精品解析：江苏省南京市建邺区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末调研 七年级语文 测试时间：120分钟   试卷满分：100分 注意事项： 考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 一、（27分） 班级准备制作一组“对话·智慧”主题展板，请你参与完成以下任务。 【展板一：完善导语】 1. 读下面的“对话·智慧”主题活动导语，完成小题。 对话，是①心灵的碰撞，也是智慧的流淌。它让我们在纷繁万象中，找到倾听与表达的平衡。 古人云：“独学而无友，则②孤陋而寡闻。”当我们与先贤对话，便能③跨越时空，领略思想的深邃；当我们与自然对话，便能感悟万物息息相通的神秘；当我们与自我对话，蓦然回首间，便能在静默中听见内心炽热的回响。 科技的发展，为对话注入了新的可能。从书信到电话，从语音到人工智能，我们与世界连接的方式更加多样。然而，技术再先进，也无法替代面对面的（níng）视、倾听与心灵的共鸣。 真正的对话，不是为了说服，而是为了理解；不是为了答案，而是为了可能。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 炽________热  （níng）________视 （2）小语差点把“蓦然”的“蓦”写成“漠”，你从字义上帮他区分两字。 （3）请写出下列短语的类型。 ①心灵的碰撞：________ ②孤陋而寡闻：________ ③跨越时空：________ 【展板二：梳理诗文】 2. 言为心声，行为心使。从古诗文的字里行间，我们隐约可见人生百态。陈子昂用“念天地之悠悠，（1）________________”《登幽州台歌》表达了诗人的孤独、悲愤、无奈以及对人生的思考；赵师秀用“有约不来过夜半，（2）_____________”生动含蓄表达些许落寞与闲情；杜甫用“（3）_________________，（4）________________”《望岳》表达自己敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；王安石用“（5）_________________，（6）________________”《登飞来峰》自勉只要眼光长远，就能无所畏惧、战胜困难；陆游用“（7）_________________，（8）________________”道出人生处处是转机，逆境中往往蕴含希望；杜牧夜泊秦淮用“商女不知亡恨，（9）_____________”借历史讽刺不思进取、醉生梦死的晚唐统治者；李商隐用“（10）________________，不问苍生问鬼神。”讽刺晚唐皇帝求仙访道、不顾国事的现实。 【展板三：选择插图】 3. 班级为“对话·智慧”主题活动展板设计了两幅插图。你更喜欢哪一个？请结合“对话·智慧”活动主题，阐述理由。 图A 图B 话筒树：两支交错的话筒，形状像一棵树的枝干；字体为行书“对话”二字。 人鹿山水：一人一鹿相对而坐，背景为山水；字体为隶书“对话”二字。 我更喜欢________，理由：____________ 【展板四：分享感悟】 4. “对话・智慧”主题活动展板末尾设置“对话・启示”互动区，邀请同学分享与书籍的“对话”经历。请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，仿照示例写一段话分享你的阅读感悟，体现你与书中人物或作者的“对话”。 示例：在读《西游记》时，我与孙悟空进行了对话。他从大闹天宫的狂妄，到保护唐僧取经的忠诚，历经八十一难终成正果。我问他：“值得吗？”他用行动回答：“值得。这条取经之路也是我的成长正心之路。”这本书教会我：真正的成长，是学会承担责任。 二、（40分） （一）“对话・科技” 古诗文阅读活动（15分） 材料一： 谢人惠纸① 【唐】齐己 烘焙几工②成晓雪③，轻明百幅叠春冰。 何消才子题诗外，分与能书贝叶僧④。 【注释】①惠纸：别人赠送的纸。②几工：多道工序、多次加工。③晓雪：清晨的雪，这里比喻纸张洁白。④贝叶僧：能在贝多罗树叶（或纸张）上书写经文的僧人。 材料二： 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ——节选自沈括《活板》 材料三： 凡造竹纸，其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山斫伐①。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。浸至百日，加功槌洗，去粗壳青皮，是名杀青②。竹穰③形同苎麻。用石灰化汁涂浆，入楻桶下煮，火以八日八夜为率④。歇火一日，取竹麻，入清水塘洗净。塘底四维木板砌完防污。洗净，柴灰浆过，再入釜⑤，平铺草灰寸许。水沸，取出别桶，灰汁淋下。水冷复烧淋。如是十余日，臭烂。取出入臼舂至泥面，倾槽内。槽水浸浮面三寸许。入纸药水汁于其中则水干自成洁白。两手持帘荡起竹麻入帘。水淋下槽。覆帘落纸于板，叠积千万张。数满揭板压去水气。以铜镊逐张揭起，焙干成帙。 【注释】：①斫伐：砍伐。②杀青：造纸的工序，去除竹皮杂质。③穰：竹的纤维穰。④率：标准、限度。⑤釜：大锅。 （节选自《天工开物·杀青第十三》） 5. 下列对三则材料的理解分析，正确的一项是（ ） A. 《活板》和《杀青》都属于说明文，都采用了空间顺序介绍工艺流程。 B. 三篇材料都直接赞美了古代劳动人民的智慧和创造精神。 C. 《谢人惠纸》中“烘焙几工”与《杀青》中“焙干成帙”指的是同一道工序。 D. 活字印刷术和造纸术的发明，共同推动了人类文明的传播与发展。 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 入纸药水汁/于其中则水干/自成洁白 B. 入纸药水汁于其中/则水干/自成洁白 C. 入纸药水汁于其/中则水干/自成洁白 D. 入纸药水汁于其中则/水干自成/洁白 7. 请参考提示的方法，解释下面加点字的意思。 文言词句 方法 解释 火以八日八夜为率 课内迁移法：用讫再火令药熔 （1）火：________ 节届芒种 借助词典注释：①到，至；②次，期；③职位到期 （2）届：________（填序号） 就于本山开塘一口 联系成语解释词义：避重就轻 （3）就：________ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 更互用之，瞬息可就。 9. 结合材料二和材料三的内容，谈谈古人的科学精神对你的学习和生活有哪些启示。 （二）“对话・生命”散文阅读活动（16分） 阅读文本，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （有删改） 10. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 感动 （1）________ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （2）________ 高兴（快乐） 一次放学回家 路过橘林，偷摘橘子 （3）________ 11. 结合上下文，按要求分析下列句子的表达效果。 （1）小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（从用词角度赏析） （2）同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。（从描写角度赏析） 12. 怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？ 13. 校园公众号设有“花木悟心”和“自然寻美”两个专栏，你认为本文适合推荐到哪个栏目？结合文章内容阐述理由。 （三）“对话·万物”跨学科阅读活动（9分） 阅读下列材料，完成小题。 【背景】 2025年6月4日，第六届少儿科幻星云奖在哈尔滨揭晓，作家吴岩的短篇小说《爸爸的即时贴》获得金奖。 【作品简介】 理工科教授们沉迷制作神奇“即时贴”：生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口，[甲]________；海洋学院老师的即时贴，[乙]________；工学院老师做的即时贴相当了不起，[丙]________，上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像“人山人海”形容的那样。理学院朱育挺教授甚至做出了能时间旅行的即时贴！他儿子朱小果对陶寺古观象台中“12根柱子中为什么有2根排列位置独特百思不解”，因而铤而走险，用爸爸发明的神奇“即时贴”，穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址，在那里，他亲眼目睹了拥有12根柱子的古老陶寺观象台，试图揭开它的天文秘密。最终，救援队借助新即时贴成功救回小果。事件后，学校严令禁止私自制作即时贴，担心尖端科技被滥用带来危险。但教授们转而开始研究“喷雾剂”了…… 【热点时评】 ①《爸爸的即时贴》通过儿童的视角讲述儿童的故事，情节扣人心弦，语言清新洗练，内容充满童趣。小说中充满各种前沿科学技术，还特别注意用孩子生活中会接触到的、可以理解的语言来描述。比如对于故事中穿针引线的重要工具“即时贴”，就是选取了孩子们常见常用的一种文具，在其便携易用的基本特征上叠加了生物医学、海洋科学、理论物理等学科的前沿应用，于是它就拥有了更多特异功能，甚至能够突破时间旅行。 ②主人公朱小果在作者眼里，“他应该是我们这个时代第一个想通过实证方法去研究历史学的人”。他对陶寺古观象台中柱子排列的独特现象产生强烈好奇，不满足于猜想，而是冒险利用“即时贴”回到历史现场，试图通过亲眼观察来解密古人智慧。这种勇于质疑、敢于实践、勤于求证的思维方式，是作者着力刻画的亮点。 ③小说巧妙运用了“科幻+中国优秀传统文化”的设定，通过科幻特有的创作手法和表达方式诠释中国优秀传统文化，能够激发青少年的民族自豪感，提升他们的文化自信。作者查阅了大量真实的考古研究成果，用充满科幻感的笔调，想象性地描绘了古人“观象授时”（通过观测天文确定农耕季节）的场景，并融合了天文、建筑、宗教等元素，展示了中华民族的古老智慧。 ④这是一部融合了时空旅行、探险、传统文化等多种题材，将宏大叙事圆融于孩子的点滴生活中，并且能顺应孩子本身的兴趣，促进孩子的科学认知与社会交往的佳作。 （改编自张英姿《发掘少儿科幻的教育价值——评科幻小说<爸爸的即时贴>》） 【作者访谈】 在少儿科幻创作中，我一直提倡所有创作均需基于儿童的认知规律，总结出“暖、炫、薄、灌”四字诀。 ·“暖”：即始终坚持“暖色调”，通过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主动追寻与创造，自己可以成为故事的主角。 ·“炫”：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感。 ·“薄”：指简化科学术语，以故事包裹知识。 ·“灌”：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流。 （摘自《吴岩访谈》） 14. 文中【甲】【乙】【丙】三处空缺，请在下列句子中各选择一句对应即时贴的功效。 ①能在短时间内把一个小教室变成大教室 ②贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来 ③能瞬间改变人与物品所处的位置 ④深入皮下重建组织和骨骼 【甲】 _______ 【乙】 _______ 【丙】 _____ 15. 根据上述阅读材料，总结概括《爸爸的即时贴》中的“即时贴”的功能有哪些？ 16. 请你根据【作者访谈】中吴岩提出的“暖、炫、薄、灌”四字诀中的两条，结合你对科幻作品的理解，为课内阅读的刘慈欣的《带上她的眼睛》写一段推荐语。 三、写作（33分） 在以下两任务中选择一个完成写作。（33分，含书写3分） 任务一： 17. 从事科技研发工作的舅舅最近送了你一副实验款“万物翻译耳机”，切换模式便能听懂小猫、飞鸟、草木游鱼的声音。戴上耳机的那一日，你窥见了自然万物藏起来的万千情绪。 请以“万物翻译耳机”为题，创作一篇想象作文。文中不得出现真实的校名和人名，字数不少于600字。 任务二： 18. 公元2049年，我在“天眼”控制中心，破译了人类历史上第一份外星信号。只有六个字：“不要回答。求你。”我的手指悬在键盘上…… 以上述文字作为开头，以“对话”为题，发挥想象，续写一篇文章。文中不得出现真实的校名和人名，字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末调研 七年级语文 测试时间：120分钟   试卷满分：100分 注意事项： 考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 一、（27分） 班级准备制作一组“对话·智慧”主题展板，请你参与完成以下任务。 【展板一：完善导语】 1. 读下面的“对话·智慧”主题活动导语，完成小题。 对话，是①心灵的碰撞，也是智慧的流淌。它让我们在纷繁万象中，找到倾听与表达的平衡。 古人云：“独学而无友，则②孤陋而寡闻。”当我们与先贤对话，便能③跨越时空，领略思想的深邃；当我们与自然对话，便能感悟万物息息相通的神秘；当我们与自我对话，蓦然回首间，便能在静默中听见内心炽热的回响。 科技的发展，为对话注入了新的可能。从书信到电话，从语音到人工智能，我们与世界连接的方式更加多样。然而，技术再先进，也无法替代面对面的（níng）视、倾听与心灵的共鸣。 真正的对话，不是为了说服，而是为了理解；不是为了答案，而是为了可能。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 炽________热  （níng）________视 （2）小语差点把“蓦然”的“蓦”写成“漠”，你从字义上帮他区分两字。 （3）请写出下列短语的类型。 ①心灵的碰撞：________ ②孤陋而寡闻：________ ③跨越时空：________ 【答案】（1） ①. chì ②. 凝 （2）“蓦”是突然、忽然的意思，“蓦然”指不经意地、猛然地；“漠”指冷淡、不相关，“漠然”是不在意、冷漠的样子，此处语境是猛然回首，所以用“蓦”。 （3） ①. 偏正短语 ②. 并列短语 ③. 动宾短语 【解析】 【小问1详解】 注意“炽”的正确读音。 【小问2详解】 “蓦”部首为艹，本义指猝然、突然，“蓦然”意思是猛然、忽然，形容不经意间、一下子；“漠”部首为氵，本义指沙漠，引申为冷淡、不关心，如冷漠、漠视，无法形容瞬间的状态，因此表示忽然的含义需用“蓦”。 【小问3详解】 ①“心灵的碰撞”，“心灵的”作定语修饰中心词“碰撞”，定语加中心语构成偏正短语。 ②“孤陋”与“寡闻”语义并列，由连词连接，地位平等，属于并列短语。 ③“跨越”是动词，“时空”是动作支配的对象，动词搭配宾语组成动宾短语。 【展板二：梳理诗文】 2. 言为心声，行为心使。从古诗文的字里行间，我们隐约可见人生百态。陈子昂用“念天地之悠悠，（1）________________”《登幽州台歌》表达了诗人的孤独、悲愤、无奈以及对人生的思考；赵师秀用“有约不来过夜半，（2）_____________”生动含蓄表达些许落寞与闲情；杜甫用“（3）_________________，（4）________________”《望岳》表达自己敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；王安石用“（5）_________________，（6）________________”《登飞来峰》自勉只要眼光长远，就能无所畏惧、战胜困难；陆游用“（7）_________________，（8）________________”道出人生处处是转机，逆境中往往蕴含希望；杜牧夜泊秦淮用“商女不知亡恨，（9）_____________”借历史讽刺不思进取、醉生梦死的晚唐统治者；李商隐用“（10）________________，不问苍生问鬼神。”讽刺晚唐皇帝求仙访道、不顾国事的现实。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 闲敲棋子落灯花 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 隔江犹唱后庭花 ⑩. 可怜夜半虚前席 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、涕、敲、落、凌、览、遮、缘、疑、柳、隔、庭、虚”等字词容易写错。 【展板三：选择插图】 3. 班级为“对话·智慧”主题活动展板设计了两幅插图。你更喜欢哪一个？请结合“对话·智慧”活动主题，阐述理由。 图A 图B 话筒树：两支交错的话筒，形状像一棵树的枝干；字体为行书“对话”二字。 人鹿山水：一人一鹿相对而坐，背景为山水；字体为隶书“对话”二字。 我更喜欢________，理由：____________ 【答案】 ①. 图A或图B ②. 若选图A 理由：行书写得流畅飘逸，就像我们平时说话一样自然、不呆板，很符合“对话”的感觉。两支话筒交叉成树的形状，既像在交流，又像在生长。我觉得这个设计很妙，对话不就是让思想像树一样生根发芽吗？话筒代表“说”，树代表“听”和“成长”。展板主题是“对话·智慧”，这个徽章正好告诉我们：好的对话，既要会表达，也要会倾听，这样才能一起成长。 若选图B 理由：隶书方方正正，有点古朴，像古人的书信，让人感觉对话也可以很庄重、很走心。一个人和一只鹿安静地坐在一起，背景是山水。这幅画让我想到“人与自然对话”不用说话，陪伴本身就是交流。展板讲“对话·智慧”，这个徽章提醒我们：对话不一定非要热闹，有时候安静地相处、用心感受，也是一种智慧。 【解析】 【详解】作答此题要先明确自己的选择，再结合图案构成、字体特点和活动主题进行分析。 图A中，两支话筒交叉形成树木的形状，话筒象征交流与表达，树木象征成长与收获，寓意人们在对话中启迪思想、增长智慧；行书“对话”二字流畅自然，也体现交流沟通的灵动与活力。 图B中，人物与鹿相对而坐，背景配以山水，营造出宁静和谐的意境，寓意人与自然、人与万物之间的沟通与理解；隶书“对话”古朴典雅，增添了文化韵味和思考意味。 阐述理由时，要紧扣“对话·智慧”主题，将图案寓意与智慧启迪、交流成长等内涵联系起来，做到观点明确、理由充分。言之有理即可。 示例一： 我更喜欢图A。图中两支话筒交叉组成树木的形状，既体现了交流沟通的特点，又象征思想在对话中不断生长。树木寓意成长与收获，话筒寓意表达与倾听，两者巧妙结合，生动体现了“对话启迪智慧、交流促进成长”的主题，与“对话·智慧”活动内容十分契合。 示例二： 我更喜欢图B。图中人物与鹿相对而坐，周围是宁静的山水景色，营造出和谐自然的氛围。它不仅体现人与人之间的交流，更体现人与自然之间的沟通与理解。画面意境深远，启示我们在倾听、思考和感悟中获得智慧，较好地体现了“对话·智慧”的主题。 【展板四：分享感悟】 4. “对话・智慧”主题活动展板末尾设置“对话・启示”互动区，邀请同学分享与书籍的“对话”经历。请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，仿照示例写一段话分享你的阅读感悟，体现你与书中人物或作者的“对话”。 示例：在读《西游记》时，我与孙悟空进行了对话。他从大闹天宫的狂妄，到保护唐僧取经的忠诚，历经八十一难终成正果。我问他：“值得吗？”他用行动回答：“值得。这条取经之路也是我的成长正心之路。”这本书教会我：真正的成长，是学会承担责任。 【答案】示例：在读《钢铁是怎样炼成的》时，我与保尔进行了对话。他从出身贫苦的少年，到为革命事业奋斗终身，即便身患重病也不向命运低头。我问他：“值得吗？”他用意志回答：“值得。这条奋斗之路也是我实现人生价值的道路。”这本书教会我：人最宝贵的是生命，要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，活出生命的意义。 【解析】 【详解】示例开篇统一使用“在读XX时，我与XX进行了对话”的句式，简洁交代书籍与对话人物；中间概括人物关键人生经历，选取能凸显人物精神的典型情节，贴合原著内容，不编造情节；随后设置一句向人物发出的提问，示例统一提问“值得吗？”，可沿用同类反问；再以人物视角给出回应，贴合人物性格与书中信念；末尾提炼整本书核心主旨，写出自身收获与感悟。 《钢铁是怎样炼成的》相关内容分析，选取保尔完整人生经历作为情节支撑，保尔年少受尽底层苦难，青年奔赴战场、投身筑路，多次身负重伤，晚年全身瘫痪、双目失明，彻底失去体力劳动能力，却选择以文学创作继续坚守理想。这段饱经磨难的人生经历，对应书中钢铁般意志的核心形象。问答环节贴合保尔一生的抉择，提问质疑磨难与付出的意义，回应紧扣保尔终身奋斗、追寻生命价值的追求，贴合人物内心。最后的感悟引用书中经典名句，提炼珍惜生命、拼搏奉献、找寻人生价值的道理，贴合青少年成长导向。 示例：在读《钢铁是怎样炼成的》时，我与保尔进行了对话。他历经战场负伤、筑路严寒折磨，瘫痪失明后仍提笔写书坚守理想。我问他：“值得吗”他用坚持回答：“值得。磨难锻造了我不屈的灵魂。”这本书教会我：面对困境不能轻言放弃，以坚韧对抗挫折，方能实现生命的价值。 二、（40分） （一）“对话・科技” 古诗文阅读活动（15分） 材料一： 谢人惠纸① 【唐】齐己 烘焙几工②成晓雪③，轻明百幅叠春冰。 何消才子题诗外，分与能书贝叶僧④。 【注释】①惠纸：别人赠送的纸。②几工：多道工序、多次加工。③晓雪：清晨的雪，这里比喻纸张洁白。④贝叶僧：能在贝多罗树叶（或纸张）上书写经文的僧人。 材料二： 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ——节选自沈括《活板》 材料三： 凡造竹纸，其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山斫伐①。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。浸至百日，加功槌洗，去粗壳青皮，是名杀青②。竹穰③形同苎麻。用石灰化汁涂浆，入楻桶下煮，火以八日八夜为率④。歇火一日，取竹麻，入清水塘洗净。塘底四维木板砌完防污。洗净，柴灰浆过，再入釜⑤，平铺草灰寸许。水沸，取出别桶，灰汁淋下。水冷复烧淋。如是十余日，臭烂。取出入臼舂至泥面，倾槽内。槽水浸浮面三寸许。入纸药水汁于其中则水干自成洁白。两手持帘荡起竹麻入帘。水淋下槽。覆帘落纸于板，叠积千万张。数满揭板压去水气。以铜镊逐张揭起，焙干成帙。 【注释】：①斫伐：砍伐。②杀青：造纸的工序，去除竹皮杂质。③穰：竹的纤维穰。④率：标准、限度。⑤釜：大锅。 （节选自《天工开物·杀青第十三》） 5. 下列对三则材料的理解分析，正确的一项是（ ） A. 《活板》和《杀青》都属于说明文，都采用了空间顺序介绍工艺流程。 B. 三篇材料都直接赞美了古代劳动人民的智慧和创造精神。 C. 《谢人惠纸》中“烘焙几工”与《杀青》中“焙干成帙”指的是同一道工序。 D. 活字印刷术和造纸术的发明，共同推动了人类文明的传播与发展。 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 入纸药水汁/于其中则水干/自成洁白 B. 入纸药水汁于其中/则水干/自成洁白 C. 入纸药水汁于其/中则水干/自成洁白 D. 入纸药水汁于其中则/水干自成/洁白 7. 请参考提示的方法，解释下面加点字的意思。 文言词句 方法 解释 火以八日八夜为率 课内迁移法：用讫再火令药熔 （1）火：________ 节届芒种 借助词典注释：①到，至；②次，期；③职位到期 （2）届：________（填序号） 就于本山开塘一口 联系成语解释词义：避重就轻 （3）就：________ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 更互用之，瞬息可就。 9. 结合材料二和材料三的内容，谈谈古人的科学精神对你的学习和生活有哪些启示。 【答案】5. D 6. B 7. ①. 用火烤 ②. ① ③. 靠近 8. 两块铁板交替使用，很短的时间就能完成。 9. ①学习和生活中要做事严谨细致，注重实践，像活字印刷和造纸的工序都经过反复打磨，我们学习知识也要反复巩固，做事认真踏实；②要有创新意识，古人在前人的基础上改进印刷、造纸技术，我们在学习中也要敢于尝试新方法，不墨守成规；③遇到困难要积极思考解决办法，古人在工艺制作中遇到木活字的缺陷就用泥活字替代，我们遇到学习和生活的难题也要主动寻找解决路径；④要能吃苦耐劳，造纸工序繁琐耗时，我们的学习和成长也需要持之以恒的付出。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这组选文文体多样，从不同维度展现中国古代造纸印刷文化：唐诗《谢人惠纸》以文学笔触咏赞佳纸之美，《活板》《天工开物》分别实录活字印刷、竹纸造纸的工艺流程，兼具文学意趣与科技史料价值，尽显古代劳动人民的匠心与智慧。 【5题详解】 A.《活板》介绍活字印刷，是时间/逻辑顺序；《杀青》写造竹纸流程，是时间顺序，二者都不是空间顺序。 B.《谢人惠纸》只是诗人收到赠纸后的咏物小诗，仅夸赞纸张精美，没有直接赞美劳动人民；只有材料二、三体现对工艺智慧的体现。 C.“烘焙几工”出自齐己诗句，指造纸整套多道烘烤加工工序，是泛指；“焙干成帙”仅指造纸最后烘干纸张这单一收尾工序，二者范围不同，不是同一道工序。 【6题详解】 句意：往里面加入纸药水汁，那么水分干涸后，自然会变成洁白（的纸浆）。 “入纸药水汁于其中”是前提动作，需断开；“则水干”是中间过程，与后续结果断开；“自成洁白”是最终状态。 正确断句为：入纸药水汁于其中/则水干/自成洁白。 【7题详解】 （1）根据课内迁移法：“用讫再火令药熔”中的“火”是“用火烤”的意思，据此推断此处“火”的意思也理解为“用火烧”。代入句中，“火以八日八夜为率”句意是：火力以连续烧八天八夜为标准。句意通顺合理，火：用火烧（烧，烘烤亦可）。 （2）借助词典注释法：结合“节届芒种”的语境，是说时节到了芒种，词典中“到，至”的注释符合，所以选①。 （3）联系成语解释词义法：成语“避重就轻”意思：避开重要的而拣次要的来承担，也指回避主要的问题，只谈无关重要的方面。“就”是“凑近、靠近”的意思，“就于本山开塘一口”句意是：就在本山开挖一口池塘。据此推断“就”的意思理解为“靠近”。 【8题详解】 注意重点词语： 更互：交替、轮流。瞬息：很短时间。就：完成。 【9题详解】 做事严谨细致，立足实践打磨，踏实反复深耕：《活板》记载“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字”“每一字皆有数印……以备一板内有重复者”；《天工开物》写造竹纸“火以八日八夜为率”“如是十余日，臭烂”。活字印刷提前备多字模、交替备板，造纸历经百天浸泡、多轮蒸煮捶洗，整套工序环环相扣、反复打磨，丝毫不能敷衍。这启示我学习不能浅尝辄止，知识点要反复背诵巩固，完成作业、处理日常事务也要步步细心，脚踏实地做好每一步，拒绝敷衍潦草。 敢于突破固有思路，培养创新变通的意识：造纸在前人基础上完善竹料处理、纸药漂白等工序；印刷摒弃整块雕版，创造活字排版，还设计出两板交替印刷提升效率。文中“若印数十百千本，则极为神速”，正是创新改良带来的巨大突破。学习中我不能固守单一解题思路，遇到难题主动尝试新思路、新解题方法，生活里处理小事也多思考更简便高效的方式，不墨守成规。 直面缺陷难题，主动思考对策灵活化解：《活板》直言木活字弊端：“木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”，古人主动变通，改用燔土制字模，做到“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。古人发现工艺短板没有放弃，而是主动寻找替代方案。当我学习遇到薄弱科目、生活遭遇棘手问题时，不能消极退缩，要冷静分析问题根源，主动寻找解决办法，灵活调整自身学习、处事方式。 秉持吃苦耐劳的恒心，坚持长久付出：造竹纸流程极繁琐：“节届芒种，则登山斫伐”“浸至百日”，砍伐、浸泡、蒸煮、捶洗、晾晒数十道工序耗时长久，需要持续付出；造纸十余日反复淋灰、舂捣，方能制成优质竹纸。漫长枯燥的工序考验耐力，这提醒我学习成长没有捷径，背书刷题、培养特长都需要持之以恒，不能急于求成、半途而废，愿意为长远目标投入长久的时间与精力。 【点睛】参考译文： 材料二 如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。 材料三 凡是制造竹纸，那些将要长出枝叶的竹子是上等材料。到了芒种节气，就登上山砍伐（竹子）。把（竹子）截成五七尺长，就在本山开挖一口池塘，往里面注水漂浸（竹子）。浸泡到一百天，用力捶打清洗，去掉粗壳和青皮，这一步叫做“杀青”。竹纤维的形状如同苎麻。用石灰化成的汁液涂抹（竹纤维）并上浆，放入楻桶里煮，火力以连续烧八天八夜为标准。停火一天后，取出竹麻，放进清水塘里清洗干净。池塘底部四周用木板砌好，防止污染。清洗干净后，用柴灰浆浸泡，再放入锅中，在（竹麻）上面平铺约一寸厚的草灰。水沸腾后，把（竹麻）取到另一个桶里，用灰汁淋浇。等水冷却后再烧火淋浇。像这样持续十多天，（竹麻）就腐烂了。取出（竹麻）放进石臼里捣成泥状，倒进槽内。槽里的水浸泡着（竹麻），水面高出约三寸。往里面加入纸药水汁，那么水分干涸后自然会变成洁白（的纸浆）。双手拿着纸帘摆动，把竹麻荡进纸帘里。水从帘上淋落到槽中。把纸帘翻过来，将纸落到木板上，堆叠积累成千上万张。数量够了就揭开木板，压去水分。用铜镊子逐张揭起（纸张），烘干后整理成卷。 （二）“对话・生命”散文阅读活动（16分） 阅读文本，完成各题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （有删改） 10. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 感动 （1）________ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （2）________ 高兴（快乐） 一次放学回家 路过橘林，偷摘橘子 （3）________ 11. 结合上下文，按要求分析下列句子的表达效果。 （1）小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（从用词角度赏析） （2）同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。（从描写角度赏析） 12. 怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？ 13. 校园公众号设有“花木悟心”和“自然寻美”两个专栏，你认为本文适合推荐到哪个栏目？结合文章内容阐述理由。 【答案】10. ①. 小时候，初夏时节 ②. 和兄妹帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 ③. 心虚（紧张） 11. （1）“一团团”“一簇簇”“挤挤挨挨”都是叠词，富有音韵美，生动写出了橘子花多而密集、开得繁盛的样子，把橘子花比作小精灵，表现出橘子花的可爱灵动，表达了作者对橘子花的喜爱之情。 （2）运用了动作描写和心理描写，“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”等动作，生动写出了“我们”偷摘橘子时的熟练与慌乱，“心怦怦乱跳”的心理，准确表现出“我们”偷摘橘子时紧张、心虚又兴奋的心情。 12. 橘子花不仅是故乡和童年的美好记忆的承载，更象征着父亲教给“我”的做人要堂堂正正的道理，父亲的教诲一直留在“我”心中，影响着“我”的人生，让“我”的生命始终充满美好与正向的指引。 13. 示例一：适合推荐到“花木悟心”栏目。文章表面写橘子花，实则借橘子花回忆了童年生活与父亲的教诲，从橘子花的生长、橘子的收获中，感悟到做人要正直的道理，花木是情感与思想的载体，符合“花木悟心”借花木感悟人生的栏目定位。 示例二：适合推荐到“自然寻美”栏目。文章描写了橘子花盛放的美好自然景色，记录了故乡种橘、摘橘的乡土生活，展现了自然之美与生活之美，能引导读者发现自然的美好，感受自然中的生活意趣，符合“自然寻美”探寻自然之美的栏目定位。 【解析】 【导语】本文以橘子花为线索，将偶遇橘林的当下与童年往事自然串联，托物言情，把父亲“堂堂正正做人”的教诲，悄悄融在淡淡橘香里。语言质朴清新，细节鲜活，将亲情与人生训诫自然融合，情真意切，余韵悠长。 【10题详解】 （1）由“和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑”定位到第③段，结合第③段可知，文章记叙了小时候初夏时节，全村橘子花盛放，“我”和小伙伴跑到橘树下玩耍，摘橘子花别在发间、满村子疯跑的往事，对应情节和欢喜的心理。据此概括时间：小时候，初夏时节。 （2）由“橘子成熟时”定位到第④段，结合第④段可知，橘子成熟时，“我”和兄妹帮父母采摘橘子，感受收获的喜悦，日常可以吃到酸甜可口的橘子，即便收成稀少时也会珍惜品尝，内心满是高兴与满足。据此概括情节：和兄妹帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦。 （3）由“一次放学回家”定位到第⑤段，结合第⑤段可知，放学回家路过橘林，“我”和同伴偷偷摘下橘子，快速逃离橘林，心跳不止，体现出“我”偷摘橘子后心虚、紧张的心理。据此概括心理：心虚（紧张）。 【11题详解】 （1）这句话巧用叠词精准描摹景物形态，“一团团”“一簇簇”直观写出橘子花花蕊数量繁多、簇拥生长的状态，“挤挤挨挨”以极具画面感的词语，生动形象地刻画了橘子花花朵密集、层层叠叠、满满缀在枝头的繁盛样貌，打破静态画面，赋予花朵蓬勃的生机与活力。同时叠词的使用让语句节奏舒缓、朗朗上口，富有音韵美感。作者将肆意绽放的橘子花比作调皮可爱的小精灵，凸显出橘子花小巧灵动、鲜活纯真的姿态，生动传递出作者初见漫山橘花时的欣喜与由衷的喜爱赞美之情。 （2）这句话综合运用动作描写和心理描写，刻画细腻传神。“环顾四周”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”等一系列连贯的动作，精准还原了“我”和同伴偷摘橘子的全过程，写出二人趁着无人、偷偷行动的小心翼翼，以及做完错事之后慌忙逃走的慌乱急促的状态。“心怦怦乱跳”是直接的心理刻画，生动展现出两人偷摘橘子时害怕被人发现的紧张、暗自心虚，又因偷吃橘子感到新奇刺激、暗自兴奋的复杂心理，贴合孩童的天真心性，让人物形象更加鲜活真实。 【12题详解】 结合第③④⑤段可知，橘子花承载着作者温暖的故乡情怀与纯真美好的童年时光。童年时故乡橘花年年盛开，“我”在橘花树下嬉戏、在橘树丰收时感受劳动与收获的快乐，这些与橘子花相关的美好童年回忆深深烙印在作者心中，即便时光流逝、故乡景物变迁，这份珍贵的美好记忆永远不会消散，永远留存在心底。 结合第⑥⑦段可知，橘子花是父亲教诲的象征。作者年少时偷摘橘子犯错，父亲耐心教导“我”做人要堂堂正正、不贪他人之物，正直做人的道理，借助橘子花、橘子的相关往事深深扎根在作者心底，成为作者一生的做人准则与精神指引。 结合第⑧段可知，父亲已经过世多年，故乡的橘子花或许岁岁开合，但对作者而言，橘子花早已超越了普通的景物。它象征着父亲的爱与教诲，始终盛开在作者心中，时刻熏陶、指引着作者，让作者一生坚守正直本心，温暖且芬芳自己的整个人生。 【13题详解】 本题为开放性赏析题，两个专栏均可作答，答题核心是先明确两个专栏的不同侧重点，“自然寻美”主打赏析自然景物的外形、姿态、色彩、香气等外在美感，聚焦发现、品味自然风光的独特美好；“花木悟心”主打以花木为载体，寄托情感、追忆往事、领悟人生哲理，侧重景物带来的内心感悟与精神成长。答题时可根据选择的专栏，对应抓取文本内容：若选“自然寻美”，就结合文中对橘子花形态、长势、花香的优美描写，分析文章生动展现了自然花木的清新雅致之美；若选“花木悟心”，就围绕橘子花承载的童年回忆、故乡温情以及父亲正直做人的人生教诲，分析文章借花木抒情悟理、滋养心灵的核心内涵，最后紧扣专栏特点结合文本细节完整阐述理由即可。 示例一：推荐“自然寻美”专栏。文章细致刻画了橘子花的动人样貌与清新气韵，运用“一团团”“一簇簇”“挤挤挨挨”等词语，生动展现出橘子花缀满枝头、繁茂繁盛、肆意绽放的鲜活姿态，同时描绘出橘花淡雅清幽、久久不散的花香。作者用心捕捉山野间花木的自然生机与独特美感，语言细腻优美，充分展现了自然景物的形态之美、生机之美与气韵之美，带领读者感受自然风物的独特魅力，契合“自然寻美”探索、欣赏自然之美的专栏主题。 示例二：推荐“花木悟心”专栏。文章以橘子花为线索，将花木、往事与人生感悟融为一体。橘子花承载着作者纯真的童年趣事和温暖的故乡回忆，是美好过往的寄托。同时作者借与橘树、橘子相关的成长经历，铭记父亲教导自己堂堂正正做人的人生道理，让普通的花木拥有了深刻的精神内涵。橘子花始终留存于作者心底，时刻滋养心灵、指引言行，文章借花木寄情、以花木悟理，传递出真挚的情感与正向的人生启迪，贴合“花木悟心”借自然景物感悟初心、启迪心灵的专栏定位。 （三）“对话·万物”跨学科阅读活动（9分） 阅读下列材料，完成小题。 【背景】 2025年6月4日，第六届少儿科幻星云奖在哈尔滨揭晓，作家吴岩的短篇小说《爸爸的即时贴》获得金奖。 【作品简介】 理工科教授们沉迷制作神奇“即时贴”：生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口，[甲]________；海洋学院老师的即时贴，[乙]________；工学院老师做的即时贴相当了不起，[丙]________，上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像“人山人海”形容的那样。理学院朱育挺教授甚至做出了能时间旅行的即时贴！他儿子朱小果对陶寺古观象台中“12根柱子中为什么有2根排列位置独特百思不解”，因而铤而走险，用爸爸发明的神奇“即时贴”，穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址，在那里，他亲眼目睹了拥有12根柱子的古老陶寺观象台，试图揭开它的天文秘密。最终，救援队借助新即时贴成功救回小果。事件后，学校严令禁止私自制作即时贴，担心尖端科技被滥用带来危险。但教授们转而开始研究“喷雾剂”了…… 【热点时评】 ①《爸爸的即时贴》通过儿童的视角讲述儿童的故事，情节扣人心弦，语言清新洗练，内容充满童趣。小说中充满各种前沿科学技术，还特别注意用孩子生活中会接触到的、可以理解的语言来描述。比如对于故事中穿针引线的重要工具“即时贴”，就是选取了孩子们常见常用的一种文具，在其便携易用的基本特征上叠加了生物医学、海洋科学、理论物理等学科的前沿应用，于是它就拥有了更多特异功能，甚至能够突破时间旅行。 ②主人公朱小果在作者眼里，“他应该是我们这个时代第一个想通过实证方法去研究历史学的人”。他对陶寺古观象台中柱子排列的独特现象产生强烈好奇，不满足于猜想，而是冒险利用“即时贴”回到历史现场，试图通过亲眼观察来解密古人智慧。这种勇于质疑、敢于实践、勤于求证的思维方式，是作者着力刻画的亮点。 ③小说巧妙运用了“科幻+中国优秀传统文化”的设定，通过科幻特有的创作手法和表达方式诠释中国优秀传统文化，能够激发青少年的民族自豪感，提升他们的文化自信。作者查阅了大量真实的考古研究成果，用充满科幻感的笔调，想象性地描绘了古人“观象授时”（通过观测天文确定农耕季节）的场景，并融合了天文、建筑、宗教等元素，展示了中华民族的古老智慧。 ④这是一部融合了时空旅行、探险、传统文化等多种题材，将宏大叙事圆融于孩子的点滴生活中，并且能顺应孩子本身的兴趣，促进孩子的科学认知与社会交往的佳作。 （改编自张英姿《发掘少儿科幻的教育价值——评科幻小说<爸爸的即时贴>》） 【作者访谈】 在少儿科幻创作中，我一直提倡所有创作均需基于儿童的认知规律，总结出“暖、炫、薄、灌”四字诀。 ·“暖”：即始终坚持“暖色调”，通过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主动追寻与创造，自己可以成为故事的主角。 ·“炫”：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感。 ·“薄”：指简化科学术语，以故事包裹知识。 ·“灌”：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流。 （摘自《吴岩访谈》） 14. 文中【甲】【乙】【丙】三处空缺，请在下列句子中各选择一句对应即时贴的功效。 ①能在短时间内把一个小教室变成大教室 ②贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来 ③能瞬间改变人与物品所处的位置 ④深入皮下重建组织和骨骼 【甲】 _______ 【乙】 _______ 【丙】 _____ 15. 根据上述阅读材料，总结概括《爸爸的即时贴》中的“即时贴”的功能有哪些？ 16. 请你根据【作者访谈】中吴岩提出的“暖、炫、薄、灌”四字诀中的两条，结合你对科幻作品的理解，为课内阅读的刘慈欣的《带上她的眼睛》写一段推荐语。 【答案】14. ①. ④ ②. ② ③. ① 15. ①修复皮肤伤口，重建皮下组织和骨骼；②吸引鱼群；③扩大空间；④实现时间旅行，穿梭到过去。 16. 示例：《带上她的眼睛》是一部充满魅力的科幻作品。它符合“暖”的特点，以小姑娘的视角传递出对自然、对生活的热爱，即便身处地心，依然充满对世界的善意，让我们感受到人文的温度；它也符合“炫”的特点，充满大胆的科学想象，地心航行的设定充满科幻感，能激发我们的阅读兴趣与对科学的好奇，非常值得一读。 【解析】 【导语】《爸爸的即时贴》以儿童探险为主线，将时间旅行、考古悬疑与前沿科技熔铸一炉。作品善用“即时贴”等生活化载体降低科学门槛，又在陶寺观象台的奇幻复原中激活传统文化基因。吴岩的“暖炫薄灌”理念贯穿始终——温情视角传递成长力量，紧凑叙事牵引求知欲，让少儿科幻成为联通想象、科学与文明的彩虹桥。 【14题详解】 根据【作品简介】中【甲】处前文“生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口”可知，【甲】处对应“生物医学工程学院老师做的即时贴”，这种“即时贴”的功能应与“修复皮肤”相关，④“深入皮下重建组织和骨骼”是关于生物医学方面的，因此④最符合； 根据【作品简介】中【乙】处前文“海洋学院老师的即时贴”可知，【乙】处对应“海洋学院老师的即时贴”，这种“即时贴”的功能应与海洋相关，②“贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来”是关于海洋方面的，因此②最贴切； 根据【作品简介】中【丙】处前文“工学院老师做的即时贴相当了不起”可知，【丙】处对应“工学院老师做的即时贴”，根据后文“上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像‘人山人海’形容的那样”中提到的“大礼堂”可知，【丙】处内容应涉及到建筑空间突然扩大，①“能在短时间内把一个小教室变成大教室”与之呼应，因此①最贴切。 【15题详解】 根据【作品简介】中“生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口”以及后文提到“重建皮下组织和骨骼”的功能描述，可以看出生物医学即时贴具备修复人体创伤的医疗功能，能够使受损的皮肤、皮下组织乃至骨骼在极短时间内得以重建愈合。 根据【作品简介】中“海洋学院老师的即时贴，贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来”可以看出，这种即时贴能够吸引大量鱼群聚集，具有聚集海洋生物的功能，属于海洋资源开发或生态干预类应用。 根据【作品简介】中“工学院老师做的即时贴相当了不起，能在短时间内把一个小教室变成大教室，上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像‘人山人海’形容的那样”可以看出，工学院的即时贴能够实现空间的扩展与临时生成，在需要时创造出远超原有容量的物理空间，以满足人员聚集等现实需求。 根据【作品简介】中“理学院朱育挺教授甚至做出了能时间旅行的即时贴！他儿子朱小果……穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址”可以看出，理学院的即时贴突破了时间的线性限制，能够将使用者送往过去的特定历史时空，实现真正意义上的时间旅行。 【16题详解】 根据【作者访谈】中“‘暖’：即始终坚持‘暖色调’，通过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主动追寻与创造，自己可以成为故事的主角”可知，“暖”指的是人文温度，指文章主旨的温暖力量；根据《带上她的眼睛》“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”和“不管走到天涯海角，我离它都不会再远了”可知，这篇文章在描写神秘星空与人性光辉的同时，给人积极向上的温暖力量； 根据【作者访谈】中“‘炫’：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感”可知，“炫”是科技想象；根据《带上她的眼睛》第①段“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”和第②段“把眼睛的主人介绍给我”可知，这篇文章充满奇妙的科学想象； 根据【作者访谈】中“‘薄’：指简化科学术语，以故事包裹知识”可知，“薄”是指语言通俗易懂；根据《带上她的眼睛》“我记得‘落日一号’发射的情景。那时正是深夜，吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球，当火球暗下来时，‘落日一号’已潜入地层”可知，这篇文章用通俗的语言讲述了太空知识； 根据【作者访谈】中“‘灌’：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流”可知，“灌”指的是紧凑的故事情节，科幻阅读；根据《带上她的眼睛》“她是第一个到达地心的人”以及“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”到“不管走到天涯海角，我离它都不会再远了”可知，这篇文章讲述了地心探险的少女通过传感眼睛与外界对话，将硬核科学化为视觉盛宴的故事，带领读者感受宇宙探险的无穷魅力。 示例：《带上她的眼睛》充满“暖”意，以细腻笔触展现孤独宇航员对地球的眷恋，触动人心；同时“炫”彩夺目，地心探险的科幻设定令人震撼，激发探索宇宙的渴望。 三、写作（33分） 在以下两任务中选择一个完成写作。（33分，含书写3分） 任务一： 17. 从事科技研发工作的舅舅最近送了你一副实验款“万物翻译耳机”，切换模式便能听懂小猫、飞鸟、草木游鱼的声音。戴上耳机的那一日，你窥见了自然万物藏起来的万千情绪。 请以“万物翻译耳机”为题，创作一篇想象作文。文中不得出现真实的校名和人名，字数不少于600字。 【答案】例文： 万物翻译耳机 戴上耳机的瞬间，世界忽然开口说话了。 最先涌进来的是窗台上那盆绿萝的声音。它正用叶片摩挲的细响抱怨着：“这个主人太粗心了，昨天浇水只浇了一半，我的根须渴得发疼。”我惊愕地低头看去，果然土面干裂，有一半还泛着白。我赶忙端来清水，听见绿萝喝水的咕咚声里夹杂着满足的叹息：“这还差不多，看在你知错就改的份上，原谅你了。” 踏进公园，草地的合唱迎面而来。每一株草都在窃窃私语，有的说阳光太烈，有的嫌蝴蝶踩疼了它们，更多的在嘲笑那棵老梧桐：“看看它，光秃秃的，哪像我们这样青翠茂盛。”老梧桐沉默不语，只是轻轻抖了抖枝干，一片枯叶飘落，恰好盖在一株最聒噪的小草头上。草们顿时安静了。 湖畔的长椅上，一对老夫妻正在喂鸽子。耳机里传来鸽子们叽叽咕咕的争论：“那个白面包屑归我！”“你刚才已经吃了三块了！”一只灰鸽突然扑腾着翅膀飞起，在空中打了个旋，它的声音清亮而高傲：“看看你们，为了一点碎屑争来争去。我飞在天上时，整个湖都是我的。” 我哑然失笑。原来傲慢与谦卑、知足与贪婪，并非人类独有的品性。 最令我震撼的是黄昏时分。落日把天空烧成橘红色，我坐在草地上，忽然听见整片大地的低语，那是根系在泥土深处伸展的声音，是蚯蚓翻动土壤的窸窣，是蒲公英种子准备随风启程的密谋。千万种声音汇成一支古老而庄严的合唱，仿佛在说：生命轮回不息，万物各得其所。 我摘下耳机，世界重归寂静。但我知道，那些声音并没有消失，它们只是藏在叶子背面、花瓣褶皱里、水波荡漾间，等待着一颗愿意倾听的心。从那天起，我开始用另一种目光打量世界：路边的野草不只是野草，它可能正忍着伤口；掠过窗台的飞鸟不只是飞鸟，它或许正赶赴一场约会。 万物皆有言语，只是我们太久没有静下来倾听。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目“万物翻译耳机”核心在于“翻译”二字，它不是简单的语言转换，而是打破人与非人生命之间认知壁垒的媒介。“万物”一词则划定了范围，不局限于动物，还包括植物、甚至自然现象。题干中的“窥见”二字带有一种偷偷观察、意外发现的意味，说明这种翻译不是直白的宣告，而是需要用心感受的情绪流动。而“藏起来的万千情绪”则点明了立意方向——自然万物并非沉默无声，它们有自己的喜悦、悲伤、焦虑或期盼，只是人类长久以来失去了聆听的能力。由此可以提炼出几个可能的主题方向：一是通过翻译体验重新审视人与自然的关系，从“征服者”转变为“倾听者”；二是在听懂万物之后反观人类自身的渺小与傲慢，获得一种谦卑的觉醒；三是借由这种超能力来反思现代生活中被遮蔽的感知力，呼唤一种更有温度的存在方式。 第二，选材构思。 在选材上，可以从日常的普通场景切入，比如可以写戴上耳机后听到一棵古树的低语，它不是讲述故事，而是在缓慢地“呼吸”，每一次叶片的颤动都在诉说对阳光的渴望、对干旱的焦虑，这会让主人公突然意识到树木的时间尺度与人类完全不同，进而对生命产生新的敬畏。也可以写听到城市公园里一群麻雀的争吵，它们不是在讨论食物，而是在抱怨人类丢弃的塑料碎片弄伤了它们的脚，这种日常中被忽视的细节会在翻译后产生强烈的冲击力。构思上可以采用“发现—震撼—反思—改变”的情感脉络。开头可直接进入“听到”的瞬间，用具体的感官细节营造临场感。中间部分需要有一个关键转折，或许是在听懂了一朵野花被踩踏时的“叹息”后，主人公开始重新看待自己与周围环境的关系，从随意摘花到小心绕行，这种行为的转变应该自然生发于情感的变化。结尾处可以回归到耳机摘下后的状态，让一个微小的习惯改变来暗示内心的成长。 任务二： 18. 公元2049年，我在“天眼”控制中心，破译了人类历史上第一份外星信号。只有六个字：“不要回答。求你。”我的手指悬在键盘上…… 以上述文字作为开头，以“对话”为题，发挥想象，续写一篇文章。文中不得出现真实的校名和人名，字数不少于600字。 【答案】例文： 对话 公元2049年，我在“天眼”控制中心，破译了人类历史上第一份外星信号。只有六个字：“不要回答。求你。”我的手指悬在键盘上…… 微凉的蓝光铺满操作台，屏幕上的六个字反复闪烁，清晰得不容置疑。偌大的控制中心寂静无声，只有设备低低的嗡鸣萦绕耳畔。我的指尖悬在回车键上方，微微颤抖，只要轻轻按下，人类与外星文明的第一次双向对话便会开启，这一刻，人类已经等待了百年。 千百年来，人类从未停止仰望星空。我们发射电波、追寻星轨，执着地向浩瀚宇宙抛出问候，渴望打破孤独，找到茫茫星海之中的同类。在所有人的认知里，星际对话是文明的突破，是跨越星辰的相逢，是足以载入史册的伟大探索。可这突如其来的外星回应，没有热忱的问候，没有神秘的讯息，只有一句带着哀求的警示，冰冷又恳切。 我缓缓收回手指，心底翻涌着无尽的疑惑与震撼。我试着换位思考，想象发出这段信号的未知生命。或许他们的文明，也曾像人类一样满怀热忱，主动向宇宙发出呼唤。正是一次贸然的回应，打破了文明的安宁，引来未知的窥探与侵扰，让家园陷入危机，让整个文明承受无尽苦难。 这句短短六字的讯息，从来不是冷漠的拒绝，而是一场跨越星海的温柔警示，是两个陌生文明最沉重的对话。宇宙从不是温柔的星河画卷，暗处藏着无数未知的风险，人类执着的探索与回应，或许不是勇敢，而是无知的冒昧打扰。 曾经我以为，对话是主动的奔赴与交流，是打破隔阂的勇气。此刻我才真正懂得，最高级的星际对话，是敬畏与克制。真正的文明对话，不是急于倾诉、盲目回应，而是懂得尊重未知、敬畏天地，是不给彼此带去伤害与隐患。 我深吸一口气，彻底移开了悬停在键盘上的手，轻轻锁定了信号源。星河浩瀚，静谧无垠，这片璀璨星海承载着人类的浪漫与向往，也藏着不为人知的凶险。这场跨越星际的无声对话，让我彻底明白，探索的初心是热爱与守护，而非鲁莽的试探。心怀敬畏，懂得克制，便是人类与宇宙最好的相处方式。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文以极具悬念的科幻场景开篇，限定标题为“对话”，打破了常规写人际交流、亲情对话的传统立意框架，将写作视角延伸至宇宙、文明与生命哲理层面。题目核心的对话，并非狭义的语言交谈，而是人类文明与未知外星文明的跨时空沟通，也是人类好奇心、探索欲与宇宙未知规则的深度对峙与心灵对话。立意上不能局限于科幻情节的堆砌，需要透过外星信号短短六字的警示，挖掘深层主旨，既可以立足敬畏自然、敬畏宇宙未知文明，体现人类探索宇宙的审慎与理智，也可以聚焦文明存续、换位思考，感悟未知背后的善意与危机，还可以结合人类的探索初心，探讨勇敢与克制的辩证关系。整体立意需积极深刻，贴合初中生的认知高度，摒弃猎奇、荒诞的消极思路，在科幻外壳下传递尊重生命、敬畏未知、坚守文明本心的正向价值观，让虚拟的宇宙对话落脚于成长与人文思考。 二、选材构思。 本篇续写作文选材新颖独特，以天眼破译外星警示信号的科幻场景为切入点，选材围绕宇宙探索、文明碰撞、人性抉择展开，贴合新时代科创主题，兼具想象力与思想性。构思上需紧扣开篇悬念，以主人公悬而未决的按键动作为核心线索，推进全文情节，形成完整的故事脉络。首先可铺垫主人公的内心挣扎，一边是人类千百年来探索外星文明的执着追求，是人类对宇宙未知对话的极致渴望，一边是外星文明恳切的警示与哀求，暗藏未知的宇宙风险。其次可分层展开联想与思考，穿插人类探索宇宙的初心、过往深空探索的历程，换位思考外星文明发出警示的缘由，推测其可能经历的文明危机与灾难，让情节更具层次感。接着设置核心抉择情节，通过主人公的心理博弈、理性思考完成最终选择，完成人与宇宙的无声对话。最后进行主旨升华，跳出单一的情节叙事，从个人抉择上升到人类文明的生存智慧，点明真正的宇宙对话不是贸然的回应与打扰，而是敬畏、克制与共情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $