Unit 3 Work and play PartB Let's learn （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦动词第三人称单数形式及Does引导的一般疑问句，通过播放周末活动歌谣（音频）激活旧知，结合Free talk从第一人称描述过渡到第三人称，搭建句式对比支架，梳理一三人称句型脉络。 以Chen Jie时间轴语篇为载体，融合语言能力（语境中操练核心句型）、思维品质（小组讨论规划Sue周末计划表）和学习能力（分层任务设计）。采用句式对比支架教学法降低语法难度，提升学生书面表达能力，助力教师落实差异化教学，高效达成教学目标。

Unit 3 Work and play 第5课时 Part B Let’s learn 一、语篇研读 主题和内容 本课语篇以Chen Jie的周末时间轴为载体，完整展示周六、周日不同时段的固定活动，学习动词短语一般现在时第三人称单数形式，搭配频度副词描述他人的周末作息。对话运用Does引导一般疑问句进行问答，板块包含阅读描述、问答练习、为Sue重新规划周末计划表的书写活动，落实第三人称单数句型的读写运用。 意义和价值 本课通过完整的个人周末作息案例，引导学生合理规划周末时间，兼顾学习、家务、兴趣特长与休闲活动，学会科学安排课余生活，平衡学习与休闲，落实单元Work and play的育人理念，养成健康自律的生活习惯。 方式和方法 本课时为句型读写课，核心学习动词第三人称单数变化规则，掌握Does引导的一般疑问句及答语，句型：She does... Does she...?。文本依托时间轴图片，语言结构规整，由描述自身活动过渡到描述他人活动，层层递进。本课采用句式对比支架教学法，把一三人称句型并列对比呈现，清晰区分原形与三单变形，降低语法混淆度，适合学生仿写、改写计划表。 二、学情分析 五年级学生已经会用第一人称描述自己的周末活动，掌握usually、often、sometimes频度副词，但对第三人称单数动词变化、Does一般疑问句结构较为陌生。本班学生语法感知差异较大，优等生可以自主转换人称造句，中等生容易混淆动词变形，学困生需要固定句型支架。学生乐于规划、设计个人作息计划表，适合在真实的时间规划任务中操练句型，语言输出意愿较强。 三、课标要求 学生能够理解一般现在时第三人称单数的用法，正确使用Does问句描述他人日常活动；能读懂短文，提取作息信息，并且仿写句子、规划周末计划表，提升书面表达能力，树立合理规划时间的意识。 四、教学目标 1. 听懂、认读并理解核心短语：does homework, tidies her room, has pipa lessons, washes clothes；掌握动词第三人称单数变化规则，读懂Chen Jie的周末短文，抓取时间与活动的关键信息。 2. 熟练运用Does引导的一般疑问句进行问答，正确使用she+动词三单句型描述他人周末活动；能朗读文本，完成问答练习，小组合作改写计划表；优等生自主转换人称造句，中等生套用支架改写，学困生抄写填空句型。 3. 能结合生活实际，用三单句型完整描述他人的周末安排，独立书写简单的英文作息表，将语言知识运用于书面表达。 五、教学重难点 1. 教学重点 周末活动短语的认读与运用。 动词第三人称单数的基本变化。 核心句型：Does ...? Yes, ... does. / No, ... doesn’t. She ... on ...。 读懂文本，完成读写与计划表改写活动。 2. 教学难点 动词第三人称单数的正确变形。 Does疑问句中动词变回原形的规则。 完整运用三单句型进行书面表达，规划周末作息。 【核心词汇短语】 do her homework, tidy her room, have pipa lessons, wash clothes 【核心句型】 She does her homework on Saturday mornings. Does Chen Jie do her homework on Saturday evenings? No, she doesn’t. 六、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Enjoy a chant 播放周末活动歌谣，师生齐读，复习第一人称活动句型和频度副词，引出本节课课题：Work and play。 设计意图：热身歌谣激活学生旧知，回顾第一人称描述周末的句型，铺垫新知，快速进入课堂主题。 Step 2 Free talk 出示学生周末活动图片，提问：What do you do at the weekend? 学生用I often...回答，教师过渡提问：What about Chen Jie? What does she do? 自然引出第三人称描述，为新课做好铺垫。 设计意图：从第一人称旧知过渡到第三人称新知，搭建知识支架，让学生感知本课的交际话题。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Look and say 出示Chen Jie完整周末时间轴，教师提问Q1: What can you see? Q2: When does she do these things? 引导学生观察图片和时间标注。 设计意图：借助时间轴直观创设语境，帮助学生建立时间和活动的对应关系，感知第三人称句型使用场景。 Step 4 Read and find 学生自主阅读四段描述句子，教师板书短语，并列出示一三人称对照句式，讲解动词第三人称单数变化规则，带领学生完整朗读句子，在语境中操练句型。 设计意图：学生自主提取文本语言，教师提炼语法规则，由感性阅读过渡到理性归纳，夯实句型基础。 Step 5 Listen and read the dialogue 师生齐读Miss White和Sarah的对话，重点操练Does一般疑问句结构，区分问句动词原形、陈述句动词三单形式。 Step 6 Let’s practice 两人一组互相问答：Does she ... on ...? Yes, she does. / No, she doesn’t. Step 7 Read, talk and write 学生阅读Sue的短文，小组讨论她的作息不合理之处，一起为Sue制定全新的周末计划表，填写表格；提供三种计划表：空白版、半句型支架版、全填空版，分层使用。 Step 8 Share your plan 小组展示新的计划表，用完整句子介绍：She does her homework on Saturday mornings. Step 9 Discuss 教师引导学生交流合理的周末安排，懂得劳逸结合，平衡学习、家务、兴趣和休闲时间。 Step 10 Summary 师生共同回顾三单句型、Does问句和重点短语，齐读重点句子。 Step 11 Homework Must do：用四句话描述好朋友的周末安排。 Choose to do：给自己制作一份英文周末计划表。 七、板书设计 Unit 3 Work and play 第5课时 Part B Let’s learn 短语：do homework—does homework tidy room—tidies room have lessons—has lessons wash clothes—washes clothes 句型：Does she ...? Yes, she does. / No, she doesn’t. She ... on ... mornings/afternoons. 板书留白：右侧预留一三人称对比句型，课堂现场生成书写。 八、教学反思 本节课利用句式对比支架降低语法难度，学生基本掌握三单基础句型。但部分学生在书面表达中仍会混淆问句动词原形与陈述句变形，后续可以增加句型对比填空练习，强化人称转换训练，提升书面表达准确率。   学科网（北京）股份有限公司 $