Welcome Unit Period 3 Discovering Useful Structures（表格式教学设计） 英语人教版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦句子七大成分及8类简单句句型，通过趣味提问和长短句对比导入，打破语法枯燥印象，提前扫清核心词汇并明确学习目标，搭建从单句识别到语篇分析的学习支架。 此资料以高中校园主题为语境，融合语法与语篇，用环形图和树形图构建知识体系，通过小组抢答、语篇拆解等活动培养学生语言能力和逻辑思维，分层作业适配不同水平学生，助力教师高效教学，提升学生读写长句的底层能力。

Welcome Unit Period 3 Discovering Useful Structures教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Welcome Unit 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月 课时安排 1课时(45min) 课型 语法课 教学设计 理念 1. 新课标要求“在主题语境下学习语法知识”，本课以高中校园生活为主题语境，将句子成分、简单句结构和校园文本语篇融合，通过观察、分析、归纳、练习实现语法内化。 2. 遵循“导入感知—新知拆解—文本实践—总结自评—迁移作业”分层递进教学思路，落实英语学习活动观。 3. 凸显学生主体地位，引导学生自主识别句子成分、划分简单句句型，培养逻辑分析能力；借助思维导图构建语法知识体系，实现语法灵活运用。 教材分析 【What】本课是Welcome Unit第三课时语法板块，核心内容分为两大块：①句子七大成分（主语S、谓语V、宾语O、双宾IO/DO、宾补C、表语P、定语、状语A）；②英语8类基础简单句句型：主谓SV、主谓宾SVO、主系表SP、主谓双宾SV IO DO、主谓宾补SVOC、主谓状SVA、主谓宾状SVOA、There be存在句。教材搭配校园生活短文，设置分层任务：先单句划分句型，再分析语篇划线长句结构，将语法和单元校园主题文本结合，避免纯枯燥语法讲解。 【Why】简单句是复合句、长难句学习的基础。高一新生刚升入高中，看懂、写对长句的前提是分清句子成分、识别基础句型；本课搭建句子成分框架，能帮助学生读懂阅读长难句、规范书面表达，为后续单元学习铺垫语法底层能力。 【How】教材采用“概念讲解+例句示范+文本实操”编排逻辑：先用图示拆解句子各成分，配不同词性充当成分的例句；再逐一讲解8类简单句，搭配校园场景例句；最后依托一篇海上校园主题短文，设置语篇句子分析任务，实现“单句→语篇”梯度训练，贴合从基础到应用的认知规律。 学情分析 1. What I know 词汇方面：学生初中接触校园类基础词汇（school, class, teacher, study等），能看懂本课例句与短文； 语法方面：初中简单接触主谓宾、主系表基础句型，但没有系统梳理完整句子七大成分，分不清宾补、双宾、状语；对There be句型只知基础用法，不理解其本质为存在句；不会在完整语篇中拆分长句结构； 背景知识方面：学生刚步入高中，熟悉校园生活主题，容易共情本课文本场景，便于代入学习。 2. What I want to know 学生希望系统分清主语、谓语、表语、宾补、状语等易混淆成分；想掌握8类简单句区分方法；学会拆解阅读里的长句子；能在写作中规范使用不同简单句，避免句式单一。 3. What I learned 学完本课，学生将掌握完整句子成分体系、8类英语简单句结构；能自主识别、划分任意简单句句型；可独立分析语篇中划线句子的成分与句型；能自主仿写对应句型句子；能绘制思维导图梳理语法知识，提升读写长句的底层逻辑能力。 教学目标 语言能力 掌握主语、谓语、表语、宾语、双宾语、宾补、定语、状语八大句子成分定义与可充当成分的词性；熟记8类简单句结构；能准确划分单句、语篇句子成分，仿写对应句型句子。 学习能力 通过观察例句、小组讨论、语篇拆解、思维导图梳理，掌握“观察—归纳—实操—总结”语法学习方法；小组合作分析句子，提升合作探究、口头表达能力。 文化意识 以全新高中校园、海上特色校园为语篇载体，感受不同校园生活，快速适应高中英语学习节奏，建立英语学习自信心。 思维品质 通过拆分句子、辨析易混成分（宾补/双宾、状语/定语）培养逻辑分析思维；自主归纳句型、绘制思维导图，提升归纳概括、结构化思维；能灵活选用不同简单句表达观点，提升语言创新运用思维。 教学重难点 教学重点 1. 八大句子成分的识别、可充当成分的词类； 2. 8类基础简单句句型结构（SV/SVO/SP/SV IO DO/SVOC/SVA/SVOA/There be）； 3. 结合校园文本分析句子结构，区分不同句型。 教学难点 1. 区分间接宾语&宾语补足语、定语&状语； 2. 在完整语篇中拆解长句，精准定位各句子成分； 3. 灵活区分、运用8类简单句进行书面造句。 教学资源 课件PPT、黑板、白板、课堂自评评价表 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. PPT展示问题“What do you think of grammar?”，结合长短句对比，抛出核心问题：长句由简单句构成，学好简单句是学好英语的关键； 2. 出示本课核心单词forward, organise, goal, take notes等，扫清词汇障碍； 3. 抛出学习目标：掌握句子成分、识别全部简单句结构、会分析文本句子、灵活运用句型。 ●用趣味提问打破学生“语法枯燥”刻板印象；长短句对比直观体现简单句重要性；提前扫清生词，铺垫新课学习；明确课堂目标，让学生清晰本节课学习任务 3min Activity 2 Members of a sentence 1. 出示句子成分环形思维导图，整体介绍S/V/O/IO/DO/C/P/定语/状语九大核心成分； 2. 分模块逐一讲解： ①主语S：定义+可充当主语词性（名词/代词/动名词/不定式/从句等）+配套例句； ②谓语V：简单谓语&复合谓语（情态动词/助动词+实义动词）区分，配例句； ③宾语O：动词宾语、介词宾语、双宾语（人=间宾IO，物=直宾DO）讲解+转换例句； ④系动词+表语P：五类系动词（be/状态/感官/变化/seem类），表语可充当词性； ⑤宾补C：补充说明宾语，搭配名词/形容词/不定式/分词例句； ⑥定语、状语：修饰对象、位置、分类（时间/地点/原因/目的/伴随等状语），配大量场景例句； 3. 小组小游戏：随机出示句子，小组抢答找出句子中的主语、谓语、状语。 ●模块化拆解句子成分，搭配大量校园生活化例句降低理解难度；环形图建立整体认知；小组抢答调动课堂参与度，即时巩固基础概念 12min Activity 3 Simple sentence structures 1. 表格出示8大句型缩写：SV / SVO / SP / SV IO DO / SVOC / SVA / SVOA / There be； 2. 逐句讲解句型公式、动词特点（及物/不及物/系动词）、典型例句： ① SV主谓（不及物动词，无宾语）；② SVO主谓宾（及物动词必须带宾语）；③ SP主系表；④ SV IO DO双宾语动词清单+例句转换；⑤ SVOC宾补句型；⑥ SVA主谓加地点/时间状语；⑦ SVOA主谓宾+状语；⑧ There be存在句（就近原则、不定式/分词后置定语）； 3. Task1表格练习：对照句型仿写属于自己校园生活的句子，完成表格“Your Sentences”一栏，随机抽查展示。 ●分类梳理8类句型，清晰区分易混结构；校园主题仿写练习，实现知识初步输出，检测学生基础掌握情况 10min 应用实践 Activity 4 Text exercises 1. Task2 单句结构分析：8道校园主题句子，师生共同标注S/V/O/P/A/IO/DO/C，讲解划分依据； 2. Task3 语篇长句拆解：海上校园短文，逐句分析划线句子： that dream has come true!（SV主谓） Tim and his classmates are living on a ship!（SVA主谓状） Tim writes his parents an email every week（SV IO DO双宾） There's always something exciting to do.（There be句型） Studying and doing homework seem much more fun.（SP主系表） 3. 小组合作：自主拆解剩余未讲解句子，上台标注句子成分并讲解句型。 ●从单句过渡到完整语篇，梯度提升难度；依托单元主题短文，实现语法与语篇融合；小组上台展示锻炼逻辑与口头表达，深化知识运用 10min Activity 5 Summary 1. 出示句子成分树形思维导图，师生共同回顾所有句子成分、8类简单句； 2. 全班齐读8大句型公式，快速复述每种句型核心特征； 3. 学生自主梳理课堂笔记，标记自己混淆的知识点，同桌互相答疑。 ●树形图结构化整合本节课零散知识点，构建完整知识框架；同桌互助答疑，及时解决课堂遗留疑问 5min Activity 6 Assessment 发放自评评价表，学生根据课堂掌握情况打分（5-完全掌握/4-基本掌握/3-不确定/2-不太能/1-完全不能）： 1. 我能识别全部基础简单句句型； 2. 我能独立分析文本内句子结构； 3. 我能掌握并灵活运用8类简单句造句。 ●通过自我评价让学生清晰自我学习漏洞，提升学生学习主观能动性，方便教师掌握班级学情 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 1. 基础作业：绘制句子成分&8类简单句思维导图，梳理完整语法体系； 2. 提升拓展：用8种不同简单句，各写一句描述自己的高中校园生活。 ●分层作业适配不同水平学生；思维导图巩固课堂框架；句型写作实现语法知识落地到书面表达，落实学以致用 板书设计 Welcome Unit Discovering Useful Structures 一、Members of a sentence S主语 V谓语 O宾语（IO间宾 / DO直宾）C宾补 P表语 A状语 定语 二、8 Simple Sentence Structures 1. SV 主谓 (vi无宾) 5. SVOC 主谓宾补 2. SVO 主谓宾 (vt带宾) 6. SVA 主谓状 3. SP 主系表(link v.+P) 7. SVOA 主谓宾状 4. SV IO DO 主谓双宾 8. There be 存在句 三、Key Verbs for SV IO DO give/send/show/buy/tell/write… 教学反思 优点： 本课贴合新课标英语学习活动观，以高中校园主题贯穿全程，语法讲解不脱离语篇；遵循“感知—拆解—实操—总结—输出”递进逻辑，难度梯度合理；大量例句、练习贴合高一学生真实校园生活，降低语法枯燥感；小组合作、自评、仿写等多元活动兼顾听说读写，兼顾不同学习风格学生；思维导图贯穿课堂，帮助学生建立结构化语法思维。 缺点： 课堂语篇分析环节小组展示时间有限，部分内向学生缺少发言机会；宾补、双宾语的区分练习量不足，基础薄弱学生易混淆；课堂缺少当堂小测，无法快速量化全班掌握程度。 改进： 后续增加宾补vs双宾专项对比练习题；设置分层发言任务，鼓励内向学生小组内先交流再上台；增加3分钟当堂句型划分小测，实时掌握学情；课后利用班级群分享句型思维导图模板，方便学生复习巩固。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $