专题20 诗歌情感解读-2027高考一轮语文复习（全国通用）

**基本信息** 以“题材预判-方法解构-规范答题”为逻辑链，构建诗歌情感解读的系统性方法体系，助力学生精准把握复合情感与景情关系，提升文化理解与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|近3年真题统计|提炼“情感必现、形式灵活、复合为要、景情为钥”四大核心发现|从命题实践反推能力要求，奠定训练方向| |知识精讲|七大题材+五法+三步骤|“七大题材预判情感”“五法精准读情”“三步骤规范答题”|形成“题材-方法-答题”闭环，实现从理解到表达的逻辑贯通| |试题精练|10道模拟题（含跨媒介比较等创新题型）|通过典型题例强化“概括-文本-手法”答题逻辑|覆盖高频考点，验证方法迁移性，提升思维敏捷性与深刻性|

专题20 诗歌情感解读 考情分析 “诗言志，词缘情”，“情”是诗歌的根本，是诗歌的内核。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子迁客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深-。能体会出诗的情感，是读诗的最大乐趣，也是高考必备的基本能力。 高考对诗歌情感的考查，形式多样，分值稳定在6分左右，是诗歌鉴赏主观题的核心考点。 2024—2026年高考诗歌情感类考点考查统计 年份 卷别 篇目 设问方式 分值 2025 全国一卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 “尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。” 6分 2025 全国二卷 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 “两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。” 6分 2026 全国一卷 司马光《风》 与歌曲比较阅读，考查情感触发方式 6分 核心发现：情感类考题年年必现，分值稳定。近五年每年均有6分的情感分析主观题。考查方式日趋灵活。从直接问“表达了什么感情”到“尾联丰富了什么情感内涵”“两首诗展现出什么思想境界”，再到2026年跨媒介比较情感表达方式，命题形式不断创新。复合情感成为考查重点。不再满足于单一情感判断，而是要求考生识别诗歌中多重情感的交织。“景情关系”是破解情感的核心密码。几乎所有诗歌情感题都离不开对“写了什么景、抒了什么情”的把握。 知识精讲 七大题材类型——从“题材”预判“情感” 一、送别抒怀诗 1.题材特征：古人交通不便，一别数载难见，故特别看重离别。离别之际设酒饯别、折柳相送、吟诗话别。 2.常见情感 情感类型 典型表现 依依惜别 对友人的不舍与牵挂 劝勉宽慰 鼓励友人，宽慰对方 借别言志 一吐胸中积愤或表明心志 别后思念 对离别后孤独的感慨 3.情感关键词：惜、别、送、归、客、孤、远、愁 4.代表诗人：王勃、王维、李白 二、羁旅思乡诗（行旅诗） 1.题材特征：古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，引起浓浓的思乡怀人之情。 2.常见情感 情感类型 典型表现 羁旅愁思 漂泊在外的孤寂与愁苦 思乡念亲 对家乡和亲人的深切思念 归家无期 对归期渺茫的无奈与焦虑 贬谪失意 仕途不顺的苦闷-1 3.情感关键词：客、孤、归、乡、故园、天涯、征、旅 4.代表诗人：王湾、马致远、杜甫 三、山水田园诗 1.题材特征：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。 2.常见情感 情感类型 典型表现 热爱自然 对山水风光的喜爱与赞美-1 向往归隐 对官场的厌倦，对隐居生活的向往-1 闲适恬淡 悠闲安适的心境-1 怀才不遇 借山水排遣壮志难酬的苦闷 3.情感关键词：归、闲、隐、山、水、田园、酒、菊 4.代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然 四、边塞征战诗 1.题材特征：从先秦就有以边塞、战争为题材的诗，盛唐时形成边塞诗派。 2.常见情感 情感类型 典型表现 建功立业 渴望报效国家、立功边塞 保家卫国 戍边将士的豪情与决心 思乡厌战 对家乡的思念，对战争的厌恶 边塞风光 对壮丽边塞风光的赞美 3.情感关键词：塞、戍、征、兵、烽火、铁马、玉门关 4.代表诗人：高适、岑参、王昌龄 五、咏史怀古诗 1.题材特征：怀念古代的人物和事迹，将史实与现实扭结到一起。 2.常见情感 情感类型 典型表现 感慨个人遭遇 理想与现实的矛盾，功业无成 抨击社会现实 对朝廷苟且偷生的不满 历史沧桑 昔盛今衰、物是人非的感慨 歌颂古人 对先贤的追慕与敬仰 3.情感关键词：古、昔、今、旧、江山、遗恨、空、已 4.代表诗人：苏轼、辛弃疾、杜牧、刘禹锡 六、咏物抒怀诗（咏物诗） 1.题材特征：以某一物为描写对象，抓住其特征着意描摹，托物言志。 2.常见情感 情感类型 典型表现 托物言志 借物抒发高洁的志趣或志向 自况自喻 以物自比，表达自身品格 借物讽喻 借物讽刺社会现象 1.情感关键词：咏、赞、怜、惜、清、高、孤、傲 2.代表诗人：王安石、陆游、于谦 七、思妇闺怨诗 1.题材特征：表现闺中女子对远方征人、游子的思念。 2.常见情感 情感类型 典型表现 相思之苦 对爱人的深切思念 离别之痛 离别带来的痛苦与哀怨 孤独寂寞 独守空闺的孤寂 3.情感关键词：闺、怨、思、独、夜、梦、泪、妆 4.代表诗人：温庭筠、李清照 情感把握五法——如何“准确”读懂情感 方法一：读标题——抓诗眼，判题材 古诗的题目常常是诗眼或中心事件。通过标题判断题材，初步掌握情感基调 标题示例 题材判断 情感预判 《冬夜闲居》 闲适诗 闲适、恬淡之情 《春夜喜雨》 写景诗 欢愉、喜爱之情 《悯农》 即事诗 对农民艰辛的同情 《枫桥夜泊》 羁旅诗 羁旅愁思之情 《从军行》 边塞诗 军人的豪迈之情 《卜算子·咏梅》 咏物诗 高尚的情操和理想抱负 《归园田居》 田园诗 喜爱自然、向往田园 《使至塞上》 边塞诗 保家卫国、思乡忧国 《桂枝香·金陵怀古》 怀古诗 借古讽今、忧国感怀 《送杜少府之任蜀州》 送别诗 依依惜别、别后思念 方法二：读注释——知人论世，破解难点 注释往往提供写作背景、作者生平、典故解释等关键信息，是理解情感的“钥匙”。 关注重点：作者所处的时代背景（战乱/盛世/变革） 作者的处境（被贬/流放/隐居/仕途得意） 写作缘由（赠答/唱和/即兴/有感而发） 典故的出处和含义 方法三：注意情语——捕捉情感关键词 诗歌中直接表达情感的词语，是情感的 “信号灯”。 常见情语分类 情感类型 典型情语 忧愁 愁、忧、苦、恨、泪、泣、哀 喜悦 喜、乐、悦、欣、畅、快 思念 思、念、忆、怀、梦、归 孤独 孤、独、寂、寞、单、只 感慨 叹、惜、怜、感、伤、悲 方法四：緣景明情——从景物描写中感悟情感 诗歌中的景物（意象）往往承载着诗人的情感。所谓“一切景语皆情语”。 景情关系的三种类型 类型 特征 示例 借景抒情 通过景物描写抒发情感 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 寓情于景 将情感融入景物之中 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 以乐景写哀情 用美好景物反衬悲伤情感 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 方法五：借助选项——选择题的“提示”价值 诗歌鉴赏的选择题（第15题）虽然要求选出“不正确的一项”，但其余三个正确选项往往提供了对诗歌内容和情感的重要解读。在做主观题之前，先完成选择题，可以有效帮助理解诗意、把握情感方向。 答题三步骤——从“读懂”到“答准” 步骤一：概括情感——用准确的词语定性 用2—4个关键词概括诗歌的核心情感。 情感概括常用术语库 类别 常用术语 忧国忧民 忧国忧民、感时伤世、愤世嫉俗、同情疾苦 建功报国 建功立业、报国无门、壮志难酬、保家卫国 思乡怀人 思乡念亲、羁旅愁思、孤独寂寞、归家无期 生活杂感 闲适恬淡、热爱自然、向往归隐、感时伤逝 离愁别绪 依依惜别、劝勉宽慰、别后思念、离愁别恨 步骤二：结合文本——用诗句支撑观点 不能只写情感标签，必须结合具体诗句进行分析。每概括一种情感，都要引用或描述相关的诗句作为依据-。 常用表达：“从‘……’一句可以看出……”“诗中‘……’的描写表达了……”“……这一意象（或细节）传达出……” 步骤三：分析手法——点明情感表达的方式 指出诗人运用了什么手法来表达这种情感（借景抒情、托物言志、直抒胸臆、用典等）。 答题模板：①这首诗（词）表达了诗人……的情感【1分】。 ②（结合诗句分析）诗中“……”描写了……的景象【1分】，营造了……的氛围【1分】，抒发了……的情感【1分】。 ③（如适用）诗人运用了……的手法【1分】，使情感表达更加……【1分】。（总分6分，根据具体分值调整详略） 精炼笔记 1.七大题材类型：送（送别）——惜别+劝勉 羁（羁旅）——思乡+孤寂 山（山水田园）——热爱+归隐 边（边塞）——建功+思乡 咏史（怀古）——感慨+讽今 咏物（咏物）——言志+自喻 闺（闺怨）——相思+哀怨 2.情感把握五法：标（读标题）→ 注（读注释）→ 情（注意情语）→ 景（緣景明情）→ 选（借助选项） 3.答题三步骤：概（概括情感）→ 证（结合文本）→ 析（分析手法） 4.考场口诀：诗歌情感要读准，题材类型先区分。 标题注释是钥匙，情语意象指迷津。 选择题中藏提示，景情关系细思寻。 概括文本加手法，三点答完六分稳。 试题精练 一、（2026·江西赣州·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 好事近·辛酉二月望日雨中作 丘崈 整整一冬晴，雨后不论朝夕。麦陇救得一半，莫妨他寒食。 试看天气定乘除①，宽更待三日。桃李且须宁耐②，有无边春色。 【注】①乘除：指世事的消长盛衰，词中指耕作时机。②宁耐：亦作“宁奈”，忍耐。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．词的标题，交代了此词的写作时间、自然环境，同时暗含了词人的心情。 B．首句先叠用“整”字，强调整个冬天晴朗无雨，再用“不论朝夕”凸显人们感受。 C．“试看”二句呼吁人们根据天气情况适时安排耕作，体现了词人对农事的牵挂与担忧。 D．本词用语清新自然，在简洁明快的描写与叙述中表情达意。 2．本词与陶渊明《归园田居（其一）》中都运用了“桃李”这一意象，但用意不同，请结合这两首诗词简要分析。（6分） 二、（2026·湖南衡阳·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 初发扬子寄元大校书 韦应物 凄凄去亲爱，泛泛入烟雾。 归棹洛阳人，残钟广陵树。 今朝此为别，何处还相遇。 世事波上舟，沿洄安得住！ 3．下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是（   ）（3分） A．首联中“凄凄”“泛泛”两个叠词的运用，渲染了离别时凄凉迷茫的氛围，增强了诗歌的音韵美。 B．颔联历来为人称道，借钟声和远树，以景喻情，无一字写情，又字字含情，主观情感与客观景致有机交织。 C．望着滚滚东流一去不返的江水，诗人在颈联中借景抒情，分别容易重逢难，这后会之期就难以预料了。 D．这首诗表面看起来写的平淡无奇，但细加体味，却感内蕴丰富，这正是韦应物诗歌的主要特色。 4．尾联寄寓了诗人怎样的感慨？诗人又是如何表达这种感慨的？（6分） 三、（2026·山西吕梁·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登百丈峰二首（其二） 高适 晋武①轻后事，惠皇②终已昏。 豺狼塞瀍洛③，胡羯争乾坤。 四海如鼎沸，五原④徒自尊。 而今白庭⑤路，犹对青阳门⑥。 朝市⑦不足问，君臣随草根。 【注】①晋武：即晋武帝司马炎。②惠皇：晋惠帝司马衷，司马炎之子。他即位后，贾后乱政，导致“八王之乱”和“五胡乱华”之祸。③瀍洛：指中原地区。④五原：关塞名。⑤白庭：匈奴单于之庭。⑥青阳门：晋宫门名。⑦朝市：朝廷，都城。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗人认为西晋最终走向败亡，是因为晋武帝对身后事安排轻率、晋惠帝昏庸无能。 B．“豺狼”两句运用比喻，生动地描绘出异族势力占据中原、争夺天下的混乱局面。 C．“四海”两句以鼎中沸水表现天下动荡，以“自尊”赞美五原将士坚守边疆、自尊自强的品格。 D．诗歌末尾写昔日君臣都已与荒草同朽，流露出对历史兴亡、人事变迁的深沉感慨。 6．高适在《登百丈峰二首（其二）》中借史讽今，笔力雄沉，具有“诗史”品格。请结合全诗内容，对此简要分析。（6分） 四、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书喜（其四） 陆游 欹斜古屋枕江干，恩赐残骸许挂冠。 杵臼有声聊足食，羊牛识路自归阑。 不求客恕陶潜醉，肯受人怜范叔①寒？ 儿辈渐还家暖热，预知灯火话团栾②。 【注】①范叔：战国时期政治家范雎，早年落魄受辱，得人救助。后官至宰相。②团栾：也作“团圆”，团聚。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写诗人居住环境，“欹斜”二字勾勒出老屋破败倾斜的景象，“枕江干”以拟人化的手法写古屋临江而卧，暗含诗人远离朝堂纷扰的自在。 B．颔联用视听结合的手法，描写了舂米做饭、牛羊自行归圈的富有烟火气的乡村生活；“聊足食”表明虽只姑且能维持温饱，但内心安稳宁静。 C．尾联写诗人想象儿女归家之后，全家围坐灯火旁闲谈的温馨场景，“暖热”一词一语双关，既指时节气候的温暖，也指亲情带来的心理慰藉。 D．“书喜”是全诗的情感线索，诗歌从居所、生计、亲情三个层面，层层递进地铺陈“喜”的内涵，表明诗人已经不在意官场的得失，融入了闲适的村居生活。 8．严有翼在《艺苑雌黄》中指出用典的不同方式：“文人用故事，有直用其事者，有反其意而用之者。”本诗颈联和《书愤》尾联都运用了典故来抒发情感。请结合诗句简要分析二者用典方式的不同之处。（8分） 五、（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面这首近代诗作，完成下面小题。 乱世抒怀 乱世烽烟覆九州，残山河影付东流。 岂因时厄摧初志，敢以青春赴国忧。 热血可消千载恨，丹心欲补百年羞。 诸君莫叹沧桑苦，振袂乘风复远猷。 【背景】国民大革命时期，军阀割据，战乱频仍，家国破碎，无数进步青年摒弃安逸、奔赴国难，以青春热血求索救国道路。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以苍凉笔调写山河破碎、乱世动荡，奠定沉郁悲壮的基调 B．颔联直抒胸臆，表现青年不因时局艰难而改志、勇担国难的情怀 C．颈联运用夸张手法，抒发诗人报国雪耻、挽救国运的壮志雄心 D．尾联消极叹惋世事沧桑，流露对乱世无解、前途无望的悲观情绪 10．全诗以“青春报国”为内核，层层递进、格调昂扬，请结合全诗赏析其情感脉络与艺术特色。（6分） 六、（2026·湖南衡阳·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵怀古 许浑① 玉树②歌残王气终，景阳③兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕④拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①许浑：晚唐诗人。②玉树：指陈后主（陈叔宝）所制乐曲《玉树后庭花》。③景阳：宫殿名。④石燕：在古代传说中是能兴云作雨的神鸟。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗歌开头“玉树歌残”暗指南朝陈后主荒淫误国，“戍楼空”暗示陈朝守军溃散。 B．颔联主要从视觉的角度描写金陵衰败的景象，远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾黍。 C．颈联“拂”字描写了石燕掠雨穿云的形象，“吹”字表现出江豚兴风鼓浪的气势。 D．诗歌尾联既写出了江山不改、世事多变的感慨，又照应首联“王气终”的慨叹。 12．这首诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》题材相同，但思想情感有所不同，请指出二者的不同之处。（6分） 七、（2026·福建福州·模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。 夔州歌十绝句（其五） 【唐】杜甫 瀼①东瀼西一万家，江北江南春冬花。 背飞鹤子遗琼蕊，相趁凫雏入蒋②芽。 夔州竹枝歌九首（其五） 【宋】范成大 白头老媪簪红花，黑头女娘三髻丫。 背上儿眠上山去，采桑已闲当采茶。 【注】 ①瀼：瀼水，自北向南在夔州附近汇入长江。②蒋：植物名，即茭白。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．杜诗开篇境界宏阔，勾勒出夔州的整体风貌：江流纵横，人烟稠密，风光宜人。 B．三、四句写幼鹤和凫雏在水云间相互追逐嬉戏，生趣盎然，与前两句形成反差。 C．范诗里的农妇，形象鲜明，极具辨识度，从她们身上，可看出质朴、爱美的共性。 D．背上熟睡的孩子上山采茶，是农妇日常劳作的缩影，季节虽更替，农活却难歇息。 14．这两首诗都表现夔州的风土人情，但取材不同，意趣也迥异，请简要赏析。（6分） 八、（2026·湖南长沙·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联点题，写贾谊被贬长沙三年，落得万古留悲的结局，奠定了全诗凄怆的感情基调。 B．颔联描绘了秋草荒寒、日斜林空的景象，渲染了萧条冷落的氛围，烘托了诗人的心境。 C．颈联“湘水无情吊岂知”一句，借贾谊凭吊屈原的典故，含蓄抒发了对贾谊的同情与自身的感慨。 D．尾联以景结情，在萧瑟的秋景中寄寓感慨，余韵悠长，引发读者的深思。 16．这首诗情感丰富，请结合全诗简要分析诗人抒发了哪些情感。（6分） 九、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 病中友人相访 白居易 卧久不记日，南窗昏复昏。 萧条草檐下，寒雀朝夕闻。 强扶床前杖，起向庭中行。 偶逢故人至，便当一逢迎。 移榻就斜日，披裘倚前楹。 闲谈胜服药，稍觉有心情。 17．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“萧条草檐下”写诗人居室简陋，同时又是诗人心境的投射，带有浓厚的主观色彩。 B．诗人虽久病在床，但常有朋友造访，询问服药情况，关心其病情，这给了诗人慰藉。 C．日复一日的黄昏、毫无生机的草檐、朝夕鸣叫的寒雀等构成了诗人病中的生活环境。 D．诗歌语言平易浅显，饱含真情，可用“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”来形容。 18．诗人的情感变化寓于叙事之中是这首诗歌的重要特点，请结合具体诗句对此加以赏析。（6分） 十、（2026·福建福州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 金陵怀古四首（其二） 李纲 六代繁华三百年，我来吊古一凄然。 景阳钟断鸡空唱，玉树歌沉月自圆。 潮没旧痕生晚浦，柳摇新色媚晴天。 高楼上尽穷双目，千里江山绕槛前。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写诗人登金陵城，目击六朝遗迹，感慨三百年繁华消逝，内心无比悲伤。 B．颔联“空”与“白云千载空悠悠”“隔叶黄鹂空好音”中的“空”意思相同。 C．颈联转捩有力，写潮没旧痕、新柳媚晴，画面有形有色，充满了生机与活力。 D．尾联上句与王之涣诗句“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的情感意蕴相同。 20．末句“千里江山绕槛前”独具匠心，请从炼字和以景结情两个角度作简要分析。（6分） 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题20 诗歌情感解读 考情分析 “诗言志，词缘情”，“情”是诗歌的根本，是诗歌的内核。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子迁客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深-。能体会出诗的情感，是读诗的最大乐趣，也是高考必备的基本能力。 高考对诗歌情感的考查，形式多样，分值稳定在6分左右，是诗歌鉴赏主观题的核心考点。 2024—2026年高考诗歌情感类考点考查统计 年份 卷别 篇目 设问方式 分值 2025 全国一卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 “尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。” 6分 2025 全国二卷 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 “两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。” 6分 2026 全国一卷 司马光《风》 与歌曲比较阅读，考查情感触发方式 6分 核心发现：情感类考题年年必现，分值稳定。近五年每年均有6分的情感分析主观题。考查方式日趋灵活。从直接问“表达了什么感情”到“尾联丰富了什么情感内涵”“两首诗展现出什么思想境界”，再到2026年跨媒介比较情感表达方式，命题形式不断创新。复合情感成为考查重点。不再满足于单一情感判断，而是要求考生识别诗歌中多重情感的交织。“景情关系”是破解情感的核心密码。几乎所有诗歌情感题都离不开对“写了什么景、抒了什么情”的把握。 知识精讲 七大题材类型——从“题材”预判“情感” 一、送别抒怀诗 1.题材特征：古人交通不便，一别数载难见，故特别看重离别。离别之际设酒饯别、折柳相送、吟诗话别。 2.常见情感 情感类型 典型表现 依依惜别 对友人的不舍与牵挂 劝勉宽慰 鼓励友人，宽慰对方 借别言志 一吐胸中积愤或表明心志 别后思念 对离别后孤独的感慨 3.情感关键词：惜、别、送、归、客、孤、远、愁 4.代表诗人：王勃、王维、李白 二、羁旅思乡诗（行旅诗） 1.题材特征：古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，引起浓浓的思乡怀人之情。 2.常见情感 情感类型 典型表现 羁旅愁思 漂泊在外的孤寂与愁苦 思乡念亲 对家乡和亲人的深切思念 归家无期 对归期渺茫的无奈与焦虑 贬谪失意 仕途不顺的苦闷-1 3.情感关键词：客、孤、归、乡、故园、天涯、征、旅 4.代表诗人：王湾、马致远、杜甫 三、山水田园诗 1.题材特征：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。 2.常见情感 情感类型 典型表现 热爱自然 对山水风光的喜爱与赞美-1 向往归隐 对官场的厌倦，对隐居生活的向往-1 闲适恬淡 悠闲安适的心境-1 怀才不遇 借山水排遣壮志难酬的苦闷 3.情感关键词：归、闲、隐、山、水、田园、酒、菊 4.代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然 四、边塞征战诗 1.题材特征：从先秦就有以边塞、战争为题材的诗，盛唐时形成边塞诗派。 2.常见情感 情感类型 典型表现 建功立业 渴望报效国家、立功边塞 保家卫国 戍边将士的豪情与决心 思乡厌战 对家乡的思念，对战争的厌恶 边塞风光 对壮丽边塞风光的赞美 3.情感关键词：塞、戍、征、兵、烽火、铁马、玉门关 4.代表诗人：高适、岑参、王昌龄 五、咏史怀古诗 1.题材特征：怀念古代的人物和事迹，将史实与现实扭结到一起。 2.常见情感 情感类型 典型表现 感慨个人遭遇 理想与现实的矛盾，功业无成 抨击社会现实 对朝廷苟且偷生的不满 历史沧桑 昔盛今衰、物是人非的感慨 歌颂古人 对先贤的追慕与敬仰 3.情感关键词：古、昔、今、旧、江山、遗恨、空、已 4.代表诗人：苏轼、辛弃疾、杜牧、刘禹锡 六、咏物抒怀诗（咏物诗） 1.题材特征：以某一物为描写对象，抓住其特征着意描摹，托物言志。 2.常见情感 情感类型 典型表现 托物言志 借物抒发高洁的志趣或志向 自况自喻 以物自比，表达自身品格 借物讽喻 借物讽刺社会现象 1.情感关键词：咏、赞、怜、惜、清、高、孤、傲 2.代表诗人：王安石、陆游、于谦 七、思妇闺怨诗 1.题材特征：表现闺中女子对远方征人、游子的思念。 2.常见情感 情感类型 典型表现 相思之苦 对爱人的深切思念 离别之痛 离别带来的痛苦与哀怨 孤独寂寞 独守空闺的孤寂 3.情感关键词：闺、怨、思、独、夜、梦、泪、妆 4.代表诗人：温庭筠、李清照 情感把握五法——如何“准确”读懂情感 方法一：读标题——抓诗眼，判题材 古诗的题目常常是诗眼或中心事件。通过标题判断题材，初步掌握情感基调 标题示例 题材判断 情感预判 《冬夜闲居》 闲适诗 闲适、恬淡之情 《春夜喜雨》 写景诗 欢愉、喜爱之情 《悯农》 即事诗 对农民艰辛的同情 《枫桥夜泊》 羁旅诗 羁旅愁思之情 《从军行》 边塞诗 军人的豪迈之情 《卜算子·咏梅》 咏物诗 高尚的情操和理想抱负 《归园田居》 田园诗 喜爱自然、向往田园 《使至塞上》 边塞诗 保家卫国、思乡忧国 《桂枝香·金陵怀古》 怀古诗 借古讽今、忧国感怀 《送杜少府之任蜀州》 送别诗 依依惜别、别后思念 方法二：读注释——知人论世，破解难点 注释往往提供写作背景、作者生平、典故解释等关键信息，是理解情感的“钥匙”。 关注重点：作者所处的时代背景（战乱/盛世/变革） 作者的处境（被贬/流放/隐居/仕途得意） 写作缘由（赠答/唱和/即兴/有感而发） 典故的出处和含义 方法三：注意情语——捕捉情感关键词 诗歌中直接表达情感的词语，是情感的 “信号灯”。 常见情语分类 情感类型 典型情语 忧愁 愁、忧、苦、恨、泪、泣、哀 喜悦 喜、乐、悦、欣、畅、快 思念 思、念、忆、怀、梦、归 孤独 孤、独、寂、寞、单、只 感慨 叹、惜、怜、感、伤、悲 方法四：緣景明情——从景物描写中感悟情感 诗歌中的景物（意象）往往承载着诗人的情感。所谓“一切景语皆情语”。 景情关系的三种类型 类型 特征 示例 借景抒情 通过景物描写抒发情感 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 寓情于景 将情感融入景物之中 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 以乐景写哀情 用美好景物反衬悲伤情感 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 方法五：借助选项——选择题的“提示”价值 诗歌鉴赏的选择题（第15题）虽然要求选出“不正确的一项”，但其余三个正确选项往往提供了对诗歌内容和情感的重要解读。在做主观题之前，先完成选择题，可以有效帮助理解诗意、把握情感方向。 答题三步骤——从“读懂”到“答准” 步骤一：概括情感——用准确的词语定性 用2—4个关键词概括诗歌的核心情感。 情感概括常用术语库 类别 常用术语 忧国忧民 忧国忧民、感时伤世、愤世嫉俗、同情疾苦 建功报国 建功立业、报国无门、壮志难酬、保家卫国 思乡怀人 思乡念亲、羁旅愁思、孤独寂寞、归家无期 生活杂感 闲适恬淡、热爱自然、向往归隐、感时伤逝 离愁别绪 依依惜别、劝勉宽慰、别后思念、离愁别恨 步骤二：结合文本——用诗句支撑观点 不能只写情感标签，必须结合具体诗句进行分析。每概括一种情感，都要引用或描述相关的诗句作为依据-。 常用表达：“从‘……’一句可以看出……”“诗中‘……’的描写表达了……”“……这一意象（或细节）传达出……” 步骤三：分析手法——点明情感表达的方式 指出诗人运用了什么手法来表达这种情感（借景抒情、托物言志、直抒胸臆、用典等）。 答题模板：①这首诗（词）表达了诗人……的情感【1分】。 ②（结合诗句分析）诗中“……”描写了……的景象【1分】，营造了……的氛围【1分】，抒发了……的情感【1分】。 ③（如适用）诗人运用了……的手法【1分】，使情感表达更加……【1分】。（总分6分，根据具体分值调整详略） 精炼笔记 1.七大题材类型：送（送别）——惜别+劝勉 羁（羁旅）——思乡+孤寂 山（山水田园）——热爱+归隐 边（边塞）——建功+思乡 咏史（怀古）——感慨+讽今 咏物（咏物）——言志+自喻 闺（闺怨）——相思+哀怨 2.情感把握五法：标（读标题）→ 注（读注释）→ 情（注意情语）→ 景（緣景明情）→ 选（借助选项） 3.答题三步骤：概（概括情感）→ 证（结合文本）→ 析（分析手法） 4.考场口诀：诗歌情感要读准，题材类型先区分。 标题注释是钥匙，情语意象指迷津。 选择题中藏提示，景情关系细思寻。 概括文本加手法，三点答完六分稳。 试题精练 一、（2026·江西赣州·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 好事近·辛酉二月望日雨中作 丘崈 整整一冬晴，雨后不论朝夕。麦陇救得一半，莫妨他寒食。 试看天气定乘除①，宽更待三日。桃李且须宁耐②，有无边春色。 【注】①乘除：指世事的消长盛衰，词中指耕作时机。②宁耐：亦作“宁奈”，忍耐。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．词的标题，交代了此词的写作时间、自然环境，同时暗含了词人的心情。 B．首句先叠用“整”字，强调整个冬天晴朗无雨，再用“不论朝夕”凸显人们感受。 C．“试看”二句呼吁人们根据天气情况适时安排耕作，体现了词人对农事的牵挂与担忧。 D．本词用语清新自然，在简洁明快的描写与叙述中表情达意。 2．本词与陶渊明《归园田居（其一）》中都运用了“桃李”这一意象，但用意不同，请结合这两首诗词简要分析。（6分） 【答案】1．C 2．①丘词中词人将桃李人格化，劝其耐心等待，无限春光即将到来，表明词人对美好未来的期盼。②陶诗写桃李花竞艳于堂前，榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，绚丽与素淡交掩成趣，共同构成诗意的居住环境，凸显了陶渊明对乡居生活的自适与满足及对官场的厌恶之情。 【详解】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“体现了词人对农事的牵挂与担忧”说法有误。词人如此说，并非出于对农事的担忧，而是对于农事有时的欣悦与理性思考。 2．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 结合“桃李且须宁耐，有无边春色”可知，桃李暂且需要忍耐，寒冬即将过去，无限的春光即将到来。通过“宁耐”一次可知，作者赋予“桃李”以人的情感，使用拟人的修辞手法，劝其耐心等待无限春光，表明词人对美好未来的期盼。 结合“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”可知，生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。“桃李”是对院中桃树梨树的实写，意在表现归隐田园之乐。榆和柳青翠的绿色，桃花鲜艳的红色，李花柔和的白色，绚丽与素淡交掩成趣；堂前桃李竞艳，屋后榆柳成荫，充满了盎然的生命的气息。凸显了陶渊明对乡居生活的自适与满足及对官场的厌恶之情。 二、（2026·湖南衡阳·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 初发扬子寄元大校书 韦应物 凄凄去亲爱，泛泛入烟雾。 归棹洛阳人，残钟广陵树。 今朝此为别，何处还相遇。 世事波上舟，沿洄安得住！ 3．下列对这首诗的理解与赏析不正确的一项是（   ）（3分） A．首联中“凄凄”“泛泛”两个叠词的运用，渲染了离别时凄凉迷茫的氛围，增强了诗歌的音韵美。 B．颔联历来为人称道，借钟声和远树，以景喻情，无一字写情，又字字含情，主观情感与客观景致有机交织。 C．望着滚滚东流一去不返的江水，诗人在颈联中借景抒情，分别容易重逢难，这后会之期就难以预料了。 D．这首诗表面看起来写的平淡无奇，但细加体味，却感内蕴丰富，这正是韦应物诗歌的主要特色。 4．尾联寄寓了诗人怎样的感慨？诗人又是如何表达这种感慨的？（6分） 【答案】3．C 4．（1）寄寓了诗人对世事无常、与友人难以相聚以及对奔波劳顿厌倦的感慨。 （2）①运用比喻手法，以波上舟比喻世事无常与难以预料；②运用反问（反诘），“安得住”则进一步强调了世事的不可捉摸与人生的无奈，表达对奔波劳顿的厌倦以及对与友人重逢的渴望。 【详解】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“借景抒情”错，颈联是直抒胸臆，而非借景抒情。 4．本题考查学生鉴赏表达技巧和评价思想情感的能力。 （1）“世事波上舟”，是说“自己的身世飘浮不定，有如波上的行舟”，写世事动荡，人生如波浪中小舟，无法自主，寄寓了对世事无常的感慨；“沿洄安得住”，是说“小船无论是顺流还是逆流都难以安稳”，表达了世事难以预料的感慨，同时也表达了作者对友人及自己的劝慰之情；尾联“世事波上舟，沿洄安得住？”，暗含了作者对时局动荡的忧虑，世事怎能由个人作主呢？表达了时局难以预料，人生无法自主，寄寓了作者对世事无常、与友人难以相聚以及对奔波劳顿厌倦的感慨。 （2）①比喻手法：诗人用“世事波上舟”这一形象的比喻，将人生浮沉不定的无常感描绘得淋漓尽致。水波如现实，舟如人生，随波逐流，不堪预料，体现出人生如同在波动的水面上漂流的小舟，难以掌控方向和归宿，这正如人们无法准确预见未来般的无奈与迷茫。 ②反问手法：接着“沿洄安得住”这一反问，更进一步突出了不确定性，世事如波浪，人生无常，诗人自问何处能安定下来。“安得住”的反问，不仅仅是对世事无常的无奈感叹，更加强调了对奔波劳顿的厌倦和对稳定、安定生活的渴望以及对友人重逢的期盼，使读者感受到一种深刻的感情波动和内心的无奈。采用反问句式，增强了表达的力量，引发读者共鸣，对人生命运的不可捉摸感同身受。 三、（2026·山西吕梁·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登百丈峰二首（其二） 高适 晋武①轻后事，惠皇②终已昏。 豺狼塞瀍洛③，胡羯争乾坤。 四海如鼎沸，五原④徒自尊。 而今白庭⑤路，犹对青阳门⑥。 朝市⑦不足问，君臣随草根。 【注】①晋武：即晋武帝司马炎。②惠皇：晋惠帝司马衷，司马炎之子。他即位后，贾后乱政，导致“八王之乱”和“五胡乱华”之祸。③瀍洛：指中原地区。④五原：关塞名。⑤白庭：匈奴单于之庭。⑥青阳门：晋宫门名。⑦朝市：朝廷，都城。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗人认为西晋最终走向败亡，是因为晋武帝对身后事安排轻率、晋惠帝昏庸无能。 B．“豺狼”两句运用比喻，生动地描绘出异族势力占据中原、争夺天下的混乱局面。 C．“四海”两句以鼎中沸水表现天下动荡，以“自尊”赞美五原将士坚守边疆、自尊自强的品格。 D．诗歌末尾写昔日君臣都已与荒草同朽，流露出对历史兴亡、人事变迁的深沉感慨。 6．高适在《登百丈峰二首（其二）》中借史讽今，笔力雄沉，具有“诗史”品格。请结合全诗内容，对此简要分析。（6分） 【答案】5．C 6．①咏史明训：全诗完整铺叙西晋兴亡的历史，清晰总结了前朝亡国的教训，寄寓深沉的兴亡感慨。 ②借史讽今：诗人由古及今，暗示当下唐朝边疆仍有异族势力威逼国门的现实，借西晋的教训警示唐朝统治者，暗讽当时朝廷政事不修的隐患，寄寓了对国运的深切忧虑。 ③全诗将历史反思与现实关怀紧密结合，内容厚重，笔力沉雄，暗含对时代危机的真实关切，因此具有“诗史”品格。 【详解】5．C.“以‘自尊’赞美五原将士坚守边疆、自尊自强的品格”错误。“五原徒自尊”意为天下大乱时，五原地方势力只是徒然自立割据，无法改变西晋覆灭的命运，“徒”暗含无奈，并无对五原将士坚守边疆、自尊自强的赞美。 6．本题为诗歌特色分析题，作答需紧扣题干“借史讽今”“诗史品格”两个核心，分别梳理咏史、讽今两层内容，最终落脚到“诗史”反映现实危机、寄寓家国关怀的核心特质作答，不要只谈历史不谈现实。 ①咏史层面：诗歌完整记叙西晋由武帝失策、惠帝昏庸，到异族乱中原、天下动荡直至王朝覆灭的完整历史，如史书般记录兴亡，抒发兴亡感慨，以诗记史。 ②讽今层面：抓住古今边关景象对照，诗人借西晋因治国失策招致边患覆灭的古史，影射当下朝廷轻忽边防、朝政潜藏危机，以古鉴今，兼具记录历史、针砭现实的“诗史”特质。 ③总结升华：点明诗作将历史教训与现实国运之忧融为一体，内容厚重、笔力苍劲，因而拥有“诗史”的价值。 四、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书喜（其四） 陆游 欹斜古屋枕江干，恩赐残骸许挂冠。 杵臼有声聊足食，羊牛识路自归阑。 不求客恕陶潜醉，肯受人怜范叔①寒？ 儿辈渐还家暖热，预知灯火话团栾②。 【注】①范叔：战国时期政治家范雎，早年落魄受辱，得人救助。后官至宰相。②团栾：也作“团圆”，团聚。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写诗人居住环境，“欹斜”二字勾勒出老屋破败倾斜的景象，“枕江干”以拟人化的手法写古屋临江而卧，暗含诗人远离朝堂纷扰的自在。 B．颔联用视听结合的手法，描写了舂米做饭、牛羊自行归圈的富有烟火气的乡村生活；“聊足食”表明虽只姑且能维持温饱，但内心安稳宁静。 C．尾联写诗人想象儿女归家之后，全家围坐灯火旁闲谈的温馨场景，“暖热”一词一语双关，既指时节气候的温暖，也指亲情带来的心理慰藉。 D．“书喜”是全诗的情感线索，诗歌从居所、生计、亲情三个层面，层层递进地铺陈“喜”的内涵，表明诗人已经不在意官场的得失，融入了闲适的村居生活。 8．严有翼在《艺苑雌黄》中指出用典的不同方式：“文人用故事，有直用其事者，有反其意而用之者。”本诗颈联和《书愤》尾联都运用了典故来抒发情感。请结合诗句简要分析二者用典方式的不同之处。（8分） 【答案】7．C 8．①本诗颈联反用典故。本诗颈联化用陶渊明嗜酒、范雎落魄受寒的典故。诗人并非效仿陶渊明醉酒需旁人谅解，也不愿像落魄时的范雎那样接受他人怜悯、施舍。而是反用典故，表明自己辞官归隐后安贫自守、傲骨清高，不慕权贵、不求人怜的人生态度。 ②《书愤》尾联直用典故。《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，直接引用诸葛亮作《出师表》北伐报国的史实。诗人直用典故，追慕诸葛亮矢志北伐、忠心报国的形象，直抒壮志难酬、报国无门的悲愤与壮志。 【详解】7．C.“‘暖热’一词一语双关，既指时节气候的温暖”错误，尾联“儿辈渐还家暖热，预知灯火话团栾”中，“暖热”并非指时节气候的温暖，而是指儿女归家后家庭氛围的温馨、亲情的慰藉。 8．解答此题，要结合题干给出的用典分类标准，区分直用典故与反用典故，再结合典故内涵、诗人处境剖析情感。 ①审题定位：锁定“颈联”“《书愤》尾联”“用典方式的不同”，紧扣“直用其事”“反其意而用之”两个判定方向。 ②分析本诗颈联：先梳理陶渊明、范雎典故原本含义，再对照诗句语意，发现诗人跳出典故原意，反向表达心志，由此判定为反用典故，进而推导其清高自持的品格。 ③分析《书愤》尾联：明确诗句直接沿用诸葛亮《出师表》的历史事迹，未更改典故本意，判定为直用典故，结合诗人报国理想，解读典故承载的仰慕与悲愤之情。 五、（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面这首近代诗作，完成下面小题。 乱世抒怀 乱世烽烟覆九州，残山河影付东流。 岂因时厄摧初志，敢以青春赴国忧。 热血可消千载恨，丹心欲补百年羞。 诸君莫叹沧桑苦，振袂乘风复远猷。 【背景】国民大革命时期，军阀割据，战乱频仍，家国破碎，无数进步青年摒弃安逸、奔赴国难，以青春热血求索救国道路。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以苍凉笔调写山河破碎、乱世动荡，奠定沉郁悲壮的基调 B．颔联直抒胸臆，表现青年不因时局艰难而改志、勇担国难的情怀 C．颈联运用夸张手法，抒发诗人报国雪耻、挽救国运的壮志雄心 D．尾联消极叹惋世事沧桑，流露对乱世无解、前途无望的悲观情绪 10．全诗以“青春报国”为内核，层层递进、格调昂扬，请结合全诗赏析其情感脉络与艺术特色。（6分） 【答案】9．D 10．情感脉络：先写乱世破碎、时局艰难的沉郁现实，再写青年不改初心、勇赴国难的壮志，最后昂扬励志、展望救国宏图，由悲转壮、层层升华。 艺术特色：①情景结合，以乱世残景衬青年壮志；②对仗工整、语言铿锵，气势昂扬；③直抒胸臆，情感真挚饱满；④层层递进，主旨鲜明，凸显近代青年救国担当的时代风貌。 【详解】9．D.“流露对乱世无解、前途无望的悲观情绪”情感解读错误，诗歌尾联“莫叹沧桑苦，振袂乘风复远猷”是劝勉同仁不惧乱世苦难、奋发进取、立志救国，格调昂扬积极，无消极悲观、前途无望的情绪。 10．第一步：明确两大作答方向。题目要求分别分析情感脉络与艺术特色，且要紧扣“青春报国”内核、“层层递进、格调昂扬”两个关键要求。 第二步：梳理情感脉络，分层结合诗句梳理情感变化。先结合首联山河残破的景象，概括开篇悲怆的乱世底色；再结合颔联、颈联提炼青年坚守初心、热血救国的壮志豪情；最后结合尾联分析诗歌收束处振奋人心、展望救国大业的昂扬基调，梳理出由悲怆到激昂、逐层升华的情感变化。 第三步：多角度挖掘艺术特色，结合诗句佐证。情景交融：首联残破乱世之景，反衬后文青年不屈的报国壮志；对仗工整：颔联、颈联句式两两对应，词句铿锵有力，强化豪迈气势；直抒胸臆：全诗直接抒发志向、丹心、宏图等内心情感，直白真挚；结构层层递进：由乱世现状写到青年志向，再到号召众人奋进，主旨逐步凸显。 六、（2026·湖南衡阳·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵怀古 许浑① 玉树②歌残王气终，景阳③兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕④拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①许浑：晚唐诗人。②玉树：指陈后主（陈叔宝）所制乐曲《玉树后庭花》。③景阳：宫殿名。④石燕：在古代传说中是能兴云作雨的神鸟。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗歌开头“玉树歌残”暗指南朝陈后主荒淫误国，“戍楼空”暗示陈朝守军溃散。 B．颔联主要从视觉的角度描写金陵衰败的景象，远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾黍。 C．颈联“拂”字描写了石燕掠雨穿云的形象，“吹”字表现出江豚兴风鼓浪的气势。 D．诗歌尾联既写出了江山不改、世事多变的感慨，又照应首联“王气终”的慨叹。 12．这首诗与王安石的《桂枝香·金陵怀古》题材相同，但思想情感有所不同，请指出二者的不同之处。（6分） 【答案】11．C 12．①许浑的《金陵怀古》：侧重抒发对六朝兴亡的历史沧桑之感，借金陵的衰败景象，表达对繁华逝去、英雄不再的慨叹，同时暗含对晚唐社会衰败的忧虑。 ②王安石的《桂枝香·金陵怀古》：在感慨六朝兴亡的同时，更侧重对当朝统治者的劝谏，借古讽今，批判北宋统治者的奢靡荒淫，表达对国家命运的担忧和对现实的清醒认知。 【详解】11．先通读全诗把握咏史怀古的主旨，结合诗句含义、运用的手法和思想情感逐一核对选项表述正误。 C.“‘拂’字描写了石燕掠雨穿云的形象”错误。颈联“石燕拂云晴亦雨”中的石燕，在古代传说中是能兴云作雨的神鸟，在这里是虚写。“晴亦雨”是说即便晴天，也略带雨意，而非石燕已然掠雨穿云。这里，作者用环境的虽晴而带有雨意写出内心的沧桑与隐忧。 12．解答此题需结合两首作品的创作背景、文本细节，分别梳理二者怀古抒情的核心指向。 ①许诗，通篇铺陈金陵故都的荒凉景象。其中“王气终”“千官冢”“豪华尽”等关键词，分别写出了金陵的衰败，英雄不再与繁华逝去。结合晚唐国势衰败的背景，可知作者侧重抒发对六朝更迭的慨叹，暗含对晚唐国运走向衰败的隐忧，未直接批判当朝政治。 ②王词，结合词末“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”的讽谏细节，以及王安石北宋政治家的身份，可知除兴亡感慨外，作者更直指当时的社会弊病，于词作中暗含对北宋朝政的清醒反思，劝诫当朝统治者勿重蹈六朝奢靡误国的覆辙，蕴含家国忧虑，词旨深警。 七、（2026·福建福州·模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。 夔州歌十绝句（其五） 【唐】杜甫 瀼①东瀼西一万家，江北江南春冬花。 背飞鹤子遗琼蕊，相趁凫雏入蒋②芽。 夔州竹枝歌九首（其五） 【宋】范成大 白头老媪簪红花，黑头女娘三髻丫。 背上儿眠上山去，采桑已闲当采茶。 【注】 ①瀼：瀼水，自北向南在夔州附近汇入长江。②蒋：植物名，即茭白。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．杜诗开篇境界宏阔，勾勒出夔州的整体风貌：江流纵横，人烟稠密，风光宜人。 B．三、四句写幼鹤和凫雏在水云间相互追逐嬉戏，生趣盎然，与前两句形成反差。 C．范诗里的农妇，形象鲜明，极具辨识度，从她们身上，可看出质朴、爱美的共性。 D．背上熟睡的孩子上山采茶，是农妇日常劳作的缩影，季节虽更替，农活却难歇息。 14．这两首诗都表现夔州的风土人情，但取材不同，意趣也迥异，请简要赏析。（6分） 【答案】13．B 14．①取材不同。杜诗选取自然景物：瀼东瀼西的人烟、四季常开的鲜花、纷飞的鹤子、嬉戏的凫雏，侧重描绘夔州山水风光。范诗选取乡村人事：簪花的老妇、梳髻的少女、背儿采茶的农妇，侧重刻画当地百姓生活情态。 ②意趣迥异。杜诗意境清丽开阔，生机盎然，尽显山水之美、闲适之趣，流露对夔州风物的喜爱。 范诗质朴鲜活，充满生活气息，既展现民风淳美，又暗含农妇辛劳，是浓郁的人间烟火与民生情味。 【详解】13．B.“形成反差”错误。诗中 “背飞鹤子” 是仙鹤纷飞，“相趁凫雏” 是小野鸭互相追逐，两种景物并非 “相互追逐嬉戏”，且全诗整体都是明丽祥和之景，前后并无反差。 14．先抓住题目“取材不同、意趣迥异” 的要求，分两步作答。 第一步对比取材：先看杜诗，抓住景物意象，判断其侧重写自然山水与生物景象；再看范诗，锁定人物形象与劳作场景，确定其聚焦民间生活与民俗风情。 第二步分析意趣：杜诗从景物特点入手，体会清新生机、宁静秀美的意境；范诗从人物活动出发，感受质朴民风，同时体会农事忙碌的生活况味，最后将两者差异清晰对比呈现。 八、（2026·湖南长沙·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联点题，写贾谊被贬长沙三年，落得万古留悲的结局，奠定了全诗凄怆的感情基调。 B．颔联描绘了秋草荒寒、日斜林空的景象，渲染了萧条冷落的氛围，烘托了诗人的心境。 C．颈联“湘水无情吊岂知”一句，借贾谊凭吊屈原的典故，含蓄抒发了对贾谊的同情与自身的感慨。 D．尾联以景结情，在萧瑟的秋景中寄寓感慨，余韵悠长，引发读者的深思。 16．这首诗情感丰富，请结合全诗简要分析诗人抒发了哪些情感。（6分） 【答案】15．C 16．①对贾谊的同情与惋惜：感慨贾谊被贬长沙、怀才不遇的人生遭遇，凭吊古人，寄寓叹惋；②对自身身世的悲慨：诗人以贾谊自况，借古人的遭遇抒发自己被贬谪的失意、孤寂与愤懑；③对统治者的暗讽：以 “汉文有道恩犹薄” 委婉批判君主薄恩、埋没贤才的现实；④漂泊天涯的孤寂：结尾以萧瑟秋景烘托心境，抒发自己漂泊无依、前途迷茫的怅惘。 【详解】15．C.“借贾谊凭吊屈原的典故”错误。此句是诗人凭吊贾谊，感慨湘水无情，贾谊无法知晓自己的凭吊之情，而非贾谊凭吊屈原。 故选C。 16．作答此题，先审题干，明确要结合全诗梳理诗人抒发的多重情感。 ①定位首联、颔联：诗人凭吊贾谊故居，感慨其怀才不遇，抒发对贾谊的同情与惋惜。 ②关联颈联：以“汉文有道恩犹薄”自况，借古讽今，委婉批判统治者薄恩寡义、埋没贤才。 ③聚焦尾联：以“怜君”自怜，抒发自身被贬谪的失意愤懑与漂泊天涯的孤寂迷茫。 九、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 病中友人相访 白居易 卧久不记日，南窗昏复昏。 萧条草檐下，寒雀朝夕闻。 强扶床前杖，起向庭中行。 偶逢故人至，便当一逢迎。 移榻就斜日，披裘倚前楹。 闲谈胜服药，稍觉有心情。 17．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“萧条草檐下”写诗人居室简陋，同时又是诗人心境的投射，带有浓厚的主观色彩。 B．诗人虽久病在床，但常有朋友造访，询问服药情况，关心其病情，这给了诗人慰藉。 C．日复一日的黄昏、毫无生机的草檐、朝夕鸣叫的寒雀等构成了诗人病中的生活环境。 D．诗歌语言平易浅显，饱含真情，可用“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”来形容。 18．诗人的情感变化寓于叙事之中是这首诗歌的重要特点，请结合具体诗句对此加以赏析。（6分） 【答案】17．B 18．①“卧久不记日，南窗昏复昏”，写诗人久病在床已记不清有多少天，看着南窗外一个又一个黄昏过去，寓含久病在床的孤寂。②“强扶床前杖，起向庭中行”，写朋友来访，诗人强拄拐杖，到庭院迎接，寓含对朋友来访的惊喜。③“移榻就斜日，披裘倚前楹”，写诗人和朋友闲谈，移动卧榻朝向斜日，身披裘衣靠着楹柱，寓含和朋友交谈不知疲倦的畅快。 【详解】17．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 B.“常有朋友造访”错误，诗中说“偶逢”，即偶尔有朋友前来；“询问服药情况”错误，“闲谈胜服药”的意思是“与朋友闲谈胜过服药”。 18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗歌前两句写自己久病在床不记得时日，“昏复昏”突出了诗人卧病时间之久，可见诗人心中孤寂、落寞。三、四句写诗人病中看到的萧条冷清的景色，早晚只有寒天里麻雀的鸣叫声，以景物之萧瑟突出诗人内心之凄凉。 五至八句写诗人终于勉强扶着拐杖慢慢向庭院中移动，正好这时友人到访，诗人便把自己“起向庭中行”当作出来迎接朋友了，寓含对朋友来访的惊喜。 九、十两句写了诗人与朋友闲谈的情形，诗人移动自己的卧榻让它朝向夕阳，然后披上皮裘，倚靠着堂前的楹柱，营造出较为闲适温馨的闲谈气氛。 最后两句写出了诗人此刻的心情，他认为与朋友闲谈比服药还管用，自己的心情终于变好了。 十、（2026·福建福州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 金陵怀古四首（其二） 李纲 六代繁华三百年，我来吊古一凄然。 景阳钟断鸡空唱，玉树歌沉月自圆。 潮没旧痕生晚浦，柳摇新色媚晴天。 高楼上尽穷双目，千里江山绕槛前。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联写诗人登金陵城，目击六朝遗迹，感慨三百年繁华消逝，内心无比悲伤。 B．颔联“空”与“白云千载空悠悠”“隔叶黄鹂空好音”中的“空”意思相同。 C．颈联转捩有力，写潮没旧痕、新柳媚晴，画面有形有色，充满了生机与活力。 D．尾联上句与王之涣诗句“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的情感意蕴相同。 20．末句“千里江山绕槛前”独具匠心，请从炼字和以景结情两个角度作简要分析。（6分） 【答案】19．D 20．炼字：“绕”一笔两写，表面上是客观地写千里江山环绕眼前，实际上折射出诗人极力把千里江山尽收眼底，藏于心间。 以景结情：把对王朝更替的历史慨叹和对发现新生未来的感奋，一下子都归入无限江山画图，含蓄蕴藉，余味深长。 【详解】19．D.“情感意蕴相同”错误，王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”是昂扬进取、志向高远；本诗登楼是吊古伤今、览景生慨，情感意蕴并不相同。 20．解答这道题，首先严格按照题目要求的炼字和以景结情两个角度逐一分析： 炼字方面，抓住“绕”字，先解说其描绘出千里江山环绕楼槛的壮阔景象，再点明其暗含诗人将万里江山尽收眼底、藏于心间的深沉情怀，用字凝练传神； 以景结情方面，诗句以千里江山的壮阔景致收束全诗，将六朝兴亡的慨叹、吊古伤今的愁思含蓄寄托于景物之中，不直接抒情，做到情寓于景，含蓄蕴藉，余味悠长。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $