湖北省咸宁市崇阳县2025-2026年下学期期末考试八年级语文试题

2026年春季期末质量监测 八年级语文试题 （本试卷满分120分，考试用时150分钟） 马年伊始，群情激奋。班级开展“读马悟情”主题活动，请你来参加。 活动一：马之阅 （积累与运用 20分） 小芳为本次活动撰写了主持词，请你帮她完善一下。 ①马，是镌刻在民族文脉里的精神符号，更是奔腾于天地间的灵物。它以矫健俊朗的身姿、（ ）的风骨，跨越千年岁月，承载着厚重的象征意义，为世人点亮前行的灯塔，带来（ ）的人生启示。 马的精神，是无畏向前的坚韧。茫茫旷野、漫漫征途，它四蹄踏风，昂首扬鬃，从不因山路崎岖停下脚步，不因风雨肆虐心生退缩。从疆场驰骋到阡陌奔走，它始终怀揣一往无前的勇气，以不息的奔跑诠释生命的力量，彰显着永不言败、砥砺奋进的铮铮风骨。 马，是忠诚与担当的化身。它心性纯粹，对主人忠心耿耿，同甘共苦、生死相随，战场之上（ ），用身躯守护信任；日常之中勤恳踏实，（ ）扛起使命，从不计较得失，用行动诠释着赤诚与责任，是忠义品格的最佳象征。 它更象征着自由与昂扬，向往辽阔草原，挣脱桎梏束缚，在天地间肆意驰骋，浑身散发着蓬勃向上的朝气，代表着锐意进取、意气风发的生命姿态。 ②以马为鉴，使我们当汲取这份精神力量：心怀坚定目标，以无畏勇气直面人生坎坷；坚守赤诚本心，扛起肩上责任踏实前行；永葆昂扬斗志，在人生征途上奋力奔跑，不负韶华，逐光而行，活出生命的热烈与坦荡。 1．（3分）请你为主持词中的加点字注音。 ①矫健（ ） ②怀揣（ ） ③坎坷（ ） 2．（3分）下列选项中的成语，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐最恰当的一项是 ①任劳任怨 ②冲锋陷阵 ③不屈不挠 ④直击心灵 A．①②③④ B．④③②① C．③④②① D．④②①③ 3．（3分）小芳整备在第二段中嵌入一副对联，上联是“读书立志如奔马”，请你从下列各项中帮她选出最恰当的下联。 A．腹有诗书气自华 B．逐光追梦似长风 C．学海无涯似江海 D．行事树业如梦追 4．（3分）文中两个画横线的句子都存在语病，小芳请你选择其中一个划线句子改正（写出正确的句子），并说明理由。 5．（8分）马，具有无畏向前的坚韧，是忠诚与担当的化身，它更象征着自由与昂扬。马所孕育的精神，在华夏优秀传统文化中有许多记载。在“学习中华优秀传统文化”活动中，活动小组做了如下笔记，请你依据学过的古诗文将笔记补充完整。 韩愈以“世有伯乐，①______________”（《马说》），暗示藏才于心、静待知己，怀才守志、蓄势待发的傲骨；李白《送友人》里，“②_______________，萧萧班马鸣”，尽显奔赴前路、从容豁达的气魄；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“气蒸云梦泽，③_______________”，洞庭壮阔、气势凌云，如骏马胸怀山海、志在千里；杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，④___________________”，一腔悲悯心怀家国，恰似战马负重前行、甘于担当；《蒹葭》“⑤__________________，道阻且长”，道阻漫漫仍执着追寻，有着骏马不畏艰险、矢志求索的韧劲；白居易《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，⑥______________________”，诠释了底层之人于苦难中坚守求生，如马吃苦耐劳、坚韧顽强的本性；王勃用“⑦__________________，风烟望五津”，放眼山河万里，饱含志在四方、昂扬高远的胸襟（《送杜少府之任蜀州》）；苏轼《卜算子》“拣尽寒枝不肯栖，⑧__________________”，坚守本心不随流俗，一如千里马宁受孤寂、不改高洁的风骨。诗文藏风骨，骏马铸精神，古人以文抒志，我们亦可汲取这份坚韧与远志，不负韶华，奋勇前行。 活动二：马之悟 （阅读与欣赏 45分） （一）（18分）小芳在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完成。 摘录一： 马诗·其五 李贺 唐 大漠沙如雪，燕山月似钩①。 何当②金络脑③，快走④踏清秋⑤。 【注释】①钩：兵器，似剑而曲。②何当：何日。③金络脑：用金的笼头套在马头上。④走：跑。⑤清秋：凉秋，寒秋。 摘录二： 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 摘录三： 【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也，有九方皋，其于马，非臣之下也，可告以天下之马②，请见之。 穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊。穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者马色牝牡尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。 （选自《九方皋相马》有删改） 【注】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝：pìn母马。④牡：公马。⑤骊：纯黑色马。 6．（2分）【批注】诗一、二句中， ① ， ② 两个短语精炼传神，勾画出大漠边疆清秋的壮美景象，给人以悲凉肃杀之感。 7．（2分）【随感】本诗作者以 ① 领起作设问，以 ② 三字传情达意，表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。 8．（4分）【圈点】小芳在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①骈：__________ ②策：__________ ③使：__________ ④说：__________ 9．（3分）【释义】小芳用波浪线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。 10．（2分）【句读】小芳发现画横线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 子 所 荐 求 马 者 马 色 牝 牡 尚 弗 能 知 11．（2分）【理解】下面是小芳对摘录二、三有关内容的理解，你认为不正确的一项是 A．【甲】文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。 B．【乙】文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼看其实质。 C．【甲】文中表明千里马被埋没的直接原因是食不饱力不足，才美不外见，但其根本原因是食马者“真不知马。” D．【乙】文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。 12．（3分）【反思】有人认为，只要①是千里马，才能就会施展出来，也有人认为，②千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。 （二）（7分）小芳邀请你走马的世界，领略马的魅力。 ①在广袤的草原上，总有一道矫健的身影肆意奔腾，鬃毛随风飞扬，马蹄踏过大地，留下铿锵有力的声响，它就是马，一种陪伴人类走过千年岁月、兼具力量与温柔的动物。作为人类最熟悉的家畜之一，马不仅是大自然造就的奔跑精灵，更是融入人类文明、见证时代变迁的忠诚伙伴。 ②从生物特征来看，马是天生的运动健将，身体构造完美适配奔跑与劳作。它有着修长健壮的四肢，四肢末端演化出坚硬的单蹄，就像穿上了一双耐磨的“天然战靴”，既能支撑起几百公斤的体重，又能在草原、山地快速穿梭，最快奔跑时速能超过60公里。马的头部线条流畅，耳朵小巧灵活，能随时捕捉周围的声音，时刻保持警觉；一双明亮的眼睛视野开阔，让它能清晰观察周边环境；颈部覆盖着浓密的长鬃，尾部也有修长的毛发，奔跑时随风飘动，尽显灵动之美。作为草食性动物，马的牙齿适合咀嚼青草、草料，性格温顺通人性，经过训练后，能精准听懂人类的指令，与主人形成默契的配合。 ③马的演化历史，是一部适应自然的生命传奇。早在五千多万年前，马的祖先始祖马体形只有狐狸般大小，前足有四趾，后足有三趾，生活在茂密的森林里，以鲜嫩的树叶为食。随着地球环境变化，森林逐渐变成草原，为了适应新的生存环境，马开始慢慢进化：体形不断变大，四肢越来越修长，脚趾逐渐退化，最终变成如今的单蹄；牙齿也变得更坚硬，能咀嚼草原上粗糙的牧草。经过千万年的自然选择，马从弱小的森林小兽，蜕变成能驰骋千里、适应草原生活的强者，完美诠释了“物竞天择，适者生存”的自然法则。 ④在人类历史长河中，马扮演着不可或缺的重要角色。在遥远的古代，马是最重要的交通工具，古人骑着马翻山越岭、远行游历，驿马更是传递军情与书信的关键，让相隔千里的人们能及时互通消息；在战场上，战马是将士们最可靠的战友，陪伴士兵冲锋陷阵、保家卫国，留下了无数“人马情深”的动人故事；在农耕时代，马还能帮助人们耕地、拉车，减轻农业劳作的负担，是百姓生产生活的好帮手。即便到了现代，马依旧没有退出人们的生活，它活跃在马术赛场、赛马场上，展现力与美的融合；在很多景区，马成为游客体验田园生活的伙伴；还有专门的马疗项目，用温顺的马帮助人们舒缓情绪、治愈心灵。 ⑤千百年来，马还沉淀出独特的文化内涵，成为中华民族精神的象征。我们常用“龙马精神”形容人奋发向上、自强不息的品格，用“马到成功”祝福他人做事顺利、圆满成功，“老马识途”“汗马功劳”等成语，也都藏着人们对马的赞美与认可。徐悲鸿先生笔下的奔马，昂首扬蹄、意气风发，更是将马的昂扬姿态与不屈精神展现得淋漓尽致。 ⑥从自然生灵到人类伙伴，从历史舞台到现代生活，马始终以矫健的身姿、忠诚的品性陪伴着我们。它是自然演化的奇迹，是人类文明的见证者，更是勇敢、忠诚、奋进的精神化身，永远值得我们喜爱与尊重。 13．（2分）下面是小芳对文章说明语言与内容表述的阅读理解，你认为不正确的一项是 A．文章以时间为线索，结合不同维度，介绍了马在人类历史中的多元价值。 B．“之一、最快”这类词语，体现了说明文语言的严谨准确。 C．马在古代除了作战，还在农耕、交通领域发挥了重要作用。 D．文章仅围绕马的实用价值展开，马的精神文化象征未涉及。 14．（2分）请帮小芳分析文中画线句运用的说明方法及其表达作用。 马的祖先始祖马体形只有狐狸般大小，前足有四趾，后足有三趾，生活在茂密的森林里，以鲜嫩的树叶为食。 15．（3分）认真阅读④⑤两段，从现代社会和文化内涵两个方面，帮小芳概括马为什么被称作人类千年的忠诚伙伴。 （三）（12分）阅读下面文章，完成各题。 窦先生的马 ①窦先生很爱惜他的马。 ②那是一匹除了窦先生，谁也看不见的马。 ③窦先生九岁那年，便被父母送到了剧团，跟着师父学唱京戏。窦先生练到十四岁时，其它的功夫都炉火纯青了，唯有一项“趟马功”，他是怎么练都达不到师父的要求。 ④有一天，师傅对窦先生说，“你想知道为什么师父的‘趟马’那么精彩吗？” ⑤窦先生迫不及待地点着头。 ⑥“因为，”师父眨着眼，笑眯眯地看着十四岁的窦先生，“我在表演的时候，其实真的骑着一匹马呢！” ⑦窦先生惊讶得张大了嘴巴。他期待地看着师父，“那我怎样才能得到这样一匹马呢？” ⑧师父拍拍窦先生的肩，“这得靠你自己的努力喽！” ⑨为了得到这匹神奇的马，窦先生愈发勤奋地练功。终于有一天晚上练习“趟马”的时候，突然感觉到自己的身体陡然变得轻盈，一股暖暖的力量将他托了起来，他的马鞭抖一抖，身体便不由自主地奔驰起来。他低下头，看到自己正骑在飘渺得像梦一样的白马身上。他情不自禁地俯下身，搂住了马的脖子。 ⑩这是一匹多么神奇的马啊！它是一匹可以变幻身体颜色的马。当窦先生独自练功的时候，它是一匹毛色雪白的骏马。当窦先生唱“关羽”的时候，它就是一匹红得像云霞一样的赤兔马。当窦先生唱“秦琼”的时候，它便是一匹遍体金毛的黄骠马，当窦先生唱霸王“项羽”的时候，它又变成了一匹黑得锃亮的乌骓马。 ⑪自从窦先生在戏台上一展英姿，师父便再也没有上过台。 ⑫窦先生和马一起度过了漫长的四十年舞台生涯。窦先生凭着他出神入化的趟马功，成了一位京剧名角儿，一位被观众热捧的明星。 ⑬一天，小城为名角儿窦先生召开了一场盛大的演出。如今正是窦先生的光环最亮的时候，大街小巷都张贴着窦先生大幅的“京剧名家”的海报。无数窦先生的戏迷从全国各地涌来，准备着一睹窦先生的场上风采。 ⑭然而就在这场重要的演出中，马却让窦先生出了笑话。 ⑮演出的高潮就要来临了，台上的将军正准备着一场厮杀，但他的马消失了……。 ⑯没有了马，他觉得他的生活被挖开了一个深深的黑洞。他离开了剧团。 ⑰直到一天傍晚，窦先生挎着篮子在熙熙攘攘的菜市场上买菜，忽然不知道从哪里传来了一阵咿咿呀呀的京戏唱段的声音，窦先生不禁停步侧耳细听，情不自禁地跟着唱了起来。窦先生丢了菜篮子，在菜场上端起架势，亮开喉咙唱了起来。 ⑱窦先生唱到忘情，“得儿，马来！”他高叫一声，手里空空地挥着一根虚拟的马鞭。全场人都屏住了呼吸，等待着窦先生那最拿手的一场“趟马”。 ⑲直到这一句一出口，窦先生猛地清醒了过来。他的马已经不在了！他就那样高举着一只手，在那里尴尬地怔住了。就在他犹豫着接下来，要不要再表演下去的时候，突然觉得身体一轻，两条腿飘荡了起来。他惊讶地低下头来。 ⑳是马！正是它！ ㉑窦先生整个人都颤抖起来了。 ㉒人们使劲地鼓着掌。 ㉓“窦先生这功夫，真是名不虚传啊！”大家啧啧赞叹着。 ㉔人群中有个七八岁的男孩突然拍着手跳了起来，“呀，你们看！窦先生真的骑着一匹漂亮的白马呢！” ㉕大家笑了起来，摸着男孩的头，“这孩子，可真会说笑话！什么白马？哪里来的马？” ㉖男孩急了，“我没有说笑话，没有骗人！” ㉗一场终了，人们满足地散开了。窦先生重新捡起了他的菜篮子，他想快点回家去，好好地与马叙叙离别之情。 ㉘男孩上前拉住了窦先生的衣角，“您、您可以教我骑马吗？”他结结巴巴地说，“我特别、特别、喜欢您……的那匹马。” ㉙窦先生看进那孩子的眼睛，那双瞳仁里有一种坚定的光芒。 ㉚——就像当年的自己一样。 16．（3分）下列说法不正确的一项是 A．“窦先生很爱惜他的马。”体现窦先生与马的深厚联结，为后文写窦先生找回自己的马做铺垫。 B．“没有了马，他觉得他的生活被挖开了一个深深的黑洞。”句子中的“黑洞”运用比喻，形象地写出了窦先生失去马后内心巨大的空虚感和迷失感。 C．“‘窦先生这功夫，真是名不虚传啊！’大家啧啧赞叹着。”这句话侧面烘托出窦先生技艺精妙，表演精彩。 D．“我没有说笑话，没有骗人！”读小男孩的这句话时，最后语气要上扬，来突出他激动的情绪。 17．（2分）请根据上下文的内容，补充完整下列情节。 窦先生：爱马→ ① →得马→ ② →找回马 18．（3分）《驿路梨花》中的“梨花”不仅是花、是人，还是一种精神，《窦先生的马》中那匹马又“神奇”在哪里？它又象征着什么呢？ 19．（4分）小说结尾写小男孩能看到窦先生的马，有什么用意？ （四）（8分）小芳邀请你一起阅读名著《经典常谈》和《昆虫记》。 【甲】《鲁颂·駉》是专咏马的诗，诗里罗列各种毛色、体态的马，名目繁多，描摹细致。古时车马是交通、征战、劳作的核心工具，马匹的繁盛与否，直接关联着邦国的国力强弱与民生兴衰。古人咏马，从不单写牲畜的形态，而是借骏马矫健昂扬、奔腾不息的姿态，寄托对家国强盛、事业奋进、前程浩荡的美好期许。《诗经》中诸多写马篇章，或绘战马雄姿以颂军功，或写车马驰骋以记行役，马的意象贯穿上古社会生活，成为承载华夏先民精神追求的经典文化符号。 （朱自清《经典常谈·诗经第四》） 【乙】还是让我们先撇下平原上的池塘，去攀登那阻挡在我们和高原之间的峭壁吧。高原之上，羊群悠然觅食，骏马肆意奔腾，它们舒展身姿、肆意驰骋，仿佛在为一场盛大的赛事积蓄力量。这些自由生长、活力满满的牲畜，为高原上的食粪虫提供了充足的生存资源。骏马奔腾的旷野，草木繁茂、生机勃发，鲜活的动物生灵与渺小的昆虫相依共存，构成了自然原野最真实、最生动的生态图景，每一种生灵，无论庞大矫健的骏马，还是细微渺小的昆虫，都在自然秩序中坚守着自己的生命轨迹。 （法布尔《昆虫记·圣甲虫》） 20．（2分）下面是小芳对【甲】【乙】两文段的理解与分析，其中不正确的一项是 A．【甲】聚焦《诗经》中的马意象，点明马在上古社会兼具实用价值与文化象征意义，是华夏经典文化符号。 B．【乙】以旷野骏马的奔腾姿态烘托自然生机，为下文描写圣甲虫的生存环境做铺垫。 C．【甲】【乙】两个语段中的“马”描写侧重点不同，语段一重实景描摹，语段二重文化内涵解读。 D．【甲】【乙】两个语段语言风格差异明显：语段一典雅平实、侧重文化阐释，语段二生动细腻、侧重自然写实。 21．（2分）小芳认为：阅读《经典常谈》和《昆虫记》所关注的点大有不同，请根据你的阅读体会，将小芳的话补充完整。 《经典常谈》是传统文化普及读物，阅读时要关注的点是：观其大略，把握全书；注重把握内容的条理，了解知识系统；化未知为已知；通过阅读得到多方面的收获。 《昆虫记》是科普文学作品，阅读时，一方面要关注其 ① ；另一方面要发掘书中的 ② 。 22．（2分）小芳读【甲】【乙】两段文字描写“马”时，感觉到文段表现手法的不同点。请你仿照示例答题。 示例：《经典常谈》侧重议论阐释，以分析、解读为主，通过梳理马的社会价值、文化寓意，层层递进阐释马的传统文化符号意义，无场景渲染，重在理性解读。 《昆虫记》：____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 23．（2分）小芳读了【甲】后，不理解古人为什么常在诗文里写马、赞马。请你阅读【甲】并结合传统文化中“马”的内涵，给她答案。 活动三：马之绘 （表达与交流 55分） 24．（5分）“读马悟情”主题活动即将结束，小芳邀请你为班级写一封马年寄语。 要求：形式为寄语，内容结合“马”的文化内涵，语句通顺，表意清楚。字数100字左右。 25．（50分）阅读下面的材料，选择一个题目，按要求答题。 题目一：那匹“马”，陪我走过那段路 提示：紧扣“马”的文化内涵（如坚韧、奔涌、陪伴、逐梦等），可以是真实的与马相关的经历，也可以是生活中以“马”为象征的人、物、事（如爷爷的老马、书桌前的骏马摆件、一次“快马加鞭”的奋斗经历等），写一篇叙事性文章。 题目二：以龙马精神，赴少年之约 提示：结合“马”的文化内涵（如龙马精神、自强不息、奋勇争先等），联系自己的学习生活、成长经历，谈当代少年该如何传承“马”的精神，写一篇议论性文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春八年级语文参考答案 1.①jiǎo ②chuāi ③kǎn 2.C 3.B 4.示例;①语序不当。马，是奔腾于天地间的灵物，更是镌刻在民族文脉里的精神符号。②缺少主语。以马为鉴，我们当汲取这份精神力量。 5.①然后有千里马 ②挥手自兹去 ③波撼岳阳城 ④大庇天下寒士俱欢颜 ⑤溯洄从之 ⑥心忧炭贱愿天寒 ⑦城阙辅三秦 ⑧寂寞沙洲冷 6.沙如雪 月似钩 7.何当 踏清秋 8.①并列 ②动词，用马鞭驱赶 ③派，派遣 ④同“悦”，高兴 9.九方皋的观察，看到了它的精妙之处而忘记了它的粗糙之处，在于它的内在而忘记了它的外表。 10.子 所 荐 求 马 者/马 色 牝 牡/尚 弗 能 知 11.D 12.示例：选择① 理由：实力是核心底气，有日行千里的真本领，就算没有遇到伯乐，也可主动展示自己、创造机会，比如通过作品、成绩证明自己，主动破局，展示才华，得到认可。 选择② 理由：伯乐能打破 “怀才不遇”的困境，千里马的才能藏在日常中，没有伯乐的慧眼识别，很容易被埋没，连被看见的机会都没有。伯乐带来的不仅是认可，更是资源、机会与平台。千里马只有在合适的平台上，才能跑完全程，真正发挥出自己的全部价值。（意思表述清楚即可得分） 13. D 14.运用列数字、作比较的说明方法。列举 “四趾”“三趾” 具体数据，准确写出始祖马进化前前、后足的足趾情况；将始祖马和狐狸体型作比较，突出始祖马进化前的体型小。 15.现代社会：用于马术运动、文旅观赏，丰富人们精神生活；文化内涵：品性忠诚坚毅，积淀为文化象征，陪伴人类千年岁月。（说明方法1分，作用1分） 16.A 17.练马 失马 18.(神奇处任意2点得2分，象征含义答到“热爱”或者“初心”得1分) 神奇处：①别人看不见，只有窦先生(和小男孩)看得见；②可以变换色彩；③能感知窦先生的状态，当窦先生专注练功、心怀热爱时出现，当他迷失初心时消失，最终在窦先生重拾热爱时回归。 象征意义：马象征着吴先生对京戏的热爱与执着以及纯粹的初心。 19.(答对以下任意2点得满分)①首尾呼应，呼应开头“除了窦先生，谁也看不见的马”，形成转折，暗示“马”(初心与热爱)并非只属于窦先生，而是能被心怀纯粹热爱的人感知；②突出主题：小男孩的纯粹与坚定，像当年的窦先生一样，说明初心与热爱可以传承，京戏的精神可以延续；给故事增添温暖与希望，窦先生的马有了新的“见证者”，也暗示他可能将这份热爱与技艺传递给小男孩，让故事有了延续性；③强化“马”的象征意义，进一步凸显“唯有心怀纯粹、坚守热爱，才能拥有这份‘神奇’”的核心。 20.C 21.科学性 人文性 22.侧重场景烘托、动静结合，以动态描写刻画骏马奔腾的姿态，以静态描写勾勒高原旷野、草木生灵的环境，动静交织营造鲜活的自然氛围，重在感性写景写实。 23.①古时马用于行军打仗、出行劳作，马匹兴盛代表国力强盛，有现实社会意义；②马奔腾昂扬、坚毅奋进，象征自强不息、建功立业的志向；③马承载龙马精神、前程远大等美好寓意，古人借马抒怀，寄托家国兴旺、理想远大的期许。（答对任意两点得2分） 24.（示例）亲爱的同学们：马，是奔腾不息的象征，是勇往直前的精神符号。在马年到来之际，愿我们都能拥有骏马的锐气，以龙马精神奔赴理想，以快马加鞭的姿态追逐梦想，在成长的道路上蹄疾步稳、奋勇争先，不负韶华，绽放属于自己的光彩！（符合要求即可） 25.作文评分标准（切入分为38分） 项 目 分数及评分标准 一级 50～45分 二级 44～38分 三级 37～29分 四级 28～15分 五级 15分以下 内 容 25 分 记叙文 符合题意，叙事 完整，中心明确， 感情真挚，思想 健康。 符合题意，叙事 较完整，中心明 确，感情真实，思 想健康。 基本符合题意， 叙事不够完整， 内容不够充实， 中心比较明确。 情感不够真挚。 与题意有距离， 叙事不完整，内 容不充实，中心 不明确，感情平 淡，思想性不强。 不符合题意，内容空洞， 中心不明确，感情虚假， 思想不健康。 表达25 分 记叙文 条理清晰，结构 完整，过程具体， 构思精巧，语言 流畅，鲜有语病。 条理清楚，结构 较完整，语言通 顺，构思有特点。 条理基本清楚，结 构基本完整，语言 基本通顺，构思平 铺直叙。 条理不够清楚， 结构不够完整， 语言不够通顺， 构思平淡无奇。 条理不清，结构混乱，语 句不通，语病多。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $