Unit 1 第2课时 Speed up（教学设计）英语外研版三起四年级上册（新教材）

单元

Unit 1

课时

第 2课时

教学内容分析

本课时围绕 Run for hope（为希望奔跑，特里・福克斯抗癌故事） 主题展开，重点学习人物生平、事件描述类核心词汇（cancer, prosthetic leg, run across, hope, disabled, money）与叙事核心句型 “I like... But I... I can... I keep doing...”。通过看图猜测、故事听读、问答探究、情景对话等活动，引导学生运用目标语言讲述人物经历、表达人物行动与初心。最终迁移至现实生活，完成 “我想为谁筹款” 的口头表达与简短写作输出。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 识记本课单词，读懂《Run for hope》故事，理清 Terry Fox 事迹脉络，掌握 because of、keep doing 等短语。（学习理解）

2. 运用词汇句型完成翻译、填空习题；结对口头复述故事，熟练运用核心短语表达原因与动作。（应用实践）

3. 结合 Terry 的精神分享身边励志事例，运用本课语言写小段文字，表达对坚持与希望的感悟。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

across, hope, lose, because, cancer, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember

【核心句型】

because of + 名词 / 名词短语；

keep doing sth 持续、一直做某事；

It’s + 形容词 + for sb. 对某人来说做某事是…… 的。

教学重难点

【重点】

1. 掌握故事核心词汇cancer, disabled, prosthetic leg, run across的听、

说、认读；听懂、读懂特里・福克斯完整故事脉络；

2. 理解并运用叙事句型讲述人物经历，会用 “What kind of people?” 提问帮扶人群并作答。

【难点】

1. 长词组prosthetic leg, run across Canada流畅朗读，准确理解because of表原因的用法；
2. 连贯串联多句句型完整复述故事，自主拓展表达自己想要帮助的人群与可行行动。

学情分析

三年级学生对励志人物、暖心公益故事兴趣浓厚，能根据第一课时所学简单描述人物能力。但学生不熟悉疾病、假肢、公益筹款类生词，连贯讲述完整事件的逻辑表达较弱，长短语朗读存在卡顿。需借助卡通故事图、音频、情景问答降低理解难度，依托小组对话、看图猜测活动调动学生课堂参与感。

教学工具

1. PPT（特里・福克斯全套故事插图、单词音标、句型例句、课堂问答练习）；
2. 人物情节卡片（拆分故事 4 段图文，用于排序复述）；
3. 教材配套故事音频（用于听读输入、跟读模仿）；
4. 板书简笔画素材（奔跑男孩、假肢、人群简笔画，绑定词汇记忆）；
5.    课堂任务单（包含故事问答、仿写小语段练习）。

教学方法

1. 故事教学法：以 Terry Fox 励志故事为主线，分层读图、分段听读，在完整情境中感知生词与叙事句型；
2. 直观演示法：借助卡通连环画、人物对比图，建立 “词汇 — 画面 — 故事情节” 的对应联系；
3. 游戏互动法：开展 Look and guess 看图猜情节、故事卡片排序、问答接龙游戏巩固语言；
4. 任务驱动法：设计 “读文回答问题”“复述特里的故事”“我的公益小计划” 三层递进任务，推进语言输入到输出；

5.              合作学习法：两人一组问答操练 “What kind of people?”，小组合作完整复述故事，互相纠正表达。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1. 识记本课单词，读懂《Run for hope》故事，理清 Terry Fox 事迹脉络，掌握 because of、keep doing 等短语。（学习理解）

Work in pairs：课件出示 run fast、swim、jump high 等运动短语图片，两人一组运用句型 Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 进行问答操练，复习运动类基础表达。

查看学生能否准确指认运动图片并说出对应短语，能否熟练运用 Can you...? 句型完成双人问答。判断学生旧知掌握程度与课堂互动参与积极性。

【设计意图】借助运动类图片创设运动话题情境，依托旧句型开展双人问答互动，激活学生已掌握的运动词汇与情态动词 can 相关表达，自然引出本课主角热爱跑步的背景，搭建新旧知识桥梁，为 Terry Fox 故事学习做好话题铺垫。

2. 运用词汇句型完成翻译、填空习题；结对口头复述故事，熟练运用核心短语表达原因与动作。（应用实践）

1.Look and learn.

课件依次呈现 across、hope、lose、cancer、money、hard、kind、keep、month、ill、year、remember 核心单词，搭配音标、拆分记忆、例句与对应配图，教师逐词领读，讲解词义与用法。

2.Listen and read.

播放单词录音，学生先静听感知发音，再集体跟读，针对长单词 cancer、remember 重点示范纠音。

3.Watch and answer.

播放 Terry Fox 故事动画视频，学生带着课件问题观看，依次回答 Who is he? What sports does he

Look and learn：观察学生能否结合图片理解单词含义，能否跟上教师领读节奏，准确读出单词音标，检验学生词汇识记与词义理解能力。

Listen and read：观察学生是否能跟上录音节奏跟读，长单词 cancer、remember 发音是否清晰标准。评价学生语音认读水平与单词熟悉度。

Watch and answer：观察学生观看视频时的专注度，能否独立回答人物、事件类基础问题，判断学生图文视频信息提取能力。