1.2 燃烧与空气（教学课件）科学苏教版六年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“燃烧与空气”主题，系统讲解燃烧条件、空气组成、氧循环及灭火原理。通过生活燃烧场景提问导入，结合蜡烛熄灭、水位上升等实验，引导学生从现象到本质，构建“燃烧现象-燃烧条件-空气组成-实际应用”的学习支架。 其亮点在于以科学观念为基础，通过实验现象推理空气成分培养科学思维，小组合作完成验证实验强化探究实践。如罩杯蜡烛实验观察熄灭原因，塑料瓶水位实验推导氧气体积占比，结合拉瓦锡实验深化科学认知。既助学生形成证据推理能力和动手能力，又为教师提供清晰教学流程与评价工具。

2.燃烧与空气 六年级上册第一单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：1.知道燃烧需要可燃物与氧气（空气）共同参与，燃烧属于产生新物质的化学变化。2.通过实验理解空气是混合物，至少包含支持燃烧和不支持燃烧的两类物质；掌握空气的体积组成占比。3. 了解拉瓦锡发现氧气的经典实验，认识氧气是支持燃烧的气体。4. 理解自然界的氧循环平衡，掌握常见灭火方法的科学原理。 科学思维：1.通过蜡烛熄灭、水位上升的实验现象，推理空气的组成成分，培养证据推理能力。2.通过分析灭火方法，逆向推导燃烧的条件，发展逻辑分析与逆向思维。 探究实践：1.能独立完成罩杯熄灭蜡烛实验，准确观察并描述现象。2.能小组合作完成塑料瓶水位实验、剩余气体助燃性验证实验，规范操作并记录结果。 态度责任：1.体会科学史上定量实验的严谨性，培养求真探究的科学精神。2.树立消防安全意识，能运用科学原理解释生活中的灭火方法。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 这些场景都有燃烧现象，图中哪些物质在燃烧？ 2.探索与发现 学习任务 任务一：探究蜡烛熄灭的原因 探索 固定一支蜡烛，点燃后罩上透明杯子，观察现象。 蜡烛燃烧过程中有什么变化？熄灭可能是什么原因？ 探索 ①把另一支蜡烛固定在玻璃片上，放入装有紫色水的容器中，用去掉底的塑料瓶罩住蜡烛，观察并标记瓶内外的初始水位。 ②取下塑料瓶，点燃蜡烛，再用塑料瓶罩住，再次观察并标记水位变化。 为什么要用紫色水，换其它颜色可以吗？水位变化说明什么？ 探索 汇报交流：实验现象 实验内容 实验现象 实验 1：蜡烛燃烧，罩杯子，观察现象 实验 2：塑料瓶罩蜡烛，观察水位变化 蜡烛多了一段时间后，慢慢熄灭了。 蜡烛熄灭后，塑料瓶内的水位上升，上升的体积约占瓶内空气总体积的五分之一。 结合两个实验的现象，你有什么发现， 这说明什么？ 探索 汇报交流：展示探究结果，补充不同意见。 通过实验探究，我发现： 蜡烛燃烧需要消耗了瓶内一部分能支持燃烧的气体，瓶内气压减小，水被压入瓶中； 说明空气中约有1/5体积的气体可以支持燃烧。 探索 任务二：验证剩余气体是否支持燃烧 思考：怎样验证剩余气体是否支持燃烧？你有什么好办法？ 瓶子内外的水位为何要一样高？ 除了火柴以外，可以用其他的物体吗？ 探索 小组合作探究： ① 继续上述实验，往容器中加水，使塑料瓶内外水位一样高，保证瓶内外气压平衡。 ② 拧开瓶盖，将点燃的火柴快速伸进瓶中，观察火柴的燃烧情况。 点燃蜡烛时，注意安全！ 探索 汇报交流：实验现象 通过实验探究，我发现： 将点燃的火柴伸进瓶中后，火柴立即熄灭。 说明塑料瓶中剩余的气体不支持燃烧。 以上实验说明，空气中至少由2种物质构成，其中一部分支持燃烧，另一部分不支持燃烧。 探索 任务三：阅读——氧气的发现 空气究竟由几种物质组成？你知道吗？ 阅读课本第8页，思考问题： 1.拉瓦锡加热粉红色含汞物质后，得到了什么气体？这种气体有什么特点？ 2.拉瓦锡提出的 “氧化说”，核心观点是什么？ 3.为什么加热粉红色物质释放的气体体积，刚好等于之前空气减少的 1/5？请结合实验过程简单解释。 探索 探索 拉瓦锡的实验证明空气究竟由几种物质组成？只有2种吗？ 探索 除了燃烧会消耗氧气，你知道哪些行为也会消耗氧气吗？ 人及各种生物也会因呼吸 而消耗氧气、释放二氧化碳 微生物也会在分解有机物的 过程中消耗氧气、获得能量 探索 燃烧是可燃物与助燃剂（通常是氧气，但不一定是氧气）发生的一种发光、发热、剧烈的反应。 探索 火灾逃生与自救 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一：燃烧会消耗氧气， 人和生物呼吸、微生物分解 有机物也会消耗氧气，为什 么自然界中的氧气没有变少？ 研讨 植物的光合作用会吸收二氧化碳、释放氧气，持续补充大气中的氧 气形成了动态平衡的氧循环。 研讨二：分析下列灭火方法的科学原理 ①用锅盖盖灭火焰 ②用灭火器灭火 用灭火毯盖灭火焰 ③用喷水枪灭火 ④用嘴吹灭蜡烛 研讨 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.燃烧基础：燃烧是发光、发热、产生新物质的化学变化，燃烧需要可燃物、氧气、温度达到着火点三个条件。生活中天然气、木材、酒精都属于可燃物。 2.塑料瓶罩蜡烛实验：蜡烛燃烧消耗瓶内氧气，瓶内气压降低，紫色水进入瓶内，水位上升约占瓶容积 1/5；剩余气体不能支持燃烧。证明空气至少由两种物质组成，约 1/5 体积的氧气支持燃烧，其余大部分气体不支持燃烧。 3.空气体积组成（混合物）：氮气 78%、氧气 21%、稀有气体 0.94%、二氧化碳 0.03%、其他杂质 0.03%。 4.耗氧途径：物质燃烧、生物呼吸、微生物分解有机物（如制酱油的米曲霉菌）。 产氧途径：植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持氧气总量平衡。 5.灭火三大原理①隔绝氧气（锅盖盖油锅、灭火毯、灭火器）；②降低温度至可燃物着火点以下（喷水枪、吹灭蜡烛）；③移除可燃物。 一、选择题。 练习 1.下列物品不属于可燃物的是（ ） A. 医用酒精 B. 实木桌椅 C. 玻璃水杯 2.塑料瓶燃烧实验中，将点燃火柴伸入蜡烛熄灭后的瓶内，火柴立刻熄灭，说明瓶内剩余气体（ ） A. 全部是二氧化碳 B. 不支持燃烧 C. 含有大量氧气 3.下列行为会消耗空气中氧气的是（ ） A. 植物光合作用 B. 制作酱油发酵 C. 晾晒湿衣服 4.关于拉瓦锡加热汞的实验，说法错误的是（ ） A. 实验全程在密闭容器中进行B. 空气减少的 1/5 体积是氧气 C. 加热粉红色物质会生成氮气 5.冬季密闭教室容易头晕胸闷，科学解释是（ ） A. 教室氮气变少 B. 人体呼吸消耗氧气，二氧化碳浓度升高 C. 光照不足 C C B B B 二、填空题。 练习 1.生活中天然气、木材、酒精都可以燃烧，这类能燃烧的物质叫做________；燃烧必不可少的助燃气体是________。 2.去掉底的塑料瓶罩住燃烧的蜡烛，蜡烛熄灭后瓶内紫色水位会________，上升体积大约占瓶内空气总体积的____________________。 3.按体积计算，空气中含量最高的气体是________，占比________；支持燃烧的氧气占________。 4.法国化学家________通过定量实验发现氧气，提出燃烧是可燃物与氧气结合的________说。 5.炒菜油锅起火，盖上锅盖就能灭火，原理是____________________；消防员用水枪扑灭大火，主要原理是________________________________。 21% 可燃物 氧气 五分之一（1/5） 拉瓦锡 上升 78% 氮气 氧化 隔绝空气（氧气） 降低可燃物温度到着火点以下 三、综合题。 练习 生活中处处存在燃烧、耗氧、灭火现象，请结合本课知识作答： 1.人们燃烧柴火、汽车燃油、人和动物呼吸都会持续消耗氧气，为什么空气中氧气不会耗尽？ 2.分别写出下列灭火方式对应的科学原理： ①吹灭生日蜡烛 ②灭火毯覆盖起火纸箱 ③森林大火开挖隔离带 植物的光合作用会持续吸收空气中的二氧化碳，释放氧气，不断补充大气中的氧气，形成动态氧循环，维持氧气总量稳定。 ①吹灭蜡烛：流动空气带走热量，降低温度至蜡烛着火点以下； ②灭火毯盖火：隔绝空气（氧气），切断燃烧助燃条件； ③开挖隔离带：移除可燃物，阻止火势蔓延。 三、综合题。 练习 3.妈妈熬汤时油锅突然起火，有两种处理方式：A 用冷水浇灭；B 立刻盖上锅盖。请判断哪种方法正确，并用本课知识说明另一种方法的危险之处。 正确方法是 B 盖上锅盖； 危险分析：冷水浇热油时，水密度比油大沉入锅底，遇高温迅速汽化，会带着高温油滴飞溅，扩大火势，极易烫伤人。 5.总结与评价 学习任务 总结 燃烧与空气 空气的组成（体积占比） 燃烧 的条件 氮气 78%（不支持燃烧） 氧气 21%（支持燃烧） 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他物质 0.03% 可燃物 + 氧气（空气） 隔绝氧气、降低温度到着火点以下、移除可燃物 灭火原理 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 1.家庭小实验：用大小不同的玻璃杯罩住点燃的蜡烛，观察并记录蜡烛燃烧的时间，分析杯子大小与燃烧时长的关系。 2.生活调查：观察家里、小区里的 消防器材，记录它们的名称和灭火 原理，下节课分享交流。 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 33 $