2.2神经调节的基本方式教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

2.2神经调节的基本方式新授课

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标
1、举例说明反射的概念和反射弧的组成。
2．比较条件反射和非条件反射的异同。
3．举例说明条件反射的形成过程与意义。

四、教学重难点

1. 教学重点：（1）反射的概念与反射弧的组成。（2）条件反射的形成与意义。
2. 教学难点：（1）条件反射的形成。

五、教学方法

启发式教学法、情境教学法、小组合作讨论法、讲授演示法、自主学习法

六、教学过程

一、新课导入
教师上课带尖锐的物品，（例针），并向同学展示手指被针刺了一下，手会迅速缩了回来，然后感受到了疼痛，紧接着你意认到手被扎了。
［教师］：这个过程是如何发生的？遇到这种情况，是先感到疼痛还是先缩手？
二、新课讲授

1、反射与反射弧
（1）［教师］：上面发生的反应，称为缩手反射，像这样，在中枢神经的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性反应，叫做反射。

过渡：那么反射的基本结构是什么？反射的基本过程是怎样的？
教师利用课件展示缩手反射和膝跳反射的示意图．思考并回答下列问题。
△1、1个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
△2、缩手反射与膝跳反射的反射弧是由哪些部分组成的？
△3、结合生活经验，举出说明脊髓在反射中作用的其他实例。
（2）［学生］：反射的结构基础是反射弧，反射弧通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成的。

感受器：接受刺激产生兴奋．
传入神经：将兴奋由感受器传入神经中枢
神经中枢：对信息进行分析综合．
传出神经：将兴奋由神经中枢传至效应器
效应器：对刺激作出应答，由传出神经未梢及其支配的肌肉或腺体等组成。

拓展：脊髓灰质炎，是由脊髓灰质炎病毒引起的急性传染病，主要表现为病毒