精品解析：江苏南通市如皋市2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年度七年级第二学期期末学业质量监测试卷语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本卷共6页，满分150分，考试时间为120分钟。考试结束后，请将答题纸上交。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在试卷及答题纸指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题纸上。在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、积累运用（30分） 1. 根据拼音，在田字格内用正楷写出相应的汉字。 qì pò shì yánfán zào gōng xūn 2. 下列关于课文内容理解不正确的一项是 （ ） A. 《青春之歌》中多次写到村民们对黄文秀的回忆，从侧面烘托出黄文秀的高大形象。 B. 《谁是最可爱的人》叙述事件时既用自己的语言叙述，又不时引用受访者的话，这样写使文章内容更加真实动人。 C. 《阿长与<山海经>》全文始终洋溢着作者对长妈妈的赞美、感激和怀念，真挚感人。 D. 《列夫·托尔斯泰》前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，后半部分展现他丰富的情感世界，这种手法叫做欲扬先抑。 3. 下列说法不正确的一项是 （ ） A. “当你坐上早晨第一列电车驶向工厂的时候”，句中加点词分别是副词、名词、动词。 B. “充满力量”“热爱祖国”“重视语文”都是动宾短语。 C. 细节描写贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特点的细节来写。 D. 反复是为了强调某个意思，突出某种情感，从形式上可以分为连续反复和间隔反复。 4. 江海中学七（5）班拟举行“生活中的语文”主题实践活动，邀请你参加。 （1）【调查访问】调查小组在访问一家餐馆时，发现菜单上写着“红烧鸡块、旦炒饭、清真鲈鱼、糊椒粉”。请你找老板指出错误并劝说其修改菜单。 （2）【整理交流】小语在整理调查材料时发现，如今很多同学喜欢用“尊嘟假嘟”“我酸了”等网络用语。请你帮助小语完成他对此现象的交流发言。 小语：我认为要辨证地看待同学们使用网络用语的现象，因为_________。 名著阅读。 （8分） 5. 下面两幅图是拍摄电影《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的重要道具。请选择其中的一个道具，结合具体情节谈谈其对塑造主人公形象的重要作用。 6. 红花还需绿叶衬，配角的出现或多或少影响了主人公的命运。请阅读下表，结合具体情节完成填空。 配角姓名 作品名称 相关情节 对主人公的影响 孙侦探 《骆驼祥子》 ①___________ ②_____________ 朱赫来 《钢铁是怎样炼成的》 ③___________ ④_____________ 7. 请用古诗文原句填空。 类别 对联 古诗文 山水组 上联：登顶观山众山小 （1） ____，一览众山小。 （杜甫《望岳》） 下联：翻山越水一村新 （2） _______，_______。 （陆游《游山西村》） 花草组 上联：花知暮春仍争艳 草树知春不久归，（3）_______。（韩愈《晚春》） 下联：苔生陋室亦生机 （4） ____，草色入帘青。 （刘禹锡《陋室铭》） 抒情组 上联：鸿雁传书寄乡思 乡书何处达，（5）____。（王湾《次北固山下》） 下联：天地悠远诉哀情 （6） ____，____。（陈子昂《登幽州台歌》） 二、阅读理解（50分） （一） （7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 瀑布联句① 千岩万壑不辞劳， 远看方知出处②高。 溪涧岂能留得住， 终归大海作波涛③。 【注】①联句：赋诗时人各一句或几句合而成篇，此诗为香严闲禅师与唐宣宗李忱共同创作。②出处：源头。③作波涛：掀起波涛。 8. 请你对首句“千岩万壑不辞劳”作简要赏析。 9. 如果将下面的书画作品作为礼物送给别人，你会送给谁？请结合诗句说说理由。 （二） （18分） 阅读下面的文言文资料，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 吕蒙正雅量 吕蒙正相公①不喜记人过。初任参知政事②，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒之，令诘其官位姓名，蒙正遽③止之。罢朝，同列犹不平，悔不穷问。蒙正曰：“若一知其姓名，则终身不能复忘，故不如无知也。不问之，何损？”时人服其量。 【注】①相公：古代对宰相的称呼。②参知政事：官名。③遽：急忙。 10. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 蒙 正 佯 为 不 闻 而 过之 11. 解释下列加点的字词。 （1）有卖油翁释担而立（ ） （2）但微颔之（ ） （3）故不如无知也（ ） （4）时人服其量（ ） 12. 将下列语句翻译成现代汉语。 其同列怒之，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。 13. 文言文中语气词能够起到调节语气或表达情感态度的作用。请分析下面句子中两个语气词的作用。 （1）吾射不亦精乎？ （2）是小子亦参政耶？ 14. 读完甲、乙两文后，小语和小文进行了如下讨论。请补充完整。 小语：面对别人的轻视，陈尧咨和吕蒙的反应却截然不同，（1）_____________。 小文：这跟他们的性格有直接关系。 小语：我更欣赏（2）________的做法，因为（3）______________。 （三） （10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小满听麦 郝东磊 ①天还模糊着没亮，我就听到院子里的公鸡带着一股子蛮劲，喔喔地啼鸣起来。紧接着，牛棚里的老黄牛也凑热闹一般，低沉地哞了几声。守夜的大黄似乎要宣示主权一般，冲着鸡舍的方向汪汪两声算是应和。乡村的早晨，就在这鸡鸣犬吠牛哞声里热闹起来。 ②被吵得睡不着了，我索性起床穿衣出门。站在院门口的父亲身旁放着一把锄头，正深情地望向远处的麦田。见我走了出来，他扛起锄头说：“一起去田里转转，小满了，麦穗该鼓浆了。” ③父亲走在前面，我在后面则是东瞅瞅、西看看。在这片宽广的土地上，我看到成片麦田已经长出了饱满的麦穗，细长的麦芒在晨光里映射着金色的光芒。 ④父亲蹲下身来，拨开麦穗，掐下一穗麦子，轻轻搓开麦壳，把青白色的麦粒放在掌心，说道：“你看，这些籽粒刚鼓起来，还带着一些青气，这就是小满的样子。快尝尝，这是最嫩的麦香。”我把麦粒放进嘴里细细咀嚼，一股青涩中带着清甜的气息在舌尖蔓延，仿佛把这片田野的晨露与阳光都含在了口中。 ⑤“小满麦渐黄，夏至稻花香。”父亲念叨着这句农谚继续沿着田埂前行，目光欣慰地扫过每一棵麦子。他说，这些农谚都是祖辈传下来的，村里人靠着它们摸清楚了二十四节气的不同脾气，也守住了一年又一年的口粮。其实不光庄稼人对这些节气讲究，古籍上对于小满的注解也比比皆是，《月令七十二候集解》里就写到“小满者，物至于此小得盈满”。作为农民的父亲也许对这些古语不甚明白，却用一辈子的辛勤耕作注解了其中的深意。小满，其实更像是一种恰到好处的丰盈，是田间麦穗的初鼓以及庄稼人心里那份踏实真切的盼头。 ⑥麦田边缘的那条河流也在几场雨水的滋养下丰盈起来，父亲边在田埂上除草边告诉我：“这可是咱们村的母亲河，养活了村子的一代又一代人。小满一到河水也就满了，这个时节引水灌溉麦子会长得更加壮实。” ⑦日头渐渐升了起来，田埂上的庄稼人也渐渐多了起来，村里的叔伯婶子扛着锄头、提着水桶、牵着牲畜，纷纷走上自家田地。赶着一群羊去河边放牧的三顺爷看见我们，高声喊道：“老郝你们家的麦子长得真不赖，今年又是一个好收成啊！”父亲笑着回应：“今年风调雨顺，再加上今儿小满，咱这麦子啊，都好好长着呢。” ⑧日头快要爬上头顶时，乡亲们开始向村口的老槐树聚拢。自家的田地，反正不用打卡考勤，热了累了就来大槐树下歇歇脚、唠唠嗑。虽然女婿把农活干完了，可桂兰她娘还是闲不下来。她在槐树上摘了一晌午的槐花，自个儿吃不完，就分给干完农活前来歇脚的村民。妇女们之间还可以分享一下做槐花菜的技巧，互相八卦一下自家男人从吃到其他方面的乐子。 ⑨日头越升越高，妇女们因为要回去做饭，先带着农具和桂兰她娘送的槐花离开。不久，父亲也拍了拍除草时落在身上的泥土，朝我招招手，说道：“咱也回去吧，这会儿你妈应该也把饭做好了，不要让她着急，等半下午凉快了再来照看这些麦子。” ⑩我点了点头，跟着父亲的脚步继续前行。他时不时还会停下脚步，看一眼旁边的麦子，似乎每看一眼，心里也会更踏实一些。这时我才发现，相比于古籍上那些对于小满的记录，父亲用劳作注释的小满反而更接地气。他用常年的灌溉、施肥、除草，换来了麦穗的灌浆，以及这片土地给出的丰收答卷。 （选自《文艺报》，有删改） 15. 第一段描写了公鸡啼鸣、老黄牛哞叫、大黄狗汪汪的场景，这样写有什么作用？ 16. 小语读到下面这句话时，认为“轻轻”一词应该重音轻读。你同意他的观点吗？为什么？父亲蹲下身来，拨开麦穗，掐下一穗麦子，轻轻搓开麦壳，把青白色的麦粒放在掌心。 【小贴士】 重音轻读是用轻柔的声音来强调关键词，适合表达细腻情感。 17. 文章结尾写“这时我才发现，相比于古籍上那些对于小满的记录，父亲用劳作注释的小满反而更接地气”。你如何理解这句话？ （四） （15分） 阅读下面的文章，请完成下面小题。 黄土地上的村落 赵月 ①车窗外，一马平川的大地逐渐远去，层峦赫然耸起。“老师，快看，黄土地！课文里的！”学生们兴奋异常。古城西安数日，大家已经了解了不少三秦掌故，此行前往张家山研学基地，不知又会有怎样的收获。 ②抵达位于半山腰的村落，大家下了车，好奇地环视四方。远方，绵亘的九嵕山如一条青龙，主峰下的唐昭陵沉睡着唐太宗李世民。黄土高原上雄劲的风迎面而来，令人精神为之一振。身处山石的环抱中，满眼的黄土纹络，如阳光下跃动的金。 ③张家山村的房舍依地势而建。窄长的屋檐，铺着厚厚的干草。抛光的拱形墙面，内中一扇门，挂着米色半旧布帘儿，门框的高处坠着小红灯笼，斜上角开一方小窗，传统直棂样式，窗边吊着干玉米。窑洞看起来就像一位戴着草帽、精神矍铄的老人。土墙之上，还被精心凿出许多拱形置物口，有的堆着干柴，有的摆着水壶。 ④窑洞里，是长长的土炕。学生们坐成一排，好奇地看着浑圆的屋顶、土黄的墙壁以及挂着的手工刺绣布老虎头，五彩斑斓闹人眼。 ⑤向导走到屋子的角落，掀起用红色碎花棉布遮蔽的床板，一条神秘的地道出现在大家面前。学生们来了劲儿，自告奋勇顺着梯子钻进地洞。原来，这就是黄土高原的一大特色——家家相通、处处相连的地下巷道，活像个大迷宫。大家东钻钻、西探探，洞顶高低不一，渐渐地就抬不起头来。地洞里，竟见到一处较为宽敞的“厅堂”，桌椅、水壶一应俱全，想来是村民纳凉议事之所。不知不觉，大家又来到数米高的平台之上。从地洞里“重出江湖”的学生们满身满脚都是土，活脱脱女娲捏出来的黄土人儿。 ⑥“这地道过去可立过大功呢！”向导告诉大家，“敌人来了，全村人钻进地洞，无影无踪。就算找到入口，岔路多得像蜘蛛网，也不敢轻易追进来。”在这里，厚实的黄土成了御敌的天然屏障。学生们纷纷为黄土儿女的智慧赞叹不已。 ⑦走出地洞不远，学生们注意到山崖边的简易秋千。秋千下面就是断崖，大家着实佩服敢在断崖边荡秋千的黄土儿女。在黄土之上起飞，一眼嶙峋，二眼天高，三眼壮阔，可以想象那份恣意，无限畅快！ ⑧转而，学生们又被鼓声吸引住了。“咚咚咚”，村子活泛了起来，村民们敲起鼓，舞起龙。他们热情地拿出刚蒸好的花馍让我们品尝。花馍略泛黄土色，桃花馍、小刺猬馍、锦鲤馍……学生们吃得很香。 ⑨张家山村是远离尘嚣的——尽管山脚下就是人头攒动的袁家村景区，这里却宁静而古朴，像一幅镶在龙柏木画框中的画。画里有高低起伏的梁峁，有黄土铺成的道路、黄土夯筑的房屋、黄土砌就的灶台，还有村民安乐的生活，让人忍不住在画前驻足。 ⑩黄土，不同于滚滚而逝的江流、磅礴飞溅的瀑布，也有异于嶙峋的群山、幽深的峡谷，它沉默、厚重，有韧劲。这里的百姓在黄土的庇佑下，抵御外敌；柳青从黄土地上走来，书写了波澜壮阔的《创业史》；路遥在《平凡的世界》中，书写了黄土的厚德载物，打动了亿万读者……正是黄土塑造了这片土地上人们的性格——坚韧、朴实、宽厚。 ⑪返程的路上，学生们安静了许多。他们望着窗外的梁峁沉思，不时在记事本上写上几笔。黄土地的博大、深邃、斑斓，以及黄土高原上那充盈着无尽生命力的风，将长久地留存在他们心间。 （选自《光明日报》，2026年1月） 18. 请根据学生的研学行踪，完成下面的思维导图。 土炕——好奇 （1）____________ （2）______________ 敲鼓舞龙——激动 19. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 在黄土之上起飞，一眼嶙峋，二眼天高，三眼壮阔，可以想象那份恣意，无限畅快！ 20. 小语认为应该将第⑩段中写柳青的《创业史》、路遥的《平凡的世界》的文字删掉，你赞成吗？为什么？ 21. 研学活动结束后，赵月老师组织了“行走的课堂——走进黄土高原”的主题班会。你作为研学小组的组长，请结合本次研学的收获和生活实际作总结发言。 三、表达写作（70分，其中含书写10分） 22. 阅读下面的内容，按要求作文。 课堂，不一定四面是墙；学习，不一定端坐椅上。郝东磊行走在田间地头，悟出了父辈们的“小满”哲学。赵月带领学生行走在黄土高原上，品出了黄土人的黄土精神。 请以“行走的课堂”为题，写一篇作文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度七年级第二学期期末学业质量监测试卷语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本卷共6页，满分150分，考试时间为120分钟。考试结束后，请将答题纸上交。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在试卷及答题纸指定的位置。 3.答案必须按要求书写在答题纸上。在草稿纸、试卷上答题一律无效。 一、积累运用（30分） 1. 根据拼音，在田字格内用正楷写出相应的汉字。 qì pò shì yánfán zào gōng xūn 【答案】 ①. ②. ③. ④. 【解析】 【详解】略。 2. 下列关于课文内容理解不正确的一项是 （ ） A. 《青春之歌》中多次写到村民们对黄文秀的回忆，从侧面烘托出黄文秀的高大形象。 B. 《谁是最可爱的人》叙述事件时既用自己的语言叙述，又不时引用受访者的话，这样写使文章内容更加真实动人。 C. 《阿长与<山海经>》全文始终洋溢着作者对长妈妈的赞美、感激和怀念，真挚感人。 D. 《列夫·托尔斯泰》前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，后半部分展现他丰富的情感世界，这种手法叫做欲扬先抑。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《阿长与<山海经>》情感有变化，前期厌烦、憎恶，后期才感激怀念，并非全程赞美。 3. 下列说法不正确的一项是 （ ） A. “当你坐上早晨第一列电车驶向工厂的时候”，句中加点词分别是副词、名词、动词。 B. “充满力量”“热爱祖国”“重视语文”都是动宾短语。 C. 细节描写贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特点的细节来写。 D. 反复是为了强调某个意思，突出某种情感，从形式上可以分为连续反复和间隔反复。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“早晨”是名词，“驶向”是动词，“工厂”是名词。 4. 江海中学七（5）班拟举行“生活中的语文”主题实践活动，邀请你参加。 （1）【调查访问】调查小组在访问一家餐馆时，发现菜单上写着“红烧鸡块、旦炒饭、清真鲈鱼、糊椒粉”。请你找老板指出错误并劝说其修改菜单。 （2）【整理交流】小语在整理调查材料时发现，如今很多同学喜欢用“尊嘟假嘟”“我酸了”等网络用语。请你帮助小语完成他对此现象的交流发言。 小语：我认为要辨证地看待同学们使用网络用语的现象，因为_________。 【答案】（1）示例：老板您好，菜单存在三处错别字：“旦炒饭”应为“蛋炒饭”；“清真鲈鱼”用词不当，清真指饮食禁忌，鱼类不能标注清真；“糊椒粉”应为“胡椒粉”。错字容易误导顾客，也影响店铺形象，麻烦您修改一下。 （2）网络用语生动新潮，便于日常交流，但书面学习、正式写作中应当规范使用汉语，不可过度滥用。 【解析】 【小问1详解】 这份菜单里一共有三处文字使用问题，“旦炒饭”存在形近字误用，“旦”专指清晨、初一，炒饭所用食材是鸡蛋，规范写法应为蛋炒饭，“糊椒粉”属于同音别字误用，调味品标准名称是胡椒，并非糊椒，“清真鲈鱼”属于用词不当，清真一词专门用来标注经过规范屠宰、取得相关认证的陆生肉制菜品，鱼类本身无需特殊屠宰流程，随意在鱼菜前标注清真属于泛清真化，不符合相关用语规范，菜单用字用词不标准，既容易误导学生认错汉字、混淆词语含义，也会因滥用清真词汇不尊重少数民族饮食习俗，给店铺留下不够严谨细致的印象，需要统一修改规范。 示例：老板您好，打扰您了，我们是江海中学七（5）班的学生，正在开展“生活中的语文”实践活动，刚才留意到店里菜单有三处需要调整的地方，特意跟您提醒一下，“旦炒饭”应该改成“蛋炒饭”，“糊椒粉”正确写法是“胡椒粉”，“鲈鱼”前面的“清真”二字建议去掉，清真一般只用在肉类菜品上，鱼类不需要这样标注，规范好菜单上的文字，既能给进店的孩子做好规范用字的示范，也能避免词语误用带来的误会，显得店铺做事细致用心，麻烦您有空调整一下菜单，非常感谢您的理解。 【小问2详解】 网络用语有两面性，一方面这类词语简短生动，贴合日常交流氛围，方便年轻人快速表达情绪，拉近同学间的距离；另一方面网络用语大多不够规范书面，长期随意使用会弱化规范汉语积累，若是写作文、正式发言时乱用，容易出现语言浅薄、表达不通顺的问题，所以不能一味排斥也不能全盘接纳，需要区分使用场景理性对待。 示例：网络用语生动有趣，适合私下和同学聊天抒发心情，但这类词语缺乏书面规范性，不分场合滥用会影响我们规范语言的运用，我们应当分清场景，日常闲聊可适度使用，书面学习中坚持用标准文字表达。 名著阅读。 （8分） 5. 下面两幅图是拍摄电影《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的重要道具。请选择其中的一个道具，结合具体情节谈谈其对塑造主人公形象的重要作用。 【答案】 示例一（《骆驼祥子》车）：洋车是祥子一生的追求。祥子苦干三年买第一辆车，被大兵抢走；再次攒钱买车钱被孙侦探敲诈；虎妞给祥子买了车，后为安葬虎妞又被迫卖掉。三起三落，洋车见证他从勤劳上进青年堕落麻木潦倒，凸显旧社会底层劳动者无法掌控命运的悲剧。 示例二（《钢铁是怎样炼成的》钢笔）：钢笔是保尔瘫痪失明后进行文学创作的工具。保尔经历多次伤病后，最终全身瘫痪、双目失明，无法再参与一线革命工作，他没有向命运低头，选择用钢笔创作小说。这支钢笔凸显了保尔钢铁般的意志、永不向命运屈服的奋斗精神，是保尔英雄形象的重要承载。 【解析】 【详解】先选定分析对象，若选甲图，对应《骆驼祥子》的人力车；若选乙图，对应《钢铁是怎样炼成的》的钢笔。回忆祥子与洋车、保尔与钢笔的具体情节，梳理道具和主人公人生经历的关联，结合情节分析道具如何体现主人公的性格特点、人生阶段变化，点明其对塑造人物形象的作用，合理即可。 示例1（选甲图）：这个道具是洋车。《骆驼祥子》的主人公祥子作为北平的洋车夫，最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车、做独立的劳动者。他省吃俭用攒了三年钱，终于买下第一辆属于自己的车，此时的洋车，承载着祥子勤劳朴实、心怀憧憬的青年底层劳动者形象。结果很快这第一辆车被大兵抢走，第二次攒的买车钱被孙侦探敲诈一空，第三辆车为了安葬虎妞被迫卖掉，属于祥子的洋车终究彻底离开了他。洋车贯穿了祥子整个人生的浮沉，是他悲剧命运的核心见证，清晰塑造出旧中国一个怀揣生存梦想的底层劳动者，最终被社会吞噬的悲剧形象。 示例2（选乙图）：这个道具是钢笔，对应《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔。保尔经历革命战火与劳作的多重伤病，晚年全身瘫痪、双目失明，彻底失去了回到革命岗位工作的能力，一度陷入绝望。最终他选择拿起钢笔作为新的“武器”，在病榻上开始创作小说《暴风雨所诞生的》，重新找到了人生的价值。创作过程中，保尔克服了身体病痛、书写不便、手稿丢失的多重打击，依然靠着顽强的毅力重新写作，最终完成了作品。钢笔是保尔绝境中不向命运低头的精神载体，它见证了保尔从绝望到重生的过程，凸显了他钢铁般的意志和为理想奋斗终身的革命品质，让保尔无产阶级革命战士的形象更加饱满立体。 6. 红花还需绿叶衬，配角的出现或多或少影响了主人公的命运。请阅读下表，结合具体情节完成填空。 配角姓名 作品名称 相关情节 对主人公的影响 孙侦探 《骆驼祥子》 ①___________ ②_____________ 朱赫来 《钢铁是怎样炼成的》 ③___________ ④_____________ 【答案】 ①. 孙侦探抓住祥子急于买车的心理，敲诈走祥子全部积蓄； ②. 祥子第二次买车希望破灭，加速他走向堕落； ③. 朱赫来引导保尔走上革命道路，教他革命道理、格斗技巧； ④. 保尔树立共产主义理想，一生坚守信仰，成长为坚强无产阶级战士。 【解析】 【详解】孙侦探是《骆驼祥子》中推动祥子堕落的关键配角：祥子辛苦攒钱准备买下第二辆车，孙侦探利用祥子的胆小，以曹先生通乱党为借口骗走祥子全部积蓄，让祥子第二次买车的希望落空，彻底磨掉了祥子一部分对生活的盼头，推动他走向堕落。 朱赫来是保尔成长路上的关键领路人，他给懵懂的保尔传递革命思想、培养斗争意志，帮保尔明确了人生方向，是保尔走上革命道路的核心引路人。两人的交集始于朱赫来因从事地下革命工作，暂时躲到保尔家中。在这段相处的日子里，朱赫来结合自己的经历，给保尔讲工人阶级的使命、阶级斗争的本质，还教保尔练习拳击——他告诉保尔“拳击不仅能锻炼身体，更能让你学会在面对压迫时不退缩”。这些话语与行动，打破了保尔对“生活”的狭隘认知：在此之前，保尔只是想通过辛苦工作改善生活，而朱赫来让他明白，个人的苦难与整个无产阶级的苦难紧密相连，只有推翻剥削阶级的统治，才能让更多人像自己一样的底层人民真正获得解放。真正让保尔坚定革命信念的，是朱赫来被抓后的情节。当保尔得知朱赫来被白匪军逮捕，他没有犹豫，凭借自己的机智与勇气，在车站偷袭了押送兵，成功救出朱赫来。这次行动不仅是保尔对“革命友谊”的守护，更是他对革命信仰的第一次实践。可以说，朱赫来点燃的“革命火种”，支撑着保尔走过一生的风雨，让他从一个懵懂的少年，成长为“钢铁般”的无产阶级战士。 7. 请用古诗文原句填空。 类别 对联 古诗文 山水组 上联：登顶观山众山小 （1） ____，一览众山小。 （杜甫《望岳》） 下联：翻山越水一村新 （2） _______，_______。 （陆游《游山西村》） 花草组 上联：花知暮春仍争艳 草树知春不久归，（3）_______。（韩愈《晚春》） 下联：苔生陋室亦生机 （4） ____，草色入帘青。 （刘禹锡《陋室铭》） 抒情组 上联：鸿雁传书寄乡思 乡书何处达，（5）____。（王湾《次北固山下》） 下联：天地悠远诉哀情 （6） ____，____。（陈子昂《登幽州台歌》） 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 山重水复疑无路 ③. 柳暗花明又一村 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 苔痕上阶绿 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 念天地之悠悠 ⑧. 独怆然而涕下 【解析】 【详解】注意“凌、疑、痕、雁、怆”等字词的书写。 二、阅读理解（50分） （一） （7分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 瀑布联句① 千岩万壑不辞劳， 远看方知出处②高。 溪涧岂能留得住， 终归大海作波涛③。 【注】①联句：赋诗时人各一句或几句合而成篇，此诗为香严闲禅师与唐宣宗李忱共同创作。②出处：源头。③作波涛：掀起波涛。 8. 请你对首句“千岩万壑不辞劳”作简要赏析。 9. 如果将下面的书画作品作为礼物送给别人，你会送给谁？请结合诗句说说理由。 【答案】8. 首句运用拟人，写瀑布跨越万千山崖、不辞辛劳奔流而下；既写出瀑布源头高远、一路奔涌的壮阔姿态，又暗含人要吃苦耐劳、厚积薄发的道理。 9. 送给有远大志向、踏实奋斗的学子。理由：诗歌写瀑布历经千岩万壑不懈奔流，不被溪涧阻拦，最终汇入大海掀起巨浪。寓意人不惧磨难、坚守初心，终能大展宏图，适合勉励追梦青年。 【解析】 【导语】这首《瀑布联句》托物咏怀、意蕴深远。诗歌以瀑布自喻，写它历经千岩万壑仍不辞辛劳，不因溪涧安逸停留，一心奔赴大海、掀起波涛。全诗借瀑布奔腾向上、志存高远的姿态，赞颂了不畏艰辛、不甘平庸、执着追梦、终成大器的崇高精神，格调昂扬，意境雄浑。 【8题详解】 此句赋予瀑布人的品性，以“不辞劳”拟人化描摹流水穿经千岩万壑的奔涌状态，直观勾勒出瀑布一路翻山越壑、长久奔袭的壮阔画面。表层绘瀑布源头深远、行程艰险的景象，深层托物寓理，借瀑布不惧路途磨难的模样，暗含人应当不惧劳苦、积淀力量，方能有所成就的内涵。 【9题详解】 这幅书画作品配有诗句“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛”，结合全诗来看，瀑布翻越千岩万壑，不惧路途劳苦，不愿困在狭小溪涧，一心奔赴辽阔大海翻涌巨浪。将它送给心怀远大志向、踏实刻苦的学子十分合适。诗句以瀑布喻人，瀑布一路不畏艰险、始终向前，不满足于眼前安逸狭小的环境，始终向着更宏大的目标前行，暗含深刻勉励之意：求学追梦路上难免遇到坎坷，不能安于现状、半途停留，只要肯吃苦耐劳、坚守理想，长久沉淀奋进，终会冲破阻碍，施展抱负、成就一番事业，以此赠予学子，能激励他坚定信念、奋勇向前。 （二） （18分） 阅读下面的文言文资料，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 吕蒙正雅量 吕蒙正相公①不喜记人过。初任参知政事②，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒之，令诘其官位姓名，蒙正遽③止之。罢朝，同列犹不平，悔不穷问。蒙正曰：“若一知其姓名，则终身不能复忘，故不如无知也。不问之，何损？”时人服其量。 【注】①相公：古代对宰相的称呼。②参知政事：官名。③遽：急忙。 10. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 蒙 正 佯 为 不 闻 而 过之 11. 解释下列加点的字词。 （1）有卖油翁释担而立（ ） （2）但微颔之（ ） （3）故不如无知也（ ） （4）时人服其量（ ） 12. 将下列语句翻译成现代汉语。 其同列怒之，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。 13. 文言文中语气词能够起到调节语气或表达情感态度的作用。请分析下面句子中两个语气词的作用。 （1）吾射不亦精乎？ （2）是小子亦参政耶？ 14. 读完甲、乙两文后，小语和小文进行了如下讨论。请补充完整。 小语：面对别人的轻视，陈尧咨和吕蒙的反应却截然不同，（1）_____________。 小文：这跟他们的性格有直接关系。 小语：我更欣赏（2）________的做法，因为（3）______________。 【答案】10. 蒙正/佯为不闻/而过之 11. ①. 放下 ②. 只，只是 ③. 所以 ④. 佩服 12. 和他同朝为官的大臣十分愤怒，下令追问那人的官职和姓名，吕蒙正急忙制止了他。 13. ①. “乎”表反问语气，强化陈尧咨自矜自傲，夸耀自己射术高超的得意心态。 ②. “耶”表反问、轻视语气，体现朝中官员看不起吕蒙正，质疑他不配担任参政的鄙夷态度。 14. ①. 陈尧咨听闻轻视十分愤怒，想要以射箭证明自己；吕蒙正则假装没听见，不愿记恨追究。 ②. 示例：吕蒙正 ③. 示例：吕蒙正心胸宽广，待人宽容，不记他人过错，不纠结一时非议，拥有大度包容的品格，更值得学习。 【解析】 【导语】两文皆以小事塑人物，对比鲜明。《卖油翁》借酌油小事，以技艺阐释熟能生巧，抑骄矜之心；《吕蒙正雅量》借朝堂被嘲讽一事，凸显宽容大度、不记人过的胸襟。一文谈技艺修身，一文谈处世格局，短小精悍，对话简洁，于日常小事寄立身道理，叙事极简而意蕴深厚。 【10题详解】 句意：吕蒙正假装没有听见，然后从那人身边走了过去。 “蒙正”是主语，单独断开；“佯为不闻”是第一层动作，“而过之”是承接动作，二者间需断开。 【11题详解】 （1）句意：有个卖油的老翁放下担子站在一旁。释：放下。 （2）句意：只是微微点头。但：只，只是。 （3）句意：所以不如不知道（他的姓名）。故：所以。 （4）句意：当时的人都佩服他的度量。服：佩服。 【12题详解】 注意下列重点字词： 同列：同僚；诘：追问、责问；遽：急忙；止：制止。 【13题详解】 （1）句意：我射箭的技艺难道不精湛吗？句末语气词“乎”，搭配固定反问句式“不亦……乎”，强化反问语气。陈尧咨射箭技艺出众，内心十分自傲，这句反问暗藏炫耀，渴求他人夸赞自己的射术，凸显陈尧咨骄傲自负、沾沾自喜的性格。 （2）句意：这毛头小子也能参与朝政吗？句末语气词“耶”用于反问句，带有轻蔑、嘲讽的感情色彩。说话的朝臣看不起吕蒙正，打心底里不认可他担任参知政事，写出该官员对吕蒙正的轻视与不满。 【14题详解】 （1）结合甲文“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，陈尧咨遭老翁轻视，立刻发怒，认为对方辱没自己的本领，想依靠精湛射术证明自身本领； 结合乙文“蒙正佯为不闻而过之，遽止同列诘问”可知，朝臣当众出言嘲讽羞辱他，他却刻意装作没有听见，还急忙拦住同僚追责，事后坦言不愿记下他人过错，怕长久怀恨在心。 （2）和（3）： 作答时首先要梳理两篇文本人物核心行为与品质，二选一确定欣赏对象；若选择吕蒙正，需紧扣乙文“不喜记人过”“佯为不闻而过之”“不问之，何损”等原文情节，抓住他受当众嘲讽却不记恨、不追究的宽厚雅量，结合为人处世的道理阐述欣赏缘由；若选择陈尧咨，则依托甲文“康肃忿然”“康肃笑而遣之”的内容，先点明他起初骄傲易怒，但能在卖油翁的点拨下醒悟释怀，从知错能改、保有上进心的角度分析理由，全程做到人物选择与文本细节一一对应，理由贴合文章主旨，逻辑通顺完整。 示例一：吕蒙正；原文写他“不喜记人过”，遭人当众嘲讽仍佯装不闻，制止同僚追问，不愿将他人过失放在心上，心胸宽厚、懂得包容，这种豁达大度的格局更值得学习。 示例二：陈尧咨；面对他人轻视，他敢于直接表达内心不满，有不服输的进取心，在卖油翁点拨后能醒悟“笑而遣之”，知错能改，愿意正视自身骄傲的缺点。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭着这种本领自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，很久都不离开。老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，慢慢用勺子舀油倒入葫芦，油从铜钱的孔中注进去，铜钱却没有沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。 【乙】吕蒙正宰相不喜欢记着别人的过失。刚担任参知政事，进入朝堂时，有一位朝中官员在朝堂帘子内指着他说：“这小子也能参与处理朝政吗？”吕蒙正装作没有听见，径直走了过去。和他同列的同僚十分愤怒，下令追问那人的官职和姓名，吕蒙正急忙制止了同僚。退朝以后，同僚依旧愤愤不平，懊悔刚才没有追问回去。吕蒙正说：“如果一旦知道他的姓名，那我一辈子都忘不掉，所以不如不知道。不去追问那个人，对我又有什么损失呢？”当时的人们都佩服他的气量。 （三） （10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小满听麦 郝东磊 ①天还模糊着没亮，我就听到院子里的公鸡带着一股子蛮劲，喔喔地啼鸣起来。紧接着，牛棚里的老黄牛也凑热闹一般，低沉地哞了几声。守夜的大黄似乎要宣示主权一般，冲着鸡舍的方向汪汪两声算是应和。乡村的早晨，就在这鸡鸣犬吠牛哞声里热闹起来。 ②被吵得睡不着了，我索性起床穿衣出门。站在院门口的父亲身旁放着一把锄头，正深情地望向远处的麦田。见我走了出来，他扛起锄头说：“一起去田里转转，小满了，麦穗该鼓浆了。” ③父亲走在前面，我在后面则是东瞅瞅、西看看。在这片宽广的土地上，我看到成片麦田已经长出了饱满的麦穗，细长的麦芒在晨光里映射着金色的光芒。 ④父亲蹲下身来，拨开麦穗，掐下一穗麦子，轻轻搓开麦壳，把青白色的麦粒放在掌心，说道：“你看，这些籽粒刚鼓起来，还带着一些青气，这就是小满的样子。快尝尝，这是最嫩的麦香。”我把麦粒放进嘴里细细咀嚼，一股青涩中带着清甜的气息在舌尖蔓延，仿佛把这片田野的晨露与阳光都含在了口中。 ⑤“小满麦渐黄，夏至稻花香。”父亲念叨着这句农谚继续沿着田埂前行，目光欣慰地扫过每一棵麦子。他说，这些农谚都是祖辈传下来的，村里人靠着它们摸清楚了二十四节气的不同脾气，也守住了一年又一年的口粮。其实不光庄稼人对这些节气讲究，古籍上对于小满的注解也比比皆是，《月令七十二候集解》里就写到“小满者，物至于此小得盈满”。作为农民的父亲也许对这些古语不甚明白，却用一辈子的辛勤耕作注解了其中的深意。小满，其实更像是一种恰到好处的丰盈，是田间麦穗的初鼓以及庄稼人心里那份踏实真切的盼头。 ⑥麦田边缘的那条河流也在几场雨水的滋养下丰盈起来，父亲边在田埂上除草边告诉我：“这可是咱们村的母亲河，养活了村子的一代又一代人。小满一到河水也就满了，这个时节引水灌溉麦子会长得更加壮实。” ⑦日头渐渐升了起来，田埂上的庄稼人也渐渐多了起来，村里的叔伯婶子扛着锄头、提着水桶、牵着牲畜，纷纷走上自家田地。赶着一群羊去河边放牧的三顺爷看见我们，高声喊道：“老郝你们家的麦子长得真不赖，今年又是一个好收成啊！”父亲笑着回应：“今年风调雨顺，再加上今儿小满，咱这麦子啊，都好好长着呢。” ⑧日头快要爬上头顶时，乡亲们开始向村口的老槐树聚拢。自家的田地，反正不用打卡考勤，热了累了就来大槐树下歇歇脚、唠唠嗑。虽然女婿把农活干完了，可桂兰她娘还是闲不下来。她在槐树上摘了一晌午的槐花，自个儿吃不完，就分给干完农活前来歇脚的村民。妇女们之间还可以分享一下做槐花菜的技巧，互相八卦一下自家男人从吃到其他方面的乐子。 ⑨日头越升越高，妇女们因为要回去做饭，先带着农具和桂兰她娘送的槐花离开。不久，父亲也拍了拍除草时落在身上的泥土，朝我招招手，说道：“咱也回去吧，这会儿你妈应该也把饭做好了，不要让她着急，等半下午凉快了再来照看这些麦子。” ⑩我点了点头，跟着父亲的脚步继续前行。他时不时还会停下脚步，看一眼旁边的麦子，似乎每看一眼，心里也会更踏实一些。这时我才发现，相比于古籍上那些对于小满的记录，父亲用劳作注释的小满反而更接地气。他用常年的灌溉、施肥、除草，换来了麦穗的灌浆，以及这片土地给出的丰收答卷。 （选自《文艺报》，有删改） 15. 第一段描写了公鸡啼鸣、老黄牛哞叫、大黄狗汪汪的场景，这样写有什么作用？ 16. 小语读到下面这句话时，认为“轻轻”一词应该重音轻读。你同意他的观点吗？为什么？父亲蹲下身来，拨开麦穗，掐下一穗麦子，轻轻搓开麦壳，把青白色的麦粒放在掌心。 【小贴士】 重音轻读是用轻柔的声音来强调关键词，适合表达细腻情感。 17. 文章结尾写“这时我才发现，相比于古籍上那些对于小满的记录，父亲用劳作注释的小满反而更接地气”。你如何理解这句话？ 【答案】15. 开篇以鸡鸣、牛哞、犬吠勾勒乡村拂晓鲜活热闹的画面；渲染宁静质朴的乡村氛围；引出下文“我”随父亲去麦田看小满麦子的情节。 16. 同意。“轻轻”描写父亲搓麦粒的轻柔动作，重音轻读能柔和突出父亲对待庄稼小心翼翼、珍视麦子的细腻温情，贴合农民对土地、粮食的爱惜之情。 17. 古籍仅从文字理论注解小满“小得盈满”，抽象冰冷；父亲一辈子耕耘、灌溉、除草，亲身照料麦田，用汗水劳作诠释小满丰盈踏实的内涵；饱含父辈扎根土地、踏实勤恳、期盼丰收的朴素生活智慧，贴近农民真实生活，因此更接地气。 【解析】 【导语】本文以“小满”为线索，通过细腻的感官描写与父子田间劳作的温情互动，将节气文化融入乡土生活。语言质朴自然，意境清新，生动展现了农民对土地的深情与劳作智慧，充满浓郁的生活气息与人文关怀。 【15题详解】 文章第①段通过描写公鸡带着蛮劲的啼鸣、老黄牛低沉的哞叫、大黄狗宣示主权的吠声，构建出乡村清晨充满生机与活力的画面。这些声音描写并非单纯的场景铺陈，而是服务于文章的整体氛围营造和情节铺垫。 首先，这些充满乡土气息的动物叫声，生动地勾勒出乡村拂晓鲜活热闹的生活场景，让读者仿佛置身于乡村的清晨，感受到乡村特有的烟火气。其次，这些声音也渲染出乡村宁静质朴的氛围，体现出乡村生活的自然与和谐。最后，这一场景描写自然地引出下文“我”被吵醒后随父亲去麦田看小麦灌浆的情节，为后文父亲带“我”感受小满节气的农事活动做了铺垫。 【16题详解】 先明确朗读技巧中“重音轻读”的定义，再结合语境分析“轻轻”一词的动作内涵和情感内涵。“轻轻搓开麦壳”是父亲对待麦穗的动作，需体会父亲对庄稼的态度，进而判断是否同意重音轻读的观点并阐述理由。 示例：我同意小语的观点，“轻轻”一词应该重音轻读。根据小贴士的说明，重音轻读是用轻柔的声音强调关键词，适合表达细腻情感。“轻轻”在文中是父亲搓麦粒的动作修饰词，父亲蹲下身拨开麦穗，掐下一穗麦子后“轻轻搓开麦壳”，这个动作体现了父亲对待麦穗的小心翼翼。重音轻读“轻轻”这个词，能够突出父亲对麦子的珍视，以及他对庄稼的细腻温情。父亲作为农民，对土地和粮食有着深厚的爱惜之情，这个轻柔的动作正是他内心情感的流露，用轻柔的声音强调“轻轻”，贴合农民对土地、粮食的爱惜之情，也能体现出父亲对麦穗的珍视。 【17题详解】 这句话的核心是比较古籍对小满的记录和父亲用劳作诠释的小满的不同。古籍中对小满的记录是从文字理论层面解释小满的含义，比较抽象冰冷，只是对节气物候的概括。而父亲一辈子扎根土地，通过一年的辛勤耕作，灌溉、施肥、除草，亲身照料麦田，用汗水浇灌麦穗的灌浆，用实际的劳作诠释了小满满盈踏实的内涵。父亲用劳作注释的小满，饱含着父亲一辈扎根土地、踏实勤恳、期盼丰收的朴素生活智慧，贴近农民真实生活，因此更接地气。父亲用一年的劳作换来的麦穗灌浆和土地的丰收答卷，是对小满节气最真实的注解，比古籍里的文字记录更有生命力，也更贴近生活的本质。 （四） （15分） 阅读下面的文章，请完成下面小题。 黄土地上的村落 赵月 ①车窗外，一马平川的大地逐渐远去，层峦赫然耸起。“老师，快看，黄土地！课文里的！”学生们兴奋异常。古城西安数日，大家已经了解了不少三秦掌故，此行前往张家山研学基地，不知又会有怎样的收获。 ②抵达位于半山腰的村落，大家下了车，好奇地环视四方。远方，绵亘的九嵕山如一条青龙，主峰下的唐昭陵沉睡着唐太宗李世民。黄土高原上雄劲的风迎面而来，令人精神为之一振。身处山石的环抱中，满眼的黄土纹络，如阳光下跃动的金。 ③张家山村的房舍依地势而建。窄长的屋檐，铺着厚厚的干草。抛光的拱形墙面，内中一扇门，挂着米色半旧布帘儿，门框的高处坠着小红灯笼，斜上角开一方小窗，传统直棂样式，窗边吊着干玉米。窑洞看起来就像一位戴着草帽、精神矍铄的老人。土墙之上，还被精心凿出许多拱形置物口，有的堆着干柴，有的摆着水壶。 ④窑洞里，是长长的土炕。学生们坐成一排，好奇地看着浑圆的屋顶、土黄的墙壁以及挂着的手工刺绣布老虎头，五彩斑斓闹人眼。 ⑤向导走到屋子的角落，掀起用红色碎花棉布遮蔽的床板，一条神秘的地道出现在大家面前。学生们来了劲儿，自告奋勇顺着梯子钻进地洞。原来，这就是黄土高原的一大特色——家家相通、处处相连的地下巷道，活像个大迷宫。大家东钻钻、西探探，洞顶高低不一，渐渐地就抬不起头来。地洞里，竟见到一处较为宽敞的“厅堂”，桌椅、水壶一应俱全，想来是村民纳凉议事之所。不知不觉，大家又来到数米高的平台之上。从地洞里“重出江湖”的学生们满身满脚都是土，活脱脱女娲捏出来的黄土人儿。 ⑥“这地道过去可立过大功呢！”向导告诉大家，“敌人来了，全村人钻进地洞，无影无踪。就算找到入口，岔路多得像蜘蛛网，也不敢轻易追进来。”在这里，厚实的黄土成了御敌的天然屏障。学生们纷纷为黄土儿女的智慧赞叹不已。 ⑦走出地洞不远，学生们注意到山崖边的简易秋千。秋千下面就是断崖，大家着实佩服敢在断崖边荡秋千的黄土儿女。在黄土之上起飞，一眼嶙峋，二眼天高，三眼壮阔，可以想象那份恣意，无限畅快！ ⑧转而，学生们又被鼓声吸引住了。“咚咚咚”，村子活泛了起来，村民们敲起鼓，舞起龙。他们热情地拿出刚蒸好的花馍让我们品尝。花馍略泛黄土色，桃花馍、小刺猬馍、锦鲤馍……学生们吃得很香。 ⑨张家山村是远离尘嚣的——尽管山脚下就是人头攒动的袁家村景区，这里却宁静而古朴，像一幅镶在龙柏木画框中的画。画里有高低起伏的梁峁，有黄土铺成的道路、黄土夯筑的房屋、黄土砌就的灶台，还有村民安乐的生活，让人忍不住在画前驻足。 ⑩黄土，不同于滚滚而逝的江流、磅礴飞溅的瀑布，也有异于嶙峋的群山、幽深的峡谷，它沉默、厚重，有韧劲。这里的百姓在黄土的庇佑下，抵御外敌；柳青从黄土地上走来，书写了波澜壮阔的《创业史》；路遥在《平凡的世界》中，书写了黄土的厚德载物，打动了亿万读者……正是黄土塑造了这片土地上人们的性格——坚韧、朴实、宽厚。 ⑪返程的路上，学生们安静了许多。他们望着窗外的梁峁沉思，不时在记事本上写上几笔。黄土地的博大、深邃、斑斓，以及黄土高原上那充盈着无尽生命力的风，将长久地留存在他们心间。 （选自《光明日报》，2026年1月） 18. 请根据学生的研学行踪，完成下面的思维导图。 土炕——好奇 （1）____________ （2）______________ 敲鼓舞龙——激动 19. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 在黄土之上起飞，一眼嶙峋，二眼天高，三眼壮阔，可以想象那份恣意，无限畅快！ 20. 小语认为应该将第⑩段中写柳青的《创业史》、路遥的《平凡的世界》的文字删掉，你赞成吗？为什么？ 21. 研学活动结束后，赵月老师组织了“行走的课堂——走进黄土高原”的主题班会。你作为研学小组的组长，请结合本次研学的收获和生活实际作总结发言。 【答案】18. ①. 窑洞地道——新奇赞叹 ②. 断崖秋千——佩服 19. 运用排比句式，层层递进，写出站在断崖秋千上眺望黄土高原层层递进的壮阔视野；句式短促有气势，淋漓尽致抒发黄土儿女自在洒脱、畅快豪迈的心境。 20. 不赞成删除。黄土厚重坚韧的特质孕育出优秀文学作品，《创业史》《平凡的世界》以黄土地为背景书写普通人奋斗；文字印证黄土塑造百姓坚韧朴实的性格；丰富文章文化底蕴，升华黄土精神主旨。 21. 示例：这次黄土高原研学让我们见识窑洞、地道，感受黄土儿女的智慧；黄土厚重坚韧，养育朴实宽厚的人民。生活处处是课堂，我们要多走进自然乡土，读懂土地背后的精神，学习黄土人坚韧踏实的品格。 【解析】 【导语】文章以研学游为线索，描摹黄土高原张家山村风貌，窑洞、地道、民俗依次铺展，兼具画面感与烟火气。由景及人，借黄土厚重沉默的特质，引出百姓坚韧宽厚的品性，又关联《创业史》《平凡的世界》升华黄土精神。文字质朴鲜活，写景抒情相融，尽显黄土大地蓬勃生命力。 【18题详解】 （1）结合第⑤-⑥段可知，学生初见家家互通、结构如迷宫的地下巷道，觉得构造神秘新奇；听完向导讲解地道御敌的作用后，被当地人依托黄土创造生存防御工事的智慧打动，心中生出赞叹，因此匹配情感词“新奇赞叹”。 （2）结合第⑦段可知，学生见到村民在险峻断崖边荡秋千，黄土儿女无畏坦荡、恣意洒脱的性情令学生心生敬佩，因此景物搭配情感词“佩服”。 【19题详解】 结合句子可知，运用排比修辞，以“一眼、二眼、三眼”三层短句铺陈视野层次，层层递进，细致写出荡秋千时由近及远所见黄土高原险峻、高远、辽阔的景色；“起飞”一词体现出荡秋千的轻盈姿态，凸显凌空眺望的自由感。该句句式整齐有气势，生动抒发了站在黄土断崖边荡秋千时舒展畅快、肆意洒脱的心情。 【20题详解】 结合第⑩段可知，《创业史》《平凡的世界》均以黄土地为故事根基，书写普通人的奋斗历程，印证了厚重坚韧的黄土孕育出经典文学作品，用地域文学实例佐证黄土的精神底色；两部作品里人物的品性，和文中黄土儿女坚韧、朴实的性格相互呼应，文字直接印证“黄土塑造百姓品格”的观点；跳出本次研学的实景见闻，引入经典文学拓宽文章格局，增添厚重的文化底蕴，由眼前黄土村落上升到黄土承载的民族精神，升华全文主旨。因此，不赞成删掉。 【21题详解】 作答第一步要找准发言身份与场合，语言需得体亲切，兼顾老师与同学听众；第二步梳理本次研学的游览脉络，从窑洞地道、断崖秋千、民俗鼓馍等原文实景中提炼直观见闻，对应黄土儿女聪慧、豁达、淳朴的特点；第三步结合文本第⑩段黄土厚重坚韧的核心精神，联系日常学习、与人相处的生活实际，把黄土“坚韧、朴实、宽厚”的品格转化为自身可践行的道理；最后收尾升华，点明研学是走出课本的实践课堂，收束本次行走带来的长久精神收获。 示例：各位老师、同学们：大家好！今天我代表我们研学小组做总结。这次张家山黄土地研学，我们走进窑洞、探过连通家家的地道，体验到黄土地的厚重，也感受到黄土儿女过去靠黄土御敌的智慧，更震撼于他们在断崖边荡秋千的恣意洒脱，尝了花馍看了社鼓，更懂了黄土地赋予人们坚韧、朴实、宽厚的性格。我们平日里在城市的课堂读书，很少这样贴近大地，这次研学让我们明白，我们民族的精神就藏在这片黄土地里。往后我们学习生活里遇到困难，也会带着这份黄土地给的韧劲，踏实向前。 三、表达写作（70分，其中含书写10分） 22. 阅读下面的内容，按要求作文。 课堂，不一定四面是墙；学习，不一定端坐椅上。郝东磊行走在田间地头，悟出了父辈们的“小满”哲学。赵月带领学生行走在黄土高原上，品出了黄土人的黄土精神。 请以“行走的课堂”为题，写一篇作文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 行走的课堂 从前我总以为，课堂只在四方围墙的教室里，学习只是伏案读书、提笔答题。直到一次次走出书屋，踏向山野田间，我才真正懂得：天地万物皆是书卷，步履所至皆是课堂。行走人间，亲身体悟，远比死读万卷书更能读懂成长的真谛。 去年初夏，老师带着我们走出校园，来到郊外的田野开展研学活动。这是一场没有课本、没有黑板的特殊课堂，也让我收获了独一无二的成长感悟。彼时夏日的风拂过田野，满目青绿层层起伏，褪去了教室的沉闷，天地间满是鲜活的生机。起初，我只当这是一场轻松的游玩，全然没有将眼前的田野风光，与学习成长联系在一起。 田间的老农带着我们走进稻田，手把手教我们分辨秧苗与杂草。书本上寥寥几句的农作物介绍，此刻变得鲜活立体。我蹲在田埂边，低头细看纤细的秧苗扎根泥土，在微风中轻轻摇曳。老农告诉我们，庄稼从不会一蹴而就，春耕、夏耘、秋收、冬藏，一步都不能偷懒，唯有日日耕耘、耐心守候，才能迎来丰收。我伸手触碰湿润的泥土，指尖沾染大地的温度，忽然读懂了耕耘的意义。 烈日之下，我们学着除草、松土，不过片刻，额头便布满汗珠，腰背也酸涩难忍。我终于体会到，书本中“粒粒皆辛苦”不再是空洞的诗句，而是农人日复一日的坚守与付出。那些我们轻易吃下的粮食，都藏着漫长的耕耘与等待，容不得半点侥幸。我从前读书，只懂背诵道理，却从未真正体会坚持与坚守的重量。 夕阳西下，我们踏上归途。回望整片田野，青青秧苗迎着晚风奋力生长，平凡却又充满力量。这场行走的课堂，没有枯燥的公式，没有晦涩的文字，却教会了我最珍贵的人生道理：所有成长都和庄稼生长一样，唯有脚踏实地、默默耕耘，方能不负时光、收获满满。 最好的课堂，从不止于方寸教室。行走在路上，自然教会我们坚韧，生活赠予我们感悟，实践赋予我们成长。这场特别的课堂让我明白，学习是知行合一的修行，往后我愿步履不停，在人间烟火与山河天地间，继续聆听、感悟、成长，收获人生最丰盈的答卷。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “行走的课堂”打破了传统教室、端坐学习的固有认知，这里的“行走”，指走出校园、走出书本，在自然、生活、实践、乡土烟火中探索学习；“课堂”并非狭义的授课教室，而是能够收获知识、感悟道理、锤炼心性、增长见识的所有生活场景。文章核心立意在于诠释生活处处是课堂，行走时时有成长。书本的知识是刻板的文字，而行走中的课堂，能让人真切体悟自然规律、人间温情、生命哲理、奋斗真谛。写作需结合亲身经历，展现行走过程中的所见、所闻、所思、所悟，体现自然、生活、实践带给自己的成长与蜕变，摒弃“唯教室学习”的狭隘认知，传递出主动探索、知行合一、在实践中成长的积极主题，深刻诠释学习不止于书本、成长不拘于课堂的人生道理。 二、选材构思。 选材遵循真实贴切、亲身可感、细节饱满的原则，聚焦日常行走的真实场景，避开空洞素材，可选取田间劳作、山野徒步、老街探访、志愿服务、农事体验等生活化素材，贴合题干中“田间悟道、实地研学”的核心内涵。构思上，开头简洁点题，打破传统课堂的固有印象，点明真正的课堂藏在行走的烟火与自然之中，引出自己的一段行走经历，奠定温暖、成长的基调。中间为文章主体，详细记叙一次具体的行走经历：清晰交代行走的地点、过程，细致刻画所见的景物、所遇的人事、亲身参与的实践过程，同步融入自己的心理变化，从最初的敷衍、懵懂、不以为然，到亲身体验后的震撼、感悟、收获。重点挖掘行走中的所学所悟，比如田间劳作懂得耕耘皆有收获、坚持方得圆满；探访老街体会匠心坚守与文化温度；山野行走领悟坚韧向上的生命力量，将实践体验与成长道理结合，凸显行走课堂的独特价值，区别于书本学习。结尾升华主旨，总结本次行走的收获，点明行走的课堂赋予自己的人生启迪，明白学习不止是伏案苦读，亲身实践、躬身探索才是最生动的成长，呼应标题与开头，升华知行合一、在生活中学习、在行走中成长的核心主题，让文章立意深刻、结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $