一、声音是什么（教学课件）物理新教材苏科版八年级上册

该初中物理课件围绕声现象核心知识，涵盖声音的产生、传播及声波特性。课堂导入通过学生敲击锣鼓观察现象，引出问题，再经感受振动、音叉实验等活动，构建“现象-探究-结论”学习支架，衔接知识点脉络。 其亮点是以科学探究为主线，通过音叉弹乒乓球（转换法）、真空罩闹钟（实验推理法）等实验，结合土电话、天坛回音壁等实例，培养科学思维与物理观念。课堂小结系统梳理知识，典例练习结合，助力学生夯实基础，教师可高效开展教学。

物理八年级上册 •人教版 第一章 声现象 一、声音是什么 学习目标——物理学科素养 01 物理观念 知道声音是由物体振动产生的，了解声源的概念；知道声音的传播需要介质，真空不能传声；初步了解声音是以波的形式传播的，知道声波具有能量。 02 科学思维 学习从物理现象中归纳出一般规律的方法，经历用多种方法探究声音产生和传播的过程 03 科学探究 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，学会从物理现象中提炼规律。 04 科学态度与责任 通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，乐于探索日常生活中的物理原理，培养合作意识和实践能力。 教学重难点 教学难点 教学重点 1. 探究声音是由物体振动产生的。 2. 探究声音的传播需要介质，真空不能传声。 3. 初步了解声音是一种波，知道声波具有能量。 4. 知道声音在不同介质中的传播速度不同。 5. 培养学生观察、实验及归纳得出结论的能力。 1. 理解“真空不能传声”的实验推理过程。 2. 理解声音是一种波（声波的概念及传播方式）。 3. 实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。 课堂引入 我们周围充满了各种各样的声音，你们知道这些声音是如何产生的吗？又是怎样传到我们耳朵里的呢？ 课堂引入 学生活动 出示锣、鼓等乐器，请两位同学即兴敲击表演一段。 锣 鼓 刚才同学们在表演时，你们看到了什么？听到了什么？是否思考过，声音是什么？声音是如何产生的？ 知识点1 声音的产生 探索新知 活动1 感受发声物体的振动 说话时，手指感觉到喉部在振动 咦，感觉到音叉在振动 把手指放在喉部，说话时手指有什么感觉？使发声的音又接触面颊，面颊有什么感觉？ 探索新知 活动1 感受发声物体的振动 敲击音叉发声，再使它与悬挂着的乒乓球接触，你看到什么现象？这说明什么问题？ 物体经过一个中心位置所做的往复运动，叫作振动(vibration)。 乒乓球被反复弹开 说明：发声的音叉在振动 探索新知 活动1 感受发声物体的振动 将发声的音叉放入水中，观察水花飞溅 探索新知 活动1 感受发声物体的振动 敲击鼓面，观察纸屑的跳动 转换法：由于人眼不容易直接观察到声源的振动，探究时借助音叉触及面颊的感觉，音叉激起水花，鼓面振动引起纸眉跳动等来显示振动。 探索新知 大量实验表明，声音是由物体振动产生的。物理学中，把正在发声的物体叫作声源。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 鸟鸣： 鸟的鸣膜振动发声 涛声： 海水拍打振动产生 雷声： 空气受热膨胀产生爆鸣 液体 固体 气体 探索新知 思考：以下物体是靠什么振动发出的声音？ 空气柱振动 琴弦振动 锣振动 探索新知 声带怎样发声的 人的喉腔中部有两片与肌肉相连的带状薄膜，称为声带。来自肺部的气流冲击声带引起振动，从而发出声音。声带的紧张程度，通过的气流以及咽、舌、唇的动作等，都可以改变人发出的声音，从而实现人与人之间的语音交流。 典例分析 例1 小聪学习了声现象后，他产生了质疑，当我们用力敲击桌子时，桌子发出声音但却看不到桌子在振动。请你设计一个方案，帮小聪解开他的疑惑。 (1)实验器材：桌子、碎纸屑。 实验步骤：将碎纸屑均匀洒在桌子上，接下来的操作是：______________； (2)实验现象及结论：若_______________________，则说明桌子发声时也在振动。 【解析】通过碎纸屑被弹起体现桌面的振动，这种实验方法叫做放大法，当我们用力敲击桌子时，桌子也发出声音但却看不到桌子在振动，可以利用碎纸屑将桌子的振动转换出来 用力敲击桌子 听到桌子发出声音的同时，观察到碎纸屑被弹起 典例分析 例2 如图，小明用手拨动绷紧的橡皮筋，听到声音的同时看到橡皮筋“变胖变虚”了。这一现象说明______。 【解析】用手拨动橡皮筋时，橡皮筋发生快速往复运动（即振动），看到的“变胖变虚”正是振动的视觉表现，同时听到了声音，这直接证明了声音的产生源于物体的振动。 声音是由物体振动产生的 知识点2 声音的传播 探索新知 有了振动的声源，我们是不是就能听到声音了呢？声音是怎样从声源传播到我们耳朵里的？ 活动1.2 探究声音的传播 如图(a)所示，将衣架悬挂在细绳中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你听到的声音是通过什么传到你耳中的? 将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图(b)所示。猜一猜，当同伴再次敲击衣架时，你还能听到衣架发出的声音吗？试一试，你有什么发现？ 声音由空气传到耳中 声音由细绳传到耳中 结论：气体、固体能传播声音 探索新知 如图所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。你还能听到手机发出的声音吗? 能 结论：液体能传播声音 探索新知 将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，你听到的铃声有什么变化?停止抽气，并打开阀门，你听到的铃声又有什么变化? 在上述实验中，不断抽气，罩内的空气越稀薄，我们听到的铃声越来越小。由此推测，当玻璃罩内达到真空状态我们将听不到铃声。 打开阀门，铃声逐渐变大 结论：真空不能传播声音 实验推理法 探索新知 上述活动说明，声音能在固体、液体和气体中传播，我们把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。 研究表明，声音传播需要介质，不能在真空中传播。 探索新知 月球上没有空气，宇航员们面对面大喊也听不见声音，你知道他们是通过什么来交流的吗? 因为月球表面是真空，真空不能传声，所以宇航员不能直接听到对方说话的声音。他们通过无线电（电磁波）进行交流，因为电磁波可以在真空中传播 典例分析 例3 小明用如图所示装置“探究真空能否传声”的实验。 (1)如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的 空气，听到闹钟发出声音的音量逐渐______（选填“变大” “变小”或“不变”）。 (2)打开阀门，让空气进入玻璃罩内，听到闹钟发出声音的音量______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 (3)推理可知，玻璃罩内空气越少，传出的声音越小，如果玻璃罩内被抽成真空，将不能听到闹钟的声音，说明声音的传播需要______，真空______传声。 变小 变大 介质 不能 典例分析 例4 如图所示，在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会________，这一现象既可以说明__________________________， 也能说明声音可以在________中传播，该实验所运用的研究方 法是：________。若在月球表面上进行此实验，________（选 填“还能”或“不能”）观察到上述现象。 弹开 声音是由物体振动产生的 空气 转换法 不能 【解析】在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会被弹开。这是因为敲击乙音叉，乙音叉由于振动发声，声音通过空气传播至甲音叉，甲音叉也会振动，便能看到乒乓球被弹开的现象。这一现象既可以说明声音是由于物体振动产生的，也能说明声音可以在空气中传播。乒乓球的作用是把音叉的振动放大，运用了转换法。 [5]月球上为真空，真空不能传声，所以在月球表面上进行此实验，不能观察到上述现象。 知识点3 声音是一种波 探索新知 观察水波：投入石子后，水面的波纹（或振动）向四周传播。 用手轻推弹簧的一端，弹簧中就会形成疏密相间的波动形态，并向另一端传播。 水波 弹簧中的疏密波 探索新知 声音也是以类似的方式传播的 当音叉的又股向外侧运动时，会向外挤压邻近的空气，使外侧的空气变密（形成“密部”）；当叉股向内侧运动时，外侧邻近的空气又会变疏（形成“疏部”）……随着音叉的不断振动空气中就形成了疏密相间的波动，并向远处传播。 声音是一种波，我们把它叫作声波 探索新知 远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会儿才会听到隆隆的雷声。 这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。 探索新知 声音传播的快慢用声速描述。 声波在不同介质中传播的速度不同。通常情况下声波在空气中传播的速度约为340m/s，在水中传播的速度约为1500m/s，在钢铁中传播的速度可达5200 m/s。 想一想：如图所示，计时员是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗? 探索新知 观察声速表，能找到哪些规律？ 一些介质中的声速 介质 声速/ 介质 声速/ 空气(0℃) 331 海水(25℃) 1531 空气(15℃) 340 冰 3230 空气(25℃) 346 铜(棒) 3750 软木 500 大理石 3810 煤油(25℃) 1324 铝(棒) 5000 水(常温) 1500 铁(棒) 5200 (1)声速与介质种类有关。 (2)声速与介质温度有关。 (3)一般情况下，声音在不同介质中的传播速度：v固>v液>v气。 探索新知 回声：当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。 听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开，距发声体至少17m。 探索新知 声波具有能量 如图所示，将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，当音箱播放音乐时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。人能够听到声音，就是由于声波能够传递能量。人们常说“震耳欲聋”，就是形容声波传递的能量大。 探索新知 生活 物理 社会 中国古代的回声建筑 在我国古代，工匠们在长期的实践中积累了丰富的经验，建造了如天坛、莺莺塔等具有奇特声学效果的建筑，令人叹为观止。图(a)所示是天坛的回音壁，它是环绕皇穹宇的一堵圆形围墙，高约为3.7m,直径约为61.5m。回音壁的表面比较光滑，非常有利于声波反射。 若两人分别站在东、西配殿后的围墙边，一人斜对着围墙轻声说话，另一人则可清楚地听到对方的声音。两人借助墙壁对声音的的反射实现对话，一呼一应、一问一答，妙趣横生。如有机会，你也可以去现场体验这种奇妙的现象。 图(a)皇穹宇和回音壁 典例分析 例5 我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，其原因是________（选填“固体”“液体”或“气体”）能够传声，且比空气传声的速度________（选填“快”或“慢”）。 固体 快 【解析】行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，远处敌人的马蹄声是通过土地、箭筒等固体传过来的，通常情况下，固体比气体传声快，所以能及早听到夜袭的马蹄声。 典例分析 例6 北京天坛公园中的回音壁是我国建筑历史上的一大声学奇迹，如图所示，回音壁应用的声学原理是（　　） A．声音的反射 B．声音在墙壁中的传播 C．声音在空气中的传播 D．声音的直线传播 A 【解析】一个人站在北京天坛的回音壁内说话，其他人可以在壁内的任何位置听到他的多次说话声，这种现象的原理是利用声音的反射，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 课堂小结 课堂小结 声是什么 声音的产生 声音的传播 声音是一种波 探究声音的产生 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止 探究声音的传播 声音能在固体、液体和气体中传播 声音是一种波 回声 固体、液体和气体统称为传播声音的介质 声音传播需要介质，不能在真空中传播 声波在不同介质中传播的速度不同 声波能传递能量 课堂练习 课堂练习 探究新知 1．2025年9月3日阅兵仪式上，革命歌曲《保卫黄河》响彻在天安门上空，歌中唱到：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里面涉及的声源分别是___________、___________、___________。 空气 马的声带 黄河水 【解析】[1]“风在吼”是空气振动发声，声源是空气。 [2]“马在叫”是马的声带振动发声，声源是马的声带。 [3]“黄河在咆哮”是黄河水振动发声，声源是黄河水。 课堂练习 探究新知 2．龙舟比赛的鼓声是由于鼓面______发声，通过______传播到观众耳朵。声音从空气传到水中，传播速度将______（选填“变快”、“变慢”或“不变”）。 振动 空气 变快 【解析】[1]龙舟比赛的鼓声源于鼓面的振动。 [2]鼓声是通过空气这种介质传播到观众耳朵中的。 [3]声音在不同介质中的传播速度不同，一般规律是固体中最快，液体次之，气体最慢，所以声音从空气传到水中，传播速度会变快。 课堂练习 探究新知 3．黄石国家矿山公园的百年矿坑“坑深444米”，被誉为亚洲第一天坑。研学小组在此开展声音实验，他们对着峡谷大喊，听到了清晰的回声。这主要说明了声音（　　） A．可以在真空中传播 B．是由物体振动产生的 C．传播需要介质 D．遇到障碍物会被反射 D 【解析】A．声音的传播需要介质，真空不能传声，故A不符合题意； B．声音是由物体振动产生的，听到回声的现象无法说明声音的产生原因，故B不符合题意； CD．回声是声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来形成的现象，题干描述的现象主要说明了声音遇到障碍物会被反射，与传播需要介质无关，故D符合题意，C不符合题意。 课堂练习 探究新知 4．音乐课上，小明正在弹奏吉他。当他拨动琴弦时，琴弦振动发出了优美的声音。下列有关声音的说法正确的是（     ） A．琴弦振动是声音产生的原因 B．琴弦振动停止，声音还会持续产生 C．声音在真空中也能传播 D．只要琴弦振动，我们就一定能听到声音 【解析】A．声音是由物体的振动产生的，琴弦振动是声音产生的原因，故A正确； B．振动停止，发声也停止，所以琴弦振动停止后，声音不会持续产生，故B错误； C．声音的传播需要介质，真空不能传声，故C错误； D．听到声音需要满足多个条件：琴弦振动产生声音、有传播声音的介质、声音的频率在人耳的听觉范围内、响度足够等，因此不是只要琴弦振动就一定能听到声音，故D错误。 A 课堂练习 探究新知 5．在纸杯底部中央穿一个小孔，将棉线两头分别插入两个纸杯底部小孔中，并固定在牙签上，“土电话”就做好了。图甲所示，小明与小军同学相距一定距离，小明同学小声说话，小军同学听不见。图乙中，小明用同样大小的声音对着土电话一端的纸杯说话，小军用另一纸杯接听，就能听到清晰的声音。小军听到的声音（　　） A．不需任何介质即能传播 B．主要是由空气传播的 C．主要是由纸杯传播的 D．主要是由棉线传播的 D 课堂练习 探究新知 6．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，这说明了正在发声的物体都在______，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是______； (2)如图2所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：______； 振动 将音叉的微小振动放大 在桌面上撒一些小纸屑 课堂练习 探究新知 6．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (3)如图3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声音可以通过______传播； (4)如图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到闹钟声音变小，并由此推理可知______。 空气 真空不能传声 课后作业 探究新知 作业 内容 同步作业 完成课后作业：“练习与应用” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $