卷1 第一单元综合检测卷-【初中上分卷】2026-2027学年八年级上册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文单元复习课件系统整合了八年级上册第一单元的语言积累、阅读能力与写作表达核心知识，通过“积累与运用-阅读-写作”三大模块梳理字音字形、诗歌赏析、新闻阅读等知识点，结合“上分点拨”构建逻辑清晰的知识网络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如跨学科仿写题引导学生用比喻展现运动魅力，新闻对比阅读训练信息提取与分析能力，写作结合劳动实践深化审美创造。题量丰富且覆盖全阶段，助力分层教学，教师可通过超链接跳转高效备课，提升复习针对性。

语 文 八年级上册 人教版 1 2 3 卷1 第一单元综合检测卷 4 一、积累与运用 二、阅读 三、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：90 min 满分：100分 一、积累与运用（16分） 知行中学举办秋季运动会，请你积极参与并完成以下任务。 [2026河北保定月考改编]学校记者团对本次运动会进行了报道，请你阅读并完成1 ~3题。#1.1 报道一 10月20日，我校秋季运动会在操场如期举行。七、八年级的56个班 级参加了这次盛会。赛场上，运动员生龙活虎；场地边，观众们热情澎 湃。经过一天的比赛，八年级运动员yè yǐ斩获54块奖牌，13个班级荣获 “精神文明先进班级”称号。 教育处张主任说，这次运动会培育了同学们的竞技水平，激发了大 家的运动热情，增强了班级的集体荣誉感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6 报道二 入场式结束后，就是大家翘首期盼的比赛环节。一个个夺冠的瞬间 让我们A屏息敛声，一场场激烈的角逐让我们B眼花缭乱，一项项优异的 成绩让我们热情高涨。 默默无闻地支持，C一丝不苟地督促，那是我们敬爱的班主任老师 们。看着同学们D摧枯拉朽般冲向终点，他们的脸上有紧张，更有欣 慰。 参加比赛的运动员都yóu zhōnɡ表示：“顽强拼搏、为班级争光是我 们的信念，今后我们要继续努力，在学习和生活中奋勇争先。” 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） （1）yè yǐ______ （2）yóu zhōnɡ______ （3）澎湃____ （4）翘首_____ 业已 由衷 pài qiáo 【解析】本题考查书写字音字形。yè yǐ，写作“业已”，是“已经”的意思。yóu zhō nɡ，写作“由衷”。“澎湃”中的“湃”读作pài，注意该字只有一个读音。“翘首”中的 “翘”读作qiáo。“翘”是多音字，读qiáo时，表示抬起（头），也可以指（木、纸等） 平的东西因由湿变干而不平；读qiào时，表示（人体的一部分、物体的一头儿） 向上仰起。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8 2.报道二中用到了很多成语，其中使用不恰当的一项是( )（3分） D A.屏息敛声 B.眼花缭乱 C.一丝不苟 D.摧枯拉朽 【解析】本题考查运用成语。 A 屏息敛声：暂时抑制住呼吸，收敛声音。这里用来体现观众因紧张、专注而 不敢出声的状态，使用恰当 B 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。这里用来形容“一场场激烈 的角逐”场景纷繁，让观众目不暇接，甚至感到迷乱，使用恰当 C 一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。这里用于形容班主任 “督促”学生，体现老师认真负责的态度，使用恰当 D 摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。这里用来描写同 学们“冲向终点”的情境，不符合语境，使用不恰当 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 3.文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。（3分） _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查修改病句。画波浪线的句子的语病是搭配不当，“水平”一般与 “提高”搭配，因此此处可将“培育”改为“提高”。 上分拓展 动宾短语常见搭配 培养……能力、提高……水平、打破……纪录、引起……反响、获得……赞誉、 具备……美德、缩短……距离、降低……速度、改善……条件、完善……机制、 增加……收入、采取……措施 【示例】将“培育”改为“提高”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10 4.通讯员小文对本次运动会的获奖运动员进行采访。他拟定了下面的采访提纲，请 你帮他设计一个有针对性的采访问题。（3分） 时间、地点 2025年10月20日，学校操场 采访对象 百米冠军 采访目的 了解训练情况 采访问题 ______________________________________________ 【示例】请问在这次比赛前，你是如何展开训练的？ 【解析】本题考查拟写采访问题。结合采访对象和采访目的可知，本次采访要了 解百米冠军的训练情况，所以采访问题要有针对性，且提问时要有礼貌，据此拟 写即可。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 5.新考向│跨学科试题 小语同学想用下面一组句子来展现同学们运动时的力与美， 彰显体育运动的魅力，请你再选取一个熟悉的运动项目，仿照前面句子，帮助他 补写。（3分） 在那金黄的沙坑前，你似腾空的飞燕，奋力跃起。 在那轻巧的短绳间，你似灵活的兔子，轻盈弹跳。 __________________________，________________，__________。 青春在飞扬，精彩瞬间永难忘，拼搏身影最辉煌。 【示例】在那赤红的跑道上 你似追风的猎豹 全力冲刺 【解析】本题考查仿写句子。联系前两句可知，仿写要符合“在那……（地点）， 你似……的……，……（四字词语）”的形式，运用比喻的修辞手法来彰显同学们 运动时的魅力。注意选取跳远、跳绳以外的运动项目。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12 上分点拨 仿写题的答题步骤 ①把握句子内容。分析被仿句围绕什么话题展开。②分析句式结构。仿句与被仿 句的句式结构要一致。③明确修辞手法。注意被仿句是否运用了修辞手法，也需 要注意题干的具体要求。④注意情感及语言。仿句与被仿句的情感基调、语言风 格要一致。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13 二、阅读（44分） （一）［2026湖南长沙期中］阅读下面的诗歌，回答问题。（7分） 从 军 行 李 白 从军玉门道，逐虏金微山。 笛奏梅花曲，刀开明月环。 鼓声鸣海上，兵气拥云间。 愿斩单于首，长驱静铁关。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14 6.下列对这首诗歌的理解和赏析不正确的一项是( )（3分） B A.这是一首描绘边塞征战的五言诗。开篇以“玉门道”“金微山”点明从军逐虏的事发 生在荒凉的边塞。 B.三、四句视觉与触觉结合，笛声的哀怨与刀光的凌厉交织，在刀光血影中有了 一丝柔情。 C.五、六句运用了夸张的手法渲染战场声势，描绘了鼓声震动荒漠、士气直冲云 霄的场景。 D.全诗以雄浑的笔触，营造出壮阔的战争氛围，体现了李白边塞诗刚健豪迈的独 特风格。 【解析】本题考查分析诗歌内容。B项，“笛奏梅花曲，刀开明月环”是从听觉和视 觉的角度来写的，并非“视觉与触觉结合”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15 7.请从抒情方式的角度，赏析结尾两句的表达效果。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查分析诗歌内容。结尾两句直接抒发了诗人的情感，属于“直抒胸 臆”。诗人直接表达想斩杀单于、长驱铁门关的愿望，既体现将士们奋勇杀敌的决 心和保家卫国的壮志，也抒发了诗人想报效国家、建功立业的抱负，凸显了“从军 报国”的主题。 结尾运用了直抒胸臆的抒情方式，意为“希望斩下单于的首级，长驱直下铁门关， 靖边安邦”，歌颂将士们奋勇杀敌的决心和保家卫国的英勇精神，寄托了诗人想报 效国家、建功立业的个人抱负。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16 上分点拨 抒情方式 抒情方式大致可分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情，也叫直抒胸臆，是直 接对人物、事件等表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情，是在叙述、描写、议论 中抒发自己的情感。合理运用这两种抒情方式，可以让感情抒发得更充分，也更 有层次。 【诗歌大意】《从军行》 在玉门关从军，在金微山驱逐敌军。用笛子吹奏《梅花落》，手中大刀的刀 环像明月一样圆。战鼓声在大漠荒海上鸣响，士兵们的士气直冲云霄。希望斩下 单于的首级，长驱直下铁门关，靖边安邦。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17 （二）［2026陕西咸阳月考改编］阅读下面的文言文，完成小题。（14分） 阳水又东北流，石井水注之。水出南山山顶洞开望若门焉俗谓是山为劈头山 ① 。其水北流注井，井际广城东侧，三面积石，高深一匹有余。长津激浪，瀑布 而下，澎赑 ②之音，惊川聒谷，漰渀之势，状同洪河 ③ ，北流入阳水。余生长东 齐，极游其下，于中阔绝，乃积绵载，后因王事，复出海岱 ④，郭金、紫惠 ⑤ 同 石井，赋诗言意，弥日嬉娱，尤慰羁心。但恨此水时有通塞耳。 （选自郦道元《石井瀑布》，有删改） 【注】①劈头山：和上文的“阳水”均在今山东青州。②澎赑（bì）：水下泄的 冲击声。③洪河：古代多指黄河。④海岱：地名。⑤郭金、紫惠：人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8.解释下列句子中加点的字。（4分） （1）长津激浪__________________ （2）后因王事______ （3）复出海岱____ （4）但恨此水时有通塞耳__________ 水势因受阻而溅涌 因为 再 仅，只是 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 水 出 南 山 山 顶 洞 开 望 若 门 焉 俗 谓 是 山 为 劈 头 山 【答案】水出南山/山顶洞开/望若门焉/俗谓是山为劈头山 【解析】本题考查文言句子断句。句意：石井水发源于南山，山顶敞开，望去好 像门一样，俗称这座山为劈头山。“水出南山”表明水的源头是南山，句意完整， 相对独立；“山顶洞开”描述山顶的状态；“望若门焉”则是说远望像门的样子，进 一步补充说明“山顶洞开”的形态；“俗谓是山为劈头山”补充说明山的俗称。故断 句为：水出南山/山顶洞开/望若门焉/俗谓是山为劈头山。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 10.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 弥日嬉娱，尤慰羁心。 _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查翻译文言句子。重点词：弥日，整日；尤，尤其，特别。 整日玩乐，特别安慰（我）客居在外的心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 21 11.有人说：最能治愈人心的便是这世间的山水。请结合文章内容，谈谈你对这句 话的理解。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 作者曾远游于石井瀑布，阔别多年后因公务重游，与友人在瀑布边赋诗嬉戏，山 水的壮阔与游玩的欢愉，极大慰藉了他的羁旅之愁，可见山水能舒缓心境、治愈 人心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 22 【解析】本题考查理解文言文内容。结合“余生长东齐，极游其下，于中阔绝，乃 积绵载，后因王事，复出海岱”可知，作者生长在东齐，曾远游于石井瀑布，后相 隔多年，因公务才再次回到海岱，其间心怀羁旅之愁。结合“郭金、紫惠同石井， 赋诗言意，弥日嬉娱，尤慰羁心”可知，作者此次重游石井，与友人一同在瀑布边 赋诗、整日嬉戏，内心的羁旅之愁得到了极大慰藉。由此可知，山水舒缓了作者 的心境，印证了山水可治愈人心的观点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 23 【参考译文】 阳水又向东北方向流淌，（有）石井水注入其中。石井水发源于南山，山顶 敞开，望去好像门一样，俗称这座山为劈头山。这股水向北流入大井，大井接近 广城的东侧，三面石头堆垒，（井的）深度有一匹多。长长的河流的水势因受阻 而溅涌起浪花，形成瀑布倾泻而下，水下泄的冲击声，惊动山川溪谷，（水流） 奔腾激荡的气势，就和黄河一样（壮阔），这股水向北流入阳水。我生长在东齐， 曾远游于石井瀑布下方，其间阔别这里，竟连续很多年，后来因为公事，（我） 再来到海岱，（这次）和郭金、紫惠一同游览石井，赋诗来抒发心意，整日玩乐， 特别安慰（我）客居在外的心。只是这石井的水时通时阻，令人遗憾。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 24 （三）新素材 ［2026江苏南京期中］阅读两则新闻，回答问题。（15分） 材料一： __________ 本报北京10月31日电 （记者刘诗瑶、李君强）据中国载人航天工程办公室消 息，北京时间2025年10月31日23时44分，搭载神舟二十一号载人飞船的长征二号F 遥二十一运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，飞船与火箭成功 分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。 飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接，神舟 二十一号航天员乘组将与神舟二十号航天员乘组进行在轨轮换。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 25 在空间站驻留期间，神舟二十一号航天员乘组将在空间生命与人体研究、微重力 物理科学、空间新技术等领域开展多项实（试）验与应用，进行多次出舱活动， 完成空间站碎片防护装置安装，以及舱内外设备安装、调试、维护维修等任务。 至此，我国2025年载人航天发射任务圆满收官。此次任务是工程进入空间站 应用与发展阶段的第六次载人飞行任务，也是长征系列运载火箭的第604次飞行、 神舟飞船的第二十一次飞行。截至目前，我国已有28名航天员、44人次进入太空 执行飞行任务。 （选自《人民日报》，2025年11月1日）#1.4.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 材料二： 神舟逐梦启新程 ——神舟二十一号发射目击记 新华社酒泉11月1日电 （新华社记者魏婧宇、连振）10月31日深夜，在酒泉 卫星发射中心发射场上，托举着神舟二十一号飞船的洁白火箭静静矗立在发射塔 架上，等待着冲上云霄的时刻。 随着发射时间的临近，距离发射塔架约1.5千米处的观测区内聚集的人越来越 多。有的人架好相机，准备拍下火箭升空的壮丽瞬间；有的人将孩子扛上肩头， 将远处的长征二号F遥二十一运载火箭指给孩子看；还有的人正抓紧以火箭和发射 塔架为背景合影留念。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 27 发射场内响起倒计时的读秒声，观看发射的人群跟着齐声倒数。 “……3、2、1，点火！” 橘红色的火焰喷薄而出，托举着船箭组合体拔地而起，直冲苍穹。 “飞起来了，飞起来了。”看着火箭拖着长长的尾焰划过天宇，内蒙古阿拉善 盟额济纳旗小学五年级学生丁羽漠兴奋地跳了起来。“这是我第一次现场观看神舟 飞船发射，火箭升空的时候，感觉我的身体也在跟着震动。”“小航天迷”丁羽漠对 即将开启太空生活的小鼠十分感兴趣，他说：“小鼠在太空中如何生活呢？宇宙中 还有好多的未解之谜。我要好好学习，长大后探索更多宇宙的奥秘。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 额济纳旗东风镇宝日乌拉嘎查牧民当布加布，在家中遥望着神舟飞船发射的 盛景。“我每年都在家中看神舟飞船发射，感觉非常自豪。”当布加布说。 发射任务圆满成功，在发射场外围参与安保工作的民警们也收队返回。每次 发射任务期间，他们不仅要设卡检查、巡逻执勤，还要及时疏散重点地区人员、 帮助农牧民转移牲畜。来自内蒙古阿拉善边境管理支队乌力吉口岸边境派出所的 “00后”民警王玲，是第二次执行神舟飞船发射外围安保任务，她激动地说：“作为 ‘航天护卫队’的一员，能为神舟飞船保驾护航，我们感到无上光荣。” 夜空中繁星闪烁，戈壁滩重归寂静。胡杨林在夜色中昂然挺立，守护着一次 次神舟问天逐梦星辰大海。 （选自新华网，2025年11月1日）#2.11.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12.请根据材料一的内容，拟写一则简洁准确的新闻标题。（不超过20字）（3分） _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查拟写新闻标题。作答此题需紧扣材料一核心信息，做到简洁准 确、概括全面。材料一核心事件是“神舟二十一号载人飞船发射”，关键结果是“取 得圆满成功”，时间、地点等为次要信息可省略。拟写时需整合核心要素，控制字 数在20字内，因此可拟定标题为“神舟二十一号载人飞船发射取得圆满成功”。 【示例】神舟二十一号载人飞船发射取得圆满成功 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 30 13.下列对材料二的内容，理解和分析不正确的一项是( )（3分） B A.材料二中“神舟二十一号发射目击记”是这则新闻的副标题。 B.材料二中第1段是新闻的导语，概括了这则新闻的主要内容。 C.从材料二中，我们能体会到作者的心情是极度自豪的。 D.材料二结尾的环境描写既照应开头，又渲染了宁静庄严的气氛。 【解析】本题考查分析材料内容。B项有误，新闻消息的导语常位于正文的开头部 分，常用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实。材料二 第1段仅描写了发射前火箭矗立的场景，未概括发射结果等核心信息，即没有概括 这则新闻的主要内容。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 31 14.同学们对材料二中的画线句展开了讨论，请你补全对话。（5分） 小语：这句话的内容可以用材料一第1段中的一个四字短语“__________”概括。 小文：这句话写得很精彩，值得我们学习。比如从用词上说，_________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________________。（从用词的角度进行赏析） 点火发射 “喷薄而出”“拔地 而起”“直冲苍穹”三个短语按发射顺序层层递进，精准展现了火箭发射时的动态过 程。“喷薄而出”写出火焰迅猛喷发的气势，“拔地而起”凸显火箭发射时的力量感， “直冲苍穹”描绘出火箭冲向太空的豪迈姿态，这几个词精准且富有气势，让读者 直观感受到发射瞬间的壮观与震撼 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 32 【解析】本题考查理解与赏析材料内容。 第一空 材料一第1段明确提到“搭载神舟二十一号载人飞船的长征二号F遥二十一 运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射”，材料二画线句描写的正是火箭 点火后升空的场景，因此对应的四字短语为“点火发射” 第二空 “喷薄而出”写出火焰迅猛喷发的气势，展现了发射初始阶段的强劲动 力；“拔地而起”突出火箭发射时向上跃升的力量感；“直冲苍穹”描绘火 箭向着太空极速飞行的豪迈姿态。三个短语按发射顺序层层递进，用词 精准且富有气势，生动还原了火箭发射时的壮观场景，让读者如临其境 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 33 15.根据两则材料，完成下面表格。（4分） 材料 角度 材 料 一 材 料 二 新闻体裁 ①______ 通讯 语言特点 简明 ②______________________ 阅读方法 比较简短，更加注重事件 的真实性和时效性，以记 叙为主要表达方式。所以 在阅读时，应该关注其中 的时间、起因、经过和结 果，把握主要新闻事实。 更加注重人物的特点和事件的意义，多采 用记叙、描写和议论相结合的表达方式。 所以在阅读时，应该③________________ ____________________________________ _______________________。 消息 详细生动，富有感染力 关注人物的言行 及相关场景描写，挖掘事件中的情感与意 义，感受其中的人文内涵 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 34 【解析】本题考查对比阅读。 ①空 由材料一的内容及表格所给提示可知，材料一文本比较简短，更加注重事 件的真实性和时效性，以记叙为主要表达方式，因此材料一为“消息” ②空 材料二通过描写观测区人群的状态、学生与牧民的言行、火箭发射的细节 等，详细生动地展现了火箭的发射过程与现场氛围，相比材料一的简明， 更富有感染力，因此可填写“详细生动，富有感染力” ③空 结合“更加注重人物的特点和事件的意义，多采用记叙、描写和议论相结合 的表达方式”可知，阅读时应重点关注文中人物的言行及相关场景描写，挖 掘事件中的情感（如民众的自豪、航天人的坚守）与事件的意义，感受其 中的人文内涵，据此填写即可 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 35 （四）整本书阅读。（8分） 16.[2026广东湛江月考改编]八年级某班举行“《红星照耀中国》整本书阅读”活动， 请你参与其中，根据要求完成以下问题。（8分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 36 （1）“重温红色经典，重走长征之路”，请根据提示补充“中国工农红军长征路线 图”的①③⑦处。（3分） 瑞金 遵义 飞夺泸定桥 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 37 【解析】本题考查识记名著内容。 ①处 由题示可知，此处应填长征的起点。1934年10月，中共中央从瑞金出 发，开始战略大转移，瑞金是红军长征的起点 ③处 由题示可知，此处应填某会议的名称，此会议发生在“四渡赤水”之前。 1935年1月，中共中央召开遵义会议。当时，红军在第五次反“围剿”中失 败，长征初期又遭受挫折，党和红军面临严峻考验。遵义会议集中解决 了党内所面临的最迫切的军事问题和组织问题，为红军后续长征指明了 正确方向 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 38 ⑦处 由题示可知，此处填发生在“强渡大渡河”之后、“爬雪山”之前的事件。 在强渡大渡河之后，红军面临着夺取泸定桥的关键任务。1935年5月，红 四团的战士们在敌人的火力封锁下，攀着冰冷的铁索奋勇冲锋，最终成 功夺取泸定桥 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 （2）新考向│开放性试题 革命精神是青年成长路上的明灯，请你结合《红星照耀 中国》的内容，从书中的中国共产党人中任选一位，结合其经历说说你从中收获 的精神力量。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】我选择毛泽东。毛泽东在秋收起义受挫后，果断转向农村建立井冈山革 命根据地，长征途中更是凭借坚定意志带领红军突破重重封锁，始终与战士同甘 共苦。他的智慧、勇气和坚定的信念，让我明白在成长道路上，无论遇到什么困 难，都要保持乐观和坚定，勇往直前。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 40 【解析】本题考查分析名著人物。首先明确革命精神的内涵，如坚定信念、艰苦 奋斗、无私奉献等。然后从《红星照耀中国》中选取一位有代表性的人物，如毛 泽东、周恩来、彭德怀等，结合书中具体事迹——如他们的生活俭朴、与士兵同 甘共苦、在逆境中坚持理想等进行分析，可分析这些行为背后的精神品质，联系 青年成长中所需的品格，阐述你从中收获的精神力量。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 41 三、写作（40分） 17.[2026重庆巴蜀中学月考]阅读下面的材料，完成写作。（40分） 【新闻评论】2025年9月，多地中小学开设特色劳动实践课，田间耕种的身影、 手工制作的巧思，让劳动从课本里的抽象概念，变成了可触可感的鲜活场景。有 学生在挥锹翻土中掌握农具使用技巧，直言“技能在手，比考分更有实感”；有学 生在分工协作搭菜架时领悟“1+1＞2”的团队意义；还有学生在为作物修枝、给果 实摆盘时，发现“劳动里藏着不逊于艺术的美感”……这场悄然铺开的“劳动课堂革 命”，正以最质朴的方式，重塑着青少年对“美”与“价值”的认知。 结合你的劳动实践经历，围绕“劳动之美”写一篇文章，分享思考与感悟，题 目自拟。 要求：①凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母 代替；②除诗歌外，文本不限；③不少于500字；④不得抄袭。#1.2.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 42 【审题】本题考查材料作文。题目要求结合自身的劳动实践经历，围绕“劳动之美” 写作。关键在于明确“劳动之美”的内涵，它不仅指劳动成果的美，更包含劳动过 程中团队协作的快乐、对生活感悟的深化等精神层面的美。可以从多个角度立意。 比如通过描述一次具体的劳动实践，展现劳动带来的身体与心灵的双重愉悦，表 达对劳动的赞美；或者阐述劳动让自己明白每一份成果都来之不易，从而懂得珍 惜，体现劳动对价值观的塑造之美；还可以写劳动中与伙伴的合作，突出劳动增 进人际关系、凝聚力量的和谐之美。立意要积极向上，突出劳动带来的正面影响 和独特价值。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 43 【例文】 劳动之美，美在生长 当锄头开始落进校园试验田的泥土里时，我未曾想 到，这场劳动实践课会让我触摸到如此鲜活的“美”。它不 像数学公式般严谨刻板，也不似诗词歌赋般缥缈空灵，而 是一种扎根大地、向上生长的生命之美。 ① ①以劳动场景开篇， 明确了劳动之美“鲜 活”的特质，为全文 奠定基调。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 44 记得初次挥动锄头，我笨拙的姿势引来同学的笑声。 手掌很快被木柄磨出红印，虎口震得发麻，可翻开的泥土 里竟藏着蚯蚓和甲虫。老师蹲下身，指着湿润的土块说： “看，这就是劳动创造的奇迹。”那一刻，我忽然明白，劳 动之美在于它让书本里的“生物链”活了过来，让知识从纸 面跳进了掌心。 ② ②“活了过来”“跳进了 掌心”的表达，将抽 象的知识与具体的劳 动实践结合起来，让 “劳动之美”有了具体 的落脚点。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 45 搭菜架那天，阳光格外炽热。我们七手八脚地扶竹 竿、系麻绳。但是绳子总打成死结，竹竿总朝下倒，刚固 定好又歪了。正当大家急得冒汗时，老师轻声提醒：“试 试把最长的竹竿当主梁。”我们照着调整，有人扶竿、有 人绑绳、有人校准，指尖被麻绳勒出红痕也不在意。当三 角形菜架稳稳立住时，阳光透过交错的竹缝洒下来，在地 上织出金色的网，风一吹，竹影晃动，满是协作的暖意。 原来劳动之美，也藏在彼此配合的默契里，就像拼图时找 到契合的碎片，才能拼出完整的风景。 ③ ③场景描写富有画面 感，生动地诠释了协 作之美，丰富了主题 内涵。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 46 最难忘的是给番茄修枝。剪刀“咔嚓”一声，多余的侧 枝落进掌心，留下的主茎却挺得更直了。两周后，我们的 番茄比邻班的大了一圈，红得透亮。那一刻，我懂了劳动 之美还在于懂得取舍——舍去多余的枝丫，才能让生命绽 放最本真的光彩。 ④ ④将修枝的实践行为 升华为人生哲理，使 立意更为深刻。 如今再站在田埂上，看着黄瓜藤蔓顺着竹架攀缘而 上，小黄花星星点点。我忽然明白，劳动之美，美在它让 我们俯身大地，与生命对话；美在它教会我们协作与取 舍，在付出中见证生长。这种美，比任何奖状都更深刻， 它融进成长的轨迹，随着每一次心跳，生生不息。 ⑤ ⑤将劳动之美与个人 成长紧密相连，凸显 了劳动深远的影响。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 47 $