13.2《致大海》同步练习 基础版 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

致大海（基础版） A层-基础巩固 1．了解作者。 普希金（1799—1837），俄国___________的杰出代表，___________的奠基人，现代标准俄语的创始人。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量的爱情诗和田园诗，如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。 2．给下列加点字注音。 闪烁( )    絮语( )     迷惘( )      徘徊( ) 喑哑( )     覆没( )    倔强( )   喋喋( ) 渺小( )  凝固( )   波澜( )   缚住( ) 峭壁( )  熄灭( )   主宰( )   喧腾( ) 3．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．絮语（xù）        屏息（bǐng）        徘徊（huí）      喑哑（àn） B．沉郁（yù）         挣脱（zhēng）      倔强（juè）         吐诉（tǔ） C．钏镯（chuàn）        泛滥（làn）      一摞（luò）        山脊（jǐ） D．啜饮（chuò）         露面（lòu）      诵经（sòng）       咆哮（xiāo） 4．下列句中加点的词语，没有错别字的一项是（    ） A．透过铁路看中国，辉偟背后，既有不甘落后的追求，亦有与世界和平共发展的目标，解密于此，因为中国有“梦”在奋斗的征程，更在通过奋斗将“梦”延续不止。 B．藤嫚植物，长着长长的根茎，叶子也是很多，一长一爬就能长很多，可以顺着墙壁生长。摆在窗台上，或者是用花架架在客厅，都能带给人们愉快的心情。 C．劳动对于他们，不是疲于奔命，更不再意味着渺小而平凡，他们在享受劳动，享受这一古老的传统，在此之中，自有一种难以言表的真性情，难以割舍，难再分辨。 D．9月7日，在马来西亚吉隆坡举行的第8届跳水亚洲杯混和双人10米台决赛中，中国选手段宇，掌敏洁以31794分的成绩获得冠军。 B层-课内鉴赏 5．诗歌《致大海》追怀了拿破仑、拜伦，作者用哪些语言描写他们并透露了作者对他们怎样的评价？ 6．诗歌《致大海》写了大海的哪些方面？ 7．普希金《致大海》中，大海有什么特征？具有什么象征意义？ 8．普希金《致大海》诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感？写作此诗时的诗人有没有得到自由？试结合诗歌内容简要分析。 9．诗人在《致大海》中以“你”称呼大海，这种写法有何作用？ 10．诗歌第9~13节，诗人深情缅怀英雄拿破仑和诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。论及诗人对这两位英雄的情感态度，有人认为是相同的，都是极力赞颂；有人认为是不同的，诗人对拿破仑是有赞颂也有批评的，对拜伦则是极尽讴歌的。你赞成哪一种观点？请结合诗歌内容及相关历史知识简析。 《致大海（基础版）》参考答案： 1． 浪漫主义文学 现实主义文学 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 普希金是俄国著名的文学家，被许多人认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人。他既是俄国浪漫主义文学的杰出代表，又是现实主义文学的奠基人。被誉为“俄国文学之父”。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》《假如生活欺骗了你》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。 2． shuò xù wǎng pái huái yīn fù mò jué jiàng dié miǎo níng lán fù qiào xī zǎi xuān 【详解】本题考查学生识记字音的能力。 本题多为容易读错的字，需要注意“徘徊”的“徊”不要读成“huí”；“喑”不要读成“ān”；“倔强”的“强”不要读成“qiáng”。 3．C 【详解】本题考查学生识记现代汉语字音的能力。 A项，“徊”应读“huái”，“喑”应读“yīn”； B项，“挣”应读“zhèng”，“倔”应读“jué”； D项，“哮”应读“xiào”。 故选C。 4．C 【详解】本题考查对字形的识记能力。 A项，辉偟—辉煌； B项，藤嫚—藤蔓； D项，混和—混合。 故选C。 5．答案： 语言 评价 拿破仑 “峭岩”“光苿的坟墓”“威严的回忆” “沉浸在寒冷的睡梦”“长眠在苦难中” 礼赞、同情、赞美 拜伦 “风暴的喧响”“天才”“思想上的另一位君王”“为自由之神所悲泣着的歌者”； 将大海与拜伦联系起来，“你的形象反映在他的身上”， “他是用你的精神望造成长” 礼赞 【详解】本题考查学生筛选信息并理解分析作者观点态度的能力。 诗歌第8至第13节为第二层，诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。这部分融理性思考于主观情感之中，体现了普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人的犀利和严谨，理性和睿智。对于拿破仑，诗人肯定他前半段为自由革命而战的精神，但更多的是批评他后半段丢失自由的专制、侵略。“寒冷的睡梦”，“威严的回忆”，“拿破仑就在那儿消亡”，“他长眠在苦难之中”，这些诗句流露出一种无情解剖、冷峻批评的意味，给人的感觉是：拿破仑野心勃勃，权欲膨胀，侵略扩张，残暴至极，他的兵败滑铁卢流放圣赫勒拿岛，最终病死，似乎是自作自受，罪有应得，谁践踏了自由，谁就只能与“寒冷”和“苦难”作伴。 对于拜伦，诗人极尽讴歌之能事，说他是“天才”，是“我们思想上的另一位君王”“为自由之神所悲泣着的歌者”，用大海精神塑造成长起来，“什么都不能使他屈服”的英雄。他才华横溢，壮志凌云，一生追求自由，他说过：“要为自由而生，否则就在斗争中死去。”1824年，他渡海远征，到达希腊，倾其全部财产支持希腊人民的民族解放斗争。他在对土耳其占领军的斗争中表现得十分英勇顽强，曾获勋章。同年4月份病死于希腊。他的一生为自由而呐喊，为正义而战，但他的悲惨结局使诗人悲愤至极，发出了让大海“喧腾起来”“激荡起来”的呼声。 诗人鼓动大海以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔放的气势为死者而歌。否定拿破仑，褒扬拜伦，否定之中对于拿破仑为自由而战的思想又给予强烈的肯定，褒扬之中引发诗人对自身命运的悲观联想。“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？/人们的命运到处都是一样。”拿破仑囚禁汪洋孤岛，自由斗士拜伦客死他乡，这种悲哀惨淡的结局让诗人倍感失望，隐隐作痛的诗句中流露出一种壮志未酬，前途渺茫，英雄无路，知音不再的惆怅伤感。在这几节诗句中，普希金表达的是一种凝重复合的思想感情，既有对自由英雄的激情。 6．①大海的美丽：波浪、容光； ②大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响； ③大海的深远：心灵的愿望所在； ④大海的阴沉：声调； ⑤大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性。 【详解】本题考查学生把握现代诗歌中意象特点的能力。 大海最后一次在诗人的眼前“翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光”，“我”眼中的大海依然是那样的美，它有着碧蓝的波浪、闪闪耀眼的波光和余音缭绕的涛声。 “好象是朋友忧郁的怨诉，好象是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响”，大海发出悲哀的喧响、召唤的喧响，像是忧郁的怨诉，又像是临别时的呼唤，写出大海的人情味。 “你是我心灵的愿望之所在呀”，诗人把大海的自由奔放、任性不羁，看作自己心灵的投影，写出大海的深远。 “热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响”写出大海的阴沉。 大海有时寂静、温顺，有时汹涌、奔腾，引起诗人对于自由和解放的向往。 “自由奔放的大海”“那黄昏时分的寂静，和那反复无常的激情！渔夫们的温顺的风帆，靠了你的任性的保护，在波涛之间勇敢地飞航；但当你汹涌起来而无法控制时，大群的船只就会覆亡”，写出大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性。 7．①诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。 ②诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。 【详解】本题考查理解诗歌中意象的特点和象征意义的能力。 第一问：大海的特征： 在诗人的眼中，由“再见吧，自由的元素”“在我眼前你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观”“我爱听你黄昏时分的幽静”“渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护在两齿之间大胆地滑过”等可知，大海既是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。 第二问，大海的象征意义： 当时的诗人正被沙皇软禁在米哈依洛夫村过着与世隔绝、孤寂的幽禁生活，此时的他多么希望自己能像海浪一样冲破束缚，无拘无束地奔腾跳跃。诗人停留在海岸边，与大海依依作别，面对大海的期待和召唤，诗人感觉到了自己被缚的现实。而诗歌的开头以“再见吧，自由的元素”直接揭示了这种象征意义，即“大海”在诗人心中，象征着“自由的元素”，也就是挣脱束缚、追求自由的精神。 8．（1）诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。 （2）诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由。 ①大海是自由的象征，诗人开篇以“再见吧，自由的元素！”透露出诗人此时的心情是“忧郁”“沉郁”的。②第3节，诗人写自己“全心渴望”自由，且“静静地，迷惘地徘徊，/苦思着我那珍爱的愿望”，表明诗人还在苦苦追求自由。③第6节，“我还没有热烈地拥抱你，大海！”表明诗人尚未“拥抱”自由。④第8节的疑问，第9—12节对拿破仑、拜伦追求自由的悲剧结局的感慨，第13节的“世界空虚了”等，反映了诗人追求自由而不得，深感前途渺茫、壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。 【详解】本题考查对诗歌情感鉴赏的能力。 《致大海》表达了对大海的热爱和赞颂，其深层还因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。根据诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”即揭示了这种象征意义，大海象征着自由。因此除对大海的热爱和赞颂外，还表达了诗人对自由的热爱和追求。 根据原诗内容可以看出诗人并未得到自由。第一节“再见吧，自由的元素！”第二节“仿佛友人的忧郁的絮语”“你的沉郁的吐诉”说明了此时诗人心情是“忧郁”“沉郁”的；第三节“我全心渴望的国度啊，大海”“迷惘地徘徊”“苦思”等词意味着此时诗人还在苦苦追求着自由；第六节“我还没有热烈地拥抱你，大海！”说明诗人还没有拥抱自由；第八节“有什么可顾惜的？”“能使我奔上坦荡的途径？”第九节“拿破仑熄灭在那里”第十三节“世界空虚了”等表明了追求自由的悲剧结局的感慨，说明追求自由却不得的悲伤。 9．诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 【详解】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。 诗人以大海为知心朋友，以面对面、心交心的方式向大海倾诉心曲。诗人赋予大海“自由奔放”的性格，它“反复无常”“任性”“无法控制”，不能“屈服”，这正是“你是我心灵的愿望之所在”的本质原因。作者以“你”相称，向大海诉说自己的向往与悲苦，“好像是朋友的忧郁的怒诉”。以“你”相称，便于诗人直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 10．观点一：赞成第一种观点，诗人对两位英雄的情感态度是相同的。 ①诗歌的情感基调是对自由的歌颂、赞美，向往、追求，以及失去自由的沉郁和悲伤，并不是对阻碍人们获得自由力量的反动力量的批判。 ②即使是对阻挡自由、扼杀自由的反动力量进行批判，拿破仑也不是一个典型人物。 ③诗中以“另一个天才”“我们心灵的另一个主宰”指称拜伦，意味着诗人认为拿破仑同样是自己心中的“一个天才”和“心灵的一个主宰”，这表明诗人对二人的情感态度是相同的，并没有厚薄之分。 ④诗中写到了拿破仑的悲剧结局，同样也写到了拜伦的悲剧结局，因此将“坟墓”“寒冷的梦”“熄灭”等词句理解为无情解剖、冷峻批评是一种想当然的观点，没有说服力。 ⑤这种观点有利于使诗歌保持情感基调的统一性和情感指向的集中性，使情感力量更具穿透力和震撼力。 观点二：赞成第二种观点，诗人对两位英雄的情感态度是不同的。 普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人，他是理性和睿智的，思想是犀利和严谨的，不会纯粹受情感的支配而盲目地将二者等同起来。 ①拿破仑曾经为了资产阶级的自由革命而战，诗人赞颂他与法兰西共和国国内保王党势力的革命精神；但他也是法兰西第一帝国的缔造者，人称“法国人的皇帝”，曾以专制和侵略伤害自由。诗人对他既有肯定又有批评的态度符合史实。 ②诗中的“坟墓”“寒冷的梦”“熄灭”等词句流露出一种无情解剖、冷峻批评的意味，给人的感觉是：拿破仑野心勃勃，权欲膨胀，侵略扩张，残暴至极，他被流放圣赫勒拿岛，最终病死，似乎是自作自受，罪有应得，谁践踏了自由，谁就只能与“寒冷”为伴，以“熄灭”为结局。 ③对于拜伦，诗人极尽讴歌，说他是“天才”，是“我们心灵的另一个主宰”。 ④诗人否定拿破仑，褒扬拜伦，否定之中又对拿破仑为自由而战的思想给予强烈的肯定，褒扬之中引发诗人对自身命运的悲观联想。这样理解，使诗歌不仅具有了情感的张力，也具有了思想的厚度。 【详解】本题考查探究文中某一问题，提出自己的观点看法的能力。 本题要求对诗人对拿破仑和拜伦的情感态度进行分析，主要存在两种观点，一种是对两位英雄的情感态度相同，都是极力赞颂，另外一种是情感态度不同，对拿破仑是有赞颂也有批评的，对拜伦则是极尽讴歌的。考生可以认可其中任何一种观点，首先要明确自己的观点倾向，亮明观点，然后再结合诗歌的内容及相关历史知识进行分析。 如选择第一种观点，可以首先从诗歌的情感基调角度分析。诗歌第9至第13节为第二层次，诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。诗歌的主基调是对自由的歌颂、赞美，向往、追求，以及失去自由的沉郁和悲伤，并不是对阻碍人们获得自由力量的反动力量的批判。对两位英雄的情感态度相同，都是极力赞颂，有利于使诗歌保持情感基调的统一性和情感指向的集中性，使情感力量更具穿透力和震撼力。再结合人物形象塑造，结合“那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，是一些威严的回忆；拿破仑就在那儿消亡”“在那儿，他长眠在苦难之中。而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，另一个天才，又飞离我们而去，他是我们思想上的另一个君王”可知，在作者笔下，拿破仑与拜伦同是“天才”，同是“我们思想上的君王”，有着相同的悲剧结局。可见，诗人对两位英雄的情感态度是相同的。 如选择第二种观点，对于拿破仑，考生可以结合诗句内容，再从历史人物角度分析，诗人肯定了他前半生为自由革命而战的精神，但更多的是批评他后半生对自由的专制、侵略。“那是一个峭岩，/光荣的坟墓/那里一个伟人的一生/沉没在冰冷的梦里，/那里陨落了拿破仑。”诗句流露出一种无情解剖、冷峻批评的意味。对于拜伦，诗人则极尽讴歌之能事，说他是“我们思想上的另一位君王”、“为自由之神所悲泣着的歌者”，是用大海般的精神塑造起来的“什么都不能使他屈服”的英雄。否定拿破仑，褒扬拜伦，否定之中对于拿破仑为自由而战的思想又给予强烈的肯定，褒扬之中引发诗人对自身命运的悲观联想。可见，诗人对两位英雄的情感态度是不同的。 学科网（北京）股份有限公司 $