第7课《两件宝》第一课时教案2026-2027学年统编版语文一年级上册

该教案聚焦小学语文《两件宝》第一课时，核心目标为借助拼音朗读儿歌、认读10个生字及规范书写4个生字。通过动手小游戏（写字、折纸）引出双手与大脑，衔接课题拼读巩固拼音，搭建从生活经验到文本学习的支架。 本教案特色显著，以动手实操情境导入激发兴趣，采用拼音指读扶读法与对仗短句停顿训练提升语言运用能力，结合手脑劳动画面识记生字并设计闯关游戏培养思维能力。分层作业兼顾基础与拓展，助力学生养成自主朗读习惯，为教师提供清晰可操作的教学流程。

第7课《两件宝》第一课时教案 1、 教学目标 1.借助拼音流畅、有节奏朗读全文，分清3个小节；认识件、有、和、做、也、办、到、又、才、能10个认读生字，区分平翘舌、前后鼻音，读准整体认读音节yě。 2.掌握“和、也、又、才”4个生字笔顺、田字格占位，规范书写，分清竖弯钩、撇捺、横钩易错笔画。 3.观察课堂动手操作插图，说出双手做工、大脑思考，主动分句跟读儿歌，同桌互查生字拼读、指读课文。 4.初步知道人的两件宝是双手与大脑，简单明白手、脑各自的作用，养成手指点字、借助拼音自主朗读说理儿歌的习惯。 二、教学重难点 重点：借助拼音流利朗读儿歌，认读本课10个生字；规范书写和、也、又、才。 难点：读平舌zuò、翘舌shǒu；区分“也”竖弯钩、“才”横钩笔顺；把握说理儿歌稳重清晰的朗读节奏。 三、教学方法 动手实操情境导入法、拼音指读扶读法、笔顺空书实操法、生字开火车闯关游戏、同桌互读纠错法 四、教学过程（每一步附带详细设计理念） （一）激趣导入（7分钟） 1.动手小游戏导入：全体学生双手拿铅笔写字、折纸，提问：我们靠什么完成写字、折纸？再提问：折纸前我们要先想怎么折，靠什么想？ 2.谈话衔接：我们每个人身上都藏着两件无价之宝，一件用来动手做事，一件用来动脑思考，教育家陶行知专门写了一首儿歌《两件宝》，今天我们学习这首讲道理的儿歌。板书课题7两件宝，拼读liǎng jiàn bǎo，全班齐读两遍课题。 设计理念：现场动手操作贴合学生日常课堂生活，直观引出双手、大脑两大核心事物；拼读课题区分三拼音liǎng、jiàn，巩固拼音知识点，自然开启说理儿歌新课。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：教师稳重范读，学生借助拼音自由初读儿歌（9分钟） 步骤1：教师平稳清晰范读全诗，语速适中，说理句子读得清楚明白，全程示范手指一个字一个点住汉字朗读。 步骤2：出示三条清晰朗读要求：①手指逐字点读，借助拼音读准每一个字音；②对仗短句中间轻停顿；③圈出读不准、不认识的生字。给学生3分钟自主轻声指读儿歌。 步骤3：划分儿歌朗读停顿，板书停顿分隔线： 人有/两件宝，双手/和大脑。 双手/会做工，大脑/会思考。 用手/不用脑，事情/做不好。 用脑/不用手，啥也/办不到。 用手/又用脑，才能/有创造。 教师分句带读，上下两句对仗整齐，停顿均匀，读出儿歌说理的条理感。 步骤4：指名分行朗读，逐小节抽查纠错，重点指导平舌zuò、整体认读音节yě，说理语句不轻快、不拖沓。 设计理念：平稳范读建立说理儿歌朗读范本，手指点读落实拼音识字核心目标；拆分对仗短句停顿，拆解朗读难度，贴合一年级朗读水平。 环节2：生字拼读、形象字形识记（11分钟） 步骤1：出示课本生字条：件、有、和、做、也、办、到、又、才、能，逐个带拼音慢速拼读，重点辨析易错读音： 平舌音：zuò做；整体认读音节yě也；三拼音jiàn、liǎng；后鼻音néng能。 步骤2：拆分字形结合手脑劳动画面识记： 件：单人旁，两件；有：拥有；和：双手大脑合在一起；做：做工做事；也：也会； 办、到：办到；又：又动手又动脑；才、能：才能、能够。 步骤3：生字闯关开火车游戏，打乱生字卡片全班轮读，单人读错全班齐读纠正；男女分组赛读完整生字条。 步骤4：放回儿歌短句巩固朗读：两件宝、双手和大脑、做工、思考、办到、又、才能。 步骤5：同桌互动任务，一人指生字卡片，一人拼读并组词，两分钟互换练习，互相纠正字音。 设计理念：严格遵循“单字拼读—词语巩固—放回儿歌”识字逻辑，结合动手动脑画面形象记忆字形；同桌互读保证每一位学生开口练习拼音拼读，全员课堂参与。 环节3：生字书写：和、也、又、才（10分钟） 步骤1：黑板田字格逐个分步示范，细致讲解笔顺、占位、易错关键笔画： 1.和：八笔，撇、横、竖、撇、点、竖、横折、横；左边禾窄，右边口扁，左右紧凑，占上中格。空书3遍，描红2个临写3个。 2.也：三笔，横折钩、竖、竖弯钩；竖弯钩圆润向下拉长，不能写成竖钩。 3.又：两笔，横撇、捺；捺舒展托住横撇，交叉点居中。 4.才：三笔，横、竖钩、撇；短横在上，撇穿插横下，不要漏写撇。 步骤2：统一强调标准写字坐姿：一拳一尺一寸，头正肩平足安，握笔指尖离笔尖一寸。 步骤3：教师巡视全班，弯腰逐个纠正也弯钩写直、才漏撇、和左右分家、又捺写短等错误，当场示范修正笔画。 步骤4：挑选两份学生书写作业上台展示，全班一起点评书写优点与小问题。 设计理念：四个生字由简单独体字递进，重点标注也、才两处高频易错笔画；当堂巡视+作业集体点评，及时纠正低年级书写坏习惯，夯实规范写字基础。 （三）课堂总结（3分钟） 1.全班齐读完整生字条，按停顿节奏完整分行朗读儿歌，数出课文3个小节。 2.梳理本节课全部内容：今天我们读说理儿歌《两件宝》，认识双手大脑相关生字，学会书写和、也、又、才；下节课精读手脑分工对比句子，明白手脑并用才能创造，学习完整背诵全文，交流生活中动手动脑的事例。 设计理念：简短复盘朗读、识字、书写三大核心任务，清晰预告第二课时精读、德育感悟、背诵板块，搭建两课时知识衔接桥梁。 （四）分层课后实践 基础层：生字和、也、又、才各写5遍；借助拼音平稳朗读儿歌2遍，手指点读给家长听。 提高层：口头给家长说一说人的两件宝是什么；给“又、才”各组两个词语。 拓展层：回家做一件手工，说一说自己先用大脑想、再用双手做的过程，明天课堂分享。 五、板书设计 第7课《两件宝》第一课时 生字认读：件有和做也办到又才能 两件宝：双手、大脑 朗读特点：平稳、条理清晰 书写生字： 和（禾窄口扁）也（竖弯钩拉长） 又（捺舒展）才（短撇不能漏） 学科网（北京）股份有限公司 $