4.20 三国两晋南北朝时期的科技与文化 教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 教案

一、教学目标

1.唯物史观认识科技、文艺发展根植于农耕生产、民族交融、社会精神需求；理解人民群众生产实践是古代科技诞生的根源，佛教传播、士人精神需求推动艺术发展。

2.时空观念精准区分北朝贾思勰、南朝祖冲之、东晋王羲之与顾恺之、南北朝石窟两大造像群的时空定位，建立清晰时代坐标。

3.史料实证研读《齐民要术》原文、古籍史料、书画碑刻文物，自主提取关键历史信息，学会用一手史料佐证历史结论。

4.历史解释能够阐释《齐民要术》民本思想、祖冲之科技领先世界的价值；分析书法、石窟艺术融合中外文化的创新特征，说明时代环境与文化成就的内在联系。

5.家国情怀感悟古代科学家严谨务实、坚持不懈的治学精神；领略魏晋文艺独特审美，认同中华传统文化多元包容、代代创新的特质，增强民族文化自信。

二、教学重难点

教学重点：贾思勰《齐民要术》内容、历史地位；祖冲之数学、天文、机械领域成就；王羲之《兰亭集序》、顾恺之绘画、云冈与龙门石窟艺术成就。

教学难点：理解三国两晋南北朝政权分立、民族交融的时代特征如何推动科技文化创新；把握传统文化 “继承秦汉、融合外来、启迪隋唐” 的发展脉络。

图片类型	素材来源	图片名称	使用环节
原有文档素材	原教案文档	北魏墓室星象图、《齐民要术》书影、《兰亭集序》摹本、《洛神赋图》局部、云冈石窟 20 窟大佛、龙门石窟宾阳中洞造像	导入、农学、书法、绘画、雕塑板块
网络补充素材	全网可检索高清文物图	锺繇《宣示表》拓片、北魏魏碑拓片、祖冲之水碓磨复原示意图、《大明历》古籍书影、陶渊明人物画像、建安七子画像、北朝民歌《木兰诗》插画	书法、祖冲之、文学拓展板块

 

三、完整教学过程（45 分钟）

（一）情境导入：双文物设问，创设悬念（5 分钟）

1.教师活动展示两张文物图片：图 1：北魏墓室星象图

介绍：北魏贵族墓葬顶部星图，7 米直径，标注 300 余颗星辰，是国内现存较早完整星图，体现当时天文水平。图 2：月球环形山 “祖冲之山” 实拍图，补充：国际天文联合会以中国古代科学家命名月球环形山，全世界仅少数中国科学家获此殊荣。设问引导：长期战乱、政权更迭的三国两晋南北朝，为何能诞生领先世界的天文、农学成就？除天文之外，这一时期

还有哪些惊艳后世的科技、文化瑰宝？今天我们一同走进第 20 课，解锁乱世中的文明高光。

2.学生活动观察两幅文物图片，自由发言，初步感知：魏晋时期天文、科技成就突出，带着疑问进入新课学习。

（二）新课讲授第一板块：扎根农耕，划时代科技成就（18 分钟）

子目 1：北朝贾思勰与《齐民要术》

1.教师过渡北方历经战乱，大量土地荒芜，恢复农业生产成为百姓生存、政权稳定的核心要务。北朝农学家贾思勰走访民间，总结千年农耕经验，写成我国第一部完整农书。先解读书名：“齐民” 即平民百姓，“要术” 指谋生生产技艺，全书核心是服务底层百姓发展农业，蕴含浓厚民本思想。

2.史料研读（学案发放原文）史料：顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。——《齐民要术・种谷》分层设问：①这句话体现贾思勰怎样的农业生产理念？②结合北朝背景，思考作者为何重视因地制宜、不误农时？

3.学生自主梳理表格（小组 1 分钟快速完成）

项目	核心史实
作者 / 时代	贾思勰，北朝
核心内容	涵盖农、林、牧、副、渔全领域；主张顺应自然规律、因地制宜；提倡改良农具、多种经营、农产品商品化
历史地位	我国现存最早、体系完整的古代农书
深远影响	奠定古代农学体系基础，世界农学史上标志性著作，体现古代民生为本的务实精神