13.2《致大海》知识梳理 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文知识清单系统梳理了《致大海》的完整知识体系。从普希金的文学常识及创作背景出发，明确字音字形基础，进而分析诗歌“海之恋—海之思—海之念”的结构脉络，深入解读大海的象征意义与诗人情感主题。 知识链路按照“基础积累—内容解析—深层探究—应用拓展”的逻辑展开，涵盖文学常识、结构分析、象征手法、情感主题等模块。通过巩固检测的简答题强化文本分析能力，结合作文运用示例提升语言运用与思维能力，助力学生建立完整的诗歌鉴赏框架。

《致大海》知识清单 普希金 | 外国政治抒情诗 | 选择性必修中册 第四单元 一、文学常识 普希金（1799—1837），俄国诗人、作家，俄罗斯近代文学的奠基人，被称为“俄罗斯诗歌的太阳”。他写了大量歌颂自由、批判沙皇专制的作品，因此屡遭迫害。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》。中国读者熟悉的《假如生活欺骗了你》也是他写的。 《致大海》写于一八二四年，课文用的是戈宝权的译本。此前普希金因写政治诗触怒沙皇，被放逐到南方；在敖德萨任职时又因不肯逢迎总督被革职，将被押送到北方偏僻的米哈伊洛夫斯克村幽禁，这是他第二次流放。临行前，他登上南方海边的岩石，面对大海，想起自己的坎坷、想起与大海有关的英雄，写下这首告别大海的诗。 这是一首政治抒情诗。诗人把大海当作自由的象征、当作知心的朋友，向它倾诉。全诗以“向大海告别”为线索，抒发对自由的热爱和追求，也抒发失去自由的苦闷。 二、字音字形 这首诗用词不算难，下面几个词读音或写法要留意： 喑哑（yīn yǎ）：嗓子发不出声、沉默无声。“喑”读 yīn，不读 àn。诗中用“喑哑”形容大海的一种情态，写它沉郁的一面。 倔强（jué jiàng）：性子刚强、不肯屈服。这里“强”读 jiàng，不读 qiáng。诗中说大海“倔强”，暗指它不受拘束的自由精神。 深渊（shēn yuān）：很深的水。“渊”读 yuān。写大海的深邃。 徘徊（pái huái）：来回地走、犹豫不定。两个字都是双人旁，读 pái huái。诗人临别时在海边徘徊。 召唤（zhào huàn）：呼唤。“召”读 zhào，不读 zhāo。诗中大海的涛声在诗人听来像“召唤”，那是自由的召唤。 幽禁（yōu jìn）：囚禁、软禁。诗人第二次流放，正是被幽禁到北方的乡下。 悼念（dào niàn）：怀念死者。“悼”读 dào，竖心旁。诗中对拿破仑、拜伦的追念，就含着悼念。 三、诗歌内容与结构 全诗十五节，以诗人和大海的感情交流为线索，大致分成三层，习惯上称作“海之恋”“海之思”“海之念”。 第一层（第1—7节）：海之恋 诗人向大海告别，赞美它的自由奔放和壮美，把它当知心朋友。他也向大海吐露一个“隐秘的愿望”——曾想从海上逃走、去追求自由，却没能如愿。大海的自由，勾起了他失去自由的苦恼。这一层写热爱，也写苦闷。 第二层（第8—13节）：海之思 望着大海，诗人想起两位与大海、与自由有关的英雄——拿破仑和拜伦。拿破仑被囚死在海岛上，拜伦为希腊的自由而战、病死在前线。追念他们，诗人既是礼赞自由精神，也感到英雄已经逝去、自由难觅，自己前程渺茫、壮志难酬。 第三层（第14—15节）：海之念 诗人最后向大海作别，立下誓言：绝不忘记大海。他要把大海的形象和精神——那山岩、海湾、波光、涛声——带到将要去的“森林”和“荒原”，带到新的流放地，用它勉励自己，继续追求自由。全诗到此收束，也照应了开头的告别。 四、大海的象征与形象 读这首诗，关键是抓住“大海”这个形象。它既是眼前实实在在的海，也是自由的象征。 大海象征自由：开篇“再见吧，自由奔放的大海”一句，就点明了这层意思。大海翻滚奔涌、不受拘束，正像诗人向往的自由。他赞美大海，其实是在赞美自由；他留恋大海，也是在留恋自由。 大海是知心的朋友：诗人用“你”称呼大海，像对老友说话。大海的涛声，在他听来是“悲哀的喧响”“召唤的喧响”——既像朋友临别的怨诉，又像自由的召唤。人和海的感情，就这样连在了一起。 大海性格的两面：诗里写大海，用了“自由”“奔放”“壮美”，也用了“沉郁”“喑哑”“任性”“倔强”。温顺时它平静娇美，发怒时它汹涌难制。这两面它都能随意展现，这份“想怎样就怎样”，正是它自由的地方。 大海映着诗人自己：诗人被束缚、想挣脱而不得，大海却自由奔涌、无拘无束。一个被困，一个自由，海成了诗人心里那个“想成为却成不了”的样子。写海，也是在写他自己。 五、诗人为什么要写拿破仑和拜伦 第二层里，诗人由大海想到拿破仑和拜伦。这两个人是全诗的一个难点，弄清了，就懂了诗人的心思。 拿破仑：他曾横扫欧洲、震动一时，最后兵败，被囚禁、死在荒凉的圣赫勒拿岛上。他和大海有关（死于海岛），一生轰轰烈烈又归于落寞。 拜伦：英国浪漫主义诗人，一生追求自由、反抗压迫，还亲自带兵支援希腊人民争取民族解放，一八二四年病死在希腊的前线。他被看作“大海的歌手”、自由的化身，去世那年正是普希金写这首诗的一年。 写他们的用意：两人都和大海相通、和自由相连。诗人礼赞他们，一是表明自己对自由精神的追求；二是借他们的结局，抒发英雄已逝、自由难觅的悲哀。普希金写拜伦，其实也在写自己——同样满怀抱负，同样不得施展。海、英雄、诗人，在这里融成了一体。 六、情感与主题 这首诗抒发诗人对自由的热爱和追求，以及在沙皇专制下失去自由的苦闷。面对大海，他的感情几经起伏：先是热爱、依恋大海的自由奔放，又为自己被束缚、逃走的愿望落空而苦恼；接着由大海想到拿破仑、拜伦，礼赞自由精神，也叹息英雄已逝、前路渺茫；最后从悲愤中站起来，把大海的自由精神永记心中，带着它走向新的流放地。 全诗借大海写自由：热爱大海，就是热爱自由；留恋大海，就是留恋自由；把大海带在心里，就是把自由的信念守在心里。写一次向大海的告别，写出的是一个诗人在专制下对自由的执着。 七、艺术特色 象征：全诗用大海象征自由，这是它最要紧的手法。诗人借大海自由奔放的形象抒情言志，写海即写自由，含蓄而有力量。 拟人与呼告：诗人把大海当人，用“你”直接称呼、当面倾诉，这叫呼告。大海会“怨诉”、会“召唤”，人和海面对面地交流，感情来得直接而热烈。 直抒胸臆：诗人常把心里的话直接喊出来，像“你是我心灵的愿望之所在”。感情浓烈、奔放，一泻而下，读来像大海本身一样澎湃。 浪漫主义色彩：强烈的主观情感、丰富的联想、对英雄和自由的礼赞，都是浪漫主义诗歌的路子。诗人由眼前的海想到远方的英雄、想到自由的命运，思绪起伏，气势开阔。 对比：大海的自由和诗人的被缚形成对照，英雄的伟大和现实的黑暗形成对照。一比之下，诗人对自由的渴望、对专制的憎恶就更分明。 八、重点诗句赏析 再见吧，自由奔放的大海！：全诗的第一句，也是感情的总起。一声“再见”，道出临别的依依；“自由奔放”四字，既写大海的样子，又点出它象征自由。这一句立住了，后面的赞美、苦闷、追念都从这里生发。 你是我心灵的愿望之所在。：直抒胸臆的一句。大海（自由）就是诗人心里最深的向往。前面写大海的“怨诉”“召唤”，到这里一下点破：他留恋的、追求的，正是大海代表的那份自由。 大海性格中“沉郁”“喑哑”“倔强”的一面：诗人写大海，不只写它明丽奔放，也写它沉郁、喑哑、任性、倔强。这些看似消极的词，写的是大海想平静就平静、想咆哮就咆哮，不受任何约束。正是这份“由着自己性子”，最见它的自由，也最合诗人的心。 把大海的形象“带到森林，带到荒原”：结尾诗人立誓，要把大海的山岩、海湾、波光、涛声带到将去的流放地。人可以被押走，海带不走，但海的形象和它象征的自由，诗人要装在心里带着走。这一带，把先前的苦闷收成了坚定：身可被囚，追求自由的心不改。 九、作文运用 本文可用于“自由与理想”“逆境中的坚守”“精神的传承”一类话题。用它写作文，把诗里的句子引进来，再配一个具体的人和事。 1. 身在困厄，不改追求 适用角度：普希金流放途中写下《致大海》，把对自由的向往一字字唱出来，可用来谈身处逆境仍不放弃理想。 运用示例：一个人被现实困住，心里那点追求还在不在，最见品格。普希金第二次流放前站在海边，向“自由奔放的大海”告别，把对自由的向往写进了诗里。两千多年前的屈原也是这样。他遭人诬陷、被楚王一次次疏远流放，行吟江畔，形容枯槁，却始终不肯随波逐流，写下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。境遇能困住人的脚，困不住他要往哪儿去的心。 2. 逆境里也要把心里的光守住 适用角度：诗人从苦闷中站起来，把大海的自由精神“带到荒原”，可用来谈在低谷中不消沉、守住信念。 运用示例：日子把人按到低处的时候，能不能守住心里那点光，决定了人往后走成什么样。普希金被幽禁在北方偏僻的乡下，远离朋友和文坛，处境孤寂。他没有就此沉下去，在流放的日子里写了《致大海》，也写了那首《假如生活欺骗了你》——“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。同是被困，有人一蹶不振，有人把苦酿成了诗。把心里的光护住，黑一点的日子也熬得过去。 3. 榜样的精神会被后来人接住 适用角度：普希金在诗里追念拜伦，接过他为自由献身的精神，可用来谈精神的传承。 运用示例：一个人倒下了，他身上那股劲儿未必跟着断。拜伦一生追求自由，还亲自带兵去支援希腊人民争取解放，一八二四年病死在前线。他去世的那一年，普希金正在海边写《致大海》，在诗里郑重地追念他，把他和大海、和自由连在一处，也把他那股为自由不屈的劲儿接了过来、写进自己的诗里。真正的榜样不会随人一起埋掉，总有后来的人把他没走完的路接着走下去。 十、巩固检测 本文是政治抒情诗，重在读懂大海的象征、情感的起伏和写法。答题时要结合具体诗句和手法，把分析写出来，不要只给结论。 （一）简答题（结合原文分析） 1. 诗中的“大海”有什么象征意义？诗人为什么如此热爱大海？ 2. 诗人由大海想起了拿破仑和拜伦，这样写表达了怎样的思想感情？ 3. 这首诗以“你”称呼大海，采用呼告、拟人的手法，有什么表达效果？ 4. 全诗的感情有明显的起伏变化，试结合“海之恋—海之思—海之念”的思路作简要分析。 【答案】 1. 大海象征自由。开篇“再见吧，自由奔放的大海”一句就点明了这层意思：大海翻滚奔涌、不受拘束，正像诗人向往的自由。诗人热爱大海，一方面是因为大海本身壮美——有广阔的胸怀、惊人的威力、娇美的容光和雄浑的涛声；另一方面，更重要的是大海是自由的象征，而自由正是诗人一生的追求。当时他被沙皇流放、失去自由，大海的自由奔放既让他倾心，也勾起他失去自由的苦恼。所以他赞美大海，其实是在赞美自由；留恋大海，也是在留恋自由。 2. 拿破仑和拜伦都和大海、和自由相连：拿破仑兵败后被囚死在海岛上，拜伦为希腊的自由而战、病死在前线，被看作“大海的歌手”、自由的化身。诗人追念他们，感情是复杂的。一方面是礼赞——赞颂他们身上的自由精神，表明自己对自由的不懈追求。另一方面是悲哀——两位英雄都已逝去，自由难觅，诗人由他们的结局想到自己空有抱负、不得施展，感到前程渺茫、壮志难酬。普希金写拜伦，实际也是在写自己。海、英雄、诗人，在这里融成了一体。 3. 诗人把大海当作有生命、有情感的人，用“你”直接称呼、当面倾诉，这就是呼告和拟人。这样写的效果有几层。一是拉近距离：大海成了诗人可以交心的朋友，一往情深地话别，感情来得直接而热烈。二是便于抒情：诗人以第一人称“我”面对第二人称“你”倾吐，可以尽情地赞美、诉说、呼唤，全诗因此气势奔放、感染力强。三是让大海有了性情：大海会“怨诉”、会“召唤”，人和海的感情融在一起，“我”与大海互为映衬，大海象征自由的意味也更浓了。 4. 全诗以诗人和大海的感情交流为线索，感情几经起伏。“海之恋”（前七节）：诗人向大海告别，热爱、依恋它的自由奔放和壮美，又因自己被束缚、逃走的愿望落空而苦恼，这里有热爱也有苦闷。“海之思”（第八到十三节）：由大海想到拿破仑、拜伦，礼赞自由精神，同时叹息英雄已逝、前路渺茫，感情转向沉郁悲哀。“海之念”（最后两节）：诗人从悲愤中振起，立誓绝不忘记大海，要把大海的形象和自由精神带到新的流放地，感情由苦闷转为坚定。三层下来，从热爱到苦闷，到悲哀，再到坚定，起伏之中见出诗人对自由始终不改的执着。 学科网（北京）股份有限公司 $