导学三 考点突破-第五讲 议论文写作（一）——明确作文结构，理顺写作思路-课时8 议论文分论点与语段写法课件 2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦议论文写作专题，依据高考评价体系梳理了分论点设置与语段写法两大核心考点，明确分论点“扣得住、分得开、排得顺”的考查要求及五句式语段结构的高频考查权重，归纳分论点拟写、段落论证等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“技巧拆解+真题示范+实战训练”模式，如通过分论点修改示例强化逻辑思维，结合2024年全国甲卷习作解析五句式语段结构提升语言运用能力，帮助学生掌握论证逻辑，教师可依此精准指导，高效提升备考质量。

专题五 写作 第五讲 议论文写作（一）——明确作文结构， 理顺写作思路 1 专题五 写作 课时8 议论文分论点与语段写法 2 一、议论文分论点设置技巧 分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化，并用一个句子的形式 表达出来。如果中心论点是议论文的灵魂，那么分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。 1.分论点位置 （1）把分论点作为总起句放在段首。 （2）把分论点作为总领句独立成段。 （3）把分论点作为小标题独立成行。 3 2.分论点设置的要求 分论点要扣住中心论点，数量以三到四个为宜，即分而不离，扣得住；分论点的 设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，即分而有理，分得开；分论点的设置 要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等，即分而有序，排得顺。 （1）扣得住（忌转移话题） 示例：中心观点——坚持阅读，能塑造丰富的精神世界。 分论点：①阅读能帮助我们了解不同的历史文化。②阅读时要选择适合自己的书 籍类型。③需要养成每天定时阅读的习惯。 4 问题点评：分论点②和③都没有体现出阅读对“塑造丰富的精神世界”的作用，分 论点②聚焦于阅读的选择，分论点③聚焦于阅读习惯的养成，均转移了话题，与中心 论点的核心含义脱节。 修改后示例：①阅读经典文学作品，能让我们感受人性的复杂与美好，拓宽精神 世界的广度。②阅读哲学著作，能启发我们对人生、世界的思考，构建系统化的精神 认知框架。③阅读历史书籍，能以史为鉴，培养辩证思维，使我们的精神世界更加理 性与厚重。#1.2.2.4 （2）分得开（忌标准不一） 示例：中心论点——培养健康生活习惯对青少年成长至关重要。 分论点：①规律作息能保证青少年充足睡眠。②家长监督有助于青少年养成好习 惯。③运动可以增强青少年的身体素质。 问题点评：这组分论点存在标准不一的问题。分论点①围绕“健康生活习惯的具体 内容”，分论点②聚焦“习惯养成的外部因素”，分论点③强调“健康生活习惯的作用”， 分别从不同层面阐述，没有围绕“如何通过培养健康生活习惯助力青少年成长”这一统 一标准展开。论述角度混乱，各分论点间缺乏逻辑关联，既未体现相互独立，也未紧 扣中心论点。 修改后示例：①饮食管理：均衡的膳食搭配为青少年提供成长所需营养，促进身 体发育。②运动规划：规律的体育锻炼能增强青少年体质，塑造坚韧意志。③作息调 节：科学的作息安排保障青少年精力充沛，提升学习效率。#1.2.3.4 6 （3）排得顺（忌不合逻辑） 示例：中心论点——学习传统文化有助于提升个人修养。 分论点：①学习传统文化能让我们理解古人的哲学智慧。②背诵经典诗词能增强 语言表达能力。③参与传统礼仪活动能规范个人行为举止。④传承传统技艺能培养耐 心与专注力。 问题点评：这组分论点存在逻辑混乱的问题。分论点①探讨文化内核中的哲学智 慧，属于抽象层面；分论点②强调背诵诗词的实用技能提升；分论点③和④分别从礼 仪活动、传统技艺的实践角度出发。整体顺序既未按由浅入深，也未遵循从具体到抽 象，导致论述层次跳跃，未能形成连贯的逻辑链条，削弱了对中心论点的支撑力。 7 修改后示例：①背诵经典诗词，感受传统文化的语言魅力，培养审美情趣。②参 与传统礼仪活动，在行为规范中理解文化内涵，塑造良好举止。③学习传统技艺，通 过动手实践培养耐心与专注力，深化文化认同。④研读哲学典籍，领悟古人智慧，构 建辩证思维，实现精神境界的提升。#1.2.4.4 1.请以“责任，托举人生高度”为中心论点，写出3个分论点，需符合分论点“扣得住、分 得开、排得顺”的要求。 答:________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （示例）①责任是成长的锚点，在日常坚守中锤炼品格。②责任是专业的标尺， 在岗位担当里铸就价值。③责任是时代的担当，在大局奉献中升华意义。 9 二、议论文的语段写法 在议论文的写作中，一般可以使用“摆事实讲道理”的方法，它要求考生通过列举 具体的事实并进行逻辑分析来支持自己的观点。这种方法旨在 使文章具有说服力，让读者能够理解和接受作者的主张。#1.1 10 一个标准的议论文段落，要包括五个功能语句：#1.2 特点 作用 观点句 位置 固定 位于主体段的段首，起到引领全段论述方向 的作用，让读者一眼就能明确该段要阐述的 核心内容。 议论段的核心，为后续 的阐释、举例、分析及 总结等内容奠定基础， 明确该段围绕的具体中 心。 句式 简洁 通常采用陈述句形式，避免复杂冗长的表 述，使观点清晰明了。 11 特点 作用 阐释句 紧密 衔接 紧跟在观点句之后，与观点句联系紧密，是 对观点句的进一步解释和说明，旨在让读者 更深入、更清晰地理解观点句所表达的含 义。 对观点句起到辅助理解 的作用，通过更详细的 解释，使观点更加明 确、具体，为后文的论 据提供理论基础。 表述 简洁 以清晰简洁的方式，联系人生、社会或者文 章讨论的重要观点等，来阐述观点的内涵。 包括概念阐释、正反对比阐释、条件分析阐 释、因果阐释、比喻阐释等。 续表 12 特点 作用 材料句 事实 论证 采用举事实论证的方式，通过列举真实发生 的人物、事件及其相应结果来支撑观点。 为观点提供具体的实证 支持，使抽象的观点有 了具体可感的实际事例 作为依托， 续表 13 特点 作用 材料句 叙述 简明 叙述事例时简明扼要，只选取与观点紧密相 关的人物、事件、结果等关键要素，突出重 点，使事例能够快速有效地服务于论证观 点。 增强了论证的说服力， 让读者能够直观地看到 观点在实际情况中的体 现，从而更加信服所阐 述的观点。 紧扣 观点 选材角度准确，严格按照观点句的要求选取 合适的事例，最好能在叙述事例过程中点出 与观点相关的关键词，以强化事例与观点的 关联性。 续表 14 特点 作用 分析句 紧扣 主题 围绕所阐述的主题以及所选取的具体事例进 行分析，确保分析的针对性和有效性。 通过分析，将事例与观 点间的隐性联系显性 化，进一步阐释观点的 正确性，增强论证的逻 辑性和说服力，让读者 更能深刻领会观点的内 涵和意义。 分析 深刻 对事实进行深入、准确、切中肯綮的剖析， 从不同角度、运用不同方法（如因果分析、 对比分析、本质分析等）揭示事例与观点之 间的内在联系，挖掘事例背后所蕴含的道 理。 续表 15 特点 作用 总结句 适当 延伸 在总结全段内容的基础上，联系实际生活、社 会现象等进行适当延伸，使论述不仅仅局限于 所列举的事例和所阐述的观点本身，而是具有 更广泛的现实意义。 对整个议论段进行收 尾工作，通过联系实 际的延伸和对观点句 的回应，进一步巩固 论证的效果，也为下 一段的论述或全文的 总结做好铺垫。 回应 观点 明确回应段首的观点句，再次强调观点，使全 段论述形成一个完整的闭环，让读者在阅读完 该段后，对观点的印象更加深刻，同时也能感 受到该观点在现实生活中的应用价值。 续表 16 下面是2024年全国甲卷习作《学习与他人相处》的一个段落，我们通过“观点句+ 阐释句+材料句+分析句+总结句”进行简要分析。#1.2.2 观点句 坦诚交流，犹如穿透层云、喷薄而出的暖阳，是驱散人际交往阴霾、赢得真 心相遇的关键。 阐释句 在相处的广阔天地里，坦诚不仅是言语的交换，更是心与心间构筑的坚固桥 梁，是斩断误解、洞开理解的利刃与密钥。 17 材料句 观“将相和”佳话，蔺相如坦诚面对廉颇挑衅，终得刎颈之交；瞻仰马克思恩 格斯手稿，两位革命伟人坦诚交流，共铸伟大友谊与伟大理论。 分析句 试想，若无坦诚，将相失和，朝堂动荡；若无坦诚，思想难融，理论难成。 坦诚交流，可化解嫌隙，孕育情谊，催生成果。 总结句 总之，我们在与他人相处时，应敞开心扉，抛开顾虑，坦诚交流，如此方能 在人生之旅中迎来一次次真挚的相遇，收获满满的真情与共鸣。 续表 18 议论文的段落写作的具体样式如下：#1.2.4 样式 构成 作用 引言+观点+ 事例+分析/ 观点+引言+ 事例+分析 首先引用一句或几句与所论证观点相关的名 言警句、俗语、谚语等作为开头，引出文章 的主题和观点，然后明确提出自己的观点 （或先提出自己的观点，然后引用与观点相 关的名言警句等作为补充说明），接着列举 具体事例来支撑观点，最后对事例进行分 析，阐述事例与观点之间的关系。 以引言开篇，能够吸引 读者的注意力，借助引 用内容的权威性和文化 内涵，为文章营造良好 的开端。 19 样式 构成 作用 引言+观点+ 事例+分析/ 观点+引言+ 事例+分析 各部分之间环环相扣，引言为观点的引出起 到铺垫作用，观点明确了论述的方向，事例 提供了具体的证据（或提出观点后，通过引 用和事例来丰富和支撑观点），分析则深入 挖掘了事例与观点之间的内在联系。 通过明确的观点、具体 的事例和深入的分析， 使文章的论证过程完 整、清晰，让读者能够 全面理解和接受所论证 的观点。 续表 20 样式 构成 作用 观点+诠注+ 事例+分析 先提出观点，然后对观点进行诠释和注解， 使其含义更加明确、具体，接着列举具体事 例来支撑观点，最后对事例进行分析，阐述 事例与观点之间的关系。 提出观点后进行诠注， 有助于消除对观点可能 存在的疑惑。事例和分 析部分则进一步证明和 深化了观点，使论证更 加完整、有效。 诠注部分是对观点的细化和深化，通过解释 观点的内涵、外延、适用范围等，让读者更 清楚地理解观点的具体内容。 续表 21 样式 构成 作用 事例+分析+ 观点 先列举具体事例，然后对事例进行分析，最 后从分析中得出观点。在列举事例时，要选 取与最终要得出的观点相关的具体事例，分 析部分则要深入挖掘事例的本质和内在规 律，从分析结果中提炼出观点。 通过对事例的分析，能 深入挖掘事物的本质， 从而得出有意义的观 点，这种从具体到抽象 的过程有助于提升读者 的思维能力。 这种方法是从具体到抽象的过程，通过对事 例的分析，逐步揭示出隐藏在其中的观点。 续表 22 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我 们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自 定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。 以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟,用“引言+观点+事 例+分析、观点+引言+事例+分析、观点+诠注+事例+分析、事例+分析+观点”的段落结 构样式分别写一段话，每段话100字左右。 23 方式 段落 引言+观 点+事例+ 分析 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________ 观点+引 言+事例+ 分析 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________ （示例）“走自己的路，让别人说去吧。”我们应正确对待“被定义”，更要 勇于“自定义”。就如李白，面对他人对其仕途不顺的定义，他以诗酒纵情 山水，自定义出洒脱人生。可见，不被他人定义束缚，勇敢自定义，方能 活出自我。 我们既要重视“被定义”，更要敢于“自定义”。正如苏轼所言：“莫听穿林 打叶声，何妨吟啸且徐行。”苏轼一生坎坷，遭人诸多定义，但他秉持自 我，活出了豁达。这表明不被外界定义干扰，依自身方式前行，才能成就 独特人生。 24 方式 段落 观点+诠 注+事例+ 分析 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________ 事例+分 析+观点 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________ 我们需正确看待“被定义”与“自定义”。“被定义”是外界看法，“自定义”则 是依本心塑造自我。比如凡·高，当时世人定义他的画古怪，可他依自己 对艺术的理解创作，最终成为艺术大师。可见，坚持自定义，可突破外界 局限。 谷爱凌获佳绩后，外界有诸多定义。有人赞其天赋，也有人质疑。但她未 受其扰，刻苦训练终获成功。由此可知，面对外界定义，我们不能盲从， 应坚守内心，靠自身努力自定义人生，用成果证明个人价值。 续表 25 $