[中学联盟]黑龙江省鸡东县第四中学八年级（五四学制）语文上册导学案：短文两篇 (2份打包)

鸡东县第四中学语文导学案 学年初一课 题：蝉 初稿人： 授课日期 【教学目标】 1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。了解先抑后扬及由事物引发哲 理的写作方法。并体悟生命的意义。 [来源:Z*xx*k.Com] 2、自主、合作、探究式的学习方法  3、教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。 【教学重点】感知课文内容，准确理解课文内容。先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法 【教学难点】了解本文由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的特点。 【教学准备】白板 【教学过程及方法】 一、创设情境，出示目标。 1、导入：生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹，一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲……夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索…… ２、资料链接：[来源:学科网ZXXK] 本文选自《承教小记》，作者小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等。 ３、展标：见上。 二、自主学习，适时点拨。 （一）自学要求： 1、正确地、有感情地朗读课文 所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。  2、标示段落序号 3、掌握、积累文中的重点字词  （二）自学检测：  （1）注音： 收敛（ ）聒聒（ ） 宽恕（ ）蝉（ ） （2）解词：[来源:Zxxk.Com] 零落： 收敛： 聒聒： 宽恕： 3、文章开头写蝉的叫声有什么作用？  4、作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗？更深层的含义是什么？ 三、发现研讨，合作探究。 1、课文有一句话是全文的文眼，找出来并谈谈你的理解。 2、理解句子：斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。 3、作者写蝉采用了怎样的表现手法？在文中是怎样体现的？表达了作者怎样的思想感情？  [来源:学§科§网] 4、今天我们学习了《蝉》这篇课文，我们能从蝉的身上得到什么启示？我们应该怎样对待自己的生命？  四、小组展示，体验成功。 分组汇报。 五、检测达标，巩固练习。 1、1、注音： 收敛（ ）颤动（ ）聒聒（ ）宽 恕（ ） 短暂（ ） 2、课文理解：  （1）文章开头写蝉的叫声有什么作用？  （2）作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗？更深层的含义是什么？ 六、评价反馈，提炼总结。 本文写蝉的聒噪声使人心烦，这是抑。其次写看到一只病蝉，写出它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，蕴涵深厚，传达了主题：不管生命如何短暂，必须要好好地生活着。 “生命”的名言。 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ——罗曼.罗兰[来源:学科网ZXXK] 【课堂反思】 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 鸡东县第四中学语文导学案 学年初一 课题：贝壳 初稿人： 授课日期 【教学目标】 1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 2、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。[来源:学科网] 3、比较两篇散文的异同。 【教学重点】懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。 【教学难点】了解本文由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作方法。 【教学准备】白板 【教学过程及方法】 一、创设情境，出示目标。 1、导入：所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任他 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答[来源:Z#xx#k.Com] ———《无怨的青春 距离》 这首优美的小诗的作者是席慕容，今天我们就学习她的