暑假预习：记叙文段落作用与行文结构专项 2026-2027学年统编版语文七年级上册

记叙文段落作用与行文结构专项2026-2027学年统编版七年级语文上册 同学们，记叙文的段落作用分析与行文结构梳理，是中考记叙文阅读重要的考点。结合本册各类叙事、写景散文的考查重点，破解同学们“段落作用只会套模板、铺垫照应找不准、答题角度片面、结构手法辨不清”的难点问题。 精准聚焦开头段、中间段、结尾段三大位置的核心作用，拆解铺垫、伏笔、照应、过渡四大结构手法，结合重要考点与经典例题，掌握不同位置段落的答题角度，识别四大结构手法，识记答题模板，完成课内巩固、能力迁移、综合拔高三个阶段的练习，增强同学们在解题中的实战能力。 一、考点全梳理 七上记叙文段落作用考查以“位置定作用”为核心逻辑，所有答案均从结构、内容、主旨三个维度展开，结构手法常与段落作用联动考查。 题型类别 常见设问方式 对应篇目 解题要点 开头段作用 文章开头第一段有什么作用；作者为什么从 ×× 写起 《春》《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》 兼顾结构（总领、铺垫、悬念）与内容（点题、渲染氛围、奠定基调）两个维度 中间段作用 第 × 段在文中有什么作用；请分析画线句的过渡作用 《从百草园到三味书屋》《散步》 核心是承上启下，同时兼顾铺垫、照应、推动情节、丰富内容等作用 结尾段作用 文章最后一段有什么作用；结尾这样写有什么妙处 《济南的冬天》《秋天的怀念》《散步》 结构上总结全文、呼应前文；内容上点明主旨、升华情感、留下余味 结构手法题 文中 ×× 情节有什么铺垫作用；找出文中与 ×× 相照应的句子 《狼》《阿长与〈山海经〉》 判定手法类型，结合内容分析其对情节、人物、主旨的作用 不同位置段落作用 题型分类 常见设问方式 对应篇目 解题要点 开头段作用 文章开头第一段有什么作用；作者为什么从 ×× 写起 《春》《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》 兼顾结构（总领、铺垫、悬念）与内容（点题、渲染氛围、奠定基调）两个维度 中间段作用 第 × 段在文中有什么作用；请分析画线句的过渡作用 《从百草园到三味书屋》《散步》 核心是承上启下，同时兼顾铺垫、照应、推动情节、丰富内容等作用 结尾段作用 文章最后一段有什么作用；结尾这样写有什么妙处 《济南的冬天》《秋天的怀念》《散步》 结构上总结全文、呼应前文；内容上点明主旨、升华情感、留下余味 结构手法题 文中 ×× 情节有什么铺垫作用；找出文中与 ×× 相照应的句子 《狼》《阿长与〈山海经〉》 判定手法类型，结合内容分析其对情节、人物、主旨的作用 四类高频结构手法 1. 铺垫：前文为后文情节提前做准备，使后文出现更合理，增强情节的逻辑性。 2. 伏笔：前文对后文将要出现的情节做暗示，前后呼应，使文章结构严谨、构思巧妙。 3. 照应：前后内容相互呼应，包括首尾呼应、文题呼应、前后句呼应，使文章结构完整、中心突出。 4. 过渡：连接上下文，起到承上启下的作用，使文章衔接自然、脉络连贯。 二、经典例题 例题（课内经典） 《秋天的怀念》结尾段：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” 说说结尾段的作用。 方法指导：段落作用三步分析法 1. 定位置：判断是结尾段，从结构、内容、主旨三个角度切入； 2. 析结构：总结全文，呼应标题“秋天的怀念”，也呼应前文母亲提议看菊花的情节，首尾圆合，结构完整； 3. 析内容与主旨：写菊花烂漫的景象，象征着作者走出阴霾、坚强生活的状态；点明主旨，深化了“好好儿活”的生命感悟，也寄托了对母亲的深切怀念，余味悠长。 参考答案： ① 结构上：总结全文，呼应文章标题与前文母亲提议看菊花的情节，首尾呼应，使文章结构完整严谨； ② 内容上：描写秋风中各色菊花烂漫开放的景象，渲染了明朗、坚韧的氛围，象征着“我”走出人生低谷、重新燃起生活希望的状态； ③ 主旨上：点明并升华了文章主旨，写“我”懂得了母亲的心意，明白了要坚强面对生活的道理，寄托了对母亲深切的怀念与感激，言有尽而意无穷，引发读者思考。 采分点：结构作用1分，内容分析1分，主旨情感2分。 三、答题模板 1. 开头段作用通用模板 ① 结构上：总领全文，引出下文对______的叙述/描写，为下文______做铺垫/设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ② 内容上：开篇点题，交代了______的背景，渲染了______的氛围，奠定了全文______的感情基调； ③ 主旨上：开篇点明______的主旨，奠定全文的情感方向。 2. 中间段（过渡段）作用通用模板 ① 结构上：承上启下，承接上文______的内容，引出下文______的叙述，使文章衔接自然、脉络连贯； ② 内容上：丰富了______的内容，衬托了______的人物形象，为后文______的情节做铺垫/埋下伏笔； ③ 主旨上：推动情感递进，为点明______的主旨蓄势。 3. 结尾段作用通用模板 ① 结构上：总结全文，呼应开头/标题/前文的______，使文章结构完整、首尾圆合； ② 内容上：描写了______的场景，烘托了______的氛围，表现了人物______的变化/感悟； ③ 主旨上：点明/升华了______的主旨，深化了______的情感，言有尽而意无穷，引发读者的思考与回味。 4. 照应/铺垫作用通用模板 这是______（照应/铺垫）手法，前文写______，与后文______相呼应/为后文______做了铺垫，使文章情节更合理、结构更严谨，突出了______的主旨。 四、分层进阶训练（核心主体） 第一层：基础达标练（课内语段专项巩固） 本部分全部选自课内重点语段，覆盖开头、中间、结尾三类段落，用熟悉的文本练方法，快速建立三维答题意识。 语段一：《春》开头 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 1. 说说文章开头第一段的作用。 2. 第二段在全文中有什么作用？ 语段二：《从百草园到三味书屋》过渡段 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 1. 这段文字在全文结构上有什么作用？ 2. 连用三个“也许是”有什么表达效果？ 语段三：《济南的冬天》结尾 这就是冬天的济南。 1. 说说这句话作为结尾的作用。 2. 这句话和文章开头“济南真得算个宝地”有什么关系？ 语段四：《散步》中间分歧段落 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。 1. 写“分歧”的这一段在文中有什么作用？ 2. “一霎时，我感到了责任的重大”这句话有什么含义？ 语段五：《阿长与〈山海经〉》开头 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 1. 文章开头介绍长妈妈的身份和称呼，有什么作用？ 2. 开头写对长妈妈的“憎恶”，对后文写敬意有什么作用？ 语段六：《往事依依》结尾 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 说说结尾段在全文中的作用。 2. 结尾和标题“往事依依”有什么关系？ 第二层：能力提升练（名家经典散文） （一）炊烟是乡村的水墨画 刘世河 说起炊烟，最先闯入记忆的，总是清晨的那一缕。 天刚蒙蒙亮，鸡还没叫第三遍，村庄还浸在浓稠的睡意里，第一缕炊烟就从某家的烟囱里冒出来了。先是淡淡的一丝，像谁随手画的一道墨线，歪歪扭扭地往天上飘。飘着飘着，就慢慢散开，和晨雾缠在一起，把整个村庄都裹进了淡淡的烟火气里。 紧接着，第二家、第三家的烟囱也陆续冒了烟。一缕缕炊烟升起来，有的粗，有的细，有的直，有的弯，在村庄的上空交织着，缠绕着，像一幅晕染开的水墨画。 这时候的村庄，才算是真正醒了。鸡鸣声、狗叫声、大人喊孩子起床的声音，伴着炊烟一起，飘在清晨的风里。母亲们系着围裙在灶房里忙，柴火噼啪地响，锅里冒着热气，饭菜的香气混着炊烟飘出来，飘满整个院子，飘到巷子里，飘到上学的路上。 小时候，我总爱站在村口的土坡上等母亲。傍晚的时候，远远地看见我家的烟囱冒起了烟，就知道母亲在做饭了，心里一下子就踏实了。那一缕炊烟，就是家的信号，是母亲的召唤。只要炊烟在，家就在，温暖就在。 那时候的炊烟，是有味道的。春天，有野菜的清鲜；夏天，有新麦的醇香；秋天，有玉米的甜糯；冬天，有萝卜白菜的温润。一年四季，炊烟不断，味道也跟着变，不变的，是家的温度。 我最爱的是雨天的炊烟。阴雨天，天灰蒙蒙的，炊烟升得慢，飘得低，像一层薄纱盖在屋顶上。雨水打在瓦上，淅淅沥沥地响，灶房里的火烧得旺，炊烟裹着饭菜香，从烟囱里慢悠悠地冒出来，混着雨气，有一种说不出的安稳。坐在屋里，听着雨声，闻着饭香，看着窗外的炊烟，就觉得日子慢得像一首诗，安稳又踏实。 后来我去了城里，住进了高楼，再也看不见炊烟了。家家户户都用天然气，干净，方便，却少了那股烟火气。有时候站在阳台上往下看，车水马龙，灯火通明，却总觉得少了点什么。 有一年清明回老家，车子刚开进村子，远远就看见屋顶上升起的炊烟。一缕一缕的，慢悠悠地飘着，和小时候的样子一模一样。我的鼻子一下子就酸了。仿佛又看见母亲系着围裙站在灶房里，柴火映着她的脸，温暖又明亮。 炊烟是什么呢？它是乡村的水墨画，是母亲的温柔，是刻在骨子里的乡愁。它不声不响，却藏着最朴素的温暖，藏着最动人的时光。只要炊烟升起，村庄就有了灵魂，日子就有了温度。 如今，村庄里的炊烟越来越少了。可只要想起故乡，最先浮现在眼前的，永远是那一缕缕飘在屋顶上的炊烟，淡淡的，软软的，像一幅永远也看不厌的水墨画。 1. 文章开头第一段有什么作用？ 2. 文中写“雨天的炊烟”这一段，有什么作用？ 3. 结尾段在全文中有什么作用？ 4. 文章以“炊烟是乡村的水墨画”为题，首尾都提到“水墨画”，这样写有什么好处？ （二）老柿树 陈喜联 老家的院门口，有一棵老柿树。谁也说不清它有多少岁了，打我记事起，它就站在那里，粗粗的树干，枝桠伸得很远，像一位沉默的老人，守着我们的院子。 春天，柿树长出新叶，嫩绿嫩绿的，风一吹，叶子哗哗地响，像在唱歌。夏天，树叶长得密密匝匝，像一把撑开的大绿伞，遮住了大半个院子。中午的时候，搬个小板凳坐在树下，凉丝丝的，连风扇都不用。奶奶总爱坐在树下择菜，我就围着树跑，捡落在地上的小柿子。 最盼的是秋天。柿子一天天变红，像挂了满树的小红灯笼。风一吹，晃来晃去的，看得人心里欢喜。奶奶会找一根长竹竿，顶端绑个网兜，站在树下摘柿子。我仰着脖子喊：“奶奶，那边那个最红！”奶奶笑着，顺着我指的方向，一伸竹竿，就把柿子套进了网兜里。 刚摘的柿子有点涩，奶奶就把它们埋进米缸里，捂上几天。等柿子变软了，剥了皮，咬一口，甜丝丝的，从舌尖一直甜到心里。奶奶总把最红最软的柿子留给我，自己却吃那些有点硬的。我说：“奶奶，你吃甜的。”她就笑着说：“奶奶牙不好，爱吃脆的。” 那时候我总以为，老柿树会一直在，奶奶也会一直在。每年秋天都能吃到甜甜的柿子，都能在树下听奶奶说话。 后来我去城里读书，回家的次数少了。每次打电话，奶奶总说：“柿子又红了，等你回来吃呢。”可我总忙着学习、忙着考试，很少能赶在柿子最红的时候回去。 有一年秋天，奶奶摔了一跤，卧病在床。我赶回家的时候，她已经瘦得不成样子了。看见我回来，她挣扎着坐起来，指着柜子说：“里面有柿子，给你留的。”我打开柜子，里面放着十几个柿子，都用棉纸包着，有的已经坏了。 那棵老柿树还在，每年依旧结满柿子，可树下再也没有奶奶摘柿子的身影了。 去年秋天，我回了趟老家。老柿树的叶子落了大半，枝桠光秃秃地伸向天空，像一双双干枯的手。树上还挂着几个没摘的柿子，红红的，在风里晃着，像没人认领的小灯笼。 我站在树下，站了很久。仿佛又看见奶奶站在树下，举着竹竿，笑着朝我喊：“快接着，甜柿子掉下来啦！”风一吹，叶子哗哗地响，像奶奶的笑声，又像她轻轻的叹息。 老柿树就站在那里，一年又一年。它见证了我的童年，见证了奶奶的时光，也藏着我最深的思念。它像一座无声的纪念碑，刻着故乡的温度，刻着奶奶的爱。 以后的每一个秋天，我都会回来看看这棵老柿树。看看满树的红灯笼，看看树下的旧时光，看看藏在岁月里的、永远不会褪色的温暖。 1. 文章开头介绍老柿树的位置和形态，有什么作用？ 2. 文中写“奶奶摔了一跤”的情节，在结构上有什么作用？ 3. 倒数第二段在全文中有什么作用？ 4. 文章结尾段有什么妙处？ （三）读书是最好的修行 乔叶 我一直觉得，读书是一场安静的修行。 不像旅行那样热闹，也不像聚会那样喧嚣，读书从来都是一个人的事。一盏灯，一本书，一杯茶，就能撑起一个完整的世界。在这个世界里，你可以跟着作者去看不同的风景，去认识不同的人，去体验不一样的人生。 小时候读书，多半是因为好奇。童话书里的公主与王子，神话里的神仙与妖怪，都能让我沉迷好久。那时候读书不求甚解，只图个热闹，可那些故事，却像种子一样，悄悄在心里发了芽。 后来长大了，读书就有了不同的滋味。开心的时候读书，字里行间都是欢喜；难过的时候读书，文字像一双温柔的手，轻轻抚平心里的褶皱。书读得多了，就慢慢发现，那些曾经想不通的事、解不开的结，在某一本书里，忽然就有了答案。 我喜欢在午后读书。阳光透过窗户，斜斜地落在书页上，字里行间都闪着光。翻书的沙沙声，和窗外的鸟鸣声应和着，时光都变得柔软起来。这时候的读书，不只是获取知识，更是一种享受，一种和自己相处的方式。 也喜欢在夜里读书。万籁俱寂，只有台灯亮着，整个人都沉进书里。跟着主人公哭，跟着主人公笑，跟着他们一起经历悲欢离合。合上书的时候，常常已经是深夜，心里却满满的，像装了一整个世界。 有人说，读书是成本最低的升值方式。可我觉得，读书更像是一场修行。它不是为了急着得到什么，而是在日复一日的阅读里，慢慢开阔你的眼界，丰盈你的内心，打磨你的性情。它不会让你一夜暴富，也不会让你立刻成功，却能让你在浮躁的世界里，守住一份内心的安宁。 遇到挫折的时候，我会去读人物传记。看那些厉害的人也曾跌落谷底，也曾迷茫无助，就会觉得眼前的困难也没什么大不了，重新鼓起前行的勇气。 感到浮躁的时候，我会去读散文。跟着作者去看山看水，感受日常里的小美好，心就慢慢静下来，重新找回生活的节奏。 读书的修行，从来都不是一蹴而就的。它需要耐心，需要坚持，需要一点点地浸润，一点点地沉淀。就像走路，一步一步走，总能走到想去的地方；读书，一页一页读，总能活成自己喜欢的样子。 我很庆幸，自己爱上了读书。它让我在琐碎的日常之外，拥有了另一个广阔的世界。它教会我平和，教会我包容，教会我在平凡的日子里，也能开出花来。 往后的日子，还要继续读下去。在文字里修行，在书香里成长，把日子过成自己喜欢的模样。 1. 文章开头第一段有什么作用？ 2. 文中写“小时候读书”和“长大了读书”的两段，在结构上有什么作用？ 3. 说说“有人说，读书是成本最低的升值方式”这一段的作用。 4. 文章结尾段有什么作用？ 第三层：拓展拔高练 （一）向一棵树鞠躬 王崇亚 我突然被一棵榆树惊呆了。 说突然，是因为我在这条小巷里住了整整十年，每天从它身边经过，竟然从来没有注意过它。直到那天，我低着头匆匆赶路，不小心撞到了它的树干上，才抬起头，认认真真地看了它一眼。 这是一棵怎样的树啊！它长在一堵残破的墙头上，树干从砖缝里钻出来，歪歪扭扭的，却异常坚硬。墙头上只有薄薄的一层土，甚至连土都算不上，只是砖缝里积了些灰尘。可它就凭着这一点点尘土，硬生生地活了下来，还长得枝繁叶茂。 我站在树下，仰望着它，心里充满了敬意。 它是怎么来到这里的？也许是一阵风，把一粒种子吹到了墙头上；也许是一只鸟，衔着种子从这里飞过，不小心把种子掉在了砖缝里。没人给它浇水，没人给它施肥，甚至连扎根的地方都没有。可它没有抱怨，也没有放弃，而是拼尽全力，把根往砖缝里扎，把枝干往天空中伸。 夏天的时候，烈日炎炎，墙头被晒得发烫，它就顶着烈日，努力舒展着每一片叶子。雨天的时候，雨水冲刷着墙头，它就借着每一滴雨水，拼命积蓄力量。狂风刮过的时候，别的树都摇摇晃晃，它因为扎根浅，反而更懂得弯腰，风过之后，又重新挺直腰杆。 十年，二十年，也许更久。它就站在这堵破墙上，站成了一道风景。 我忽然想起了楼下修鞋的老人。他双腿残疾，每天坐着轮椅出摊，风雨无阻。他的鞋摊很小，只有一个木箱子，一把小凳子。可他每天都把摊子收拾得干干净净，鞋子修得仔仔细细。有人给他多给钱，他总要追上去把多余的退回去；遇到学生来修鞋，他总少收一半钱。 有人说他可怜，可我却觉得，他就像这棵墙头上的榆树，虽然身处困境，却活得挺拔、有尊严。他没有因为身体残疾就自暴自弃，也没有因为生活艰难就投机取巧。他凭着自己的一双手，认认真真地活着，活得踏实，活得硬气。 我们总在抱怨生活不公，总在感叹处境艰难，可和这棵树、这个老人比起来，我们的那点困难又算得了什么呢？ 很多人追求光鲜的生活，渴望站在高高的舞台上，被人看见，被人赞美。可真正的强大，从来都不是站在聚光灯下，而是哪怕身处泥沼、立在墙头，也能扎根生长，也能昂首挺胸，也能活出自己的风骨。 那天，我对着这棵榆树，深深鞠了一躬。 不是向一棵树鞠躬，是向一种生命的姿态鞠躬。向那种身处逆境却不言放弃、扎根贫瘠却依然蓬勃的生命力量鞠躬，向那种平凡却有尊严、卑微却有风骨的人生态度鞠躬。 从那以后，每次路过这棵树，我都会放慢脚步，抬头看它一眼。它就像一位沉默的老师，站在墙头上，站在时光里，教我如何面对生活，如何活出自己的模样。 1. 文章开头两段有什么作用？ 2. 文中插入“修鞋老人”的段落，有什么作用？ 3. 说说“那天，我对着这棵榆树，深深鞠了一躬”独句成段的表达效果。 4. 文章结尾段在全文中有什么作用？ （二）最温暖的墙 马国福 朋友是一名中学老师，她给我讲了一个真实的故事。 她班里有个叫琼的女生，家境不好，父亲常年卧病在床，母亲靠打零工维持家用。琼很懂事，学习也刻苦，就是性格很内向，总是安安静静地坐在角落里，很少和同学说话。 冬天来了，天气越来越冷。教室里没有暖气，孩子们上课的时候，都冻得搓手跺脚。粉笔写在黑板上，冻得硬邦邦的，老师写字的时候，粉笔灰簌簌地往下掉，沾在手上，冰凉刺骨。 有一天上课，朋友拿起粉笔，忽然觉得手感不对。往常冰凉的粉笔，竟然暖暖的。她低头一看，讲台上的粉笔，都被裁成了短短的小截，每一根都用彩纸包着，像一个个小小的彩棒。 她很惊讶，问是谁做的。 全班同学你看我，我看你，都不说话。过了一会儿，琼慢慢站了起来，低着头，小声说：“老师，是我。我看你写字手冻得通红，就用彩纸把粉笔包起来，这样你拿的时候就不冷了。” 朋友的心里，一下子涌进一股暖流。她看着琼冻得发红的手，看着讲台上一根根包着彩纸的粉笔，眼睛一下子就湿了。 那一根根彩色的粉笔，就像一堵堵小小的墙，挡住了寒冷，送来了温暖。 后来朋友才知道，琼用的彩纸，是她攒了好久的包装纸。每天晚上写完作业，她就坐在灯下，一根一根地裁粉笔，一张一张地包彩纸。手冻僵了，就搓一搓，接着包。整整包了两盒粉笔，包了好几个晚上。 从那以后，班里的同学都悄悄行动起来。有人带来了暖手宝，放在讲台上；有人带来了厚厚的棉垫，铺在老师的椅子上；有人从家里拿来了煤球，放在教室的炉子里。整个冬天，教室里都暖融融的。 琼也慢慢变了。她不再那么内向了，下课的时候会和同学们一起玩，脸上的笑容也多了起来。 朋友说，那是她教书这么多年，遇到的最温暖的一个冬天。 其实，在我们的生命里，都会遇到这样的温暖。它不是惊天动地的壮举，也不是价值连城的馈赠，只是一个小小的举动，一份默默的心意。就像一根根包着彩纸的粉笔，不起眼，却能挡住寒意，暖到心底。 我们总在寻找温暖，总在渴望被照亮。可很多时候，温暖不是等来的，而是自己创造的。你伸出一双手，我献出一份心，你给我一点光，我送你一份热，我们一起，就能筑起一堵最温暖的墙。 这堵墙，挡得住风雪，抵得住严寒，藏着人间最朴素的善意，也藏着最动人的力量。只要人人都愿意献出一点温暖，这个世界，就永远不会冷。 1. 文章开头第一段有什么作用？ 2. 文中写“班里同学都悄悄行动起来”的情节，有什么作用？ 3. 说说“那一根根彩色的粉笔，就像一堵堵小小的墙”这句话在结构上的作用。 4. 文章结尾段有什么妙处？ （三）钟表店里的旧时光 顾晓蕊 老街的拐角处，有一家小小的钟表店。店面不大，只有一间屋子，推门进去，迎面就是一排玻璃柜台，里面摆着各式各样的钟表。墙上也挂满了钟，滴答滴答地走着，像时光在轻轻唱歌。 店主是个六十多岁的老人，姓周，大家都叫他周师傅。他头发花白，戴着一副老花镜，背有点驼，手却特别稳。不管是机械表还是石英钟，到了他手里，拆开、检查、修理、组装，一气呵成，很快就能修好。 我小时候，总爱往钟表店里跑。不是为了修表，是喜欢店里的氛围。满屋子的滴答声，不急不缓，像一首永远也唱不完的歌。阳光透过玻璃窗照进来，落在玻璃柜台上，闪着柔和的光。周师傅坐在柜台后面，低着头修表，神情专注，连我进来都不抬头。 那时候觉得，时间在这里好像变慢了。外面的世界吵吵闹闹，走得飞快，可一踏进这家店，心就静下来了，只剩下滴答滴答的声音，安稳又踏实。 有一回，我把妈妈的手表摔坏了，急得快要哭了，攥着手表跑到钟表店。周师傅接过手表，看了看，笑着说：“没事，小毛病，一会儿就好。”他坐在灯下，拿着小小的螺丝刀，一点点拆开表盖，仔细检查。阳光落在他的手上，那双手布满了皱纹，却异常灵活，小小的零件在他手里，像听话的孩子。 不一会儿，手表就修好了。他帮我调好时间，用绒布擦得干干净净，递给我说：“拿去吧，以后小心点。”我攥着手表，心里的石头终于落了地。 后来我长大了，离开了老街，去了外地读书、工作。手机普及了，戴手表的人越来越少，钟表店也越来越少了。我以为，那家小小的钟表店，早就不在了。 去年秋天，我回了趟老街。走着走着，忽然听见熟悉的滴答声。抬头一看，那家钟表店竟然还在。店面还是老样子，玻璃柜台，墙上的挂钟，和十几年前一模一样。 推开门，周师傅还坐在原来的位置上，只是头发更白了，背也更驼了。看见我进来，他抬起头，笑了笑，像看见一个老朋友。 我站在店里，听着满屋子的滴答声，忽然就红了眼眶。好像一下子又回到了小时候，回到了那个慢腾腾的旧时光里。 周师傅说，现在修表的人少了，可他还是每天开门。一来是干了一辈子，习惯了；二来是有些老顾客，家里的老钟表坏了，还愿意找他修。这些老钟表，陪着人家过了一辈子，有感情，扔了可惜。 是啊，这些钟表，走的不只是时间，还有一辈辈人的日子。那些滴答声里，藏着旧时光的温度，藏着平凡人的岁月。 走出钟表店的时候，阳光正好。满屋子的滴答声还在身后响着，不急不缓，像时光的脚步，也像老匠人坚守的初心。 原来，有些东西永远不会过时。比如专注，比如坚守，比如藏在旧时光里的、慢慢的温暖。 1. 文章开头对钟表店的环境描写，有什么作用？ 2. 文中插入“小时候摔坏手表去修”的情节，有什么作用？ 3. 说说“我以为，那家小小的钟表店，早就不在了”这一段在结构上的作用。 4. 文章结尾段有什么作用？请结合全文简要分析。 五、参考答案与详解 第一层：基础达标练参考答案 语段一：《春》开头 1. ① 结构上：开篇点题，总领全文，引出下文对春景的具体描绘；② 内容上：运用反复与拟人的修辞，奠定了全文欢快、欣喜的感情基调，表达了对春天的急切盼望；③ 主旨上：开篇就流露出对春天的喜爱，点明了文章的情感方向。 2. ① 结构上：承接开头“春天的脚步近了”，引出下文对春草、春花、春风等具体景物的描写，起到总领春景的作用；② 内容上：总写春天到来后万物复苏的整体景象，渲染了生机勃勃的春日氛围，给人焕然一新的感觉。 语段二：《从百草园到三味书屋》过渡段 1. 承上启下的过渡作用。承接上文在百草园的快乐生活，表达对百草园的不舍；引出下文三味书屋的读书生活，使两部分内容衔接自然、脉络清晰。 2. 三个“也许是”构成排比，猜测被送进书塾的原因，表现出童年的“我”的困惑与不舍，充满童真童趣；也强化了对百草园的留恋，让过渡更自然、情感更真实。 语段三：《济南的冬天》结尾 1. ① 结构上：总结全文，呼应开头“济南真得算个宝地”，首尾圆合，结构完整；② 内容上：一句话收束全文，简洁有力，强调了济南冬天的独特美好；③ 主旨上：直接抒发了对济南冬天的赞美与喜爱，点明主旨，余味悠长。 2. 首尾呼应。开头总说济南是宝地，结尾总结点题，前后照应，使文章结构严谨、中心突出，强化了对济南冬天的赞美之情。 语段四：《散步》中间分歧段落 1. ① 结构上：推动情节发展，是全文的转折点，为后文“我”的思考与最终的选择做铺垫；② 内容上：通过分歧展现了家庭成员的不同需求，丰富了文章内容，使情节有波澜；③ 主旨上：自然引出“责任的重大”的思考，为升华家庭责任与亲情主旨蓄势。 2. 因为“我”是家庭的中坚力量，上有老下有小，选择走哪条路关乎家人的感受；这份选择背后是对家庭的责任，所以“我”感到责任重大，体现了中年人的担当。 语段五：《阿长与〈山海经〉》开头 1. ① 结构上：开篇点题，交代写作对象的身份，引出下文对长妈妈相关往事的回忆；② 内容上：介绍不同的称呼，暗示了“我”对长妈妈的复杂情感，为后文情感变化做铺垫；③ 让读者对人物有初步认识，符合回忆性散文的叙事特点。 2. 采用先抑后扬的手法，开头写憎恶、厌烦，与后文产生敬意、感激怀念形成对比，使情节有起伏，更能突出长妈妈善良真诚的可贵，也让情感的抒发更有力量。 语段六：《往事依依》结尾 1. ① 结构上：总结全文，呼应标题与开头，使文章结构完整；② 内容上：概括了少年读书往事对自己的影响，点明回忆的价值；③ 主旨上：升华了主题，说明往事不仅是怀念，更能催人奋进，深化了读书对成长的意义。 2. 文题呼应。结尾再次点出“往事依依”，紧扣标题，强化了对往事的眷恋之情，也使文章中心更突出，结构更严谨。 第二层：能力提升练参考答案 （一）《炊烟是乡村的水墨画》 1. ① 结构上：开篇点题，总领全文，引出下文对乡村炊烟的具体回忆；② 内容上：开门见山，点明炊烟与记忆的关联，奠定了全文怀旧、温暖的感情基调；③ 设置了情感铺垫，快速将读者带入乡村炊烟的情境中。 2. ① 内容上：丰富了炊烟的场景，写出了雨天炊烟的安稳与诗意，让炊烟的形象更立体；② 情感上：进一步突出炊烟带来的踏实与温暖，强化了对乡村生活的眷恋；③ 结构上：承接上文四季炊烟的描写，为后文抒发乡愁做铺垫，推动情感递进。 3. ① 结构上：总结全文，呼应标题与开头，首尾圆合，结构完整；② 主旨上：升华了主题，点明炊烟是乡愁的载体，是故乡的灵魂，深化了对故乡的思念与眷恋；③ 表达上：以景结情，余味悠长，引发读者的情感共鸣。 4. 首尾呼应，文题呼应，使文章结构严谨、浑然一体；反复强调“水墨画”的比喻，强化了炊烟诗意、柔美的特点，也突出了炊烟在记忆中的美好印象，使文章情感更浓郁，主题更鲜明。 （二）《老柿树》 1. ① 结构上：开篇点题，引出写作对象老柿树，总领全文，为下文回忆相关往事做铺垫；② 内容上：描写老柿树的形态，用“沉默的老人”作比，奠定了全文沉静、温暖又略带伤感的感情基调；③ 暗示了老柿树的见证者身份，埋下情感伏笔。 2. ① 结构上：承上启下，承接前文奶奶摘柿子、留柿子的温馨往事，引出后文奶奶去世、物是人非的伤感，是情感的转折点；② 内容上：使情节有波澜，从温馨转向感伤，丰富了文章的情感层次；③ 主旨上：为后文抒发思念、点明老柿树的象征意义做铺垫，推动主旨升华。 3. ① 结构上：承接上文奶奶离世的内容，引出结尾的感悟与抒情，起到承上启下的作用；② 内容上：通过眼前之景引发对往事的回忆，虚实结合，强化了物是人非的感慨与对奶奶的思念；③ 情感上：将对树的描写与对人的怀念融合，为升华主旨蓄势。 4. ① 结构上：总结全文，呼应开头与标题，收束全篇；② 主旨上：升华主题，点明老柿树是童年与亲情的象征，承载着永恒的温暖与思念；③ 表达上：情感真挚绵长，给读者留下回味的空间，增强了文章的感染力。 （三）《读书是最好的修行》 1. ① 结构上：开篇点题，亮出核心观点，总领全文，引出下文对读书修行的具体阐述；② 内容上：开门见山，点明“读书是安静的修行”的核心看法，奠定了全文平和、沉静的议论基调；③ 吸引读者，引发读者对读书意义的思考。 2. ① 结构上：按照时间顺序推进，承接开头的总起，引出后文对读书更深层意义的探讨，层层递进；② 内容上：通过不同年龄段读书的不同感受，展现读书对人成长的影响，丰富了“修行”的内涵；③ 逻辑上：由浅入深，符合人的成长规律，让观点更有说服力。 3. ① 结构上：承上启下，承接前文读书的个人感受，引出后文对读书修行意义的深层论述；② 内容上：先引述他人的观点，再提出自己的看法，通过对比突出“修行”比“升值”更重要的核心观点，使立意更深刻；③ 丰富了论证角度，让文章更有层次感。 4. ① 结构上：总结全文，呼应开头的观点，首尾圆合，结构完整；② 主旨上：升华主题，表达了将读书坚持下去的决心，点明读书对成长、对生活的积极意义；③ 情感上：充满力量，富有感召力，引发读者的共鸣与思考。 第三层：拓展拔高练参考答案 （一）《向一棵树鞠躬》 1. ① 结构上：开篇设置悬念，交代“被榆树惊呆”的缘起，引出下文对榆树的具体描写，吸引读者阅读兴趣；② 内容上：采用倒叙手法，先写结果再写原因，突出榆树带来的震撼，奠定全文敬畏、赞美的感情基调；③ 快速切入核心场景，避免平铺直叙。 2. ① 结构上：由树及人，承上启下，承接上文对榆树的描写，引出下文对生命态度的思考，深化了文章内涵；② 内容上：用修鞋老人的形象与榆树形成映衬，丰富了文章内容，让“逆境中生长”的主旨更具象、更有现实意义；③ 主旨上：将树的精神延伸到人的身上，为点明文章主旨做铺垫。 3. 独句成段，起到强调突出的作用，使“鞠躬”这一行为更有仪式感，强烈地表达了作者对榆树的敬意；同时承上启下，从对树的描写转向对生命姿态的思考，让情感的抒发更有力量，也使文章节奏有起伏。 4. ① 结构上：总结全文，呼应开头“被一棵树惊呆”与“鞠躬”的核心事件，首尾圆合，结构严谨；② 主旨上：升华主题，点明榆树的象征意义，说明它教会我们的人生态度，深化了对生命力量的赞美；③ 表达上：余味悠长，留给读者思考的空间，让文章的感悟更有感染力。 （二）《最温暖的墙》 1. ① 结构上：总领全文，引出下文的故事，设置悬念，吸引读者；② 内容上：交代故事的来源，增强真实感，奠定全文温暖、感人的感情基调；③ 以朋友的讲述切入，符合叙事散文的口吻，自然引出核心事件。 2. ① 结构上：推动情节发展，承接琼的暖心举动，引出善意传递的结果，为升华主旨做铺垫；② 内容上：说明善意是可以传染的，琼的举动感染了全班同学，丰富了文章内容，让“温暖”的内涵更丰富；③ 主旨上：从个人的善意扩展到群体的温暖，逐步深化了“筑起温暖的墙”的主题。 3. ① 结构上：承上启下，承接上文包彩纸粉笔的事件，呼应标题“最温暖的墙”，点题的同时引出下文的主旨；② 内容上：运用比喻，点明彩粉笔的温暖意义，将具体的行为升华为“温暖的墙”，是全文的核心比喻句，推动主旨的呈现。 4. ① 结构上：总结全文，呼应标题与前文的核心比喻，收束全篇；② 主旨上：升华主题，由故事延伸到普遍的人生道理，点明善意可以传递、人人都能创造温暖的主旨；③ 表达上：语言富有感染力，点明了“温暖的墙”的深刻内涵，引发读者共鸣，给人启迪。 （三）《钟表店里的旧时光》 1. ① 结构上：开篇点题，引出钟表店与周师傅，总领全文，为下文回忆旧时光做铺垫；② 内容上：环境描写渲染了安静、复古的氛围，写出了钟表店的特点，奠定了全文怀旧、舒缓的感情基调；③ 用滴答声营造画面感，快速将读者带入情境。 2. ① 结构上：插叙，补充了童年的往事，丰富了文章内容，也为后文重回钟表店的感动做铺垫；② 内容上：通过具体事件表现周师傅手艺好、待人温和的特点，使人物形象更丰满；③ 情感上：写出了钟表店留给“我”的温暖记忆，强化了“旧时光”的内涵。 3. ① 结构上：承上启下，承接上文离开老街、钟表店减少的时代背景，引出下文重回老街、钟表店仍在的惊喜，形成转折，使情节有波澜；② 内容上：用“我”的预判反衬钟表店坚守的难得，突出了周师傅的坚守精神；③ 情感上：欲扬先抑，为后文的感动与感悟蓄势。 4. ① 结构上：总结全文，呼应开头的钟表店场景，首尾圆合，结构完整；② 主旨上：升华主题，点明旧时光里的坚守与专注永远不会过时，深化了文章的内涵；③ 情感上：点明了文章的核心感悟，赞美了匠人精神与慢时光的温暖，余味悠长，引发读者思考。 同学们，凡事贵在一个持之以恒，只有坚持，不断打磨，我们的答题技巧才会非常娴熟地运用，从而提高我们的解题能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $