导学三 考点突破-第五讲 议论文写作（一）——明确作文结构，理顺写作思路-课时7 议论文的结构课件 2027届高考语文一轮复习

该高中语文高考复习课件聚焦议论文写作专题，依据高考评价体系梳理了结构规范、分论点拟写、论证方法等核心考点，明确并列式、层进式、对比式结构为高频考查类型，归纳分论点拟写、驳论写作等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“理论+真题+素养”三维训练，如以“历久弥新”“好的故事”为题设计分论点拟写练习，运用追问法培养逻辑思维，通过《师说》对比式结构解析强化辩证思维。提供分论点模板与驳论“破立结合”技巧，助力学生掌握得分要点，教师可据此高效开展针对性复习。

专题五 写作 第五讲 议论文写作（一）——明确作文结构， 理顺写作思路 1 专题五 写作 课时7 议论文的结构 2 一、认识议论文的两种方式 议论文的两种基本形式是立论和驳论，前者是正面阐述自己的观点；后者是驳斥 别人的错误言论，从而阐明自己的看法和主张。所谓立论文，就是以立论为主的议论 文；驳论文，就是以驳论为主的议论文。不论是立论文还是驳论文，在写作中都可兼 用立论和驳论两种方法，只是主体不同而已。 下面把这两种议论文的特征加以比较： 文体 常规结构 议论方式 写作重心 立论文 提出论点→分析论点→得出结论 立论为主（立中亦可有 驳） 证实 驳论文 树靶子→表态度→剖本质/指谬误/析 弊端→立己论→作结论 驳论为主（驳主立次， 先驳后立） 证伪 3 二、掌握常用结构支架 议论文的基本结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般来说，引论就是开头， 本论就是主体，结论就是结尾。有人谓之“提出问题、分析问题、解决问题”。在实际 操作时，也有人把这叫作“总—分—总”框架。尽管说法不一，但它们具有共性，即开 头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证，结尾归纳总结。 立好议论文框架的标准有四条：一是“三论”（即“引论”“本论”“结论”）齐全，二是 层次分明，三是衔接自然，四是首尾呼应。 4 下面是几种议论文的基本结构： 1.并列式结构 议论文的并列式结构是一种围绕总论点展开论述的逻辑架构，即在议论文写作中， 围绕所确立的一个核心总论点，设立若干个分论点，这些分论点之间呈并列关系，它 们分别从不同角度、不同方面对总论点进行阐释和论证，各个分论点之间地位平等， 相互之间不存在主次之分、先后之别，且在论述过程中，常通过对各个分论点依次进 行独立而完整的论证，以达到全面、系统阐述总论点的目的，从而使文章层次分明、 条理清晰，增强论证的说服力与丰富度。 5 6 并列式论点拟写#1.2.1.2 追问类 属法 “是什么” 针对讨论的话题，运用横向思维，依据话题不同的内涵或者外 延，展开多角度的深入分析。在通过这种方式确定分论点时， 常用的表述方式为“某某，是……”。 追问对 象法 “关涉谁” 重点在于观察所探讨的话题能够涉及哪些具体的对象，通过明 确话题所涉及的不同对象，从另一个角度对话题进行剖析。 追问原 因法 “为什么” 把中心论点当作一个既定的结论，然后去追溯这个结论之所以 产生的各种条件和原因。在确定分论点时，常用的表述是“因 为……，所以……”。 7 追问途 径法 “怎么办” 侧重于追寻解决问题以及达到目标的具体方法和途径。在表述 分论点时，常用的表述是“要……就应该……”。 追问结 果法 “会怎样” 用来回答在实现了中心论点之后，会产生哪些结果以及效能方 面的问题，比如意义、作用、价值、影响等。在表述分论点 时，常用的表述是“做到……就会……”。 续表 8 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘 古常新……很多事物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。 请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。 请运用“并列式结构”，根据中心论点，列出三个分论点。 9 答：__________ （示例） 并列式 分论点 一 ①或深邃，或精妙，或可启智润心——能“历久”，因其价值。 ②或挖掘，或拓展，或赋时代新意——能“弥新”，因其传承。 ③一拿来，二深究，三须挺膺担当——让价值“历久”而重现，让传承因 时而“弥新”。 二 ①历久弥新，是对古老经典价值的认可。 ②历久弥新，是对思想文化传承的坚守。 ③历久弥新，是对中华文化创新的追求。 三 ①古代经典，常读常新，用智慧的甘霖浇灌我们的心灵。 ②思想文化，常用常新，用正确的方向指引我们的方向。 ③民族精神，亘古常新，用伟大的魄力铸就时代的辉煌。 10 2.层进式结构 议论文的层进式结构是一种按照逻辑递进关系组织 文章内容的论证结构。文章的各部分内容依据由浅入深、 由表及里、由现象到本质、由简单到复杂等逻辑顺序依 次展开论述。通常以提出问题或呈现相关现象作为开端， 接着层层深入分析问题产生的原因、影响以及背后的本 质等，然后基于前面的分析进一步探讨解决问题的办法 或提出相应的观点主张，各层次之间紧密相连、环环相 扣，前一层次往往是后一层次的铺垫与基础，后一层次则是在前一层次基础上的拓展 与深化。通过这样逐步递进的方式，使文章的论证更加全面、深入且富有逻辑性，从 而更有力地阐述论点、说服读者。#2.1 11 层进式论点拟写 本论层 递关系 在进行本论部分的写作时，务必要确保段落之间呈现出由浅到深、由表及 里、层层递进、步步深入的关系。这意味着我们需要从较为浅显、表面的现 象或观点入手，逐步引导读者深入到更为复杂、深刻的层面。 分论点 的层递 进置 逻辑顺序 是什么 主要是对论述对象进行本质、内涵或特征等方面的 界定与阐释。通过明确所讨论的事物“是什么”，为 后续论证奠定基础。 为什么 阐述为什么所讨论的对象具有重要性、必要性等。 分析其存在的原因、价值以及对相关方面的影响。 12 分论点 的层递 进置 逻辑顺序 怎么办 针对所论述的对象，提出具体的实践方法、措施或 建议等，也就是解决“怎么做”才能实现或维护该对 象的相关问题。 范围大小 从小到大 先从个体的、微观的角度切入，随着分论点的推 进，逐步扩大到群体、宏观等更大的范围。呈现出 一种由点及面、逐步拓展的递进效果。 从大到小 与从小到大顺序相反，先从宏观、大范围的层面开 始论述，然后逐渐聚焦到微观、个体的层面。 续表 13 分论点 的层递 进置 程度 由浅入深 根据所论述对象的某种属性、影响或相关行为等的 程度差异，按照由浅入深的顺序来拟写分论点。 时间 时间 发展 依据所论述对象在不同时间阶段的特点、表现或影 响等，按照时间先后顺序来拟写分论点，从而呈现 出一种随着时间推移而递进的效果。 续表 14 例如围绕“人生的加减法”这一中心论点，运用层进式结构，有三个分论点： ①人生的加减法，就是要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作。 （是什么） ②因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕崇高。 （为什么） ③既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。（怎么办） 15 又如围绕“阅读的重要性”这一中心论点，运用层进式结构，有三个分论点： ①阅读对于个人而言，能够拓宽知识视野，丰富内心世界，提升个人素养。（个人） ②在家庭层面，阅读习惯的养成有助于营造良好的家庭文化氛围，促进家庭成员 之间的思想交流，增进家庭和睦。（家庭） ③从社会角度来看，全民阅读风气的形成能够推动知识的传播与创新，提升整个 社会的文化底蕴，促进社会文明的进步。（社会） 16 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事， 可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 17 请运用“层进式结构”，根据中心论点，列出三个分论点。 答：__________ （示例） 层进 式分 论点 个人 层面 好故事是自我成长的心灵灯塔 好故事往往蕴含着丰富的情感与深刻的人生哲理，它能在我们迷茫时 为我们指引方向，在我们失落时给予我们慰藉与鼓舞。在个人成长的 道路上，好故事宛如一盏明灯，照亮我们内心深处的晦暗，帮助我们 更好地认识自己，塑造积极向上的人生态度。 18 层进 式分 论点 社会 层面 好故事是凝聚社会力量的纽带 当一个个好故事在社会中流传开来，它们能够跨越年龄、性别、阶层 等差异，引发人们的广泛共鸣。好故事就像一条无形的纽带，将分散 的个体紧密相连，凝聚成强大的社会力量，推动社会向着更加和谐、 美好的方向发展。 续表 19 层进 式分 论点 民族 层面 好故事是民族精神传承的生动载体 每个民族都有自己独特的故事，这些故事承载着民族的历史、文化、 价值观等。从古老的神话传说到近现代的英雄事迹，它们都是民族精 神的具体体现。通过讲述和传承这些故事，民族的精神得以代代相 传，让每一位族人都能深刻了解自己民族的根与魂。 续表 20 3.对比（对照）式结构 议论文对比（对照）式结构是将两种对立 的事物或同一事物互相矛盾的两个方面进行对 照比较，通过正面说理与反面阐述相结合的方 式，在对比分析中表明正确观点，从而达到论 证目的的结构形式。 运用对比式导图，关键在于对比。对比的方法有三种：①纵比，即把历史和现状、 过去和现在对比；②横比，即把这种现象和那种现象、这个人和那个人进行对比，一 般都是同一时期的人和事；③纵横比，即以时空、空间变化为坐标，包含古今中外维 度比较（对同一问题或不同问题从时间发展、空间变化上进行比较，论证具有深度和 广度等）。 21 如教材中《师说》论述了教师的作用和从师求学的原因，说明了古之学者必有师 的道理，通过古今师风、学风的对比，批判了士大夫耻于从师的风气，也赞扬了乐于 从师的风尚。 第一段论述有四层意思：第一层：开门见山 提出中心论点——古之学者必有师。第二层：正 面概论教师的职能：传道、授业、解惑。第三层： 反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必 要性。第四层：正面提出择师标准：道之所存， 师之所存。第二段批驳三种人：第一种是“今之众 人”；第二种是“家长”；第三种是“士大夫之族”。 对比式论点拟写#2.2 不同 角度 属性 角度 分析事物本身所具有的不同属性，以此作为对比点来拟写分论点。 如，在论述“挫折”时，可从挫折的“积极属性”和“消极属性”两个角度 出发： 正面 挫折具有磨砺意志的积极属性，能促使人们在困境中不断成 长，挖掘自身潜力。 反面 挫折若被过度放大其消极属性，会导致人们丧失信心，意志消 沉而停滞不前。 23 不同 角度 影响 角度 考虑事物对不同方面产生的不同影响，如通过对个人、社会、环境等 的影响来设置对比。以“网络发展”为例： 正面 网络的发展对个人而言，带来了便捷获取信息的积极影响，拓 宽了知识视野，提升了学习效率。 反面 网络的发展对个人也存在信息过载、真假难辨等消极影响，易 干扰正常学习生活，导致思维碎片化。 续表 24 不同 角度 态度 角度 根据人们对待事物的不同态度及由此产生的不同结果来拟定分论点。 以“传统文化”为例： 正面 秉持尊重、传承与创新的积极态度对待传统文化，能使其在现 代社会焕发出新的生机与活力，丰富民族精神内涵。 反面 若以漠视、摒弃的消极态度对待传统文化，会导致传统文化的 流失，使民族精神的传承出现断层。 续表 25 逻辑 关系 因果 关系 按照事物发展的因果逻辑，从正面原因导致的正面结果和反面原因引 发的反面结果来写分论点。以“努力学习”为例： 正面 因为秉持勤奋刻苦、持之以恒的积极学习态度（原因），所以 能够取得优异的学业成绩，实现个人知识储备和能力的提升 （结果）。 反面 由于沾染懒惰懈怠、半途而废的消极学习习惯（原因），因此 往往导致学业荒废，错失个人发展的良好机遇（结果）。 续表 26 逻辑 关系 递进 关系 从递进的逻辑层次上设置正反分论点，先阐述正面递进情况，再说明 反面递进情况。如在论述“环境保护”时： 正面 初级阶段的积极环保行动，如节约能源、减少浪费，能够在一 定程度上缓解环境压力，为可持续发展奠定基础。随着环保行 动的不断深入，如推广清洁能源、开展生态修复，将进一步改 善生态环境，实现人与自然的和谐共生。 反面 起初对环境问题的忽视（初级阶段的反面），会使得资源浪 费、生态破坏等问题加剧。若继续放任不管，不采取任何补救 措施（递进的反面），则会引发更严重的环境危机，威胁到人 类的生存与发展。 续表 27 逻辑 关系 并列 关系 将事物的不同方面或不同情况以并列的方式呈现，分别从正面和反面 进行阐述。如在论述“团队合作”时： 正面 团队合作在沟通协调方面的积极表现，能够促进成员间信息共 享，避免误解，提高工作效率。在任务分工方面的积极表现， 能够充分发挥各成员的优势，实现优势互补，确保任务顺利完 成。 反面 团队合作在沟通协调方面的消极表现，如沟通不畅、信息闭 塞，会导致成员间产生误解，降低工作效率。在任务分工方面 的消极表现，如分工不合理、职责不清，会导致任务执行受 阻，无法达到预期目标。 续表 28 事例或 现象 历史与 现实 从历史和现实中的相关事例或现象中寻找对比素材，提炼出分论 点。以“科技创新”为例： 正面 回顾历史，古代的科技创新，如造纸术、指南针等的发明， 极大地推动了当时社会的经济、文化发展，改变了人类文明 的进程（历史中的积极事例）。 反面 反观现实，部分地区或行业对科技创新的重视不足，导致技 术落后，在全球竞争中处于劣势，制约了经济社会的发展 （现实中的消极事例）。 续表 29 事例或 现象 不同 群体 对比不同群体对待同一事物的不同做法及产生的不同结果来拟定分 论点。以“阅读习惯”为例： 正面 热爱阅读的群体，如学者、作家等，通过长期坚持阅读经典 著作（积极做法），不断丰富自己的知识体系，提升了思维 能力和文化素养（积极结果）。 反面 缺乏阅读习惯的群体，如部分沉迷于电子娱乐的年轻人，由 于很少阅读书籍（消极做法），导致知识匮乏，思维局限， 难以在学业和事业上取得长足进步（消极结果）。 续表 30 事例或 现象 不同 情境 根据同一事物在不同情境下的表现差异来提炼分论点。以“诚信”为 例： 正面 在商业经营的正常情境下，秉持诚信原则（正常情境下的积 极做法），能够赢得顾客的信任，建立良好的商业信誉，促 进生意兴隆（积极结果）。 反面 在面临经济利益诱惑的特殊情境下，若抛弃诚信（特殊情境 下的消极做法），则会失去顾客的信任，损害商业信誉，最 终导致生意失败（消极结果）。 续表 31 3.阅读下面的材料，根据要求写作。 “每周一问”是人民教育微信公众号的“编读互动”栏目。第123期的“每周一问”为： “你认为‘行万里路’和‘读万卷书’哪个对孩子帮助更大？” 32 请回答本期问题，并阐明理由。要求：①引用一句古诗；②采用层进式或对比式 论述；③理由充分，语意连贯。（不超过120字） 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （示例一）“行万里路”帮助更大。“行万里路”不是单纯地指娱乐活动的“行”，而 是要通过广泛地接触社会，把知识应用到社会实践中。“读万卷书”固然是提升文化素 养的重要一环，但“纸上得来终觉浅”，不走到外面的世界去探索实践，依然无异于“闭 门造车”。（对比式） （示例二）“读万卷书”帮助更大。“腹有诗书气自华”，顾名思义，孩子阅读书籍，可 以学习“行万里路”时需要的技能，节省精力，少走弯路；还可以开阔视野，增长知识， 提高表达能力，提升综合素质；更可以获得正确的鉴别力，培养高尚的思想意识和道 德素质。（层进式） 33 （示例三）两者并重，但在次序上有所讲究，应该先读书，后行路。读书让行路更有 底气。只有读过书，了解相应的知识，才能在行走时获得深入的体会。行走让读书更 有生气。“纸上得来终觉浅”，行万里路能让书本的知识在眼前活起来，身临其境才能 获得独特的感受。（对比式）（层进式）#1.4 34 4.贯珠（六字联珠）式结构 贯珠（六字联珠）式结构，即在一个观点统摄之下，选取若干精彩的典例材料对 观点进行论证。 怎样运用这种结构？开门见山，提出观点；列举若干精彩的材料对观点进行论证； 论据最好不是简单的叠加，而是从不同角度论证中心论点；叙例要突出论点，析例要 精当，要画龙点睛。#2.2 35 贯珠（六字联珠）式结构导图 解说 点 开门见山，点明中心论点（或论题）；略写。 “点正反深联总” 六字联珠经典结 构是一种建构文 章结构的综合形 式。 36 贯珠（六字联珠）式结构导图 解说 正 正面举例论述；较详。（排比列举事例，段的首尾要勾连 论点） 它集对照式和递 进式于一体。全 文分六个层次， 纵横结合，层层 深入，行文便 捷，利于操作。 反 反面举例论述；较略。（举例有三种形式：举实例、概括 举例、假设举例） 深 对中心和事例进行深入分析、开掘；最详。（方法：辨是 非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等） 续表 37 贯珠（六字联珠）式结构导图 解说 联 紧密联系现实，展开议论；较略。（一般联系时代与文 化） 它集对照式和递 进式于一体。全 文分六个层次， 纵横结合，层层 深入，行文便 捷，利于操作。 总 总收全文，呼应中心；略写。（或重申论点，或发出号召 等） （说明：导图中的“正”与“反”位置相对灵活，也可“反”“正”。）#3.1 续表 38 4.阅读下面的材料，根据要求写作。 迟子建的散文《泥泞》写道：我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞诞生了跋涉者， 它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的 磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大 和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥 抱了一种精神。 请你按照示例所给的写作形式，写出对于“当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经 拥抱了一种精神”这句话的理解。 39 要求:写两段文字，包含引入段和深入论述段，深入论述段内要有具体的论据和观 点阐述，文段要体现贯珠式结构，字数不少于150字。 示例：（引入段）我们总是叫嚣着，要自由。却很少想过自由的真正含义，如同 被禁锢在井底的青蛙一样，以为随心便是自由。但随心若是随的你自己的欲望，那便 称不得自由。 （深入论述段）古有秦始皇统一六国，将自己的意志凌驾于天下人之上，活埋降 俘，焚书坑儒等，使天下人恐惧，这可以说是自由吗？现有美国在大洋彼岸虎视眈眈， 欲通过经济手段及武力威胁将全世界置为其傀儡，使弱国恐惧、强国自危，这可以说 是自由吗？（论据使用，句式整齐的排比或者反问）真正的自由，应当是要求你的欲 望以他人的恐惧为界。在满足自己的时候也不危及他人的利益，以达到尊重自己，也 尊重他人的境界。（正面论述） 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________#1.6 （示例）（引入段）在人生中，我们应当选择怎样去面对困难与挫折，才不至于 在痛苦中丧失自己？冼星海说：“一朵成功的花都是由许多苦雨、雪泥和强烈的暴风雨 的环境培养成的。”能勇敢面对挫折，是成功的开始，更是人生的转机。 （深入论述段）挫折，能历练人生。拿破仑兵败被俘，却能在困境中崛起，从而 翻开了法国历史崭新的一页，那是因为他不屈服厄运的打压，有“一览众山小”的信念； 司马迁遭受宫刑，却能在耻辱中发愤，从而完成《史记》，名垂青史，那是因为他有 刚毅如铁的意志和对理想的执着；中国女排接连受挫，却能在失败中绽放，从而重新 站在世界之巅，那是因为她们17年卧薪尝胆，坚信走出挫折的风雨，定能迎来人生的 彩虹。时光匆匆不留痕迹，前人勇敢面对挫折的精神一代传一代。当你踏着一路的坎 坷、一路的泥泞走上山顶的那一刻，回头看，是用努力与汗水浇开的一路鲜花。 三、掌握驳论文 驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤 为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。其实，这类文章写作有 一个思路： 驳论文的思路及反驳方法#1.1 42 注意：在“驳”与“立”的环节中，可以先驳后立，也可以边驳边立。 写驳论文，要注意“破”与“立”的关系。“破”是“立”的基础，“破”时析危害，正是为 了说明“立”的必要性；“破”时析原因，正是作为后来“立”时指出路的依据。所以思考 要深入。而“立”是“破”的结果，只破不立，会失之茫然。不少学生善于“批驳”，却不 善于“立论”，一方面是因为思考不深入，另一方面也可能是考虑不成熟，思想观念本 来就模糊或茫然。#1.3 如《拿来主义》一文首先用七个自然段揭露批判“送去主义”，树立自己的观点； 然后用两个段落阐明“拿来主义”的具体内容；最后，总结全文，并提出实行“拿来主义” 的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。 44 5.人们习惯从正面看问题，容易形成思维定式。其实事物都有两面性，既有一般的常 规属性，也有一些特殊属性。客观事物的两面性为逆向思维提供了广阔的空间。请从 下面五句名言中任选一句进行反驳。 ①沉默是金。 ②逆境出人才。 ③不想当元帅的士兵不是好士兵。 ④知足常乐。 ⑥坚持就是胜利。 要求：逻辑严密，论证清晰；题目自拟；写成不少于800字的驳论文。 45 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （示例）以下是反驳“沉默是金”的要点： ①知识传递受阻：学习时沉默，课堂疑惑不解，知识难深入，老师难因材施教，学术 研究缺交流易入困境。 ②社会发展停滞：面对不公沉默，如性别歧视会加剧，危机时沉默，像地震受灾不反 馈会延误救援，正义难伸，文明受阻。 ③人际情感疏离：家庭里沉默致亲子、夫妻关系紧张，朋友间沉默使友谊难续，如孩 子成长不与父母交流，朋友有难不相助倾诉。 46 $