Unit 1 第4课时Hit it big (教学设计）英语外研版三起四年级上册（新教材）

单元

Unit 1

课时

第 4课时

教学内容分析

本课时是单元 “Sports Day 运动会” 主题的综合实践提升课，核心聚焦 “统计图表认读 + 班级运动调查实践” 的融合。复习运动类词汇（swim、basketball、ping-pong、run）、数字词汇，巩固描述运动能力的核心句型 ... children can ...；新增小组班级运动调查、绘制柱状统计图、全班口头汇报的综合实践任务，衔接校园真实班级场景。以 “看图读图 — 书面填空 — 小组调研 — 全班汇报” 为逻辑，通过看图说运动、图表填空、小组问卷、上台分享等多元活动，实现 “读图识词 — 书面巩固 — 实地调研 — 口头输出” 的递进。从课本柱状图的句型机械书写练习，延伸到自主完成班级调查、绘制图表并用英语汇报，让语言学习结合数据统计实践，体现 “学、用、做” 一体化的理念。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 看懂运动统计柱状图，听懂、读懂询问运动能力的问答句型，理解班级运动调查任务流程。（学习理解）

2. 能运用Can you...?问答运动特长，借助柱状图描述对应运动人数；完成单词、句型配套习题，小组内开展运动调查对话。（应用实践）

3. 自主完成班级运动统计调查，结合柱状图向全班口头汇报调查结果，结合单元 chant 鼓励同伴坚持运动。 （迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

class, survey, children
【核心句型】

—Can you swim?

—Yes, I can./No, I can’t.

... children can + 运动动词.

We do a class survey about sports.

教学重难点

【重点】

1. 看懂柱状统计图，熟练运用数字 + 运动词汇搭配句型描述图表数据；
2. 掌握小组运动调查问答流程，完成人数统计与图表填写。

【难点】

1. 调查过程中灵活运用 Can you...? 主动提问、准确记录人数；
2. 上台汇报时连贯使用多句统计句型，完整介绍班级运动调查结果。

学情分析

学生已掌握基础运动词汇、can 能力句型，对运动会、校园调查类生活化任务兴趣浓厚，乐于小组合作、上台展示；具备基础数数、简单图表认读能力，能跟随教师完成简单问答练习。部分学生容易混淆运动短语搭配，统计汇报时容易遗漏数字或运动项目；小组调查时容易出现提问不主动、记录混乱的问题，需要清晰的任务步骤引导。

教学工具

1. PPT 课件：课本柱状图、运动人物插图、调查任务步骤、句型提示、优秀调查表示例；
2. 空白网格统计表：供小组绘制班级运动柱状图；
3. 句型提示卡：印有 Can you...? ... children can... 核心问答句型，辅助学生调查与汇报；
4. 课堂任务单：包含看图填空练习题、小组调查记录表；
5.    评价小贴纸：用于评价小组合作、口语汇报表现。

教学方法

趣味导入法：出示运动会柱状统计图，看图说运动快速激活运动词汇与 can 句型储备，营造课堂运动氛围；

图表直观教学法：依托柱状图网格、数字刻度，直观讲解数字 + 运动句型的表达逻辑，降低读图理解难度；

任务驱动法：以 “完成班级运动调查” 为核心主线，拆解任务（看图写句子→小组问答统计→绘制图表→全班汇报），分层推动学生完成语言

实践；

示范引导法：教师示范如何读图写句子、示范小组调查提问、示范上台完整汇报，明确操作与语言标准；

合作学习法：4 人小组分工（提问员、记录员、绘图员、汇报员）完成班级运动调研，提升课堂互动与协作效率；

展示评价法：各小组依次上台展示自制统计图并口头汇报，提供真实语言输出场景，巩固综合语言运用能力。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1. 看懂运动统计柱状图，听懂、读懂询问运动能力的问答句型，理解班级运动调查任务流程。（学习理解）

1.Read and chant.

课件展示包含 can/can’t 问答的运动歌谣文本，搭配游泳、跳高、跳远、跑步卡通配图，学生齐读歌谣，感知Can you...? Yes, I can./No, I can’t.问答句型。

2.Look and chant.

课件出示跑步、跳高、跳远、乒乓球四项运动图片，学生结合图片再次朗读 chant，巩固 can/can’t 句式搭配各类运动。

Read and chant.

观察学生是否主动开口齐读歌谣，能否结合配图清晰读出运动短语与 Can you...? 问答句型，评价学生原有运动词汇、基础句型的熟悉程度以及课堂朗读参与积极性。

Look and chant.

观察学生能否对照运动图片熟练朗读 chant，灵活搭配各类运动词汇复述 can/can’t 问答句式，评价学生句型巩固效果与图文对应表达能力。

【设计意图】依托运动主题 chant 韵律活动，激活学生已掌握的运动词汇与 can 能力句型储备。图文结合的歌谣朗读调动学生听觉、视觉多重感官，节奏化诵读降低句型记忆难度，自然引出本课班级运动调查核心任务，营造轻松活泼的课堂运动氛围，为新知学习做好语言铺垫。