Unit 1 第5课时Wrap up&Let's explore (教学设计）英语外研版三起四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit1运动词汇与can/can’t句型复习，融合动物运动明星拓展阅读。通过播放运动主题歌曲、chant音频及四子棋闯关游戏导入，唤醒学生对swim、run等运动词汇和基础句型的记忆，为动物运动数据对比与口语汇报搭建学习支架。 这份资料以“学用结合、学科融合”为特色，通过自评清单、动物运动数据图表对比、口头科普汇报等活动，提升学生语言能力与思维品质。例如借助猎豹与人类速度对比图表，引导学生用can/can’t描述运动能力，落实知识迁移，既帮助学生综合运用英语，也为教师提供趣味化、分层化的教学方案。

Unit1 I love sports! Wrap up & Let's explore教学设计 单元 Unit 1 课时 第 5课时 教学内容分析 本课时是单元 “Sports Day 运动会” 主题单元收尾巩固拓展课，核心聚焦 “运动词汇与 can/can’t 能力句型综合复习 + 动物运动明星拓展阅读” 融合。全面复习本单元运动类词汇（swim、run、basketball、ping-pong、jump high/far、volleyball、football），巩固情态动词 can/can’t 表达运动能力的问答句型；新增人类与动物运动数据对比、动物运动明星口语汇报拓展任务，衔接自然科普与真实表达场景。以 “游戏闯关复习 — 自查知识掌握 — 动物科普对比 — 口语汇报拓展” 为逻辑，通过棋盘闯关游戏、自我达标检查、图文对比猜测、数据阅读、动物介绍分享等多元活动，实现 “知识复盘 — 语篇理解 — 拓展输出” 的递进。从课堂单词、句型机械闯关练习，延伸到动物运动数据阅读、口头科普汇报，让英语学习融合体育、自然科普，体现 “学用结合、学科融合” 一体化的理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂动物运动对比图文，理解 can/can’t 描述运动能力、速度距离数值表达的含义。（学习理解） 2. 能运用Can you...?问答运动特长，借助柱状图描述对应运动人数；完成单词、句型配套习题，小组内开展运动调查对话。（应用实践） 3. 自主完成班级运动统计调查，结合柱状图向全班口头汇报调查结果，结合单元 chant 鼓励同伴坚持运动。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 win, kilometre, metre 【核心句型】 I can run/jump/swim fast/high/far. He / She can’t jump far. ... can win the sports game. It’s ... kilometres / metres. 教学重难点 【重点】 熟练认读全部运动短语，灵活运用 can/can’t 问答、描述人物运动能力； 读懂速度、距离数值统计图，使用英语对比人与动物的运动优势。 【难点】 准确区分 fast/high/far 副词，正确搭配 run/jump/swim 动词； 整合动物运动相关数据，连贯组织完整语句完成课堂科普口头汇报。 学情分析 学生已完成本单元前序课时学习，掌握基础运动词汇与 can 句型，对运动会、动物对比类趣味主题兴趣浓厚，乐于参与闯关游戏、看图猜测、上台展示等互动活动；具备基础图文认读、简单问答口语表达能力。部分学生容易混淆 jump high 跳高、jump far 跳远的搭配；认读千米、米等数值单位时反应较慢；独立完成完整口头汇报时语言逻辑零散，缺少连贯表达的思路支架，需要句型模板辅助教师针对性引导。 教学工具 1. PPT 课件：“Play to win” 棋盘闯关游戏图、运动卡通插图、人与动物运动对比组图、速度距离数据图表、动物汇报示范图文； 2. 运动单词卡片：各类运动短语卡片，用于课堂抢答、单词填空练习； 3. 句型提示卡：印有 can/can’t 问答、动物数据描述模板，辅助学生口语汇报； 4. Check it 自评清单：供学生自主核查词汇、句型两项学习目标掌握情况； 5. 动物信息记录单：用于学生整理动物运动数据，完成拓展汇报准备。 教学方法 游戏闯关法：依托 “Play to win!” 棋盘闯关游戏，设置单词拼写、看图识运动、问答判断多类闯关任务，调动学生课堂积极性，全面复盘单元词汇与句型； 自评反思法：借助 Check it 板块自评清单，引导学生自主梳理、评估自身学习掌握情况，清晰定位知识薄弱点； 图文对比教学法：同步展示人类运动员与动物运动明星对照插图，搭配速度、距离数据图表，直观讲解运动能力对比句型，降低科普图文理解难度； 任务驱动法：以 “探寻动物运动明星、课堂汇报” 为核心拓展任务，拆解看图猜胜负、读取图表数据、整理信息、口头介绍四步流程，推动学生完成综合语言输出； 示范引导法：教师出示完整动物运动明星介绍范文，提供标准化表达模板，降低学生口语汇报的表达难度； 展示评价法：学生依次上台分享动物运动明星资料，师生共同点评，搭建真实语言输出场景，提升学生口语表达自信心。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 读懂动物运动对比图文，理解 can/can’t 描述运动能力、速度距离数值表达的含义。（学习理解） 1.Listen and sing. 播放运动主题歌曲，歌词包含 Can you...? 问答句型与各类运动短语，学生跟随音频跟唱，感知运动相关句型韵律。 2.Look and retell. 课件出示单元重点短语与词汇，学生看图复述短语，回顾运动相关描述词汇。 3.Listen and chant. 播放单元运动 chant 音频，学生拍手跟读，巩固 can/can’t 基础句式。 4.Look and talk. 课件出示 Wang Qi、Li Ming、Xu Tiantian 三位运动人物图片，运用句型 This is _______. He / She can _________. 进行口头描述。 5.Look and say. 课件出示运动问答配图，开展问答练习，同时完成单词拼写、运动项目命名小练习。 6.Let’s play. 开展四子棋 Four in a row 游戏，结合 Can you...? 运动问答进行闯关答题，完成连线获胜。 Listen and sing、Listen and chant：观察学生是否主动跟唱，能否清晰读出运动短语与问答句型，判断学生旧知词汇、句型熟悉程度与课堂开口意愿。 Look and retell、Look and talk：观察学生看图复述短语、描述运动人物的流畅度，判断学生单元基础句型的口头运用能力。 Look and say：查看学生看图问答、单词拼写的完成情况，判断学生运动词汇认读与书写掌握水平。 Let’s play（四子棋游戏）：观察学生举手抢答频次、问答流利度，判断学生句型灵活运用能力与课堂竞争参与度。 【设计意图】依托歌曲、chant、看图复述、问答小游戏、四子棋闯关等多样热身活动，以韵律、游戏调动学生积极性，快速唤醒本单元运动词汇、can/can’t 问答句型旧知。多形式听说操练降低复习枯燥感，借助游戏闯关营造竞争课堂氛围，夯实基础语言储备，为新词学习、动物科普拓展做好铺垫。 2. 能运用Can you...?问答运动特长，借助柱状图描述对应运动人数；完成单词、句型配套习题，小组内开展运动调查对话。（应用实践） 1.Look and learn. 课件依次呈现核心新词 win、kilometre、metre，展示单词音标、词性、释义、拆分记忆、拓展词汇与例句，教师分步讲解单词用法。 2.Listen and read. 播放 win、kilometre、metre 单词音频，学生逐词跟读，模仿单词发音。 3.Check it. 课件出示课堂自评板块，包含运动词汇认读、can 句型运用、运动明星描述、运动好处四大自评要点，学生自主核对自身掌握情况。 4.Look and guess. 课件依次出示猎豹、野兔、旗鱼、雪豹局部图片，教师提问 What’s this? What can ... do?，学生看图猜测动物并说出动物运动能力。 5.Look and answer. 课件展示人与动物速度、跳跃距离对比图表，围绕 Who wins? 开展问答，对比人与动物运动优势。 6.Look and fill. 学生观察动物运动图表，根据提示补全句子，填写各类动物擅长的运动项目。 Look and learn、Listen and read：倾听学生单词跟读发音，观察长单词 kilometre 朗读流畅度，判断学生新词认读与发音掌握情况。 Check it 课堂自评：查看学生自评勾选情况，了解学生自我认知，判断学生知识自查与反思能力。 Look and guess 动物猜谜：观察学生举手发言积极性，倾听学生描述动物运动能力的完整度，判断学生看图表达与词汇拓展运用能力。 Look and answer、Look and fill 图表练习：查看学生图表问答、填空书写正确率，判断学生数值句型、名词复数、副词搭配的掌握程度。 【设计意图】遵循 “新词精讲 — 听音正音 — 自我检测 — 动物猜谜 — 图表对比 — 填空巩固” 递进流程，层层夯实本课新知。单词拆解跟读攻克千米、米、获胜三类重难点词汇；自评清单帮助学生自查知识漏洞；动物猜谜、数据对比图表融合自然科普，引导学生运用 can 句型描述动物运动能力，看图填空完成书面基础输出，实现词汇、句型、科普认知同步落实，突破数值表达、运动能力对比两大学习重点。 3. 自主完成班级运动统计调查，结合柱状图向全班口头汇报调查结果，结合单元 chant 鼓励同伴坚持运动。 （迁移创新） Find out about an animal sports star. Tell the class about it. 学生选取一种运动能力突出的动物，参照范文整理运动数据，上台向全班口头介绍该动物运动特长。 Find out about an animal sports star 汇报展示：观察学生上台表达自信度，倾听汇报内容是否包含速度、距离数据，判断学生综合语言组织与迁移输出能力。 【设计意图】依托前面动物数据图表学习搭建表达支架，将课堂图表阅读转化为自主探究与口头汇报实践。学生自主搜集、整理动物运动速度、距离数据，整合本课 can 句型、千米 / 米数值表达完整输出，实现语言知识迁移创新；上台展示创设真实口语交际场景，锻炼学生连贯表达能力，同时渗透物竞天择、强健体魄的学科育人理念，落实学用结合。 课堂练习 【学习任务一】词汇 / 短语英汉互译 获胜 ____________ 千米 ____________ 米 ____________ 游泳 ____________ 跑步 ____________ 跳高 ____________ 跳远 ____________ 【学习任务二】句子翻译。 我能跑得很快。 _______________________________________ 他跳不远。 _______________________________________ 它能跳 15 米远。 _______________________________________ The hare can jump very high.___________________________________ 【学习任务三】用所给词适当形式填空 The cheetah can ________ (win) the race. It’s 15 ________ (metre). 114 ____________ (kilometre) per hour. I can ________ (jump) far. These ________ (animal) are sports stars. Can he ________ (swim) fast? 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：仿照课本，写 5 句描述动物运动能力的句子，使用 can/can’t。 拓展：查阅一种动物的运动速度或跳跃距离，绘制简易图文，课堂口头汇报。 板书设计 教学反思 情境趣味化导入，充分激发课堂参与热情。本课以运动歌曲、chant、四子棋闯关游戏串联复习环节，贴合低段学生喜爱歌唱、游戏的特点，借助竞赛闯关形式调动学生竞争意识，快速激活单元运动词汇与 can 句型旧知，课堂氛围轻松活跃，学生主动开口问答的积极性较高。 游戏环节节奏把控不当，学困生表达支撑不足。四子棋问答游戏抢答节奏较快，基础薄弱学生来不及组织语言，优生占据大部分答题机会；开展动物对比问答、自主汇报时，部分学生混淆 fast/high/far 搭配，千米、米复数变形容易出错，缺少即时辅助工具。科普汇报时间有限，不少学生只能简单介绍动物，无法完整运用数值句型展示数据。 优化课堂游戏与分层帮扶设计。调整四子棋答题规则，增加小组轮流作答模式，降低抢答速度；课前准备运动短语、数值句型提示卡发放给学困生，减少表达障碍。合理分配各环节时长，压缩基础习题耗时，预留充足时间给学生完整完成动物科普汇报；巡视过程中针对性点拨词汇搭配、单位变形易错点，多鼓励敢于开口的学生，兼顾全体学生语言发展需求。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $