北京市顺义区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度第二学期期末练习 八年级语文 考生须知 1．本试卷共10页，共五道大题，25道小题。满分100分。考试时间150分钟。 2．在答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5．考试结束，将答题卡交回。 一、基础·运用（共14分） 学校组织参观北京市档案馆“档案见证北京”主题展览。你所在的学习小组根据“京剧艺术”展区的资料，制作了“走进京剧，感受国粹”的参观手记，请你协助修改。 根植沃土 融汇而成 京剧，是中国五大戏曲剧种之一。它在诞生之初并没有固定的名称，平剧、京戏、皮黄、旧剧等，都是它用过的名称。清乾隆五十五年，四大徽班陆续进京演出。在京城扎根后，他们不断吸收其他剧种的长处，汇集徽（huī）剧、汉剧、昆曲等多种剧种的精华，给（jǐ）予这门艺术新的养分，最终定型为“京剧”。经过几十年的融合与创新，使京剧逐渐形成唱、念、做、打并重，角（jiǎo）色行（hánɡ）当齐全的综合性艺术表现形式。 1．你审核了资料中标注的字音，其中标注不正确的一项是（2分） A．徽剧 B．给予 C．角色 D．行当 2．文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 繁花似锦 誉满京城 上世纪二三十年代，京剧艺术逐渐走向繁荣。各个行当都涌现出一大批有成就的演员，可谓是群英荟萃。其中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生四位旦角演员最具代表性，被誉为“四大名旦”。与此同时，北京的剧场文化也空前繁荣【甲】，在中和戏院鼎盛时期，谭鑫培、杨小楼、梅兰芳等艺术家都曾在这里献艺，每逢名角登场，剧院内座无虚席，一票难求。华乐戏院依托京剧唱念做打的表演程式，演绎《三侠五义》等经典故事。新新戏院上演的【乙】《真假孙悟空》可以说是《西游记》的衍生剧，演绎了孙悟空成为斗战胜佛之后的故事，情节跌宕、表演精湛，令人拍案叫绝。一座座老牌戏院、一出出经典好戏，绘就了京城美轮美奂的梨园图景，见证了京剧艺术的鼎盛与荣光。 3．有同学对【甲】【乙】两处使用的标点有疑问，你认为下列修改正确的一项是（2分） A．【甲】： 【乙】“” B．【甲】： 【乙】《》 C．【甲】。 【乙】“” D．【甲】。 【乙】《》 4．你检查了文段中成语的使用情况，其中不恰当的一项是（2分） A．群英荟萃 B．座无虚席 C．拍案叫绝 D．美轮美奂 梨园春秋 行会有序 与京剧艺术的繁荣相伴而生的，是戏曲艺人行业组织的不断发展。早在清代，戏曲艺人就成立了同业行会组织，筑起一道保护行业共同利益的堤坝。1936年，主要由京剧艺人组成的北平梨园工会正式成立，负责统筹安排各大戏院的演出事务，协调名角与班社之间的合作。1945年，梨园工会申请改名为国剧工会，并在警察局、社会局的监督辅助下开始进行改组，逐步建立起行业章程和管理制度。1946年的《北平市国剧工会章程草案》档案中，详细说明了国剧工会的成立宗旨、管理职能和组织机构等。同年，著名京剧表演艺术家尚小云担任国剧工会理事长，积极推动京剧艺术的传承与人才培养。这些行业组织在_________、_________、_________等方面发挥了重要作用。 5．根据文段内容，你认为“堤坝”在这里的意思是_________。（2分） 6．在文段横线处填入一组短语。你认为下列恰当的一项是（2分） A．规范行业、协调演出、传承技艺 B．协调演出、传承技艺、规范行业 C．传承技艺、协调演出、规范行业 D．协调演出、规范行业、传承技艺 古韵新声 薪火相传 新中国成立后，京剧艺术的发展开启了新的篇章。政府一方面组织力量对传统剧目进行整理和改编，另一方面大力加强京剧人才的培养工作，先后建立了中国戏曲学校、北京市戏曲学校等专业教育机构。 梅兰芳、周信芳等艺术大师也积极参与戏曲改革，为京剧艺术的繁荣与创新做出了重要贡献。在一代又一代艺术家的共同努力下，京剧这门古老的舞台艺术不断焕发出新的生机，并成功入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 7．在阅读了以上材料后，有位同学写了一副上联，根据上联的内容，你认为下面选项中作为下联最恰当的一项是（2分） 上联：徽汉昆秦融京华，根植沃土 下联：_________ A．唱念做打含神韵，再谱华章 B．梅尚程荀四海誉，薪火相传 C．生旦净丑演古今，名扬天下 D．梨园子弟承技艺，再创辉煌 二、古诗文阅读（共17分） （一）默写，完成第8题。（共5分） 8．（1）参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，_________。（《诗经·关雎》）（1分） （2）_________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）（1分） （3）_________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）（1分） （4）在儒家经典《礼记》中，描绘了一个人人憧憬向往的理想社会，其中“_________，_________”描绘了任人唯贤、人人守信、相处融洽的社会氛围。（《大道之行也》）（2分） （二）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成9-10题。（共5分） 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 9．这首诗开篇以写实的手法描写秋风的威力，先写秋风卷茅、茅飞江郊的景象；接着写 （1） 、穿林而去的场景；再写屋内 （2） 的状况；最后抒发愿得广厦万千的愿望。（2分） 10．结合诗歌内容，分析画线句在诗人情感变化过程中起到了怎样的作用。（3分） （三）阅读《小石潭记》，完成11-13题。（共7分） 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 11．下列选项中加点的“可”与“潭中鱼可百许头”中的“可”意思相同的一项是（2分） A．高可二黍许 B．不可久居 C．珠可历历数也 D．可爱者甚蕃 12．对“凄神寒骨，悄怆幽邃”的理解，下列说法不正确的一项是（2分） A．砍开竹林才见小潭，环境幽深隐蔽，使人寂寥。 B．溪岸如犬牙交错而不知源头，使人内心迷茫而忧伤。 C．四面被竹树环绕且寂静少人，让人感到伤感而寥落。 D．潭水寒气真实侵入骨髓，让人身体寒冷难以忍受。 13．根据上文及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。（3分） 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面①而髻鬟之始掠②也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣③寸许。 （取材于袁宏道《满井游记》） 【注释】①[靧（huì）面]：洗脸。②[掠]：梳理。③[鬣（liè）]：兽颈上的长毛，这里形容不高的麦苗。 两篇文章同为描山绘水的佳作，但二人心境不同。柳宗元用“水尤清冽”，写出潭水的 （1） ，暗含孤寂之意；袁宏道用“ （2） ”，写出湖水的明丽，洋溢着 （3） 之情。 三、名著阅读（5分） 14．沉浸式的阅读往往会让人对作品产生各种各样的“趣”，让人主动投入作品之中，难以自拔，从而获得精神的愉悦和心灵上的满足。《经典常谈》和《昆虫记》就是这样两本书。请选择其中的一本，结合书中的具体内容，谈谈你在阅读中体会到的“趣”。（100字左右） 四、现代文阅读（共24分） （一）阅读下面的材料，完成15-17题。（共7分） 材料一 为深入贯彻习近平总书记关于“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，推动《全民阅读促进条例》科学实施，教育部发布《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》。标准立足我国青少年阅读素养发展实际，创建了“知识、能力 价值”三维阅读素养模型，形成内在关联、动态循环、螺旋上升的有机整体，体现了“知、行、信”深度融合的育人理念。其中，知识维度解决“用什么读”的问题，能力维度回答“会不会读”的问题，价值维度直面“爱不爱读”和“为何而读”的深层问题。 依托“知、行、信”三维阅读育人理念，标准进一步搭建了分层进阶的成长体系——“四阶十二梯”素养发展框架，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径。“四阶十二梯”发展阶段及核心任务，呈现出_________。 表1“四阶十二梯”发展阶段及核心任务 阶段 梯级 对应学段 核心任务 奠基阶段 1-2梯 学前至小学低段 激发阅读兴趣，养成阅读习惯 拓展阶段 3-6梯 小学中高年级至初中学段 从学习阅读过渡到通过阅读学习 深化阶段 7-9梯 高中学段 发展深度阅读与批判性思维能力 融通阶段 10-12梯 大学学段 实现跨学科的融会贯通与创新性表达 （注：以上信息根据资料整理） 材料二 依据《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》，各地在阅读课程建设、评价改革、阅读指导、读物出版等方面制定了一系列实施策略。在课程建设上，学校从“有什么读什么”转向目标导向的课程设计，围绕“四阶”核心发展任务开发序列化阅读任务群，使阅读素养在解决问题、完成作品的过程中真实生长。在评价改革上，标准将抽象的素养转化为可观察、可描述的行为表现，教师可依据阶梯描述设计观察检核表、表现性评价量规和学生自评互评工具，让学习目标清晰可见。在阅读指导上，标准引导教师从单纯指导阅读向设计阅读活动、挖掘阅读内涵、培育阅读素养转变。在读物出版上，依据“四阶十二梯”对读物进行分级标引，从难度、内容、素养三个维度展开，让每位读者都能找到适切的读物。 材料三 《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》发布以来，各地积极行动，开展了各具特色的阅读育人实践。黑龙江省创新推出“百千万”阅读品牌，遴选培育213所品牌学校，建设“龙江特色阅读资源库”，将东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神融入阅读内容。浙江省绍兴市鲁迅小学构建了能与经典对话的新型阅读空间，开发《感受鲁迅》《阅读鲁迅》《亲近鲁迅》系列校本阅读材料，分别对应低、中、高学段，拉近了经典作品与学生之间的距离。陕西省延安实验小学依托红色资源，将阅读与红色经典、传统文化相结合，让阅读成为师生最日常的生活方式。北京市东城区依托该框架，发布《中小学生阅读素养发展指数报告》，推行“行走的阅读”与“深度课堂”双线融合，联合故宫、国家图书馆等资源单位开展阅读实践。北京市第十九中学构建全学科阅读一体化体系，开发涵盖语文、数学、英语、物理、历史、艺术等学科的校本阅读课程，并利用智慧教育平台探索评估、诊断、提升的闭环管理。 15．根据三则材料，以下说法不正确的一项是（2分） A．该框架创建了知识、能力、价值三维模型，体现了知、行、信融合的育人理念。 B．该框架搭建了“四阶十二梯”素养发展框架，可服务于阅读课程建设、阅读素养评价等。 C．各地落实该框架时，主要依靠增加学生的阅读量，课程建设和评价改革还在探索中。 D．北京市东城区推行行走的阅读与深度课堂双线融合，联合故宫等部门开展阅读实践。 16．结合材料一文字和表1的信息，在文中横线处补写一个句子，最恰当的一项是（2分） A．大中小一体化、循序渐进、梯度上升的阅读素养发展规律 B．大中小分段实施、自由发展、梯度上升的阅读素养发展规律 C．大中小分段实施、粗放发展、全面提升的阅读素养发展规律 D．大中小一体化、统一进度、直线上升的阅读素养发展规律 17．从上述三则材料可以看出，《中华人民共和国教育行业标准：中国青少年阅读素养框架》发布以来，我们从 （1） 、 （2） 、 （3） 三个方面进行了探索，共同推进落实习近平总书记“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，促进了我国青少年阅读素养的发展。（3分） （二）阅读《濛洼之春》，完成18-21题。（共11分） 濛洼之春 （1）仲春时节，我又一次回到濛洼。 （2）【甲】车子爬上淮河大堤，风忽然就软了。这风，如久别重逢、近乡情怯、欲语还休的喁喁呢喃……凭感觉就知道：濛洼到了。 （3）濛洼，是一个悬于淮河腰腹的巨大水囊，是襟带淮北、双堤环拢的万亩青野，也是烙在中国版图上的沉重印记。号称“千里淮河第一闸”的王家坝闸自1953年建成，十六次开闸泄洪。闸门洞开处，汤汤河水尽泄濛洼。180平方公里土地顷刻成泽国，而两淮煤矿、京沪铁路等国家重要资源则安然无虞。 （4）年复一年，一种被誉为“王家坝精神”的魂魄，在洪水的淬炼中应运而生。而它的背后，是执着与守望，是濛洼人舍家为国的使命担当！ （5）1991年夏秋之交，应挚友李明之约，我曾回到魂牵梦萦的家乡，用笔记录濛洼人在洪水围困中的坚守与期盼。那是泄洪后汪洋恣肆的濛洼，浑黄水色漫无际涯。房舍、禾稼、衢路、麦场，尽沉沧波之中。天低云暗，若巨灵之掌从天而降，几乎令人窒息。到处是浸入骨子里的苍凉：土墙斑驳，茅檐低垂；巷道逼仄，地面湿漉；空气中弥漫着水汽与人畜尿臊混合的味道。无所事事的村人，或斜倚门扉，或极目烟波，眼神中有无奈，有希冀，更有一种磨难之后的坚韧…… （6）不经意间，35年过去了。 （7）乌黑平整的沥青路面向濛洼深处延伸。车窗外，草甸绵延，水塘连片，苇丛摇曳。万亩油菜花如铺向天际的鹅黄色巨毯，如梦似幻，令人迷醉。 （8）一群摄影爱好者，流连于岸柳棘丛之间：追光、追鸟、追一絮云影。游人漫步于栈道：看水、看草、看一湾花海。曾经人人避走的洪荒瘠壤，初步建成广袤的湿地公园。百里长廊化作花草的海洋、飞鸟的天堂、人间的乐土。 （9）放眼远眺，凌空飞架的濛洼大桥，将往昔的沉寂与远方的熙攘悄然连接。在王家坝国家湿地公园的碧空画卷间，数道飞虹相继舒展：中岗大桥、张刘防汛桥、淮河特大桥…… （10）这里的人们，依然习惯于庄台栖居，但境况已是天壤之别。泥泞土路变成水泥巷道，低矮土屋化作二层小楼，自来水接上家家灶台。房前屋后花草树木相映，一派温馨的样貌。乡亲们眼神清澈，笑容坦荡，言谈间尽是皖北人特有的淳朴与爽朗。他们守着这片重生的土地，守着来之不易的幸福生活。 （11）我缓步于堤畔柳荫之下，春和景明，清风入怀，欣悦的情愫悄然涌上心头——它曾历洪涛吞噬而不曾折腰；它曾满目疮痍终得人烟辐辏；它以牺牲换安宁，以素朴写千秋…… （12）正兀自凝思间，一声浑厚的阜阳乡音忽然撞进耳膜：“真哩是你呀，俺的好兄弟！” （13）骤然回首，但见一道敦实身影，我眼睛一亮——竟是李明！ （14）30多年岁月，染白鬓角，却未改本色。身板结实，目光炯炯，说话依旧快速。 （15）音未落，人已至，一只手直直伸来。掌心粗糙、温热、有力，传递着岁月沉淀的厚度。一股暖流瞬间涌上心头。 （16）“咋恁巧哩，俺老远看着就像你。”他拍拍自己胸前那部顶级的专业相机，“退休后，专职伺候鸟类朋友了。对了，去年寄给你的摄影画册收到没有？” （17）“收到了，收到了。”我终于有接话的机会。 （18）此时，不远处几个摄影人正趴在水边，镜头齐刷刷对准苇丛，一动不动，如泥塑一般。我正想询问端的，李明已揭开谜底，且兴奋之情溢于言表：“你知道吗，咱们濛洼发现彩鹮了，而且有7只之多！彩鹮是国家一级保护动物，堪称禽类灵物，它对栖息环境要求极高：非清浅活水不沾，非丰饶软泥不食，非安宁林莽不栖……”他眉飞色舞，如数家珍，像个炫耀心爱之物的孩子。 （19）“这几天，冲着彩鹮来的全国摄影家太多了。”李明继续说，“合肥的、信阳的、淄博的，连北京、上海的都来了。嘿嘿，没想到这湿地公园竟成了摄影胜地。” （20）中午，李明盛情邀我和几位外地摄友，来到一家名为“濛洼逐香”的饭馆餐叙。 （21）我们在一张靠窗的桌前坐下。窗外就是濛河，春水初涨，沙软泥融。 （22）蚬子端上来了。饱满嫩白的蚬肉裹着酱汁，缀着翠绿的葱花与鲜红的椒圈，烟火气直抵人心。【乙】夹一箸蚬肉入口，鲜、香、辣、脆立刻在唇齿间绽开，又融作一体，仿佛在舌尖上奏响了春水乐章。 （23）李明笑着说：“你们口福真好，民间说‘三月三，蚬子鲜破天’，春雷一响，蚬子肉就变老、变硬、变柴了。再想吃，就得等明年。” （24）蚬子肉，我从小是经常吃的。那时的濛洼，蚬子是寻常至极的风物。母亲挎着柳筐，在河滩的泥水里弯腰捡拾。回家后佐上自家地里的青韭，切俩红椒，放在缺油少荤的铁锅里猛火快炒，那咸鲜中带着泥土腥气的味道，是一家下饭的恩物。当然，更多的蚬子，则被暴晒、捣碎，拌入糠麸，是猪仔狂吞的美餐，是母鸡下蛋的肥饵。那时，谁也没把蚬子当稀罕物，就像没人把濛洼的春天当回事一样。 （25）同是一河蚬子，昔年，它是活命的底色，藏着生活的艰辛与窘迫。如今，蚬子成了食客追逐的春之至味和镜头里的碗中风景，更是“走千走万不如淮河两岸”的鲜活注脚。一口蚬鲜，一口春水，一口人间沧桑。 （26）酒足饭饱，满口余香。回望那“濛洼逐香”的牌匾，我顿悟：逐香的真意，远不止舌尖上的珍馐美味，逐的是濛洼春深的灵动气韵，市井巷陌的温暖肌理，家国山河的变迁华章。 （27）来年三月，我定再回濛洼，赴这场与春天、与故土的时鲜之约。 （取材于张少中同名文章，有删改） 18．本文以作者重访故乡濛洼的行踪为线索，叙写自己的所见所闻所想。先写自己乘车爬上淮河大堤，想到濛洼人舍家为国的担当，回忆 ① ；随着车子向濛洼深处行进，看见环境秀美、路桥通达的故乡新貌；然后写缓步于堤畔柳荫，偶遇老友，见证家乡生态巨变；最后写 ② ，今昔对比，心生感慨。（2分） 19．本文的语言富有表现力。请从【甲】【乙】两处画线句中任选一句加以赏析。（3分） 【甲】车子爬上淮河大堤，风忽然就软了。 【乙】夹一箸蚬肉入口，鲜、香、辣、脆立刻在唇齿间绽开，又融作一体，仿佛在舌尖上奏响了春水乐章。 20．结合文章内容，分析第（8）段画曲线句的句式特点及表达效果。（3分） 21．有人认为本文用“故乡之行”做为题目更合适，请结合文章内容简述你的理解。（3分） （三）阅读《有我》，完成22-24题。（共6分） 有我 （1）很多人都问过我，在那一个时刻，你在想什么？面前是无数目光，是期待、支持、紧张，身后是乒乓球台，是热爱、梦想、荣光。其实我并没有想什么，就是积蓄力量，然后坚定地打出下一拍。 （2）你好，我是孙颖莎，出生在2000年，接触乒乓球已经18年了。5岁的时候，爸妈在家附近的体育用品商店给我买了一个4块钱的球拍。那时我根本拿不住拍子，但我就是喜欢听乒乒乓乓的声音。捡球的时候，我总想着把球盆再装满些，装不了的就往兜里揣几个，因为这样就可以再多打几次球。如果你问我，在无数个和自己较劲的日日夜夜里，支撑我的是什么？ （3）是热爱吧。“我喜欢乒乓球，好像就是因为我喜欢打乒乓球。”热爱让每一个平淡又辛苦的日常都拥有了意义。累到胳膊都抬不起来的时候，看到跳跃的小白球还是会忍不住挥拍，热爱才是一个人最强大的动力。 （4）是信念吧。有时你会问自己：“孙颖莎，你还能做到吗？孙颖莎，你真的跨越不了自己这道坎儿吗？”每次的答案都是坚持，坚持，再坚持。下风球、逆风盘，还有一次次的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？就是想在痛苦的时候再坚持一下，因为付出努力总要比完全放弃强一点点，可能就是这一点点会让结果变得不同。 （5）更是责任吧。8岁的时候，看张怡宁和王楠在北京奥运会的飒爽英姿，我就开始明白，有些比赛拼的不止是一个人的胜负，还有更重要的意义。所以我们把国旗放在胸前，放在离心脏最近的地方。有人对我说“祖国会为你骄傲的”，那是我听到过最幸福的话。但我更想说，我永远为我的祖国而骄傲，我骄傲我的背后站着我的同胞，我的祖国为我支撑，我骄傲我能出生在让梦想充满可能的时代。 （6）为什么大家喜爱我们，支持中国乒乓球队呢？最重要的初衷并不单纯因为常胜之师、国球荣耀，而是因为点燃的热血、拼搏的不屈、追梦的纯粹，还有许许多多让生命闪光的美好特质，更是因为对祖国最深厚的爱意。 （7）如果你们因光而来，那就让我们回归爱的初衷，为梦想，为美好，为祖国加油！在各自不一样的赛场上，让世界看看，这才是中国青年的样子！和我们的前辈、先辈一样，接过时代的接力棒，这是我们这代人的使命和荣光。 （8）我们永远奔赴热爱，不害怕梦想有多高，远方有多远，我们永远坚定执着，有着打不倒的倔强。从向往光到理解光，从追逐光到用力发光，这是我们这代人的使命和荣光。 （9）遇到挫折，不要沮丧，就当这一局输了，下一拍再努力打回来，总有一天，你将成为你想象中理想的样子，而这样的我们，会是这个世界眼里最耀眼的中国青年的样子。 （取材于孙颖莎《有我》视频） 22．在这篇演讲词中，孙颖莎围绕“支撑我的是什么”展开阐述，她想向听众表达的核心观点是______。（2分） 23．文中第（4）段写道：“下风球、逆风盘，还有一次次的落后和低谷，哪有什么一帆风顺？”请结合演讲词的语言特点，简要分析其表达效果。（2分） 24．关于这篇演讲词的分析，下面说法不恰当的一项是（2分） A．开篇用站在球台前的具体场景引入，分享个人经历，增强了演讲的感染力。 B．第（3）段用训练再累也要挥拍的亲身经历，证明“热爱是最强大的动力”。 C．第（5）段举观看张怡宁、王楠比赛的事例，证明了从小就要有远大的目标。 D．全文从热爱、信念、责任三个层面依次展开，最后升华到中国青年的使命与荣光。 五、作文（40分） 25．从下面两个题目中任选一题，按要求作文。 （1）“回味”不是简单的“想起”，而是经过时间的沉淀后重新审视、细细体会，获得新的感悟。生活中值得回味的事情很多：故乡的一道风味、一处风景，让我们念念不忘；成长中的一次跌倒、一次告别，让我们忽然读懂自己；一本书、一首歌、一场电影，让我们理解了生活……请以“回味”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 （2）每一处风景都有独特的模样，每一次游历都藏着属于自己的心跳。梁衡写壶口瀑布，于磅礴中寄寓沉思；马丽华写各拉丹冬，于艰险中流露感受；阿来写丽江，一滴水串起时空与柔情……你在旅途中也遇见过不一样的风景，留下过独一无二的感受，请写一篇游记，题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 学科网（北京）股份有限公司 $