第五单元 化学反应的定量关系 跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器-【初中必刷题】2026-2027学年九年级上册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件以“设计和制作简易供氧器”跨学科实践为核心，从家用制氧需求切入，联系氧气实验室制取知识，通过制氧剂对比资料、设备原理问题链等学习支架，引导学生从原理到应用构建知识脉络。 其亮点在于以真实情境（家用、航天制氧）为载体，融合科学探究与实践（设计设备、验证氧气）和科学思维（微观解释分子间隔），体现化学观念（性质决定用途）。例如分析过碳酸钠制氧优势、用微观示意图解释分子筛分离，采用项目式学习。学生能提升问题解决能力，教师可借助结构化活动增强教学实效。

化 学 九年级上册 RJ 1 2 3 第五单元 化学反应的定量关系 4 跨学科实 践活动4 基于特定需求设计和制作 简易供氧器 5 刷实践 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 实践 1.【2025辽宁盘锦质检，中】化学项目小组结合氧气的实验室制取，展开了制作 简易制氧设备的活动。 Ⅰ.如何获得氧气——选择制氧剂。 （1）工业上采用分离液态空气法大规模制氧，这是利用了液氧和液氮的______不同。 沸点 【解析】工业上采用分离液态空气法大规模制氧，这是利用了液氧和液氮的沸点不同。 刷实践 返回目录 1 1 7 （2）根据下面的资料选择适合家用简易制氧设备的制氧剂。 制氧剂 使用过程中存在的问题 过氧化氢 有一定的腐蚀性和刺激性，易发生分解，需避光，液体形态，使 用携带不便 过碳酸钠 白色固体，遇水后可缓慢分解为碳酸钠和过氧化氢，遇催化剂二 氧化锰后分解放出氧气 氯酸钾 分解释放氧气需要较高温度，需要催化剂，制氧成本高 高锰酸钾 成本较高，反应产生氧气速度快，不易控制 同学们认为过碳酸钠更适合作为家用简易制氧设备的制氧剂，理由是___________ _______________（写一点即可）。 反应不用加 热（合理即可） 刷实践 返回目录 1 1 8 【解析】结合题表信息，过碳酸钠更适合作为家用简易制氧设备的制氧剂，理由 是携带方便、反应不用加热等。 刷实践 返回目录 1 1 Ⅱ.制作家庭简易制氧设备。 化学小组开展了“设计和制作家庭简易供氧器”的实践活动。市售制氧器有三种。 （3）一种为便携式制氧器，采用加压液化的方法储存氧气。从微观角度解释便携 式制氧器储存氧气的原理：______________________________________。 分子间有间隔，加压后，分子间间隔变小 【解析】从微观角度解释便携式制氧器储存氧气的原理：分子间有间隔，加压后， 分子间间隔变小。 刷实践 返回目录 1 1 10 甲 （4）一种为分子型家用制氧器，工作时 气体变化的微观示意图如图甲，空气经 过分子筛时氮气被吸附，氧气通过。 ①请在方框中画出微观粒子图示。 【答案】 【解析】空气经过分子筛时氮气被吸附，氧气通过，则方框中的微观粒子图示为 “ ”。 刷实践 返回目录 1 1 11 ②分离过程中的变化属于______（填“物理”或“化学”）变化。据图甲所示工 作原理推测氮分子比氧分子体积____（填“大”或“小”）。 物理 大 【解析】分离过程中没有生成新物质，属于物理变化；空气经过分子筛时氮气被 吸附，氧气通过，推测氮分子比氧分子体积大。 刷实践 返回目录 1 1 12 （5）还有一种为化学制氧器“氧立得”，如图乙，工作原理如图丙，将过碳酸钠和 二氧化锰加入反应仓的水中，发生两个反应：过碳酸钠遇水后可缓慢分解为碳酸钠 和过氧化氢；生成的 继续分解产生氧气。A剂为过碳酸钠，B剂为二氧化锰。 丁 刷实践 返回目录 1 1 13 ①图丙中制氧的反应仓相当于图丁中的装置___（填序号）。 B 【解析】题图丙中制氧的反应仓中的参与反应的试剂是固体与液体，是在常温下 制取气体的反应，则题图丙中制氧的反应仓相当于题图丁中的装置B。 ②验证过滤仓导出的气体是氧气的方法是___________________________________ _______________________。 将带火星的木条放在过滤仓导管口，若 木条复燃，则气体为氧气 【解析】氧气具有助燃性，验证过滤仓导出的气体是氧气的方法是将带火星的木 条放在过滤仓导管口，若木条复燃，则气体为氧气。 刷实践 返回目录 1 1 14 Ⅲ.了解航天制氧。 （6）航天员在中国空间站完成各项任务，保障航天员的氧气需求至关重要。 ①目前天宫空间站已实现电解水制氧气，电解时需要通入______（填“直流”或 “交流”）电，氧气在______（填“正极”或“负极”）上产生。 直流 正极 【解析】电解水时需要通入直流电，通电时，负极产生氢气，正极产生氧气。 刷实践 返回目录 1 1 15 ②空间站是一个相对封闭的场所，解决“气体从哪里来”的问题必然伴随着“气 体往哪里去”的问题。为此，科学家设计了生物再生生命保障系统，实现了“水- 氧-碳”的循环转化。下列叙述正确的是_____（填序号）。 A.“水-氧-碳”的循环转化，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的载重 B.电解水在产生氧气的同时产生氢气，系统需要对氢气进行转化 C.人体代谢产物中的水既有气态又有液态，设计系统时应考虑水的冷凝与净化 【解析】“水-氧-碳”的循环转化，减少了氧气的携带量，减轻了火箭和飞船的 载重，A正确；电解水在产生氧气的同时产生氢气，系统需要对氢气进行转化，B 正确；人体代谢产物中的水既有气态又有液态，所以设计系统时应考虑水的冷凝 与净化，C正确。 刷实践 返回目录 1 1 16 $