Unit 2 My feelings Part A Let's spell（ 教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦字母组合ee、ea长音/iː/的发音规则，通过复习a-e、i-e长音单词卡片抢答游戏激活旧知，结合农场动物情境chant自然引入sheep、bee等核心词汇，搭建新旧语音知识衔接的学习支架。 以趣味歌谣为核心载体，设计听辨、书写、造句等分层任务，通过动手拼词卡片巩固拼写区分，拓展改编chant与自主造句落实综合运用。依托生动情境提升语言能力，通过规则辨析培养思维品质，分层练习助力学习能力发展，为教师提供清晰教学路径，帮助学生夯实拼读基础。

Unit 2 My feelings 第3课时 Let’s spell 一、语篇研读 主题和内容 本课Let’s spell板块围绕字母组合ee、ea长音/iː/展开教学，分为四个学习任务：Listen, repeat and chant以绵羊、蜜蜂趣味歌谣呈现含ee、ea的单词；Read and say then listen and tick辨析ee、ea单词读音；Listen, write and say通过填空完成单词书写运用；最后拓展任务要求学生自主造句，综合落实拼读、认读、书写、运用四项技能。歌谣、配图以农场小动物为情境，统一串联语音词汇。 意义和价值 本课帮助学生掌握ee、ea字母组合发长音/iː/的发音规则，建立见词能读、听音能写的拼读能力；依托趣味歌谣降低语音学习枯燥感，培养学生自主认读生词的能力，为后续阅读、写作积累拼读基础。 方式和方法 文本以chant歌谣为核心载体，押韵句式朗朗上口，集中呈现sheep, bee, see, tea, speak, season, free等ee/ea词汇；分层设置听、读、写、造阶梯式练习，由输入到输出层层递进，符合语音课学习逻辑；农场动物主题画面生动，贴合小学生兴趣，便于学生记忆发音规则。 二、学情分析 本课时为语音专项课，五年级学生已经掌握单个元音字母长音发音规律，具备基础拼读能力，但对ee、ea两种字母组合发同一个长音/iː/的规则不熟悉，容易混淆两类字母组合拼写。学生喜爱歌谣、闯关类语音活动，对绵羊、蜜蜂卡通画面兴趣浓厚，但自主听音写词、灵活运用拼读单词造句存在薄弱点，需要分层练习搭建支架。 三、课标要求 学完本课时学生能准确认读ee、ea组合发/iː/的单词，掌握发音规则；能听音辨析、书写对应单词；能运用拼读规则自主认读陌生同类词汇；养成规范拼读、书写单词的习惯，乐于用语音词汇进行简单句子创作。 四、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 听懂、认读、准确朗读ee、ea字母组合发长音/iː/的单词，熟练掌握ee、ea发音规则，能流利朗读主题chant歌谣。 2. 能听音辨析、区分ee、ea词汇，完成听音打勾、听音填空书写任务，做到听音写词、见词会读。 3. 能运用所学ee/ea词汇独立书写完整英文句子；能主动运用拼读规则认读课外同类生词，感受语音规律带来的学习便利。 五、教学重难点 教学重点 掌握ee、ea字母组合发长音/iː/的发音规则； 认读、朗读、书写含ee、ea的核心词汇； 流利朗读chant歌谣，完成听音认读、书写基础习题。 教学难点 区分ee、ea两种字母组合的单词拼写，不混淆拼写形式； 熟练运用发音规则自主拼读陌生单词； 结合词汇逻辑，独立写出包含ee/ea单词的通顺完整句子。 【核心词汇】sheep, bee, see, tea, meet, eat, team, free, speak, season 【核心发音规则】ee / ea 字母组合均发长音 /iː/ 六、教学环节 新课导入：Warm-up & Lead-in 新课教学：Presentation & Practice 巩固拓展：Consolidation & Application 七、教学过程 新课导入 Warm-up & Lead-in Step 1 Review game 教师出示a-e, i-e长音单词卡片，学生快速拼读抢答，复习元音长音发音规律，铺垫长音/iː/学习。 Step 2 Chant 出示绵羊、蜜蜂花海配图，提问：What can you see in the picture? 引出sheep、bee两个核心单词，板书课题Unit 2 My feelings Let’s spell，点明本节课学习ee、ea发音。 设计意图：复习旧知搭建语音学习基础，趣味卡通图片吸引学生注意力，自然引出本课语音主题。 新课教学 Presentation & Practice Step 3 Learn sound /iː/ with ee 出示单词sheep、bee、see，教师慢速拆分朗读，重点突出字母ee发音/iː/，带领学生口型模仿，总结规则：两个e挨在一起ee，发长音/iː/；分组拼读单词，搭配拍手节奏朗读。 Step 4 Learn sound /iː/ with ea 出示单词tea、speak、season，示范朗读，对比ee发音，总结规则：字母组合ea同样可以发长音/iː/；区分ee、ea两种拼写形式，同桌互读单词，口头分类ee类、ea类词汇。 Step 5 Listen, repeat and chant 1. 完整播放chant录音，学生闭眼静听，感知歌谣押韵节奏； 2. 逐句分句跟读，圈出文中所有ee、ea单词，标注重音/iː/； 3. 全班拍手齐唱chant，分组竞赛朗读歌谣，巩固语音词汇。 设计意图：分层拆解两类字母组合发音，依托押韵歌谣内化发音规则，实现音、词、句一体化学习。 Step 6 Read and say. Then listen and tick. 1. 学生自主认读四组对比单词see/sheep、eat/meet、tea/team、bee/free，口头区分词义与拼写； 2. 播放听力音频，学生根据听到的单词完成方框打勾； 3. 全班核对答案，再次朗读每组单词，强化ee、ea拼写区分。 Step 7 Listen, write and say 1. 播放填空听力音频，学生抓取关键ee/ea单词完成填空，参考答案：see, eat, speak； 2. 核对书写答案，强调单词拼写规范，齐读完整问答句子； 设计意图：从认读辨析过渡到听音书写，落实语音课“听音能写”核心训练目标。 Step 8 Word match drill 黑板拆分ee、ea字母卡片与词根卡片，学生上台组合拼出完整单词并朗读，巩固拼写规则。 设计意图：动手拼词加深学生对ee、ea两种字母组合拼写记忆，夯实拼读基础。 巩固拓展 Consolidation & Application Step 9 Sentence writing practice 讲解课本最后拓展任务：用至少一个ee或ea单词写句子，教师给出示范句：I see a sheep and a bee near the tea. 学生独立书写句子，教师巡视纠错拼写。 Step 10 Group chant show 小组改编chant，替换同类ee/ea新词，上台展示朗读，拓展词汇运用。 设计意图：从单词、歌谣过渡到完整句子输出，实现语音知识综合运用。 Step 11: Summary 师生共同梳理本课核心内容： 1. 发音规则：ee、ea字母组合都发长音 /iː/； 2. 核心词汇：sheep, bee, see, tea, meet, eat, team, free, speak, season； 3. 学习方法：看见ee、ea单词可以直接读出长音/iː/，听到/iː/可以尝试ee、ea两种拼写。 Step 12: Homework Must do：抄写本课10个ee/ea单词各2遍，完整朗读chant歌谣3遍； Choose to do：自主找出3个课外ee/ea单词，摘抄并拼读；写2句包含ee或ea词汇的英文句子。 八、板书设计 Unit 2 My feelings 第3课时 Let’s spell ee /iː/ ea /iː/ Sheep bee see free meet tea eat team speak season 学科网（北京）股份有限公司 $