大妈的“我”作为亲历者，用第一人称讲述紫色人的爱情故事，使故事更具真实感，仿佛读者亲眼所见。 ③老大妈以第一人称讲述故事，讲述中融入个人情感，体现了她对这对夫妇的理解与尊重；结尾“我”“小心翼翼地揭开油布”以及对“淡紫色人形”的注视，则将老大妈传递的爱情震撼进一步延伸，让读者产生强烈共鸣。 （北京市丰台区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面作品，完成下面小题。 黄土有一双巧手 ①世界上最巧的手，是黄土的手。 ②黄土地一定有一个针线笸箩，里面装着剪刀、尺子、画棒、顶针、丝线、纺锤、针……它为土地剪裁图案，织出不同质地的布匹，缝成各式各样的衣衫，还绣出彩色的锦缎，初春，它的指尖刺破大地布满黑色老茧的表皮，从土层里一针一针挑出绿芽，紧锣密鼓地，用钩针牵着长长的丝线，日夜不停地拼命织呀钩呀，赶制一件绿衣衫。它忙碌地编织着，一刻也不曾放下手中的工具，一天一天，一件新衣织得规模宏大起来，越来越厚实，浅绿变成深绿，直到土地脱去破旧的外套，穿上新的衣裙。夏天，黄土的衣衫生长得厚实而又壮观，大地像穿着锦衣貂裘的贵妇人，体态雍容，蓬蓬勃勃。此时，黄土的手更加忙碌，它要打理土地，修剪整理，分出层次。麦子是万千健将，它们在夏季的主场参赛，全副武装，列队整齐，它们训练有素，在阳光下，肤色越来越接近黄土，在海浪一样翻滚的绿意里，麦子镶嵌其中，有着别样的成熟干练，它们接受黄土的安排，适时颗粒归仓。麦穗是留给黄土的最珍贵礼物。秋天，大地的外套需要涂上各种颜色，绣上各色的果实和籽粒，删减掉多余的枝叶，黄土的手，让田野这个巨大的调色板有了用武之地。鹅黄、浅绿、深蓝、橙红、淡紫、金橘……地上的脚步忙乱起来，人们眼花缭乱，想把所有的颜色都拿回家收藏起来。到了冬天，黄土地又喜欢上了素描，用粗细不同的黑笔，在一张白纸上勾勾画画，描出大地上那些静物的轮廓。黄土太累了，不能再打扰，它们需要休息，好好地睡一觉。于是它画出黑色的床，描出白色的厚棉被，再织一条围脖，然后，这双皲裂的手，涂点润肤油，哈着气，可以稍稍缓一缓了。黄土小心地呵护着这双巧手，生怕冻伤了它。 ③黄土地大智若愚，表现出的总是一副老实憨厚的样子，低眉顺眼，它把自己的智慧藏在一双巧手里，从来不喧哗，不炫耀，不急于装饰自己，只把手头的活儿做好，把一年四季的农时把握好，只在内心生长出无穷无尽的根叶，结出籽粒。 ④黄土的心里装着的全是好词好句，它用大智慧作锦绣文章。满地的繁华葱茏，是赋，华丽雍容，铺排夸张，有着一泻千里的恢宏气势。万顷平畴如涛如浪，是意蕴悠远的歌，唱出大江大河的气韵。高山上，一绺鹅黄，一绺浅绿，是现代诗，短小精悍，用词简约，严谨含蓄。方正平整的麦田里，麦子熟了，那是田块间的一首首格律诗，平平仄仄平平仄，押着韵，风一吹过，田块就摇头晃脑地轻声诵读起来。 ⑤黄土织出的布匹，质地各不相同。粗麻布、纯棉布、条绒布。土色、褐色、黑色。不同的布料，黄土都物尽其用，边角料也有大用。 ⑥本想要找一大堆华丽的语词来修饰黄土地，但是站在它面前，望一眼，我只能闭嘴。任何形容词都苍白了。黄土地是最好的本体，也是最好的喻体，不可再修饰。在修饰黄土地这件事上，人一思考就显得浅薄起来。 ⑦黄土地剪裁时太有想象力，它把一些黄土从山尖上随意丢下，像丢下几张巨大的褐色的棉毯子，毯子向山下随意滚落时，产生了一些褶皱，褶皱并不规则，有的宽，有的窄，有的方正，有的扁圆，从而铺出不同形状的田块，像农夫额头的皱纹，有的深，有的浅。不同的褶皱形成不同的土台土条土包，这样的田块，样貌各不相同，但是无论怎样摆放组合，都是一幅首尾完整的完美图画。它们有一个共同的名字，人们统称其为：地。土地没有天生丽质，它们的美，不在于它们不事修饰的外表，而在于它们的体内能长出绚丽悦目的植物和庄稼。植物和庄稼，是田块最好的衣衫和美妆。 ⑧黄土地是农夫一生的工作场，这个岗位是泥土做的金饭碗。千百年来，没有一个人从田地上下岗。从别处下岗的人，田地也不嫌弃，将他们全部收留。 ⑨小篆的“田”字，是阡陌纵横或沟浍四通的农田形象。纵横排列，那些非横即竖的黑道道，是地上的小路，在泥土里四通八达，不会让人无路可走。田恰如农夫的脸，褶皱各不相同，但都有着一个共同的名字。在这一点上，田和农夫极为相似。 ⑩田块属于不同的人家，不同的田块便有了不同的姓氏，张家的，王家的，李家的，赵家的。像流离失所的人，找到了一个个主家，便把自己交给他保管。自家的田块里种什么庄稼，栽什么花，这是庄稼人最大的权力和自由。田地没有脾气，只有极强的感恩之心，主家种什么，它就努力长什么。种什么都一样，种什么都狠命地发芽，长苗，抽穗，结果，以回报主人的养育之恩。在这一点上，田和农夫也极为相似。 ⑪于是我找到了答案：他们俩，千百年来相处得那么好，说相敬如宾也不准确，应该是生死之交，永不分离。 ⑫农夫的手，粗粝，青筋暴起，却能让黄土生动，绚丽多姿；黄土的手，简约，灵敏，藏大美于无形，黄土用自己的巧手回报大地，一年一年，大地都是新的，穿着风格各异的衣衫。 （选自吕敏讷同名散文） 9．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．黄土地一定有一个针线笸箩 笸箩：指盛放缝纫用具的容器 B．然后，这双皲裂的手，涂点润肤油，哈着气 皲裂：冬季土地呈现的干涸、龟裂的自然状态 C．毯子向山下随意滚落时，产生了一些褶皱 褶皱：高低起伏的地形轮廓 D．这个岗位是泥土做的金饭碗 金饭碗：永恒、可靠的生存根基 10．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．本文以“裁缝技艺”为喻，将草木萌发、作物生长等自然过程具象化，赋予土地人的灵性。 B．本文通过“织衣衫”“绣锦缎”等劳动场景，暗示农民耕作才是大地焕发生机的根本动力。 C．第②段“刺破”“挑出”“织”等动词精准而形象地传递了春天的生机，增加了动态的美感。 D．文章采用明暗线交织的结构，明线是黄土地在四季中的变化，暗线是农夫与土地的关系。 11．请结合文章内容，概括标题中“巧”字的内涵。 12．请分析最后一段在全文中的作用。 【答案】9．A 10．B 11．①技艺之巧。（灵巧、灵敏）黄土像一位手艺精湛的裁缝，用种种方法和工具装点自己，描绘出四季不同的美； ②智慧之巧。（智巧、慧巧）黄土大智若愚，把智慧藏在巧手里，善于把握农时，只专注于做好手头的工作； ③创造之巧。（精巧、工巧）黄土能够物尽其用，把褶皱变成各种形状的田块，这些田块组合起来却成为完美图案； ④审美之巧。（自然、简约）黄土不求天生丽质，它用最简单的元素创造出最丰富的景观变化，通过内在孕育植物和庄稼来展现美； ⑤共生之巧。（相互依存）黄土与农夫为“生死之交”，农夫能让黄土生动绚丽，而黄土用巧手回报大地。 12．①点明主旨，深化人地关系；对全文核心意象“黄土的巧手”和“农夫的手”关系的点题与升华，强调了人与土地并非单向索取，而是双向互动、彼此成就、共同创造的深刻关系，深化了人与自然共生的主题。 ②是对土地的创造力、生命力与人类劳动精神相互和谐共生的赞歌。③呼应开篇，收束全文：“大地都是新的，穿着风格各异的衣衫”巧妙呼应了文章开篇描绘黄土为大地“织衣衫”“绣锦缎”的内容，并再次点出黄土“巧手”的创造力，收束有力。 【导语】这篇散文以拟人化手法将黄土地比作“巧手”，通过四季更迭展现其“织造”大地的神奇能力。作者以细腻的笔触描绘黄土从春到冬的劳作：春织绿衣、夏理麦浪、秋绣彩锦、冬描素裹，将农耕文明的诗意与土地的灵性完美融合。文中巧妙运用纺织意象贯穿全篇，既展现土地的生命力，又暗喻农人与土地的共生关系。 【详解】9．本题考查学生理解词语在语境中的含义的能力。 A.“盛放缝纫用具的容器”只是笸箩众多用途中的一种，而非唯一或专属用途，选项对“笸箩”的功能和用途描述过于狭隘，属于以偏概全。 故选A。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“暗示农民耕作才是大地焕发生机的根本动力”错误。联系标题看，是通过“织衣衫”“绣锦缎”等劳动场景突出土地自身的创造力。 故选B。 11．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①文章①②段说黄土有一双巧手，可描绘出四季不同的美，可见技艺之巧，即黄土的灵巧与灵敏。 ②文章第③段说“黄土地大智若愚”“它把自己的智慧藏在一双巧手里”，可见智慧之巧，即黄土的智巧与慧巧。 ③文章第⑤段说“不同的布料，黄土都物尽其用”，第⑦段说“黄土地剪裁时太有想象力”，可见创造之巧，即黄土的精巧与工巧。 ④文章第⑦段说“它们的美，不在于它们不事修饰的外表，而在于它们的体内能长出绚丽悦目的植物和庄稼”，可见审美之巧，即黄土的自然与简约。 ⑤文章第⑪说“他们俩……应该是生死之交，永不分离”，第⑫段将农夫的手与黄土的巧手对比，可见共生之巧，即黄土与农夫的“相互依存”。 12．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①从主旨上看，结尾将“农夫的手”与“黄土的手”对比，凸显“巧”不仅是自然的创造能力，更是人与土地共生的智慧，从而点明主旨，强调了人与土地的双向互动、彼此成就、共同创造的关系，深化了人与自然共生的主题。 ②从内容上看，结尾一段写黄土的手“藏大美于无形”“黄土用自己的巧手回报大地，一年一年，大地都是新的”是对土地的创造力、生命力与人类劳动精神相互和谐共生的赞歌。 ③从结构上看，最后一段以“大地都是新的，穿着风格各异的衣衫”收束全文，巧妙呼应了标题“黄土有一双巧手”和开篇写黄土为大地忙碌着“织衣衫”“绣锦缎”的内容，再次点出黄土“巧手”的创造力，收束有力。 （北京市石景山区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的文章，完成下面小题。 俄罗斯性格 在库尔斯克那场猛烈的战斗中，当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友伊戈尔·德略莫夫的那辆坦克在丘陵地带的一片麦地里被一颗炮弹击中，两个坦克手当场牺牲了。在被第二颗炮弹击中之后，坦克燃烧起来。驾驶员楚维列夫从前舱口跳了出来，又把德略莫夫中尉拖了出来，他已经失去了知觉，外衣也都烧着了。楚维列夫将松软的泥土大把大把地扔在中尉的脸上和身上，好把火灭掉，然后拖着他从一个弹坑爬到另一个弹坑，最后把他拖到一个救护站上。 伊戈尔·德略莫夫活了下来，甚至保留了视力。他在医院里躺了八个月，经历了一次又一次的整形手术。八个月之后拆绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个递给他一面小镜子的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。 “这还不算是最糟糕的事呢！”他说，“这个样子也是可以活下去的。”但是，他再也没有向护士要过镜子，只是常常用手摸摸自己的脸，好像在逐渐习惯它似的。 为了完全恢复健康，他获得了二十天的假期，于是他决定动身回去探望一下父母。这正好是这一年的三月时光。 下了车后他步行了十多里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，阒无人迹。刺骨的寒风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸着。进得村来，已经是傍晚时分了。从水井边往里数第六间小屋就是父母住的房舍了。他忽然停下脚步，双手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身走到房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。母亲正在暗淡的灯光下准备晚饭，她还是披着那条黑色的披巾，还那么安详、从容，耸着瘦削的双肩……德略莫夫心里明白：绝不能让母亲受惊，不能让她苍老的面孔由于绝望而老泪纵横。 好吧，就这样吧！他推开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？” “苏联英雄格罗莫夫中尉。”他回答说。 他的心猛烈地跳动着，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也仿佛是第一次听到自己的声音。在经历了多次手术之后，他的嗓音变得沙哑、沉闷、含糊不清了。 “亲爱的，你有什么事吗？”她问。 “我给玛丽娅·勃莉卡尔波芙娜带来了他儿子德略莫夫上尉的问候。” 母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的伊戈尔活着吗？他身体好吗？亲爱的，您快进屋里来坐吧！” 德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，这个地方还是他当年双脚够不着地板时坐的那个地方。那时候，母亲常常摸着他的头，说道：“吃吧，好儿子。” 他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，讲喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活。同时也讲了他驾驶坦克参加战斗的事，却讲得很简短。 “请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。 “是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。” 他的父亲伊戈尔·伊戈罗维奇回来了，这些年他也变老了许多。他看了看客人，在门槛上跺了跺破毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮袄，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，多么熟悉的、宽厚的、慈父的手啊！父亲什么也没有问，因为他一看就明白，戴满奖章的客人到这儿干什么来啦。他坐了下来，半闭着眼睛，也开始听德略莫夫讲的那些事。 德略莫夫坐得越久，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出。坐在父母的面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，吃饭的时候，德略莫夫上尉发觉母亲特别留神地盯着他握汤匙的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起眼睛，她的面孔过分敏感地颤抖起来。 他被安排在大炕上睡觉。这里的每块砖头，木板墙上的每条缝隙，天花板上的每个疤结，他都是熟悉的。三月的风在屋顶上呼啸着，家里舒适而亲切的气味，就是在死神面前也是难以忘怀的。父亲在隔扇的那边轻轻打着鼾，母亲辗转反侧，唉声叹气，久久没有入睡。上尉捂着脸趴在枕头上，心里在想：“难道他们没有认出来吗？难道真的没有认出来？我三年没回来了……唉！妈妈，好妈妈……” 就在这一瞬间他下定决心要离开，而且明天就走。 他回到了原来所在的连队，战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他，使他一下子摆脱了把他折磨得吃不下睡不着的精神包袱。他是这样决定的：让母亲以后再知道他的不幸吧。 两个星期之后，他收到一封家信： “你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。孩子，打那以后，我就一宿一宿地睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽说我，他说：‘你这个老婆子真是老糊涂了，他要是我们的儿子，难道他不会明说吗？他干嘛要隐瞒呢？如果他的脸变得和来过咱家的小伙子一样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要说服我，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，这个人就是你，是你回来看我们来啦！小伊戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是发疯了不成……” 伊戈尔·德略莫夫把信给我看了。我对他说：“瞧瞧，真是倔脾气都碰到一起了，你真是个傻瓜！快给你母亲写封信吧，请求她原谅你，别让她再难过了。她就那么稀罕你的脸蛋子？因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！” 德略莫夫用袖子擦了擦眼睛，当天就写了一封回信：“我亲爱的父母，玛丽娅·勃莉卡尔波芙娜和伊戈尔·伊戈罗维奇，原谅我这么无礼吧，回家的那个人确实是我——你们的儿子……”他密密麻麻写了四张信纸，如果可能的话，他会写二十张信纸呢。 过了几天，我和德略莫夫正站在靶场上，突然一个战士跑来对他说：“大尉同志，有人找您……”这个战士虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们立刻动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，忐忑不安，一个劲儿地清嗓子。我心里想：“坦克手呀，你这个坦克手，你也有神经紧张的时候！”我们走进屋去，他走在我的前面。我在后面听见他大喊了一声：“妈妈，你好哇，这是我呀！” 于是我看到一个瘦小的老妇人扑上去紧紧贴在他的胸前…… 是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量…… （取材于阿·托尔斯泰【注】的同名作品） 【注】阿·托尔斯泰：阿历克谢·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1883-1945），苏联作家，代表作为小说《苦难历程》三部曲。 13．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．德国鬼子已经被打得落花流水  落花流水：这里比喻惨败 B．厚厚的积雪，空气潮湿，阒无人迹  阒无人迹：寂静偏僻，见不到人影 C．就越是没有办法把真相和盘托出  和盘托出：全部说出来，没有保留 D．我看见他六神无主，忐忑不安  忐忑不安：因不明真相而紧张无措 14．下列对小说内容的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．写护士转身“抽泣起来”，是在以侧面描写引导读者想象德略莫夫的恢复情况。 B．“厚厚的积雪”“刺骨的寒风”等环境描写渲染了阴郁的氛围，抒情意味浓厚。 C．德略莫夫假冒战友的身份回家，既考虑了父母的感受，也顾及了自己的尊严。 D．从中尉到大尉，军衔的变化直观反映出小说的主人公在战火中的成长与进步。 15．母亲在给德略莫夫的来信中说：“总觉得那是你回来过。”其实此前文中多处描写对此已经有所暗示。或是暗示了德略莫夫的真实身份，或是暗示了母亲的猜测和怀疑，请从文中找出一处相关描写，并简要分析其达成了怎样的暗示效果。 16．有读者认为这篇小说的结尾一段是所谓“鸡肋”，完全可以不写。对这一“结尾留白”的意见你有怎样的认识，请自选角度，说说你的理解。 【答案】13．D 14．C 15．暗示了德略莫夫真实身份的一处描写是：德略莫夫发觉母亲特别留神地盯着他握汤匙的那只手的时候，苦笑了一下。其暗示效果是：说明德略莫夫的手没有受伤，他吃饭的习惯没有改变，“苦笑”的反应也能够指向自己的真实身份和难言的苦衷，同时能够勾起母亲的回忆。暗示了母亲猜测和怀疑的一处描写是：父亲在隔扇那边轻轻打着鼾，母亲则辗转反侧，唉声叹气，久久没有入睡。其暗示效果是：从对比中可知母亲无法安眠，她对来访者的真实身份有所怀疑又难以证实，反映出她欲相认又不敢认的矛盾心理。 16．示例一：支持“结尾留白不写”，“结尾留白”避免了说教，给读者留下联想的空间去体味作品的意蕴，有利于读者自主构建对作品标题的理解，这也符合小说作为文学作品含蓄的艺术特质。而且原文本就以省略号做了内容简省的处理。 示例二：反对“结尾留白不写”，“结尾留白”与作品的叙述视角不尽匹配，会导致与作品立意密切相关的内容有所缺失，继而引发小说标题信息无从勾连、揭示主题不显豁、作品的教育意义不突出等问题。 【导语】这篇小说通过伊戈尔·德略莫夫毁容后归家的故事，展现了战争对人性的深刻影响与俄罗斯民族坚韧的性格特质。作者以细腻的笔触刻画了主人公面对毁容时的心理挣扎，以及他为了保护母亲而隐瞒身份的复杂情感。环境描写与细节刻画相得益彰，如积雪、寒风等意象烘托出沉重氛围，而母亲对儿子身份的直觉则体现了亲情的深刻联结。结尾的议论虽略显直白，但点明了主题，强调了平凡人在灾难中迸发的伟大力量。 【详解】13．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“因不明真相而紧张无措”错，“忐忑不安”在文中指德略莫夫即将与母亲相认时的紧张、不安，是因担心母亲的反应、害怕重逢的复杂情绪。 故选D。 14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“顾及了自己的尊严”错，德略莫夫假冒身份回家，主要是“怕母亲受惊”，担心母亲因他的容貌变化而绝望，核心是顾及父母的感受，而非“顾及自己的尊严”。 故选C。 15．本题考查学生概括文本情节，分析写作效果的能力。 暗示德略莫夫真实身份的描写：德略莫夫发觉母亲特别留神地盯着他握汤匙的那只手时，苦笑了一下。效果：德略莫夫握汤匙的手及习惯未因战争改变，这是母亲熟悉的细节；“苦笑”既流露了他隐瞒身份的无奈，也暗示了与母亲之间的隐秘联系，能唤起母亲对儿子的记忆，为后续母亲的确认埋下伏笔。 暗示母亲猜测和怀疑的描写：父亲在隔扇那边轻轻打着鼾，母亲却辗转反侧，唉声叹气，久久没有入睡。效果：通过父母状态的对比，凸显母亲的心神不宁。她因来访者身上熟悉的细节而心生疑窦，却又无法证实，这种矛盾心理通过“辗转反侧”“唉声叹气”体现，暗示她已在怀疑来访者就是儿子。 16．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 示例一：支持“结尾留白不写” 留白更符合文学含蓄之美，前文通过母子相认的场景，已充分展现亲情的力量与人性的光辉，无需直白点题。“俄罗斯性格”的内涵可由读者结合情节自主感悟，如德略莫夫的隐忍、母亲的直觉、战争中的坚韧等，留白能激发更丰富的联想。原文结尾的省略号已具简省效果，进一步留白可保持叙事的完整性与张力。 示例二：反对“结尾留白不写” 结尾是主题的点睛之笔：如果留白不写，对作品的内容、标题、思想性等都有影响。而写出来则更好。如最后一段明确点出“俄罗斯性格”，将个体故事升华为对民族精神的歌颂，使“平凡人在灾难中迸发伟大力量”的主旨更清晰。小说标题为“俄罗斯性格”，结尾直接阐释，避免读者对主题的理解偏差，强化了作品的思想性。前文铺垫了战争对人的影响与亲情的羁绊，结尾总结这种精神特质，使文章结构更完整，从具体事件到抽象精神，使得作品更有教育意义。 （北京市房山区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的作品，完成下面小题。 夸父号飞船 “各位观众，现在是地球纪年2083年12月15日，北京时间早晨7点30分。”中央电视台最著名的主持人叶知秋用富有磁力的男中音沉缓地解说着，“人类历史上最伟大的探险活动——环宇航行马上就要开始了！屏幕上这艘形状奇特的飞船就是即将进行环宇航行的夸父号。” 叶知秋是在一艘新闻飞船上作报道的。现在镜头对准了地球同步轨道上的夸父号——它像一枚球果嵌在广袤的天幕上。叶知秋继续说：“众所周知，这将是最悲壮的一次人类探险！50年来，从夸父计划开始立项，到飞船投入制造，都牵动着60亿地球人的心。大部分人对计划的详情已了解，但我今天还想再次说明，夸父号飞船的使命是为了证实爱因斯坦的宇宙超圆体假说。这个假说认为宇宙是多维的，三维宇宙空间通过更高维数的折叠形成一个超圆体；如果我们在三维宇宙中一直往外走，最终会通过超三维空间返回地球。各种理论上的验证都倾向于承认超圆体假说，现在人类将对它进行实践上的验证。当然，这趟旅行是十分漫长的。目前人类可观测的宇宙已达150亿光年，沿超圆体运行一周的路程将有数百亿光年。即使飞船一直以光速行进，它回到地球也将是数百亿年以后了。那时，地球和太阳系肯定已不复存在，连宇宙本身也可能已经死亡。要知道，宇宙诞生至今也不过只有150亿年啊！” 全世界都在收看中国中央电视台的实况转播。听到叶知秋苍凉深沉的声音，不少人热泪盈眶。叶知秋是位老练的主持人，很快就扭转了过于悲凉的气氛。他笑着说：“至于光速飞船上的乘员，按照相对论，他们的时间速率将大大减慢。因此，当他们返回这儿时，可能还不到40岁呢！我真羡慕他们，他们比天地更长寿！”他转回头指着夸父号继续介绍：“夸父号在临时乘员组的操纵下，在同步轨道上已停留15天，所有部件已组装完毕，所有设施和货物也都就位。现在它巨大的身躯旁有一艘服务飞船，夸父号正式乘员组就在这艘飞船上。两艘飞船已开始对接，乘员组将登上夸父号飞船，然后点火启程。” 服务飞船已开到夸父号中部，缓缓伸出对接舱口，与夸父号的对接口密合，又打开密封门，建立起一条通道。与此同时，叶知秋向国外观众介绍了“夸父”的含义：“夸父是中国神话中的一位英雄，一位失败的英雄。关于他的记载很简短：夸父逐日，道渴，北饮大泽，大泽不足，饮于河渭……遂死，弃杖于地，化为桃林。”他的声音渐渐高亢：“失败的夸父一直是华夏民族探索精神的象征。把这艘飞船命名为‘夸父号’，表达了乘员们视死如归的精神，但我们希望他们能平安归来！” 服务飞船内，近百名人类代表在为英雄们送行。此时此刻，什么话语都嫌分量太轻；他们只是默默地望着通道尽头。 第一位乘员——一位年轻的男子，在甬道口出现了。他额头很高，神情庄重。叶知秋介绍道，他是船长谢晓东，今年17岁——为了尽可能延长乘员在飞船上的生活年限，乘员要尽量年轻。他身高1.78米，体重60公斤，智商170，获得哲学、数学、医学、语言学、心理学、天文学、天文物理学、天文化学等14个博士学位。听众爆出热烈的欢呼声。 飞船上的气氛十分凝重。谢晓东首先同家人拥别，他的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都泪盈于睫，但克制着没有哭出声。谢晓东同他们依依相别，然后继续同送行人默默拥抱。拥抱后他们都致以简短的祝福。 第二位乘员是一位女孩子，大眼睛，眼窝较深，穿着短袖连衣裙。叶知秋介绍说，她叫狄小星，17岁，身高1.65米，体重52公斤，智商170，也获得14个博士学位。狄小星也同送行人默默拥抱。她的母亲克制不住，痛哭出声，泪珠凝成圆圆的珠子，缓缓向下沉落。这儿的重力已很微弱，每个人的动作都轻飘飘的，仿若置身梦幻之中。狄小星同母亲多拥抱了一会，然后继续前行，同送行人默默拥抱。 两名乘员走过送行人群，在对接舱口处停下等待。叶知秋的声音高扬：“下面是戏剧性的一幕，经过有关方面反复磋商，迟至昨天才同意谢晓东和狄小星的提议，决定让此次环宇探险的创意者、88岁高龄的周涵宇先生成为夸父号的第三名乘员。看，周先生走过来了！” 一位羸瘦的老人出现在甬道口。听众沸腾了！“让周先生上飞船”早就成为一个口号。不少人为他大声疾呼。他们说，周先生14岁即提出环宇探险的动议，74年矢志不渝，呕心沥血，终于使它成为现实！ 老人步履蹒跚地走向送行者。他的脸上皱纹纵横，胳膊上的皮肤枯黄松弛，但他精神矍铄，神采奕奕。他的脸上洋溢着灿烂的光辉！他的眼中燃烧着沸腾的激情！依次同他拥抱的送行者，眼里含着深深的敬意与些微悲凉，毕竟他已是88岁的老人！昨天，决定让周先生参加环宇航行后，太空署还匆忙为飞船准备了太空葬的器具。从周先生近乎陶醉的幸福感来看，这个决定是正确的，因为以环宇探险为终极目标的他可以奔向自己的目标了！ 三名乘员向大家挥手告别，进入对接甬道。送行者也频频挥手，但没有说再见，因为毫无疑问，不可能同他们再见了…… 夸父号的临时船长在甬道口迎接他们；交接之后，带着三名临时船员走进甬道，对接舱口缓缓关闭，服务飞船驶离夸父号，停留在50千米外，等待夸父号点火。 谢晓东坐上船长位，开始操作。尾喷管喷出桔黄色的火焰，夸父号缓缓脱离同步轨道，向外太空飞去；与此同时，地球上响起了几十种语言的欢呼声。夸父号很快脱离了地球重力向宇宙深处飞去。这时船上的太阳帆张开了，几百块巨大的帆页组成一个更为巨大的环形船帆，由电脑自动控制着角度。太阳光的压力经船帆汇聚，变成飞船的动力。从远处看去，飞船就像一只巨大的半透明的水母。 不久，在飞船内部，响起了年轻的声音：“周爷爷，你努力了74年，才让梦想照进现实！”“是啊，74年的梦想！74年的努力啊！”一道苍老而有力的声音回应道…… （取材于王晋康的科幻小说） 17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（    ） A．沉缓地解说着          沉缓：沉重而缓慢 B．两艘飞船已开始对接    对接：互相靠近 C．经过有关方面反复磋商  磋商：仔细讨论 D．但他精神矍铄          矍铄：形容老年人很有精神的样子 18．下列对文章的理解和赏析，正确的一项是（    ） A．从开头在语言描写中点明的地球纪年可知，作者把叶知秋所做奇梦作为开端。 B．作者描绘听众“爆出热烈的欢呼声”，用意在于衬托跟谢晓东告别时的伤感。 C．对夸父号飞船上的三名乘员，作者都运用了肖像描写以表现他们不同的特征。 D．作者运用对比，意在突出表现年老的周涵宇已比不上另外两名乘员年轻有为。 19．文中两处画线句都运用了比喻手法，请分别赏析其表达效果。 20．请结合文章内容，谈谈文章标题“夸父号飞船”包含了哪些涵义。 【答案】17．B 18．C 19．（1）第一处画线句，是从新闻飞船的镜头观看夸父号，将地球同步轨道上的夸父号比作嵌在广袤的天幕上的一枚球果，形象地表现了夸父号的形状及其在宇宙中的渺小，暗示夸父号将要进行的环宇航行充满了不可知的危险，蕴含对环宇航行这一探险活动的担忧之情。 （2）第二处画线句，是从远观的视角，将夸父号比作一只巨大的半透明的水母；形象地表现了夸父号飞船启航后在张开的太阳帆带来的动力下起飞的样子；由于水母是发光的浮游生物，所以这一比喻还暗指夸父号上乘员的探索精神能像光一样给人类带来希望，蕴含对乘员的赞美之情。 20．（1）乘坐夸父号飞船进行的环宇航行像夸父逐日一样，是最悲壮的一次人类探险。 （2）夸父号飞船上的三名成员是像夸父一样的英雄，将为这次探险付出生命的代价。 （3）赞美夸父号飞船上三名年龄、性别不同的成员具有如夸父般视死如归的英雄精神。 （4）乘坐夸父号飞船进行的环宇航行是对夸父象征的华夏民族探索精神的传承与弘扬。 【导语】这篇科幻小说以“夸父号飞船”为叙事核心，巧妙融合中国神话与现代科技。通过直播报道的形式，展现了人类首次环宇航行的壮举，既体现了对科学探索的崇高敬意，又暗含悲壮的人文情怀。文中三位乘员的塑造各具特色，尤其是88岁科学家周涵宇的加入，使“夸父逐日”的隐喻得到升华，彰显了人类探索宇宙的永恒追求。 17．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.错误。“对接”强调“连接”而非“靠近”，在文中的意思为“两个飞行中的航天器靠拢后结合成为一体”。 故选B。 18．本题考查学生理解文章内容，赏析文章艺术特色的能力。 A.“作者把叶知秋所做奇梦作为开端”错误。根据原文“中央电视台最著名的主持人叶知秋用富有磁力的男中音沉缓地解说着”可知，这篇文章是以主持人叶知秋对环宇航行的解说作为开端的。 B.“用意在于衬托跟谢晓东告别时的伤感”错误。根据原文“他身高1.78米，体重60公斤，智商170，获得哲学、数学、医学、语言学、心理学、天文学、天文物理学、天文化学等14个博士学位。听众爆出热烈的欢呼声”可知，听众“爆出热烈的欢呼声”是回应主持人对谢晓东的介绍，可见，作者运用这一侧面描写，用意在于衬托年少的谢晓东身体条件之好、智商之高与学业之高，并非“衬托跟谢晓东告别时的伤感”。 D.“作者运用对比，意在突出表现年老的周涵宇已比不上另外两名乘员年轻有为”错误。作者并未运用对比手法以突出表现年老的周涵宇已比不上另外两个乘员年轻有为，而是塑造了三位不同性别与年龄的乘员，赞颂他们共同具有的如夸父般勇于探险的英雄精神。 故选C。 19．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 （1）第一处画线句，本体是“地球同步轨道上的夸父号”，喻体是“嵌在广袤天幕上的一枚球果”。“球果”形状呈圆形或椭圆形，体积较小，质地坚硬且结构相对紧凑；“嵌”字体现出其被固定在某个广阔背景中的状态；“广袤的天幕”则强调宇宙空间的无垠与深邃。此句是从新闻飞船的镜头视角出发，用这一比喻精准描绘了夸父号在浩瀚宇宙中的视觉形态——体积相对渺小，却稳定地处于广阔的太空背景中，进而烘托出任务的艰巨性和未知性，隐含着对这场探险潜在危险的担忧。 （2）第二处画线句，本体是张开太阳帆的夸父号，喻体是“巨大的半透明的水母”。水母身体柔软，有伞状或伞盖状结构，边缘有许多触手，半透明且在水中轻盈漂浮；“巨大”则呼应太阳帆“环形船帆”的庞大体积。此句描绘夸父号张开太阳帆后的状态——几百块帆页组成环形结构，在太阳光压力下成为动力，如同水母舒展身体在水中游动，生动展现了飞船在宇宙中轻盈、有序前行的动态美，让抽象的“太阳帆动力”变得可感。水母虽看似柔软，却是发光的浮游生物。这一比喻不仅贴合飞船的物理形态，更暗指夸父号上乘员的探索精神如同水母在水中勇敢前行，他们带着人类的希望向宇宙深处进发，蕴含着对乘员勇气和探索精神的赞美。 20．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）神话中，夸父追逐太阳最终渴死，结局悲壮；而小说中，夸父号飞船的环宇航行同样被定义为“最悲壮的一次人类探险”。从客观条件看，飞船需航行数百亿光年，即使以光速行进，返回时地球、太阳系甚至宇宙都可能已消亡，乘员注定无法回到“有意义的地球”，其使命本身就带有不可逆转的悲壮色彩，与夸父逐日的结局形成呼应。 （2）夸父为追逐太阳不惜付出生命，夸父号飞船的成员也面临着类似的“牺牲”：他们将永远告别已知的家园，驶入茫茫宇宙，与人类文明彻底隔绝。88岁的周涵宇虽可能在航行中离世，17岁的谢晓东和狄小星也将在孤独的航行中耗尽青春，他们的付出与夸父的牺牲精神一脉相承。 （3）夸父是中国神话中勇敢无畏的象征，而夸父号成员同样展现出非凡的勇气：谢晓东和狄小星以年轻之躯承担未知使命，周涵宇为梦想坚守74年，三名年龄、性别不同成员的“庄重”“激情”“幸福感”，正是对夸父视死如归、勇于挑战精神的延续，飞船成员用行动诠释了这种精神，成为新时代的“夸父”。 （4）飞船以“夸父”命名，本身就是对传统文化符号的借用与致敬。夸父逐日体现了古人对未知的渴望与执着，而夸父号的环宇航行则是这种探索精神在现代科技背景下的延续。从神话到科学，从追逐太阳到验证宇宙假说，人类对宇宙的探索从未停止，标题承载了对夸父象征的华夏民族探索精神的传承与弘扬。 （北京市通州区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面作品，完成小题。 在酒楼上 ①我从北地向东南旅行，绕道访了我的家乡，就到S城。我曾在这里的学校里当过一年的教员。深冬雪后，风景凄清，懒散和怀旧的心绪联结起来，我竟暂寓在S城的洛思旅馆里了。我所住的旅馆是租房不卖饭的，饭菜必须另外叫来，但又无味，入口如嚼泥土。窗外只有溃痕斑驳的墙壁，帖着枯死的莓苔；上面是铅色的天，白皑皑的绝无精彩，而且微雪又飞舞起来了。我午餐本没有饱，又没有可以消遣的事情，便很自然的想到先前有一家很熟识的小酒楼，叫一石居的。我于是立即锁了房门，出街向那酒楼去。其实也无非想姑且逃避客中的无聊，并不专为买醉。 ②“一斤绍酒，十个油豆腐，辣酱多些。”我边吩咐堂倌，边走向靠窗的位置坐下。楼上“空空如也”，任我拣得最好的座位：可以眺望窗外废弃的园子：几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去，晶莹有光，不比朔雪的粉一般干，大风一吹，便飞得满空如烟雾。…… ③正因是下午，酒楼冷清，四周仅剩空桌。我望着废园，渐感孤独，却又不愿有人来打扰。 ④突听得脚步声，我抬头去看，就吃惊的站起来。我竟不料在这里意外的遇见朋友了，——假如他现在还许我称他为朋友。那上来的分明是我的旧同窗，也是做教员时的旧同事，面貌虽然颇有些改变，但一见也就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了。 ⑤我请他同坐，他略有迟疑才落座。起初我感到意外，继而生出几分悲哀与不快。他仍是乱发苍颜，面瘦如削，神情平静，却透出一丝颓唐。惟有当他四下张望，看向废园时，眼中忽现我在旧日课堂上熟悉的光芒——那种曾能射人的精神之光。 ⑥“你在太原做什么呢？”我问。 ⑦“教书，在一个同乡的家里。” ⑧“这以前呢？” ⑨“这以前么？”他沉思似的说，“无非做了些无聊的事情，等于什么也没有做。” ⑩“我一回来，就想到我可笑。”他一只手扶着酒杯，似笑非笑的向我说。“我在少年时，看见蜂子或蝇子停在一个地方，给什么来一吓，即刻飞去了，但是飞了一个小圈子，便又回来停在原地点，便以为这实在很可笑，也可怜。可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点小圈子。又不料你也回来了。你不能飞得更远些么？” ⑪“这难说，大约也不外乎绕点小圈子罢。”我也似笑非笑的说。“但是你为什么飞回来的呢？” ⑫“也还是为了无聊的事。”他一口喝干了一杯酒，眼睛略为张大了。“无聊的。——但是我们就谈谈罢。” ⑬堂倌端来新菜，桌上满是酒菜，楼上弥漫着烟气与油豆腐的热气，显得热闹些了；楼外雪越下越大。 ⑭他慢慢说道：“今天我做了一件无聊事，但我愿意做。以前我东边邻居长富有个女儿阿顺，长相普通，却极能干，母亲早亡，照顾弟妹又打理家务，邻里都称赞她。我母亲还记得她小时候因得不到红剪绒花哭了半夜，于是托我这次回南买两朵送她。” ⑮“我并不嫌麻烦，反而愿意为她出点儿力。” ⑯窗外沙沙的一阵声响，许多积雪从被他压弯了的一枝山茶树上滑下去了，树枝笔挺的伸直，更显出乌油油的肥叶和血红的花来。天空的铅色来得更浓；小鸟雀啾唧的叫着，大概黄昏将近，地面又全罩了雪，寻不出什么食粮，都赶早回巢来休息了。 ⑰“一直到济南，我才买到剪绒花，一朵红的，一朵粉的。我不知她喜好，只想着她会喜欢。” ⑱“午后我去了阿顺家，家还在，但父亲长富气色不好。儿子和二女儿阿昭在门口，听我问起阿顺，那小子竟盯着我，恶狠狠的似乎就要扑过。我只好离开，去了对面柴店，老发奶奶还在，邀我进去。”“她叹气说：‘顺姑没福戴那花了。’” ⑲“她告诉我：顺姑去年春天开始消瘦，常常流泪，不说缘由，夜里哭，父亲也生气。到秋初病倒不起，临终前才说，那晚伯伯长庚来借钱，她不肯给，他冷笑说：‘你男人比我还不如！’她自此郁结成疾，长富安慰她也无济于事。” ⑳“老发奶奶还说：‘若她真信她男人不如贼，那太可怕了。可惜她竟信了那贼的话，白白送命。’” ㉑“我事也办完了，剪绒花托她转变阿昭，只回复母亲说阿顺很喜欢就好。这些事不过是模模糊糊地过日子，过了新年，我还是去教‘子曰诗云’。” ㉒我讶异地问：“你教‘子曰诗云’？” ㉓他说：“自然。你还以为教的是ABCD么？我先是两个学生，一个读《诗经》，一个读《孟子》。新近又添了一个，女的，读《女儿经》。连算学也不教，不是我不教，他们不要教。” ㉔我感叹道：“真没想到你教这些。” ㉕他说：“他们老子要他们学的。我不过是个教书的，无所谓。这些事，随便罢了……” ㉖他说着满脸通红，似醉非醉，眼神却低沉。我微微叹息，无言，便唤堂倌结账。堂倌送上账来，交给我；他不像初到时候的谦虚了，只向我看了一眼，听凭我付了账。 ㉗我们一同走出店门，他所住的旅馆和我的方向正相反，就在门口分别了。我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。 （取材于鲁迅的同名小说） 21．根据语境，下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去 著物不去：这里指故地的旧事像南方的雪一样，留存在记忆里，无法忘记。 B．很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了 敏捷精悍：指吕纬甫在S城任职时表现的精明、过于敏感，处事十分固执。 C．长富安慰她也无济于事 无济于事：这里指即使长富对阿顺说她的未婚夫不是贼，阿顺还是病故了。 D．我还是去教“子曰诗云” 子曰诗云：指学生家长仍坚持让子女学习传统经典，如《论语》《诗经》。 22．下列对小说内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第①②段写“我”回到S城后，在旅店另叫来的饭菜难吃，心中充满烦恼，感到无聊，独自前往酒楼，为后文遇见吕纬甫作铺垫。 B．第④⑤段“我”见到吕纬甫时，他样貌大变，行动迟缓愚钝；当他被“我”邀请就座时，他很是迟疑，这令“我”感到悲哀与不满。 C．第⑲⑳级刻画了一个生活在旧社会，对命运顺从、单纯善良的女性形象——阿顺。阿顺的死亡象征了封建的宗法、婚姻制度对底层女性的压迫。 D．小说展现了“我”对吕纬甫遭遇的同情和惋叹，惊愕于他背弃过去的理想，作者无力帮他走出窘境，体现出鲁迅小说具有对国家命运深度忧虑的特点。 23．请结合小说具体内容，简要分析吕纬甫这一形象。 24．根据小说内容，赏析第②段和第⑯段中酒楼外景物描写的表现手法及其作用。 【答案】21．B 22．B 23．答案要点：吕纬甫从充满理想的年轻人，变成了精神麻木、对生活失去信心的中年人，体现了对当时社会与自我命运的屈服。中年的吕纬甫“行动变得格外迂缓”，他感到无聊、孤独与彷徨，对自己逐渐衰败的现状有清醒认识。他“送剪绒花”的行为透露出内心尚存的爱与期望。他对母亲敷衍的回应和教《女儿经》等读物的态度，表明他在封建制度的压迫下选择了妥协，表现出对生活的敷衍与麻木。 24．答案要点：①雪中老梅、山茶：作者用老梅的繁花、山茶的火红对比出“我”内心的孤独与失落，又以南北之雪作对比，表达希望仍在。 ②积雪滑枝、饿鸟归巢：通过积雪从被压弯的山茶枝上滑落，表现出雪越下越大的景象，同时树枝重新笔挺伸直，象征着生活的艰难与反弹。此景暗示着前路的曲折与悲壮，为下文人物命运的无奈作铺垫。 ③雪、天空的变化：暗写雪由小变大，增强悲剧气氛。雪的愈加密集与沉重，天空愈发阴沉，象征着人物内心的压抑与社会环境的沉重，渲染了作品的悲凉氛围。 【导语】这篇小说通过“我”与旧友吕纬甫在酒楼的偶遇，展现了知识分子的精神困境。鲁迅以冷峻的笔触勾勒出两个“绕圈子”的归乡者：吕纬甫从激进青年退化为教“子曰诗云”的私塾先生，阿顺则被封建礼教吞噬生命。废园中怒放的山茶与积雪形成强烈意象对比，暗示着抗争与妥协的永恒矛盾。小说在“无聊”的对话中渗透着深沉的悲悯，揭示了新旧交替时代知识分子的彷徨与底层民众的悲剧，体现了鲁迅对国民性问题的深刻思考。 【详解】21．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.文中“我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去”，结合前文“我”怀旧的心绪，此时回忆起故地旧事，这里将故地旧事比作留存在记忆里无法忘记的南方的雪，“著物不去”理解合理。 B.原文第④段“独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了”，“敏捷精悍”应是指吕纬甫在S城任职时反应灵敏、精力充沛、办事干练，而不是“过于敏感，处事十分固执”，该选项解说错误。 C.从第⑲-㉑段可知，阿顺因长庚的话郁结成疾，长富安慰她但她还是病故了，“无济于事”理解正确。 D.依据第㉓段“一个读《诗经》，一个读《孟子》。新近又添了一个，女的，读《女儿经》”，可知“子曰诗云”指学生家长让子女学习《论语》《诗经》等传统经典，理解无误。 故选B。 22．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 B.“当他被‘我’邀请就座时，他很是迟疑，这令‘我’感到悲哀与不满”错，第⑤段“起初我感到意外，继而生出几分悲哀与不快”，“我”悲哀与不快的原因是看到吕纬甫如今的颓唐模样，而非他被邀请就座时的迟疑。 故选B。 23．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从充满理想到精神麻木：文中第⑩段吕纬甫说“我在少年时，看见蜂子或蝇子停在一个地方，给什么来一吓，即刻飞去了，但是飞了一个小圈子，便又回来停在原地点，便以为这实在很可笑，也可怜。可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点小圈子”，他以蜂蝇自比，表明自己从少年时可能有理想追求，到如今又回到原点，变得精神麻木，对生活失去信心，体现了对当时社会与自我命运的屈服。 行动迂缓与内心清醒：第④段“独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了”，写出他行动上的变化；他又说自己做的是“无聊的事”，表明他对自己逐渐衰败的现状有清醒认识，感到无聊、孤独与彷徨。第⑭-㉑段写他为母亲给阿顺送剪绒花，“我并不嫌麻烦，反而愿意为她出点儿力”，这一行为透露出他内心尚存的爱与期望。 对封建制度的妥协与生活的敷衍麻木：他对母亲敷衍回复说阿顺很喜欢剪绒花，以及教学生读《女儿经》等读物，还说“他们老子要他们学的。我不过是个教书的，无所谓。这些事，随便罢了……”，表明他在封建制度的压迫下选择了妥协， 表现出对生活的敷衍与麻木。 24．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①第②段：表现手法——对比：“几株老梅竟斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢”，雪中老梅的繁花、山茶的火红与“我”此时孤独、失落的内心形成对比。“我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去，晶莹有光，不比朔雪的粉一般干，大风一吹，便飞得满空如烟雾”，将南北之雪作对比。作用：通过景物的对比，突出“我”内心的孤独失落，同时以南方雪的滋润等暗示希望仍在。 ②第⑯段：表现手法——象征、暗示：“窗外沙沙的一阵声响，许多积雪从被他压弯了的一枝山茶树上滑下去了，树枝笔挺的伸直，更显出乌油油的肥叶和血红的花来”，积雪滑落，树枝重新伸直，象征着生活虽艰难但有反弹。“天空的铅色来得更浓；小鸟雀啾唧的叫着，大概黄昏将近，地面又全罩了雪，寻不出什么食粮，都赶早回巢来休息了”，雪越下越大，饿鸟“寻不出什么食粮”而归巢，暗示前路的曲折与悲壮，为下文人物命运的无奈作铺垫。 ③第②段的“微雪飞舞”到第⑯段的“雪越下越大”（第⑬段已点明）再到第⑯段“天空的铅色来得更浓”“地面又全罩了雪”，雪的由小到大、愈加密集与沉重，天空的愈发阴沉，具有象征意义。雪越来越大，环境越来越恶劣，营造并强化了压抑、肃杀、悲凉的氛围，这与小说中人物（吕纬甫的颓唐、阿顺的悲剧、叙述者的孤独）的命运和心境高度契合。“雪的愈加密集与沉重”象征着人物内心（吕纬甫的苦闷、无奈，“我”的悲哀）不断积聚的压抑感。“天空愈发阴沉”则象征着笼罩在人物头上的、无法摆脱的、沉重的社会现实与环境。 （二）能力提升 （北京市海淀区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面小说选文，完成小题。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。 “说不清”是一句极有用的话。不更事的勇敢的少年，往往敢于给人解决疑问，选定医生，万一结果不佳，大抵反成了怨府，然而一用这说不清来作结束，便事事逍遥自在了。我在这时，更感到这一句话的必要，即使和讨饭的女人说话，也是万不可省的。 …… 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无（liáo）赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形（hái）露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 （取材于鲁迅《祝福》） 25．根据要求，完成下面问题。 （1）给文中加点字注音。  ①间或一轮( )  ②胆怯( ) （2）根据拼音写出相应的汉字。①百无liáo赖( )  ②形hái( ) 26．在《祝福》中“我”与祥林嫂接触并不多，为什么小说却要由“我”来讲述祥林嫂的故事？请结合选文简要说明。 27．《祝福》中对鲁四老爷样貌的描写仅有“老了些”“还未留胡子”等寥寥微笔。请你根据小说内容，发挥想象，写一段话，表现他的样貌特点。要求：想象合理，描写细致生动。不超过200字。 28．学校将举办课本剧展演活动。请你为班级的课本剧《祝福》设计一幅海报，说明设计方案及理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过200字。 【答案】25． jiàn qiè 聊 骸 26．①使用第一人称叙事，增强了小说的真实性和代入感，使祥林嫂的故事更加可信、可感。 ②作为一个有正义感的进步知识分子，由“我”来讲述能够更深刻地揭示祥林嫂的悲剧命运以及鲁镇人的保守与冷漠。 ③面对祥林嫂的追问，“我”的胆怯与回避反映出知识分子的软弱与彷徨，尤其是在祥林嫂死后表现出的复杂心理，促成了“我”的反思和自我剖析，深化了小说主题。 27． 示例：鲁四老爷端坐在太师椅上，鬓角已泛霜白，梳得一丝不苟，与他还未留胡子的下巴形成古怪的协调。额头刻着几道深纹，横竖都透着固执。眼泡微肿，眼神却锐利如鹰，扫过下人时总带着审视的冷漠，仿佛谁都欠着他几分规矩。穿一件浆洗得发硬的宝蓝长衫，领口系得严实，袖口磨出了细毛却依旧挺括。手指短粗，握着本线装的《近思录》，指节因用力而泛白——那姿态，像要将书中的“理”，生生按进每个人的骨头里。 28．示例： 设计方案：海报以暗灰色为底，中央是祥林嫂拄着破竹竿的剪影，雪花从头顶飘落，她手中破碗映出“福”字残影。右上角题“祝福”二字，字体扭曲似哭；左下角标注展演时间地点。 理由：暗灰底色与雪花营造压抑氛围，呼应小说悲剧基调；祥林嫂剪影突出主角，破碗映“福”形成强烈反差，凸显封建礼教下“祝福”的讽刺；扭曲字体强化悲剧感，整体设计以视觉冲突引发观众对主题的思考。 【导语】这篇《祝福》选段以第一人称视角展现了祥林嫂的悲惨境遇。通过“我”与祥林嫂的对话，深刻揭示了封建礼教对底层妇女的精神摧残。鲁迅运用白描手法，如“木刻似的”面容、“间或一轮”的眼珠，塑造出一个行尸走肉般的形象。最后雪花意象的运用，暗示了祥林嫂的悲剧结局，也折射出叙述者“我”的冷漠与逃避，强化了作品的社会批判力度。 【详解】25．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 ①“间或一轮”中“间”读“jiàn”；意为“偶尔”，符合文中“眼珠偶尔转动”的语境。 ②“胆怯”中“怯”读“qiè”；意为“胆小、畏缩”，形容“我”面对祥林嫂追问时的畏惧。    ③“百无聊赖”指精神无所寄托，“聊”意为“依赖、凭借”。 ④“形骸”指人的躯体，“骸”指骨头。 26．本题考查学生鉴赏叙事人称的能力。 ①选文中“我”亲眼目睹祥林嫂“全白的头发”“木刻似的脸”“空破碗”等惨状，亲耳听见她关于“魂灵”的追问，第一人称叙述让读者直接感受“我”的震惊与惶急，使故事更具代入感（如“背上遭了芒刺一般”的细节），使祥林嫂的故事更加可信、可感。 ②“我”作为一个有正义感的进步知识分子，串联起祥林嫂从挣扎到毁灭的片段（如选文开头“遇见祥林嫂”，结尾“她的半生事迹断片联成一片”）。“我”的所见所闻成为叙事线索，我观察到的整个鲁镇（如鲁四老爷、柳妈）的冷漠与保守，将祥林嫂在封建礼教下的悲剧集中展现，更深刻地揭示了祥林嫂的悲惨命运的必然性。   ③“我”作为受过新思想影响的知识分子，面对祥林嫂的追问，却以“说不清”逃避责任，甚至在祥林嫂死后感到“舒畅”。这种矛盾心理既体现了知识分子的软弱与彷徨，也促成了“我”的反思和自我剖析，连“觉醒者”都如此麻木，可见整个社会的冷漠，深化了小说主题。 27．本题考查学生鉴赏人物形象，进行人物描写的能力。 题目要求根据小说内容，发挥想象，写一段话，表现鲁四老爷的样貌特点。 根据原文“老了些”“还未留胡子”的描写，可发挥合理想象，具体描写其“老”的表现，如“鬓角泛霜白”“额头深深的深纹”等。 再结合小说内容，可知鲁四老爷是封建礼教的代表，因此描写需贴合其刻板守旧（如维护封建规矩的顽固），“讲理学”，“冷酷自私”的特质：如“眼锐利如鹰，扫过下人”，凸显其对下人的审视与冷酷；“手里拿着《近思录》”，紧扣他“信奉理学”的身份……以外貌、动作等强化其封建卫道士的形象。 最后注意描写细致生动，语言通顺；不超过200字。 28．本题考查学生理解文章内容，设计海报的能力。 方案细节与文本呼应：“暗灰色底+雪花”，对应选文“冬季雪天”“夜色笼罩”的环境，营造“祝福”背景下的压抑氛围；“祥林嫂剪影+破碗映‘福’”，直接化用选文“一手提空破碗”的形象，“福”字残影与她的凄惨形成讽刺（如文中“别人祝福时她的寂寞”，凸显封建“福”礼对底层人民的漠视）； “扭曲‘祝福’二字”，呼应祥林嫂在“祝福”声中死去的悲剧（选文结尾“被无常打扫干净”），以字体形态暗示“祝福”的虚伪。    理由的主题关联：设计通过视觉冲突（如“福”与“惨”、“热闹祝福”与“孤独死亡”），直观呈现小说“封建礼教吃人”的核心，营造小说悲剧氛围，引发观众对“何为真正的祝福”的思考，既与选文对封建伦理的批判一脉相承，又以视觉语言放大了小说的批判力量。 （北京市朝阳区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面作品，完成小题。 在纸上种庄稼 ①我生在渭北的一个小县：永寿。县不大，沟壑却有近千条。小时候，上学之余，我就跟着父亲在这片沟坡上料理庄稼和苹果园。父亲不识字，可自我懂事起，他就常给我买书看。父亲有一句口头禅：“只要咱爱土地，土地就不会亏待咱。”那时，我并没有理解这句话，也没有把这句话放在心上。后来，在沈阳读大学时，知我写作，他打来电话，又讲了这句话。他还专门补充了一句：“我是在地上种庄稼，你是在纸上种庄稼，咱爷儿俩是一样的。” ②父亲的话，深深触动了我。写作就是在纸上种庄稼呀，我过去是把它想得太高大上、太缥缈了，因而总在词句上费神，忘了文学所面对或拥抱的，正是热气腾腾的生活。于是，我把视线转向了我的故乡，转向了童年生活。那些甜蜜而又诗意的往事扑面而来，故乡就成了我写作的源头。回望故乡时，我发现，当下的乡村正经历着一场前所未有的变革。我边阅读边思考，带着浓郁而真挚的爱，把这些变化从少年的视角用小说写了出来。也是通过这些小说，让我在二十多岁时。真正意义上思考了生活，亲近了现实。 ③父亲视土地为生命，那种爱，朴素而又纯粹。他快七十岁的人了，却还守着家里那几块地。他本来可以闲下来，但他不肯。今年秋上，和他在老家摘苹果时，他转过身问我：“都说你是个作家，你说我为啥还要种地？”他站在果树下，阳光在他黝黑的脸上轻轻摇晃。我摇摇头。他微笑着说：“不爱土地，就会觉得种庄稼累。但当你爱上了土地，你就会感激土地给你的回报。” ④站在苹果园里，我陷入沉思。像父亲一样的农人，他们对土地充满深情，他们能听见土地的心跳声。文学，又何尝不是在听土地的心跳声呢？写作至今，我始终觉得自己是在文学的土地上种庄稼，收割庄稼。一个个字词，就是一个个沉甸甸的果实，一行行句子，就是一垄垄泛着生机的麦苗呀。 ⑤一有空闲，我就往乡下跑。一次次地漫步于故乡的阡陌，感受着土地的温情，丈量着岁月的深厚，关中的角角落落，渭北的沟沟坎坎，都留下了我的足迹。我一直在写，从未停歇。每有动摇之际，父亲的话就会闪现在脑际，挥之不去。文学依然神圣，依然崇高，它照亮人心，抚慰人心，关怀人心。我把文学当成生命最本真的需要，就像农人对土地一样。 ⑥30岁时，我到西安工作，成了一名专业作家。我喜欢坐在那些弥漫着烟火味的街巷深处，听嘈嘈的人声，观察人们的喜怒哀乐，那瞬间，似乎靠近了他人的人生，洞穿了他人的心声。我喜欢在日光明媚的天气里沿着城墙根走，抚摸那些写满岁月斑纹的青砖，听老人们在城墙下吼唱秦腔，那豪迈的声音在护城河上悠悠荡荡。我也喜欢采访不同职业的人，比如外卖员、网约车司机、装修工、面馆老板、非遗传承人等。同他们交流，总能感受到一种光亮和坚毅。他们在平凡的生活里执著坚守，在风霜雨雪中品味甜蜜。他们的日常，是最鲜活的生活。而我，希望能以自己的笔，画出他们朴素的形象来。 ⑦多少次，我也在长安区皇甫村里穿行，在柳青墓前的崖上远眺。远去的生活重新浮现，仿佛又见到了那位朴素的老人，他正同乡亲们一起坐在田畔，一边抽烟，一边闲谈。半个世纪过去了，但我总觉得，柳青还在眼前的村子里，他的魂还在长安的田野间游走。当年，路遥和陈忠实也多次在柳青墓前冥思、参悟。他们向柳青学什么呢？我以为，他们在学柳青对待生活、对待现实的态度。 ⑧我没见过这三位现实主义作家。但每次在皇甫村漫走，我总能听到他们的召唤。他们始终态度无比诚恳地用真情进行创作。这也是整个陕西文学的传统。他们用一生的经验告诉我们：没有真情，没有生活，没有体验，就没有文学。 ⑨我还多番踏上咸阳原，去考察那些被人们遗忘的历史遗痕。从汉家陵阙，到唐十八陵，从原上厚土，到原下渭河畔，我一遍遍地走，一篇篇地写。冬日，站在麦田里，望着那些沧桑的石马、石人和石羊，我的思绪就飞到了遥远的时代。历史在古老的关中平原上沉淀，土地在平静的岁月里酿造新的甜蜜，这些思考和经见，都融在了我的文学里，成为语言的呼吸、语言的节奏和本色。 ⑩无论是透视乡村的变革，还是聚焦城市里的凡人，抑或是寻觅八百里秦川上的风物，我总希望自己的文学有诗意，有温度，有真情。我也常会想起路遥的那句名言：像牛一样劳动，像土地一样奉献。 ⑪元旦的钟声响起了，2024年悄无声息地从我们眼前溜走了，2025年的第一缕曙光已洒在寂静的清晨，连风都张开着臂膀拥抱大地。心怀理想的人，已早早起来，去完成新的愿望，编织新的精彩。或许，我们又会度过平淡的一年，但只要肯付出，肯攀登，总会亲手抓住属于自己的幸福。 ⑫而我，则会像农人一样，在文学的土地上不歇不停，耕种新的青翠。 （取材于范墩子的同名散文） 29．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．热气腾腾的生活            热气腾腾：真实鲜活 B．丈量着岁月的深厚          丈量：细致全面地感受 C．洞穿了他人的心声          洞穿：透彻地了解 D．编织新的精彩              编织：规划和构想 30．下列对文章的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．第①段“沟壑却有近千条”，暗示了作者后来在文学道路上探索的坎坷艰辛。 B．第③段“阳光在他黝黑的脸上轻轻摇晃”，于细节处刻画出父亲的风貌神韵。 C．第⑧段用“听到他们的召唤”，喻指作者在不知不觉中受到三位作家的影响。 D．第⑨段用冬日的麦田烘托出历史遗痕的沧桑，抒发作者对时代巨变的感悟。 31．作者说，“我总希望自己的文学有诗意，有温度，有真情”。结合文章具体内容、谈谈作者是如何在创作中体现这一理念的。 32．结合文章内容，分析文章标题“在纸上种庄稼”包含了哪些涵义？ 【答案】29．D 30．B 31．①作者的创作取材于故乡生活、童年往事，展现乡村生活的美好与浪漫，善于在地方风物和日常生活中发现美的意境，描写生动优美，体现出文学的诗意。 ②作者在创作中关注乡村变革和现实生活，展现普通劳动者的坚守与美好，使作品具有启迪、抚慰、关怀的力量，让读者感受到温暖。 ③作者对土地、故乡、人民饱含深情，态度无比诚恳地用真情进行创作，将自己对生活的真实体验和思考融入到作品中，体现文学创作的真情。 32．①父亲以自己在地上种庄稼类比写作，启发作者思考文学创作的本质规律。 ②作者领悟到写作如同种庄稼，要扎根现实生活，将创作关注点转向乡村。 ③作家要像农民热爱土地一样热爱文学，用心耕耘，就能获得丰硕的成果。 ④作家进行文学创作与农民耕种土地一样，是为了满足生命最本真的需要。 ⑤作者表达了自己要像耕作不辍的农人一样不断创作优秀作品的文学追求。 【导语】《在纸上种庄稼》一文，构思精巧，以 “在纸上种庄稼” 形象比喻写作，趣味十足。作者立足故乡生活，延伸至乡村变革、城市百态、历史遗痕等多方面，素材丰富。文中传承陕西文学传统，强调真情与生活体验对创作的重要性，满含对文学的热爱与坚守，文字质朴又饱含深情，展现独特文学追求与情怀。 【详解】29．本题考查学生理解重点词语含义的能力。   D.“规划和构想”解释错误。“规划和构想”侧重于在脑海中设想，结合上下文语境，“编织”更强调的是通过实际行动去创造、去打造新的精彩内容，而不只是简单的“规划和构想”。   故选D。 30．本题考查学生对文章相关内容的理解与赏析能力。 A.“暗示了作者后来在文学道路上探索的坎坷艰辛”说法错误。“沟壑却有近千条”主要是对作者家乡地貌特征的描述，意在强调家乡独特的地理环境，引出后文关于家乡生活以及在此基础上展开的文学创作等内容，并非暗示其文学道路探索的坎坷艰辛。 C.“喻指”说法错误。“听到他们的召唤”并不是比喻的手法，而是一种带有情感色彩的表达，意在强调作者在皇甫村漫走时，能深切感受到路遥、陈忠实、柳青这三位现实主义作家对待生活、对待创作的诚恳态度对自己产生的强烈影响，是一种精神层面上的感召。 D.“抒发作者对时代巨变的感悟”说法错误。写冬日站在麦田里望着沧桑的石马、石人等历史遗痕，更多的是体现历史在这片土地上的沉淀，以及作者在行走、观察过程中对历史与当下的思考，将这些思考融入文学创作中，非是抒发对时代巨变的感悟。 故选B。 31．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①体现诗意方面：由“我把视线转向了我的故乡，转向了童年生活。那些甜蜜而又诗意的往事扑面而来”可知，作者从故乡生活、童年过往取材，如描绘故乡的沟沟坎坎、苹果园等，将地方特色风物融入其中，用细腻笔触勾勒出如诗画面，把乡村平常生活写出美好浪漫意境，让作品满溢诗意，使读者仿佛置身充满诗意的乡村情境之中。 ②体现温度方面：由“我也喜欢采访不同职业的人……他们在平凡的生活里执著坚守，在风霜雨雪中品味甜蜜”可知，作者聚焦乡村变革下普通劳动者，展现他们坚守与生活中的美好，作品传递出积极力量，能给读者带来启迪、抚慰，让读者感受到生活中的温暖，使作品有了温度。 ③体现真情方面：由“我把文学当成生命最本真的需要，就像农人对土地一样”可知，作者对土地、故乡、人民怀着深厚情感，秉持诚恳态度，融入自己在生活中的真实体验与思考，例如父亲对土地的爱等内容，字里行间都是真情，让作品饱含深情，体现创作的真情实意。 32．本题考查学生理解标题含义的能力。 ①由“他还专门补充了一句：‘我是在地上种庄稼，你是在纸上种庄稼，咱爷儿俩是一样的’” 可知，父亲用这样的类比，让作者开始思考文学创作，认识到其有着和种庄稼类似的规律，启发作者去探寻文学创作的本质，不再将写作想得过于缥缈。 ②由“写作就是在纸上种庄稼呀，我过去是把它想得太高大上、太缥缈了，因而总在词句上费神，忘了文学所面对或拥抱的，正是热气腾腾的生活。于是，我把视线转向了我的故乡”可知，作者领悟到写作应像种庄稼扎根土地般扎根现实，所以将关注点投向乡村生活，从生活中汲取创作养分。 ③由“父亲视土地为生命，那种爱，朴素而又纯粹”“文学，又何尝不是在听土地的心跳声呢？写作至今，我始终觉得自己是在文学的土地上种庄稼，收割庄稼”可知，作家需如农民热爱土地般热爱文学，用心去耕耘，如此便能收获像庄稼果实般的创作成果，一个个字词、句子都是收获的体现。 ④由“我把文学当成生命最本真的需要，就像农人对土地一样”可知，文学创作对于作者来说，如同农民耕种土地，都是出于内心最纯粹、最本真的需求，是源于热爱，是生命中不可或缺的部分。 ⑤由“而我，则会像农人一样，在文学的土地上不歇不停，耕种新的青翠”可知，作者以农人为榜样，有着要像农人终年耕作不辍那样，持续不断地进行文学创作，努力创作出更多优秀作品的文学追求，让文学之“庄稼”不断生长。 （北京市顺义区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面作品，完成下面小题。 让木头唱歌的人 ①5月，阿勒泰的春天刚从长冬沉梦中醒来，腮雪初褪，对镜梳妆，残存着几分妩媚的慵懒。此时，沿着额尔齐斯河风景带顺流而下，可观赏到雪山、湖泊、沙漠、草原、湿地、森林、岩画、古迹，还可欣赏“雪山横北村，绿水绕小园”的诗意。漫步河岸，遥遥望见大地拱起大片粉白水彩，如精心刺绣的哈萨克族花毡，浮于绿水白山间；近看，朵朵苹果花娇羞欲滴，清新淡雅。这个地方就是哈巴河县萨尔布拉克镇。 ②米达力汗·艾希肯的家临河而居。屋外，苹果花开了，米达力汗·艾希肯生命中最重要的一件木器也横空出世了，他知道，只有经得起刀斧的木头，才配得上额尔齐斯河的涛声。 ③这到底是一件怎样的木器呢？ ④雕饰云纹的圆桌上，十几只大小不等的木碗盘，高低错落，与圆桌中心轴承相连，顶端是一个直径四五十厘米的浅盘，浅盘上放一条木雕大鱼。大鱼张口奓尾，跃跃欲跳，鱼身密密刻着规则的黑点，这是额尔齐斯河特有的冷水黑点鲑鱼。如果从上往下倒水，大瀑布接小瀑布，大珠小珠叮叮咚咚落木盘。米达力汗·艾希肯和儿子把这件木器抬进他家的木器展示屋，放在中央位置，像一位荣耀王者。环顾四周，雕花的木盆、奶桶、木碗、婴儿摇床、冬不拉……近千件木雕家居用品和装饰品，把屋里挤得满满当当，充溢着木质的清香和艺术气息。 ⑤在没有电力的漫长岁月里，牧民发明了木轮传动餐桌，方便拆卸，宜于游牧，既能盛装抓肉、那仁等各类美食，又可盛装各种干果，最上层的大托盘摞上金黄的油炸馓子，宛若琳琅满目的百宝山。宾客用手轻轻转动，上下两层的盘碗反向转动，令人眼花缭乱。 ⑥这样一件复杂的木餐桌，工序繁多，米达力汗·艾希肯耗时一年有余才制作完成。第一步，冬季进山寻找枯死的白桦木、榆木、松木或杨木。这些阿勒泰常见的木材，质地坚硬，做出的木器轻便耐用、纹理美观。找到合适的木材后，米达力汗·艾希肯驾驶雪爬犁把木材拉回家，在清水里浸泡3个月后，捞出自然阴干。防止木头开裂。此后，并不急于动手，他像一头猎豹，围着一棵树、一截木头，反复仔细观察，揣摩木质的软硬，哪里留下瘢痕，哪里冒出枝杈，了解木材必须达到像熟悉自己手掌的程度，这是木器制作最难也是最关键的一步。接下来，进入制作环节，他要把头脑中的想象一斧一刀落到实处。 ⑦制作木器的工具是爷爷传给他的，手柄类似拐杖形，被汗渍油渍磨得油光发亮，握住砍斧如同握住爷爷粗糙温暖的大手，给他以力量。他用砍斧砍出木器的雏形，再掏挖、粗刻、细雕、打磨、上色、安装，最终一个新生命就诞生了。 ⑧在游牧民族的生活里，木器曾占据着重要位置。米达力汗·艾希肯师承爷爷和父亲，青出于蓝胜于蓝，只要顾客提出想法，他都能变成现实。木器在他眼里不是木器，而是活的生命体。 ⑨米达力汗·艾希肯制作木器时，从不画大样、绘图纸，他的大脑就是百宝箱，随心所欲地掏出想要的东西。木碗的边缘雕刻着草原野花的图案，木桶外壁绘制树木纹理的装饰，木盆刻着盘羊头……从小在草原长大，不断游牧迁徙，哈巴河的山川河流、森林草木、飞鸟走兽，拓印在他的脑海里，凡自然界有的，他都能描摹得惟妙惟肖。哈巴河县人称赞他是让木头唱歌的人。 ⑩燕子飞走了又来，苹果花谢了又开。 ⑪米达力汗·艾希肯已从17岁拿斧锯的少年，走到了满头银丝的花甲之年。木器消耗了他的岁月，他也从寻找、使用、创作的过程中，成就了自己的名声，体会到了木头唱歌的美妙与快乐。 ⑫几十年来，米达力汗·艾希肯坚持传统手工艺，向年轻人传授木器制作技艺。他的孙子叶尔胡兰·华提，自小耳濡目染，放学后常跟爷爷学习。13岁的他，虽尚未达到爷爷那般与木合一的境界，但也能有模有样地制作出木碗、木勺等简单木器。米达力汗·艾希肯望着孙子的木勺，常常想起父亲曾说过的那句“木头会唱歌”。 ⑬一年一度摘苹果的季节，哈巴河犹如打翻了调色板，浓烈的色彩泼洒在大地之上。电视剧《我的阿勒泰》播出后，实景拍摄地哈巴河成为网红，一批批游客来到哈巴河，走进“彩虹布拉克”，吃着香甜的苹果，在米达力汗·艾希肯的木器展示屋转转，出来时往往都拎着心仪的木器。 ⑭草原的风穿过木器的缝隙，发出细碎的嗡鸣，那是木头在唱歌，是一个民族的心跳在山川草木年轮中的幽响。米达力汗·艾希肯站在众多木器中，笑容灿烂，此时此刻，他觉得屋外送来的风都是苹果的味道，那么香，那么甜。 （取材于李佩红的同名散文） 33．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．腮雪初褪：形容阿勒泰春天冰雪消融，山色初露。 B．横空出世：形容木器制作完成时令人惊艳的亮相。 C．随心所欲：指米达力汗·艾希肯制作木器时完全没有规划。 D．与木合一：指米达力汗·艾希肯与木材、木器之间的高度契合。 34．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第④段“木轮传动餐桌”的描写，展现了木器的实用性与游牧民族的生活智慧。 B．第④段“木质的清香”既指木器的自然气息，也象征匠人质朴纯粹的文化特质。 C．第⑪段“木器消耗了他的岁月”一句，暗含作者对传统手工艺逐渐消失的惋惜。 D．第⑭段写苹果的味道，将抽象情感具象化，表现了人物内心的满足感与成就感。 35．请分析文章第①段环境描写的作用。 36．文章标题中“让木头唱歌”有哪些含义？请结合全文简要分析。 【答案】33．C 34．C 35．①交代背景：描写阿勒泰春天的自然风光，点明故事发生的时间与地域特色。 ②烘托人物：以苹果花的清新淡雅，烘托米达力汗对木器艺术的纯粹追求。 ③铺垫主题：额尔齐斯河的涛声与自然景致，为“木头唱歌”的文化内涵做铺垫，暗示木器与自然、民族的联系。 36．表层含义：木器制作时刀斧凿刻的声响，及风吹过木器缝隙的嗡鸣。 深层含义：匠人赋予木头生命，使其成为兼具实用与艺术价值的器物；木器承载游牧民族的生活智慧与文化记忆，是民族精神的回响。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了哈萨克族木匠米达力汗·艾希肯的匠人人生。作者通过“木头唱歌”的诗意意象，将传统木雕技艺升华为民族文化的生命律动。文中巧妙运用四季更迭、苹果花开的自然意象，与匠人的生命轨迹形成互文。对木轮餐桌制作过程的详实记录，既展现了游牧民族的生活智慧，又凸显了匠人“与木合一”的精神境界。结尾处风声与木鸣的呼应，将个体技艺传承与民族文化血脉紧密相连，完成了一次对非物质文化遗产的文学礼赞。 【详解】33．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.“完全没有规划”错。“随心所欲” 指米达力汗凭经验与灵感创作，而非 “完全没有规划”。 故选C。 34．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“对传统手工艺逐渐消失的惋惜”错。“木器消耗了他的岁月” 表达匠人对事业的投入，无 “传统手工艺消失的惋惜” 之意。 故选C。 35．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①交代背景：开篇以拟人化的“腮雪初褪”描绘阿勒泰初春景象，通过“雪山横北村，绿水绕小园”等诗句，构建出具有鲜明地域特色的时空坐标。额尔齐斯河沿岸的生态多样性描写，为后文木器取材于自然埋下伏笔，形成人地关系的初始语境。 ②烘托人物：苹果花“娇羞欲滴”的意象与木器匠人的艺术追求形成隐喻性呼应。粉白水彩般的花毡意象，既象征哈萨克族的审美传统，又暗示米达力汗作品中自然与人文的交融。这种以物喻人的写法，将自然物的纯净特质投射到匠人精神层面，强化了人物“经得起刀斧”的艺术坚守。 ③铺垫主题：“额尔齐斯河的涛声”作为核心意象首次出现，与文末“木头在唱歌”形成首尾呼应。自然声响与人工造物的通感式关联，提前暗示木器与自然、民族的联系。 36．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 表层含义：文中提到米达力汗·艾希肯制作木器时“一斧一刀落到实处”，刀斧凿刻木头的声音如同木头在“唱歌”。第⑭段描写“草原的风穿过木器的缝隙，发出细碎的嗡鸣”，这是木头在自然环境中发出的声音，仿佛在歌唱。 深层含义：米达力汗·艾希肯将木头视为“活的生命体”，通过精湛的技艺赋予木头新的生命，使其成为兼具实用性和艺术价值的器物。例如，木雕大鱼和木轮传动餐桌都体现了匠人的创造力。木器承载了游牧民族的生活智慧和文化记忆。文中提到木器“曾占据着重要位置”，是民族生活方式的一部分。米达力汗·艾希肯的技艺传承也象征着民族文化的延续。木头“唱歌”不仅是物理声音，更是民族精神的体现。第⑭段将木器的声音比作“一个民族的心跳”，展现了木器与民族情感的深层联系。 （北京市西城区2024—2025学年高一下学期期末考试语文试题）阅读下面的作品，完成小题。 驹齿记【1】 小孩子生来就得“打皮”，越打长得越结实。这话是鲍大牙说的，也是整个鲍村说的。 每次听到鲍大牙说这样的话，我，鲍小牙，都弓着身子，贴着土坯墙猫一般悄无声息地溜了。每一个鲍村少年的成长，几乎都离不开挨打。 那年夏天，我年纪尚小，喂猪、割草一样都帮不上忙，鲍大牙把我丢在家里，带着两个姐姐顶着火辣辣的太阳割麦去了。我从家溜出来，踩着滚烫的地面，跟在村里一帮娃儿们后面，向村子中央的池塘走去。 我们想游泳。其实，鲍村人理解的“游泳”，就是站在水里玩水嬉戏而已。其他小伙伴都能从水里站起来，水面只触及他们的嘴唇。我也一个飞跃跌入水中，可我个头儿不高，只能踩着淤泥慌乱挣扎，手脚并用，身体反而越来越下沉，耳边满是响亮的水声。突然一只大手伸来，将我拽回岸边。 在鬼门关走了一遭的我吓得魂飞魄散，直至中年也不知到底是谁把我从水里救起，但当时我知道池塘可以饶了我，但鲍大牙是绝对饶不了我的。没多久，他就从田里回来，背上拴着缰绳，身后拉着满满一车麦子，汗水横流不止，汗珠落到地上，好似能砸出一个个土坑。 鲍大牙看见站在太阳下只穿着湿漉漉裤头的我，一个字：打！ 他扔下牛车，从灌木林里折下一节荆条，荆条柔软，有韧性。我咬紧牙关，一声不哭。多年后，回忆鲍大牙烈日下的“毒打”，我竟一点儿也不怨恨——在死亡面前，肉身的疼痛都可以忽略，要是那双手没有及时出现，我或许会葬身水底。 有段日子，我在村子里四处乱窜，迎面总是那几条村路和看不见的、空荡荡的时间。日子一天天挨过。 时间长了，我也能找点儿有价值的事情做，比如跟着大几岁的孩子到池塘、小溪里逮鱼摸虾。晚上鲍大牙、母亲和姐姐们回来，就可以喝到一顿鲜美的鱼汤呢。吃人嘴软，看在鱼虾的份儿上，我自然就逃脱了被打的惩罚，把脏衣服脱下，安心去睡我的觉。 鲍村人睡觉早，跟屋角木栅里的鸡一样，天一擦黑，就上床了。确实，干了一天的重活儿，人一挨到床，眼睛就闭上了。我虽没做什么大事，可一场鱼逮下来，也累得不想说话，不一会儿就进入梦乡。 后来，信马由缰的日子里，我也自以为干了几件“正经事”，比如打猪草。待到我能背得动粪箕的时候，鲍大牙便给我准备了一把用大镰刀改做的小镰刀，大小长短正好适合我，用现在的话说叫“量身定做”或“私人订制”。 我至今猜不透鲍大牙的用意，是生活贫穷所致，还是对我早期的“稼穑启蒙”？如果用鲍大牙的生活哲学来解释，那就是“地能活命”。我还有另一种猜测：鲍大牙在向鲍村人炫耀——看，他的儿子鲍小牙能下地干活了！我背着触及腰身的粪箕，手拿尺把长的小镰刀，跟在姐姐们身后，趿拉在乡野阡陌上。 太阳的烤晒让人无精打采，弯腰割猪草叫人腰酸背痛。不到半晌我就蔫了，便去和别人玩“砸猪草”的游戏。游戏的赌注是一把或多或少的猪草，对于我这样没有打足猪草的人来说，可以通过游戏“不劳而获”。但我几乎没有赢过，到了回家吃饭的时间，粪箕空空如也。怕回到家鲍大牙揍我，我在自己的粪箕里加了几块瓦片、石头，上面撒上一层薄薄的、临时抱佛脚打来的猪草，再“佐以”从池塘里采来的荷叶。阔大的荷叶一下子遮住了粪箕里所有的秘密。我一步步朝家挪去。 其实，在鲍村，能证明少年“英雄地位”的，不是干农活之类的“正经事”，而与看露天电影有关。 露天电影对于乡村来说是精神盛宴，但我们那时根本来不及看电影。电影里的侠客们在打斗，电影外的我们在“排兵布阵”——一场乡村雄性少年之间的“暗战”，正紧锣密鼓地拉开帷幕。电影放完，两个村子间的“少年之战”总会发生，而少年们又会在第二天和好如初，完全不像前夜刚决斗过的样子。 作为鲍村少年队伍的一分子，我忙得像游击队里的交通员。我把他们从人群中喊出来，拉到僻静的草垛旁，告知他们隔壁管村会在电影散场后与鲍村决斗——我们总想象自己如电影里的“黄河大侠”，站在黄河边，以纵横江湖的气概，应和着滔天浊浪，担起拯救苍生的重任。 电影终于散场。人群渐渐散去，有人陆续前来集合。 那晚月色不明。黑暗中，两队相距不知多远，只能看到对方模糊的身影。走着走着，不知谁先开了头：“不要走，打一架再走。” 接着，两边的叫喊声此起彼伏。奇怪的是，只见对方的土块和小石头飞来，却迟迟不见对方人马扑上来。扔累了，两边都开始骂，骂什么，为什么骂，双方都听不太清楚，真是鸡同鸭讲。后来，原本高昂的声音渐渐小了，弱了，稀了，再后来两边都没了声响。 我开始还觉得身边有好几个人在，接着感觉少了两个，再后来只剩下自己。我站在黑暗中迟疑了几分钟，直到被各种虫鸣声围住，我只好回家。嘴里火辣辣的，感觉有颗乳牙要掉，我伸手一摸，有点儿黏稠——出血了，可能是在刚才的混乱中被土块击中了吧。 马灯下，鲍大牙看了看我嘴里的牙：“怎么啦？”“跟管村打架了，他们欺负我们村，我们把他们打跑了。”鲍大牙叹了口气，没再问什么。 随后我宽衣上床，一觉睡到日上三竿。 （取材于杜怀超同名散文） 注释：【1】驹齿：本义指儿童的乳牙，亦可代指童年。 37．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．信马由缰的日子里             信马由缰：不受约束，可以漫无目的地随意行动 B．还是对我早期的“稼穑启蒙”   稼穑：种植与收割，泛指农业劳作 C．趿拉在乡野阡陌上             趿拉：脚跟踩着鞋后帮走路的样子 D．真是鸡同鸭讲                 鸡同鸭讲：鸡鸭吵架的样子，形容“战况”激烈 38．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章以“驹齿记”为题，因为乳牙被击落是作者印象最深刻的童年旧事。 B．第三段写天热，交代了娃儿们游泳的原因，也点出父辈艰辛劳作的环境。 C．抓鱼的晚上“我”很快入睡，不仅因为疲惫，还因为无挨打之忧而心安。 D．“我”参与“砸猪草”游戏，不但没赢到猪草，还输掉自己的劳动所获。 39．下列句中加点的词，写出了“我”怎样的心理？请根据上下文简要分析。 （1）迎面总是那几条村路和看不见的、空荡荡的时间。日子一天天挨过。 （2）我一步步朝家挪去。 40．有学者认为，“回忆性散文中有两类感受：当时的‘我’的感受和现在的‘我’回忆往事时产生的感受”。请从本文中选取两个例子，并分别说明其中蕴含的这两类感受。 【答案】37．D 38．A 39．（1）挨：“我”感到单调、空虚的生活很漫长、很难熬。（2）挪：“我”因一无所获、弄虚作假而心虚，怕受到父亲惩罚，不敢回家而又不得不回家。 40． 例子 当时的感受 现在的感受 夏天游泳，溺水被救 可消暑的嬉戏，值得冒着被责罚的风险去玩 认识到游泳的危险，以及父亲责罚自己的苦心 父亲让刚背得动粪箕的我去打猪草 是很辛苦的“正经事” 是父亲对“我”在劳动、生存方面的教育；父亲为“我”能劳动而感到骄傲 与邻村孩子约架 是能证明“英雄地位”的壮举，为能保卫鲍村而自豪 怀着“大侠梦”的懵懂孩童的游戏 在鲍村的成长经历 艰苦、空虚、不自由、怕挨打 对池塘、田野等环境、对一些淘气的经历充满温情 对父亲的印象 严厉、粗暴、令人惧怕 勤劳、吃苦耐劳，用粗暴方式隐晦地表达关爱 【导语】这篇散文以“驹齿记”为题，通过童年记忆的碎片化叙述，展现了乡村生活的真实图景。作者以细腻的笔触勾勒出鲍村的生活哲学与生存智慧，在看似粗粝的成长经历中暗含温情。文中“打皮”的习俗、田间劳作、少年游戏等场景，既是对乡村生活的忠实记录，也折射出对生命本真的思考。回忆与现实交织的双重视角，使朴素的乡村叙事具有了超越时空的普遍意义，展现了成长过程中疼痛与温情的辩证关系。 【详解】37．本题考查学生理解词语含义的能力。 D. “鸡同鸭讲”：文中指两村少年在争吵时，双方话语混乱、无法沟通，并非“鸡鸭吵架，形容战况激烈”。该词实际含义是“双方语言不通，无法交流”。 故选D。 38．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“因为乳牙被击落是作者印象最深刻的童年旧事”错误，文章以“驹齿记”为题，“驹齿”本义指儿童的乳牙，代指童年，标题涵盖了整个童年生活的回忆，包括溺水被救、挨揍、逮鱼摸虾、打猪草、参与村际少年“决斗”等诸多往事。乳牙被击落只是童年中的一个片段，并非“印象最深刻的童年旧事”，标题的内涵远不止于此。 故选A。 39．本题考查学生分析语言特点和人物心理的能力。 （1）“挨”：“日子一天天挨过”中的“挨”，生动写出了“我”在那段时光里的感受。当时“我”年纪尚小，无法参与喂猪、割草等农活，只能在村子里四处乱窜，面对的是重复的村路和“空荡荡的时间”。这里的“挨”体现出生活的单调、空虚，让“我”觉得每一天都十分漫长、难以度过，充满了百无聊赖的煎熬感。 （2）“挪”：“我一步步朝家挪去”中的“挪”，精准刻画了“我”回家时的状态。“我”本想通过逮鱼摸虾或打猪草做些“有价值的事”，却因玩“砸猪草”游戏一无所获，还在粪箕里加瓦片、石头弄虚作假。此时“我”既心虚于自己的行为，又害怕被鲍大牙发现真相后受到惩罚，内心充满恐惧和不安，所以行动迟缓，“挪”字恰如其分地表现出 “我”既不敢回家又不得不回家的矛盾与胆怯。 40．本题考查学生分析概括情节内容的能力。 例1. 夏天游泳溺水被救 当时的感受：原文中“那时觉得，池塘里的水比井水凉，比河水干净，值得冒着被父亲捶打的风险”，直接体现出孩童对游泳消暑的渴望远超对危险和责罚的认知，将“玩水”视为值得冒险的快乐，对危险的理解停留在“被打”的表层恐惧。 现在的感受：成年后回忆时，“父亲的巴掌落在背上，火辣辣的疼里，藏着他跑到池塘边时，看见我漂在水面上的魂飞魄散”，这句揭示了对父亲“责罚”的新解读——曾经的疼痛背后是父亲对生死的后怕，用严厉方式传递着最朴素的担忧，体现出对父爱的深层理解。 例2. 父亲让“我”打猪草 当时的感受：“太阳把脊背晒得冒油，镰刀割破了手指也不敢吭声，猪草装满粪箕时，肩膀压得像要断了”，直白描写了劳动的艰辛，展现出孩童对体力付出的直观痛苦，以及对这项 “任务”的抵触，尚未体会到劳动背后的意义。 现在的感受：“父亲蹲在门槛上抽烟，看着我晃悠悠背回半筐猪草，嘴角翘了一下——他是在为我能扛起活计高兴”，成年后的视角读懂了父亲细微的表情，理解了让“我”劳动是生存教育的一部分，更是父亲对“我”成长的隐秘骄傲。 例3. 与邻村孩子约架 当时的感受：“我们举着木棍喊‘保卫鲍村’，觉得自己是说书人嘴里的英雄，哪怕被打破鼻子，也梗着脖子说‘他们怕了’”，生动刻画了孩童将约架视为“壮举”的天真，用 “英雄”“保卫”等词构建自我认同，沉浸在虚构的“大侠梦”中。 现在的感受：“不过是一群没见过世面的孩子，把野地里的打闹当成江湖恩怨，打完了还会偷偷交换兜里的炒花生”，成年后解构了当年的“英雄叙事”，看清了事件的本质——只是孩童模仿成人世界的游戏，带着时光沉淀后的释然与温情。 例4. 在鲍村的成长经历 当时的感受：“日子像晒在院里的玉米，干巴巴的。除了怕父亲的巴掌，就是数着日头等天黑，不知道该干啥”，用比喻写出生活的单调与空虚，体现出孩童对环境的被动感受，充满对约束和无聊的不满。 现在的感受：“池塘的水、田埂的草、甚至挨过打的老槐树，都成了心口的暖。那时的苦，现在想起来，带着甜”，通过今昔对比，展现出记忆对艰苦的过滤，曾经的环境与经历都化为温情的符号，凸显对童年时光的珍视。 例5. 对父亲的印象 当时的感受：“他的巴掌落下来时，我总觉得能把骨头打碎。看见他攥着拳头，腿就先软了”，用夸张的感受描写父亲的严厉与威慑力，体现出孩童对父亲的纯粹畏惧，只看到其 “粗暴”的表象。 现在的感受：“他一辈子没说过‘爱’，却在我背不动粪箕时，悄悄把绳头接短了半尺；在我溺水后，打我最狠，却在夜里偷偷摸我的后背”，通过具体细节揭示父亲“粗暴”行为下的关爱，成年后的理解让“严厉”转化为深沉的父爱注解。 （北京市房山区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一①： 一个选择了自己珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢——这种人单单因为他在社会上所居地位是高尚的，也就会使自己的行为保持高尚。在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的。人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为大哲人、著名学者、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。 历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物，经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时，我们感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、永恒地存在下去；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 （取材于马克思的《青年在选择职业时的考虑》） [注]①：此文写于1835年秋天；当时，17岁的马克思和他的同学面临升学和就业。 材料二： 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 不仅如此，马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。 他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况；不久以前，他还密切注视马塞尔·德普勒的发现。 因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业；正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志-布鲁塞尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848—1849年），《纽约每日论坛报》（1852—1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。 （取材于恩格斯的《在马克思墓前的讲话》） 材料三： 1848年，马克思和战友们创办《新莱茵报》，以报纸为阵地宣传革命思想，在一定程度上打击了欧洲各国的封建势力，同时将理论和工人运动的实践紧密地联系在了一起。1864年，英、法、德、意四国工人代表在伦敦召开大会，建立国际工人协会，即第一国际。马克思将共产主义的思想传递给共产国际中的工人们，引导工人们将这一思想运用到革命实践中，并与各种错误思想作斗争。 为了追求真理，马克思每天利用大量的时间和精力，学习、借鉴世界各地的自然和人文科学领域的成果。由于刻苦的学习与不断的积累，马克思才写出影响后世的大作《资本论》。他追求著作的完美，无法忍受将未完成的作品公之于众，总是觉得著作的文字没能恰切地表达自己的思想。这就是马克思写《资本论》前后历经40年之久的原因。这样严谨求实的态度造就了《资本论》的伟大。 1849年，他流落到伦敦；1866年，他完成《资本论》第一卷。在这18年间，马克思饱受病痛的折磨，面临家庭的生存危机，还要从事艰巨的第一国际领导工作。纵然遭受多重磨难，但是马克思仍然凭借过人的毅力和永不屈服的意志，怀着满腔热血，勇敢面对资产阶级当局的驱逐和迫害，为推翻旧世界、建立新世界而拼搏奋斗。 新时代的青年学子要学习马克思的事迹和品格，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 （取材于王公旺、汤先萍的《论马克思的品格——读有关马克思的书信》） 41．根据材料一，下列理解与推断，正确的一项是（    ） A．基于自己的就业经历，马克思提出了选择职业应遵循的主要指针。 B．为了人类的幸福和自身的完美而选择职业，并不违背人类的天性。 C．卓越的诗人永远不能成为完美无疵的伟大人物。 D．仅仅选择为自身完美而工作的人感受不到乐趣。 42．材料二第4段结尾运用了例证法，下列对所举例子的作用分析不正确的一项是（    ） A．能证明马克思是位在很多领域都有深入研究的科学家。 B．能表明马克思对科学在历史上所起作用有深刻的认识。 C．能证明马克思密切关注能产生革命性影响的科学发现。 D．能表明马克思首先是参加无产阶级解放事业的革命家。 43．下列对马克思的评价，能被材料三第1段直接证明的一项是（    ） A．有所建树 B．终身革命 C．满腔热情 D．坚韧不拔 44．下列选项中，属于马克思历史功绩的一项是（    ） A．因为所居地位高尚而能使自己的行为保持高尚。 B．能为理论科学中的每一个新发现感到衷心喜悦。 C．通过宣传革命思想打击了欧洲各国的封建势力。 D．在饱受病痛折磨的同时还要面对家庭生存危机。 45．请根据以上三则材料，从写作、科学和革命等角度概括马克思的事迹和品格。 马克思的事迹和品格 角度 事迹 品格 写作 写作表达对青年选择职业看法的文章。 ① 写作影响后世的《资本论》。 追求真理，严谨求实 科学 ② 深入研究，善于发现 革命 通过多种方式参加革命斗争。 ③ 和战友们创办报纸，引导工人开展革命。 ④ ⑤ 永不屈服，勇敢无畏 【答案】41．B 42．A 43．A 44．C 45．①追求高尚，志向远大 ②在多个科学领域都有独到发现 ③满腔热情，坚韧不拔 ④善于引领，勇于斗争 ⑤在艰难的处境中领导第一国际，为革命事业拼搏奋斗 【导语】这篇阅读材料通过三则文本，立体展现了马克思的思想轨迹与革命生涯。材料一呈现青年马克思的职业观，强调个人价值与社会贡献的统一；材料二以恩格斯视角，系统阐述马克思的双重发现与革命家本色；材料三则通过具体事例，刻画其治学态度与斗争精神。三则材料层层递进，共同构建了马克思作为思想家、科学家和革命家的完整形象。 41．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“基于自己的就业经历”错误。材料一注释明确提到此文写于1835 年，当时17岁的马克思面临升学和就业，尚未有就业经历，因此“基于自己的就业经历”这一说法不成立。 C.“卓越的诗人永远不能成为完美无疵的伟大人物”错误。材料一提到“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为大哲人、著名学者、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物”，可见卓越诗人若能为他人幸福劳动，仍可成为伟大人物，并非绝对不能。 D.“仅仅选择为自身完美而工作的人感受不到乐趣”错误。从材料一第2段可知，仅选择为自身完美而工作的人能感受到可怜的、有限的、自私的乐趣，并非感受不到乐趣。 故选B。 42．本题考查学生分析论证方法及其作用的能力。 材料二第4段围绕“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”展开，强调马克思作为革命家对科学的重视，尤其是对能产生革命性影响的科学发现的关注。 A.该例子并非为了证明马克思是在很多领域有深入研究的科学家，而是为了说明他重视科学的革命作用，关注能推动历史发展的科学发现。 故选A。 43．本题考查学生分析论点和论据的能力。 A.材料三第1段提到马克思和战友创办《新莱茵报》“打击了欧洲各国的封建势力”，建立国际工人协会并引导工人运动，这些都体现了他在革命实践中的实际成就，直接证明了他“有所建树”。 B. “终身革命”强调革命贯穿一生，材料三第1段仅提及 1848 年和 1864 年的事例，未能涵盖 “终身”。 C.“满腔热情”在该段中未通过具体细节体现，主要突出的是实际成果。 D. “坚韧不拔”在该段中未通过具体细节体现，主要突出的是实际成果。 故选A。 44．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.马克思在文章中假设的一个选择了自己珍视的职业的人会有的表现，并非功绩； B.马克思作为革命家看到新发现的心理，属于个人心理活动，并非功绩； C.材料三明确提到马克思创办《新莱茵报》“以报纸为阵地宣传革命思想，在一定程度上打击了欧洲各国的封建势力”，这是他的历史功绩； D.马克思的遭遇，并非功绩。 故选C。 45．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①写作角度中，马克思创作了表达对青年选择职业看法的文章。材料一提到“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒”，这些内容体现出他对高尚职业理想的追求和远大的人生志向，因此其品格为追求高尚，志向远大。 ②科学角度中，材料二指出马克思“在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止”，这明确说明了他在多个科学领域都有深入研究并取得独到发现，故对应的事迹为在多个科学领域都有独到发现。 ③革命角度中，马克思通过多种方式参加革命斗争。材料二提到他“毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业”，且“很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争”，由此可见其革命品格为满腔热情，坚韧不拔。 ④在和战友们创办报纸，引导工人开展革命这一事迹中，材料三指出他“以报纸为阵地宣传革命思想”“将理论和工人运动的实践紧密地联系在了一起”“引导工人们将这一思想运用到革命实践中，并与各种错误思想作斗争”，这些行为体现出他善于引领工人运动、勇于与错误思想斗争的特点，故品格为善于引领，勇于斗争。 ⑤材料三提到马克思“1849年，他流落到伦敦；1866年，他完成《资本论》第一卷。在这18年间，马克思饱受病痛的折磨，面临家庭的生存危机，还要从事艰巨的第一国际领导工作”，但他仍“为推翻旧世界、建立新世界而拼搏奋斗”，这一事迹体现了他永不屈服、勇敢无畏的品格，因此对应的事迹为在艰难的处境中领导第一国际，为革命事业拼搏奋斗。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以北京各区最新高一年级下册期末真题为突破口，解码专项训练 解题方法总结 链接考题 概括思路：建立考法与真实考题的桥梁，精准概括解题策略 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成北京各区期末相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 本套北京各区高一下期末文学阅读试题对标统编版必修下册课内篇目，兼顾散文、现当代小说、外国短篇、鲁迅选文四大文体，整体呈现三大核心命题趋势：①选文贴合必修下教学主线，读写联动、课内方法直接迁移；②题型梯度分层，字词理解、内容赏析、语段作用、人物探究固定组合；③命题重细节细读与分层情感梳理，弱化复杂多层思辨，贴合高一基础文学鉴赏能力要求。 一、整体试卷固定框架与选文体系 （一）标准化试卷结构 文本配置：单篇完整文学文本独立命题，无多文本组合；文体轮换：写景抒情散文、乡土 / 现实小说、外国短篇、鲁迅作品四大类循环考查； 题型分值：客观选择题 3 道（每题 3 分，共 9 分）+ 主观简答题 2 道（7–10 分），总分 16–18 分； 文本篇幅：1000–1600 字，语言平实易懂，生僻修辞、晦涩哲理极少，适配高一阅读基础。 （二）四大主流选文板块（紧扣必修下册） 1. 乡土人文抒情散文（占比最高） 代表篇目：《一脉江流下洞庭》《黄土有一双巧手》 选材特征：以江河、土地、乡土风物为载体，融自然风光、地域人文、个人成长记忆；核心意象贯穿全文，形散神聚；对接必修下《荷塘月色》《登岳阳楼》等写景抒情散文鉴赏方法。 考查侧重：景物描写作用、标题多层含义、作者情感变化、段落结构功能。 2. 现当代现实小说（鲁迅篇目必考） 代表篇目：《在酒楼上》《祝福》节选 选材特征：紧扣必修下鲁迅单元，聚焦新旧交替时代知识分子困境、底层女性悲剧；以环境、细节、对话塑造人物，兼具社会批判与人性反思； 考查侧重：人物形象分析、环境描写烘托、叙事人称作用、细节内涵解读。 3. 外国短篇叙事小说 代表篇目：《俄罗斯性格》 选材特征：战争、亲情、人性救赎主题，情节线性清晰，矛盾冲突集中；叙事视角简单，无复杂插叙嵌套； 考查侧重心理变化、暗示伏笔、结尾语段作用、人物品质概括。 4. 科幻 / 哲理散文（特色补充题型） 代表篇目：《夸父号飞船》《在纸上种庄稼》 选材特征：科幻融合传统文化、作家创作谈类散文；虚实结合，比喻象征手法突出；对接单元 “思辨与想象” 写作训练； 考查侧重比喻赏析、标题内涵、作者创作理念梳理。 （三）选文统一命题底层逻辑 全部文本遵循 “景物 / 物象为载体 — 人事为骨架 — 情感 / 主旨为内核” 三层结构，考题严格顺着表层文字、中层手法、深层主旨由浅入深设置，降低阅读门槛，侧重基础鉴赏能力落地。 二、分层标准化考点拆解 第一层：客观选择题（3 道，基础细读能力） 三道选择题梯度稳定，设误温和，极少深层逻辑陷阱，全部能在原文定位原句比对： 第 1 题：文中词语语境释义 核心：区分字典本义与文中临时含义；常设陷阱：望文生义、缩小词义范围、脱离语境解读； 例：不可小觑、阒无人迹、皲裂、金饭碗等语境辨析。 第 2 题：文本内容信息正误判断 核心：梳理情节、人物行为、景物特征；常设陷阱：张冠李戴、因果倒置、时空错位、片面概括主旨。 第 3 题：艺术手法 / 主旨赏析判断 核心：修辞、人称、环境、线索、行文结构；常设陷阱：手法混淆、赏析角度单一、主旨解读片面、拔高过度。 第二层：主观简答题（2 道，综合表达能力） 两大固定题型组合，分点作答为阅卷硬性要求，字数控制 80–150 字： 题型 1：语段 / 环境 / 句子赏析（高频基础题） 细分三类设问： ①画线句修辞赏析：比喻、拟人、对比、排比为主，答题规范：点明手法 + 句内画面 / 细节 + 情感作用； ②段落作用分析：内容 + 结构双维度作答（内容：写了什么、烘托人物 / 情感；结构：承上启下、铺垫、呼应、收束升华）； ③多处环境描写对比赏析：区分景物氛围、烘托心境、暗示情节三层作用。 题型 2：人物 / 标题 / 情感 / 叙事探究（区分度题） 四类固定设问： 人物形象概括：结合原文动作、语言、心理细节分层提炼品质； 标题多层含义：表层物象义 + 中层人事义 + 深层情感 / 精神主旨； 人物心理 / 作者情感变化：按行文顺序梳理阶段情绪，原文细节佐证； 叙事特色探究：人称变换、伏笔暗示、结尾留白利弊分析。 三、高一专属三大命题特色（对比高二文学阅读） 1. 难度下沉，夯实课内基础鉴赏模板 高二侧重多层辩证、复杂叙事架构；高一完全依托必修下册课内讲法答题，赏析套路标准化： 景物作用 = 渲染氛围 + 烘托人物 + 铺垫情节 + 暗示主旨； 段落作用 = 内容概括 + 结构功能； 人物分析 = 原文细节 + 品质概括； 无复杂多元解读，答案有清晰原文依据，不开放过度思辨。 2. 强教考联动，课内文本方法直接迁移 考题素材、赏析逻辑完全匹配必修下册单元重点： 鲁迅小说：沿用《祝福》《在酒楼上》“环境塑人、细节见国民性” 分析思路； 写景散文：对标《荷塘月色》情景交融、线索贯穿知识点； 外国小说：对接单元 “情节与人性” 阅读训练，实现课内外方法互通。 3. 叙事线性清晰，减少阅读障碍 选文情节平铺直叙，极少插叙、倒叙、多重叙事嵌套；环境、细节、线索直白明显，学生只需逐段梳理即可抓取核心情感与人物，降低文本理解难度，侧重基础细读习惯培养。 真题限时训练 （一）基础巩固 （北京市密云区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面文学作品，完成下面小题。 一脉江流下洞庭 ①日子久了，一些熟悉我的人，说我身上有一条河流的感觉，处处透出某种柔软的坚韧。其实，我并不见得有多懂河流，倒是河流，想来会是有那么一点点懂我。 ②一直流进生命里的这条沅江，无论我怎样用力写与歌唱，必定是理所当然的。 ③这一河源自云贵高原深处的水，一路下来，高山、丘陵、平原，从汹涌到柔和，从奔腾到婉曲，曲曲折折，自自然然，大大方方。一排排水岸的白杨、水柳、松木，还有开花的桃李，在很小的时候，我们就相知相识了。花木伸出高高的枝丫，它们伫立在小河岸边好多年，一直陪伴着河流，长成自己喜欢的样子，也陪伴我，一个孤独的少年，度过那些暗淡的时光。树叶不时发出一阵阵哗啦声，那是风儿给我的掌声，是流水给我的底气，让我得以一路畅想水灵灵的梦想和远方。 ④无数条溪流汇入沅水，但我最熟悉的细枝末节，当然是蓝溪了。从我老家背后的老街往下走，穿过祝家坪的田埂，便是蓝溪。蓝溪的源头在哪，我曾寻访过，走了好远的路，一丛茂盛的瀑布，从深山里汇集而出。“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。”蓝溪的景致及韵律，像一首歌，似一支曲，在长满庄稼的两岸恰到好处地弥漫。 ⑤每一条溪都是有梦想的，不可小觑。蓝溪的梦想是注入沅江，继而汇入洞庭。蓝溪口的河面宽阔，水流平缓，河对面有一座山，不高，却苍翠葱茏，笼罩着某种神秘气息，那是传说中的磨盘山，曾经辉煌至极的楚秦黔中古郡，就坐落在那片看似平静却波澜壮阔的土地上。沅水流经这座千年古郡旁，拐了大大的一个弯，流着，流着，流出一些奇谲诡幻令人神往的传说。一块小小的土地，一段烽火连天的历史，这都与一条河有着某种必然的联系。 ⑥更多的时候，我站在沅水边，将这些溪流、这些历史典故，无限地丰富起来，壮阔起来，整个人也随着曲婉流深的一江水悠远起来。 ⑦沅水岸边，半新半旧的木船，用桐油刷过，映着红霞，泛着古朴的光。放排的幺公，结实，敦厚，能言会道，生着一张能把稻草说成金条的嘴。幺公回乡，幺婆开心归开心，总不免一番盘查，幺公红着脸，幺婆哭哭啼啼，吵吵闹闹，生过一场气，过好一阵子才又相互搭话。幺公和幺婆，这对水上的患难夫妻，伴着一河烟火日子，伴着欢喜和吵闹，也就这么过了一辈子。 ⑧那个年纪的我，尚没有走更多更远的路，甚至还没有心中的诗和远方，我只想站在高处远远地打量，这一河大江大水的去向。江水下行，有三滩九洞十八滩，险滩都是鬼门关。其中，清浪滩最险，壤滩最长，翁子洞的纤最是难拽，洞边的寡妇链，依稀还能听到当年拉纤的“噢啊”声，它们见证着这一段江水，那些苦难而悲情的往事。 ⑨过了清浪滩，沅水河忽然变得宽阔而又平静，两岸青山倒影，江水格外翠绿、清澈，一如温婉贤淑的江南女子，少了些许强悍与泼辣，自然流露出温婉、包容、随和。沈从文先生在《沅陵的人》中写道：由常德到沅陵，一个旅行者在车上的感触，可以想象到，第一是公路上并无苗人，第二是公路上很少听说发现土匪。溪流蒙回，水清而浅，在大石细沙间激流。我总不免痴迷于先生文字的至美，对照现实的景致，虽说时过境迁，多有变故，但河流的气韵还在，一些与沅水有关的地方，慢慢走来，依然入心养眼。 ⑩但，河流是流动的，如同这些行走的时光，没有一个孩子不渴望行走。长大，是不可抗拒的行走。于是，从一座城到另一座城，从一条河流到另一条河流，我走了很久很久，那几乎是整个青春的时光。直到多年后，我去省城求学，路过桃花源，经过常德城，感到似曾相识般亲近。对于一座相隔不远却并不熟悉的城，要了解它，我只能去行走，从书中找答案，书本里只有故事，没有烟火味道。 ⑪桃源，相传就是陶渊明所记的桃花源，早已家喻户晓。如今，人从来游桃花源，也许希望寻得的，是心里想要的那份恬淡和与世无争。有一年，我坐小船游经此处，那场景，便深深留在了脑海里。那天，也是个细雨蒙蒙的深秋，望着这一河沅江水，我开始有了深深的忧郁，似乎还有眷念。 ⑫常德为什么又名武陵，大概是从《左传》中的“止戈为武，高平为陵”中各取一字，希望这里从此止息战争，和平发展的意思吧。沈从文先生在《常德的船》中写道：一个旅行者理想中的武陵，渔船应当极多。先生笔下的船，各具特色，又富有生气。我现在看到的河街，虽不是以前的旧地，但新修建的河街为我们找回了一段失去的记忆，这虽不是先生当年走过的沅江，却已很接近先生的回忆。 ⑬在时光无休止的穿梭中，我不相信永恒，我只相信，流水从未远去。有关沅水的那些人与事，并非是被我真正忽略的，我在醒着的任何时候，都可以想起他们，想起他们的时候，我比任何时候都清晰生动，唯有青山，唯有流水，唯有无比热爱，才是最好的回馈。 ⑭一条河流，以及它的前世今生，虽不曾了解透彻，只能依靠无限的想象。一江流水，自有它宽阔的未来，它的远方就是洞庭湖，或者说是长江，是大海，是不可全及的远。 （取材于张雪云的同名散文，有删改） 1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．每一条溪都是有梦想的，不可小觑    不可小觑：形容事物的规模庞大难以估量 B．流出一些奇谲诡幻                    奇谲诡幻：指事物奇特怪异，虚幻难捉摸 C．虽说时过境迁                        时过境迁：形容时间推移，境况随之改变 D．是心里想要的那份恬淡和与世无争    与世无争：不与世俗争斗，远离尘世纷扰 2．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．文章以江为线索，串联起成长记忆、蓝溪溯源与沿岸人文，形散神聚。 B．文中写清浪滩、壤滩及寡妇链，是为了展现沅水流域曾经的苦难和历史。 C．引用沈从文笔下的水域景致，旨在对比古今变化，突出河流气韵的消逝。 D．作者说“流水从未远去”，说明沅水镌刻于心的永恒，表达了深沉的爱。 3．结合上下文，简要分析第⑦段在文中的作用。 4．请结合全文内容，简要概括作者对沅水的情感变化。 （北京市怀柔区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面文章，完成下面小题。 紫色人形 毕淑敏 那时我在乡下医院当化验员。一天到仓库去，想领一块新油布。 管仓库的老大妈，把犄角旮旯翻了个底朝天，然后对我说，你要的那种油布多年没人用了，库里已无存货。 我失望地往外走，突然在旧物品当中，发现了一块油布。它折叠得四四方方，从翘起的边缘处，可以看到一角豆青色的布面。 我惊喜地说，这块油布正合适，就给我吧。 老大妈毫不迟疑地说，那可不行。 我说，是不是有人在我之前就预订了它？ 她好像陷入了回忆，有些恍惚地说，那倒也不是……我没想到把它给翻出来了……当时我把它刷了，很难刷净……” 我打断她说，就是有人用过也不要紧，反正我是用它铺工作台，只要油布没有窟窿就行。 她说，小姑娘你不要急。要是你听完了我给你讲的这块油布的故事，你还要用它去铺桌子，我就把它送给你。 我那时和你现在的年纪差不多，在病房当护士，人人都夸我态度好技术高。有一天，来了两个重度烧伤的病人，一男一女。后来才知道他们是一对恋人，正确地说是新婚夫妇。他们相好了许多年，吃了很多苦，好不容易才盼到大喜的日子。没想到婚礼的当夜，一个恶人点燃了他家的房檐。火光熊熊啊，把他们俩都烧得像焦炭一样。我被派去护理他们，一间病房，两张病床，这边躺着男人，那边躺着女人。他们浑身漆黑，大量地渗液，好像血都被火焰烤成水了。医生只好将他们全身赤裸，抹上厚厚的紫草油，这是当时我们这儿治烧伤最好的办法。可水珠还是不断地外渗，刚换上的布单几分钟就湿透。搬动他们焦黑的身子换床单，病人太痛苦了。医生不得不决定铺上油布。我不断地用棉花把油布上的紫色汁液吸走，尽量保持他们身下干燥。别的护士说，你可真倒霉；护理这样的病人，吃苦受累还是小事，他们在深夜呻吟起来，像从烟囱中发出哭泣，多恐怖！ 我说，他们紫黑色的身体，我已经看惯了。再说他们从不呻吟。 别人惊讶地说，这么危重的病情不呻吟，一定是他们的声带烧糊了。 我气愤地反驳说，他们的声带仿佛被上帝吻过，一点都没有灼伤。 别人不服，说既然不呻吟，你怎么知道他们的嗓子没伤？ 我说，他们唱歌啊！在夜深人静的时候，他们会给对方唱我们听不懂的歌。 有一天半夜，男人的身体渗水特别多，都快漂浮起来了。我给他换了一块新的油布，喏，就是你刚才看到的这块。无论我多么轻柔，他还是发出了一声低沉的呻吟。换完油布后，男人不作声了。女人叹息着问，他是不是昏过去了？我说，是的。女人也呻吟了一声说，我们的脖子硬得像水泥管，转不了头，虽说床离得这么近，我也看不见他什么时候睡着什么时候醒。为了怕对方难过，我们从不呻吟。现在，他呻吟了，说明我们就要死了。我很感谢您，我没有别的要求，只请您把我抱到他的床上去，我要和他在一起。 女人的声音真是极其好听，好像在天上吹响的笛子。 我说，不行。病床那么窄，哪能睡下两个人？她微笑着说，我们都烧焦了，占不了那么大的地方。我轻轻地托起紫色的女人，她轻得像一片灰烬…… 老大妈说，我的故事讲完了。你要看看这块油布吗？ 我小心翼翼地揭开油布，仿佛鉴赏一枚巨大的纪念邮票。由于年代久远，布面微微有点粘连，但我还是完整地摊开了它。 在那块洁净的豆青色油布中央，有两个紧紧偎依在一起的淡紫色人形。 5．下列对文章内容的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．题目“紫色人形”指油布上的紫色人形痕迹，同时又象征高贵、圣洁、生死相依的爱情。 B．本文以寻找一块油布展开内容，通过“老大妈”的讲述，讴歌了一对年轻夫妻的感人爱情。 C．老大妈说“那可不行”与“他们从不呻吟”，都为下文展开设置了悬念，推动了情节发展。 D．本文塑造人物手法多样，如运用语言描写、细节描写等直接体现“老大妈”的善良和勇敢。 6．请从文中画线的句子中任选一句进行赏析。 （1）我轻轻地托起紫色的女人，她轻得像一片灰烬…… （2）我小心翼翼地揭开油布，仿佛鉴赏一枚巨大的纪念邮票。 7．请依据文章内容简要分析，围绕着“油布”，“我”的心理出现了哪些变化？ 8．本文的人称在叙事过程中发生了怎样的变换？这种变化对叙事效果来说有何好处？ （北京市丰台区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面作品，完成下面小题。 黄土有一双巧手 ①世界上最巧的手，是黄土的手。 ②黄土地一定有一个针线笸箩，里面装着剪刀、尺子、画棒、顶针、丝线、纺锤、针……它为土地剪裁图案，织出不同质地的布匹，缝成各式各样的衣衫，还绣出彩色的锦缎，初春，它的指尖刺破大地布满黑色老茧的表皮，从土层里一针一针挑出绿芽，紧锣密鼓地，用钩针牵着长长的丝线，日夜不停地拼命织呀钩呀，赶制一件绿衣衫。它忙碌地编织着，一刻也不曾放下手中的工具，一天一天，一件新衣织得规模宏大起来，越来越厚实，浅绿变成深绿，直到土地脱去破旧的外套，穿上新的衣裙。夏天，黄土的衣衫生长得厚实而又壮观，大地像穿着锦衣貂裘的贵妇人，体态雍容，蓬蓬勃勃。此时，黄土的手更加忙碌，它要打理土地，修剪整理，分出层次。麦子是万千健将，它们在夏季的主场参赛，全副武装，列队整齐，它们训练有素，在阳光下，肤色越来越接近黄土，在海浪一样翻滚的绿意里，麦子镶嵌其中，有着别样的成熟干练，它们接受黄土的安排，适时颗粒归仓。麦穗是留给黄土的最珍贵礼物。秋天，大地的外套需要涂上各种颜色，绣上各色的果实和籽粒，删减掉多余的枝叶，黄土的手，让田野这个巨大的调色板有了用武之地。鹅黄、浅绿、深蓝、橙红、淡紫、金橘……地上的脚步忙乱起来，人们眼花缭乱，想把所有的颜色都拿回家收藏起来。到了冬天，黄土地又喜欢上了素描，用粗细不同的黑笔，在一张白纸上勾勾画画，描出大地上那些静物的轮廓。黄土太累了，不能再打扰，它们需要休息，好好地睡一觉。于是它画出黑色的床，描出白色的厚棉被，再织一条围脖，然后，这双皲裂的手，涂点润肤油，哈着气，可以稍稍缓一缓了。黄土小心地呵护着这双巧手，生怕冻伤了它。 ③黄土地大智若愚，表现出的总是一副老实憨厚的样子，低眉顺眼，它把自己的智慧藏在一双巧手里，从来不喧哗，不炫耀，不急于装饰自己，只把手头的活儿做好，把一年四季的农时把握好，只在内心生长出无穷无尽的根叶，结出籽粒。 ④黄土的心里装着的全是好词好句，它用大智慧作锦绣文章。满地的繁华葱茏，是赋，华丽雍容，铺排夸张，有着一泻千里的恢宏气势。万顷平畴如涛如浪，是意蕴悠远的歌，唱出大江大河的气韵。高山上，一绺鹅黄，一绺浅绿，是现代诗，短小精悍，用词简约，严谨含蓄。方正平整的麦田里，麦子熟了，那是田块间的一首首格律诗，平平仄仄平平仄，押着韵，风一吹过，田块就摇头晃脑地轻声诵读起来。 ⑤黄土织出的布匹，质地各不相同。粗麻布、纯棉布、条绒布。土色、褐色、黑色。不同的布料，黄土都物尽其用，边角料也有大用。 ⑥本想要找一大堆华丽的语词来修饰黄土地，但是站在它面前，望一眼，我只能闭嘴。任何形容词都苍白了。黄土地是最好的本体，也是最好的喻体，不可再修饰。在修饰黄土地这件事上，人一思考就显得浅薄起来。 ⑦黄土地剪裁时太有想象力，它把一些黄土从山尖上随意丢下，像丢下几张巨大的褐色的棉毯子，毯子向山下随意滚落时，产生了一些褶皱，褶皱并不规则，有的宽，有的窄，有的方正，有的扁圆，从而铺出不同形状的田块，像农夫额头的皱纹，有的深，有的浅。不同的褶皱形成不同的土台土条土包，这样的田块，样貌各不相同，但是无论怎样摆放组合，都是一幅首尾完整的完美图画。它们有一个共同的名字，人们统称其为：地。土地没有天生丽质，它们的美，不在于它们不事修饰的外表，而在于它们的体内能长出绚丽悦目的植物和庄稼。植物和庄稼，是田块最好的衣衫和美妆。 ⑧黄土地是农夫一生的工作场，这个岗位是泥土做的金饭碗。千百年来，没有一个人从田地上下岗。从别处下岗的人，田地也不嫌弃，将他们全部收留。 ⑨小篆的“田”字，是阡陌纵横或沟浍四通的农田形象。纵横排列，那些非横即竖的黑道道，是地上的小路，在泥土里四通八达，不会让人无路可走。田恰如农夫的脸，褶皱各不相同，但都有着一个共同的名字。在这一点上，田和农夫极为相似。 ⑩田块属于不同的人家，不同的田块便有了不同的姓氏，张家的，王家的，李家的，赵家的。像流离失所的人，找到了一个个主家，便把自己交给他保管。自家的田块里种什么庄稼，栽什么花，这是庄稼人最大的权力和自由。田地没有脾气，只有极强的感恩之心，主家种什么，它就努力长什么。种什么都一样，种什么都狠命地发芽，长苗，抽穗，结果，以回报主人的养育之恩。在这一点上，田和农夫也极为相似。 ⑪于是我找到了答案：他们俩，千百年来相处得那么好，说相敬如宾也不准确，应该是生死之交，永不分离。 ⑫农夫的手，粗粝，青筋暴起，却能让黄土生动，绚丽多姿；黄土的手，简约，灵敏，藏大美于无形，黄土用自己的巧手回报大地，一年一年，大地都是新的，穿着风格各异的衣衫。 （选自吕敏讷同名散文） 9．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．黄土地一定有一个针线笸箩 笸箩：指盛放缝纫用具的容器 B．然后，这双皲裂的手，涂点润肤油，哈着气 皲裂：冬季土地呈现的干涸、龟裂的自然状态 C．毯子向山下随意滚落时，产生了一些褶皱 褶皱：高低起伏的地形轮廓 D．这个岗位是泥土做的金饭碗 金饭碗：永恒、可靠的生存根基 10．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．本文以“裁缝技艺”为喻，将草木萌发、作物生长等自然过程具象化，赋予土地人的灵性。 B．本文通过“织衣衫”“绣锦缎”等劳动场景，暗示农民耕作才是大地焕发生机的根本动力。 C．第②段“刺破”“挑出”“织”等动词精准而形象地传递了春天的生机，增加了动态的美感。 D．文章采用明暗线交织的结构，明线是黄土地在四季中的变化，暗线是农夫与土地的关系。 11．请结合文章内容，概括标题中“巧”字的内涵。 12．请分析最后一段在全文中的作用。 （北京市石景山区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的文章，完成下面小题。 俄罗斯性格 在库尔斯克那场猛烈的战斗中，当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友伊戈尔·德略莫夫的那辆坦克在丘陵地带的一片麦地里被一颗炮弹击中，两个坦克手当场牺牲了。在被第二颗炮弹击中之后，坦克燃烧起来。驾驶员楚维列夫从前舱口跳了出来，又把德略莫夫中尉拖了出来，他已经失去了知觉，外衣也都烧着了。楚维列夫将松软的泥土大把大把地扔在中尉的脸上和身上，好把火灭掉，然后拖着他从一个弹坑爬到另一个弹坑，最后把他拖到一个救护站上。 伊戈尔·德略莫夫活了下来，甚至保留了视力。他在医院里躺了八个月，经历了一次又一次的整形手术。八个月之后拆绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个递给他一面小镜子的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。 “这还不算是最糟糕的事呢！”他说，“这个样子也是可以活下去的。”但是，他再也没有向护士要过镜子，只是常常用手摸摸自己的脸，好像在逐渐习惯它似的。 为了完全恢复健康，他获得了二十天的假期，于是他决定动身回去探望一下父母。这正好是这一年的三月时光。 下了车后他步行了十多里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，阒无人迹。刺骨的寒风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸着。进得村来，已经是傍晚时分了。从水井边往里数第六间小屋就是父母住的房舍了。他忽然停下脚步，双手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身走到房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。母亲正在暗淡的灯光下准备晚饭，她还是披着那条黑色的披巾，还那么安详、从容，耸着瘦削的双肩……德略莫夫心里明白：绝不能让母亲受惊，不能让她苍老的面孔由于绝望而老泪纵横。 好吧，就这样吧！他推开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？” “苏联英雄格罗莫夫中尉。”他回答说。 他的心猛烈地跳动着，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也仿佛是第一次听到自己的声音。在经历了多次手术之后，他的嗓音变得沙哑、沉闷、含糊不清了。 “亲爱的，你有什么事吗？”她问。 “我给玛丽娅·勃莉卡尔波芙娜带来了他儿子德略莫夫上尉的问候。” 母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的伊戈尔活着吗？他身体好吗？亲爱的，您快进屋里来坐吧！” 德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，这个地方还是他当年双脚够不着地板时坐的那个地方。那时候，母亲常常摸着他的头，说道：“吃吧，好儿子。” 他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，讲喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活。同时也讲了他驾驶坦克参加战斗的事，却讲得很简短。 “请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。 “是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。” 他的父亲伊戈尔·伊戈罗维奇回来了，这些年他也变老了许多。他看了看客人，在门槛上跺了跺破毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮袄，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，多么熟悉的、宽厚的、慈父的手啊！父亲什么也没有问，因为他一看就明白，戴满奖章的客人到这儿干什么来啦。他坐了下来，半闭着眼睛，也开始听德略莫夫讲的那些事。 德略莫夫坐得越久，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出。坐在父母的面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，吃饭的时候，德略莫夫上尉发觉母亲特别留神地盯着他握汤匙的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起眼睛，她的面孔过分敏感地颤抖起来。 他被安排在大炕上睡觉。这里的每块砖头，木板墙上的每条缝隙，天花板上的每个疤结，他都是熟悉的。三月的风在屋顶上呼啸着，家里舒适而亲切的气味，就是在死神面前也是难以忘怀的。父亲在隔扇的那边轻轻打着鼾，母亲辗转反侧，唉声叹气，久久没有入睡。上尉捂着脸趴在枕头上，心里在想：“难道他们没有认出来吗？难道真的没有认出来？我三年没回来了……唉！妈妈，好妈妈……” 就在这一瞬间他下定决心要离开，而且明天就走。 他回到了原来所在的连队，战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他，使他一下子摆脱了把他折磨得吃不下睡不着的精神包袱。他是这样决定的：让母亲以后再知道他的不幸吧。 两个星期之后，他收到一封家信： “你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。孩子，打那以后，我就一宿一宿地睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽说我，他说：‘你这个老婆子真是老糊涂了，他要是我们的儿子，难道他不会明说吗？他干嘛要隐瞒呢？如果他的脸变得和来过咱家的小伙子一样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要说服我，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，这个人就是你，是你回来看我们来啦！小伊戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是发疯了不成……” 伊戈尔·德略莫夫把信给我看了。我对他说：“瞧瞧，真是倔脾气都碰到一起了，你真是个傻瓜！快给你母亲写封信吧，请求她原谅你，别让她再难过了。她就那么稀罕你的脸蛋子？因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！” 德略莫夫用袖子擦了擦眼睛，当天就写了一封回信：“我亲爱的父母，玛丽娅·勃莉卡尔波芙娜和伊戈尔·伊戈罗维奇，原谅我这么无礼吧，回家的那个人确实是我——你们的儿子……”他密密麻麻写了四张信纸，如果可能的话，他会写二十张信纸呢。 过了几天，我和德略莫夫正站在靶场上，突然一个战士跑来对他说：“大尉同志，有人找您……”这个战士虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们立刻动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，忐忑不安，一个劲儿地清嗓子。我心里想：“坦克手呀，你这个坦克手，你也有神经紧张的时候！”我们走进屋去，他走在我的前面。我在后面听见他大喊了一声：“妈妈，你好哇，这是我呀！” 于是我看到一个瘦小的老妇人扑上去紧紧贴在他的胸前…… 是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量…… （取材于阿·托尔斯泰【注】的同名作品） 【注】阿·托尔斯泰：阿历克谢·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1883-1945），苏联作家，代表作为小说《苦难历程》三部曲。 13．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．德国鬼子已经被打得落花流水  落花流水：这里比喻惨败 B．厚厚的积雪，空气潮湿，阒无人迹  阒无人迹：寂静偏僻，见不到人影 C．就越是没有办法把真相和盘托出  和盘托出：全部说出来，没有保留 D．我看见他六神无主，忐忑不安  忐忑不安：因不明真相而紧张无措 14．下列对小说内容的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．写护士转身“抽泣起来”，是在以侧面描写引导读者想象德略莫夫的恢复情况。 B．“厚厚的积雪”“刺骨的寒风”等环境描写渲染了阴郁的氛围，抒情意味浓厚。 C．德略莫夫假冒战友的身份回家，既考虑了父母的感受，也顾及了自己的尊严。 D．从中尉到大尉，军衔的变化直观反映出小说的主人公在战火中的成长与进步。 15．母亲在给德略莫夫的来信中说：“总觉得那是你回来过。”其实此前文中多处描写对此已经有所暗示。或是暗示了德略莫夫的真实身份，或是暗示了母亲的猜测和怀疑，请从文中找出一处相关描写，并简要分析其达成了怎样的暗示效果。 16．有读者认为这篇小说的结尾一段是所谓“鸡肋”，完全可以不写。对这一“结尾留白”的意见你有怎样的认识，请自选角度，说说你的理解。 （北京市房山区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的作品，完成下面小题。 夸父号飞船 “各位观众，现在是地球纪年2083年12月15日，北京时间早晨7点30分。”中央电视台最著名的主持人叶知秋用富有磁力的男中音沉缓地解说着，“人类历史上最伟大的探险活动——环宇航行马上就要开始了！屏幕上这艘形状奇特的飞船就是即将进行环宇航行的夸父号。” 叶知秋是在一艘新闻飞船上作报道的。现在镜头对准了地球同步轨道上的夸父号——它像一枚球果嵌在广袤的天幕上。叶知秋继续说：“众所周知，这将是最悲壮的一次人类探险！50年来，从夸父计划开始立项，到飞船投入制造，都牵动着60亿地球人的心。大部分人对计划的详情已了解，但我今天还想再次说明，夸父号飞船的使命是为了证实爱因斯坦的宇宙超圆体假说。这个假说认为宇宙是多维的，三维宇宙空间通过更高维数的折叠形成一个超圆体；如果我们在三维宇宙中一直往外走，最终会通过超三维空间返回地球。各种理论上的验证都倾向于承认超圆体假说，现在人类将对它进行实践上的验证。当然，这趟旅行是十分漫长的。目前人类可观测的宇宙已达150亿光年，沿超圆体运行一周的路程将有数百亿光年。即使飞船一直以光速行进，它回到地球也将是数百亿年以后了。那时，地球和太阳系肯定已不复存在，连宇宙本身也可能已经死亡。要知道，宇宙诞生至今也不过只有150亿年啊！” 全世界都在收看中国中央电视台的实况转播。听到叶知秋苍凉深沉的声音，不少人热泪盈眶。叶知秋是位老练的主持人，很快就扭转了过于悲凉的气氛。他笑着说：“至于光速飞船上的乘员，按照相对论，他们的时间速率将大大减慢。因此，当他们返回这儿时，可能还不到40岁呢！我真羡慕他们，他们比天地更长寿！”他转回头指着夸父号继续介绍：“夸父号在临时乘员组的操纵下，在同步轨道上已停留15天，所有部件已组装完毕，所有设施和货物也都就位。现在它巨大的身躯旁有一艘服务飞船，夸父号正式乘员组就在这艘飞船上。两艘飞船已开始对接，乘员组将登上夸父号飞船，然后点火启程。” 服务飞船已开到夸父号中部，缓缓伸出对接舱口，与夸父号的对接口密合，又打开密封门，建立起一条通道。与此同时，叶知秋向国外观众介绍了“夸父”的含义：“夸父是中国神话中的一位英雄，一位失败的英雄。关于他的记载很简短：夸父逐日，道渴，北饮大泽，大泽不足，饮于河渭……遂死，弃杖于地，化为桃林。”他的声音渐渐高亢：“失败的夸父一直是华夏民族探索精神的象征。把这艘飞船命名为‘夸父号’，表达了乘员们视死如归的精神，但我们希望他们能平安归来！” 服务飞船内，近百名人类代表在为英雄们送行。此时此刻，什么话语都嫌分量太轻；他们只是默默地望着通道尽头。 第一位乘员——一位年轻的男子，在甬道口出现了。他额头很高，神情庄重。叶知秋介绍道，他是船长谢晓东，今年17岁——为了尽可能延长乘员在飞船上的生活年限，乘员要尽量年轻。他身高1.78米，体重60公斤，智商170，获得哲学、数学、医学、语言学、心理学、天文学、天文物理学、天文化学等14个博士学位。听众爆出热烈的欢呼声。 飞船上的气氛十分凝重。谢晓东首先同家人拥别，他的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都泪盈于睫，但克制着没有哭出声。谢晓东同他们依依相别，然后继续同送行人默默拥抱。拥抱后他们都致以简短的祝福。 第二位乘员是一位女孩子，大眼睛，眼窝较深，穿着短袖连衣裙。叶知秋介绍说，她叫狄小星，17岁，身高1.65米，体重52公斤，智商170，也获得14个博士学位。狄小星也同送行人默默拥抱。她的母亲克制不住，痛哭出声，泪珠凝成圆圆的珠子，缓缓向下沉落。这儿的重力已很微弱，每个人的动作都轻飘飘的，仿若置身梦幻之中。狄小星同母亲多拥抱了一会，然后继续前行，同送行人默默拥抱。 两名乘员走过送行人群，在对接舱口处停下等待。叶知秋的声音高扬：“下面是戏剧性的一幕，经过有关方面反复磋商，迟至昨天才同意谢晓东和狄小星的提议，决定让此次环宇探险的创意者、88岁高龄的周涵宇先生成为夸父号的第三名乘员。看，周先生走过来了！” 一位羸瘦的老人出现在甬道口。听众沸腾了！“让周先生上飞船”早就成为一个口号。不少人为他大声疾呼。他们说，周先生14岁即提出环宇探险的动议，74年矢志不渝，呕心沥血，终于使它成为现实！ 老人步履蹒跚地走向送行者。他的脸上皱纹纵横，胳膊上的皮肤枯黄松弛，但他精神矍铄，神采奕奕。他的脸上洋溢着灿烂的光辉！他的眼中燃烧着沸腾的激情！依次同他拥抱的送行者，眼里含着深深的敬意与些微悲凉，毕竟他已是88岁的老人！昨天，决定让周先生参加环宇航行后，太空署还匆忙为飞船准备了太空葬的器具。从周先生近乎陶醉的幸福感来看，这个决定是正确的，因为以环宇探险为终极目标的他可以奔向自己的目标了！ 三名乘员向大家挥手告别，进入对接甬道。送行者也频频挥手，但没有说再见，因为毫无疑问，不可能同他们再见了…… 夸父号的临时船长在甬道口迎接他们；交接之后，带着三名临时船员走进甬道，对接舱口缓缓关闭，服务飞船驶离夸父号，停留在50千米外，等待夸父号点火。 谢晓东坐上船长位，开始操作。尾喷管喷出桔黄色的火焰，夸父号缓缓脱离同步轨道，向外太空飞去；与此同时，地球上响起了几十种语言的欢呼声。夸父号很快脱离了地球重力向宇宙深处飞去。这时船上的太阳帆张开了，几百块巨大的帆页组成一个更为巨大的环形船帆，由电脑自动控制着角度。太阳光的压力经船帆汇聚，变成飞船的动力。从远处看去，飞船就像一只巨大的半透明的水母。 不久，在飞船内部，响起了年轻的声音：“周爷爷，你努力了74年，才让梦想照进现实！”“是啊，74年的梦想！74年的努力啊！”一道苍老而有力的声音回应道…… （取材于王晋康的科幻小说） 17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（    ） A．沉缓地解说着          沉缓：沉重而缓慢 B．两艘飞船已开始对接    对接：互相靠近 C．经过有关方面反复磋商  磋商：仔细讨论 D．但他精神矍铄          矍铄：形容老年人很有精神的样子 18．下列对文章的理解和赏析，正确的一项是（    ） A．从开头在语言描写中点明的地球纪年可知，作者把叶知秋所做奇梦作为开端。 B．作者描绘听众“爆出热烈的欢呼声”，用意在于衬托跟谢晓东告别时的伤感。 C．对夸父号飞船上的三名乘员，作者都运用了肖像描写以表现他们不同的特征。 D．作者运用对比，意在突出表现年老的周涵宇已比不上另外两名乘员年轻有为。 19．文中两处画线句都运用了比喻手法，请分别赏析其表达效果。 20．请结合文章内容，谈谈文章标题“夸父号飞船”包含了哪些涵义。 （北京市通州区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面作品，完成小题。 在酒楼上 ①我从北地向东南旅行，绕道访了我的家乡，就到S城。我曾在这里的学校里当过一年的教员。深冬雪后，风景凄清，懒散和怀旧的心绪联结起来，我竟暂寓在S城的洛思旅馆里了。我所住的旅馆是租房不卖饭的，饭菜必须另外叫来，但又无味，入口如嚼泥土。窗外只有溃痕斑驳的墙壁，帖着枯死的莓苔；上面是铅色的天，白皑皑的绝无精彩，而且微雪又飞舞起来了。我午餐本没有饱，又没有可以消遣的事情，便很自然的想到先前有一家很熟识的小酒楼，叫一石居的。我于是立即锁了房门，出街向那酒楼去。其实也无非想姑且逃避客中的无聊，并不专为买醉。 ②“一斤绍酒，十个油豆腐，辣酱多些。”我边吩咐堂倌，边走向靠窗的位置坐下。楼上“空空如也”，任我拣得最好的座位：可以眺望窗外废弃的园子：几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去，晶莹有光，不比朔雪的粉一般干，大风一吹，便飞得满空如烟雾。…… ③正因是下午，酒楼冷清，四周仅剩空桌。我望着废园，渐感孤独，却又不愿有人来打扰。 ④突听得脚步声，我抬头去看，就吃惊的站起来。我竟不料在这里意外的遇见朋友了，——假如他现在还许我称他为朋友。那上来的分明是我的旧同窗，也是做教员时的旧同事，面貌虽然颇有些改变，但一见也就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了。 ⑤我请他同坐，他略有迟疑才落座。起初我感到意外，继而生出几分悲哀与不快。他仍是乱发苍颜，面瘦如削，神情平静，却透出一丝颓唐。惟有当他四下张望，看向废园时，眼中忽现我在旧日课堂上熟悉的光芒——那种曾能射人的精神之光。 ⑥“你在太原做什么呢？”我问。 ⑦“教书，在一个同乡的家里。” ⑧“这以前呢？” ⑨“这以前么？”他沉思似的说，“无非做了些无聊的事情，等于什么也没有做。” ⑩“我一回来，就想到我可笑。”他一只手扶着酒杯，似笑非笑的向我说。“我在少年时，看见蜂子或蝇子停在一个地方，给什么来一吓，即刻飞去了，但是飞了一个小圈子，便又回来停在原地点，便以为这实在很可笑，也可怜。可不料现在我自己也飞回来了，不过绕了一点小圈子。又不料你也回来了。你不能飞得更远些么？” ⑪“这难说，大约也不外乎绕点小圈子罢。”我也似笑非笑的说。“但是你为什么飞回来的呢？” ⑫“也还是为了无聊的事。”他一口喝干了一杯酒，眼睛略为张大了。“无聊的。——但是我们就谈谈罢。” ⑬堂倌端来新菜，桌上满是酒菜，楼上弥漫着烟气与油豆腐的热气，显得热闹些了；楼外雪越下越大。 ⑭他慢慢说道：“今天我做了一件无聊事，但我愿意做。以前我东边邻居长富有个女儿阿顺，长相普通，却极能干，母亲早亡，照顾弟妹又打理家务，邻里都称赞她。我母亲还记得她小时候因得不到红剪绒花哭了半夜，于是托我这次回南买两朵送她。” ⑮“我并不嫌麻烦，反而愿意为她出点儿力。” ⑯窗外沙沙的一阵声响，许多积雪从被他压弯了的一枝山茶树上滑下去了，树枝笔挺的伸直，更显出乌油油的肥叶和血红的花来。天空的铅色来得更浓；小鸟雀啾唧的叫着，大概黄昏将近，地面又全罩了雪，寻不出什么食粮，都赶早回巢来休息了。 ⑰“一直到济南，我才买到剪绒花，一朵红的，一朵粉的。我不知她喜好，只想着她会喜欢。” ⑱“午后我去了阿顺家，家还在，但父亲长富气色不好。儿子和二女儿阿昭在门口，听我问起阿顺，那小子竟盯着我，恶狠狠的似乎就要扑过。我只好离开，去了对面柴店，老发奶奶还在，邀我进去。”“她叹气说：‘顺姑没福戴那花了。’” ⑲“她告诉我：顺姑去年春天开始消瘦，常常流泪，不说缘由，夜里哭，父亲也生气。到秋初病倒不起，临终前才说，那晚伯伯长庚来借钱，她不肯给，他冷笑说：‘你男人比我还不如！’她自此郁结成疾，长富安慰她也无济于事。” ⑳“老发奶奶还说：‘若她真信她男人不如贼，那太可怕了。可惜她竟信了那贼的话，白白送命。’” ㉑“我事也办完了，剪绒花托她转变阿昭，只回复母亲说阿顺很喜欢就好。这些事不过是模模糊糊地过日子，过了新年，我还是去教‘子曰诗云’。” ㉒我讶异地问：“你教‘子曰诗云’？” ㉓他说：“自然。你还以为教的是ABCD么？我先是两个学生，一个读《诗经》，一个读《孟子》。新近又添了一个，女的，读《女儿经》。连算学也不教，不是我不教，他们不要教。” ㉔我感叹道：“真没想到你教这些。” ㉕他说：“他们老子要他们学的。我不过是个教书的，无所谓。这些事，随便罢了……” ㉖他说着满脸通红，似醉非醉，眼神却低沉。我微微叹息，无言，便唤堂倌结账。堂倌送上账来，交给我；他不像初到时候的谦虚了，只向我看了一眼，听凭我付了账。 ㉗我们一同走出店门，他所住的旅馆和我的方向正相反，就在门口分别了。我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。 （取材于鲁迅的同名小说） 21．根据语境，下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．我这时又忽地想到这里积雪的滋润，著物不去 著物不去：这里指故地的旧事像南方的雪一样，留存在记忆里，无法忘记。 B．很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了 敏捷精悍：指吕纬甫在S城任职时表现的精明、过于敏感，处事十分固执。 C．长富安慰她也无济于事 无济于事：这里指即使长富对阿顺说她的未婚夫不是贼，阿顺还是病故了。 D．我还是去教“子曰诗云” 子曰诗云：指学生家长仍坚持让子女学习传统经典，如《论语》《诗经》。 22．下列对小说内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第①②段写“我”回到S城后，在旅店另叫来的饭菜难吃，心中充满烦恼，感到无聊，独自前往酒楼，为后文遇见吕纬甫作铺垫。 B．第④⑤段“我”见到吕纬甫时，他样貌大变，行动迟缓愚钝；当他被“我”邀请就座时，他很是迟疑，这令“我”感到悲哀与不满。 C．第⑲⑳级刻画了一个生活在旧社会，对命运顺从、单纯善良的女性形象——阿顺。阿顺的死亡象征了封建的宗法、婚姻制度对底层女性的压迫。 D．小说展现了“我”对吕纬甫遭遇的同情和惋叹，惊愕于他背弃过去的理想，作者无力帮他走出窘境，体现出鲁迅小说具有对国家命运深度忧虑的特点。 23．请结合小说具体内容，简要分析吕纬甫这一形象。 24．根据小说内容，赏析第②段和第⑯段中酒楼外景物描写的表现手法及其作用。 （二）能力提升 （北京市海淀区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面小说选文，完成小题。 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。 “那么，也就有地狱了？” “阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。 “说不清”是一句极有用的话。不更事的勇敢的少年，往往敢于给人解决疑问，选定医生，万一结果不佳，大抵反成了怨府，然而一用这说不清来作结束，便事事逍遥自在了。我在这时，更感到这一句话的必要，即使和讨饭的女人说话，也是万不可省的。 …… 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无（liáo）赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形（hái）露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 （取材于鲁迅《祝福》） 25．根据要求，完成下面问题。 （1）给文中加点字注音。  ①间或一轮( )  ②胆怯( ) （2）根据拼音写出相应的汉字。①百无liáo赖( )  ②形hái( ) 26．在《祝福》中“我”与祥林嫂接触并不多，为什么小说却要由“我”来讲述祥林嫂的故事？请结合选文简要说明。 27．《祝福》中对鲁四老爷样貌的描写仅有“老了些”“还未留胡子”等寥寥微笔。请你根据小说内容，发挥想象，写一段话，表现他的样貌特点。要求：想象合理，描写细致生动。不超过200字。 28．学校将举办课本剧展演活动。请你为班级的课本剧《祝福》设计一幅海报，说明设计方案及理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过200字。 （北京市朝阳区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面作品，完成小题。 在纸上种庄稼 ①我生在渭北的一个小县：永寿。县不大，沟壑却有近千条。小时候，上学之余，我就跟着父亲在这片沟坡上料理庄稼和苹果园。父亲不识字，可自我懂事起，他就常给我买书看。父亲有一句口头禅：“只要咱爱土地，土地就不会亏待咱。”那时，我并没有理解这句话，也没有把这句话放在心上。后来，在沈阳读大学时，知我写作，他打来电话，又讲了这句话。他还专门补充了一句：“我是在地上种庄稼，你是在纸上种庄稼，咱爷儿俩是一样的。” ②父亲的话，深深触动了我。写作就是在纸上种庄稼呀，我过去是把它想得太高大上、太缥缈了，因而总在词句上费神，忘了文学所面对或拥抱的，正是热气腾腾的生活。于是，我把视线转向了我的故乡，转向了童年生活。那些甜蜜而又诗意的往事扑面而来，故乡就成了我写作的源头。回望故乡时，我发现，当下的乡村正经历着一场前所未有的变革。我边阅读边思考，带着浓郁而真挚的爱，把这些变化从少年的视角用小说写了出来。也是通过这些小说，让我在二十多岁时。真正意义上思考了生活，亲近了现实。 ③父亲视土地为生命，那种爱，朴素而又纯粹。他快七十岁的人了，却还守着家里那几块地。他本来可以闲下来，但他不肯。今年秋上，和他在老家摘苹果时，他转过身问我：“都说你是个作家，你说我为啥还要种地？”他站在果树下，阳光在他黝黑的脸上轻轻摇晃。我摇摇头。他微笑着说：“不爱土地，就会觉得种庄稼累。但当你爱上了土地，你就会感激土地给你的回报。” ④站在苹果园里，我陷入沉思。像父亲一样的农人，他们对土地充满深情，他们能听见土地的心跳声。文学，又何尝不是在听土地的心跳声呢？写作至今，我始终觉得自己是在文学的土地上种庄稼，收割庄稼。一个个字词，就是一个个沉甸甸的果实，一行行句子，就是一垄垄泛着生机的麦苗呀。 ⑤一有空闲，我就往乡下跑。一次次地漫步于故乡的阡陌，感受着土地的温情，丈量着岁月的深厚，关中的角角落落，渭北的沟沟坎坎，都留下了我的足迹。我一直在写，从未停歇。每有动摇之际，父亲的话就会闪现在脑际，挥之不去。文学依然神圣，依然崇高，它照亮人心，抚慰人心，关怀人心。我把文学当成生命最本真的需要，就像农人对土地一样。 ⑥30岁时，我到西安工作，成了一名专业作家。我喜欢坐在那些弥漫着烟火味的街巷深处，听嘈嘈的人声，观察人们的喜怒哀乐，那瞬间，似乎靠近了他人的人生，洞穿了他人的心声。我喜欢在日光明媚的天气里沿着城墙根走，抚摸那些写满岁月斑纹的青砖，听老人们在城墙下吼唱秦腔，那豪迈的声音在护城河上悠悠荡荡。我也喜欢采访不同职业的人，比如外卖员、网约车司机、装修工、面馆老板、非遗传承人等。同他们交流，总能感受到一种光亮和坚毅。他们在平凡的生活里执著坚守，在风霜雨雪中品味甜蜜。他们的日常，是最鲜活的生活。而我，希望能以自己的笔，画出他们朴素的形象来。 ⑦多少次，我也在长安区皇甫村里穿行，在柳青墓前的崖上远眺。远去的生活重新浮现，仿佛又见到了那位朴素的老人，他正同乡亲们一起坐在田畔，一边抽烟，一边闲谈。半个世纪过去了，但我总觉得，柳青还在眼前的村子里，他的魂还在长安的田野间游走。当年，路遥和陈忠实也多次在柳青墓前冥思、参悟。他们向柳青学什么呢？我以为，他们在学柳青对待生活、对待现实的态度。 ⑧我没见过这三位现实主义作家。但每次在皇甫村漫走，我总能听到他们的召唤。他们始终态度无比诚恳地用真情进行创作。这也是整个陕西文学的传统。他们用一生的经验告诉我们：没有真情，没有生活，没有体验，就没有文学。 ⑨我还多番踏上咸阳原，去考察那些被人们遗忘的历史遗痕。从汉家陵阙，到唐十八陵，从原上厚土，到原下渭河畔，我一遍遍地走，一篇篇地写。冬日，站在麦田里，望着那些沧桑的石马、石人和石羊，我的思绪就飞到了遥远的时代。历史在古老的关中平原上沉淀，土地在平静的岁月里酿造新的甜蜜，这些思考和经见，都融在了我的文学里，成为语言的呼吸、语言的节奏和本色。 ⑩无论是透视乡村的变革，还是聚焦城市里的凡人，抑或是寻觅八百里秦川上的风物，我总希望自己的文学有诗意，有温度，有真情。我也常会想起路遥的那句名言：像牛一样劳动，像土地一样奉献。 ⑪元旦的钟声响起了，2024年悄无声息地从我们眼前溜走了，2025年的第一缕曙光已洒在寂静的清晨，连风都张开着臂膀拥抱大地。心怀理想的人，已早早起来，去完成新的愿望，编织新的精彩。或许，我们又会度过平淡的一年，但只要肯付出，肯攀登，总会亲手抓住属于自己的幸福。 ⑫而我，则会像农人一样，在文学的土地上不歇不停，耕种新的青翠。 （取材于范墩子的同名散文） 29．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．热气腾腾的生活            热气腾腾：真实鲜活 B．丈量着岁月的深厚          丈量：细致全面地感受 C．洞穿了他人的心声          洞穿：透彻地了解 D．编织新的精彩              编织：规划和构想 30．下列对文章的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．第①段“沟壑却有近千条”，暗示了作者后来在文学道路上探索的坎坷艰辛。 B．第③段“阳光在他黝黑的脸上轻轻摇晃”，于细节处刻画出父亲的风貌神韵。 C．第⑧段用“听到他们的召唤”，喻指作者在不知不觉中受到三位作家的影响。 D．第⑨段用冬日的麦田烘托出历史遗痕的沧桑，抒发作者对时代巨变的感悟。 31．作者说，“我总希望自己的文学有诗意，有温度，有真情”。结合文章具体内容、谈谈作者是如何在创作中体现这一理念的。 32．结合文章内容，分析文章标题“在纸上种庄稼”包含了哪些涵义？ （北京市顺义区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面作品，完成下面小题。 让木头唱歌的人 ①5月，阿勒泰的春天刚从长冬沉梦中醒来，腮雪初褪，对镜梳妆，残存着几分妩媚的慵懒。此时，沿着额尔齐斯河风景带顺流而下，可观赏到雪山、湖泊、沙漠、草原、湿地、森林、岩画、古迹，还可欣赏“雪山横北村，绿水绕小园”的诗意。漫步河岸，遥遥望见大地拱起大片粉白水彩，如精心刺绣的哈萨克族花毡，浮于绿水白山间；近看，朵朵苹果花娇羞欲滴，清新淡雅。这个地方就是哈巴河县萨尔布拉克镇。 ②米达力汗·艾希肯的家临河而居。屋外，苹果花开了，米达力汗·艾希肯生命中最重要的一件木器也横空出世了，他知道，只有经得起刀斧的木头，才配得上额尔齐斯河的涛声。 ③这到底是一件怎样的木器呢？ ④雕饰云纹的圆桌上，十几只大小不等的木碗盘，高低错落，与圆桌中心轴承相连，顶端是一个直径四五十厘米的浅盘，浅盘上放一条木雕大鱼。大鱼张口奓尾，跃跃欲跳，鱼身密密刻着规则的黑点，这是额尔齐斯河特有的冷水黑点鲑鱼。如果从上往下倒水，大瀑布接小瀑布，大珠小珠叮叮咚咚落木盘。米达力汗·艾希肯和儿子把这件木器抬进他家的木器展示屋，放在中央位置，像一位荣耀王者。环顾四周，雕花的木盆、奶桶、木碗、婴儿摇床、冬不拉……近千件木雕家居用品和装饰品，把屋里挤得满满当当，充溢着木质的清香和艺术气息。 ⑤在没有电力的漫长岁月里，牧民发明了木轮传动餐桌，方便拆卸，宜于游牧，既能盛装抓肉、那仁等各类美食，又可盛装各种干果，最上层的大托盘摞上金黄的油炸馓子，宛若琳琅满目的百宝山。宾客用手轻轻转动，上下两层的盘碗反向转动，令人眼花缭乱。 ⑥这样一件复杂的木餐桌，工序繁多，米达力汗·艾希肯耗时一年有余才制作完成。第一步，冬季进山寻找枯死的白桦木、榆木、松木或杨木。这些阿勒泰常见的木材，质地坚硬，做出的木器轻便耐用、纹理美观。找到合适的木材后，米达力汗·艾希肯驾驶雪爬犁把木材拉回家，在清水里浸泡3个月后，捞出自然阴干。防止木头开裂。此后，并不急于动手，他像一头猎豹，围着一棵树、一截木头，反复仔细观察，揣摩木质的软硬，哪里留下瘢痕，哪里冒出枝杈，了解木材必须达到像熟悉自己手掌的程度，这是木器制作最难也是最关键的一步。接下来，进入制作环节，他要把头脑中的想象一斧一刀落到实处。 ⑦制作木器的工具是爷爷传给他的，手柄类似拐杖形，被汗渍油渍磨得油光发亮，握住砍斧如同握住爷爷粗糙温暖的大手，给他以力量。他用砍斧砍出木器的雏形，再掏挖、粗刻、细雕、打磨、上色、安装，最终一个新生命就诞生了。 ⑧在游牧民族的生活里，木器曾占据着重要位置。米达力汗·艾希肯师承爷爷和父亲，青出于蓝胜于蓝，只要顾客提出想法，他都能变成现实。木器在他眼里不是木器，而是活的生命体。 ⑨米达力汗·艾希肯制作木器时，从不画大样、绘图纸，他的大脑就是百宝箱，随心所欲地掏出想要的东西。木碗的边缘雕刻着草原野花的图案，木桶外壁绘制树木纹理的装饰，木盆刻着盘羊头……从小在草原长大，不断游牧迁徙，哈巴河的山川河流、森林草木、飞鸟走兽，拓印在他的脑海里，凡自然界有的，他都能描摹得惟妙惟肖。哈巴河县人称赞他是让木头唱歌的人。 ⑩燕子飞走了又来，苹果花谢了又开。 ⑪米达力汗·艾希肯已从17岁拿斧锯的少年，走到了满头银丝的花甲之年。木器消耗了他的岁月，他也从寻找、使用、创作的过程中，成就了自己的名声，体会到了木头唱歌的美妙与快乐。 ⑫几十年来，米达力汗·艾希肯坚持传统手工艺，向年轻人传授木器制作技艺。他的孙子叶尔胡兰·华提，自小耳濡目染，放学后常跟爷爷学习。13岁的他，虽尚未达到爷爷那般与木合一的境界，但也能有模有样地制作出木碗、木勺等简单木器。米达力汗·艾希肯望着孙子的木勺，常常想起父亲曾说过的那句“木头会唱歌”。 ⑬一年一度摘苹果的季节，哈巴河犹如打翻了调色板，浓烈的色彩泼洒在大地之上。电视剧《我的阿勒泰》播出后，实景拍摄地哈巴河成为网红，一批批游客来到哈巴河，走进“彩虹布拉克”，吃着香甜的苹果，在米达力汗·艾希肯的木器展示屋转转，出来时往往都拎着心仪的木器。 ⑭草原的风穿过木器的缝隙，发出细碎的嗡鸣，那是木头在唱歌，是一个民族的心跳在山川草木年轮中的幽响。米达力汗·艾希肯站在众多木器中，笑容灿烂，此时此刻，他觉得屋外送来的风都是苹果的味道，那么香，那么甜。 （取材于李佩红的同名散文） 33．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．腮雪初褪：形容阿勒泰春天冰雪消融，山色初露。 B．横空出世：形容木器制作完成时令人惊艳的亮相。 C．随心所欲：指米达力汗·艾希肯制作木器时完全没有规划。 D．与木合一：指米达力汗·艾希肯与木材、木器之间的高度契合。 34．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第④段“木轮传动餐桌”的描写，展现了木器的实用性与游牧民族的生活智慧。 B．第④段“木质的清香”既指木器的自然气息，也象征匠人质朴纯粹的文化特质。 C．第⑪段“木器消耗了他的岁月”一句，暗含作者对传统手工艺逐渐消失的惋惜。 D．第⑭段写苹果的味道，将抽象情感具象化，表现了人物内心的满足感与成就感。 35．请分析文章第①段环境描写的作用。 36．文章标题中“让木头唱歌”有哪些含义？请结合全文简要分析。 （北京市西城区2024—2025学年高一下学期期末考试语文试题）阅读下面的作品，完成小题。 驹齿记【1】 小孩子生来就得“打皮”，越打长得越结实。这话是鲍大牙说的，也是整个鲍村说的。 每次听到鲍大牙说这样的话，我，鲍小牙，都弓着身子，贴着土坯墙猫一般悄无声息地溜了。每一个鲍村少年的成长，几乎都离不开挨打。 那年夏天，我年纪尚小，喂猪、割草一样都帮不上忙，鲍大牙把我丢在家里，带着两个姐姐顶着火辣辣的太阳割麦去了。我从家溜出来，踩着滚烫的地面，跟在村里一帮娃儿们后面，向村子中央的池塘走去。 我们想游泳。其实，鲍村人理解的“游泳”，就是站在水里玩水嬉戏而已。其他小伙伴都能从水里站起来，水面只触及他们的嘴唇。我也一个飞跃跌入水中，可我个头儿不高，只能踩着淤泥慌乱挣扎，手脚并用，身体反而越来越下沉，耳边满是响亮的水声。突然一只大手伸来，将我拽回岸边。 在鬼门关走了一遭的我吓得魂飞魄散，直至中年也不知到底是谁把我从水里救起，但当时我知道池塘可以饶了我，但鲍大牙是绝对饶不了我的。没多久，他就从田里回来，背上拴着缰绳，身后拉着满满一车麦子，汗水横流不止，汗珠落到地上，好似能砸出一个个土坑。 鲍大牙看见站在太阳下只穿着湿漉漉裤头的我，一个字：打！ 他扔下牛车，从灌木林里折下一节荆条，荆条柔软，有韧性。我咬紧牙关，一声不哭。多年后，回忆鲍大牙烈日下的“毒打”，我竟一点儿也不怨恨——在死亡面前，肉身的疼痛都可以忽略，要是那双手没有及时出现，我或许会葬身水底。 有段日子，我在村子里四处乱窜，迎面总是那几条村路和看不见的、空荡荡的时间。日子一天天挨过。 时间长了，我也能找点儿有价值的事情做，比如跟着大几岁的孩子到池塘、小溪里逮鱼摸虾。晚上鲍大牙、母亲和姐姐们回来，就可以喝到一顿鲜美的鱼汤呢。吃人嘴软，看在鱼虾的份儿上，我自然就逃脱了被打的惩罚，把脏衣服脱下，安心去睡我的觉。 鲍村人睡觉早，跟屋角木栅里的鸡一样，天一擦黑，就上床了。确实，干了一天的重活儿，人一挨到床，眼睛就闭上了。我虽没做什么大事，可一场鱼逮下来，也累得不想说话，不一会儿就进入梦乡。 后来，信马由缰的日子里，我也自以为干了几件“正经事”，比如打猪草。待到我能背得动粪箕的时候，鲍大牙便给我准备了一把用大镰刀改做的小镰刀，大小长短正好适合我，用现在的话说叫“量身定做”或“私人订制”。 我至今猜不透鲍大牙的用意，是生活贫穷所致，还是对我早期的“稼穑启蒙”？如果用鲍大牙的生活哲学来解释，那就是“地能活命”。我还有另一种猜测：鲍大牙在向鲍村人炫耀——看，他的儿子鲍小牙能下地干活了！我背着触及腰身的粪箕，手拿尺把长的小镰刀，跟在姐姐们身后，趿拉在乡野阡陌上。 太阳的烤晒让人无精打采，弯腰割猪草叫人腰酸背痛。不到半晌我就蔫了，便去和别人玩“砸猪草”的游戏。游戏的赌注是一把或多或少的猪草，对于我这样没有打足猪草的人来说，可以通过游戏“不劳而获”。但我几乎没有赢过，到了回家吃饭的时间，粪箕空空如也。怕回到家鲍大牙揍我，我在自己的粪箕里加了几块瓦片、石头，上面撒上一层薄薄的、临时抱佛脚打来的猪草，再“佐以”从池塘里采来的荷叶。阔大的荷叶一下子遮住了粪箕里所有的秘密。我一步步朝家挪去。 其实，在鲍村，能证明少年“英雄地位”的，不是干农活之类的“正经事”，而与看露天电影有关。 露天电影对于乡村来说是精神盛宴，但我们那时根本来不及看电影。电影里的侠客们在打斗，电影外的我们在“排兵布阵”——一场乡村雄性少年之间的“暗战”，正紧锣密鼓地拉开帷幕。电影放完，两个村子间的“少年之战”总会发生，而少年们又会在第二天和好如初，完全不像前夜刚决斗过的样子。 作为鲍村少年队伍的一分子，我忙得像游击队里的交通员。我把他们从人群中喊出来，拉到僻静的草垛旁，告知他们隔壁管村会在电影散场后与鲍村决斗——我们总想象自己如电影里的“黄河大侠”，站在黄河边，以纵横江湖的气概，应和着滔天浊浪，担起拯救苍生的重任。 电影终于散场。人群渐渐散去，有人陆续前来集合。 那晚月色不明。黑暗中，两队相距不知多远，只能看到对方模糊的身影。走着走着，不知谁先开了头：“不要走，打一架再走。” 接着，两边的叫喊声此起彼伏。奇怪的是，只见对方的土块和小石头飞来，却迟迟不见对方人马扑上来。扔累了，两边都开始骂，骂什么，为什么骂，双方都听不太清楚，真是鸡同鸭讲。后来，原本高昂的声音渐渐小了，弱了，稀了，再后来两边都没了声响。 我开始还觉得身边有好几个人在，接着感觉少了两个，再后来只剩下自己。我站在黑暗中迟疑了几分钟，直到被各种虫鸣声围住，我只好回家。嘴里火辣辣的，感觉有颗乳牙要掉，我伸手一摸，有点儿黏稠——出血了，可能是在刚才的混乱中被土块击中了吧。 马灯下，鲍大牙看了看我嘴里的牙：“怎么啦？”“跟管村打架了，他们欺负我们村，我们把他们打跑了。”鲍大牙叹了口气，没再问什么。 随后我宽衣上床，一觉睡到日上三竿。 （取材于杜怀超同名散文） 注释：【1】驹齿：本义指儿童的乳牙，亦可代指童年。 37．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．信马由缰的日子里             信马由缰：不受约束，可以漫无目的地随意行动 B．还是对我早期的“稼穑启蒙”   稼穑：种植与收割，泛指农业劳作 C．趿拉在乡野阡陌上             趿拉：脚跟踩着鞋后帮走路的样子 D．真是鸡同鸭讲                 鸡同鸭讲：鸡鸭吵架的样子，形容“战况”激烈 38．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章以“驹齿记”为题，因为乳牙被击落是作者印象最深刻的童年旧事。 B．第三段写天热，交代了娃儿们游泳的原因，也点出父辈艰辛劳作的环境。 C．抓鱼的晚上“我”很快入睡，不仅因为疲惫，还因为无挨打之忧而心安。 D．“我”参与“砸猪草”游戏，不但没赢到猪草，还输掉自己的劳动所获。 39．下列句中加点的词，写出了“我”怎样的心理？请根据上下文简要分析。 （1）迎面总是那几条村路和看不见的、空荡荡的时间。日子一天天挨过。 （2）我一步步朝家挪去。 40．有学者认为，“回忆性散文中有两类感受：当时的‘我’的感受和现在的‘我’回忆往事时产生的感受”。请从本文中选取两个例子，并分别说明其中蕴含的这两类感受。 例子 当时的感受 现在的感受 夏天游泳，溺水被救 可消暑的嬉戏，值得冒着被责罚的风险去玩 认识到游泳的危险，以及父亲责罚自己的苦心 父亲让刚背得动粪箕的我去打猪草 是很辛苦的“正经事” 是父亲对“我”在劳动、生存方面的教育；父亲为“我”能劳动而感到骄傲 与邻村孩子约架 是能证明“英雄地位”的壮举，为能保卫鲍村而自豪 怀着“大侠梦”的懵懂孩童的游戏 在鲍村的成长经历 艰苦、空虚、不自由、怕挨打 对池塘、田野等环境、对一些淘气的经历充满温情 对父亲的印象 严厉、粗暴、令人惧怕 勤劳、吃苦耐劳，用粗暴方式隐晦地表达关爱 （北京市房山区2024-2025学年高一下学期期末语文试题）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一①： 一个选择了自己珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢——这种人单单因为他在社会上所居地位是高尚的，也就会使自己的行为保持高尚。在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的。人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为大哲人、著名学者、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。 历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物，经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时，我们感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、永恒地存在下去；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 （取材于马克思的《青年在选择职业时的考虑》） [注]①：此文写于1835年秋天；当时，17岁的马克思和他的同学面临升学和就业。 材料二： 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 不仅如此，马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。 他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况；不久以前，他还密切注视马塞尔·德普勒的发现。 因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业；正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志-布鲁塞尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848—1849年），《纽约每日论坛报》（1852—1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。 （取材于恩格斯的《在马克思墓前的讲话》） 材料三： 1848年，马克思和战友们创办《新莱茵报》，以报纸为阵地宣传革命思想，在一定程度上打击了欧洲各国的封建势力，同时将理论和工人运动的实践紧密地联系在了一起。1864年，英、法、德、意四国工人代表在伦敦召开大会，建立国际工人协会，即第一国际。马克思将共产主义的思想传递给共产国际中的工人们，引导工人们将这一思想运用到革命实践中，并与各种错误思想作斗争。 为了追求真理，马克思每天利用大量的时间和精力，学习、借鉴世界各地的自然和人文科学领域的成果。由于刻苦的学习与不断的积累，马克思才写出影响后世的大作《资本论》。他追求著作的完美，无法忍受将未完成的作品公之于众，总是觉得著作的文字没能恰切地表达自己的思想。这就是马克思写《资本论》前后历经40年之久的原因。这样严谨求实的态度造就了《资本论》的伟大。 1849年，他流落到伦敦；1866年，他完成《资本论》第一卷。在这18年间，马克思饱受病痛的折磨，面临家庭的生存危机，还要从事艰巨的第一国际领导工作。纵然遭受多重磨难，但是马克思仍然凭借过人的毅力和永不屈服的意志，怀着满腔热血，勇敢面对资产阶级当局的驱逐和迫害，为推翻旧世界、建立新世界而拼搏奋斗。 新时代的青年学子要学习马克思的事迹和品格，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 （取材于王公旺、汤先萍的《论马克思的品格——读有关马克思的书信》） 41．根据材料一，下列理解与推断，正确的一项是（    ） A．基于自己的就业经历，马克思提出了选择职业应遵循的主要指针。 B．为了人类的幸福和自身的完美而选择职业，并不违背人类的天性。 C．卓越的诗人永远不能成为完美无疵的伟大人物。 D．仅仅选择为自身完美而工作的人感受不到乐趣。 42．材料二第4段结尾运用了例证法，下列对所举例子的作用分析不正确的一项是（    ） A．能证明马克思是位在很多领域都有深入研究的科学家。 B．能表明马克思对科学在历史上所起作用有深刻的认识。 C．能证明马克思密切关注能产生革命性影响的科学发现。 D．能表明马克思首先是参加无产阶级解放事业的革命家。 43．下列对马克思的评价，能被材料三第1段直接证明的一项是（    ） A．有所建树 B．终身革命 C．满腔热情 D．坚韧不拔 44．下列选项中，属于马克思历史功绩的一项是（    ） A．因为所居地位高尚而能使自己的行为保持高尚。 B．能为理论科学中的每一个新发现感到衷心喜悦。 C．通过宣传革命思想打击了欧洲各国的封建势力。 D．在饱受病痛折磨的同时还要面对家庭生存危机。 45．请根据以上三则材料，从写作、科学和革命等角度概括马克思的事迹和品格。 马克思的事迹和品格 角度 事迹 品格 写作 写作表达对青年选择职业看法的文章。 ① 写作影响后世的《资本论》。 追求真理，严谨求实 科学 ② 深入研究，善于发现 革命 通过多种方式参加革命斗争。 ③ 和战友们创办报纸，引导工人开展革命。 ④ ⑤ 永不屈服，勇敢无畏 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $