第1课 从原始社会到奴隶社会（情境化教学课件）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史课件围绕“从原始社会到奴隶社会”展开，涵盖人类形成、原始社会生活、阶级与奴隶制国家产生等核心内容，以“露西”化石情境导入引发思考，搭建从人类起源到社会形态变革的知识脉络。 其亮点在于融合唯物史观（生产力推动社会变革）、史料实证（考古遗址、文献材料）和时空观念（阶段时间节点），通过视频观看、表格对比、材料分析等方式，结合课堂小结系统梳理知识，情境练习巩固核心概念，既提升学生历史思维，又为教师提供丰富教学资源。

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 九年级历史 上册·新教材统编版 情境导入 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现距今约300万年的一位年轻女性骨骼化石，取名“露西”。科学家对她的腿骨进行研究发现“露西”已经能够直立行走。直立行走对人类形成有什么意义呢？ 学习目标 了解人类形成的基本历程、原始社会人类的生产生活状况，掌握阶级产生、私有制出现与奴隶制国家诞生的基本史实，理解生产力发展推动社会形态变革的唯物史观基本规律。（时空观念、唯物史观） 结合远古人类遗址遗存、原始生产工具史料、早期国家诞生的考古资料，阐释生产力进步在人类社会形态演进中的核心推动作用，提升史料实证与历史解释能力。（史料实证、历史解释） 感悟人类早期先民适应自然、改造自然的探索与奋斗精神，树立尊重历史发展规律、辩证看待人类文明起源与演进的历史思维和人文情怀。（家国情怀） 1 2 3 01 人类的形成 探究新知 02 原始社会人类的生活 03 阶级的出现与奴隶制国家的产生 人类的形成 01 观看视频，了解人类的起源 人类由古猿演化而来 距今300万年左右 古猿中的一支能够直立行走，人类开始形成 现代人形成 距今约5万年 他们结成群体，共同劳动，利用工具获取食物，抵御野兽。 现代人的脑容量更大，体质特征与今天的人类几乎没有差别。 距今约800万年前 人与猿的根本区别在于：①能直立行走 ；②能制造和使用工具进行劳动；③有语言和意识；④过社会生活。 ——《中国大百科全书・生物学卷》 人类的形成 原始社会人类的生活 02 观看视频，了解原始人类的生活 约300万年前（人类形成至农业起源） 距今约1万前 旧石器时代 新石器时代 原始社会人类的生活工具主要是石器，考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会分为旧石器时代和新石器时代 打制石器 砍砸器 刮削器 磨制石器 石矛 石镞 石斧 石锛 1.历史分期 根据教材第5-6页，梳理新旧石器人类生活的不同之处，完成表格填写 旧石器时代 新石器时代 工具 生活 生产 其他 打制石器 磨制石器 渔猎采集 农业和畜牧业出现 洞穴等天然场所 定居生活 学会使用火 陶器广泛使用，原始艺术产生 陶寺遗址出土的绿松石串饰 陶寺遗址出土的绿松石管 远古先民已经掌握比较先进的钻孔技术 2.社会生活 农业和畜牧业起源示意图 西亚 中国 南亚 非洲 美洲 ②分析农业和畜牧业的起源有何特征？ ①找出农业和畜牧业起源的主要地区。 西亚、中国、南亚次大陆、非洲、美洲等 分布广泛、主要集中在大河流域 3.畜牧业和农业的起源 阶级的出现与奴隶制国家的产生 03 观看视频，了解阶级的产生 畜牧业、农业、手工业的发展，使生产力得到前所未有的发展。这导致了剩余产品的出现，而剩余产品的占有，使氏族内部出现了贫富分化，氏族首领利用职权将公共产品据为己有，逐渐发展为统治阶级。 ——《马克思恩格斯选集》 农业和畜牧业发展 人口增长 剩余产品出现 私有制 产生 阶级分化 生产劳动 （被统治阶级） 专门管理 （统治阶级） 社会分工更加细致 结合课本和材料，思考阶级分化是怎么出现的？根本原因是什么？ 早期城市逐步形成 生产力提高 1.阶级的出现 根本原因 从墓葬中的陪葬品可以看出社会分化。考古发现,原始社会末期,墓葬中随葬品数量和种类有了较大差距。有些墓中没有随葬品;有些有不同数量的生产生活用具,如镰刀、斧头、陶器等;有些陪葬了武器和精美的装饰品。 相关史事 瑶山M7 反山M12 高等级 姜家山M1 较高等级 文家山M1 中等级 卞家山M20 低等级 社会已出现阶级分化、贫富分化 为了争夺土地 和其他资源 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。在阶级矛盾客观上达到不能调和的地方、时候和程度，便产生国家。 ——恩格斯 为了调整矛盾和冲突 思考：阅读P7 教材内容，梳理国家形成的过程 常备军和官吏是国家机器的主要标志。军队、监狱、法庭等暴力机关，用来缓和、控制阶级之间的冲突，防止社会在无休止的斗争中崩溃。 ——列宁 爆发战争 战败者成为奴隶，被迫从事繁重的劳动生产 社会矛盾加剧 统治者设置军队、监狱等机构 国家形成 2.奴隶制国家的产生 ②文明的起源有何特点？ ①说一说，最早的国家出现在哪些地区？ 西亚两河流域、北非尼罗河流域，东亚黄河和长江流域、南亚印度河流域 主要是在大河流域、具有多元性 自此，人类社会由原始社会步入了奴隶制社会 2.奴隶制国家的产生 课堂小结 从原始社会到奴隶社会 人类的形成 原始社会人类的生活 阶级的出现与奴隶制国家的产生 过程：古猿—直立行走—人类 旧石器时代（打制）：洞穴、用火、渔猎采集 分布：非洲、亚洲、欧洲多地 新石器时代（磨制）：农业和畜牧业起源、定居、使用陶器、原始艺术产生 阶级出现：农业和畜牧业发展→生产力提高→剩余产品和私有制 →阶级分化 国家产生：争夺资源→爆发战争→社会矛盾加剧→设置权力机构→国家形成 情境练习 1．考古发现某新石器时代遗址中，出土了一件红陶器具，其底部有明显的烟熏痕迹，且器壁较厚，便于在器物下方堆积炭火进行加热。这一发现最能说明当时（    ） D A．社会阶级分化明显 B．粮食储存技术发达 C．先民已掌握人工取火 D．人们过着定居生活并能烹饪食物 2．根据以下思维导图所示，人类进入文明社会的重要标志是（    ） A．开始栽培水稻、粟和黍 B．社会分工推动农业起源与发展 C．私有制、阶级和国家的产生 D．剩余产品的出现与积累 C 情境练习 布置作业 情境设定：学校组织参观远古人类化石与原始部落复原展馆，展厅陈列有古人类头骨化石、打制石器、原始群居生活等复原场景，参观结束后，请你写下两段观后感。 情境任务：远古人类遗址研学观后感 任务要求：体现人类的形成、原始社会群居生活，语言朴实 参考示例： ・“展馆里的古人类化石、粗糙石器让我明白，远古人类是漫长进化而来，最初只能依靠简陋工具，成群结伴才能在恶劣大自然里生存下来。” ・“原始时期没有私有财产和高低贵贱，大家一起打猎采集，收获的食物统一平分，所有人互帮互助共同抵御野兽、天灾。” THANKS! 谢谢观看 九年级历史 上册·统编版 Lavf58.29.100 $