3.1.3亚铁盐和铁盐课件-2026-2027学年高一上学期化学人教版必修第一册

该高中化学课件聚焦亚铁盐和铁盐的性质、检验及转化，以“幸运的小铁鱼煮水补铁”情境导入，通过任务一实验探究Fe²⁺/Fe³⁺检验方法，任务二结合覆铜板腐蚀液应用，构建从性质到实际问题解决的学习支架。 其亮点在于以真实情境驱动科学探究与实践，通过小组合作设计实验方案、价-类二维图分析物质转化，体现科学思维与化学观念。例如用KSCN和H₂O₂检验极少量铁离子，从价态角度拆解腐蚀液回收任务，帮助学生形成物质转化认知，教师可提升课堂互动与知识应用教学效果。

亚铁盐和铁盐 第三章 铁 金属材料 第一节 铁及其化合物（第三课时） 提出问题：”小铁鱼煮水“ 真的能够补铁吗？ 幸运的小铁鱼 引入 3 任务一：“小铁鱼水”能否补铁？ 【小组合作】 1.预测煮过小铁鱼的水中铁元素的存在形式 这块“幸运的铁鱼”能提供75%的铁质需求，只需要在煮菜煮汤时把它放进去，然后再加点柠檬汁就行，并且它完全不会影响菜的味道。 一.Fe2+/Fe3+的检验 试剂(方法) 现象 观察法 NaOH溶液   呈（棕）黄色 产生红褐色沉淀 溶液呈血红色 【问题】任何浓度的Fe2+/Fe3+都能用上述方法检验吗? 2.讨论设计实验检验方案 呈绿色 产生白色沉淀 ? 观察法 沉淀法 试剂法 KSCN溶液 任务一：实验探究“小铁鱼水”能否补铁？ [实验反思]： 1.观察颜色、加NaOH溶液等方法不适合极少量的Fe3+、Fe2+的检验。 2.如何检验溶液中极少量的Fe3+、Fe2+？ 加入4滴 KSCN 先加入 5滴H2O2 再加入 5滴H2O 再滴入 4滴KSCN 后加入 5滴H2O2 先滴入 4滴KSCN 滴加铁氰化钾 5 总结 阅读教材，了解人体补铁的机理 在1升的水或汤汁中放入小铁鱼，并滴入2至3滴柠檬汁（或西红柿等含有酸性物质的食材皆可），让小铁鱼得以充分释放铁质。10分钟后将小铁鱼取出，汤汁即可食用。 【使用方法】 补铁主要以亚铁盐为主，易于人体吸收 6 总结 1.补铁剂的保存方式说明了什么？ 2.如何检验久置的补铁剂溶液是否变质？ 3.维生素C在服用补铁剂中会有什么影响？ 7 任务二：认识覆铜板 覆铜板是由绝缘板和铜箔热压而成的板状材料，常用来制作印刷电路板。利用 FeCl3溶液作为腐蚀液 ，把不需要的铜腐蚀 。预设计好的电路(图案)用石蜡(油性笔)覆盖 ，保护电路(图案)不被腐蚀。 教材74页: 任务二:根据反应原理,设计实验检验腐蚀液中铁元素的存在形式？ 任务一: FeCl3溶液腐蚀铜板的原理是什么？请运用氧化还原反应规律分析，写出反应方程式。 8 任务二：认识覆铜板 教材74页: 取少量溶液于试管中 KSCN溶液 若显红色，有Fe3+，反之则无 另取少量溶液 于试管中 若出现蓝色沉淀，则有Fe2+，反之则无 实验方案 铁氰化钾溶液 实验假设 试剂选择 分析复杂溶液中Fe2+ 和Fe3+的检验 1.只有Fe2+ 2.只有Fe3+ 3.既有Fe2+ 又有Fe3+ 9 任务二：认识覆铜板 覆铜板是由绝缘板和铜箔热压而成的板状材料，常用来制作印刷电路板。利用 FeCl3溶液作为腐蚀液 ，把不需要的铜腐蚀 。预设计好的电路(图案)用石蜡(油性笔)覆盖 ，保护电路(图案)不被腐蚀。 教材74页: 任务三:如何处理腐蚀液，回收得到 Cu 和 FeCl3 ？ 10 任务二：认识覆铜板 任务三:如何处理腐蚀液，回收得到 Cu 和 FeCl3 ？ 基于价态变化角度,将任务二拆解成两个子任务 子任务一:Fe2+→Fe3+的转化(氧化剂) 子任务二:Cu2+→Cu的转化(还原剂) 11 教材74页：方法导引 认识元素及其化合物性质的视角 物质类别和元素价态，是学习元素及其化合物性质的重要认识视角。基于物质类别和元素价态，可以预测物质的性质。 例如，对于Fe2O3,从物质类别来看，它属于金属氧化物，据此可以预测它可能与酸发生反应;从元素价态来看，Fe2O3中铁元素的化合价是+3价，为铁元素的高价态，据此可以预测它具有氧化性，可能与具有还原性的物质发生反应。 基于物质类别和元素价态，还可以设计物质间转化的途径。例如，要想从单质铁获得FeSO4，既可以基于物质类别设计从金属单质与酸反应获得，也可以通过金属单质与盐的置换反应获得;还可以基于元素价态设计单质铁与+3价铁反应得到+2价铁。 物质间的转化途径 物质间的转化途径 物质间的转化途径 Lavf57.58.101 $