Unit 3 Work and play PartAB Let's talk （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦频度副词usually、often、sometimes的语义区分与运用，核心句型为What do you do at the weekend? I usually/often/sometimes...。通过周末活动歌谣热身和Free talk环节，复习旧活动短语，借助情境图片引出weekend，搭建新旧知识桥梁，为新授内容提供学习支架。 资料亮点在于分层听力任务与真实交际活动结合，通过听力填空提取关键信息，小组调查记录并汇报同伴周末安排，培养学生语言能力。引导区分频度副词强弱顺序，渗透合理规划周末的育人主题，提升思维品质与学习能力。为教师提供清晰教学流程，助力学生在真实语境中掌握语言运用，养成健康课余习惯。

Unit 3 Work and play 第4课时 Part B Let’s talk 一、语篇研读 主题和内容 本课语篇为师生对话，Miss White询问三名学生的周末活动。Zhang Peng、Sarah、Chen Jie分别介绍自己经常性、习惯性的周末安排，运用usually、often、sometimes三个频度副词描述个人周末生活。板块包含听力填空、对话朗读和小组调查活动，引导学生用频度句型交流自己的周末日常。 意义和价值 本课通过介绍丰富多彩的周末生活，引导学生合理规划周末时间，兼顾学习、家务、兴趣爱好与户外活动，学会劳逸结合，平衡学习工作与休闲娱乐，紧扣单元Work and play的育人主题，培养健康的课余生活习惯。 方式和方法 本课为交际对话课，核心学习频度副词usually, often, sometimes的用法，核心句型What do you do at the weekend? I usually/often/sometimes...。对话贴近学生真实周末生活，语言结构清晰，便于学生模仿，适合开展调查、采访类语言输出活动。 二、学情分析 五年级学生已经掌握一般现在时基础句式，有完整的周末生活体验，能够清晰描述自己的课余活动。学生对分享个人周末生活兴趣浓厚，但对三个频度副词的强弱梯度区分模糊，在口语中容易混用，需要在语境中分层操练。 三、课标要求 学生能够理解usually、often、sometimes的语义强弱差异，运用一般现在时描述经常性的周末活动；能在调查交流中主动提问、记录信息，完整介绍个人的周末安排，树立科学规划课余时间的意识。 四、教学目标 1. 听懂、认读并理解核心词汇：weekend, usually, often, sometimes, cook, pipa lesson, play chess；能听懂对话，完成听力填空，抓取周末活动的关键信息。 2. 熟练运用核心问答句型询问和描述周末活动，区分三个频度副词的使用场景；能朗读对话，参与小组调查，记录并汇报同伴的周末安排。 3. 能结合自身生活，用频度句型完整介绍自己的周末计划，在真实交流场景中灵活运用句型，将语言运用延伸到日常生活。 五、教学重难点 1. 教学重点 频度副词usually, often, sometimes的认读、语义区分与运用。 核心句型：What do you do at the weekend? I usually/often/sometimes...。 读懂对话，完成听力练习，开展Do a survey调查活动。 2. 教学难点 三个频度副词的强弱顺序与正确语序。 在句子中准确选用频度副词描述习惯性活动。 调查结束后完整用英语汇总汇报小组信息。 【核心词汇】 weekend, usually, often, sometimes, cook lunch, play football, play chess, pipa lessons 【核心句型】 What do you do at the weekend? I usually ... I often ... Sometimes I ... 六、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Enjoy a chant 播放周末活动歌谣，师生齐读，复习旧的活动短语，初步感知often、sometimes频度副词，引出本节课课题：Work and play。 设计意图：热身歌谣活跃课堂氛围，激活学生已有的活动短语储备，初步感知频度副词，自然导入新课。 Step 2 Free talk 出示学生周末活动图片，提问：What do you do on Saturdays and Sundays? 引出单词weekend，引导学生简单说一说自己的周末活动，为频度副词学习做好铺垫。 设计意图：依托图片创设生活情境，引出weekend主题，搭建新旧知识桥梁，让学生初步感知本课交际话题。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Look and say 出示对话插图，教师提问Q1: Who are they? Q2: What are they talking about? 引导学生看图预测对话大意。 设计意图：利用插图帮助学生感知文本背景，培养看图预测对话内容的能力，快速带入交际情境。 Step 4 Listen and fill in the blanks 学生第一次听录音，完成两道听力填空题。第二次完整聆听对话，核对答案，教师板书频度副词和活动短语，讲解三个副词的强弱顺序。 设计意图：分层听力任务由整体到细节，让学生在听力语境中感知频度副词的用法，自主提取对话核心语言。 Step 5 Read the dialogue 师生分段齐读对话，分组分角色朗读，教师纠正语音语调，重点操练频度副词在句子中的位置。 Step 6 Let’s chant Weekend, weekend, happy weekend. Usually I read books. Often I play. Sometimes I help my family every day. Step 7 Pair work A: What do you do at the weekend? B: I usually ... I often ... Sometimes I ... Step 8 Do a survey 教师示范调查步骤，学生四人一组，互相采访周末活动，填写表格，记录组员信息。 Step 9 Group report 每组选派代表上台汇报：At the weekend, ... usually ... He often ... Sometimes he ... Step 10 Share and discuss 学生分享自己的周末安排，教师引导学生合理规划周末，兼顾学习、家务、运动和兴趣，平衡work and play。 Step 11 Summary 师生共同回顾频度副词和核心句型，齐读重点句子。 Step 12 Homework Must do：用三句话介绍自己的周末生活，用上usually, often, sometimes。 Choose to do：完成一份英文周末计划表，简单标注个人活动。 七、板书设计 Unit 3 Work and play 第4课时 Part B Let’s talk 词汇：weekend usually often sometimes 句型： What do you do at the weekend? I usually ... I often ... Sometimes I ... Balance your weekend life. 学科网（北京）股份有限公司 $