第四单元：08托物言志散文阅读（讲义）八年级语文上学期

08托物言志散文阅读 学习重点 1. 把握托物言志手法，分清文中事物特点与作者寄托的志向、品格。 2. 梳理文章写景状物的词句，赏析借景物抒情表意的表达技巧。 3. 体会作者借物象抒发的人生追求，读懂散文含蓄深层主旨。 新知预习 📖托物言志散文 托物言志是借助富有某种显著特征的具体之物来寄托特定情思的一种表现手法。托物言志类散文，是指通过细致描绘某种具体之物的特征，巧妙地表达作者的思想情感和志趣愿望的散文。“托物言志”中的“物”是作者借助那些与现实密切相符的事物作为自己思想情感的载体，将其人格化、感情化，把自己的感情融入其中，借助比喻、拟人、象征等手法对这个思想情感“载体”的特征进行细致描绘，以寄托自己的情志。 📖特点 1细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征; 2常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向。 象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。注意:象征义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。 📖阅读方法 01找准所托之物，把握其外形特征 阅读“托物言志”类散文，首先要找到文中的所托之物。文章标题一般会提示象征物；标题中没有提示的，文章的主体部分一定会对象征物作具体的描写。找准了所托之物，需要认真研读其外形特征。 02根据外形特征，分析内在品质 阅读“托物言志”类散文，要善于根据外形特征，分析内在品质。因为作者具体描写所托之物的外形特征，实际上是要突出它的某种内在品质，以此抒发自己对生活的感悟，对人生哲理的认识。 03整体把握全文，揭示所言之志 “托物言志”散文中，作者对所托之“物”进行具体描绘，最终目的不是单纯地要赞美它，而是以它为载体，表达自己特定的情感、志趣，而这种情感、志趣往往是隐含的。阅读时，需要着眼全文，整体把握文章内容，认真揣摩作者的意图，准确梳理作者的情感脉络，从而揭示托物所言之志。 04把握内容类别，辨识表现手法 托物言志类散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、托物寓理三种。通过描绘事物的特征而曲折地表现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观物象，委婉曲折地表达思想感情的，是托物抒情；由具有某种特性的具体之“物”联想开去，由此及彼地思考社会人生，揭示深刻哲理的，是托物寓理。阅读时，除了把握内容类别，还要辨识文章运用的表现手法，弄清楚是单独运用比喻、拟人、象征中的一种，还是综合运用的。 课文链接 原文 文本解读 白杨礼赞 1 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 部分解 第一部分(1)：点明题旨，直抒胸臆。 2 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ 段解 描绘黄土高原的景象，交代白杨树的生长环境，渲染一种不平凡的环境气氛，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想做铺垫。 3 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 4 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 部分解 第二部分(2—4)：描写黄土高原的景色和作者的感受，交代白杨树生长的自然环境。 5 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 段解 从外形特征和内在精神两方面来写白杨树的“不平凡”。 6 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 部分解 第三部分(5—6)：描绘白杨树的形象，揭示其内在气质，突出它的不平凡。 7 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 段解 作者连用四个反问句，同中有异，构成排比，且为递进关系，由浅入深地揭示了白杨树的象征意义。 8 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 部分解 第四部分(7—8)：运用议论、抒情的表达方式，进一步赞美白杨树的内在气质，揭示其象征意义，突出主题。 9 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 部分解 第五部分(9)：否定“贵族化的楠木”，通过对比、赞美白杨树来结束全文，呼应开头，进一步突出白杨树的朴质与坚强，呼应开头，深化主题。 〔点题 起笔有力，总领全文，表明白杨树的“不平凡”，直抒对白杨树的赞美之情，给读者留下深刻的印象。〕 〔比喻 将黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”，着眼于色彩，粗线条地勾勒出一幅辽阔平坦、色彩浓郁的高原全景图，领起全段。“扑入”呼应汽车“奔驰”，形象地写出高原迎面扑来的情景，准确表现了汽车行驶的速度之快。〕 〔具体展示“黄绿错综”的内容，正面描写白杨树的生长环境，以激昂的笔调赞美了黄土高原的“雄壮”“伟大”。〕 【欲扬先抑 从“雄壮”“伟大”到“单调”（抑），表明黄土高原虽壮美，却让人觉得少了点儿什么，为下文白杨树的出现、突出白杨树的“不平凡”（扬）蓄势。】 有同学认为，文章第2段写高原景色，可以删去，不如开始直接描绘白杨树。你认为呢？ 不能删去。写黄土高原的景色有衬托作用：①交代白杨树生长的环境，点出了它的“雄壮”“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用；②作者又用了“倦怠”“单调”与白杨树“傲然地耸立”相对照，反衬白杨树的坚强不屈，为下文由树及人，点明象征意义做铺垫。 〔比喻 将白杨树比作哨兵，形象生动，突出了白杨树傲然耸立的特点。“刹那间”“猛抬眼”“惊奇地叫了一声”，写出了猛然见到白杨树时的惊喜。写“我”的情绪由“恹恹欲睡”（抑）到“惊奇”（扬），完成情感的突转，为下文详细描写白杨树做好了情感铺垫。〕 第4段有什么作用？【分析过渡段的作用】 第4段是过渡段。内容上，直接引出白杨树，交代上文“惊奇地叫了一声”的对象，突出了白杨树的“极普通”却“不平凡”；结构上，承接上文对白杨树生长环境的描写，照应开头，引出下文对白杨树的描写和赞颂。 〔议中含情，“倔强挺立”总写白杨树的内在气质，以“努力向上”“不折不挠”“对抗”来深化白杨树的内在品质，集中表现了白杨树正直、坚强、倔强、不屈不挠的特点，为下文由树及人、揭示其象征意义做铺垫。〕 〔过渡段 照应 承上启下，与第1、4段相呼应。由第4段的远指(那)到近指(这)，由“实在是不平凡的一种树”到“决不是平凡的树”，白杨树的神韵愈加清晰，作者的感情也愈加强烈。三赞其“不平凡”，为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势。〕 〔运用欲扬先抑的手法，两个否定词“没有”和一个表示否定的假设句，似乎要否定白杨树的美，这是抑，“但是”一转，变抑为扬，肯定白杨树是“伟丈夫”，突出了白杨树的独特风格与个性，自然地由赞美树过渡到赞美人。〕 〔反问 表示肯定的反问句，强调了不能只把白杨树当作一棵树来看待，引发读者思考，为下文揭示其象征意义做铺垫。 连用三个反问句，构成排比，以磅礴之势揭示白杨树的象征意义，表达赞美、自豪之情。〕 〔主旨句 点明了白杨树的象征意义，表达了作者对白杨树由衷的喜爱、赞美之情。〕 题型讲解 1. 常见写作手法 （1）象征 文中有反复出现的具体事物（象征体），且作者将其与抽象概念/思想感情/精神品质（象征意义）关联。 核心术语：象征体、象征意义、化抽象为具体、意蕴深远、深化主旨、托物言志。 答题模板：文章以______（象征体）象征______（多层象征意义），将抽象的______（情感/哲理/精神）具象化为可感的事物，使文章意蕴深远，含蓄地深化了______的主旨。 踩坑点：① 只找象征体，不分析多层内涵；② 脱离文本，凭空想象象征意义；③ 混淆象征与“借景抒情”（象征是“物→理/精神”，借景抒情是“景→情”）。 赏析要点：品味象征体的修辞描写；关注修饰象征体的形容词/动词（如“稠得化不开的绿”，“稠”写出河水的厚重，暗示历史的积淀）。 （2）对比 文中有性质相反/差异显著的人/事/物/景/情感，且双方地位平等，无主次之分。 核心术语：横向对比、纵向对比、突出差异、鲜明形象、强化主旨、情感反差。 答题模板：文章将______与______进行对比，突出了______（事物特点/作者情感变化），使形象更鲜明，强化了______的主旨，给读者留下深刻印象。 踩坑点：① 把“衬托”当成对比，忽略“主次关系”；② 只说“形成对比”，不分析对比的具体内容；③ 对比作用分析片面，只写“突出特点”，不写“深化主旨/烘托情感”。 赏析要点：关注对比双方的句式特点（常为并列句式，句式整齐，反差更鲜明）；品味对比中的动词/形容词（如“浑浊的灰绿色”与“劈开一河碎金”，色彩形容词形成强烈视觉反差）。 （3）衬托 辨识要点：先定位文章核心主体，再找次要事物，次要事物为突出主体服务，主次分明；分正衬（相似事物）、反衬（相反事物）。 核心术语：正衬、反衬、烘云托月、突出主体、烘托氛围、强化情感。 答题模板：文章以______（次要事物）衬托______（核心主体），属于______（正衬/反衬），用______（次要事物特点）突出了主体______的特点，使主体形象更鲜明，烘托了______的氛围/情感。 踩坑点：① 无法定位“核心主体”，分不清主次；② 混淆正衬与反衬；③ 与对比混淆，忽略“地位平等与否”。 赏析要点：品味衬托中景物描写的修辞（如用拟人写次要事物，烘托主体的特点）；关注感官词（如视觉、听觉词，用次要事物的感官体验衬托主体）。 “衬托”与“烘托” 衬托 ：主体与陪衬体直接或间接进行对比，有“主”有“次”，关键在于“比”。 烘托：通过描绘周围的环境、气氛来突出主体，关键在于“染”（渲染氛围）。 一、衬托 ：通过“比较”来突出 衬托的核心是“对比”。它必须有两个或以上的对象（一个主体，一个或多个陪衬体），通过将它们放在一起比较，使主体的特征更加鲜明。 1. 正衬：以“好”衬“更好” 用美好的事物（陪衬体）来衬托另一个更美好的事物（主体）。俗称“绿叶衬红花”。 2. 反衬：以“反”衬“正” 用相反或不同的事物（陪衬体）来反向衬托主体，使得主体的特征在强烈的反差中显得尤为突出。 二、烘托 ：通过“渲染”来暗示 烘托的核心是“渲染氛围”。它不直接描写主体，而是着力描绘主体周围的环境，通过营造一种特定的气氛，来暗示或凸显主体的形象、情感或品格。 （4）欲扬先抑 辨识要点：作者对描写对象的情感/评价先贬后褒，“抑”是手段，“扬”是目的，有明显的情感转折。 核心术语：抑扬反差、制造波澜、情节曲折、强化表达效果、情感升华、认知深化。 答题模板：文章对______运用了欲扬先抑的手法，先抑其______（特点/情感：如丑陋、无用、厌恶），后扬其______（特点/情感：如厚重、伟大、敬佩），制造了文章波澜，避免平铺直叙，使______（形象/主旨）更突出，让作者的情感升华更具感染力。 踩坑点：① 把“欲扬先抑”说成“先扬后抑”；② 只梳理“抑—扬”过程，不分析对主旨/形象的作用；③ 忽略“抑”的铺垫作用。 赏析要点：关注情感转折的词句；品味“抑”与“扬”部分的动词/形容词差异。 解题方法 找：从文本中找线索，圈点勾画与手法相关的词句（如象征的具体事物、对比的双方、抑扬的转折词）；同时找修辞、动词、形容词、句式等赏析要点。 定：根据线索定手法，结合手法辨识要点，精准判断是哪种/哪些手法，区分易混淆手法（如对比vs衬托）。 析：结合文本析内容，分析手法所写的具体内容（如象征体的特点、对比的具体差异、抑扬的具体过程），做到“言之有物”。 扣：紧扣主旨扣作用，从形象塑造、情感表达、主旨深化、表达效果四个角度分析手法的作用，避免空洞。 拓：结合文本拓内涵，对象征、欲扬先抑等手法，挖掘其深层的哲理/情感内涵。 课堂练习 牡丹的拒绝 张抗抗 ①牡丹，美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。这是早被世人所确定、所公认了的美，不惧怕争议和挑战。欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。 ②传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的，却不料洛阳的水土最亲和，传奇的身世与最美的容颜使洛阳牡丹名噪天下。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋；绝佳品种，独出此地。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕。所以看牡丹是一定要到洛阳的，没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。 ③这一年的春却来得迟迟，连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。看花人踩着年年应准的花期而至。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷—可洛阳人说春尚不曾到来，牡丹城好安静。枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。 ④这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹？当年武则天令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？ ⑤牡丹为自己营造了神秘与完美——恰恰在没有牡丹的日子里，你探访窥视了牡丹的个性。 ⑥曾经目睹了一次牡丹的落花，相信所有的人都会为之感动：一阵轻风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只被奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。 ⑦所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。我想，人们不会因牡丹的拒绝而拒绝牡丹的美。 ⑧于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西，为气为魂为筋骨为神韵，只可意会。你叹服牡丹卓尔不群之姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠视的美。 1．下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中提到“没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹”，是因它的传奇身世。 B．开头引用欧阳修的名言不仅为下文牡丹的美做铺垫，还增添了文学色彩。 C．文章用第三人称“它”写牡丹，能够直接客观展现牡丹的美及个性特点。 D．文末说富贵和高贵只是一字之差，却能从中看出花的品性，人的追求。 2．阅读文中第③段画“ ”的句子，联系上下文，说说洛阳人为什么说“春尚不曾到来，牡丹城好安静”？ 3．请品析画线句的表达效果。 一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。 4． 文章全篇未写牡丹的盛开，却在第⑥段铺写了牡丹的一次坠落场景，请分析这个场景描写的作用。 5．本文和《白杨礼赞》均运用托物言志的写法来言作者心中之“志”。你从两篇文章中学到哪些“志”（品质）？请结合文本和链接材料分别阐述。 【链接材料】 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 阅读下面的文字，完成小题。 父亲归来那一天 明前茶 ①我小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中国科学院下属的国家级天文台中，不少观测星系的望远镜都是他设计的。设计组装好的望远镜，小心翼翼地运往各地的天文台安装完毕，需要父亲前往调试，确保望远镜的运行达到设计标准。 ②通常，他一出差就会有一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。因为我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷，谨慎，甚至有点刻板，忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。那是物流极不发达的时代，我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。父亲按照临潼小贩教他的方法，在石榴果顶上找到一个下刀处，在外皮上轻划了一圈，用力掰开。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的，立体的，丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是在怎样的大地上孕育，才有如此滋味？那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方黏腻，湿润的气候完全不一样的土地。父亲说，只有排水良好的沙质土壤中，才能结出如此硕大的石榴。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。他归来时，居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花。 ⑤父亲说，调试完望远镜，他去城里办事，搭乘老乡的拖拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼了，他便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花。棉农困惑地问他：“要做一副棉手套，或者一顶厚棉帽，这点棉花都不够，要不要多送你一点？”父亲笑着说：“够了，千万别把棉花从棉枝上扯下来，我要让孩子看一看，真正的棉花是什么样子。”记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，这干燥的棉枝被父亲插入坛中，成了家中别致的装饰。掉落的小棉枝，父亲让我从中扯出棉花来，摸摸里面的棉籽儿。 ⑥父亲还去过云南天文台。那次他去调试望远镜，我已经上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出长差。但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲去了40天，回来时带着从花卉市场批发的一箱子白玫瑰花。我们都吃了一惊这是他一生中第一次给母亲买花。家里没有这么多花瓶，母亲不仅动用了没有来得及扔掉的白醋瓶，腌腊八蒜的坛子，还抱着余下的玫瑰，四处去送邻居。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放上了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来？父亲说：“你们不懂，这就是成语‘昙花一现’中的昙花呀！”昙花是仙人掌科植物，在夜间开花，两三个小时后，这些花朵就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量盛放。昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了八朵昙花，想让我们尝一尝昙花汤的味道。 ⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。花农对他说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要耐心等待。” ⑨这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我的高考成绩已经出来了。高过一本线41分的成绩，令他十分满意。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习磨制的。满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。 ⑩我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮，些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴，一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。 6．回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象。请你阅读全文，简要概括父亲用自己独特的方式给家人带来生活的“浪漫”事件。（每件事不超过15字） 父亲出差目的地 父亲的“浪漫”事件 陕西 ①_________ 新疆 ②_________ 云南 ③给母亲带回一箱白玫瑰 ④_________ ⑤给“我”带回一架迷你天文望远镜 7．回忆性散文中精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。按要求赏析文中的画线句。 （1）父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。（从词语运用的角度赏析） （2）他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。（从人物描写的角度赏析） 8．作者在回忆往事后写道：“他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴，一枝棉花，大到一架望远镜。”请结合全文内容，探究这句话的内涵。 9．你所在的学习小组推荐本文作为八年级上册第四单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合单元提示和篇目具体阐述理由。 第四单元单元提示：散文“表现着，批评着，解释着人生的各面”（朱自清）。本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 篇目：《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》（《永久的生命》《我为什么而活着》）《昆明的雨》 阅读下面文章，完成小题。 库尔德宁的一棵树 王国平 ①2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤名“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。 ②作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ③库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ④突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑤这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了；或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑥其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，习惯于处在沉思状态的这棵“罗丹树”，有时也忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑦我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。 10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．这篇文章通过对库尔德宁一棵雪岭云杉的描写，展现了自然之美与生命哲思的交融。 B．第③段强调“这棵树”作为点睛细节的独特性，意在表明其承载着库尔德宁深厚的价值与思想意义，非普通元素可比。 C．第⑤段蕴含着一种随遇而安、完全服从大自然安排的哲理思考，展现出一种顺应自然、乐天知命的豁达，引发读者的思索。 D．选文与《白杨礼赞》都采用了托物言志的写作手法，本文的情感基调是舒缓、平和的，《白杨礼赞》的情感基调是激昂、高亢的。 11．文章的描写对象是一棵雪岭云杉，作者为什么在开篇用了大量笔墨介绍库尔德宁?   12．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长。 13．文末的句子说“罗丹树“诉说的道理”远远不止这些”，你认为还包含了哪些道理? 阅读下面选文，完成下面小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 14．白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 白玉兰之美：外在美——花姿直立向上——（1）______——（2）_____ 内在美——高冷又热情的气质——（3）_____——魂归泥土的从容。 15．联系上下文，按要求回答问题。 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） （2）群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由） 16．文章第⑥段两处引用古诗词名句有何作用？请你结合文章内容简要分析。 17．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。 【小贴士】 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。 阅读下面文章，完成下面小题。 最是花影难扫 ①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最冷清，无疑是花店了。因为这时节大自然正开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等，它们仿佛是彩虹的儿女，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇的，农人们栽种在花圃里的虞美人、大丽花、步步高、牵牛花、金盏菊等，呼应着菜圃中的土豆花、豆角花、茄子花和倭瓜花。花圃中的花儿，是专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛，它们得留着精气神儿坐果。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红…… ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地的时候了。此时它们也许会羡慕菜圃里那些不起眼的花儿——它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化。于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们；不想让漫漫长冬为这样的花儿统率，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十厘米厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。于是把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了一枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油（有点赴汤蹈火的意味）中，然后赶紧撇兵，再探入事先备好的一碗凉水，让沾在指尖的那层烛油瞬间冷却又不失黏性，再飞速移至干树枝，随你选个什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花就这样灿烂绽放了！一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通、梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿，我们把这样的梅花插在二层窗格间的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这在日光和明月下永不消散的花影，就是时光、不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。 ⑫哦，还忘了说，父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，斜斜地朝向一侧，好像拱着腰的虾米。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，便撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时的我和其他女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园。 （选自散文集《也是冬天，也是春天》） 18．结合文章内容，完成小题。 （1）请根据提示补充表格中的内容。 季节 “花”类 特点 春夏 ①________ 绚丽极了 开在花圃中的花 ②______ ③______ 规矩、适度、收敛 秋冬 雪花、霜花 太素白、太脆弱 捏的蜡花 ④______ （2）从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子______。 19．文章结尾写道“我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园”。结合全文，谈谈你对“得到”与“失去”的理解。 20．学校组织开展“编单元·学教材”活动，小语推荐将本文编入部编版八年级上册语文教材第四单元。请你结合文章内容及下面的单元导读，分析她推荐的理由。 【单元导读】 本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 课后巩固 阅读下面文章，完成下面小题。 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的。几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。 ②我昏昏沉沉睡着了，醒来已是下午过半了，车子还是不急不躁地跑着，就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ③在我的认知里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。 ④可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，甚至有点骇人的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀，沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾，黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑤这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，可能同她们连一目的交情也错过了。 ⑥那片水已经只剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑦不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你名字的意思不是萎，是伟！ ⑧西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟连出了一种美妙的景象。 （文章有删改） 八（5）班在学习第四单元《白杨礼赞》时，把本文作为了拓展篇目，请完成以下任务。 【单元导语】 本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思。抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 1．小组合作学习后发现，两文的情感变化相似。请以本文为例，梳理作者的情感变化过程。 ①( )→②惊喜→③( ) 2．本文和《白杨礼赞》开篇都花了大量笔墨描写环境， A、B两句分别是两文的摘录，请分析两文这样写的共同用意。 A：除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的。（本文） B：黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。（《白杨礼赞》） 3．品味语言是学好散文的必经之路，请结合本文内容，按要求完成以下两题。 （1）苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。（赏析加点词的表达效果） （2）就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。（请从修辞的角度赏析句子） 4．两文都采用“托物言志”的手法，请参照《白杨礼赞》，写出本文的“物”和“志”，完成表格。 《白杨礼赞》 《沙漠中的苇》 托 用象征或比拟的手法 物 白杨树 ①________ 言 表达、抒发、寄寓 志 讴歌了与日寇进行殊死战斗的广大西北农民和战士，歌颂他们的顽强意志和坚强精神。 ②________ 阅读下面的文字，完成小题。 鸣沙山之夜 胡晓明 ①我不曾想到沙山上的行走，是如此地艰难。每一次抬脚，往上迈一步，那种又沉重又不明显的重力感，不是脚重，而是整个身体往下的滞重。每动一下，流沙就往下拉，全身有一种在梦中行走的钝涩感，走不了几步就要大口喘气。大漠之路，最早开凿莫高窟的苦行僧人与印度工匠，穿过塔里木盆地而来的粟特商队，河西走廊上的汉唐军队与中原移民，甚至西天取经的玄奘法师，都是这样过来的。 ②出租车司机早就告诉我，今天是万人星空大合唱的最后一天，只能远远地把我们放在路口，我们果然走了一公里多，才走到这条软绳木梯上，又缓缓挨到了山顶。这时月亮也升起来了，极目所见，鸣沙山上，山顶都是人，山坡上也满是人。沙山后面还有无尽的沙山，无尽的沙山上是苍凉的月光。往下看左边是月牙泉，不一会儿，月牙泉的灯亮起来了，形似一弯月牙，在鸣沙山对照下，显得温柔秀美。 ③我平生第一次看见沙山如此浩瀚，绵延不绝的沙丘，起伏无际的沙坡，银沙漫漫， 辽阔旷莽，人散在上面，真是如芥如蚁。我不由地慨叹，从来没有看见有如此的空间能把人放得如此的小。山脚下广场上的那个小舞台也变得很小很小，但是扩音器的声音仍很清晰，也许是这个山谷的回音很好。我们买了玉米和矿泉水，有人买了豆奶，三三两两，男女老少，大都在拿着手机拍照。 ④我们开始不知道万人大合唱究竟有一个什么样的观众席，以及什么样的舞台，音乐一响起来，好像就开始了。原来就是山脚广场上的小舞台，对着整面沙坡上坐着的人。我们渐渐有点激动，不断挥舞着荧光棒，陆续涌动着集中到南面的一大片坡地上，因为那里可以看得见对面整幅山坡上的巨大灯光字幕，于是可以跟着歌词，随下面的歌手一齐唱。 歌手没什么名气吧，他每唱一首就要征求上面观众的意见，观众如果同意了就会发出热烈的呼喊声，手上挥动着荧光棒；如果回应的声浪大，荧光棒挥动加快，歌手就开唱新歌。 ⑤字幕之外，忽然，对面沙山上的天空，居然升腾了巨大的焰火，是电子焰火秀吧，在蓝色的夜空构成了连续不断的文字与图案。噫！那不正是莫高窟壁画中“落花空中左右旋，微妙歌音云外听”的飞天么？那不正是曼妙洒脱飘逸的天男天女，在千年洞窟的暗夜中忽然睡醒过来了么？再看整面沙坡，歌声却比任何一个城市举办的大合唱都要来得真切，——上面是浩渺幽蓝的天幕，下面是万众起伏的和声，四处回荡的歌声与满山遍野的荧光，那种音声不是震耳欲聋的高分贝，而是如大海潮音、如山鸣谷应一样的自然音响，这太令人兴奋了，这也是久违的狂欢。我们的城市，我们的南方，哪里有这样的沙丘、星空与焰火，这样欢腾的万众？我联想到昔日在雅典往麦锡尼的途中，参观过一座半圆形的古希腊岩石剧场，也是星空，也是秋夜，当时十分震撼，心接千载，神游冥漠，然而规模跟今天的这个比起来，真的是有云泥之别。 ⑥然而你要问我唱的什么歌，歌词是什么内容，一共唱了多少首，我全都没有记住。 因为流行歌曲太多了，除了刀郎李健胡德夫罗大佑李宗盛等少数几个老派，其他我都记不住。刀郎应该来这里，沙漠跟沙哑，刀与骆驼，都很搭的。张岱也应该来这里，写一篇《鸣沙山听歌》，“二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑……”，“名为听歌而实不知歌者，听歌而不作意于听歌之态者，听之”，后面一句，我说的就是我。 ⑦那么，我从歌声中听出了什么呢？听到我们白天在莫高窟壁画中看到的那些西域音乐、那些胡腾舞曲、飞天伎乐与八声甘州，听到了历史的回声，听到了在水泥森林里看展览时听不到的真切的声音，更是从歌声里听出了中国人曾经有的、一度压抑了的以及现在依然还有的浪漫与热烈。中国的诗典说：言之不足……故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。 ⑧久久不能平静，我写下《题鸣沙山月牙泉》，诗云： 满天星斗落山坡，两片月儿天地和。纵使霜风寒露过，鸣沙山上万人歌。 欢腾万众唱星空，席地幕天一醉中。莫怪飞天盈洞壁，敦煌原本是仙宫。 二〇二四年十月三十一日 （选自《文汇报》2024年11月，有删改） 5．阅读全文，用恰当的词语填写“我”的心理变化。 （1）________（2）________（3）________ 6．请结合上下文，说说文章画横线句子的表达效果。 （1）每一次抬脚，往上迈一步，那种又沉重又不明显的重力感，不是脚重，而是整个身体往下的滞重。（从加点字词的角度） （2）那种音声不是震耳欲聋的高分贝，而是如大海潮音、如山鸣谷应一样的自然音响。（从修辞的角度） 7．有人认为第⑧段多余，可删除，请结合文本谈谈你的看法。 8．小语推荐本文作为八年级上册第四单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，从内容、主题等角度谈谈你的看法。 单元导语 单元目录 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 14.背影／朱自清 15.白杨礼赞/茅盾 16.散文二篇 永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 17.昆明的雨/汪曾祺 阅读下面文字，完成小题。 两盒香膏 广士 ①母亲平时不怎么爱化妆，顶多就是抹一点简单的护肤品。 ②前一阵子和母亲一起整理旧物，找到一个布满灰尘的木箱子。里面整整齐齐放着几本泛黄的日记和母亲的老照片。翻到下面，发现一个精美的老式香膏包装盒。里面是个铝制盒子，轻轻打开盖子，一股山茶花的香味瞬间笼罩在我周围。 ③这时，母亲拿着鸡毛掸子和抹布进来了。我向她问起香膏的事，想让她讲得更细致些。她拿起香膏，一脸温柔地回忆起往事：“以前嘛，家里穷。我姑姑也就是你大姑姥姥给我的那半盒香膏，是我人生第一次接触护肤品这类的东西。她见我脸和手上的裂口比较多，就把包里还剩的那半盒给我了。别说，还是我最喜欢的山茶花味的哩。在那之前，我的脸和手一到冬春季节就开裂，没办法只能忍着痛，但抹上香膏之后就好多了。那小半盒我都省着用的，生怕用完了就没了。” ④看了一下旧照片，也许是心理作用，确实觉得小时候母亲脸上有些和年龄不符的粗糙。再往后翻找，我看到了一张母亲和外婆的合照。母亲接着说：“后来，我抹香膏的时候被你外婆看到了。她心疼我，就悄悄把家里那只肥母鸡给卖了。那天我一回家，就看见你外婆在灶房的门口笑，招手让我过去，把那盒新的香膏塞给我。后来我才知道，因为把那只鸡卖了，你外婆被外公狠狠说了一顿，她却什么也没和我讲。可那时候，你外婆也是满手裂口和老茧啊！我记得，我当着她的面打开，先抹在她的脸和手上，然后又抹了一点在我的脸和手上。相互看了一眼之后，我和她都笑了。之后不久，村上来了个照相的，我和你外婆去照了，就是你看的那张。这一盒香膏就是当初你外婆买给我的那一盒啊。 ⑤“那这盒怎么会留到现在？”我疑惑地问。母亲擦了一下眼角的泪说：“后来我挖了几个月的草药，卖的钱给你外婆和我自己一人买了一盒，你外婆买的那盒就被我当成纪念品一样收起来了。” ⑥过了几天，到了母亲的生日。我照着那个包装盒的模样买了一盒最贵的香膏，当作礼物送给母亲。“妈，你看，就是你当年用的那个牌子，也是你最爱的山茶花味，我还特地给你买的最好的嘞。你闻闻看，是不是以前的那个味道？” ⑦母亲一脸惊喜地打开闻了闻，笑着说：“是以前的味道。不过啊，对于我来说，它又是一种新的味道。”母亲将它放进前几天找到的那个木箱子里。我买的那盒香膏，被放在了外婆当初买给她的那一盒旁边。 ⑧母亲拿着我买的香膏抹了一点在脸上，那一瞬，我仿佛又看到了母亲年轻时的模样。那时她笑得那么甜美，眼中充满了对未来的憧憬。如今，日子已经大不同，香膏已不再是什么稀罕的东西。而母亲当初向往的生活，早已翻越了多少想象的空间，真实地来到了眼前。 ⑨旧木箱里，曾静静地躺着外婆买给母亲的那盒香膏。盒子的标签早已泛黄，但那浓郁的香气却穿越了时光，一直弥漫在母亲的记忆里。不过现在，那个箱子里已经有两盒香膏了。 （选自《人民日报》，2024年08月24日，有删改） 9． 选文主要记叙了两则令人感动的故事，请用简洁的语言进行概括。 10．请结合上下文，品析下列句子。 （1）相互看了一眼之后，我和她都笑了。（从描写角度赏析） （2）是以前的味道。不过啊，对于我来说，它又是一种新的味道。（赏析加点词的表达效果） 11．请联系全文，阐释文章标题“两盒香膏”的丰富含义。 12．阅读本文后，你们班的语文学习小组准备将这篇文章推荐为语文教材八年级上册第四单元的拓展阅读材料，请你结合下面的单元导读和单元目录，撰写推荐理由。 单元导读这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 单元目录背影（朱自清） 白杨礼赞（茅盾） 永久的生命（严文升） 我为什么而活着（罗素） 昆明的雨（汪曾祺） 阅读下面文章，完成下面小题。 柿香满园 鱼自灵 ①深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了。 ②小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大。那时候，父亲没事时就在家叮叮当当地做木工，母亲和我们有时候也搭把手，帮着拉拉墨线、扯扯大锯。那刨花的清香味，和着父亲流淌的汗水，供养着我们的书本笔墨。那时，我们心思是简单的，盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘红色的、小灯笼似的果实。 ③暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹。上树摘柿子是我们一年里最开心的时刻。枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，和我们一样，脸上满是幸福的笑容。 ④父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的温暖敬意吧。 ⑤30多年如流水般过去了。6年前，父亲带着操劳一生的疲惫静静地走了。老家于是真的成了“老”家，空落落的，只剩下这棵柿树，固执地守着这半个院落的天空。母亲跟我们进了城。人前的她，是舒展的，可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里。 ⑥今年秋天，雨特别多，连绵了一月有余。天一放晴，母亲便叮咛，回去看看吧，柿子红了…… ⑦趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里。微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，窸窸窣窣地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？一时间，一种惆怅弥漫心头。 ⑧“柿香满园无人识。”我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉。 ⑨日暮，我将回到城里那个被称为“家”的居所去。母亲怕是要细细地问，今年的柿子结得稠不稠，红得正不正。我该如何回答呢？我或许会说，好着呢，一切都好。 ⑩我知道，当我转身离开，这座院子会重归寂静，柿香依旧无人来识。但我更知道，有些东西永远不会真正失去。父亲的凝视、母亲的念想、我们兄弟的童年，连同这满树的橘红，都已被时光酿成了琥珀，封存在记忆最深处的角落。它们是我生命的地图，无论走到哪里，都能凭此找到回家的路。这棵沉默的柿树，守住的不仅是老院的天空，还是一个家之所以为家的全部温度与意义，更是那挥之不去的坚守与乡愁。它会一直站在这里，站成故乡的坐标，而那份香甜，将随着我们家族一代又一代人的讲述，永远流传下去。 （选自《人民日报》2025年11月26日，有删改） 13．【散文·理脉络】柿树是贯穿全文的线索，请根据柿树所承载的家庭记忆，梳理作者的情感变化。 时间阶段 家庭记忆 核心情感 童年时期 小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大 期盼、单纯 父亲在世时 父亲摘柿，给鸟儿们留些过冬的粮食 ①______ 父亲离世后 老家“空落落”，柿树“固执地守着” ②______ 如今领悟 记忆“酿成了琥珀”，柿子成了我的“生命的地图” 温情、乡愁 14．【散文·赏语言】请从描写方法角度赏析选文第③段画线的句子。 他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。 15． 【散文·析标题】结合文章内容，谈谈你对标题“柿香满园”含义的理解。 16．【散文·作思辨】有同学建议把本文作为八年级上册第四单元的拓展阅读篇目，请你结合这一单元的导语和目录，说说理由。 单元导语 单元篇目 散文“表现着，批评着，解释着人生的各面”（朱自清）。本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 15  背影/朱自清 16  白杨礼赞/茅盾 17*  散文两篇 永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 18*  昆明的雨/汪曾祺 阅读文段，完成下面小题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花园和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，拔肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头，我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信；寒潮来了，注意保暖御寒，入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧扣窗楞。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗，夜如墨染。顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了…… ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗楞，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 17．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段写出了梧桐的高大繁茂，为下文“我”再次关注和读懂梧桐做了铺垫。 B．第⑥段写母亲的来信，表现了母爱的细腻体贴，表达了“我”对母亲的思念和赞美，突出了文章的中心。 C．第⑦段文章描写寒风中叶叶枝枝互相簇拥的梧桐，又提到外祖父，点出两者的共同点是都有荫庇一方的坦荡。 D．这篇文章运用托物言志的写法，由树写到精神，表达了作者对坚强、从容、大度精神的赞美。 18．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。 19．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 20．文中多次提到外祖父，表达了作者哪些情感？请简要概述。 阅读下面的文字，回答问题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静 。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”,去年叫“白头鸟”,今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （摘自《光明日报》2024年12月6日，有删改） 21．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章按照事情发展的顺序，深情回忆了“我”与一对白头夫妻鸟友好相处的往事。 B．“我”不忍心对白头夫妻的窝巢下手，是因为漂亮的鸟窝和鸟窝内稚嫩的生命。 C．“我”在居住的寓所先后见证了白头夫妻的三轮繁殖，人鸟之间建立了深厚情谊。 D．文章标题“伴鸟而居”蕴含着人鸟相亲的信赖，充满了诗情画意的和谐共生之美。 22．请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 ①______ 无法忍受 持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 ②______ 季节轮回 白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置 ③_______ ④____ ⑤_______ 热情相待 23．按要求赏析下面的句子。 （1）它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度） （2）我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。（从词语运用的角度） 24．“我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”这三种不同称呼的原因。 25．小皖建议把本文作为八年级上册语文教科书第四单元的阅读篇目。根据单元导语和目录， 结合本文内容，你觉得是否合适?请简述理由。 单元导语 目录 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。 14.背影 15.白杨礼赞 16.散文二篇 17.昆明的雨 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 08托物言志散文阅读 学习重点 1. 把握托物言志手法，分清文中事物特点与作者寄托的志向、品格。 2. 梳理文章写景状物的词句，赏析借景物抒情表意的表达技巧。 3. 体会作者借物象抒发的人生追求，读懂散文含蓄深层主旨。 新知预习 📖托物言志散文 托物言志是借助富有某种显著特征的具体之物来寄托特定情思的一种表现手法。托物言志类散文，是指通过细致描绘某种具体之物的特征，巧妙地表达作者的思想情感和志趣愿望的散文。“托物言志”中的“物”是作者借助那些与现实密切相符的事物作为自己思想情感的载体，将其人格化、感情化，把自己的感情融入其中，借助比喻、拟人、象征等手法对这个思想情感“载体”的特征进行细致描绘，以寄托自己的情志。 📖特点 1细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征; 2常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向。 象征是托意于物，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。注意:象征义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。 📖阅读方法 01找准所托之物，把握其外形特征 阅读“托物言志”类散文，首先要找到文中的所托之物。文章标题一般会提示象征物；标题中没有提示的，文章的主体部分一定会对象征物作具体的描写。找准了所托之物，需要认真研读其外形特征。 02根据外形特征，分析内在品质 阅读“托物言志”类散文，要善于根据外形特征，分析内在品质。因为作者具体描写所托之物的外形特征，实际上是要突出它的某种内在品质，以此抒发自己对生活的感悟，对人生哲理的认识。 03整体把握全文，揭示所言之志 “托物言志”散文中，作者对所托之“物”进行具体描绘，最终目的不是单纯地要赞美它，而是以它为载体，表达自己特定的情感、志趣，而这种情感、志趣往往是隐含的。阅读时，需要着眼全文，整体把握文章内容，认真揣摩作者的意图，准确梳理作者的情感脉络，从而揭示托物所言之志。 04把握内容类别，辨识表现手法 托物言志类散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、托物寓理三种。通过描绘事物的特征而曲折地表现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观物象，委婉曲折地表达思想感情的，是托物抒情；由具有某种特性的具体之“物”联想开去，由此及彼地思考社会人生，揭示深刻哲理的，是托物寓理。阅读时，除了把握内容类别，还要辨识文章运用的表现手法，弄清楚是单独运用比喻、拟人、象征中的一种，还是综合运用的。 课文链接 原文 文本解读 白杨礼赞 1 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 部分解 第一部分(1)：点明题旨，直抒胸臆。 2 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？ 段解 描绘黄土高原的景象，交代白杨树的生长环境，渲染一种不平凡的环境气氛，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题思想做铺垫。 3 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ 4 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 部分解 第二部分(2—4)：描写黄土高原的景色和作者的感受，交代白杨树生长的自然环境。 5 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 段解 从外形特征和内在精神两方面来写白杨树的“不平凡”。 6 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 部分解 第三部分(5—6)：描绘白杨树的形象，揭示其内在气质，突出它的不平凡。 7 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 段解 作者连用四个反问句，同中有异，构成排比，且为递进关系，由浅入深地揭示了白杨树的象征意义。 8 白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 部分解 第四部分(7—8)：运用议论、抒情的表达方式，进一步赞美白杨树的内在气质，揭示其象征意义，突出主题。 9 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 部分解 第五部分(9)：否定“贵族化的楠木”，通过对比、赞美白杨树来结束全文，呼应开头，进一步突出白杨树的朴质与坚强，呼应开头，深化主题。 〔点题 起笔有力，总领全文，表明白杨树的“不平凡”，直抒对白杨树的赞美之情，给读者留下深刻的印象。〕 〔比喻 将黄土高原比作“黄绿错综的一条大毯子”，着眼于色彩，粗线条地勾勒出一幅辽阔平坦、色彩浓郁的高原全景图，领起全段。“扑入”呼应汽车“奔驰”，形象地写出高原迎面扑来的情景，准确表现了汽车行驶的速度之快。〕 〔具体展示“黄绿错综”的内容，正面描写白杨树的生长环境，以激昂的笔调赞美了黄土高原的“雄壮”“伟大”。〕 【欲扬先抑 从“雄壮”“伟大”到“单调”（抑），表明黄土高原虽壮美，却让人觉得少了点儿什么，为下文白杨树的出现、突出白杨树的“不平凡”（扬）蓄势。】 有同学认为，文章第2段写高原景色，可以删去，不如开始直接描绘白杨树。你认为呢？ 不能删去。写黄土高原的景色有衬托作用：①交代白杨树生长的环境，点出了它的“雄壮”“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用；②作者又用了“倦怠”“单调”与白杨树“傲然地耸立”相对照，反衬白杨树的坚强不屈，为下文由树及人，点明象征意义做铺垫。 〔比喻 将白杨树比作哨兵，形象生动，突出了白杨树傲然耸立的特点。“刹那间”“猛抬眼”“惊奇地叫了一声”，写出了猛然见到白杨树时的惊喜。写“我”的情绪由“恹恹欲睡”（抑）到“惊奇”（扬），完成情感的突转，为下文详细描写白杨树做好了情感铺垫。〕 第4段有什么作用？【分析过渡段的作用】 第4段是过渡段。内容上，直接引出白杨树，交代上文“惊奇地叫了一声”的对象，突出了白杨树的“极普通”却“不平凡”；结构上，承接上文对白杨树生长环境的描写，照应开头，引出下文对白杨树的描写和赞颂。 〔议中含情，“倔强挺立”总写白杨树的内在气质，以“努力向上”“不折不挠”“对抗”来深化白杨树的内在品质，集中表现了白杨树正直、坚强、倔强、不屈不挠的特点，为下文由树及人、揭示其象征意义做铺垫。〕 〔过渡段 照应 承上启下，与第1、4段相呼应。由第4段的远指(那)到近指(这)，由“实在是不平凡的一种树”到“决不是平凡的树”，白杨树的神韵愈加清晰，作者的感情也愈加强烈。三赞其“不平凡”，为下文揭示白杨树的象征意义进一步蓄势。〕 〔运用欲扬先抑的手法，两个否定词“没有”和一个表示否定的假设句，似乎要否定白杨树的美，这是抑，“但是”一转，变抑为扬，肯定白杨树是“伟丈夫”，突出了白杨树的独特风格与个性，自然地由赞美树过渡到赞美人。〕 〔反问 表示肯定的反问句，强调了不能只把白杨树当作一棵树来看待，引发读者思考，为下文揭示其象征意义做铺垫。 连用三个反问句，构成排比，以磅礴之势揭示白杨树的象征意义，表达赞美、自豪之情。〕 〔主旨句 点明了白杨树的象征意义，表达了作者对白杨树由衷的喜爱、赞美之情。〕 题型讲解 1. 常见写作手法 （1）象征 文中有反复出现的具体事物（象征体），且作者将其与抽象概念/思想感情/精神品质（象征意义）关联。 核心术语：象征体、象征意义、化抽象为具体、意蕴深远、深化主旨、托物言志。 答题模板：文章以______（象征体）象征______（多层象征意义），将抽象的______（情感/哲理/精神）具象化为可感的事物，使文章意蕴深远，含蓄地深化了______的主旨。 踩坑点：① 只找象征体，不分析多层内涵；② 脱离文本，凭空想象象征意义；③ 混淆象征与“借景抒情”（象征是“物→理/精神”，借景抒情是“景→情”）。 赏析要点：品味象征体的修辞描写；关注修饰象征体的形容词/动词（如“稠得化不开的绿”，“稠”写出河水的厚重，暗示历史的积淀）。 （2）对比 文中有性质相反/差异显著的人/事/物/景/情感，且双方地位平等，无主次之分。 核心术语：横向对比、纵向对比、突出差异、鲜明形象、强化主旨、情感反差。 答题模板：文章将______与______进行对比，突出了______（事物特点/作者情感变化），使形象更鲜明，强化了______的主旨，给读者留下深刻印象。 踩坑点：① 把“衬托”当成对比，忽略“主次关系”；② 只说“形成对比”，不分析对比的具体内容；③ 对比作用分析片面，只写“突出特点”，不写“深化主旨/烘托情感”。 赏析要点：关注对比双方的句式特点（常为并列句式，句式整齐，反差更鲜明）；品味对比中的动词/形容词（如“浑浊的灰绿色”与“劈开一河碎金”，色彩形容词形成强烈视觉反差）。 （3）衬托 辨识要点：先定位文章核心主体，再找次要事物，次要事物为突出主体服务，主次分明；分正衬（相似事物）、反衬（相反事物）。 核心术语：正衬、反衬、烘云托月、突出主体、烘托氛围、强化情感。 答题模板：文章以______（次要事物）衬托______（核心主体），属于______（正衬/反衬），用______（次要事物特点）突出了主体______的特点，使主体形象更鲜明，烘托了______的氛围/情感。 踩坑点：① 无法定位“核心主体”，分不清主次；② 混淆正衬与反衬；③ 与对比混淆，忽略“地位平等与否”。 赏析要点：品味衬托中景物描写的修辞（如用拟人写次要事物，烘托主体的特点）；关注感官词（如视觉、听觉词，用次要事物的感官体验衬托主体）。 “衬托”与“烘托” 衬托 ：主体与陪衬体直接或间接进行对比，有“主”有“次”，关键在于“比”。 烘托：通过描绘周围的环境、气氛来突出主体，关键在于“染”（渲染氛围）。 一、衬托 ：通过“比较”来突出 衬托的核心是“对比”。它必须有两个或以上的对象（一个主体，一个或多个陪衬体），通过将它们放在一起比较，使主体的特征更加鲜明。 1. 正衬：以“好”衬“更好” 用美好的事物（陪衬体）来衬托另一个更美好的事物（主体）。俗称“绿叶衬红花”。 2. 反衬：以“反”衬“正” 用相反或不同的事物（陪衬体）来反向衬托主体，使得主体的特征在强烈的反差中显得尤为突出。 二、烘托 ：通过“渲染”来暗示 烘托的核心是“渲染氛围”。它不直接描写主体，而是着力描绘主体周围的环境，通过营造一种特定的气氛，来暗示或凸显主体的形象、情感或品格。 （4）欲扬先抑 辨识要点：作者对描写对象的情感/评价先贬后褒，“抑”是手段，“扬”是目的，有明显的情感转折。 核心术语：抑扬反差、制造波澜、情节曲折、强化表达效果、情感升华、认知深化。 答题模板：文章对______运用了欲扬先抑的手法，先抑其______（特点/情感：如丑陋、无用、厌恶），后扬其______（特点/情感：如厚重、伟大、敬佩），制造了文章波澜，避免平铺直叙，使______（形象/主旨）更突出，让作者的情感升华更具感染力。 踩坑点：① 把“欲扬先抑”说成“先扬后抑”；② 只梳理“抑—扬”过程，不分析对主旨/形象的作用；③ 忽略“抑”的铺垫作用。 赏析要点：关注情感转折的词句；品味“抑”与“扬”部分的动词/形容词差异。 解题方法 找：从文本中找线索，圈点勾画与手法相关的词句（如象征的具体事物、对比的双方、抑扬的转折词）；同时找修辞、动词、形容词、句式等赏析要点。 定：根据线索定手法，结合手法辨识要点，精准判断是哪种/哪些手法，区分易混淆手法（如对比vs衬托）。 析：结合文本析内容，分析手法所写的具体内容（如象征体的特点、对比的具体差异、抑扬的具体过程），做到“言之有物”。 扣：紧扣主旨扣作用，从形象塑造、情感表达、主旨深化、表达效果四个角度分析手法的作用，避免空洞。 拓：结合文本拓内涵，对象征、欲扬先抑等手法，挖掘其深层的哲理/情感内涵。 课堂练习 牡丹的拒绝 张抗抗 ①牡丹，美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。这是早被世人所确定、所公认了的美，不惧怕争议和挑战。欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。 ②传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的，却不料洛阳的水土最亲和，传奇的身世与最美的容颜使洛阳牡丹名噪天下。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋；绝佳品种，独出此地。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕。所以看牡丹是一定要到洛阳的，没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。 ③这一年的春却来得迟迟，连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。看花人踩着年年应准的花期而至。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷—可洛阳人说春尚不曾到来，牡丹城好安静。枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。 ④这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹？当年武则天令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？ ⑤牡丹为自己营造了神秘与完美——恰恰在没有牡丹的日子里，你探访窥视了牡丹的个性。 ⑥曾经目睹了一次牡丹的落花，相信所有的人都会为之感动：一阵轻风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只被奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。 ⑦所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。我想，人们不会因牡丹的拒绝而拒绝牡丹的美。 ⑧于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西，为气为魂为筋骨为神韵，只可意会。你叹服牡丹卓尔不群之姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠视的美。 1．下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中提到“没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹”，是因它的传奇身世。 B．开头引用欧阳修的名言不仅为下文牡丹的美做铺垫，还增添了文学色彩。 C．文章用第三人称“它”写牡丹，能够直接客观展现牡丹的美及个性特点。 D．文末说富贵和高贵只是一字之差，却能从中看出花的品性，人的追求。 2．阅读文中第③段画“ ”的句子，联系上下文，说说洛阳人为什么说“春尚不曾到来，牡丹城好安静”？ 3．请品析画线句的表达效果。 一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。 4．文章全篇未写牡丹的盛开，却在第⑥段铺写了牡丹的一次坠落场景，请分析这个场景描写的作用 5．本文和《白杨礼赞》均运用托物言志的写法来言作者心中之“志”。你从两篇文章中学到哪些“志”（品质）？请结合文本和链接材料分别阐述。 【链接材料】 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 【答案】1．A 2．①因为虽然洛阳城已是四月，但牡丹花还没有开。而洛阳人的信念中，认为牡丹花开时才是春天到来之时。②看花人的目的是来看牡丹花开的，牡丹花没开，自然而然感到好安静。 3．运用拟人的修辞手法，将阳光赋予人的动作，形象地描绘阳光对牡丹的关爱和呵护，同时与牡丹的“无动于衷”形成对比，突出牡丹的孤傲和坚贞。 4．（1）交代作者喜欢牡丹的原因，表达作者对牡丹的欣赏与赞美之情。（2）渲染悲壮唯美的气氛，凸显牡丹花落时的惊心动魄的美——高贵之美、个性之美、品位之美。（3）与上文想象中的牡丹盛开的场景相呼应，写出牡丹或盛开、或坠落，生命都极其壮丽而热烈的风姿。（4）为下文作者对牡丹生命品格的感悟和议论做铺垫。 5．牡丹拒绝了寒流和游人的扫兴、诅咒，拒绝了违背自己生长规律而开花，我学到了做人要像牡丹一样，坚守个性、不向世俗妥协。（或：“百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳”，牡丹不苟且不俯就不妥协不媚俗，做人也是如此，要坚守原则，做一个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫） 白杨树枝干笔直，叶子片片向上，力争上游。它在恶劣环境中挺拔生长的形象，展现出其坚韧不拔，顽强向上的精神风貌。让我明白，无论身处何种环境，无论遇到怎样的挫折，都要坚定自己的信念，勇往直前，不屈不挠。 【导语】这篇散文以牡丹为意象，通过“拒绝开放”的独特视角，展现了牡丹不媚俗、不妥协的高贵品格。作者运用拟人手法赋予牡丹以人格化的精神气质，将自然现象升华为对生命态度的思考。文中对比、象征等手法的运用，使牡丹成为独立人格的象征，体现了对坚守自我、不随波逐流的精神追求。 【详解】1．本题考查内容理解。 A.根据第②段“传说中的牡丹……却不料洛阳的水土最亲合，传奇的身世与最美的容颜使洛阳牡丹名噪天下。于是洛阳人种牡丹蔚然成风……绝佳品种，独出此地……衡巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕。所以看牡丹是一定要到洛阳的，没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹”可知，洛阳牡丹因水土适宜“没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹”这一说法是基于洛阳牡丹品种绝佳、花开盛大、天下闻名。而非仅仅因为其传奇身世，选项概括片面。 故选A。 2．本题考查语句赏析。 根据第③段“这一年的春却来得迟迟，连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。看花人踩着年年应准的花期而至。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷——可洛阳人说春尚不曾到来，牡丹城好安静”“一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思”可知，因为洛阳人心中，牡丹是春天真正的主角，牡丹不开，春天便不算真正到来。尽管此时梧桐发叶、柳枝滴翠、桃梨海棠已开，但牡丹枝头只是花苞紧闭、毫无绽放之意，整个牡丹园一片黯淡萧瑟，没有往昔花团锦簇的热闹景象，没有春意盎然的生机。其次全国各地的看花人来此地的目的是来看牡丹的，因为此时牡丹只长花苞，不肯开放，满城没有牡丹盛开的盛景，那些赏花的人便少，所以洛阳城显得安静冷清。 3．本题考查词语与句子赏析。 这句话运用了拟人的修辞手法，将阳光赋予了人的动作和情感，如“伸出手”“抚弄”，形象生动地描绘了阳光想试图用温暖唤醒沉睡的牡丹，表现阳光对牡丹的关爱。“苍白”表现春寒料峭的氛围。牡丹的“木然呆立，无动于衷”，生动写出牡丹在寒冷中倔强坚守的姿态，作者以微弱的阳光来反衬出牡丹不为外界所动的坚定个性，形象地表现了牡丹不媚俗，显出孤傲坚贞的品格。这种修辞手法不仅增强了语言的生动性和形象性，也赋予了阳光和牡丹以人性的情感，使读者更加深入地感受到了牡丹的个性和魅力。 4．本题考查环境描写。 结合第⑥段“曾经目睹了一次牡丹的落花，相信所有的人都会为之感动”“牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味”分析可知，在作者看来，牡丹花没有不吝惜生命，在开放得最灿烂的时候，决然落花，没有呈现出花谢花败的衰落景象。作者以此交代了自己喜欢牡丹、赞美牡丹的原因； 结合第③段“昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层 相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思”，第⑦段“任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日”，第⑧段“富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西，为气为魂为筋骨为神韵，只可意会”可知，牡丹在盛开前，透出一副傲慢的冷色，它不因为游客的期待而讨好式盛开，即使被人责备，它依旧不苟且不俯就不妥协不媚俗，遵循自己的花期而盛开，这体现高贵的品格，作者描写其落花的决绝，表现牡丹的高贵之美、与众不同的个性之美和有品味，渲染悲壮唯美的气氛； 结合第②段“每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放；花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城”可知，牡丹盛开的时候，其场景恢宏盛大，显示出蓬勃的生命力。作者描写落花的情景与上文描述的过去牡丹盛开的场景相呼应，写出了牡丹不管盛开或坠落，生命都极其壮丽而热烈，非同寻常，轰轰烈烈。 结合第⑦段“所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日”，第⑧段“于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西，为气为魂为筋骨为神韵，只可意会”可知，作者由牡丹落花的壮烈姿态，展现其“不吝惜生命”的决绝之美；也引发了下文作者对生命的思考，体现做人和花一样，要具有自己独特的品格，不媚俗，不妥协，展现自己独特的美，为下文作者对牡丹生命品格的感悟和议论做铺垫。 5．本题考查比较阅读。 在《牡丹的拒绝》中，根据第③段“这一年的春却来得迟迟，连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。看花人踩着年年应准的花期而至……枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思”，第④段“这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹？当年武则天令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子”，第⑦段“所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日”，第⑧段“于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西，为气为魂为筋骨为神韵，只可意会”可知，牡丹不因皇权而开，不因游人期盼而放，它遵循自己的花期，坚守自己的节律。作者借此赞美那种不媚俗、不苟且、不妥协、有原则、有风骨的高贵品格。牡丹虽被赋予“富贵”之名，但其精神实质是“高贵”，它的身上体现高贵有骨气，有独立个性与精神品位。做人也是如此，要坚守自己的原则，做一个顶天立地的大丈夫。 而在《白杨礼赞》中，根据链接材料“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”、“它的干通常是丈把高……一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上……绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上……没有斜生的，更不用说倒垂了”可知，描绘了白杨树挺拔生长的形象，它的丫枝一律向上，叶子也片片向上，力争上游，展现其不畏困难挫折、坚韧不拔、顽强向上的品格，茅盾借白杨礼赞那种在西北艰苦环境中依然团结向上、不屈不挠的民族气节。从中受到启发，做人要像白杨一样，目标坚定，积极向上，不偏离正道。 阅读下面的文字，完成小题。 父亲归来那一天 明前茶 ①我小时候，父亲归来的那一天，就如彗星降临的那一天一样不可思议。父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中国科学院下属的国家级天文台中，不少观测星系的望远镜都是他设计的。设计组装好的望远镜，小心翼翼地运往各地的天文台安装完毕，需要父亲前往调试，确保望远镜的运行达到设计标准。 ②通常，他一出差就会有一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。因为我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷，谨慎，甚至有点刻板，忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。那是物流极不发达的时代，我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。父亲按照临潼小贩教他的方法，在石榴果顶上找到一个下刀处，在外皮上轻划了一圈，用力掰开。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的，立体的，丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是在怎样的大地上孕育，才有如此滋味？那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方黏腻，湿润的气候完全不一样的土地。父亲说，只有排水良好的沙质土壤中，才能结出如此硕大的石榴。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。他归来时，居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花。 ⑤父亲说，调试完望远镜，他去城里办事，搭乘老乡的拖拉机，路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼了，他便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花。棉农困惑地问他：“要做一副棉手套，或者一顶厚棉帽，这点棉花都不够，要不要多送你一点？”父亲笑着说：“够了，千万别把棉花从棉枝上扯下来，我要让孩子看一看，真正的棉花是什么样子。”记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，这干燥的棉枝被父亲插入坛中，成了家中别致的装饰。掉落的小棉枝，父亲让我从中扯出棉花来，摸摸里面的棉籽儿。 ⑥父亲还去过云南天文台。那次他去调试望远镜，我已经上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出长差。但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲去了40天，回来时带着从花卉市场批发的一箱子白玫瑰花。我们都吃了一惊这是他一生中第一次给母亲买花。家里没有这么多花瓶，母亲不仅动用了没有来得及扔掉的白醋瓶，腌腊八蒜的坛子，还抱着余下的玫瑰，四处去送邻居。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放上了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来？父亲说：“你们不懂，这就是成语‘昙花一现’中的昙花呀！”昙花是仙人掌科植物，在夜间开花，两三个小时后，这些花朵就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量盛放。昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了八朵昙花，想让我们尝一尝昙花汤的味道。 ⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。花农对他说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要耐心等待。” ⑨这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我的高考成绩已经出来了。高过一本线41分的成绩，令他十分满意。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜，镜片是父亲跟着云南天文台的磨镜师傅学习磨制的。满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。 ⑩我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮，些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是乌云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴，一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。 6．回忆性散文通过对典型事件的描写来刻画人物形象。请你阅读全文，简要概括父亲用自己独特的方式给家人带来生活的“浪漫”事件。（每件事不超过15字） 父亲出差目的地 父亲的“浪漫”事件 陕西 ①_________ 新疆 ②_________ 云南 ③给母亲带回一箱白玫瑰 ④_________ ⑤给“我”带回一架迷你天文望远镜 7．回忆性散文中精彩的细节描写能为人物添彩，质朴无华的句子同样饱含深情。按要求赏析文中的画线句。 （1）父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。（从词语运用的角度赏析） （2）他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。（从人物描写的角度赏析） 8．作者在回忆往事后写道：“他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴，一枝棉花，大到一架望远镜。”请结合全文内容，探究这句话的内涵。 9．你所在的学习小组推荐本文作为八年级上册第四单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合单元提示和篇目具体阐述理由。 第四单元单元提示：散文“表现着，批评着，解释着人生的各面”（朱自清）。本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 篇目：《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》（《永久的生命》《我为什么而活着》）《昆明的雨》 【答案】6． 带回六个硕大而甜蜜的临潼石榴 带回长在棉枝上的棉花 带回昙花并做昙花汤 7．（1）父亲“毫无怨言”，是因为父亲设计的天文望远镜需要他亲自去调试，体现了父亲的敬业和奉献精神。“我们”“毫无怨言”，是因为父亲每次出差归来会给全家带来惊喜，也表现了“我们”对父亲工作的理解和支持。 （2）“轻轻去掉”“反复冲洗”等动作描写，生动形象地写出了父亲做昙花汤时的轻柔，仔细和耐心，体现了他对来之不易的昙花的珍惜，表现了父亲对家人的爱。 8．在“我”成长过程中，父亲从陕西带回的石榴让“我”知道了中国的地大物博，新疆的棉花让“我”明白了自然的神奇，望远镜让“我”看到了浩瀚的宇宙，父亲用细微的小事对“我”进行潜移默化的影响；“我”长大了，父亲引领“我”看向外面那个浩瀚无垠的世界，他带回的每一样礼物，都给了“我”启迪，让“我”知道了自己的渺小，宇宙的博大，从而“跳脱个人的狭窄视野”，有了更开阔的眼界，更宽广的胸怀，帮“我”树立了远大理想，对世界和人生有了更深刻的感悟，提升了人生格局。 9．本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活。《背影》一文中，朱自清细致刻画了父亲的“背影”，体现了对父亲态度的变化，表达了父子之间的深厚感情。本文作者回忆了父亲几次出差归来时带回礼物并和家人一起分享的事，表达对父亲的敬佩，理解和感激。两文都表达独特的情感体验和深刻的人生感悟。因此本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。 【导语】这是一篇温柔又有格局的亲情散文。以父亲出差归来为线索，用石榴、棉花、昙花、迷你望远镜等寻常物件，串起工程师父亲独有的浪漫与深沉父爱。父亲不只给家人带回风物，更把辽阔天地、宇宙视野与人生格局悄悄种进孩子心里。文字朴素克制，情感真挚绵长，于细微处见深情，于平凡中显境界。 【详解】6．本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中“工作结束后正值临潼的石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴”可知，父亲特意从陕西带回江南少见的大石榴，教家人品尝、讲解生长土壤，把远方的滋味带回家，是独有的浪漫。据此可概括为：带回六个硕大而甜蜜的临潼石榴。 第二空：根据第④段中“父亲居然带回了新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花”可知，他不用棉花做物品，只让家人看真正的棉花、摸棉籽，把自然原貌带回家，朴素又浪漫。据此可概括为：带回长在棉枝上的棉花。 第三空：根据第⑦段中“父亲买了八朵昙花，想让我们尝一尝昙花汤的味道”可知，他特意带回蔫掉的昙花，细心熬汤，还带回昙花小苗，把新奇与温柔带给家人。据此可概括为：带回昙花并做昙花汤。 7．本题考查词句理解及描写方法。 （1）根据第②段中“父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言”可知，“毫无怨言”这一词语在句中重复使用，起到了强调的作用。对于父亲而言，“毫无怨言”体现出他对自己工作的态度。结合第①段“父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中国科学院下属的国家级天文台中，不少观测星系的望远镜都是他设计的。设计组装好的望远镜，小心翼翼地运往各地的天文台安装完毕，需要父亲前往调试，确保望远镜的运行达到设计标准”可知，父亲深知自己设计的天文望远镜需要他亲自去调试，这是他的职责所在，所以他毫无怨言地接受出差任务，这充分展现了他对工作的敬业和奉献精神。 “我们全家也毫无怨言”，这里的“毫无怨言”则体现了家人对父亲工作的理解和支持。父亲每次出差归来都会给家人带来不同的惊喜，如带回临潼石榴、新疆棉花、云南的昙花和白玫瑰以及迷你天文望远镜等，可以看出家人知道父亲出差虽然会让他们暂时分别，但归来时会有美好的收获，所以也毫无怨言地支持父亲的工作，侧面烘托出家庭的和谐与温馨。 （2）根据第⑧段中“他将昙花的花萼轻轻去掉，把那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，待将莲子等配料熬够40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣”可知，此句运用了动作描写，“轻轻去掉”“反复冲洗”“加入”等一系列动词，生动形象地描绘出父亲做昙花汤时的具体动作。 “轻轻去掉”花萼，体现出父亲动作的轻柔，因为昙花的花瓣十分娇嫩，父亲小心翼翼地处理，生怕弄坏了花瓣，表现出他对昙花的珍惜。结合第⑦段“父亲说：‘你们不懂，这就是成语‘昙花一现’中的昙花呀！’昙花是仙人掌科植物，在夜间开花，两三个小时后，这些花朵就枯萎了，必须从花枝上掰下来，否则下一轮花朵就没有力量盛放。昆明人喜欢用昙花做甜汤，父亲买了八朵昙花，想让我们尝一尝昙花汤的味道”可知，昙花来之不易且花期短暂，父亲十分珍视这份独特的礼物。 “反复冲洗”花瓣，进一步体现出父亲的仔细和耐心，他希望将昙花清洗干净，让家人品尝到最纯净、最美味的昙花汤。整个动作描写的过程，不仅展现了父亲做昙花汤时的专注和用心，更深刻地表现了父亲对家人的爱，他希望通过自己的努力，让家人感受到这份特别的关怀和温暖。据此回答即可。 8．本题考查词句理解。 根据第③段中“那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方黏腻、湿润的气候完全不一样的土地。父亲说，只有排水良好的沙质土壤中，才能结出如此硕大的石榴”可知，小时候“我”生活在江南，见识有限。父亲从陕西带回硕大的石榴，不仅让“我”尝到新奇的滋味，更让“我”知道南方之外还有不一样的北方土地，明白不同的水土孕育不同的物产。这是父亲第一次用小小的石榴，帮“我”打破地域的局限，初步打开视野。 根据第⑤段中“千万别把棉花从棉枝上扯下来，我要让孩子看一看，真正的棉花是什么样子”可知，在物流不发达的年代，“我”对棉花的认知只停留在衣物、棉被上，从未见过长在棉枝上的棉花。父亲特意用清凉油换来带枝的棉花，让“我”观察、触摸，懂得自然万物真实的生长状态。一枝普通的棉花，教会“我”尊重自然、认识真实的世界，不被眼前狭小的生活经验限制。 根据第⑧段中“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要耐心等待”可知，父亲不顾母亲反对，坚持去云南完成重要的天文工作，归来时带回白玫瑰与昙花：白玫瑰，是父亲对家人的浪漫与温柔；昙花，让“我”见识到特别的植物，懂得美好需要耐心等待。这些事物让“我”跳出高三备考的紧张与焦虑，看见生活里的诗意与美好，不局限于眼前的压力。 根据⑨段“满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影”可知，父亲本身就是天文望远镜工程师，他亲手磨制迷你望远镜送给“我”。这架望远镜让“我”抬头看见月球、星空，从关注身边小事，转向仰望浩瀚宇宙，直观感受到世界的宏大与人类的渺小。 根据第⑩段中“孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水，春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃”可知，父亲的真正教益，是以小见大：“小”到一个石榴、一枝棉花、一朵昙花；“大”到祖国大地、自然万物、浩瀚宇宙。他用这些具体、温暖的事物，潜移默化地告诉“我”：不要困在个人的狭窄视野里，不要计较眼前的小得失，要站得更高、看得更远，拥有开阔的眼界、宽广的胸怀与更大的人生格局。据此回答即可。 9．本题考查内容理解。 本次审题核心是，结合八年级上册第四单元提示和单元内《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》四篇课内篇目，整体把握《父亲归来那一天》的文本内容，具体阐述本文作为该单元拓展阅读篇目的理由，要求紧扣单元提示中散文“记事写人、托物言志、畅谈哲理、写景抒情”的特点，以及“展现自然景物与社会生活、表达独特情感体验和深刻人生感悟、培养审美情趣、丰富精神世界”的要求，同时关联课内篇目，体现本文与单元学习重点、课内篇目风格的契合度，且需结合原文具体内容支撑观点，确保理由具体、有条理，符合八年级散文阅读的考查要求。 本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活。 根据《背影》第①段中“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”可知，朱自清开篇点题，直接表明最难忘的是父亲的“背影”，为后文细致刻画这一形象埋下伏笔。 根据第⑥段“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，作者细致入微地描写了父亲艰难攀爬月台为自己买橘子的背影，通过一系列动作描写，生动展现出父亲行动的不便，却依然努力为儿子付出。这一情节将父亲对儿子深沉的爱体现得淋漓尽致，同时也让作者对父亲的态度从之前的不理解转变为深深的感动与愧疚，体现了父子之间深厚的感情。 在《父亲归来那一天》中： 根据第②段中“通常，他一出差就会有一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。因为我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷，谨慎，甚至有点刻板，忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来”可知，此句点明父亲出差的常态以及家人对父亲出差的态度，同时设置悬念，引发读者对父亲出差归来“浪漫”表现的好奇。 根据第③段：“父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束后正值临潼的石榴丰收……有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽”可知，作者详细回忆父亲从陕西带回石榴，亲自切开让家人品尝的情景。在物流不发达的时代，这硕大的石榴十分新奇，让“我们”感受到别样的甜蜜。这一事件不仅体现了父亲对家人的关爱，也展现出父亲通过带回不同地方的特产，让家人了解外面世界的用心。 根据第⑨段中“他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜……也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影”可知，父亲送“我”迷你天文望远镜，这是他用心准备的礼物。通过这架望远镜，“我”能清晰看到月亮上的地貌，将“我”的视野从地球拓展到浩瀚宇宙。这一情节体现了父亲对“我”成长的关注，希望“我”能拥有更广阔的视野和胸怀。 根据第⑩段中“我记得，父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界……小到一个石榴，一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了”可知，作者总结父亲归来带回的礼物所承载的意义，不仅仅是实物，更是外面广阔世界的信息。父亲的话语让“我”明白不能局限于眼前小事，要放眼世界，认识到自己的渺小和宇宙的博大。这表达了作者对父亲的敬佩、理解和感激之情，同时也体现出作者从父亲的行为中获得了深刻的人生感悟。 两篇文章都通过具体的事件和细节描写，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟。因此本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。据此回答即可。 阅读下面文章，完成小题。 库尔德宁的一棵树 王国平 ①2013年6月，新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。当地牧民说，“库尔德宁”是“横沟”的意思。这就是一条南北走向的山间阔谷，唤名“库尔德宁”是朴素的形象表达。名字虽然朴素，物产却颇为特别。 ②作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长，就像是精瘦的“傻大个”，典型的“一根筋”性格。雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城。就在这么一个庞大而威严的“树阵”之外，有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个“树阵”深情对望。 ③库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节。好的细节并非无关紧要的“细枝末节”，而是藏着天大的秘密，是存储作品价值内涵的一个精致容器，也是洞开作品思想意义的一把万能钥匙。 ④突然有了命名的冲动，我要送给这棵树一个响亮的名字。法国雕塑家罗丹的经典作品名为《思想者》，塑造的是一个壮硕的男子沉浸在人类精神领空时的模样。这棵树也像是在沉思，进入了旷日持久、深邃无边的冥想。不知为何，我就认定这棵树和罗丹之间有着隐秘的关联。大自然就是伟大的艺术家，精心谋划，用心设计，苦心经营，继而妥帖安顿好一切。对，这棵树就叫“罗丹树”。 ⑤这棵“罗丹树”因何自个儿成了一道风景？或许是这片森林里所有的雪岭云杉在整体迁徙的途中，它慢了半拍，给掉队了；或许是因为贪玩，左看看，右瞅瞅，和脚下的小花、嫩草打招呼，不免还拌上几句嘴；或许是一路奔波，劳心费神，倦意缠身，实在是累了，主干和枝叶像被灌入了铅水一样，怎么也跟不上大部队的节奏；或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要“单飞”，尝尝在无边旷野里独处的滋味……恰巧在这个时刻，大自然按照既定的规划，在确定的时间、确切的地点，指定行进中的整个“树阵”停下来，就地永久性安营扎寨。一切都定格了，大地之上铺展出一首壮丽的诗。“罗丹树”就这么真的“落单”了。 ⑥其实，“罗丹树”并不孤独。青青小草环绕四周，以活泼泼的明绿铸就生命的底色。知名的或不知名的小花点缀其间，说着亲切的俏皮话。阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹，让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈，枝枝叶叶活泼、烂漫，尽显灵动之美。转眼间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏，考验着它的臂力和耐力。牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处，吃着延绵到天边的青草，专心吮吸大自然馈赠的新鲜乳汁，偶尔也仰头轻唤一声，算是表达问候，尽管可能只是礼节性的，却也是一次难得的“跨界”交流。我都怀疑，习惯于处在沉思状态的这棵“罗丹树”，有时也忍不住要表演一个什么节目，献给这片深情的土地，比如朗诵“到巩留，心驻留”“巩留的景，就是这么走心”“库尔德宁，一个让你心悦神宁的地方”之类的句子。这棵“罗丹树”，也就这般开心、自在地为整个“树阵”站岗、放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个“树阵”的大合唱定下一个适宜的调子，绿波如涛，激起如潮的声势，在广袤的天地之间回响。 ⑦我在这棵“罗丹树”的周边或站或坐或卧，想着从不同的角度将之摄入脑海，甚至还挺直腰杆，双手合掌，拜了一拜。“罗丹树”沉默不语，却又诉说着什么道理，比如自然的美妙，比如个性的舒展，比如生命的坚韧，似乎又远远不止这些。 10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．这篇文章通过对库尔德宁一棵雪岭云杉的描写，展现了自然之美与生命哲思的交融。 B．第③段强调“这棵树”作为点睛细节的独特性，意在表明其承载着库尔德宁深厚的价值与思想意义，非普通元素可比。 C．第⑤段蕴含着一种随遇而安、完全服从大自然安排的哲理思考，展现出一种顺应自然、乐天知命的豁达，引发读者的思索。 D．选文与《白杨礼赞》都采用了托物言志的写作手法，本文的情感基调是舒缓、平和的，《白杨礼赞》的情感基调是激昂、高亢的。 11．文章的描写对象是一棵雪岭云杉，作者为什么在开篇用了大量笔墨介绍库尔德宁?   12．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 作为这里的主人，雪岭云杉喜欢直直地生长，不求宽度上的魁梧，不关心能在地上占据多大的面积，而是满门心思向上攀缘，要与高远的天空争个短长。 13．文末的句子说“罗丹树“诉说的道理”远远不止这些”，你认为还包含了哪些道理? 【答案】10．C 11．①引出描写对象。通过对库尔德宁的介绍自然地引出了文章重点描写的那棵独立的雪岭云杉。②衬托作用。先写库尔德宁的壮美，更能衬托出这棵树在整个环境中的独特地位和重要性。③奠定情感基调。作者对库尔德宁的赞美之情，为后文对“罗丹树”的欣赏和赞美做了铺垫。④提供背景环境。详细介绍库尔德宁，为雪岭云杉的生长环境进行了描绘，让读者对这棵树所处的大环境有更全面的认识，有助于理解树的特点和意义。 12．运用拟人手法，赋予雪岭云杉人的情感与行为，生动形象地描绘出雪岭云杉笔直向上生长、志在高远的姿态，展现其蓬勃生命力与进取精神。 13．①和谐共生：“罗丹树”与阳光、清风、花草、牛羊和谐共处，体现出生命与自然的相互依存。②享受生命：“罗丹树”享受日光，与清风共舞，与狂风摔跤，和动物交流，自在生活，表明应享受生命的每个瞬间。③担当责任：“罗丹树”为“树阵”站岗、放哨、传递消息、定合唱调子，凸显个体在集体中的责任。④找寻价值：“罗丹树”“落单”后仍积极生活，这启示我们应主动探寻生命意义，创造属于自己的精彩。 【导语】《库尔德宁的一棵树》以雪岭云杉为载体，将自然之美与生命哲思熔于一炉。作者借“罗丹树”的独立姿态，探讨个体与集体、独处与共生的关系，在沉静的描写中传递出对自然的敬畏、对生命的礼赞。全文语言舒展，意境辽远，于细微处见天地，于静默中藏哲思。 【详解】10．本题考查文学类文本的内容理解与艺术特色赏析。 C.第⑤段是作者对“罗丹树”“落单”原因的几种猜测，并非表达“随遇而安、完全服从大自然安排”的哲理，而是展现树的独特性与生命的多种可能； 故选C。 11．本题考查语段作用。 根据第①段中的“新疆天山被列入联合国教科文组织世界遗产名录，库尔德宁是镶嵌其中的一段美妙华章。……物产却颇为特别”，第②段“雪岭云杉也喜欢群居，原始状态下几乎等距离排列，以集体性的阵势筑起一道绿色的长城”“有一棵雪岭云杉独自立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴，与远处的整个‘树阵’深情对望”可知，开篇介绍库尔德宁的地理特征，点明其物产特别；这为下文描写雪岭云杉的生长环境做出交代，也自然而然地引出下文独写那棵独自长在草原的腹地的雪岭云杉；同时还交代了写作对象。 根据第③段中的“库尔德宁是大自然这个能工巧匠在西天山一挥而就的作品，这棵树就是巨幅大作中一个传神的点睛细节”可知，作者将库尔德宁视为大自然精心雕琢的宏大作品，而这棵雪岭云杉是其中关键的点睛之笔。库尔德宁宏大的环境背景，表现其景色壮丽，奠定了感情基础。同时文章以库尔德宁的壮丽来烘托出这棵“罗丹树”的与众不同，使其在广阔的背景下更显独特。 12．本题考查句子赏析。 该句运用了拟人的修辞手法，“作为这里的主人”“不关心”“满门心思”“争个短长”等词语，将雪岭云杉人格化，赋予它人的身份、情感与行为，生动形象地描绘出雪岭云杉不追求横向扩展，一心向上生长、志在高远的姿态。通过拟人化的描写，展现了雪岭云杉蓬勃的生命力与进取精神，表达了作者对它的赞美之情，也为后文“罗丹树”的形象塑造做了铺垫。 13．本题考查散文的意蕴探究。 要求结合文章内容，挖掘“罗丹树”所蕴含的深层道理。审题时需紧扣“诉说的道理”，从原文中寻找依据，如“独立”“共生”“担当”“坚守”等关键词，再结合自身理解进行切题表达。 和谐共生：根据第⑥段“青青小草环绕四周……阳光从高空倾泻下来，将之紧紧包裹……牛群、羊群或马群中，总有那么一只小可爱，跑到它的近处”可知，“罗丹树”与自然万物和谐共处，体现了生命与自然相互依存、共生共荣的道理。 享受生命：根据第⑥段“让它酣畅地洗个日光浴。缕缕清风拂过面庞，与之深情相拥，一同跳起快乐的舞蹈……转瞬间，阵阵狂风登临，主动玩起摔跤的游戏”可知，“罗丹树”享受生命中的每一刻，无论是和风还是狂风，都自在应对，启示我们应热爱生命、享受生命。 担当责任：根据第⑥段“这棵‘罗丹树’，也就这般开心、自在地为整个‘树阵’站岗、放哨，传递消息，分享自己傲然而立的心得。有时还可能是一位指挥，为整个‘树阵’的大合唱定下一个适宜的调子”可知，“罗丹树”虽独立却仍为集体担当责任，启示我们个体应在集体中承担使命、发挥价值。 找寻价值：根据第⑤段“或许是有意放缓脚步，刻意保持距离，想着要‘单飞’”和第⑥段“‘罗丹树’沉默不语，却又诉说着什么道理”可知，“罗丹树”在“落单”后仍积极生活，启示我们应主动探寻生命的意义，在独立与坚守中创造属于自己的精彩。 坚守自我：根据第②段“有一棵雪岭云杉独立于草原的腹地，高高站在一处山冈的顶上，四周没有同伴”，第⑤段对其“落单”原因的多种猜测，以及第⑥段“为整个‘树阵’站岗、放哨”等内容可知，“罗丹树”的形象不仅是自然的缩影，更是生命态度的象征。它在独立中坚守，在共生中担当，在独处中探寻，启示我们思考个体与集体、自由与责任、生命与自然的关系。 示例：坚守自我：“罗丹树”在庞大的“树阵”之外，依然保持独立的姿态，不随波逐流，启示我们在纷繁的世界中，应坚守自我，保持独立的思考与人格，不被外界的喧嚣所左右。 阅读下面选文，完成下面小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 14．白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 白玉兰之美：外在美——花姿直立向上——（1）______——（2）_____ 内在美——高冷又热情的气质——（3）_____——魂归泥土的从容。 15．联系上下文，按要求回答问题。 （1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） （2）群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由） 16．文章第⑥段两处引用古诗词名句有何作用？请你结合文章内容简要分析。 17．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。 【小贴士】 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。 【答案】14． 花色洁白温润 花香清幽淡雅 独自灿烂的孤勇 15．（1）运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和之前的“缓缓”开放形成鲜明对比，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 （2）“高冷”“热情”重读。理由：“高冷”“热情”是白玉兰的内在美的体现，突出了白玉兰与其他花朵的区别，从而突出了作者对白玉兰花的独特感受。 16．引用古诗词名句，前一句写出了白玉兰花香的清淡幽远，后一句写出了白玉兰花有君子之风，不刻意招揽，不曲意逢迎，增强了文章的文学性和趣味性，激发读者的阅读兴趣。 17．本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰花及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。 【导语】这篇《遇见白玉兰》以细腻的笔触描绘了玉兰从初绽到凋零的生命历程，通过“花姿——花色——花香”三重维度展现其外在美，又以“孤勇绽放”“从容凋零”揭示其内在品格。作者巧妙运用拟人手法（如“花苞儿伸伸腰”）和古典诗词引用，赋予玉兰以人格化的精神气质。托物言志的手法贯穿全文，将玉兰“高冷又热情”的特质与文人风骨相联结，最终升华为对生命姿态的礼赞——既有绚烂绽放的勇气，亦有从容谢幕的智慧。 14．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第⑦段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”分析，此处明确将“花色洁白温润”作为白玉兰外在美的重要特征，据此概括为（1）花色洁白温润； 根据文章第⑦段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香”以及第⑥段“玉兰花香清淡幽远……颇有君子之风”分析，“花香清幽淡雅”是其外在美感的另一核心维度，据此概括为（2）花香清幽淡雅； 根据文章第⑨段“我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇”以及第⑦段“玉兰花还美在它独自绽放的孤勇……有着几分凛然的傲气”分析，“独自灿烂的孤勇”被作者反复强调，是其内在精神气质的关键体现，据此概括为（3）独自灿烂的孤勇。 15．本题考查词句的理解和赏析。 （1）根据文章第⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开”分析，句中“伸伸腰”“睁开眼”“伸出手臂”等加点文字运用拟人手法，将花苞人格化，赋予其孩童初醒的慵懒与活力；“倏然爆棚似的炸开”则以夸张和动态描写，突显玉兰绽放的迅猛与热烈。这一系列动作由“缓缓”到“倏然”，形成节奏张弛的对比，既呼应前文“一日三变、幻化惊人”的生长特点，又生动传达出作者目睹花开时的惊喜与赞叹之情。 （2）根据文章第⑦段“群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”分析，朗读时应重读“高冷”与“热情”两个关键词，因其构成语义对立又统一的核心特质——“高冷”体现其孤傲洁净的气质，“热情”彰显其盛放时的生命力，二者共同塑造白玉兰卓尔不群的形象。重读可强化这种独特审美张力，突出作者对白玉兰超越寻常花卉的精神敬意，也为后文“独自绽放的孤勇”与“魂归泥土的从容”埋下情感伏笔。 16．本题考查引用的作用。 根据文章第⑥段“‘着意闻时不肯香，香在无心处。’蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来”分析，作者引用此句并非单纯写花香，而是借“不肯香”“香在无心处”的矛盾表达，精准诠释玉兰花香“清淡幽远”“不必刻意招揽”的特质，突出其不媚俗、不张扬的自然品格； 再根据该段后文“玉兰花香清淡幽远……颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了‘朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英’的诗句”分析，此处引用屈原《离骚》名句，将玉兰（木兰）与高洁人格相联结，说明自古以来玉兰便是志行高洁的象征，从而深化其“君子之风”的文化内涵； 两处引用一宋一楚，一写香之淡泊，一写志之清正，既丰富了玉兰形象的文化厚度，又增强了散文的文学韵味，使作者对白玉兰的赞美超越感官层面，升华为对其精神气质的敬仰。 17．本题考查表现手法。 根据文章第⑦段“白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上……美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅”分析，作者首先细致描摹白玉兰外在的形、色、香，突出其洁净、挺拔、不媚俗的自然特征； 再根据第⑦段“群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”和第⑨段“我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容”分析，作者由物及人，将白玉兰“高冷”与“热情”并存、“独自绽放”而不依附、“凋落从容”而不悲戚的特质，升华为一种理想人格——既有坚守本心的孤勇，又有热烈投入生命的担当，更有坦然面对消逝的豁达； 此外，第⑥段引用屈原“朝饮木兰之坠露兮”一句，更将白玉兰（木兰）与古代士大夫高洁志趣相联系，强化其作为精神象征的文化意蕴。 由此可见，全文以白玉兰为载体，通过对其外在形象的精准刻画与内在气质的深度挖掘，找到了“花之品”与“人之志”的契合点，自然寄托了作者对独立、坚韧、从容、高洁人格的赞美与向往，充分体现了“托物言志”的表现手法。 阅读下面文章，完成下面小题。 最是花影难扫 ①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最冷清，无疑是花店了。因为这时节大自然正开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等，它们仿佛是彩虹的儿女，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇的，农人们栽种在花圃里的虞美人、大丽花、步步高、牵牛花、金盏菊等，呼应着菜圃中的土豆花、豆角花、茄子花和倭瓜花。花圃中的花儿，是专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛，它们得留着精气神儿坐果。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红…… ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地的时候了。此时它们也许会羡慕菜圃里那些不起眼的花儿——它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化。于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们；不想让漫漫长冬为这样的花儿统率，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十厘米厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。于是把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了一枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油（有点赴汤蹈火的意味）中，然后赶紧撇兵，再探入事先备好的一碗凉水，让沾在指尖的那层烛油瞬间冷却又不失黏性，再飞速移至干树枝，随你选个什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花就这样灿烂绽放了！一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通、梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿，我们把这样的梅花插在二层窗格间的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这在日光和明月下永不消散的花影，就是时光、不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。 ⑫哦，还忘了说，父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，斜斜地朝向一侧，好像拱着腰的虾米。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，便撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时的我和其他女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园。 （选自散文集《也是冬天，也是春天》） 18．结合文章内容，完成小题。 （1）请根据提示补充表格中的内容。 季节 “花”类 特点 春夏 ①________ 绚丽极了 开在花圃中的花 ②______ ③______ 规矩、适度、收敛 秋冬 雪花、霜花 太素白、太脆弱 捏的蜡花 ④______ （2）从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子______。 19．文章结尾写道“我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园”。结合全文，谈谈你对“得到”与“失去”的理解。 20．学校组织开展“编单元·学教材”活动，小语推荐将本文编入部编版八年级上册语文教材第四单元。请你结合文章内容及下面的单元导读，分析她推荐的理由。 【单元导读】 本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 【答案】18． （开在林间、原野、山崖、水边的）野花 恣意盛开 开在菜圃中的花 灿烂，“花期”长（或“最烂漫”） 运用了排比和拟人的修辞手法，将豆角、土豆、辣椒等人格化，赋予它们人的情态和动作，用相近的句式描写菜圃与人的紧密关系，生动形象地解释了上文写菜圃中的花“开得规矩、适度、收敛”的原因。 19．示例：“得到”指村落通电后，人们告别蜡烛，获得了稳定持久的“永恒的光明”，这是现代科技带来的物质便利，是时代进步的体现。“失去”不仅是窗格中蜡梅花的消失，也是传统生活的美好——捏蜡花的乐趣、寒冬造梅园的诗意仪式、父亲修梅枝的亲情温暖的消失。作者并非否定进步，而是感慨发展中的取舍——物质便利的“得到”，难免伴随传统生活中细腻情感与诗意体验的“失去”，提醒人们珍视那些藏着温暖与记忆的生活细节。 20．示例：本文既描写山间的花、花园和菜圃中的花、窗格中的蜡花等自然与生活之景，又记叙捏蜡花、父亲修剪梅枝等生活小事，融景、事、人于一体，契合第四单元“写景抒情，记事写人”的选材要求；文章借对不同“花”的回忆，抒发对童年生活和亲情的怀念，以及对时代发展中“得到与失去”的思考，表达了独特的情感体验；本文语言优美，饱含诗意，符合第四单元“培养审美情趣”的目标，适合八年级学生品读学习。（意近即可） 【导语】文章以“花”为线，从乡野自然之花、菜圃实用之花到窗间手工蜡梅，层层铺展乡村生活意趣。文字质朴温润，于花影更迭中藏时光感慨，蜡梅制作细节鲜活，父女关于花的分歧更添怅惘。以花影喻记忆，道尽美好易逝却永存心间的温情，平淡叙事里见细腻的生活感知与人文情怀。 【详解】18．（1）本题考查梳理文章内容和赏析句子。 ①空：结合第①段“花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花……它们仿佛是彩虹的儿女，绚丽极了”可知，此处填：（开在林间、原野、山崖、水边的）野花。 ②空：结合第②段“花圃中的花儿，是专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，只开花不问结果，不计前程，恣意盛开”可知，此处应填：恣意盛开。 ③空：结合第②段“而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛”可知，此处应填：开在菜圃中的花。 ④空：结合第⑨段“但不管怎么样，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿”、第⑩段“这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入……破败的梅园也就成为春风中的垃圾”可知，这里直接用“最烂漫”形容蜡花，蜡花不像自然花朵那样随季节凋谢，它能从深秋一直开到第二年春天，陪伴人们一整个漫长的冬季，直到春风来临时才会被清理掉，所以“花期”比自然花长得多。因此这里填：灿烂、“花期”长（或“最烂漫”）。 （2）本题考查从修辞的角度赏析句子。 结合第③段“豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红……”可知，这里运用了排比和拟人的修辞手法。把豆角、土豆、辣椒等菜圃植物赋予人的情态与动作，如“出息”“绽开笑脸”“省下口红”，生动表现出它们与人类生活的紧密关联。句子用“豆角是否……土豆是否……辣椒是否……”的相同句式，形成了整齐的排比结构，节奏明快，进一步强调了三种植物与人类生活的密切关联。同时这句话是对第②段“菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩、适度、收敛”的具体解释，正因为这些植物的果实直接关系到人们的饮食与生活，它们的花才不敢肆意盛放，而是要“规矩、适度、收敛”地留存养分去结果。 19．本题考查理解文章内容。 结合第⑫段“村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明”可知，“得到”首先指的是物质生活的便利：通电后，人们彻底告别了依靠蜡烛照明的时代，拥有了稳定、持久的“永恒的光明”，这是现代科技带来的切实进步。从更深层看，这也是时代发展的必然结果，代表着乡村生活与现代文明的接轨。 结合第⑧段“女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。于是把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了一枝梅”，以及第⑨段“捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少”可知，捏蜡花是充满创造力与烟火气的手工活动，从收集蜡烛头到融化烛油、捏出花朵，整个过程是寒冬里独有的诗意仪式，而通电后，蜡烛被淘汰，这项乐趣也随之消失。 结合第⑫段“父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，斜斜地朝向一侧，好像拱着腰的虾米。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，便撇进炉膛烧掉”可知，父亲帮“我”修剪梅枝的互动，是藏在蜡花里的亲情细节。通电后，梅园消失，这类充满温情的生活细节也成了无法复刻的过往。作者并非否定通电带来的进步，而是在表达一种复杂的情感：物质上的“得到”固然重要，但伴随而来的“失去”，是那些藏着温暖、诗意与亲情的传统生活细节。这种对比提醒我们，在拥抱现代文明的同时，也应当珍视那些被时代浪潮裹挟而去的细腻情感与生活诗意。 示例：“得到”指的是村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，它代表现代科技带来的物质便利，让人们告别了烛光摇曳的不稳定，获得了持久稳定的照明，是时代进步的体现。“失去”不仅是窗格里蜡梅花的消失，更是传统生活里的美好体验：捏蜡花的手工乐趣、寒冬造梅园的诗意仪式，以及父亲帮“我”修剪梅枝的亲情温暖，这些藏着烟火气与温情的生活细节，随着通电而成为过往。作者感慨时代进步的同时，也惋惜发展中逝去的、藏着温情与诗意的传统生活细节，愿人们铭记这份独有的美好与温暖。 20．本题考查理解文章内容。 结合第①段“花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这些花儿都是野花，达子香、白头翁、蒲公英、百合、芍药、铃兰、鸢尾、绣线菊等”、第⑨段“一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了一枝梅”、第⑫段“父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝”可知，文章兼具写景、记事、写人，既描摹故乡多样的花景，又记叙捏蜡花的生活细节，还刻画了父亲修梅枝的温情形象，融景事人于一体，契合单元“写景抒情，记事写人”的选材要求。 结合第⑪段“就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格里打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆”、第⑫段“我们得到了永恒的光明，却失去了窗格里的梅园”可知，文章借对故乡各类花与梅园的回忆，抒发了对童年乡村生活的怀念、对父亲的思念，更引发了对时代发展中得与失的深层思考，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟，贴合单元导读核心要求。 结合第④段“被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪”、第⑨段“一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通、梅花点点了”可知，文章语言细腻优美，善用拟人、短句描摹景物，文字富有画面感与诗意，八年级学生品读能感受文字之美，培养审美情趣，丰富精神世界，符合单元的学习目标。 示例：文章以“花”为线索串联全文，既有对自然景物的细腻描摹，也有对生活琐事的真切记叙，还有对人物温情的简洁刻画，贴合单元所选散文写景、记事、抒情结合的特点。文章围绕故乡的花与窗格梅园展开，藏着对过往生活的眷恋、对亲情的珍视，更蕴含着对时代发展中取舍的思考，情感真挚动人，感悟深刻独特，能让学生体会多样的情感表达。语言质朴而富有诗意，用词生动、句式灵动，善于通过细节传递温情与美感，既能引导八年级学生品味散文的语言魅力，也能帮助他们培养审美情趣、滋养精神世界，符合单元学习要求。 课后巩固 阅读下面文章，完成下面小题。 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的。几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。 ②我昏昏沉沉睡着了，醒来已是下午过半了，车子还是不急不躁地跑着，就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ③在我的认知里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。 ④可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，甚至有点骇人的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀，沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾，黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑤这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，可能同她们连一目的交情也错过了。 ⑥那片水已经只剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑦不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你名字的意思不是萎，是伟！ ⑧西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟连出了一种美妙的景象。 （文章有删改） 八（5）班在学习第四单元《白杨礼赞》时，把本文作为了拓展篇目，请完成以下任务。 【单元导语】 本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思。抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 1．小组合作学习后发现，两文的情感变化相似。请以本文为例，梳理作者的情感变化过程。 ①( )→②惊喜→③( ) 2．本文和《白杨礼赞》开篇都花了大量笔墨描写环境， A、B两句分别是两文的摘录，请分析两文这样写的共同用意。 A：除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的。（本文） B：黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。（《白杨礼赞》） 3．品味语言是学好散文的必经之路，请结合本文内容，按要求完成以下两题。 （1）苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。（赏析加点词的表达效果） （2）就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。（请从修辞的角度赏析句子） 4．两文都采用“托物言志”的手法，请参照《白杨礼赞》，写出本文的“物”和“志”，完成表格。 《白杨礼赞》 《沙漠中的苇》 托 用象征或比拟的手法 物 白杨树 ①________ 言 表达、抒发、寄寓 志 讴歌了与日寇进行殊死战斗的广大西北农民和战士，歌颂他们的顽强意志和坚强精神。 ②________ 【答案】1． 无聊（单调、寂寞、恹恹欲睡、睡眼朦胧） 敬佩（敬仰、赞美、喜爱、热爱） 2．都是为了突出生长环境的恶劣，为下文给人带来惊喜，表现生命的坚韧和顽强作铺垫。 3．（1）“荡漾”原指水波起伏动荡，这里形容一望无际的芦苇在风中高低起伏、随风摇摆的情状，生动形象地写出了水乡芦苇的繁盛、柔美与活力，与后文沙漠中苇的瘦削、稀疏形成对比，为突出沙漠苇的顽强生命力作铺垫。 （2）运用比喻、拟人的修辞手法，将“苇”比作“小女的头发”“老者的胡须”，“以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日”用了拟人的修辞手法，形象生动地写出来芦苇的稀疏、不成气势，但顽强生长的特点，表达了作者对沙漠中苇的敬佩与怜惜。 4． 苇 歌颂那些像苇具有顽强的生命力的人。 【导语】这篇文章以荒漠中的苇为意象，通过细腻的笔触展现了生命的顽强与美丽。作者从初见时的惊喜到对苇的深刻思考，情感层层递进。苇在恶劣环境中依然坚韧生长，象征着生命的不屈与希望。文章运用托物言志的手法，将苇的柔弱与伟大并置，寄寓了对生命力的赞美。语言生动形象，修辞巧妙，情感真挚深沉，是一篇富有哲理的散文佳作。 【详解】1．本题考查内容梳理与概括。 第一空，从原文第①段“人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的。几乎看不到什么植被”可知，作者最初在单调的戈壁行程中感到倦怠、无聊、乏味。 第二空，从第②段“就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了”可知，这体现了作者发现苇时的惊喜。从第⑦段“苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你名字的意思不是萎，是伟！”可知，这里则直接抒发了作者对沙漠中苇顽强生命力的敬佩与赞美之情。 2．本题考查句子的作用。 从本文第①段“除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的。几乎看不到什么植被”可知作，者着力渲染了戈壁沙漠的单调、荒凉与死寂，为后文苇的出现做了充分的铺垫。这样的环境描写让读者先感受到戈壁的严酷与乏味，当苇这种本应生长在水乡的植物出现在沙漠中时，其顽强的生命力会更令人震撼，从而反衬出苇在极端环境中生长的坚韧。 从《白杨礼赞》开篇“黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳”可知，作者先描绘了黄土高原苍茫辽阔、贫瘠单调的环境，营造出一种雄浑而孤寂的氛围。这种描写为白杨树的出现做了铺垫，当挺拔的白杨树在荒凉的高原上矗立时，其“参天耸立，不折不挠”的形象会更具冲击力，反衬出白杨树坚韧不屈的精神。 从这两处原文可以得出结论：两文开篇的环境描写，一方面通过渲染荒凉单调的氛围，让读者深刻体会到环境的严酷，另一方面用恶劣的环境反衬出“苇”与“白杨树”的顽强生命力，为后文的赞美与抒情奠定了坚实的基础。 3．（1）本题考查词语的赏析。 “荡漾”原指水波微动的样子，从原文第③段 “苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词……都看过面积逾十万甚至百万亩的大芦苇荡”可知，“荡漾”是对水乡苇荡整体形态的概括，与沙漠中苇的形态形成对比。这里用来形容苇群随风摇曳、连绵起伏的姿态。它生动描绘出水乡苇荡舒展柔美、充满生机的画面，与后文沙漠中苇的瘦削、稀疏形成鲜明对比，突出了水乡苇的繁盛与活力，也为作者发现沙漠中的苇时的震撼埋下伏笔。 （2）本题考查句子赏析。 从原文第④段“就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日”可知，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将沙漠中的苇比作“初生小女的头发”和“耄耋老者”。“初生小女的头发”形象写出苇的稀疏柔弱，暗示其在沙漠中艰难生长的状态；“耄耋老者”则写出苇的沧桑顽强，“以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日”赋予苇以人的情态，生动展现出它们在恶劣环境中依然倔强生长的生命力，表达了作者对沙漠中苇的敬佩与怜惜。 4．本题考查内容理解。 第一空，从标题《荒漠中的苇》可知，本文的“物”是“苇”。 第二空，从原文第④段“就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日”，以及第⑤段“那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊”可知，沙漠中的苇生长在极端干旱、荒凉的戈壁里，仅靠一点积存的雨水艰难存活，形态稀疏柔弱却倔强挺立。它是作者托物言志的载体，象征着在绝境中依然顽强生长的生命。 据此作答即可。 阅读下面的文字，完成小题。 鸣沙山之夜 胡晓明 ①我不曾想到沙山上的行走，是如此地艰难。每一次抬脚，往上迈一步，那种又沉重又不明显的重力感，不是脚重，而是整个身体往下的滞重。每动一下，流沙就往下拉，全身有一种在梦中行走的钝涩感，走不了几步就要大口喘气。大漠之路，最早开凿莫高窟的苦行僧人与印度工匠，穿过塔里木盆地而来的粟特商队，河西走廊上的汉唐军队与中原移民，甚至西天取经的玄奘法师，都是这样过来的。 ②出租车司机早就告诉我，今天是万人星空大合唱的最后一天，只能远远地把我们放在路口，我们果然走了一公里多，才走到这条软绳木梯上，又缓缓挨到了山顶。这时月亮也升起来了，极目所见，鸣沙山上，山顶都是人，山坡上也满是人。沙山后面还有无尽的沙山，无尽的沙山上是苍凉的月光。往下看左边是月牙泉，不一会儿，月牙泉的灯亮起来了，形似一弯月牙，在鸣沙山对照下，显得温柔秀美。 ③我平生第一次看见沙山如此浩瀚，绵延不绝的沙丘，起伏无际的沙坡，银沙漫漫， 辽阔旷莽，人散在上面，真是如芥如蚁。我不由地慨叹，从来没有看见有如此的空间能把人放得如此的小。山脚下广场上的那个小舞台也变得很小很小，但是扩音器的声音仍很清晰，也许是这个山谷的回音很好。我们买了玉米和矿泉水，有人买了豆奶，三三两两，男女老少，大都在拿着手机拍照。 ④我们开始不知道万人大合唱究竟有一个什么样的观众席，以及什么样的舞台，音乐一响起来，好像就开始了。原来就是山脚广场上的小舞台，对着整面沙坡上坐着的人。我们渐渐有点激动，不断挥舞着荧光棒，陆续涌动着集中到南面的一大片坡地上，因为那里可以看得见对面整幅山坡上的巨大灯光字幕，于是可以跟着歌词，随下面的歌手一齐唱。 歌手没什么名气吧，他每唱一首就要征求上面观众的意见，观众如果同意了就会发出热烈的呼喊声，手上挥动着荧光棒；如果回应的声浪大，荧光棒挥动加快，歌手就开唱新歌。 ⑤字幕之外，忽然，对面沙山上的天空，居然升腾了巨大的焰火，是电子焰火秀吧，在蓝色的夜空构成了连续不断的文字与图案。噫！那不正是莫高窟壁画中“落花空中左右旋，微妙歌音云外听”的飞天么？那不正是曼妙洒脱飘逸的天男天女，在千年洞窟的暗夜中忽然睡醒过来了么？再看整面沙坡，歌声却比任何一个城市举办的大合唱都要来得真切，——上面是浩渺幽蓝的天幕，下面是万众起伏的和声，四处回荡的歌声与满山遍野的荧光，那种音声不是震耳欲聋的高分贝，而是如大海潮音、如山鸣谷应一样的自然音响，这太令人兴奋了，这也是久违的狂欢。我们的城市，我们的南方，哪里有这样的沙丘、星空与焰火，这样欢腾的万众？我联想到昔日在雅典往麦锡尼的途中，参观过一座半圆形的古希腊岩石剧场，也是星空，也是秋夜，当时十分震撼，心接千载，神游冥漠，然而规模跟今天的这个比起来，真的是有云泥之别。 ⑥然而你要问我唱的什么歌，歌词是什么内容，一共唱了多少首，我全都没有记住。 因为流行歌曲太多了，除了刀郎李健胡德夫罗大佑李宗盛等少数几个老派，其他我都记不住。刀郎应该来这里，沙漠跟沙哑，刀与骆驼，都很搭的。张岱也应该来这里，写一篇《鸣沙山听歌》，“二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑……”，“名为听歌而实不知歌者，听歌而不作意于听歌之态者，听之”，后面一句，我说的就是我。 ⑦那么，我从歌声中听出了什么呢？听到我们白天在莫高窟壁画中看到的那些西域音乐、那些胡腾舞曲、飞天伎乐与八声甘州，听到了历史的回声，听到了在水泥森林里看展览时听不到的真切的声音，更是从歌声里听出了中国人曾经有的、一度压抑了的以及现在依然还有的浪漫与热烈。中国的诗典说：言之不足……故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。 ⑧久久不能平静，我写下《题鸣沙山月牙泉》，诗云： 满天星斗落山坡，两片月儿天地和。纵使霜风寒露过，鸣沙山上万人歌。 欢腾万众唱星空，席地幕天一醉中。莫怪飞天盈洞壁，敦煌原本是仙宫。 二〇二四年十月三十一日 （选自《文汇报》2024年11月，有删改） 5．阅读全文，用恰当的词语填写“我”的心理变化。 （1）________（2）________（3）________ 6．请结合上下文，说说文章画横线句子的表达效果。 （1）每一次抬脚，往上迈一步，那种又沉重又不明显的重力感，不是脚重，而是整个身体往下的滞重。（从加点字词的角度） （2）那种音声不是震耳欲聋的高分贝，而是如大海潮音、如山鸣谷应一样的自然音响。（从修辞的角度） 7．有人认为第⑧段多余，可删除，请结合文本谈谈你的看法。 8．小语推荐本文作为八年级上册第四单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，从内容、主题等角度谈谈你的看法。 单元导语 单元目录 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 14.背影／朱自清 15.白杨礼赞/茅盾 16.散文二篇 永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 17.昆明的雨/汪曾祺 【答案】5． 慨叹 激动 兴奋 6．（1）“滞重”原意指沉重，不流畅，文中是指在沙山上行走时往下陷的重力感和钝涩感，突出行走的艰难。 （2）比喻，将万人大合唱的歌声比作大海潮音和山鸣谷应，突出了合唱声音的浩大，以及合唱与回声的完美融合。表达了观众们的兴奋和狂欢。 7．不多余。内容上：第⑧段是作者听完鸣沙山万人星空大合唱后，用诗歌的方式记录了大合唱的情景，诗句中分别描述了浩瀚绵延的沙山、星辰满月的月牙泉、星空大合唱，以及作者的沉醉等，突出了作者的难以平复和无比震撼的心情，表达了作者对万人星空大合唱的怀念和赞叹，同时升华了主题，对大合唱所孕育的浪漫与热烈进行赞颂。 结构上：承接了上文，并且每一句诗都与前文相呼应，使文章前呼后应，结构严谨。收束全文，引起读者的情感共鸣。 8．赞同。（1）内容：本文记叙了作者在敦煌鸣沙山参加万人星空大合唱的情景，着重描写了爬山的艰难、沙山的浩瀚绵延、万人大合唱的欢腾、热烈。 （2）主题：表达了作者对植根于鸣沙山万人星空大合唱的生命狂欢的热情赞叹，对丰富多彩的鸣沙山之景和其丰厚的文化内涵的由衷赞美，对蓬勃生命的讴歌。 （3）八上第四单元是散文单元，主要是写景抒情，阐发哲思，把本文作为该单元的拓展阅读材料，既符合这个主题，又可以加深我们对自然、对文化、对生命的深刻理解和感受。 【导语】文章围绕作者在鸣沙山的经历展开。先描述沙山上行走艰难，至山顶觉人渺小。接着重点写观看万人大合唱，其场面热烈震撼，作者虽记不清歌曲，却从中听出历史回声，感受到中国人的浪漫热烈。结尾引用诗典，升华主题，赞美鸣沙山体验及莫高窟等承载的文化，展现了历史与现实交织的独特魅力。 【详解】5．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 ①空，从第②段“出租车司机早就告诉我，今天是万人星空大合唱的最后一天，只能远远地把我们放在路口，我们果然走了一公里多，才走到这条软绳木梯上，又缓缓挨到了山顶”、第③段“我平生第一次看见沙山如此浩瀚，绵延不绝的沙丘，起伏无际的沙坡，银沙漫漫，辽阔旷莽，人散在上面，真是如芥如蚁。我不由地慨叹，从来没有看见有如此的空间能把人放得如此的小”，从这些描述中可以明确感受到作者攀上沙顶后，看到浩瀚沙山，感到“慨叹”，所以①处应填“慨叹”。 ②空，从第④段“我们开始不知道万人大合唱究竟有一个什么样的观众席，以及什么样的舞台，音乐一响起来，好像就开始了。原来就是山脚广场上的小舞台，对着整面沙坡上坐着的人。我们渐渐有点激动，不断挥舞着荧光棒，陆续涌动着集中到南面的一大片坡地上……”可知，万人大合唱开始后，“我”渐渐“激动”，所以②处应填“激动”。 ③空，从第⑤段“字幕之外，忽然，对面沙山上的天空，居然升腾了巨大的焰火，是电子焰火秀吧……再看整面沙坡，歌声却比任何一个城市举办的大合唱都要来得真切，——上面是浩渺幽蓝的天幕，下面是万众起伏的和声，四处回荡的歌声与满山遍野的荧光，那种音声不是震耳欲聋的高分贝，而是如大海潮音、如山鸣谷应一样的自然音响，这太令人兴奋了，这也是久违的狂欢”以及“然而规模跟今天的这个比起来，真的是有云泥之别”等内容可知，看到电子焰火秀后，“我”感到“兴奋”“狂欢”，所以③处应填“兴奋”。 6．本题考查关键词句的赏析。 （1）“滞重”一词从词义上凸显了行走沙山的艰难：它不仅强调脚步沉重，更写出身体“往下坠”般的阻滞与沉重，准确、生动地刻画出在松软沙丘上步履维艰的状态，从而可看出在沙山行走的艰难。 （2）“那种音声不是震耳欲聋的高分贝，而是如大海潮音、如山鸣谷应一样的自然音响”中“如……如……”的句式，把合唱声比作“大海潮音”和“山鸣谷应”，运用了比喻的修辞手法，形象地把万人大合唱的声音比作自然界的潮汐与山谷回响，既写出回荡四野的宏阔气势，又突出了这场合唱浑然天成、震撼人心的效果。表现了歌声回荡的自然、雄浑与壮阔。 7．本题考查句段的作用。 第⑧段不多余，其在内容和结构上均有重要作用。 内容上，结合第⑦段“久久不能平静，我写下《题鸣沙山月牙泉》，诗云”可知，第⑧段的诗歌是作者听完合唱后内心震撼的真情流露，以诗意的方式定格鸣沙山之夜的美好，将内心的赞叹更浓烈地表达出来。结合第②段对月牙泉、沙山月色的描写可知，诗句“满天星斗落山坡，两片月儿天地和”呼应前文夜景的壮阔柔美；结合第④-⑤段万人合唱的场景可知，“欢腾万众唱星空，席地幕天一醉中”再现了合唱的欢腾与作者的沉醉；结合第⑤段莫高窟飞天壁画的联想和第⑦段的感悟可知，“莫怪飞天盈洞壁，敦煌原本是仙宫”将眼前景象与敦煌文化相连，升华了赞颂浪漫热烈与文化底蕴的主题。结合第⑥段作者未记住具体歌词的内容，更能体现鸣沙山之夜带给作者的震撼深刻持久，强化了怀念与赞叹之情。 结构上，结合第⑦段“久久不能平静，我写下《题鸣沙山月牙泉》，诗云”可知，第⑧段承接上文难以平复的情感，是前文抒情的自然延续，让情感脉络更完整。结合第②段、第④⑤段和第⑦段的内容，诗歌每一句都与前文呼应，如“满天星斗”呼应天幕、“万众唱星空”呼应合唱场景，让文章结构严谨。此外，以诗歌收束全文，更具文学韵味，既能留给读者想象空间，又能引发情感共鸣，完美收束全文内容与情感。 8．本题考查对文章主题内容的理解归类。 从表格中列举的八上第四单元的单元目录可知，这一单元是散文单元。由单元导语“展示多样社会生活与自然景象，表达独特情感体验与人生感悟”可知，这一单元主要是写景抒情，阐发哲思。 《鸣沙山之夜》这篇散文，从内容看，文章既写景又抒情，描绘了作者在敦煌鸣沙山参加万人星空大合唱的情景，着重描写了爬山的艰难、鸣沙山夜色与万人合唱的奇景，表现“沙山—星空—焰火—人群”交融的壮阔场面，具有鲜明的艺术魅力。 根据第⑦段“那么，我从歌声中听出了什么呢？听到我们白天在莫高窟壁画中看到的那些西域音乐、那些胡腾舞曲、飞天伎乐与八声甘州，听到了历史的回声，听到了在水泥森林里看展览时听不到的真切的声音，更是从歌声里听出了中国人曾经有的、一度压抑了的以及现在依然还有的浪漫与热烈”可知，从主题情感看，本文融入对历史与现实的联想，对自然与生命的深情感悟，也体现了作者对民族文化和浪漫精神的礼赞，契合单元“展示多样社会生活与自然景象，表达独特情感体验与人生感悟”的要求。 因此，把它选入本单元，可培养学生的审美情趣，丰富精神世界，加深我们对自然、对文化、对生命的深刻理解和感受。所以，小语推荐本文作为八年级上册第四单元的拓展阅读材料，我们应当持赞同的态度。 阅读下面文字，完成小题。 两盒香膏 广士 ①母亲平时不怎么爱化妆，顶多就是抹一点简单的护肤品。 ②前一阵子和母亲一起整理旧物，找到一个布满灰尘的木箱子。里面整整齐齐放着几本泛黄的日记和母亲的老照片。翻到下面，发现一个精美的老式香膏包装盒。里面是个铝制盒子，轻轻打开盖子，一股山茶花的香味瞬间笼罩在我周围。 ③这时，母亲拿着鸡毛掸子和抹布进来了。我向她问起香膏的事，想让她讲得更细致些。她拿起香膏，一脸温柔地回忆起往事：“以前嘛，家里穷。我姑姑也就是你大姑姥姥给我的那半盒香膏，是我人生第一次接触护肤品这类的东西。她见我脸和手上的裂口比较多，就把包里还剩的那半盒给我了。别说，还是我最喜欢的山茶花味的哩。在那之前，我的脸和手一到冬春季节就开裂，没办法只能忍着痛，但抹上香膏之后就好多了。那小半盒我都省着用的，生怕用完了就没了。” ④看了一下旧照片，也许是心理作用，确实觉得小时候母亲脸上有些和年龄不符的粗糙。再往后翻找，我看到了一张母亲和外婆的合照。母亲接着说：“后来，我抹香膏的时候被你外婆看到了。她心疼我，就悄悄把家里那只肥母鸡给卖了。那天我一回家，就看见你外婆在灶房的门口笑，招手让我过去，把那盒新的香膏塞给我。后来我才知道，因为把那只鸡卖了，你外婆被外公狠狠说了一顿，她却什么也没和我讲。可那时候，你外婆也是满手裂口和老茧啊！我记得，我当着她的面打开，先抹在她的脸和手上，然后又抹了一点在我的脸和手上。相互看了一眼之后，我和她都笑了。之后不久，村上来了个照相的，我和你外婆去照了，就是你看的那张。这一盒香膏就是当初你外婆买给我的那一盒啊。 ⑤“那这盒怎么会留到现在？”我疑惑地问。母亲擦了一下眼角的泪说：“后来我挖了几个月的草药，卖的钱给你外婆和我自己一人买了一盒，你外婆买的那盒就被我当成纪念品一样收起来了。” ⑥过了几天，到了母亲的生日。我照着那个包装盒的模样买了一盒最贵的香膏，当作礼物送给母亲。“妈，你看，就是你当年用的那个牌子，也是你最爱的山茶花味，我还特地给你买的最好的嘞。你闻闻看，是不是以前的那个味道？” ⑦母亲一脸惊喜地打开闻了闻，笑着说：“是以前的味道。不过啊，对于我来说，它又是一种新的味道。”母亲将它放进前几天找到的那个木箱子里。我买的那盒香膏，被放在了外婆当初买给她的那一盒旁边。 ⑧母亲拿着我买的香膏抹了一点在脸上，那一瞬，我仿佛又看到了母亲年轻时的模样。那时她笑得那么甜美，眼中充满了对未来的憧憬。如今，日子已经大不同，香膏已不再是什么稀罕的东西。而母亲当初向往的生活，早已翻越了多少想象的空间，真实地来到了眼前。 ⑨旧木箱里，曾静静地躺着外婆买给母亲的那盒香膏。盒子的标签早已泛黄，但那浓郁的香气却穿越了时光，一直弥漫在母亲的记忆里。不过现在，那个箱子里已经有两盒香膏了。 （选自《人民日报》，2024年08月24日，有删改） 9．选文主要记叙了两则令人感动的故事，请用简洁的语言进行概括。 10．请结合上下文，品析下列句子。 （1）相互看了一眼之后，我和她都笑了。（从描写角度赏析） （2）是以前的味道。不过啊，对于我来说，它又是一种新的味道。（赏析加点词的表达效果） 11．请联系全文，阐释文章标题“两盒香膏”的丰富含义。 12．阅读本文后，你们班的语文学习小组准备将这篇文章推荐为语文教材八年级上册第四单元的拓展阅读材料，请你结合下面的单元导读和单元目录，撰写推荐理由。 单元导读这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 单元目录背影（朱自清） 白杨礼赞（茅盾） 永久的生命（严文升） 我为什么而活着（罗素） 昆明的雨（汪曾祺） 【答案】9．第一则故事：母亲年轻时，外婆为了给她买香膏，卖掉家里的肥母鸡，为此被外公责备却从不提及；母亲后来挖草药赚钱，给外婆和自己各买了一盒香膏，并把外婆的那盒珍藏起来。 第二则故事：母亲生日时，“我”买了同款山茶花味的香膏送给她，母亲将它和外婆留下的旧香膏放在一起，感慨味道熟悉又新鲜。 10．（1）这是神态描写，“笑”的细节生动写出了母女二人相互为对方涂抹香膏后的温暖与欣慰，既体现出母亲对外婆的感激，也饱含着外婆对母亲的疼惜，在简单的互动里传递出深厚的亲情。 （2）“新”既指香膏本身的品质和时代背景有了变化，更指这盒新香膏承载着“我”对母亲的爱，让母亲感受到了不同于过往的、属于当下的幸福与温暖，是亲情在时光里的延续与新的表达。 11．标题“两盒香膏”表面指外婆留给母亲的旧香膏，和“我”送给母亲的新香膏；深层含义是三代女性之间爱的传递与见证，旧香膏承载着外婆对母亲的疼爱、母亲对外婆的感念，新香膏承载着“我”对母亲的回馈；同时也象征着时代的变迁，香膏从稀缺的珍贵物品变成日常用品，折射出生活的富足与幸福。 12．本文以“香膏”为线索，用细腻的笔触记录亲情往事，属于写人记事类散文，契合本单元“领会作品情思、培养审美情趣”的学习目标。文章通过“两盒香膏”串联起三代人的情感，既有细腻的生活细节，又有温暖的情感表达，能引导学生体会亲情的珍贵，丰富精神世界，与《背影》等课文的情感内核一脉相承，适合作为本单元的拓展阅读材料。 【导语】文章讲述和母亲整理旧物时发现香膏，母亲回忆起大姑姥姥给的半盒香膏及外婆卖鸡买香膏的往事。后来“我”在母亲生日买香膏送她，母亲感慨味道如旧又有新意。旧木箱里外婆的香膏标签泛黄，如今多了“我”送的香膏，两盒香膏都承载着不变的亲情与爱意，见证着生活变迁与温暖的亲情传承。 【详解】9．本题考查概括事件。 第一则故事：联系第④段中的“她心疼我，就悄悄把家里那只肥母鸡给卖了”“因为把那只鸡卖了，你外婆被外公狠狠说了一顿，她却什么也没和我讲”、第⑤段中的“我挖了几个月的草药，卖的钱给你外婆和我自己一人买了一盒，你外婆买的那盒就被我当成纪念品一样收起来了”可知，母亲年轻时，外婆心疼她脸和手开裂，卖掉家里的肥母鸡给她买香膏，为此被外公责备却从未提及；后来母亲挖了几个月草药赚钱，给外婆和自己各买了一盒香膏，并将外婆送她的那盒香膏珍藏起来。 第二则故事：联系第⑥段中的“我照着那个包装盒的模样买了一盒最贵的香膏，当作礼物送给母亲”、第⑦段中的“母亲一脸惊喜地打开闻了闻，笑着说：‘是以前的味道。不过啊，对于我来说，它又是一种新的味道。’母亲将它放进前几天找到的那个木箱子里。我买的那盒香膏，被放在了外婆当初买给她的那一盒旁边”可知，母亲生日时，“我”照着旧包装盒买了同款山茶花味的最贵香膏送给她，母亲惊喜之余感慨香膏味道既熟悉又新鲜，并将这盒新香膏与外婆留下的旧香膏一同放在木箱子里珍藏。 10．本题考查词句赏析。 （1）“相互看了一眼之后，我和她都笑了”是一处细腻的神态描写，这个“笑”是母女俩互相为对方抹完香膏后的自然流露，是无需言说的默契。对母亲而言，这一笑里藏着对外婆的感激，外婆宁愿被外公责备也要为她买香膏，让她在贫寒岁月里真切感受到被疼爱的温暖；对外婆而言，这一笑里满是欣慰，看着女儿的脸和手不再受开裂之苦，自己的付出有了最温柔的回应。这个简单的神态，把母女间深沉的爱浓缩在一个瞬间，没有华丽的语言，却比任何表达都更动人。 （2）“是以前的味道。不过啊，对于我来说，它又是一种新的味道”中的“新”有着丰富的表达效果，表层来看，它指这盒香膏是当下购买的，在品质、包装上都和过去外婆送的旧香膏不同，时代背景也从物质匮乏变成了生活富足；更深层的是，这个“新”代表着爱的延续与更新，旧香膏承载的是外婆对母亲的爱，而新香膏承载的是“我”对母亲的爱，这份爱是亲情在新的时光里的表达，让母亲感受到了当下独有的幸福与温暖，一个“新”字既呼应了过去的温暖记忆，又点明了当下的情感联结，让两代人的爱在此刻交织，深化了文章“亲情传承”的主题。 11．本题考查赏析题目。 联系第④段中的“你外婆在灶房的门口笑，招手让我过去，把那盒新的香膏塞给我”、第⑤段中的“你外婆买的那盒就被我当成纪念品一样收起来了”可知，标题中的“两盒香膏”表面上指外婆当年留给母亲的旧香膏，和“我”在母亲生日时送给她的新香膏。联系第⑥段中的“我照着那个包装盒的模样买了一盒最贵的香膏，当作礼物送给母亲”、第⑦段中的“我买的那盒香膏，被放在了外婆当初买给她的那一盒旁边”可知，深层上它是三代女性之间爱的传递与见证：旧香膏承载着外婆对母亲的疼爱，也藏着母亲对外婆的感念；新香膏则承载着“我”对母亲的回馈与爱意，让这份亲情在时光里完成了温暖的延续。联系第⑧段中的“如今，日子已经大不同，香膏已不再是什么稀罕的东西”可知，“两盒香膏”也象征着时代的变迁，从过去物质匮乏时稀缺的珍贵物品，到如今随处可得的日常用品，香膏的变化折射出生活的富足与幸福，也让这份跨越时光的爱有了更厚重的底色。 12．本题考查文本赏析。 从单元分析可知，这一单元的散文以写人记事、托物抒情为主，核心目标是引导学生领会作品情思、培养审美情趣并丰富精神世界。《两盒香膏》正是一篇典型的写人记事散文，它以“香膏”这一平凡物件为线索，串联起三代女性的情感，既贴合单元主题，又能与《背影》《昆明的雨》等课文形成呼应，让学生在对比阅读中深化对散文“以小见大”“托物抒情”写法的理解。同时，文章在传递亲情的同时还融入了时代变迁的思考，能引导学生在体会温暖情感的同时，进一步丰富精神世界，完全契合单元的教学目标。 推荐理由示例：我推荐《两盒香膏》作为本单元的拓展阅读材料，这篇文章紧扣单元“写人记事、传递独特情感与人生感悟”的学习主题，以“两盒香膏”为线索串联起三代女性之间的亲情，用细腻的日常细节传递出深沉的爱与感念，能让学生在阅读中领会散文以小见大的情思表达，培养审美情趣。它与单元内《背影》《昆明的雨》等课文的写法一脉相承，都以平凡物件承载真挚情感，学生通过阅读可以进一步理解散文“托物抒情”的特点，深化对单元核心目标的理解，而且文章在传递亲情的同时也折射出时代变迁与生活富足的主题，能引导学生在体会温暖亲情的同时思考时代与个人的关联，从而丰富精神世界，契合单元导读中“丰富精神世界”的要求。 阅读下面文章，完成下面小题。 柿香满园 鱼自灵 ①深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了。 ②小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大。那时候，父亲没事时就在家叮叮当当地做木工，母亲和我们有时候也搭把手，帮着拉拉墨线、扯扯大锯。那刨花的清香味，和着父亲流淌的汗水，供养着我们的书本笔墨。那时，我们心思是简单的，盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘红色的、小灯笼似的果实。 ③暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹。上树摘柿子是我们一年里最开心的时刻。枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，和我们一样，脸上满是幸福的笑容。 ④父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的温暖敬意吧。 ⑤30多年如流水般过去了。6年前，父亲带着操劳一生的疲惫静静地走了。老家于是真的成了“老”家，空落落的，只剩下这棵柿树，固执地守着这半个院落的天空。母亲跟我们进了城。人前的她，是舒展的，可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里。 ⑥今年秋天，雨特别多，连绵了一月有余。天一放晴，母亲便叮咛，回去看看吧，柿子红了…… ⑦趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里。微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，窸窸窣窣地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？一时间，一种惆怅弥漫心头。 ⑧“柿香满园无人识。”我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉。 ⑨日暮，我将回到城里那个被称为“家”的居所去。母亲怕是要细细地问，今年的柿子结得稠不稠，红得正不正。我该如何回答呢？我或许会说，好着呢，一切都好。 ⑩我知道，当我转身离开，这座院子会重归寂静，柿香依旧无人来识。但我更知道，有些东西永远不会真正失去。父亲的凝视、母亲的念想、我们兄弟的童年，连同这满树的橘红，都已被时光酿成了琥珀，封存在记忆最深处的角落。它们是我生命的地图，无论走到哪里，都能凭此找到回家的路。这棵沉默的柿树，守住的不仅是老院的天空，还是一个家之所以为家的全部温度与意义，更是那挥之不去的坚守与乡愁。它会一直站在这里，站成故乡的坐标，而那份香甜，将随着我们家族一代又一代人的讲述，永远流传下去。 （选自《人民日报》2025年11月26日，有删改） 13．【散文·理脉络】柿树是贯穿全文的线索，请根据柿树所承载的家庭记忆，梳理作者的情感变化。 时间阶段 家庭记忆 核心情感 童年时期 小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大 期盼、单纯 父亲在世时 父亲摘柿，给鸟儿们留些过冬的粮食 ①______ 父亲离世后 老家“空落落”，柿树“固执地守着” ②______ 如今领悟 记忆“酿成了琥珀”，柿子成了我的“生命的地图” 温情、乡愁 14．【散文·赏语言】请从描写方法角度赏析选文第③段画线的句子。 他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。 15．【散文·析标题】结合文章内容，谈谈你对标题“柿香满园”含义的理解。 16．【散文·作思辨】有同学建议把本文作为八年级上册第四单元的拓展阅读篇目，请你结合这一单元的导语和目录，说说理由。 单元导语 单元篇目 散文“表现着，批评着，解释着人生的各面”（朱自清）。本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 15  背影/朱自清 16  白杨礼赞/茅盾 17*  散文两篇 永久的生命/严文井 我为什么而活着/罗素 18*  昆明的雨/汪曾祺 【答案】13． 幸福、温暖 惆怅、苍凉 14．示例：动作描写、神态描写。用“看”“伸”“拧”等动词以及“眼睛眯成一条缝”细微的神态描写，形象生动地写出了父亲摘柿子的动作娴熟和利落，充满了画面感。体现了父亲对劳动本身的尊重和对收获的珍视，也表达了我对一家人温馨美好生活的怀念。 15．示例：①记忆中和眼前柿子挂满枝头、香气充盈园圃的丰饶景象。 ②园中的柿子承载着家庭温馨美好的记忆，及对童年、亲人的深切怀念。 ③寄托了作者化不开的乡愁，和对故园的守护。 16．示例：《柿香满园》在选材上以柿子这一日常之物载深远之情，与八上第四单元的篇目一样，展示了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟；在主题上融家庭亲情、时间哲思、乡土情怀于一体，既紧密呼应单元“散文表现人生各面”的定位，又以亲切质朴的笔调，为教材现有篇目体系提供了生活化、情感化、哲理化的有效补充，符合八上第四单元“情感哲思”的主题。（言之有理即可） 【导语】这篇散文以老家院中的三十年老柿树为核心线索，将一家人的旧时光、家族几代人的温情揉进满树红柿中，以摘柿、留柿等细碎日常承载思念，淡笔写浓情，把深沉乡愁与家的温度都藏在悠悠柿香里，柔婉动人，余味悠长。 13．本题考查内容理解和情感梳理。 第一空，在父亲在世时，结合第③段“父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，和我们一样，脸上满是幸福的笑容”以及第④段“父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的温暖敬意吧”分析，从这些描述中可以感受到作者当时的幸福与温暖，以及对父亲敬意的情感。父亲摘柿子的动作娴熟而充满爱意，母亲远望时的幸福笑容，以及父亲为鸟儿留柿子的举动，都透露出这个家庭的温馨与和谐。可概括为：幸福、温暖。 第二空，父亲离世后，结合第⑤段提到“老家于是真的成了‘老’家，空落落的，只剩下这棵柿树，固执地守着这半个院落的天空”以及第⑦段“我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？一时间，一种惆怅弥漫心头”和第⑧段“‘柿香满园无人识。’我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉”分析，这些描述表达了作者在父亲离世后的惆怅与苍凉感。老家的空落落，柿树的固执守候，以及满树红果无人共赏的情景，都让作者感到一种深深的失落和惆怅。可概括为：惆怅、苍凉。 14．本题考查句子赏析。 结合“他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下”可知，选文第③段画线句子运用了动作描写与神态描写。“仰着头”“眼睛眯成一条缝”这一细微的神态刻画，将父亲专注的神情展现得淋漓尽致；“看准”“伸过去”“轻轻一拧”等一系列动词，精准且连贯地描绘出父亲摘柿子的动作流程，生动形象地呈现出其动作的娴熟与利落，画面感十足。从这些描写中，我们不仅能感受到父亲对劳动的投入，体会到他对劳动本身的尊重以及对收获的珍视，更能从中窥探出那个年代家庭生活的质朴与温馨。如今回想起来，这摘柿子的场景满含着一家人共度的美好时光，也深深表达了我对那段温馨生活的怀念之情。 15．本题考查标题含义。 首先，从表层意义来看，“柿香满园”描绘了记忆中和眼前柿子挂满枝头、香气充盈园圃的丰饶景象。如文中第①段“午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里”以及第③段“那真是满树的热闹”，第⑦段“看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈”，都展现出柿子丰收时满园飘香的画面，让人仿佛身临其境，感受到那份丰收的喜悦。 其次，“柿香满园”承载着家庭温馨美好的记忆，及对童年、亲人的深切怀念。第②段“小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大”，第③段一家人一起摘柿子的欢乐场景，第④段父亲为鸟儿留柿子体现出的对生命与自然的敬意，这些围绕柿树发生的点点滴滴，都是家庭温馨的印记，凝聚着对童年时光和亲人的深深眷恋。 最后，这一标题寄托了作者化不开的乡愁，和对故园的守护。第⑤段父亲离世后老家空落落，第⑩段“这棵沉默的柿树，守住的不仅是老院的天空，还是一个家之所以为家的全部温度与意义，更是那挥之不去的坚守与乡愁”，都表明柿树已成为故乡的象征，柿香满园寄托着作者对故乡的思念与守护之情。 据此概括作答。 16．本题考查内容理解和主旨把握。解题时，可从本单元散文特点与《柿香满园》的契合度入手。本单元散文类型多样，或记事写人，如《背影》通过回忆父亲买橘的背影，展现父子深情；或托物言志，像《白杨礼赞》借白杨树赞美北方军民的坚强不屈；或写景抒情，《昆明的雨》描绘昆明雨季的独特景致，抒发对昆明的喜爱与思念。《柿香满园》同样具备这些特质。文中围绕柿树记事，回忆童年与柿树相伴、父亲摘柿等场景，记事写人，充满生活气息；柿树象征着家庭温暖、乡愁坚守，可看作托物言志；作者借满园柿香，抒发对童年、亲人的怀念，对故乡的眷恋，是写景抒情。此外，阅读本单元散文能培养审美情趣、丰富精神世界，《柿香满园》中质朴的语言、温馨的场景、深厚的情感，也能让读者获得审美体验，引发对亲情、故乡、生命等的思考。所以它适合作为本单元拓展阅读篇目。 示例：本单元散文类型丰富，涵盖记事写人、托物言志、写景抒情等，旨在展现多样生活，表达独特感悟，培养审美与丰富精神世界。《柿香满园》与之高度契合。它以柿树为线索，记叙童年与柿树相伴、一家人摘柿子等生活琐事，生动刻画人物形象，是记事写人的佳作。同时，柿树承载着家庭温暖、对亲人的思念以及化不开的乡愁，有托物言志之妙。文中对满园柿香的描绘，如“看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈”，营造出温馨美好的氛围，借景抒情，抒发对往昔生活的怀念。阅读此文，读者能感受质朴情感，获得审美享受，引发对亲情、故乡的深入思考，与单元目标一致，故适合作为拓展阅读篇目。 阅读文段，完成下面小题。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花园和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，拔肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头，我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信；寒潮来了，注意保暖御寒，入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧扣窗楞。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗，夜如墨染。顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了…… ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗楞，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 17．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段写出了梧桐的高大繁茂，为下文“我”再次关注和读懂梧桐做了铺垫。 B．第⑥段写母亲的来信，表现了母爱的细腻体贴，表达了“我”对母亲的思念和赞美，突出了文章的中心。 C．第⑦段文章描写寒风中叶叶枝枝互相簇拥的梧桐，又提到外祖父，点出两者的共同点是都有荫庇一方的坦荡。 D．这篇文章运用托物言志的写法，由树写到精神，表达了作者对坚强、从容、大度精神的赞美。 18．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。 19．结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。 ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 20．文中多次提到外祖父，表达了作者哪些情感？请简要概述。 【答案】17．B 18．运用比喻的修辞手法，以甲骨文喻梧桐树，形象生动地写出了落尽叶子后的梧桐树光秃苍老、虬树挺干的外形特征，表现了梧桐树的傲骨铮铮、坚忍不拔。 19．①“落寞”指人寂寞的心境或状态。②“落寞”是一种禅意，是一种宁静和虚空的玄奥，是一种服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，是一种从容淡泊的大度。 20．对外祖父热爱家乡、淡泊名利、无私奉献的敬佩和赞美，对外祖父英年早逝的惋惜和悲痛。 【导语】本文通过描绘一棵梧桐树，以托物言志的方式，表达了对坚强、从容、大度精神的赞美。作者通过细腻的观察和生动的比喻，将梧桐的高大繁茂与秋风中的静默形成对比，象征了一种不屈服于环境、从容面对生死与时间流逝的心态。同时，结合对外祖父的回忆，体现了人生的韧性与内心的坦荡。文章在自然景物与人情之间穿插，展示出宁静中蕴藏的力量，具有哲思与诗意的意境。 17．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.第⑥段虽然提到了母亲的来信，但这并不是为了表现母爱的细腻体贴，也不是为了表达“我”对母亲的思念和赞美。此段主要是为了引出下文对外祖父的回忆和思考，从而进一步加深对梧桐精神的理解和感悟。因此，说这段突出了文章的中心是不准确的； 故选B。 18．本题考查对句子的赏析。题干要求从修辞手法的角度进行赏析，首先明确句子所运用的修辞手法，然后结合句子内容进行分析。 这句话运用了比喻的修辞手法，将“树”比作“甲骨文字”，生动形象地描绘了梧桐树经过一夜风雨后只剩下虬树挺干的景象，突出了其苍劲有力的形象，表面写梧桐树的铮骨铮铮、桀骜不驯，实则运用道劲爽朗的笔墨凸现了作者自身坚忍不拔的情志，也表达了作者对梧桐坚韧精神的赞美。 19．本题考查对词语的理解。 首先明确观点：不一样。然后结合语段内容分析作答。 ①第⑤段中的“落寞”是指人们对梧桐的一种普遍印象或情感投射，认为梧桐在秋日里叶子逐渐凋零，显得孤寂而冷清，与“落寞”这个灰色意象相联系。但实际上，作者通过深入观察和思考，发现梧桐在秋风中依然笑对风霜，展现出一种从容和坚韧的精神，因此这种“落寞”只是人们的一种主观感受，表达的是人寂寞的心境。 ②第⑩段中的“落寞”则是指作者通过深入理解和感悟梧桐后，所体会到的一种禅意、宁静和虚空的玄奥。这种“落寞”不是哀怨或消沉，而是一种超然物外、从容淡泊的大度。作者认为梧桐虽然经历了风雨的摧残，但依然保持着傲骨和坚韧，这种精神让作者深感敬佩和赞叹。因此，这里的“落寞”实际上是一种对梧桐精神的深刻理解和高度赞扬。 20．本题考查对文章内容的理解。 由文章第⑥段“于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家……我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞”的内容可知，文中提到外祖父的遗像和“我”对外祖父的追忆，表现出作者对逝去亲人的深深怀念。 由文章第⑦段“不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了……”的内容可知，作者通过梧桐树的坚韧精神联想到外祖父的一生，感慨他坚持原则、不屈不挠的精神，同时也思考了那个特殊年代里人们的无奈和悲哀。 由文章第⑩段“不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们”的内容可知，作者认为外祖父和梧桐树都具有这种精神，表达了对这种精神的由衷赞美。 据此分析作答即可。 阅读下面的文字，回答问题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养捕食的技能，传授飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静 。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”,去年叫“白头鸟”,今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （摘自《光明日报》2024年12月6日，有删改） 21．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章按照事情发展的顺序，深情回忆了“我”与一对白头夫妻鸟友好相处的往事。 B．“我”不忍心对白头夫妻的窝巢下手，是因为漂亮的鸟窝和鸟窝内稚嫩的生命。 C．“我”在居住的寓所先后见证了白头夫妻的三轮繁殖，人鸟之间建立了深厚情谊。 D．文章标题“伴鸟而居”蕴含着人鸟相亲的信赖，充满了诗情画意的和谐共生之美。 22．请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 ①______ 无法忍受 持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 ②______ 季节轮回 白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置 ③_______ ④____ ⑤_______ 热情相待 23．按要求赏析下面的句子。 （1）它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度） （2）我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。（从词语运用的角度） 24．“我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”这三种不同称呼的原因。 25．小皖建议把本文作为八年级上册语文教科书第四单元的阅读篇目。根据单元导语和目录， 结合本文内容，你觉得是否合适?请简述理由。 单元导语 目录 这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。 14.背影 15.白杨礼赞 16.散文二篇 17.昆明的雨 【答案】21．A 22． 鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷 不禁惦记 有些不舍 次年飞回 鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼 23．（1）运用比喻的修辞手法，将“鸟”比作“战机”，生动形象描绘出白头夫妻保护家园、保护孩子的情形，蕴含着作 者对它们的赞叹之情。 （2）“唤它一声”与“蹦跳一下”是人与鸟之间的互动，描绘出人鸟相亲的和谐画面。 24．①前年因为初识鸟儿，对鸟儿的情况不了解，所以随意称为“小鸟”； ②去年因为与鸟儿熟悉了，但不知道鸟儿的学名，所以就根据外形特点称为“白头鸟”； ③今年因为经过长时间的相处，人与鸟之间建立了深厚的友谊，就像老朋友一样，所以称为“故人鸟”。 25．合适。这一单元所选文章是不同类型的散文，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体 验和深刻的人生感悟。从文章体裁看，《伴鸟而居》讲述了人鸟相亲的故事，是一篇优美的散文。从主题看，《伴鸟而居》揭示了人与自然和谐相处的生活哲理，这正是一种深刻的人生感悟。 【导语】本文通过叙述“我”与白头椋鸟从冲突到和谐相处的经历，展现了人与自然和谐美好的相处之道。文章情节循序渐进，通过细腻描写与生动语言刻画白头椋鸟的形象，富有生活气息和感染力。从开始受其打扰到产生不舍，作者的态度转变也体现了对生命的尊重和对自然的敬畏。文末“白头翁”的自嘲更深化了人鸟情谊的意境，蕴含诗意的哲思。 21．本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。 A.文章开头先写今年惊蛰那天看到白头鸟，然后回忆之前与白头鸟的相处经历，并不是按照事情发展的顺序，而是采用了倒叙的手法。 故选A。 22．本题考查梳理选文内容。 第一空，根据“刚入住那会儿”“无法忍受”的提示，可定位到第⑤段“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它 们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排 操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如 此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受”可知，刚入住时，白头鸟常常在“我”看书或写作需要安静时，开始鼓噪，尤其是孵出雏鸟后，投喂雏鸟的嘈杂闹嚷，让“我”无法忍受；故可概括鸟的表现：鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷； 第二空，结合“持续了二十多天”“噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行”的提示，可定位到第⑧段“它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界”可知，幼鸟的羽翼还未丰满，他们就已经在开始练习飞行，“我”知道它们肯定能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。故可概括作者此时的态度：不禁开始惦记着白头鸟一家； 第三空，结合“季节轮回”“白头鸟夫妻一家离开，窝巢空置”的提示，可定位到第⑨段“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”可知，当到了季节，白头鸟一家飞走时，看着鸟去巢空，“我”竟有些不舍，心里空落落的。故可概括作者此时的态度：有些不舍，心里空落落的。 第四五空，结合“热情相待”的提示，可定位到第⑨—⑪段“谁知，次年白 头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”“白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛 望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣 叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向 我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下， 一来一往，相互回应”可知，次年白头鸟准时回归，它们和“我”打招呼；“作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾”作为老邻居，“我”和白头鸟热情互动。故可概括第四空：次年飞回；第五空：鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼。 23．本题考查句子赏析。 （1）从修辞手法的角度看，“它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来”这句话运用了比喻的修辞手法。将白头鸟比作“战机”，“像战机一样俯冲而来”形象地写出了白头鸟在发现家园受到威胁时的迅猛、果敢的状态，体现了它们护巢，护子的急切心情和勇敢无畏的精神。表达了作者对白头鸟的赞美和喜爱之情。 （2）从词语运用的角度看，“我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下， 一来一往，相互回应”这句话中，“唤它一声”和“蹦跳一下”写出了“我”和鸟之间简单而又精准地的互动，体现出人与鸟之间和谐、亲密的关系，仿佛彼此之间有一种默契，使这种互动充满了温情。 24．本题考查内容理解。 前年叫“小鸟”是因为最初“我”对鸟儿的认识比较简单、笼统，只是从外形上把它们当作普通的小鸟，没有太多的情感联系和特殊的认知，所以简单地称呼为“小鸟”； 去年叫“白头鸟”，结合第②段“不知道其学名的时候，我按外形称它 们为‘白头鸟’”可知，随着时间的推移和对鸟儿的进一步观察，“我”知道了它们的外形特征“白头”，但不知道它们的学名，就以其白头的特点来称呼它们，这表明“我”对鸟儿的观察更加细致，开始关注它们的外形特点； 今年叫“故人鸟”，结合第⑪段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾”可知，经过多年的相处，鸟儿每年都会回到这里，和“我”建立了深厚的情谊，就像老朋友一样。“故人鸟”这个称呼体现了“我”对鸟儿的亲近感和熟悉感，把它们当作了有情感羁绊的故人。 25．本题考查内容理解。 首先结合单元要求分析文章体裁。 单元导语提到这个单元学习的散文类型多样，包括写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情等多种类型。《伴鸟而居》从体裁上看，是一篇写人记事的散文。文章详细叙述了“我”与白头鸟之间的故事，有人物（“我”）的参与，并且围绕着“我”和白头鸟之间的互动展开情节。例如，文中描述了“我”一开始被鸟的叫声打扰，想要捣毁鸟窝，到后来被鸟的护巢行为触动，最后与鸟和谐相处的过程，这一系列的事件构成了文章的主要内容，符合单元中散文类型多样且包含写人记事散文的要求； 其次结合单元要求分析文章主题。单元要求展示丰富多彩的自然景象和社会生活，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟。《伴鸟而居》在主题方面很好地契合了单元要求。文章展示了自然景象中的一部分——白头鸟的生活习性和与“我”共处的场景，如白头鸟筑巢、育雏、与“我”互动等内容，这体现了自然景象和生活场景的展示。在情感体验和人生感悟方面，文章表达了“我”从对白头鸟的厌烦到被它们感动，再到与它们建立深厚情谊后的不舍这种情感变化过程。而且通过人与鸟之间从冲突到和谐相处的故事，揭示了人与自然和谐相处的生活哲理，这是一种深刻的人生感悟，符合单元对于主题深度和情感表达的要求，能够与单元中的其他篇目共同让学生体会到散文在主题表达上的丰富性。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $