阅读理解专项训练 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 聚焦九年级语文阅读理解核心模块，通过分层设问与方法提炼，构建从基础理解到深层赏析的逻辑体系，强化文化感知与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课外古诗鉴赏|5题（《行路难》）|反衬/用典/情感脉络分析|意象→手法→情感递进，培养文化自信与审美创造| |课内文言文|5题（《醉翁亭记》）|实词释义/翻译/移步换景|字→句→篇，夯实语言运用基础| |课内现代文|5题（《故乡》）|外貌对比/细节刻画|人物变化→社会批判，提升思维深刻性| |课外文言文|5题（《司马光孝友》）|文言实词/人物品质概括|文本解读→品格提炼，强化文化传承| |记叙文阅读|5题（《老城拓碑人》）|内容概括/细节分析|事件→人物→主旨，培养审美与创造| |哲理散文|5题（《崖柏风骨》）|环境描写/托物言志|物象特征→人生启迪，促进辩证思维|

统编版九年级语文上册阅读理解专项训练 一、课外古诗鉴赏 《行路难·其一》 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1. 开篇极写美酒佳肴，诗人却“停杯投箸”，此处运用什么手法？有何作用？ ___________________________________________________________________________ 2. 赏析“冰塞川”“雪满山”两处比喻的深层含义。 ___________________________________________________________________________ 3. “垂钓碧溪”“乘舟梦日”两处用典，寄托诗人怎样的期盼？ ___________________________________________________________________________ 4. 反复咏叹“行路难”，抒发诗人怎样复杂的心绪？ ___________________________________________________________________________ 5. 尾联笔锋陡转，结合全诗分析诗人完整的情感变化脉络。 ___________________________________________________________________________ 2、 课内文言文阅读 《醉翁亭记》欧阳修 节选 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 1. 解释下列加点字词 （1）蔚然：________ （2）翼然：________ （3）辄：________ （4）寓：________ 2. 翻译句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ___________________________________________________________________________ 3. 文段依次写了群山、琅琊、酿泉、醉翁亭，这样逐层铺写有什么写景效果？ ___________________________________________________________________________ 4. 作者为何以“醉翁”为号？用原文两点作答。 ___________________________________________________________________________ 5. “山水之乐，得之心而寓之酒”一句，体现太守怎样的心境？ ___________________________________________________________________________ 3、 课内现代文阅读 《故乡》鲁迅 节选 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “啊！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 1. 选文从哪几个角度刻画中年闰土的外貌？ ___________________________________________________________________________ 2. 少年闰土“红活圆实”的手与中年“松树皮”般的手形成对比，有何作用？ ___________________________________________________________________________ 3. “浑身瑟索着”一处细节，写出闰土怎样的生存状态？ ___________________________________________________________________________ 4. “我”满心欢喜，却有千言万语堵在心头说不出口，简要分析原因。 ___________________________________________________________________________ 5. 少年闰土鲜活灵动，中年闰土麻木憔悴，前后对比寄托作者怎样的思考？ ___________________________________________________________________________ 4、 课外文言文阅读 《司马光孝友》 司马光字君实，陕州夏县人。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 性孝友，居丧，毁瘠如礼。于物澹然无所好，于学无所不通。宾客或论政事，言无不尽；见人有善，如己有善；见人有过，温言劝之，不使人知。 1. 解释下列加点字词 （1）了：________ （2）释：________ （3）毁瘠：________ （4）澹然：________ 2. 翻译句子：自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 ___________________________________________________________________________ 3. 司马光幼年读书有什么过人之处？ ___________________________________________________________________________ 4. 司马光待人处世有哪些宽厚温和的表现？ ___________________________________________________________________________ 5. 结合文段，概括司马光身上勤学、修身两方面的可贵品质。 ___________________________________________________________________________ 五、记叙文课外阅读 《老城拓碑人》 古城墙根下，一间狭小陋室，住着拓碑老匠人周先生。数十年间，他只做碑刻拓印这一件事。 拓碑工序繁琐严谨：清扫碑面、润湿石壁、覆上宣纸、毛刷捶打、上墨匀拓、轻揭晾干，每一步都慢而规整。风化模糊的古碑，经他细心清理拓印，碑文清晰完整，纹路分毫毕现。文史馆多次邀约他专职拓印馆藏石碑，开出优厚薪资，他一一婉拒：城墙古碑露天而立，无人日日打理，岁月会磨尽文字，我守在这里，才能留住古城文字记忆。 寻常学子前来临摹碑文，他无偿提供工具，耐心讲解碑刻源流；外地文史研究者寻访古碑，他无偿赠送自制拓片。如今电子扫描普及，手工拓印渐渐被替代，周先生依旧每日清晨清扫石碑，日复一日坚守陋室。 1. 概括文章记叙的核心内容。 ___________________________________________________________________________ 2. 文中哪些细节能够体现周先生拓碑技艺严谨精湛？ ___________________________________________________________________________ 3. 文史馆高薪聘请，周先生为何拒绝？ ___________________________________________________________________________ 4. 写周先生无偿帮助学子、研究者，体现他怎样的品格？ ___________________________________________________________________________ 5. 结合时代现状，谈谈你对匠人坚守手工拓印传统的理解。 ___________________________________________________________________________ 5、 哲理散文阅读 《崖柏风骨》 深山危崖的石缝之中，生长着崖柏。崖间土层微薄，四季罡风不息，夏日酷暑炙烤，隆冬冰雪覆身，生存环境极端苦寒。 初春微雨，崖柏抽出细密苍绿针叶；盛夏狂风摧枝，枝干扭曲却绝不断裂；寒冬大雪压覆，通体苍翠，傲然挺立。它不向山下沃土移栽，不与园林花木争艳，根系深扎窄小石缝，牢牢固定松动崖石，阻挡山体滑坡，庇护山下村落。 世人多爱温室繁花，少有驻足崖前凝望崖柏。可崖柏从不因无人赏识弯折腰身，历经百年风霜，沉淀一身遒劲古朴的风骨。人生亦然，顺境易得，逆境难守，唯有扎根本心、直面磨难，方能沉淀独属于自己的厚重力量。 1. 崖柏生长的崖壁环境有哪些残酷特点？ ___________________________________________________________________________ 2. 四季更迭中，崖柏分别展现出怎样坚韧的姿态？ ___________________________________________________________________________ 3. 文中写园林温室繁花，运用何种手法？有什么表达作用？ ___________________________________________________________________________ 4. 崖柏扎根危崖，对山下村落具备怎样的守护价值？ ___________________________________________________________________________ 5. 结合九年级学习、成长中的压力与挫折，谈谈崖柏带给你的人生启迪。 ___________________________________________________________________________ 参考答案 一、课外古诗鉴赏 1. 反衬（对比）；佳肴美酒极尽奢华，反衬诗人内心仕途失意、前路迷茫的苦闷，乐景衬悲情，强化抑郁茫然的心绪。 2. 以冰封黄河、雪封太行比喻人生前路艰难、仕途受阻，写出报国之路被重重阻碍隔绝的困境。 3. 借用姜太公、伊尹遇明君重用的典故，期盼自己能得到朝廷赏识，一展济世抱负。 4. 前路坎坷、歧路丛生的茫然无助，进退两难的失意与困顿。 5. 先写宴席丰盛却无心进食的苦闷；再借冰塞雪山抒发前路受阻的绝望；又借典故暗藏从政理想；反复慨叹行路难，满是迷茫；末句一扫消沉，抒发冲破困境、大展宏图的自信与豪迈，情感由低沉压抑转为昂扬奋进。 二、课内文言文阅读 1.（1）茂盛的样子 （2）像鸟张开翅膀一样 （3）就 （4）寄托 2. 醉翁的心意不在酒上，而在山水风光之中。 3. 由远及近、移步换景，层层推进，逐步聚焦醉翁亭，画面层次分明，引人跟随游览路线逐步发现亭子，富有移步观景的美感。 4. ①饮酒很少就容易喝醉；②年纪又是众人里最大的。 5. 寄情山水，借山水风光消解内心心绪，自在闲适，与自然相融的恬淡愉悦。 三、课内现代文阅读 1. 身材、脸色皱纹、眼睛、穿戴、双手五个外貌角度。 2. 形成鲜明对比，写出多年底层劳苦生活对闰土身心的摧残，凸显旧社会贫苦农民生存的艰辛。 3. 衣衫单薄，常年饥寒交迫，生活困顿窘迫，身体饱受磨难。 4. 多年隔阂，身份、心境、生活境遇天差地别，少年时纯粹亲密的情谊被生活与阶级距离阻隔，心中生出生疏隔膜，千言万语无从说起。 5. 揭露旧社会底层民众在压迫下精神、肉体双重麻木衰败的现实，抒发对底层百姓的同情，批判黑暗社会对人性的摧残。 四、课外文言文阅读 1.（1）通晓、明白 （2）放下 （3）因守孝消瘦憔悴 （4）淡泊、淡然 2. 从这以后手不放下书本，甚至到了忘记饥渴冷热的地步。 3. 听人讲《左氏春秋》十分喜爱，听完能完整给家人复述大意；读书痴迷，废寝忘食。 4. 与人谈论政事知无不言；看见他人善行由衷赞许；他人有过错，温和劝导，替对方保守隐私。 5. 勤学：酷爱读书，手不释卷，不知寒暑；修身：孝顺亲人，待人宽厚、温和善良，淡泊外物。 五、记叙文课外阅读 1. 古城拓碑匠人周先生数十年坚守城墙古碑手工拓印，拒绝文史馆高薪邀约，无偿帮助学子与文史研究者，即便手工拓印逐渐被电子技术取代，依旧坚守传统技艺。 2. 拓印分六道精细工序，每一步规整缓慢；能修复风化古碑，拓印碑文完整清晰、纹路无遗漏。 3. 露天古碑无人长期维护，时光会磨灭碑文，他留守城墙才能守护古城独有的文字历史，不愿舍弃这份文化传承的责任。 4. 淡泊名利、心怀文化传承、温和无私，乐于分享，心怀后辈与文史研究者。 5. 当下数字化技术普及，许多传统手工技艺被简化替代。老匠人不追逐高薪，沉下心守护古城碑刻文脉，守住文字与历史的载体。我们应当尊重传统手工艺，传承本土文化，学习匠人不浮躁、有文化担当的坚守之心。 六、哲理散文阅读 1. 石缝土层稀少，常年大风侵袭，夏日暴晒、寒冬大雪，缺少养分与庇护。 2. 春天长出细密苍翠针叶；狂风来袭枝干扭曲却不折断；大雪覆身依旧通体苍翠，傲然挺立。 3. 对比手法；以温室安逸、受人呵护的繁花反衬崖柏身处绝境却不屈不挠、不慕浮华的高尚风骨。 4. 根系固定崖壁碎石泥土，防止山体滑坡滚落，保护山下村民安全。 5. 学习中常会遇到考试压力、学习瓶颈、各类挫折，不必消极退缩；要如同崖柏一般，直面逆境磨难，沉下心沉淀自我，坚守本心，在困境中磨砺坚韧品格，长久积累，终会拥有属于自己的厚重底气与风骨。 学科网（北京）股份有限公司 $