Unit 1 Period 1 Listening and Speaking（表格式教学设计） 英语人教版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“校园俱乐部选择”主题，涵盖核心词汇（如ballet, debate等）、听力微技能（听前预测、抓细节）、口语功能句型（表达喜好、提建议）及元音字母组合发音。通过亚里士多德名言与社团图片导入激活背景，以生词教学、图片匹配铺垫，分层听力输入，句型支架辅助口语输出，构建学习理解到应用实践的完整链条。 此资料亮点在于以真实校园情境落实新课标活动观，听力分层训练（主旨选择到细节表格）提升语言能力，英文谚语朗读渗透文化意识，自评量表培养学习能力。句型支架与分类表格降低学习难度，助力学生高效掌握听说技能，为教师提供结构化教学方案，提升课堂实效与学生核心素养发展。

Unit 1 Teenage Life Period 1 Listening and Speaking教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit 1 Teenage Life 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月 课时安排 1课时(45min) 课型 听说课 教学设计 理念 1. 落实新课标英语学习活动观，遵循学习理解—应用实践—迁移创新三层活动链条，以“校园俱乐部选择”为主题语境，实现听输入、说输出、语音巩固融合教学。 2. 以校园各类社团为真实情境，依托三段听力对话训练预测、听主旨、抓细节的听力微技能；搭建喜好表达、提建议的口语句型支架，降低口语输出难度。 3. 突出学生主体，小组结对对话、课堂自评、谚语朗读等活动兼顾全员参与；引导学生根据自身兴趣选择社团，培养多元兴趣、乐于交友的积极青少年价值观。 教材分析 【What】本课为Unit1开篇听说课，核心主题是choosing school clubs。 1. Pre-listening板块：展示各类校园俱乐部图片，核心生词teenager, ballet, volunteer, debate, prefer, suitable等；听力技巧“听前预判内容”；图片匹配俱乐部活动练习。 2. While-listening板块：三段对话分层训练：对话1（科学俱乐部听觉知识）、对话2（辩论俱乐部青少年交友议题）、对话3（Adam咨询社团选择）；配套选择、表格填空细节习题。 3. Post-listening板块：提供两类功能句型——表达喜好/厌恶、给出建议；双人结对对话模板，模拟帮同伴选社团。 4. Pronunciation板块：字母组合al/ay/ai/ar/er/ee/ea等元音字母组合发音操练；经典英语谚语跟读，巩固发音同时积累地道表达。 5. 配套板块：课堂思维导图总结、三维学习目标自评、课后口语对话作业。 【Why】本单元主题为青少年高中生活，本课作为单元第一课时，以社团选择贴近高一新生真实校园生活，快速激活学生校园生活相关词汇；通过听力输入地道口语句型，为后续单元阅读、写作铺垫语言素材；听力微技能“听前预测”是高一核心听力学习方法；口语对话训练学生沟通、提建议的交际能力，语音板块夯实单词拼读基础，谚语渗透德育，引导学生平衡学习与兴趣。 【How】教材遵循“激活背景—听前铺垫生词与技巧—分层听力输入—口语输出操练—语音巩固—复盘评价—课后迁移”逻辑编排： 1. Lead-in：亚里士多德名言+社团图片导入，认识club定义与种类； 2. Pre-listening：生词教学+图片匹配+听力预测技巧讲解； 3. While-listening：三段听力由浅入深，先主旨选择，再细节表格梳理； 4. Post-listening：句型支架+双人角色扮演对话； 5. Pronunciation：字母组合发音分类操练+谚语朗读； 6. Summary思维导图复盘；Assessment自评量表；Homework课后创编对话。 学情分析 1. What I know 词汇：初中掌握like/enjoy/should等基础喜好、建议词汇，认识dance, plant, help others等简单活动名词； 听力：具备简单听音选答案能力，但不会主动运用听前预测技巧抓取听力重点； 口语：只会零散简单句表达喜好，缺少成套提建议句型，双人连贯对话能力薄弱； 背景：高一新生刚入校，对校园社团充满好奇，有真实选择社团的交际需求，课堂参与意愿强。 2. What I want to know 学生希望掌握各类校园社团英文名称；学会听前预判听力内容的做题技巧；熟练运用多样句型表达喜好、给他人提社团选择建议；掌握常见元音字母组合发音，流利朗读英文短句与谚语。 3. What I learned 1. 掌握teenager, ballet, volunteer, debate, prefer, suitable等核心词汇，识别各类校园俱乐部英文表达； 2. 掌握听力微技能：听前阅读题干、预测听力内容；能抓取对话主旨与关键细节； 3. 使用喜好、建议类功能句型，双人完成完整“帮朋友选社团”交际对话； 4. 准确朗读al/ay/ai/ar/ee/ea等字母组合单词，流利朗读5条英文谚语； 5. 理性结合自身兴趣选择校园社团，平衡兴趣与学业。 教学目标 语言能力 1. 掌握词汇：teenager, ballet, volunteer, debate, prefer, content, movement, suitable；掌握两大功能句型：表达喜好厌恶、提出建议； 2. 听力：运用预测技巧完成三段听力主旨、细节习题，准确抓取人物兴趣与社团活动信息； 3. 口语：借助句型支架，结对创编完整对话，交流社团选择并给出合理建议； 4. 语音：识别并准确朗读多组元音字母组合发音，流利朗读英语谚语。 学习能力 掌握“听前预测”听力策略；通过小组结对、句型支架自主完成口语交际；借助分类表格梳理发音规则，提升自主语音学习能力。 文化意识 了解国外高中社团多元活动形式，对比国内校园社团异同；理解西方谚语传递的勤奋、务实、劳逸结合等生活理念。 思维品质 通过听力信息表格梳理人物兴趣逻辑，理性分析社团适配性；换位思考为同伴给出社团建议，培养逻辑交际思维；归纳字母发音规律，提升归纳概括思维。 教学重难点 教学重点 1. 校园社团主题核心词汇、喜好与建议功能句型积累； 2. 听力微技能：听前预测，抓取对话主旨与关键细节； 3. 运用句型完成双人社团选择交际对话； 4. 常见元音字母组合发音规则认读。 教学难点 1. prefer, suitable等生词地道运用，灵活切换多样句型避免口语重复； 2. 听长对话时同步记录多项社团活动细节； 3. 自主创编连贯、逻辑完整的口语对话，自然给出个性化建议。 教学资源 多媒体PPT、听力音频、社团图片任务单、发音分类表格、课堂自评量表、黑板 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. 出示亚里士多德名言Good habits formed at youth make all the difference，教师解读； 2. 展示各类校园社团图片，讲解club定义，罗列Ballet/Volunteer/Debate/Nature Club等社团； 3. 师生互动提问：What clubs are there in our school? What can you get from joining clubs? ●名言铺垫德育；直观社团图片激活生活背景；话题提问引出本课核心任务——选择校园社团 5min Activity 2 Pre-listening 1. 配图带读讲解核心生词：teenager, ballet, volunteer, debate, prefer, suitable, movement； 2. Task1：图片与俱乐部名称匹配，用I’m interested in / I love…描述对应活动； 3. 讲解听力核心技巧Predict content：听前阅读题干与选项，预判听力话题。 ●扫清听力生词障碍；匹配练习铺垫听力场景；传授听前预测解题方法，降低听力难度 7min Activity 3 While-listening Task2 听前两段对话，完成主旨选择题，核对答案并梳理对应社团（Science Club & Debate Club）； Task3 听第三段Adam完整对话，完成社团活动表格填空，回答细节选择题：Adam喜欢/不喜欢什么活动、适合的社团及理由； 逐段播放音频2遍，第一遍抓主旨，第二遍抓取细节，师生核对全部习题答案，拆解听力关键信息句。 ●分层听力由易到难，落实预测听力技巧；表格可视化梳理社团活动与人物喜好，训练抓取细节能力 12min 应用实践 Activity 4 Post-listening Task4 双人结对活动：给出喜好、建议句型表格；出示示范对话，学生参考模板，互相帮助对方挑选合适社团，创编2分钟对话，邀请2-3组全班展示。 ●搭建完整口语句型支架，降低开口难度；结对对话实现语言应用实践，落实交际输出目标 8min Activity 5 Pronunciation Task5 字母组合发音分类操练：al/ay/ai/ar/er/ee/ea等，听音跟读，学生自主补充同类单词； Task6 5条经典英语谚语听音跟读，结合中文释义理解内涵，全班齐读、分组朗读。 ●分类归纳发音规律，培养自主拼读能力；谚语巩固发音同时渗透正向价值观，积累地道表达 7min Activity 6 Summary 思维导图复盘本课：听力预测技巧、社团词汇、口语句型、发音板块。 ●结构化整合课堂全部知识点 2min Activity 7 Assessment 发放三维自评量表，学生1-5分自我评价本节课学习目标达成情况，标记薄弱点。 ●学生自主诊断掌握程度，提升自主反思意识 1min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 运用课堂所学喜好、建议句型，创编一段双人对话，帮助朋友挑选适合的校园俱乐部，下节课课堂展示。 ●课后延续口语交际训练，实现课堂输入到自主口语输出的完整迁移 板书设计 Unit1 Teenage Life Listening & Speaking 1. School Clubs Ballet Club, Volunteer Club, Debate Club, Nature Club, Cartoon Club 2. Key words prefer, suitable, teenager, ballet, volunteer, debate, movement 3. Useful sentences Like & Dislike I prefer… / I’m interested in… / I’m crazy about… I don’t like… / I hate… Suggestions I think you should… / Why not join…? You are good at… so… / Choosing… will be better. 4. Listening skill: Predict before listening 5. Pronunciation groups: al / ay / ai / ar / ee / ea 教学反思 优点： 1. 45分钟课时环节梯度清晰：导入—听前—听力输入—口语输出—语音—复盘作业，听、说、语音三维融合，符合高一听说课教学逻辑； 2. 素材贴合新生真实校园社团场景，听力分层习题、口语句型支架、发音分类表格多重脚手架，降低学生学习畏难情绪； 3. 兼顾语言能力与德育，亚里士多德名言、英文谚语渗透习惯培养、劳逸结合正向价值观；自评量表实现过程性评价。 缺点： 1. 听力环节时间有限，基础薄弱学生来不及完整记录表格细节； 2. 口语展示仅少数小组发言，内向学生课堂开口机会不足； 3. 发音操练以教师领读为主，缺少学生两两互纠发音的互动活动。 改进： 1. 课前发放听力表格预习单，标注社团关键词，减轻课堂记录压力； 2. 采用同桌全员先互说，再随机抽组展示，保障每位学生开口； 3. 语音环节增加两两互读纠错任务，设置小组发音竞赛，提升参与度； 4. 分层布置课后口语作业：基础层背诵示范对话，提升层自主创编原创对话。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $