精品解析：福建宁德市2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025-2026学年度第二学期七年级期末考试 语文试题 （考试时间：120分钟；试卷满分：100分） 一、积累与运用（20分） 学校开展以“文脉赓续·青春筑梦”为主题的板报设计活动，请你参加。 【板块一：语润芳华·笔赴新程】 1. 学校开展以“文脉赓续·青春筑梦”为主题的板报设计活动，小文负责审校板报刊首语，请你帮助他完成任务。 “少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。”那大鹏展翅的九万里，不是凭空而来，而是源于每一次振翅的磨砺；那松柏挺立的千尺姿，也不是天生挺拔 ① ，而是靠着一朝一夕的坚守练就的风骨。青春最怕的不是迷茫，而是在迷茫中放任 ② 光阴从指尖滑走。晨读时多背一首诗，深夜时多解一道题，看似（ ）的寸功，终将在某个风起的日子，化作托举你高飞的万里长风。莫负少年时，因为今日偷下的每一分懒惰，都会成为明日追不回的遗悍；而今日付出的每一滴汗水，终将浸润出丰绕的岁月，浇灌出殷红如霞的荣誉勋章。 （1）为语段中①②处的加点字注音。 （2）语段中有两个错别字，请你找出来并改正。 （3）根据下面提示，在文中括号内填入成语。 《新华成语词典》对该成语释义：非常渺小，不值得一提。 （4）小文拟用一副对联概括刊首语的内容，请你选择最恰当的下联（ ） 上联：鸟欲高飞先振翅 下联： A. 人求上进早读书 B. 扬帆破浪心向阳 C. 迎春绽放花争早 D. 志当存远修身始 【答案】（1）①bá ②rèn （2）①“悍”改成“憾” “绕”改成“饶” （3）微不足道 （4）A 【解析】 【小问1详解】 注意“拔”“任”的读音。 【小问2详解】 遗憾；丰饶。 【小问3详解】 根据“晨读时多背一首诗，深夜时多解一道题，看似（ ）的寸功”以及成语释义“非常渺小，不值得一提”可知，此处是说日常点滴的努力看起来分量微小、不值一提。由此可知，贴合释义与文意的成语是：微不足道。 【小问4详解】 上联句式结构：单字名词+三字表意向（志向）词+三字表行动词。意为：想要有所成就，必先苦练根基、勤勉付出。 A.“鸟”对“人”（同类名词），“欲高飞”对“求上进”（表意志向一致），“先振翅”对“早读书”（先后行动对应），对仗工整；内容契合刊首语少年惜时勤学、积累寸功、奋力逐梦的核心思想，主旨高度贴合； B.句式结构与上联不一致，字词无法一一对应；内容侧重勇往直前、心怀暖阳，和少年勤学蓄力、珍惜光阴的主题关联较弱； C.景物意象与上联飞鸟意象搭配不协调，结构不对应。内容只写花草争春，未体现少年奋斗求学的内涵，偏离主旨； D.语句语序、节奏和上联相差较大，对仗不严谨；内容侧重立志修身，没有突出珍惜时光、踏实苦学这一刊首语核心，不够贴合。 【板块二：诗韵铸魂·志存高远】 2. 小语负责整理古诗文名句，请你根据提示帮他补写完整。 诗句 主题解读 出处 会当凌绝顶，①________。 表现诗人登临决心和豪迈气概，体现乐观自信、积极向上的精神。 杜甫《望岳》 ②________，惟解漫天作雪飞。 借植物告诉我们要抓住时机，乘时而进，展现自我。 韩愈《晚春》 ③________，④________。 体现诗人辞官后仍心系家国、甘愿奉献的赤诚之心。 龚自珍《己亥杂诗》（其五） ⑤________，⑥________。 描绘木兰奔赴战场的矫健身姿，尽显英勇气概与爱国情怀。 《木兰诗》 ⑦________，⑧________。 抒写作者远离嘈杂音乐和伤神公务，表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 刘禹锡《陋室铭》 【答案】 ①. 一览众山小 ②. 杨花榆荚无才思 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 ⑦. 无丝竹之乱耳 ⑧. 无案牍之劳形 【解析】 【详解】注意“览、榆荚、赴、戎、案牍”等字词的书写。 【板块三：名著寻踪·初心致远】 3. 小宁负责编辑“名著阅读有感”栏目，请你帮他完成。 从下面的名著中任选一部，结合具体情节和阅读体验，谈谈你对“坚守初心”的理解。 名著阅读有感___________________________________________________。 【答案】示例1：保尔经历了伤寒、瘫痪、失明等伤病，仍然坚守初心，创作了《暴风雨所诞生的》。他面对苦难永不低头，告诉我们在青春路上坚守初心，直面挫折，方能实现理想。 示例2：祥子原本勤劳、正直、有梦想，经历了车被大兵抢夺、虎妞难产而死等打击，他沦为行尸走肉。祥子的悲剧警示我们：青春路上，要坚守初心，才能不被环境裹挟，才能实现梦想。 【解析】 【详解】先明确所选名著主人公最初的初心与人生追求，再选取书中典型磨难、变故等具体情节，梳理人物在困境中坚守初心或是丢掉初心的经历。最后结合情节变化，点明人物不同选择带来的不同结局，联系自身成长感悟，阐释坚守初心的重要意义，语言简洁贴合名著内容，情感感悟积极真切。 示例一：保尔年少便立志为革命事业奉献一生，即便多次身负重伤、后来全身瘫痪双目失明，也从未放弃理想。他强忍病痛伏案写作，以文字继续奋斗。这让我明白，坚守初心就是不惧艰难险阻，始终坚定信念，一往无前奔赴心中目标。 示例二：祥子起初一心想买一辆属于自己的洋车，踏实肯干满怀希望。可接连遭遇丢车、被骗、至亲离世等重重打击后，他渐渐丢掉本心，变得堕落麻木。这警示我们身处逆境更要守住初心，坚守本心才能不迷失自我，守住生活的希望。 二、阅读（40分） （一）（14分） 班级开展以“巾帼情怀·君子风骨”为主题的古代诗文阅读活动，请你参加并完成小题 【甲】 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 （节选自《木兰诗》） 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【活动一】理解文意 4. 下列对古诗文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中“十二转”“百千强”极力体现木兰功劳之大，天子赏赐之多。 B. 甲诗通过木兰回家后系列动作的描写，表现她与家人团聚的欢乐情景。 C. 甲诗中，木兰恢复女儿装束与伙伴相见的场面，妙趣横生又令人回味。 D. 乙文通过比较、品评三种花象征的不同品性，表明了作者的人生追求。 5. 解释下列加点词语。 （1）出郭相扶将 郭：______ （2）亭亭净植 植：______ （3）陶后鲜有闻 鲜：______ （4）宜乎众矣 宜：______ 6. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）莲之爱，同予者何人？ 【活动二】探究文蕴 7. 木兰身上是否具有莲的品质？请简要分析。 【答案】4. B 5. ①. 外城 ②. 竖立 ③. 少 ④. 应当 6. （1）（莲）从淤泥里生长出来却不沾染污秽，它经过清水洗涤却不显得艳丽。 （2）对莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 7. 有。木兰面对天子赏赐，她“不用尚书郎”，只求“还故乡”，体现她不慕荣华、不贪权势的高尚情操，这与莲不追名逐利的君子品质相同。 【解析】 【导语】本次诗文组合以巾帼情怀与君子风骨为内核，《木兰诗》生动刻画木兰驰骋沙场、功成身退的形象，尽显淡泊名利、质朴纯粹的巾帼气度。《爱莲说》借莲喻人，赞颂高洁自持、不慕富贵的君子品格。两文内外呼应，将女子胸襟与君子德行相融，文意相通，主旨鲜明，兼具文学美感与精神教化意义。 【4题详解】 B.结合甲诗“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”可知，这一系列动作描写，重点是展现木兰重回女儿身份、重拾往日生活的欣喜。并非单纯侧重表现与家人团聚的欢乐情景。此项理解片面，分析有误。 【5题详解】 （1）句意：父母互相搀扶着到外城来迎接木兰。郭：外城。 （2）句意：莲花笔直洁净地竖立在水中。植：竖立。 （3）句意：在陶渊明之后就很少听说了。鲜：少。 （4）句意：当然就很多人了。宜：应当。 【6题详解】 注意重点字词： （1）染：沾染（污秽）；濯：洗；清涟：清水；妖：艳丽。 （2）予：我；何：什么、谁。 【7题详解】 结合甲文“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，木兰立下赫赫战功，面对高官厚禄与丰厚赏赐毫不动心，一心只想回归家乡，淡泊名利，不贪恋权势富贵。 结合乙文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，莲花品性高洁，不慕世俗荣华，坚守本心，是淡泊名利的君子象征。 木兰不慕功名、淡泊名利、坚守本心的品格，和莲高洁自持、不追名逐利的君子风骨高度契合，因此木兰身上具备莲所代表的美好品质。 【点睛】参考译文： 【乙】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来，却不被淤泥沾染污秽，在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝，香气飘得越远就越发清雅，笔直洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏它，却不能随意玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 （二）（11分） 班级开展以“翠竹传情，共探托物之蕴”为主题的阅读活动，请你参加并完成小题。 井冈翠竹（节选） 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… 【任务一：理解内容】 8. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文开篇，一方面交代井冈山林海广袤壮阔，另一方面引出写作对象。 B. 第⑦段，“扁担”内涵丰富，它挑着粮食，更挑着中国人民命运的重担。 C. 第⑧段着力描写毛竹生生不息的生命状态，侧重体现它顽强的生命力。 D. 作者把竹、人、历史、现实巧妙联系起来，拓宽了时空，丰富文章内涵。 【任务二：品读语言】 9. 赏析。 （1）到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（从修辞角度赏析句子） （2）想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”（赏析加点词） 【任务三：探究主题】 10. 选文第③段，“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话的含义是什么？谈谈你的理解。 【答案】8. C 9. （1）运用比喻句和拟人句构成一组排比句，这组排比句写出竹子挺拔繁盛、错落有致的特点。排比句式增强了语言的气势，强烈地表达了赞美之情。 （2）“仍然”指战士虽然生活很艰苦但仍旧意气风发，更能体现战士们积极乐观的革命精神。 10. ①革命战争年代，井冈翠竹作为生活用具和武器，为革命胜利做出巨大贡献； ②井冈翠竹象征着井冈山的军民，以及他们不屈不挠、坚韧不拔的革命精神； ③井冈翠竹的顽强和无限生机象征着革命精神永不熄灭，代代相传； ④表达了作者对井冈山革命精神的敬仰和赞颂。 【解析】 【导语】本文是一篇托物抒情的红色散文，以井冈翠竹为核心意象，先绘竹林苍劲挺拔的优美姿态，再叙竹子在革命年代服务红军、助力革命的实用价值。文章借竹喻人，以翠竹坚贞不屈、生生不息的特质，象征井冈山军民坚韧乐观、永不屈服的革命风骨，融景物、史实与情怀于一体，立意深远，极具感染力。 【8题详解】 C.结合第⑧段“毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”等语句可知，本段写毛竹生生不息，不只是单纯体现顽强的生命力，更是借毛竹象征井冈山人民坚贞不屈、不畏强敌、永不屈服的革命气节与抗争精神。选项只片面点明生命力，忽略其象征的革命精神，理解分析有误。 【9题详解】 （1）这句话将毛竹比作岗哨、奇兵，运用比喻修辞，又赋予竹子“亭亭玉立、有神采”的人的姿态，使用拟人修辞，同时三句句式一致，构成排比。生动描摹出井冈毛竹形态各异、长势繁茂、姿态万千的样貌特点，句式整齐节奏明快。排比句式增强语言气势，层层铺陈描绘竹林样貌，饱含作者对井冈翠竹的喜爱与由衷赞美之情。 （2）“仍然”一词强调红军战士身处物资极度匮乏、饮食艰苦的困境之中，没有消沉低落。由此可知，这个词语突出红军战士不惧艰难困苦，始终满怀斗志、昂扬向上，凸显出他们乐观豁达、坚定不移的崇高革命精神。 【10题详解】 结合第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖……还用它摆过三十里竹钉阵”可知，在革命岁月里，竹子被制成各类生活用品与作战武器，切实支援红军作战，助力红色革命事业发展，为革命立下功劳。由此可知，井冈翠竹在物质层面助力革命，是名副其实的革命物资。 结合第⑧段“不向残暴低头，不向敌人弯腰”可知，翠竹历经磨难依旧顽强生长，拥有坚贞不屈的特质。由此可知，竹子化身精神象征，代表井冈山军民坚守气节、顽强抗争的崇高革命品格。 结合第⑨段“毛竹年年长，年年绿，等待亲人”可知，翠竹岁岁常青、生生不息，始终保有蓬勃生机。由此可知，它象征红色革命精神绵延不绝，历经岁月依旧传承不息。 结合第③段井冈山人自豪赞叹的语气可知，人们由衷喜爱与称颂井冈翠竹。由此可知，这句话饱含作者对革命历史的铭记，以及对伟大井冈山革命精神深深的敬仰与热烈赞颂。 （三）（15分） 班级开展以“马蹄为炬，共寻信仰之光”为主题的阅读活动，请你参加并完成小题。 最后一匹马 郑重语 李贝贝 ①那是在毛儿盖，全连接到命令：过草地！筹粮三天，每人只分到三四斤青稞麦。出发前夜，连长只说了三句话：“没路了！后头是追兵！往前，是草地！” ②天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，就有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵只剩下不到六十人和最后一匹马。 ③那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ④那天天阴，白马不小心陷进了沼泽，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，正往外拔，却拔不出来。 ⑤“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前三米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑥“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑦“赶紧先卸炮弹！”连长说，“踩草甸，当心！”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。“老伙计”又呜咽了一声。 ⑧三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方，声音沙哑：“连长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑨十五岁的红小鬼石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到“老伙计”旁边的草甸上，跪在泥里：“它也驮过我。” ⑩泥浆依旧咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在不停吞咽。连长看看马，泥浆已经快没过它的肚子，又看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑪“老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么坚定。 ⑫连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 ⑬“敬礼——” ⑭所有的人都将手举起。那些手，“老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，从江西一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 ⑮“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。 ⑯它沉下去了。泥浆合拢，“咕嘟”一声，冒了几个泡。 ⑰连长站了很久。“走吧。”没有人动。 ⑱“走！”他吼了一声，嗓子劈了。 ⑲石头从泥里爬起。连长背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 ⑳走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 ㉑“‘老伙计’不在了。”石头说。 ㉒“它还在。”指导员接过话，声音很轻，“剩下的路，我们替它走。” ㉓那晚宿营时，战士们背靠着背，谁也不说话。 ㉔石头做了一个梦，梦见“老伙计”陷下去时看他的那一眼。他醒了，再也睡不着。夜还长，他就哼起歌来，是江西老家的山歌，娘教他的。 ㉕连长一直没睡。他坐在风口，望着来路的方向。那里黑漆漆的，什么也看不见。但他知道，那个地方，有一个泥坑。泥坑下面，有他们的战友。 ㉖天快亮了。明天，继续前进。 （选自2026年3月31日《解放军报》，有改动） 【任务一：理解内容】 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章首段连长连用三个感叹句，强调了战士们处境艰难，前路未知。 B. 第⑦段，战士们抬炮弹时草甸下沉，暗示无法救助陷入沼泽的白马。 C. 石头从梦中惊醒，由于思乡心切，于是哼起娘教的江西老家的山歌。 D. 文章以小见大，以一匹战马与战友们的故事，展现了革命的大主题。 【任务二：品读语言】 12. 批注下列句子加点词。 “走！”他吼了一声，嗓子劈了。 【任务三：揣摩心理】 13. 第⑮段，“老伙计”的“嘴巴最后张了张”，它一定有许多话想对战士们说，请结合语境，以第一人称写出“老伙计”当时的心声。 【任务四：探究原因】 14. 战士们为什么都称白马为“老伙计”，请简要分析。 【任务五：品析妙处】 15. 最后一段“天快亮了。明天，继续前进。”有什么妙处？请分析。 【答案】11. C 12. “劈”在这里指连长的声音因极度悲痛而嘶哑、破音。传神地表现连长在失去战马时内心难以抑制的悲痛与不舍。 13. 示例：战友们，我们从江西出发一路生死相依，我是多么舍不得你们，今天，我深陷沼泽，不能与你们继续前行，但我相信，胜利一定在前方。战友们，保重！ 14. 从江西出发就跟随队伍，驮炮弹、救伤员、行军赶路，历经无数战役，是生死相伴的战友。它与战士们同甘共苦，战士们把它当作队伍里的一员，对它充满喜爱、信任与敬意。 15. 内容上，“天快亮了”一语双关，既指天色将明，也象征黑暗艰难即将过去，革命曙光即将到来；“继续前进”表现战士们化悲痛为力量，坚守革命信念，不畏艰险、一往无前的决心。结构上，给读者留下回味余地，达到言有尽而意无穷的效果。 【解析】 【导语】本文以红军过草地为背景，聚焦最后一匹白马的命运，用质朴而厚重的语言，串联起战士与战马的生死情谊。通过马陷沼泽等细节，刻画了战士们的善良与坚定，将战马的忠诚与红军的顽强精神相融。。篇幅精短却张力十足，于悲壮中见温情，于细微处显信仰，以小切口承载大主题，极具感染力，彰显了革命岁月里的人性光辉与精神力量。 【11题详解】 C.第㉔段，石头惊醒是因为梦到陷入沼泽的白马“老伙计”，因心怀对“老伙计”的悲痛与思念才哼起山歌，并非“思乡心切”，本项理解错误。 【12题详解】 第⑱段这个句子，出现在白马“老伙计”完全沉入沼泽之后。根据上文可知，这匹白马从江西出发就跟随炮兵连，一路闯过湘江、金沙江等多道险关，驮过炮弹、救过伤员，是和全连战士生死相依的伙伴。眼睁睁看着相伴多年的战友被沼泽吞没，连长内心早已被巨大的悲痛填满；同时他清楚草地险情重重、后有追兵，必须带领队伍立刻出发，只能强压悲痛下令，情绪的剧烈冲撞直接让他嗓子破音，才会出现“嗓子劈了”的状态。“劈”的本义是撕裂、破开，这里用来形容连长的嗓子，非常具象地写出了连长发声时声带因情绪剧烈波动，撕裂般嘶哑破音的状态，比笼统写“嗓子哑了”更有画面冲击力。“劈”字凝练又克制，传神写出了连长失去生死伙伴后，强忍悲痛却又情难自禁的复杂心理，直接让读者感受到战士和白马之间超越人畜的深厚羁绊，情感真挚动人，极富感染力。 【13题详解】 先梳理白马和战士们共同的经历、当下陷沼泽的处境，然后结合白马的视角写心声，所以围绕不舍、牵挂、鼓励战友的方向展开想象，合理即可。 示例：兄弟们，别停在这里为我难过了！我从江西出发就跟着大伙，一起闯过湘江、渡赤水，驮过炮弹、救过伤员，这份并肩生死的情义，我已经没有遗憾了。快把炮弹带走，赶紧走出草地，继续往前进啊！我就在这儿守着你们，等着大伙赢来革命胜利的那一天！ 【14题详解】 结合第③段“没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在”。长征从江西苏区出发开始，白马全程跟随部队一路征战走到草地，是和大家同走漫漫长征路的“老资格”，因此称呼里带“老”，体现它长久相伴的特殊资历。“老伙计”对应白马跟随队伍的资历，是全程相伴的老成员。 结合第③段“湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的”、第⑧段三班副说“我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的”、第⑨段红小鬼石头也说“它也驮过我”可知，白马不是普通的牲口，它全程承担重任、多次救战士于危难，救过不少战士的性命，一路走来和全体战士共闯无数生死关，始终承担作战任务。因此“老伙计”表明白马和战士们同生共死，是战功累累、救命救难的同伴。 结合全文可知，从白马陷沼泽后，战士们纷纷赶来念着它的恩情，全体战士冒着沼泽风险为它集体敬礼，到最后连长明确说“那里有我们的战友”，都能看出战士们对它充满喜爱、信任与敬意，早已把它当成队伍中的一员，当成同生共死的战友，因此用“老伙计”这个亲近又敬重的称呼称呼它。 【15题详解】 最后一段“天快亮了。明天，继续前进”一语双关，升华主题。 “天快亮了”，表层是实写实景，对应原文㉕段“连长一直没睡...那里黑漆漆的，什么也看不见”的场景，真实写出红军过草地夜间宿营，天色即将破晓的实际处境。结合原文红军过草地缺粮减员、刚失去并肩战友白马的极端艰难背景，这里的“亮”不仅仅指天色变化，更象征当下黑暗凶险的革命困境即将过去，革命胜利的曙光就在前方，暗合了活动“马蹄为炬，共寻信仰之光”的主题。 “继续前进”这句话承接原文前文情节——白马沉进沼泽后，指导员点明“剩下的路，我们替它走”，直接写出战士们没有沉溺在失去战友的悲痛中，反而化悲痛为力量，表现了红军战士无论遭遇多少牺牲、多少险阻，都始终坚守革命信仰，拥有不畏艰险、一往无前的钢铁决心。 在结构上，这句话作为全文结尾，没有赘述后续行军的具体过程，只用简短有力的短句收束全文，既呼应了开头“过草地出发”的情节，也没有把主题说透说满，给读者留下了充足的想象和回味空间，最终达到言有尽而意无穷的效果，让红军长征的革命精神更有感染力。 三、写作（40分） 16. 阅读下面文字，按要求写作。 成长路上，总有人如灯般照亮我们：可能是寒夜为你留门的父母，可能是耐心帮你解疑的老师，也可能是雨天递来雨伞的陌生人…… 请以《时光里的掌灯人》为题，写一篇记叙文，写出具体事例和你内心的感动与成长。不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 时光里的掌灯人 成长的长路漫漫，时常会遇迷雾笼罩，让人驻足迷茫。我们总在追寻耀眼的星光，却不知平凡岁月里，总有默默坚守的普通人，如一盏温柔明灯，悄悄照亮我们前行的路。于我而言，隔壁的老爷爷，便是我时光里最温暖的掌灯人。 初学书法时，我满心热忱，却屡屡受挫。横竖撇捺生硬呆板，临摹许久依旧毫无进步。看着作业本上歪歪扭扭的字迹，再对比同学工整的书法，我满心挫败，渐渐心生懈怠，总想半途而废。那段时间，我再也不愿静下心练字，书桌前的笔墨，渐渐落满灰尘。 住在隔壁的老爷爷是位退休的书法爱好者，每日清晨都会在楼下小亭练字。偶然一次，他看见我随意丢弃的练字纸，便轻声唤住了我。他没有半句责备，只是笑着邀我去小亭看他写字。晨光熹微中，老爷爷手握毛笔，凝神静气，一笔一画从容舒展，笔墨流转间，温润又有力。 他缓缓告诉我，练字从无捷径，贵在持之以恒，浮躁心急，终究一事无成。说着，他握着我的手，一笔一画教我控笔，耐心纠正我的姿势和笔法。微风拂过，笔墨清香萦绕身旁，我看着老人专注认真的模样，内心的浮躁渐渐消散。 此后的日子里，老爷爷时常指点我练字。无论晴雨，小亭里总有他练字的身影，也慢慢有了我的身影。在他的陪伴与指引下，我不再急于求成，日复一日踏实练习，字迹渐渐工整舒展，心性也变得沉稳从容。 如今我的书法愈发精进，更懂得了坚持的意义。老爷爷从不说宏大的道理，却用日复一日的坚守、温柔的指引，为我拨开成长的迷雾。他是平凡的普通人，却是我成长路上最珍贵的掌灯人。这束温柔的微光，终将伴随我，踏实坚定地走过漫漫人生路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目《时光里的掌灯人》是比喻类命题，“掌灯人”象征成长路上给予自己温暖、陪伴、指引与帮助的人，“时光里”限定内容需结合过往成长经历，留存岁月痕迹。写作核心为记叙真实生活事例，聚焦他人带来的正向影响，摒弃空洞抒情。立意围绕成长感悟展开，通过具体小事，刻画人物暖心举动，抒发内心的感动、治愈与蜕变，凸显平凡之人的微光力量，表达感恩之情与自我成长的收获，主题积极真挚、贴合青春成长内核。 二、选材构思。 要求写记叙文，整体选材可立足初中生真实日常，聚焦亲情、师生情、陌生人温情三大常见生活维度，选取细微、真实、有细节的小事，贴合成长场景，真实再现“掌灯人”的指引作用，自然流露感动与成长。如选取深夜陪伴刷题的亲人，运用细节描写，刻画灯光、动作、神态细节，以环境烘托温情，体现家人默默守护、伴我成长的力量；或选取低谷时耐心开导的老师，运用欲扬先抑的手法，先写自己学业受挫的迷茫低落，再写老师的鼓励与指引，突出老师点亮前路、助我重拾信心的作用；还可选取困境中施以援手的陌生人，运用场景对比手法，以困境的窘迫与陌生人的善意形成反差，细微善意温暖岁月，让自己懂得善良与担当，实现心灵成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期七年级期末考试 语文试题 （考试时间：120分钟；试卷满分：100分） 一、积累与运用（20分） 学校开展以“文脉赓续·青春筑梦”为主题的板报设计活动，请你参加。 【板块一：语润芳华·笔赴新程】 1. 学校开展以“文脉赓续·青春筑梦”为主题的板报设计活动，小文负责审校板报刊首语，请你帮助他完成任务。 “少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。”那大鹏展翅的九万里，不是凭空而来，而是源于每一次振翅的磨砺；那松柏挺立的千尺姿，也不是天生挺拔 ① ，而是靠着一朝一夕的坚守练就的风骨。青春最怕的不是迷茫，而是在迷茫中放任 ② 光阴从指尖滑走。晨读时多背一首诗，深夜时多解一道题，看似（ ）的寸功，终将在某个风起的日子，化作托举你高飞的万里长风。莫负少年时，因为今日偷下的每一分懒惰，都会成为明日追不回的遗悍；而今日付出的每一滴汗水，终将浸润出丰绕的岁月，浇灌出殷红如霞的荣誉勋章。 （1）为语段中①②处的加点字注音。 （2）语段中有两个错别字，请你找出来并改正。 （3）根据下面提示，在文中括号内填入成语。 《新华成语词典》对该成语释义：非常渺小，不值得一提。 （4）小文拟用一副对联概括刊首语的内容，请你选择最恰当的下联（ ） 上联：鸟欲高飞先振翅 下联： A. 人求上进早读书 B. 扬帆破浪心向阳 C. 迎春绽放花争早 D. 志当存远修身始 【板块二：诗韵铸魂·志存高远】 2. 小语负责整理古诗文名句，请你根据提示帮他补写完整。 诗句 主题解读 出处 会当凌绝顶，①________。 表现诗人登临决心和豪迈气概，体现乐观自信、积极向上的精神。 杜甫《望岳》 ②________，惟解漫天作雪飞。 借植物告诉我们要抓住时机，乘时而进，展现自我。 韩愈《晚春》 ③________，④________。 体现诗人辞官后仍心系家国、甘愿奉献的赤诚之心。 龚自珍《己亥杂诗》（其五） ⑤________，⑥________。 描绘木兰奔赴战场的矫健身姿，尽显英勇气概与爱国情怀。 《木兰诗》 ⑦________，⑧________。 抒写作者远离嘈杂音乐和伤神公务，表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 刘禹锡《陋室铭》 【板块三：名著寻踪·初心致远】 3. 小宁负责编辑“名著阅读有感”栏目，请你帮他完成。 从下面的名著中任选一部，结合具体情节和阅读体验，谈谈你对“坚守初心”的理解。 名著阅读有感___________________________________________________。 二、阅读（40分） （一）（14分） 班级开展以“巾帼情怀·君子风骨”为主题的古代诗文阅读活动，请你参加并完成小题 【甲】 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 （节选自《木兰诗》） 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【活动一】理解文意 4. 下列对古诗文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中“十二转”“百千强”极力体现木兰功劳之大，天子赏赐之多。 B. 甲诗通过木兰回家后系列动作的描写，表现她与家人团聚的欢乐情景。 C. 甲诗中，木兰恢复女儿装束与伙伴相见的场面，妙趣横生又令人回味。 D. 乙文通过比较、品评三种花象征的不同品性，表明了作者的人生追求。 5. 解释下列加点词语。 （1）出郭相扶将 郭：______ （2）亭亭净植 植：______ （3）陶后鲜有闻 鲜：______ （4）宜乎众矣 宜：______ 6. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）莲之爱，同予者何人？ 【活动二】探究文蕴 7. 木兰身上是否具有莲的品质？请简要分析。 （二）（11分） 班级开展以“翠竹传情，共探托物之蕴”为主题的阅读活动，请你参加并完成小题。 井冈翠竹（节选） 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ …… 【任务一：理解内容】 8. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文开篇，一方面交代井冈山林海广袤壮阔，另一方面引出写作对象。 B. 第⑦段，“扁担”内涵丰富，它挑着粮食，更挑着中国人民命运的重担。 C. 第⑧段着力描写毛竹生生不息的生命状态，侧重体现它顽强的生命力。 D. 作者把竹、人、历史、现实巧妙联系起来，拓宽了时空，丰富文章内涵。 【任务二：品读语言】 9. 赏析。 （1）到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（从修辞角度赏析句子） （2）想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”（赏析加点词） 【任务三：探究主题】 10. 选文第③段，“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话的含义是什么？谈谈你的理解。 （三）（15分） 班级开展以“马蹄为炬，共寻信仰之光”为主题的阅读活动，请你参加并完成小题。 最后一匹马 郑重语 李贝贝 ①那是在毛儿盖，全连接到命令：过草地！筹粮三天，每人只分到三四斤青稞麦。出发前夜，连长只说了三句话：“没路了！后头是追兵！往前，是草地！” ②天亮时分，他们踏进那片没有人烟的水草地。走了两天，就有战士陷进泥潭没救上来。第三天，炮兵只剩下不到六十人和最后一匹马。 ③那是一匹白马。四蹄粗壮，背上驮着全连最后两发炮弹。湘江、乌江、赤水、金沙江，它都蹚过来了。夺娄山关的炮弹是它驮上去的，土城抬下来的伤员是它驮回来的。炮兵连的兵都管它叫“老伙计”，没人说得清它几岁，只知道从江西出发时它就在。 ④那天天阴，白马不小心陷进了沼泽，两条后腿没在黑绿色的泥浆里，正往外拔，却拔不出来。 ⑤“别动！”连长冲过去，又猛地刹住脚——他面前三米外，泥地上冒着细密的水泡。 ⑥“老伙计”不动了。它仰起头，看看连长，又看看围过来的兵，喉咙里滚出一声低沉的呜咽。没有人说话。 ⑦“赶紧先卸炮弹！”连长说，“踩草甸，当心！”几个战士试着往前挪，解绳子，抬炮弹，脚下的草甸微微下沉，泥水从边缘往上涌。“老伙计”又呜咽了一声。 ⑧三班副被人扶着走过来。他的烧还没退，脸上通红，走到离马不远的地方，声音沙哑：“连长，我这条命，是‘老伙计’从鬼门关驮回来的。” ⑨十五岁的红小鬼石头走过来。他脚上缠着破布条，布条上渗着血。他走到“老伙计”旁边的草甸上，跪在泥里：“它也驮过我。” ⑩泥浆依旧咕嘟咕嘟地响，像是有怪物在不停吞咽。连长看看马，泥浆已经快没过它的肚子，又看看周围的战友——站着的只有一半，其余的都躺着、靠着，眼窝深陷，嘴唇干裂。 ⑪“老伙计”又往下陷了一些。它的舌头伸了出来。它的眼睛始终看着人，那些熟悉的脸上，神情是那么沧桑，又是那么坚定。 ⑫连长摘下帽子。“集合！”能站的站，能爬的爬，在三丈外站成一排。躺着的伤员，被人扶着坐起来。 ⑬“敬礼——” ⑭所有的人都将手举起。那些手，“老伙计”都认得——照料过它的，牵着它走过山路的，从江西一路与它生死相依的……如今，有的缠着绷带，有的露着骨节，有的肿得变了形……齐刷刷举在眉边。 ⑮“老伙计”眨了眨眼睛。泥浆漫过它的脖子。它把头仰起来，尽量仰起来，像要再看看战友，又像要再看看走过的路。它的嘴巴最后张了张，却没有声音。 ⑯它沉下去了。泥浆合拢，“咕嘟”一声，冒了几个泡。 ⑰连长站了很久。“走吧。”没有人动。 ⑱“走！”他吼了一声，嗓子劈了。 ⑲石头从泥里爬起。连长背起两发炮弹。三班副被人架着，一步一回头。 ⑳走出十几步，石头突然站住，回过头。那个地方，只剩下一个渐渐平息的泥坑。阴云散开一些，夕阳照在上头，泛着暗红色的光。 ㉑“‘老伙计’不在了。”石头说。 ㉒“它还在。”指导员接过话，声音很轻，“剩下的路，我们替它走。” ㉓那晚宿营时，战士们背靠着背，谁也不说话。 ㉔石头做了一个梦，梦见“老伙计”陷下去时看他的那一眼。他醒了，再也睡不着。夜还长，他就哼起歌来，是江西老家的山歌，娘教他的。 ㉕连长一直没睡。他坐在风口，望着来路的方向。那里黑漆漆的，什么也看不见。但他知道，那个地方，有一个泥坑。泥坑下面，有他们的战友。 ㉖天快亮了。明天，继续前进。 （选自2026年3月31日《解放军报》，有改动） 【任务一：理解内容】 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章首段连长连用三个感叹句，强调了战士们处境艰难，前路未知。 B. 第⑦段，战士们抬炮弹时草甸下沉，暗示无法救助陷入沼泽的白马。 C. 石头从梦中惊醒，由于思乡心切，于是哼起娘教的江西老家的山歌。 D. 文章以小见大，以一匹战马与战友们的故事，展现了革命的大主题。 【任务二：品读语言】 12. 批注下列句子加点词。 “走！”他吼了一声，嗓子劈了。 【任务三：揣摩心理】 13. 第⑮段，“老伙计”的“嘴巴最后张了张”，它一定有许多话想对战士们说，请结合语境，以第一人称写出“老伙计”当时的心声。 【任务四：探究原因】 14. 战士们为什么都称白马为“老伙计”，请简要分析。 【任务五：品析妙处】 15. 最后一段“天快亮了。明天，继续前进。”有什么妙处？请分析。 三、写作（40分） 16. 阅读下面文字，按要求写作。 成长路上，总有人如灯般照亮我们：可能是寒夜为你留门的父母，可能是耐心帮你解疑的老师，也可能是雨天递来雨伞的陌生人…… 请以《时光里的掌灯人》为题，写一篇记叙文，写出具体事例和你内心的感动与成长。不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $