第二单元 课题1我们周围的 空气 第一课时课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕空气的存在、氧气含量测定、空气成分及物质分类展开，以古诗“风”和实验提问导入，引导学生从生活现象到科学实验探究，再结合空气发现史与现代技术，最后通过物质分类总结，构建连贯的知识支架。 其亮点在于融合科学探究与实践，如红磷测定氧气含量实验中，通过药品选择分析培养科学思维，结合实验反思提升探究能力，物质分类练习强化化学观念。学生能深化对空气组成的理解，教师可借助清晰流程提升教学效率。

新教材 第二单元 空气和氧气 九年级化学 上册 人教版2024 课题1 我们周围的空气 （第1课时） 新课导入 解落三叶秋， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 唐朝诗人李峤写过一首小诗： 风（流动的空气） 新课导入 想一想： 空气无色无味，不易觉察，你能用一个 简单的实验来证明空气确实存在吗？ 新课讲授 奇怪的现象：小瓶口吞大鸡蛋 气体体积减少 ↑ 瓶内压强减小 ↑ 瓶内压强P内 ＜ 外界大气压P0 一、测定空气中氧气的含量 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 P内 P0 设法消耗某种气体，使集气瓶内压强减小，小于外界大气压，外界大气压把水压入瓶内，进入的水的体积等于集气瓶内气体减少的体积。 测定气体体积的实验原理 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 酒精 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 （液体） （气体） （气体） （液体） 点燃 P内 P0 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 点燃 红磷 + 氧气 ——五氧化二磷 固体 气体 固体 点燃 碳 + 氧气 —— 二氧化碳 固体 气体 气体 点燃 铁 + 氧气——四氧化三铁 固体 气体 固体 （此反应在纯氧中才能发生） 药品的选择 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 【总结】在测定空气中氧气的含量时，选择的药品有什么要求？ ①在空气中能够燃烧； ②只能与空气中的氧气反应； ③生成物必须为固体。 药品的选择 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 实验2-1：测定空气里氧气的含量 说出各仪器的名称； 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 实验步骤： ①在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份； ②用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧；观察红磷燃烧的现象。 ③燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。观察实验现象。 注意：实验前要检查装置的气密性 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 实验现象： ①红磷燃烧，放出热量，产生大量的白烟； ②冷却后打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 文字表达式： 红磷 + 氧气 五氧化二磷 P O2 P2O5 点燃 空气中氧气约占空气总体积的1/5。 实验结论： 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 （1）装置漏气 （2）红磷的量不足 （3）未等冷却至室温就打开弹簧夹 【思考1】在实验中，气体减少的体积经常会小于1／5，可能的原因有哪些? 交流与评价 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 【思考2】装置内的剩余气体主要是什么呢？能反映出该气体都有哪些性质？ 剩余气体主要是氮气。 该气体不能燃烧也不支持燃烧，且不溶于水。 交流与评价 新课讲授 一、测定空气中氧气的含量 操作简单；不需酒精灯加热； 避免了气密性因素影响,精确度高,实验效果明显。 反思与改进 (1)该装置有什么现象？ (2)该装置有哪些优点？ 新课讲授 普利斯特里 舍勒 18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。 感知经典 二、空气的发现史 新课讲授 二、空气的发现史 拉瓦锡 感知经典 拉瓦锡通过实验最终得出了什么结论？ 新课讲授 二、空气的发现史 工业氧气检测仪 便携式氧气检测仪 氧气纯度分析仪 感受现代 新课讲授 三、空气的成分 氮气 78% 氧气 21% 其他气体1% 二氧化碳 0.03% 稀有气体 0.94% 其他气体和杂质 0.03% 空气 体积分数 新课讲授 三、空气的成分 空气 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 混合物 新课讲授 四、物质的分类 混合物： ； 没有固定的化学符号；如：空气、海水 由两种或两种以上的物质混合而成 纯净物： ； 可以用固定的化学符号表示； 如：氮气：N2 氧气：O2 只由一种物质组成 新课讲授 判断下列物质哪些是纯净物哪些是混合物？ （1）清澈的河水、（2）澄清的石灰水 、 （3）矿泉水、（4）氮气、（5）清新的空气 （6）蒸馏水、（7）红磷 、（8）冰水共存物 （9）五氧化二磷 、（10）二氧化碳 纯净物： （4） （6） （7） （8） （9） （10） 四、物质的分类 通过本节课的学习都有哪些收获？ 畅所欲言 新教材 九年级化学 上册 人教版2024 谢谢大家❗️ $